發布時間：2023-08-07 17:20:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中勞動教育的課題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
對策
【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）01―0030―01
隨著城鄉一體化進程的加快和教育布局的調整，農村寄宿制學校已經成為農村基礎教育的重要組成部分。如何發揮寄宿制學校的優勢，探索寄宿生課外素質拓展的有效途徑，提升寄宿生探索創新、團結合作、適應社會等方面的課外素質，就成了農村寄宿制學校廣大教師亟需研究解決的課題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、寄宿生課外素質拓展中存在的問題
1. 思想觀念落后。盡管學校管理者和教師都意識到了學生課外素質拓展的重要性，都認為學校應該為學生組織豐富多彩的課外活動，提升學生的能力，但實際上并沒有完全擺脫應試教育這個束縛，一切為了考試，往往是以知識為中心的“教師講、學生聽，堂上記筆記、課后抄筆記”，對于自學能力、生活力、創造力而言都無暇顧及，最終造成學習負擔重、壓力大，校園生活枯燥乏味，學生身體素質下降，適應性和生活技能較差，心理問題突出。
2. 管理要素不足。近幾年，雖然各級政府加大了對農村學校的投入力度，大力推進義務教育均衡發展，學生開展課外素質拓展的實驗場地、設施設備、藝術活動器材基本完備，為學校開展學生課外素質拓展奠定了堅實的基礎，然而，大多數農村寄宿制學校在寄宿生課外素質拓展方面缺乏頂層設計，也缺乏相應的課外素質拓展的科學管理，造成大多數學生無所事事，浪費了大量寶貴的時間。
3. 師資力量薄弱。農村寄宿制學校師資力量相對而言比較薄弱，尤其是體育、音樂、美術、勞動教育及生活教師數量嚴重不足，老師跨年級、跨學科教學十分常見，導致教師淇巍⑴改作業、課業輔導的負擔要重得多，而且他們還要承擔大量的學生管理、生活照顧和保障校園以及學生安全等多方面工作，分散了大量的教學教研精力，在學生課外素質拓展方面有所作為的主動性和積極性不強，精力也有限。
4. 活動形式單調。許多農村寄宿制初中生的課外素質拓展僅僅局限于籃球、足球、跳繩等體育活動，而能夠培養學生的興趣和能力、促進學生全面發展的科技、藝術等活動內容幾乎沒有，再加上集體活動次數少、持續性不強，往往不能促進學生形成團結協作、合作探究、良性競爭的品質。
二、解決策略
1. 切實轉變觀念，提高認識。寄宿制學校學生最大的優勢是有充足的在校時間，為此，我們可以充分、有效地利用課余時間，組織學生開展晚間音樂會、電影欣賞、觀看時政新聞等活動，可以開展以宿舍為單位的“宿舍文化創建”、“睡前讀書會”，以班級為單位組織小型的趣味體育、經典誦讀比賽，讓每個學生都參與到活動之中，給每個學生提升自我的機會，讓他們在豐富的活動中培養健康心理品格，提高自身素質，讓校園生活的每一分鐘都充滿精彩、魅力無窮。
2.充分調動一切積極的管理要素，發揮集體的教育力量。寄宿制學校學生從周一到周五都處于學校、班級、宿舍等不同集體之中，在這個集體中有同學、有老師、有室友，集體生活為同學之間、師生之間的交流帶來便利，并且教師和學生彼此有更生活化的接觸。因此，在開展學生課外素質拓展訓練中，要充分發揮集體的力量，指導學生在集體生活中學會與人和諧相處，教會學生在集體生活中善于服從、勇于負責、樂于接受集體的委托，習慣于過有組織、有紀律的集體生活，培養學生的團隊精神、協作意識，讓學生在集體中發展個性，培養學生在集體中的生存能力。
歲月不居、奮斗不止，來到**學校工作已近三年。三年來，在教育局領導的正確領導下，在班子成員的關心幫助下，在全校教職工的大力支持下，學校各項工作穩步推進，辦學質量不斷提升，特色發展愈加鮮明，特別是剛剛過去的2020年，它不僅是國家發展歷史中極不平凡的一年，也是我校發展史上令人難忘的一年，我們在努力中一路成長，在拼搏中一路創新，取得了令人自豪的成績，現將工作開展情況匯報如下。
一、堅持學習，常記崗位擔當，提升校長管理水平
1、堅持做善于學習的校長。學習是智慧的源泉，一年來，堅持閱讀教育教學和人文科技方面的書籍三十多本，經常翻閱教育方面的報刊雜志，關注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學習及時了解國家教育政策法規，學習先進的教育理念和管理經驗，經常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。
2、堅持做敢于擔當的校長。軟肩膀扛不起硬任務，領導干部一定要敢于擔當。在學校發展的關鍵時期，面對困難和矛盾，我帶領班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機遇，攻堅克難，真抓實干，著力推進學校內涵發展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設備，構建了學校數字化管理平臺。
3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學校最具有影響力的人物，校長也是學校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動中，既注重儀式感，又注重減輕師生負擔，要求管理干部要站在學生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔責，不埋怨、不指責，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯；真誠團結同志、實心關愛同事，指導工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環境。
二、堅守初心，常講立德樹人，打造五精教師團隊
1、著力強化師德師風建設，落實精誠團結、精修師德、精湛教學、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團隊精神，強化團隊建設，樹立共享共成共榮的意識，通過團隊互助賽課機制、“大家好才是真的好”的教學共享機制、班主任為核心的班級團隊建設、年級組文化墻建設等形式，增進教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍學院經典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標兵、我最喜愛的老師、線上教學先進教師等形式，引領影響教師觀念轉變、思想提升。通過法律法規學習，師德模范事跡學習、師德違紀案例通報等形式，增強教師的紀律意識和底線意識。
2、著力推進主題教研，提升教師課堂教學素養。這一年，繼續深入推進三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學實效提升，開展形式多樣、內容豐富的教研教學活動，線上線下培訓相結合，校內校外教學觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇，形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區牽頭校契機，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學研討活動。以研促教，引導教師將問題轉化為課題，本年度有10項課題結題，10項課題立項，二十余篇。教師教學競賽獲獎豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學比賽中獲獎。學校以名列前茅的成績連續15年獲得**市教育質量優秀獎。
3、著力推進外語教學發展，學校辦學特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學教研活動。承辦全市英語閱讀教學研討活動，有二百多位英語教師現場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機，深入課堂、專注教學、專業評課、扎實推進、成效明顯。和高中聯合開展多語種同課異構活動，有效促進初高中語種教學的交流互鑒。多語種教學在小初銜接領域首開先河，在**小學開設了四個小語種班，學生報名踴躍，一學期的教學成效得到校方和家長的高度認可和一致好評。校園外語文化節成功舉辦，多家媒體持續報道，集中展示了我校外語教學的成果。
4、著力強化班主任專業培養，提高育人管理水平。通過師徒結對的形式，請班級管理經驗豐富的老教師擔任指導班主任，針對性培養青年教師。通過工作坊、團體輔導、案列研討、經驗分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓等多種形式，提升班主任專業能力。通過班級管理評價方式改革，推行德育示范班申報評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。
三、堅持創新，常抓質量提升，落實五育并舉方針
1、創新育人機制，樹立正確的質量意識。學生能否成才從初中畢業并不能完全看出，為此我們樹立了為學生終生發展奠基的理念。提出“分數是質量的重要組成部分”，“升學率是素質教育的副產品”的思想。著力落實全員育人、全程育人、全面育人要求。擴大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實“三預”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎，學校心理健康教育工作在全市會議上做經驗交流。強化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機結合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項培訓學科教師，提升教師專業素養。認真落實音樂素質新體系項目推進工作，積極開展全市范圍內的學科教學研討活動；通過學生展示、統一測評等形式，檢測學科教學成效；通過舉辦音體美教研論壇，學校領導和學科教師專題研討學校專項工作的推進。
2、創新德育評價體系，落實五育并舉方針。進一步細化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協同育人、環境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學原則，創新育人模式，“成為更美的自己”是我校學生綜合素質評價的目標。學校完善《學生綜合素質評價方案》，構建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質評價五個維度細化為24項目指標，設立臺階式的評價標準，讓學生突破自我，見證成長。推進勞動教育，制定實施《學生勞動教育課程手冊》，將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機結合，在七年級學生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動，在八年級學生中以項目式學習的方式，開展勞動職業體驗活動，對項目成果進行評選，有23個項目獲得一二三等獎，有15位教師獲得優秀輔導獎。
3、創新班級文化特色，激勵榜樣示范引領。為推進班級文化內涵發展，促進班主任專業化發展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學校德育示范班評選方案》，鼓勵班主任對照評選條件積極申報，學校經過評選程序，對通過班級進行掛牌并實行動態管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。
4、創新管理手段，著力打造數字化校園。學校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發展關鍵契機，積極申報并獲評甘肅省智慧教育標桿校、蘭州市數字化校園示范校等榮譽。以項目管理的方式，成立了智慧課堂項目組、校園數字化管理中心、科技創新教研組等專職部門，有力推進了學校信息化發展。加大教師信息化素養提升，通過線上專家培訓、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養。利用釘釘系統的管理、直播等功能，創新學校辦公管理新模式，多次開展教師、學生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優學派課堂、名師在線”等項目為抓手，通過完善政策機制、創新教育服務模式；借助大數據分析，重塑評價方式、創新資源供給模式，全面加快了學校自身、片區一體化辦學及對口幫扶學校共享優質教育資源和教師的專業發展。
四、堅定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色
1、堅持群眾路線，強化民主作風。 作為一校之長，在工作中，嚴于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學校事務管理中，堅持民主集中制原則，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學校獻一策”網絡問卷、“金點子評選“等活動，聚民心、匯眾智，增強了教師的主人翁意識。
2、強化紀律意識，自覺做到廉潔自律，嚴格執行領導干部廉潔從政有關規定，實行校務公開，財務公開，不以權謀私。注重把宣傳教育、制度建設、監督檢查工作有效結合起來，具體做到“四個結合”，即把教育活動與工作學習相結合，切實轉變工作作風；把教育活動與教師喜聞樂見的活動結合，營造良好的學習氛圍；把教育活動與干部廉潔自律工作相結合，增強學習效果；把教育活動與完善制度建設相結合，積極探索建立長效機制。“四個結合”為學校抓好黨風廉政建設，打牢了思想基礎。
五、存在不足和努力方向
1、隨著學校辦學品質的進一步提升，面對新時代學校發展的使命擔當，深感自身學習不夠、能力不足。今后還需強化校長學習力、決策力和實踐力，抓住十四五開局的關鍵時機，帶領班子、依靠教師做好學校發展規劃、實施路徑的思考和制定，持續推進學校內涵發展。
2、學校的辦學愿景已然清晰，但實現愿景還缺乏整體性、系統化的推進方案，在學生、教師、學校三個主體發展方面還需有效整合、有機統一。
關鍵詞：中學教學；化學實驗課；素質教育
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0253-02
化學作為基礎學科，在每所學校都需要開展課程教育。教育教學的方式方法，已被我們辛勤的教師們探索出多種，筆者更加在意的是實驗課這一環節，在當前大力推舉素質教育的形勢下，筆者總結了以下幾點心得，與大家分享。
一、以實驗為手段，培養學生的科學素養
實驗是一門藝術，它需要手與腦、手與眼的密切配合，通過化學實驗不僅可以培養學生的基本實驗技能，培養實驗過程中使用觀察、分析、綜合、推理等方法的能力，而且可以對學生進行科學方法的訓練。實驗是獲取知識的一條重要途徑，利用實驗可以豐富學生對有關物質性質的認識等，提高學生學習化學的興趣，如酸堿的化學性質是九年級整冊化學的重點也是難點，我采用了分組實驗的形式來學習，大大激發了學生的熱情，激發了學生探究的欲望，這樣就非常自然的克服了難點。實驗需要學生勇于探究，不怕失敗，實事求是，嚴肅認真，團結合作，這些都是科學精神的內涵。總之，通過規范、科學的實驗訓練使學生形成良好的科學品質，可以為將來從事科學研究打下良好的基礎。
二、以實驗為途徑，培養學生的科學探究能力
科學探究是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，可以真正地體會實驗探究的奇妙和化學學習的樂趣，這樣就增進了學生對科學的情感，也就初步形成了科學實驗探究的能力。例如“探究NaCl、NH4NO3、NaOH三種物質在水中溶解時的溫度變化”，充分讓學生自主設計探究方案，通過學生討論篩選出合理的方案進行實驗，最后歸納出“物質溶解時伴有能量變化”的結論，并在實驗設計上給學生較大的自由度。另外有的實驗可以當家庭小實驗，例如“探究鐵制品銹蝕的條件”鼓勵學生在家完成，然后拿到課堂上展示，在教學中我深入研究教材，精心設計實驗，總是通過多種形式開展探究活動，促使學生主動的學習，逐步學會探究，充分發揮化學實驗的教育價值。
三、以實驗為紐帶，樹立環保意識
化學因素是導致環境污染的主要因素，當今環境的問題，都源于人們缺少環境保護意識，盲目地對自然界進行改造的結果。化學實驗過程中常產生有毒氣體、廢液和固體廢棄物，實驗中設法把污染物處理掉，處處培養學生的環保意識，最終把這種行為內化為習慣，這對于學生將來在實際工作過程中，注意保護環境有直接影響。如在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時，組織學生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應；三是“大理石與酸雨”的反應。學生通過親自實驗，認識到“酸雨”危害的嚴重性，保護環境的重要性，以及發展新型無污染能源的緊迫性，同時，學生也有進一步學好化學知識為改善人類生存環境的欲望。
四、以實驗用品和現象為媒介，使學生得到美的陶冶
規范、潔凈的實驗臺，各種透明玻璃儀器的優美外形和美麗折光，整齊有序的實驗裝置、五彩繽紛的溶液、巧奪天工的晶體等，千變萬化的實驗現象能喚起學生對美的熱愛和對科學的追求。在美的氛圍中做實驗，學生的心情是美的，學生的思想也會變得更美，從而使學生產生愉悅的審美。
五、以實驗準備和實驗結束為契機，進行勞動教育
學會勞動是素質教育的目的之一。準備實驗往往由教師完成，我們不妨讓學生參與其中，讓他們感受到勞動的艱辛和勞動成果給人帶來的快樂，實驗結束后，實驗室的衛生打掃和實驗用品的回收都讓學生來完成，堅持下去，習以為常，學生會更加愛護實驗環境，并養成勞動的習慣。同時，自己的事自己做，也有助于培養學生的自立意識，培養學生學會珍惜勞動成果。
六、利用實驗室培養學生的創新精神和實踐能力
創新是人類歷史不斷前進的動力，利用實驗室開展豐富的第二課堂，開放實驗室，放開學生的雙手，放飛學生的想象，為學生的小制作、小實驗、小發明提供廣闊的空間，學生從自己的小制作中不但培養了動手能力，而且體驗到成功的歡樂和科學的魅力，學生利用自己設計的小實驗解決了困惑。學生動手搞小制作和小發現把美妙的幻想變成了現實，引領學生在化學世界里放飛夢想，從而為創造文明埋下了種子。
在這里，學生自主合作設計實驗，自主合作完成實驗；在這里，學生積極思考、討論交流；在這里，學生在思維的碰撞、交流中不斷完善自己的觀點。每一個學生都有自己的“發現”，真正體會到探究的樂趣。
總之，化學實驗是一個五彩繽紛的世界，就像沙灘上的貝殼一樣，看不完，也撿不盡，學生通過這些生動活潑、豐富多樣的化學實驗活動，點燃了智慧的火花，培養了學生學習化學的興趣，可以使學生學會創新、學會探究、學會學習、學會審美、學會做人、學會勞動等，利用化學實驗課進行素質教育應以隱性教育為主、點撥為主，以循序漸進的培養教育為主，不能追求“畢其功于一役”。
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中學生正處于生理飛速發展的重要時期，也是心理健康狀況波動很大的關鍵時期，這個階段的教育與其它階段的教育相比更顯重要。
對于剛入學的高一學生來說，他們離開了熟悉的初中生活，來到陌生的高中，身邊的同學、老師和朋友都發生了變化，有的同學需要住宿，從此離開父母，需要獨自生活，這些變化都給他們帶來了前所未有的挑戰。尤其是對于海城高中的學生來說，他們是來自于海城市各個初中的優秀學生。在此之前，他們是自己所在學校，所在班級的佼佼者，但來到這里之后，他們只是眾多學生中的普通一員，角色身份的轉變，環境的適應等方面，對他們來說，都帶來了前所未有的挑戰。與此同時，人們往往將關注的重點放在了他們的生活、學習等方面，經常忽略了其心理健康問題。實際上，隨著學生生理的發育、心理的發展、競爭壓力的加大、社會閱歷的增加及思維方式的變化，現在中學生的心理問題日益增多，這些問題如不能及時解決，將對他們產生不良影響，甚至形成人格障礙。正確而及時地對他們進行心理健康教育，教他們學習如何解決心理問題，是應引起我們高度重視的一個課題。
本學期，對我校高一新生進行了心理健康狀況隨機問卷調查，并對調查結果進行了分析，得出了影響中學生心理健康的因素，提出了相應對策。
1 研究對象與方法
研究對象：海城高中高一年級部分學生。
研究方法：問卷調查法。
采用中國心理研究所王極盛教授編制的《中國中學生心理健康量表》，對高一學生進行隨機調查。該量表包括強迫癥狀、偏執、敵對、人際關系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不穩定、心理不平衡10個因子，每個因子包括6個項目，共60個項目。采用1～5級評分制（從不為1分，偶爾為2分，有時為3分，經常為4分，總是為5分）。
發放問卷前，我們對這次問卷調查的意義和保密性作了解釋說明，要求學生認真對待，據實回答。隨機挑選4個班級（高一年級共有20個班級），發放問卷200份，收回200份，其中有效問卷196份，回收率為100%，有效率為98%，無效問卷作剔除處理。
2 研究結果與分析
196名被試學生中，各因子異常發生率依次為強迫癥狀65.2%、學習壓力62.7%、情緒不穩定61.5%、適應不良59.4%、焦慮51.7%、人際關系緊張與敏感46.6%、抑郁46.1%、心理不平衡41.0%、偏執33.7%、敵對30.9%。從統計結果來看，當前有心理問題的人群在擴張。學習壓力一項平均得分高達3.65分，說明學生普遍感覺學習壓力大，這也從一個側面反映出我們的教育存在嚴重的問題。
我校是一所示范性高中，高一學生與一般中學生相比，需要適應新的學習和生活環境，承擔的學習負擔更重，更需要發展性的心理輔導，因而在此過程中極易產生一些情境性和狀態性的心理問題。輕度和中度心理問題可以通過自我調節和各種形式的心理輔導來改善和消除，否則可能會轉成重度心理問題，嚴重影響學習和生活。因此，加強對高中一年級新生的心理健康教育和指導應引起社會、學校和學生、家長的高度重視。
3 開展心理健康教育的對策
從調查結果來看，加強和重視中學生心理健康教育，儼然已成為教育工作的當務之急，應當將其作為我們教育工作的重中之重。根據個體的心理學發展規律和要求，并結合當前的高中生心理健康狀況，加強學生心理健康教育可以從以下鏈各個方面入手。
（1）加強家庭教育。眾所周知，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，每一個孩子的成長都與父母的教育息息相關。而經過調查發現，每一個心理健康狀態存在問題的孩子都有著其家庭的影響。家長對孩子的教育，不應停留在空洞的口頭上，而應注意自己平時的言傳身教；對于孩子，不應只注重他們的成績，而應將重點放在德智體全面發展上；家長更不應將孩子當做自己的附屬品，而應將他們當做完全獨立的人。孩子表現好時，家長不要只注重物質上的獎勵，而應及時夸獎和鼓勵；孩子一旦在某些方面出了問題，不應采取打罵的方式，而要平等交流、耐心說服，尋找問題的根源；在對待孩子的態度上，家庭成員應保持一致，而不是各自為戰。家庭教育，最重要的不是教會孩子多少知識，而是要教會孩子如何堅強、負責、有愛心。在學習成績問題上，不要只關心分數，而是努力培養孩子良好的學習習慣，引導孩子在學習中不斷進步。父母與孩子對待學習的態度應當是平時學習要認真、努力，而無論最后考試得多少分，只要有進步了就應該感到滿意。
（2）優化學校教育。學校的職責不僅是教書，更重要的是育人；不僅是解惑，還要傳道。學校教育遠遠不應當是單純的智力教育、應試教育，而是全方位的素質教育。現在只關注學生學習成績的老師和學校仍然存在，這樣的老師和學校，就是當今社會的一個重要隱患。學校教育要把心理健康教育貫穿于學校教育教學工作的全過程，應滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，應體現在學生日常生活的各個方面。心理健康教育不僅僅是心理健康老師的工作，每一位老師都應當運用心理學知識，引導和教育學生。學生的心理健康工作與其它各項教育工作是相互促進、相輔相成的，對促進學生的全面發展起著重要作用。我們應當細化學校的心理健康工作，伴隨學生學校學習始終。
優化課堂結構，凸顯學生立體性，我以為要注重教學內容的豐富性，教學方法的多樣誘導性，作文教學的實用性等方面。
教學內容的豐富性，就是要改革應試教育圍繞考試指揮棒轉的脫離教學課程標準，而全面地按照課程標準的要求進行教學。目前，以初中為例，許多學校斷絕一切與考試無關的語文課外活動。平時的語文實踐活動除了搞與中考有關的單元測試、期中考試、期末考試競賽以外，幾乎再沒有其他的語文活動。學生的語文思路，語文知識點都局限在“中考指揮棒”的輻射范圍之內。而初三畢業班則更是把語文三年的課程硬壓到兩年半內完成，擠出半年的時間，按中考試卷的模式進行幾輪的強化訓練。以考試為唯一的語文教學活動內容，學生所獲得的知識結構是不完整的。而素質教育則要求語文教學更注重人的全方位能力的培養，包括扎實的語言基礎知識，較強的理解、表達、觀察、思維能力，高尚的道德和健全的心理。不僅著眼于學生現階段的發展，而且要著眼于學生的終生發展。這就要求我們從單純的課堂教學封閉型內容轉變為開放型內容，增強學生對社會、對人生的觀察、理解，培養學生的參與意識。增強參觀、市場調查等活動內容，使學生了解市場經濟知識，正確樹立市場意識、競爭意識、效益意識，結合勞動教育，使學生的思想、技能和意識得以鍛煉，把培養學生的人格、心理素養、自立意識、人際關系等均納入教學內容的范疇內。
德國教育家第斯多惠說：“如果使學生習慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的。如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”要培養高素質的人才，必須要改革教法和學法。語文教學改革十幾年來，全國各地已經創造、總結了不少的經驗，如“自學通編教材法”“學用結合法”，以及“創造教育”“情感教育”“興趣教育”“三步教學法”“五步教學法”……這些經驗都取得了理想的成果。而落實到具體的學校、具體的教學人員，則應結合本地的實際情況，摸索出一套行之有效的教學方法。積二十幾年的教學經驗，我認為有如下幾個問題或者說誤區須待解決。
1.導語的重要性認識。有的教師急于給學生傳授知識，往往一進教室就板書課題上課，根本不進行導課。他們認為導語只是一種可有可無的形式，平時的上課用不著，除非是公開課，那也是為應付聽課教師的。殊不知，導語絕不是可有可無的形式，而精彩的導語可誘發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；課堂設置導語可創設懸念，來引發學生的好奇心、求知欲，從而激發學生的思維；并可結合實際情況對學生M行思想方面的情感教育。
加快重點工程建設。2016年，仍然是我縣教育基建工程大項目多、投資總量大、任務繁重的一年，預計總投入將超過1.6億元。加快新城中學和第四中學建設進度，完成新城中學、第四中學主體結構施工；完成文溪小學二期土石方工程，爭取完成二期主體工程30%以上的工程量；尚湖小學綜合樓竣工交付使用；啟動新渥鎮中心幼兒園、電大教師進修學校建設，爭取基本完成職教中心建設前期工作；完成投資1500萬的年度校舍維修改造項目；完成學校高污染燃煤鍋爐整治。
加快教育信息化建設。根據《__縣創建教育現代化縣實施方案》，發揮互聯網+的優勢，加快教育信息化步伐。計劃在2016年投入1200萬元用于教育信息化建設，爭取各學段生均教學儀器設備值、生均教學儀器設備值年均投入值均達到全省上年平均值。交互式多媒體班套比達到2∶1，普通中小學生機比達到5∶1，普通教室和功能教室多媒體配備比達到1∶1。以廣泛應用為前提，以教師信息技術應用能力提升為突破口，有序推進信息技術和教育教學的深度融合。一是組織各種比賽活動促進信息技術與學科融合；二是加強資源庫建設促進應用，“人人通”空間開通率達到90%以上，建設視頻教育資源和共享平臺；三是優化技術環境促進教育教學管理，爭取啟動建設全縣統一管理無縫漫游校園無線網絡（不低于100M）；四是打造信息化特色品牌促進智慧型校園建設，加強__中學、__二中兩個創新實驗室的跟蹤管理。
著力拉長學前教育短板。堅持學前教育的公益性和普惠性原則，全面實施《學前教育發展第二輪三年行動計劃》。進一步規范幼兒園辦學行為，健全、完善幼兒園信息管理系統，開發建設游戲型課程，全面推廣游戲型教育，堅持小學起始年級“零起點”教學，防止幼教小學化傾向；開展城鄉結對、公民辦共建、示范園幫扶等活動，開發、利用、共享優質教育資源，提升保教質量；提升學歷水平和持證率，今年安排38名幼兒教師的招考名額，其中招考本科非幼師學歷及以上的20名；實行學前教育公用經費制度、編外教師補貼制度、新建民辦園獎勵制度、幼兒園升級獎勵制度；建立科學合理的收費標準調整機制，穩步提升公辦幼兒園收費標準；加快等級幼兒園創建，爭取鄉鎮等級幼兒園比例達100%，入等級園兒童比例達90%以上。制訂和啟動__縣特殊教育三年提升計劃，努力提升特殊教育水平。
著力拉長職業教育短板。推進中等職業教育課程改革，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點，深入探索，建設“模塊化課程”的選擇機制、“工學交替”的教學機制和“做中學”的學習機制，深度推行理實一體教育，積極創新人才培養模式，打造特色優勢專業。積極嘗試現代學徒制，強化實踐環節，加強專業技能教育，提高學生動手能力。大力加強雙師型教師培養。探索“校企合作、雙元育人”，加強實驗實習基地建設，鼓勵校際共享實習實訓設施，爭取與橫店影視職業學院的合作辦學有重大突破。多路徑成才，滿足廣大家長及學生的“技師夢”和“大學夢”。加強職校內部管理，控制流生，增強中職教育吸引力，做好職高招生工作，確保普、職高招生比保持基本相當。堅持“兩條腿”走路，開展城鄉居民各類教育培訓，完善以縣社區學院為龍頭、區域社區教育中心和鄉鎮社區學校為骨干的成人教育網絡，力爭城區街道社區學校和中心鎮成人學校標準化率達到100%，設點社區學校標準化率達到60%以上，基本滿足居民學習需求。
全面推進立德樹人行動。貫徹落實育人工作會議精神，強化政治意識、政權意識、陣地意識，實現課程、實踐、文化、活動等四維育人，把德育貫穿于學校教育教學的各個環節，提高德育的科學性、實效性。一是實行課程育人。加強時政教育，建設好校園時政宣傳欄，及時宣傳國內外重大時政新聞，宣傳黨和政府的主張，宣傳社會新風尚。積極開發德育校本課程，打造德育精品課程和學科德育精品課程，創新德育內容、途徑和方法，實施中職學校德育品牌項目建設。著力培育中小學生的家國情懷、文明教養、公民責任和理想志向。二是實行實踐育人。學習和踐行新修訂的《中小學守則》，加強養成教育，培養學生的文明素養，大力開展
勞動教育和實踐教育，推進志愿服務，推行垃圾分類，傳承中華優秀傳統美德，弘揚__精神，把社會主義核心價值觀落小、落細、落實。三是實行文化育人。發揮廣大師生的主體作用，強化校園的品質鑄造和文化建設。召開全縣校園文化建設和育人工作推進會，出臺《關于加快校園文化建設的實施意見》，全面開展校園的環境文化、制度文化、精神文化建設，創校園環境之美，展校園文化之美，揚師生品行之美。廣泛開展“扮靚我們的校園”活動，師生動手、動腦，整飭校園環境，裝點學習生活場所，建設美麗校園。合理規劃校園公共文化空間，廣建讀書角，各類功能教室及實驗室經常性地向學生開放。繼續開展書香校園、特色項目學校、校園足球特色學校和特色學校評比，突顯學校的品牌效應，培養學生的審美情趣和人文情懷。完成義務教育段學校章程制定，組織學校開展校內規章制度立、改、廢、釋工作，全面建立學校法律顧問制度，并以章程為基本規范，完善內部治理結構，健全辦學自律機制。學校要努力提高顏值，提升氣質，成為當地的文化地標，今年下半年面向社會分類開展點贊最美麗校園、最濃書香校園活動。四是實行活動育人。多形式地組織開展儀容儀表和文明禮儀教育活動。在中職學校開展文明風采競賽、勞模進校園等主題教育活動。鼓勵、支持學生開展豐富多彩的社團活動及公益活動。積極開展創建快樂校園、幸福校園活動，認真落實健康第一的指導思想，確保學生每天鍛煉一小時，持續推進“體藝2+1”項目，深入實施“陽光體育運動”，組織好全縣中小學生田徑運動會和科技節。深入推進教學改革行動。一是積極穩妥地開展課程改革工作。抓住校長和教研員等少數關鍵人物，大興校長讀書學習之風、教育研究之風、上課聽課之風，讓潛心抓教育教學成為校長的新常態，持續提升校長課改領導力。組織義務教育學校校長撰寫學校課程建設頂層設計，向全校教師作專題講座，講座視頻上掛教育網分享交流，邀請專家評比點評。組織教改論壇、學校課程評價方案交流、分管教學校長評課等活動。局機關干部深入基層學校，蹲點抓好教改試點工作。以選擇性教育思想為指導，借鑒供給側改革的思維，豐富課程結構，提高課程質量，發展學生的核心素養，滿足學生的個性化學習需求。開齊開好基礎性課程，積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，推一批課改樣板學校，推一批精品課程。小學側重行為習慣和興趣愛好，初中側重品格和學習能力。推進普高課改與新高考招生制度之間的有效銜接和深度融合，推進普通高中必修課程的校本化和分層分類走班教學，積極指導學生選課選考，分散考試節點，減輕考試壓力，系統設計、大力推進特色課程群、精品學科課程群建設，重視生涯規劃教育，適當增加職業技能類課程，促進學生全面而有個性的發展。二是推進體現學科本質、促進學生自主學習的教學改革。加強對中小學生作業管理，堅決糾正作業過多、過難以及需要家長代做作業等現象。改變傳統低效的課堂教學模式，建設民主平等、互動對話的課堂文化，讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂、教服務于學的課堂。增加體驗式學習，引導和鼓勵學生獨立思考、主動探究與合作交流。完善教學組織形式，重視學習小組的建設和培育，探索泛在學習、移動教學新模式。鼓勵開展選課走班、小班化教學、小學低段全科教育等教學改革，多形式實施協同教學、個別化教學。實現農村自然小班學校實施小班化教學全覆蓋，從小而散走向小而美、小而優。三是完善與課改相適應的教學管理評價制度。修訂《__縣中小學教學管理評價方案》，建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度、學生綜合評價制度，探索過程性評價、發展性評價、多樣化評價，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長。積極探索和改進試卷評價方法。落實普通高中與職業高中相互轉學的政策，規范普通高中學生綜合素質評價。四是加強教育督導、教學視導。教育督導突出中小學規范辦學、課程管理、教育現代化短板建設等重點，教學視導重點解決教學檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問題。
認真實施“責任與擔當”主題教育工程。以“責任與擔當”為重點，以“愛”為核心，開展系列主題教育活動，引導廣大教師勇于承擔責任，樂于承擔責任，對自己負責，對學生負責，對社會負責，追求道德高線，守住紀律底線，讓每位教師成為學生身邊的立體教科書，以優秀人格魅力和豐富學識魅力影響學生。引領教師提升擔當能力，敢擔當、會擔當，積極作為，主動成為實現教育現代化事業的參與者、推動者、貢獻者。完善校長教師交流制度，重點促進骨干教師向農村學校和薄弱學校流動，讓優秀教師下得去、留得住、發展得好。繼續尋找和發現身邊“最美教師”，大力宣傳先進事跡和先進典型。開展常態化、有質感的教師家訪，密切家校聯系，提高教育美譽度。組織豐富多彩的教職工活力行動，鼓勵教職工追求高尚、詩意的生活。加強基層工會規范化建設，推進學校民主政治建設，維護教職工合法權益，科學執行全面二孩政策。鍥而不舍抓作風建設，形成從嚴管理的新常態，向實處使勁，向細處用力，向嚴處較真，繼續出重拳治理傷害學生身心、學術不端、有償補課等違法違規和有損師德的行為。
大力實施教師專業提升工程。加大青年教師的培養
教育是民族振興和社會進步的基石。全面建設小康社會加快推進現代化建設，關鍵要依靠人口素質、科技進步和人才優勢，根本取決于教育發展水平。近年來，縣委、縣政府堅定不移地實施科教興縣戰略，全縣教育事業取得了長足發展。教育投入持續增長，辦學條件明顯改善；教育資源不斷優化，辦學效益明顯提高；學前教育長足發展，保教水平逐步提高；兩基”任務全面完成，免費義務教育全面實施；高中階段教育穩步發展，職普結構漸趨合理；教育保障機制更加完善，教育公平邁出堅實步伐。教育事業的蓬勃發展對提高全縣人口素質，推進科技創新、文化繁榮、經濟發展、社會進步和民生改善作出了重大貢獻。但是必須清醒認識到縣教育事業與經濟社會發展的要求還不完全適應，教育體制機制還不夠完善，城鄉、學校之間發展差距較大，城區學校大班額、農村幼兒入園難問題沒有有效解決，教師隊伍整體素質有待進一步提高，優質教育資源還不能滿足人民群眾的需求，教育服務經濟社會發展的能力有待進一步增強。加快教育事業發展，全縣教育自身發展的迫切需要。
未來五至十年，縣經濟社會實現跨越式發展和全面建設小康社會的關鍵時期，也是教育發展的重要機遇期。市委、市政府實施“兩大戰略”培育壯大“五大產業”大力推進石羊河流域重點治理，為民勤經濟社會發展帶來了難得的機遇。縣委、縣政府調整農業產業結構，實施“2311計劃，對加快教育發展提出了新的要求。實施生態立縣、工業強縣、科教興縣戰略，實現我縣經濟社會跨越發展和可持續發展的關鍵是人才，根本在教育。加快教育發展，為民勤經濟社會實現跨越式發展提供強有力的人才和智力支撐，全縣經濟發展的必然要求。
省、市教育工作會議闡述了以科學發展觀統領教育事業改革發展的戰略思想和基本要求，指明了教育事業發展的奮斗目標、工作方針和戰略任務，明確了堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。全縣各級黨委、政府和有關部門一定要從大局出發，充分認識貫徹落實省、市教育工作會議精神的重大意義，深入開展學習宣傳活動，進一步增強做好教育工作的責任感和緊迫感，把思想和行動統一到縣委、縣政府的決策部署上來，全面落實教育優先發展戰略，促進全縣教育科學發展、公平發展、和諧發展，努力辦好人民滿意的教育。
二、加快全縣教育事業科學發展的目標任務
一）總體目標。十二五”末，各級各類學校辦學條件明顯改善，辦學水平、辦學質量和辦學效益明顯提高，全縣總體辦學指標達到全省先進水平。學前三年教育基本普及，開展學前四年教育試點工作；義務教育階段布局調整基本完成，農村初中全部撤并到城區，城區“大班額”現象、農村小學布點分散的問題有效解決，義務教育均衡發展取得明顯進展；高中階段教育結構調整全面完成。基本普及15年基礎教育。年，形成適應經濟社會發展的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的教育體制機制，提供更加豐富的優質教育資源，實現更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，基本形成完備的終身教育體系，基本實現教育現代化，把民勤縣城打造成名副其實的教育城”把民勤縣創建成具有廣泛影響的全國教育名縣。
二）主要任務。堅持優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針。立足縣情，著眼未來，以“教育城”建設為契機，以深化教育改革為動力，以推進素質教育、提高教育教學質量為中心，進一步解放思想，開拓創新，深化體制改革，優化資源配置，加快發展步伐，不斷提升全縣教育的質量、效益和影響力，促進全縣經濟社會持續協調發展。
1.積極發展學前教育。組織實施學前教育三年行動計劃。年前，城區西關新建一所標準化半托幼兒園，各鄉鎮要利用布局調整后閑置校舍，完成“校改園”工程，設立鄉鎮中心幼兒園。年，全縣學前三年毛入園率達到85%以上。年，全縣學前三年毛入園率達到95%以上。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。將學前教育納入公共財政保障體系，逐步為城鄉幼兒園配備公辦教師，擴大農村優質學前教育覆蓋面。完善農村寄宿制幼兒園服務管理制度，推廣校車接送幼兒的成功經驗。加強安全監管，形成全覆蓋的幼兒園安全防護體系。
2.均衡發展義務教育。適應城鄉發展需要和優質教育需求，加快義務教育階段學校布局調整步伐。年前，城區西關新建1所寄宿制獨立初中，逐步撤并農村初中，實現農村初中學生進城讀書享受優質教育資源的目標。大力實施義務教育階段學校標準化建設，切實縮小校際差距。充分發揮優質教育資源輻射作用，促進優質教育學校與薄弱學校之間形成穩定的共建機制，搭建學校之間名優教師、優秀校長互動、共享、交流平臺，提升義務教育階段學校教師隊伍整體素質。建立全縣義務教育質量監控體系，促進教育教學水平整體提升，率先在全省實現義務教育高位均衡。
3.加快普及高中階段教育。積極創造條件，實現普通高中與中等職業教育協調發展。穩步發展普通高中教育，擴大優質教育資源，逐步消除大班額。深入推進普通高中課程改革，全面落實課程方案。大力推進教學方式和學習方式的變革，創新課堂教學模式，進一步提高高中階段教育教學質量。年，職普招生比接近1:1高中階段教育毛入學率達到96%年，完成普通高中標準化建設，高中階段教育毛入學率達到98%
4.大力發展職業教育。把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，作為推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，推動職業教育規模、專業設置與社會需求相適應，培植具有鮮明特色的優勢專業。統籌職業教育與普通教育發展，努力擴大職業學校招生規模，逐步實現普通高中和中職學校招生比例大體相當的目標。積極爭取國家、省上財政專項資金，加強職業學校基礎設施建設。民勤縣職業中等專業學校建設滿足教學實踐需要的校內專業實驗實訓基地，基本建立起適應產業結構調整和經濟發展要求的實驗實訓基地網絡，培養大批優秀技能型人才。深化辦學體制改革，推進校企、校校合作辦學，提升辦學實力和水平，力爭使民勤縣職業中等專業學校進入國家級重點中職學校行列。
5.關心支持特殊教育。把特殊教育事業納入全縣經濟社會發展規劃，加大對特殊教育的投入力度，健全特殊教育保障機制。加強特殊教育師資隊伍建設，重視特殊教育學校師資補充、培養和培訓工作，提高特教津貼，對特教教師在技術職務評審、評先選優等方面給予優先照顧。年，建成一所特殊教育學校，形成以特殊教育學校為骨干，以普通學校隨班就讀為主體的特殊教育體系。全面提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業教育。加大對家庭經濟困難殘疾學生的資助力度，逐步實施殘疾學生高中階段免費教育。因地制宜發展殘疾兒童學前教育，對殘疾兒童實施學前康復教育。注重潛能開發和缺陷補償，培養殘疾學生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神。年，特殊教育學校達到標準化建設要求，殘疾兒童入園率達到85%殘疾兒童少年義務教育入學率達到90%以上。
6.重視發展繼續教育。大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育，大幅度提高從業人員繼續教育參與率。統籌擴大繼續教育資源，積極引進優質培訓資源，大力提高培訓的質量和效益。建立面向全體勞動者的職業技能培訓制度，健全成人職業教育和培訓網絡，重視職工培訓和其他從業人員培訓，突出創業培訓和再就業培訓。鼓勵個人以多種形式接受繼續教育。搭建終身學習“立交橋”促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足社會成員多樣化的學習和發展需要，形成全民學習、終身學習的學習型社會。
7.支持發展民辦教育。落實民辦教育與公辦教育平等的法律地位，切實加強對民辦教育的統籌、規劃和管理工作，依法保障民辦學校辦學自。鼓勵社會力量以多種形式興辦教育，支持民辦學校創新體制機制和育人模式，辦好一批高水平、有特色的民辦學校。
8.不斷提升師資水平。堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，加強教師職業理想和職業道德教育。加強培訓，提高教師專業水平和教育教學能力。年，教師專業化水平進一步提升，幼兒園、小學、初中、普通高中專任教師學歷合格率達到100%年，全縣城鄉基礎教育教師資源基本實現均衡配置，各級各類教師隊伍整體素質顯著提高，形成一支符合教育現代化要求的高素質教師隊伍。
9.全面實施素質教育。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。健全德育工作機構，加強德育工作隊伍建設，完善德育工作制度，改進德育工作方式。突出公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育、環境教育、文明習慣養成教育、心理健康教育等，進一步加強預防青少年違法犯罪工作。深化課堂教學改革，充分發揮學生在學習中的主體地位，引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的創新精神和實踐能力。廣泛開展“陽光體育”運動，確保學生每天鍛煉1小時。加強學校衛生工作，建立健全學生體質健康監測制度和健康體檢制度。重視校園文化建設，營造良好的育人環境。重視音體美、技術、綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程的開設。重視勞動教育、安全教育、生命教育、國防教育、生態縣情教育，全面提高學生的綜合素質。
10.實施重大教育工程項目。圍繞教育改革發展目標，著眼于促進教育公平，針對教育發展的重要領域和薄弱環節，實施好一批重大教育工程項目。實施“教育城”建設工程，加快學校布局調整步伐。實施普通高中質量提升工程，全面提高普通高中教育教學質量。實施中小學教育信息化工程，逐步建成數字化校園，逐步擴大網絡教育資源服務覆蓋率。實施以“三生教育”為載體的素質教育工程。把以生命、生存、生活為主要內容的三生教育”作為素質教育的基礎工程，貫穿教育教學始終，推進常態化、增強實效性。實施家庭經濟困難學生資助工程，確保家庭經濟困難學生能夠順利完成學業。實施學科教學質量提升工程，促進學科教學均衡發展。
三、全面深化教育體制改革
認真貫徹落實省、市教育工作會議精神，從改革培養體制、考試招生制度、現代學校制度、辦學體制、管理體制等方面入手，著眼破解體制機制障礙，著力解決制約我縣教育事業科學發展的瓶頸問題，努力走出一條適合民勤教育科學發展的新路子，開創我縣教育事業科學發展的新局面。
一）深化人才培養體制改革。不斷更新人才培養觀念，樹立人人成才觀和多樣化人才觀，面向全體學生，尊重學生個性發展。堅持學思結合，鼓勵學生自主學習、大膽質疑，增強發現、分析、解決問題的能力。加強實踐教學，利用各種社會教育資源，鼓勵學生投身志愿服務和公益事業，培育愛心、責任心和奉獻精神。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準，鼓勵學校和教師對學生發展進行多元性和綜合性評價，完善中小學生學業水平測試和綜合素質測評辦法，將創新精神和實踐能力列為學生評優樹先的重要指標，逐步形成學生發展性評價、學習過程性評價和主體多元化評價的評價體系，促進學生全面發展。要加強對實施國家教育體制改革試點項目工作的領導，細化改革試點實施方案，落實配套政策和保障條件，組織廣大教師廣泛參與“義務教育學科教學質量基本標準和評價辦法”課題研究。
二）深化考試招生評價制度改革。嚴格落實國家和省市有關招生制度的要求。堅持和完善義務教育階段學生就近免試入學制度。不得將任何形式的考試和測查結果作為適齡兒童進入小學和初中的依據。確保進城務工人員子女平等接受教育。完善初中學生學業水平考試和綜合素質評價辦法，將文化課成績、體育課程和理化生實驗操作等級、綜合素質評價等級作為高中階段學校招生的主要依據。進一步完善招生錄取制度，實行省、市級示范性普通高中招生名額按一定比例分配到薄弱初中等辦法，帶動薄弱初中發展，保證招生錄取工作公開透明、公平公正。中等職業學校實行自主招生或注冊入學。
三）深化辦學體制改革。堅持教育公益性原則，以增強辦學活力、提升教育質量、提高辦學效益為目的深化辦學體制改革，形成政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機與活力的辦學體制，促進公辦教育和民辦教育協調發展，不斷滿足人民群眾多層次多樣化的教育需求。支持民辦教育發展，將民辦教育納入教育發展總體規劃，鼓勵社會力量捐資、出資辦學。健全民辦學校辦學質量監控體系，完善民辦學校年檢制度，強化對民辦學校的督導評估，不斷改善辦學條件，規范辦學行為，提高教育教學質量。
四）深化管理體制改革。完善以縣為主的分級管理體制，形成權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制，提高公共教育服務水平。充分發揮統籌規劃、政策引導、行業準入、資金撥付、信息服務等方面作用，對教育發展速度、規模、質量、結構進行宏觀管理，減少不必要的行政干預。完善教育決策機制，建立教育決策公示、聽證制度，重大教育政策出臺前應廣泛征求社會各界意見。重視教育科學研究，為教育決策和改革發展服務。結合布局調整，研究改革農村教育管理模式，逐步撤銷鄉鎮教學輔導站。加大安全教育和管理力度，及時消除各類隱患，確保校園安全，確保校車交通安全。健全教育教學督導制度，堅持督政與督學結合、監督與指導結合，促進各級各類教育健康發展。
四、進一步強化和完善保障措施
一）確保教育投入穩步增長。落實教育優先發展的戰略地位，建立健全教育公共財政投入穩定增長機制。優化財政支出結構，統籌各項收入，把教育作為財政支出重點領域予以優先保障，確保實現“三個增長”年，實現全縣財政性教育經費支出占全縣國內生產總值的比例達到5%以上。進一步明確政府提供公共教育服務職責，完善教育經費投入機制，保障學校辦學經費的穩定來源和增長。按增值稅、營業稅、消費稅的3%足額征收教育費附加，同時按2%征收地方教育費附加，統籌用于教育事業。統籌部分土地出讓收入用于教育。義務教育全面納入財政保障范圍。學前教育建立政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負擔的投入機制，逐步加大財政投入力度。普通高中教育按隸屬關系，實行經費以縣財政投入為主，受教育者繳費和其他渠道籌措為輔的機制。中等職業教育實行政府、行業和企業及其他社會力量共同投入的機制。依法征收的城市教育費附加，每年安排不低于30%比例用于發展職業教育。殘疾人就業保障金按一定比例用于特殊教育事業。加強學校國有資產管理，健全完善學校國有資產配置、使用、處置管理制度。完善學校收費管理辦法，規范學校收費行為和收費資金管理。
充分發揮“縣長教育基金”籌資平臺作用，多渠道募集資金，確保每年資助貧困師生1800名以上，形成完善持久、效益明顯的獎勵救助體系。
二）加強教師隊伍建設。以愛崗敬業、為人師表為目標，以職稱評定、評優樹先為抓手，以多元評價、過程評價為杠桿，建立師德建設的有效機制，大力營造良好的師德風尚。完善教師培訓制度，做好培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力，推進教師專業化發展。實施名師培養培訓工程、名校長培養培訓工程、優秀班主任培養培訓工程、學科教師全員培訓工程，全面提升教師素質。以“雙師型”教師為重點，加強中等職業學校教師隊伍建設。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，提高教師隊伍整體素質。探索由地方財政保障的定編定崗不定人的用人模式。按照國家制定的各級各類學校教師配備與編制標準，足額配齊教師及教輔人員，適當配備小學低年級寄宿學生生活指導教師，滿足服務管理工作需要。完善并嚴格實施教師資格準入制度，嚴把教師入口關，建立健全教師正常的補充機制和流動機制，積極引進優秀免費師范生到縣任教，重視補充農村中小學音樂、美術等緊缺學科教師，按計劃招聘特殊教育教師。建立健全義務教育學校教師和校長流動機制，城鎮中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，原則上要有一年以上在農村學校任教經歷；對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，職務（職稱）評聘等方面實行傾斜政策；落實和完善教師醫療養老等社會保障政策，改善教師工作和生活條件；進一步完善“教育教學突出貢獻”獎和“師德師風標兵”獎評選及管理辦法，形成科學的教師評價機制、激勵機制。努力做到用感情留人，用待遇留人，用政策留人。
三）推進依法治教。探索教育行政執法體制機制改革，落實教育行政執法責任制，及時查處違反教育法律法規、侵害受教育者權益、擾亂教育秩序等行為，依法維護學校、學生、教師、校長和舉辦者的權益。完善教育信息公開制度，保障公眾對教育的知情權、參與權和監督權。大力推進依法治校，建立完善符合法律規定、體現自身特色的學校章程和制度，依法辦學，從嚴治校，認真履行教育教學和管理職責。保障學生的受教育權，對學生實施的獎勵與處分要符合公平、公正原則。
四）加快教育信息化進程。積極推進數字化校園建設，以“校校通”班班通”為重要內容，加強全縣教育信息化基礎設施建設，并以此作為推進城鄉教育均衡發展的重要手段。強化信息技術應用，提高教師應用信息技術的水平，鼓勵學生利用信息化手段主動學習。加快學校信息化進程，促進學校管理標準化、規范化，推進政府教育管理信息化。
五）重視教育教學研究。探索建立符合教科研工作特點、有利于提高教科研人員專業水平的培養和評價制度。加強教育科研力量，完善學科研究制度，有組織、有秩序地開展學科研究。加大經費投入，配備相關器材設備，為教育科研工作提供物質基礎。要聘請一定數量的兼職教研員，形成一支專兼職相結合、有活力、高水平的教育研究與教學指導團隊。大力推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的教研氛圍，促進教育教學質量的提高。
五、切實加強組織領導
一）進一步落實教育優先發展的戰略地位。全縣各級黨委、政府要把貫徹落實省、市教育工作會議精神，優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求，列入重要議事日程，建立定期研究教育工作的制度，研究解決教育改革發展的重大問題和群眾關心的熱點問題。要切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。要把推動教育事業優先發展、科學發展作為重要職責，健全領導體制和決策機制，要完善考核機制和問責制度，把推進教育事業科學發展作為各級黨委和政府政績考核的重要內容。建立各級黨政領導班子成員聯系學校制度。要加強教育宏觀政策和發展戰略研究，提高教育決策科學化水平。
