發布時間：2023-08-10 17:11:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初三語文教學建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
課怎么上？怎么教？學生怎么學？其實萬變不離其宗。語文教學的主要任務就是培養學生聽、說、讀、寫
的能力。把知識性的考試轉化為對學生技能技巧的考試，以便培養更能適應社會發展的新型人才。這次改
革，給我們這些教育工作者，提出了更高的要求。教師在教學過程中更應該注意教學方法，才能培養更多
更優秀的學生。
【關鍵詞】初三語文有效教學復習
隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，又是一年初三教學正進入全面沖刺階段。在這
一階段，我們語文教師應如何開展語文教學與復習，才能更加有效地培養學生的語文素養，提高學生運用
語文的能力呢？坦白地說，就是如何教學與復習，才能更好更有效地提高學生的考試能力，獲得滿意的語
文中考成績。
筆者經過集體備課，精心思考，認為在這一學期里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為
出發點，以選好，用好資料為基本抓手，以提高學生的語文能力和提升語文素養為追求目標，展開教學與
復習工作。我結合我校學生的實際，認為要能有效進行初三教學與復習，應該從以下幾個方面著手：
首先，以《課標》和《考試說明》為教學的依據，以教材和中考試卷為教學的主要資源。
《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應該達到的能力與目標，它是開展語文教學的綱要性文件，
更是中考命題的重要依據，
《中考語文考試說明》不僅為我們明確指出了考試的內容和要求，還為我們指出了考試的形式以及試卷的
結構、題型、難度甚至還有分值的分配等，建議大家在上新課之前，認真地讀一讀它，真正吃透領悟其要
義。
以往的初三教學中往往存在這樣的現象，即匆匆結束新課，然后大量尋找課外材料進行閱讀訓練，甚至進
行題海戰，這是得不償失的做法，且不說你找來的文章是否經典，是否有訓練的意義，就是尋找文章本身
也是一件不輕松的事情，學生往往對你選的文章還不怎么喜歡，甚至厭倦這樣的訓練，而教材都是經過編
者精心挑選的經典美文，內涵比較豐富，有很高訓練的價值，所以，我們應該好好利用教材，充分挖掘其
中的資源，為訓練學生的語文能力服務。
使用教材時，必須要以指導學生認真閱讀文本作為前提。閱讀教學的宗旨是提高學生的閱讀理解能力，引
導學生對文本的仔細閱讀和細心揣摩。然而現實的情況是，課堂急功近利的現象普遍存在，導致學生對文
本興趣的喪失，進而影響學生閱讀能力的提高。
其次，要充分發揮歷年來深圳市中考試卷的資源優勢，好好訓練學生的審題能力，同時也讓學生熟悉中考
試卷的模式，以便他們從中得到啟發或尋找到解題的規律和方法。
第二，注重初三語文課的設計和組織。
筆者根據不少老師和自己長期的探索和成功的嘗試，以為初三語文尤其是復習課的設計應以喚起記憶、鞏
固消化為中心，以打牢基礎、強化能力目的，以精講巧精、講練結合為原則，而具體組織復習課，可參照
"四程序"。
其一為感知程序，即老師精講。
老師在認真鉆研教材，管理歸類好知識點、能力點、德育點的前提下，準確地、概括地、簡潔地對將要復
習內容的重難點進行深入淺出的解剖，擬成具有啟發性的綜合思考題，板書給學生，以形成知識的骨架和
思維的階梯，發揮"導"的作用。這程序，要求老師必須把復習的某一單元或某一類型的知識進行反復研究
，抓住關鍵，理出規律，必須精心設計思考題，運用自如地駕馭教材。只有這樣老師才能發揮啟迪和引導
作用。
其二為反芻程序，即讓學生讀書。
老師的巧妙啟迪、引導，是為學生有目的地讀書服務的。那么這里的讀書，就不是一般意義上的讀書，而
是要求學生帶著問題（思考題），在老師指導下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。把知識反復咀
嚼，帶著的問題解決了。知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就達到了。讀書過程中，教師必須對讀的方
法進行具體指導，提出明確要求，學生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。
其三為消化程序，即讓學生練習。
學生喚起了對知識的記憶，這遠遠不夠，還必須鞏固消化，使基礎更牢固扎實，能力得到強化形成語文素
質，這才是語文復習的全部目的。要真正達到目的，就必須進行一定量的練習，這是非常關鍵的一步。練
習到底是要求精講多練，還是精講少練呢？筆者認為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的
多少應當根據復習內容的容量大小和知識的難易，老師靈活掌握。
其四為反饋程序，即多種形式的檢查和矯正。
學生練習后，不能一做了之，老師一定要采取簡便有效的方式進行教學信息反饋，及時插缺補漏，或同位
批改，或全班批改，或組長批改，或老師評講、兄弟班同學交叉改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，
迅速了解情況、對練習中出現的傾向性問題必須及時"回爐補火"，進行個別輔導，或發揮學習優秀者--"
小助手"的作用來解決。
第三，運用幽默的語言，風趣的活動，調節課堂氣氛放松心情，提高效率。
海特認為："幽默是一個好教師最優秀的品質之一，幽默能使學生富有生氣和積極注意。"蘇霍姆林斯基也
說過："教師語言修養在極大程度上決策著學生在課堂上的腦力效率。"教師想優化課堂教學，就要在教學
時講求語言藝卡，講宄教學手段。面對枯燥的初三語文復習內容，如果課堂教學中來點幽默，開展些活動
，就如"興奮劑"一樣可以調節學生的丨青緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈，同時也可以使教
學內容趣味化，提高學生的學習興趣，促進孛生對知識的理解與記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋
永的藝術效果，從而更好的提高課堂效率。
漢語豐富多彩的詞匯中有許多諧音詞，利用詞的這種同音不同義的特點，用彼義取代此義也能形成教學幽
默。模擬試卷中考到《出師表》和《隆中對》字詞解釋，面對厭煩、疲憊的學生，我就讓學生來個腦筋急
轉彎："同學們對三國故事一定都很熟悉，有一位相聲演員說三國故事時提了這樣一個問題，你們知道周
瑜的母親姓什么？諸葛亮的母親又姓什么？"同學對這新鮮的問題突發了興趣，議論云云，都睜大眼睛看
著我。"告訴大家，周瑜的母親姓紀，諸葛亮的母親姓何。根據是什么呢？因為周瑜臨死前哀嘆過一句話
：''既(紀）生瑜，何生亮！''這不是說''紀''生的是周瑜，''何''生的是諸葛亮嗎？其實，相聲演員是利用諧
音開了個玩笑。''既生瑜，何生亮''的意思是既然生了周瑜，何必又生諸葛亮！那么，既然《出師表》和《
隆中對》都是重點課文，就要好好復習了，你們覺得呢？"這樣的插入一下子吸引住了學生的注意力。就
這樣，我變著花樣的評講試卷，一堂課把學生繞得圍著我的思維團團轉，學生互相解答，討論答案，翻書
翻筆記，有爭論，有表決，有辨析。我就兜著他們在玩中學！
第四，授人以漁，加強學法指導。
語文學科學習方法的指導是提高語文教學效率，減輕師生負擔的根本保證。授人以魚，不如授人以漁。
1、在四月份的第一輪總復習中
一般是專題性的分類復習，往往要涉及到學生以前遺漏的知識、原本可能未曾很好掌握的知識，或原本難
以掌握的知識，所以要適當放慢復習進度，在復習中著力貫穿對學生的學法指導，尤其對后進學生分層次
的指導和布置作業，往往會起到事半功倍的作用。如，在字詞的復習中，我們可以先歸納10--20個易錯的
常規字和3--5個易混淆的形似字給學生辨認，隨即布置讓學生主動參與搜尋、主動參與復習的作業--也仿
照老師的方法搜集10--20個自己認為易錯的常規字和3--5個易混淆的形似字，然后老師再對學生搜集的進
行篩選和整合，再將部分典型的印發給學生，效果可能會好得多。
2、在五月份的第二輪總復習中
一般是文言文與默寫的補充性復習，文章閱讀的綜合性理解、作文的綜合性訓練以及綜合性試卷的訓練。
如，文言文的復習要注重課內外的有機聯系，比如，由范仲淹筆下的岳陽樓可以引申到當時與之齊名的另
外的兩大樓閣（滕王閣、黃鶴樓），由范仲淹的寬廣胸襟和偉大抱負又可以引申到他小時候"冷水沃面"和
"斷齏畫粥"奮力苦讀的故事，還可以進一步引申到古代乃至現代從小苦讀而后大有成就的名人故事，還可
以繼續引申到如舜、傅說一樣經受磨練由卑微到顯貴成就人生的事例和相關文言短文的閱讀；文章閱讀應
注重學生在第一輪中遇到的難點多作一些針對性訓練，而不必面面俱到地拘泥于第一輪的方法。
第五，著眼于語言運用能力的提高。
（1）掌握必要的語文知識。
學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識， 主要不是指概念性知識，而是指方法性、
規律性的知識 ，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音
的正誤，怎樣辨識錯別字 ， 怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，
怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。
（2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。
只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總復習訓練的任務則是在平
時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的
核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合
。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把
自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。
第六，情感教學，培養美德。
語文教學除了傳授知識，培養技能以外，不能忽視的，就是對學生的德育教育，情感教學是培養學生美德
的方法。每次走上講臺，我從不把生活中的情緒帶入課堂，在學生的日記中，我總是以誠懇的心態好朋友
的身份與他們談心，替他們分憂、解難，傾聽他們的心聲，適時的對一些迷茫的學生進行開導，給他們指
明方向。給些情緒低落的學生送上去一些鼓勵的話語讓他們重新揚起理想的風帆讓每一個學生都能感受到
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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老師下鄉支教工作心得1
“三下鄉“結束也已經好幾天，回想起出發之前，有人問我，”為什么要去三下鄉?它對你來說，意義是什么?“其實當時心里并沒有一個明確的答案，但還是理直氣壯地說，“哪有什么事情不經歷就知道意義的。我要親身實踐證明給你看，我這個選擇是多么正確。”
也許正確的敘述方式是，我先告訴你“三下鄉”是什么。但是我覺得我現在告訴你，它是指文化、科技、衛生“三下鄉”，為的是在實踐中展現江財學子的能力和優良品質，在艱苦的環境中磨練意志，深入基層、服務人民、奉獻社會，可能你還是不明白。所以我想用最簡單的方式，就是講幾個故事，和大家分享我所感悟的三下鄉。
艱苦和熱血
雖然事先就有前輩打預防針說環境艱苦，打地鋪睡水泥地，蚊蟲叮咬嚴重等等，但等我們到達目的地，才知道原來….前輩說的都是真的。我所在的團住在鎮上一所初中的宿舍里，沒電扇沒熱水吃飯自理，每逢下雨打雷就斷電，到了晚上各種蚊蟲肆虐，一個不留神蚊帳里就鉆進一個。剛開始由于工作強度大加上天氣較涼，團里病倒了好幾個小伙伴，也有被蚊蟲叮腫到要進醫院掛水的。白天各項工作展開，或暴雨或烈日，頂著太陽步行一個多小時去敬老院，撐著傘卷起褲腳去村委會了解情況，這都是真實寫照。
是不是覺得太苦逼?那我再從另一個角度描述一遍。有一次我們一起趴在走廊看樹上的松鼠，紛紛開玩笑說到，這兒生態保護地好啊，松鼠老鼠甲殼蟲什么都有啦。到了晚上一群男生拿著臉盆哼著歌往澡堂走，隔很遠都能聽見澡堂的歌聲，我們也封了好幾個“澡堂歌星”。每天中午的做飯時間最歡樂了，因為需要生火，所以砍柴的同學最辛苦，別看他們技術嫻熟的樣子其實以前連斧子都沒摸過。洗菜、切菜、炒菜我們自覺分工，也互相嘲笑你做的一定是“黑暗料理”，但是那些最普通的食材吃起來都覺得是最棒的美味。一般最后都是女生洗碗，男生圍著桌子侃大山，怎么辦我總有一種家的感覺。
也許你改變不了環境，那就改變自己。二十多顆熱血的心讓糟糕的環境也變得有趣，一份積極的心態比什么都重要。
老師下鄉支教工作心得2
轉眼間，在十里鋪中學為期一年的支教工作即將圓滿結束。回顧這一年的支教生活，我的心中滿溢著激動與幸福。這一年的工作生活緊張而新鮮，充實而快樂、讓人無限眷戀。我非常感謝教育局領導為我們提供的這次學習、鍛練機會，我也非常感謝十里鋪中學的領導、教師在工作、生活上給予我們的幫助與支持，關心與照顧，我還特別感謝這里的淳樸、活潑的孩子們所帶給我的那種簡單的快樂。這段平凡的支教生活，讓我擁有了不平凡的收獲，豐富了我的人生體驗。今天，我將以一個全新的自我，充實的自我，完善的自我，回到原單位。正如我一年前作為支教代表在發言中所說的那樣：“捧著一顆心來，滿載碩果而歸”。
具體工作情況總結如下：
一、保持強烈的責任心，樹立支教教師的良好形象。
在十里鋪中學工作期間，我堅持恪守兩個工作原則：一是認真履行支教工作守則，為人師表，樹立良好的形象，圓滿完成支教任務;二是以十里鋪中學的普通一員要求自己，全心全意干好本職工作。在具體工作中，我服從領導安排，嚴守學校的一切規章制度，保持較強的組織紀律觀念，堅守工作崗位，努力做到出滿勤，干滿點(父親病重期間，及時向領導請假，方便領導做好工作調整)。時刻嚴格要求自己，盡職盡責，團結協作，熱愛學生，為支教教師樹立表率。關心學校建設，熱愛學校榮譽，為學校的改革和發展出謀劃策。
二，搞好課堂教學，開展好課堂教學研究。
在備課、上課，批改作業這些教學環節中，我努力把新的教育教學理念融入其中，并探索符合新課標及學生具體特點的教育教學方法，搞好課堂設計，尊重學生的主體地位，創設活潑生動的課堂氣氛，注重學生能力的培養和智力的開發。在備課中，我認真研讀教材，并創造性地使用教材，教案書寫規范整潔。作業每天全批全改，以及時發現問題，改進教學，做好學生輔導。我在工作上的這些努力，受到老師們的肯定。
三、熱愛學生，關心他們的發展。
和城里的孩子一樣我所教的這兩個班的學生聰明、好學、活潑、淳樸。和他們認識的第一天起，我就滿腔熱情的投入了工作，并希望能把自己十幾年積累的教學經驗、教學方法在這一年內得到最大限度的釋放。但不久，我卻發現我的教學思想、課堂設計、教學習慣很不適應這里的孩子，我一度感到困惑，焦慮。后來我及時與學生座談，與班主任及其他任課教師溝通。了解到了這里的孩子們學習上的一些特點。他們普遍存在知識積累少，語言表達能力差，課堂上不善于主動發言，習慣于被動接受，缺乏自信等問題。了解到這些情況，我馬上調整了備課。我首先從仿句練習入手，培養學生的學習興趣，循序漸進引導他們學會表達，善于表達，勇于個性化表達。經過了一周的專題訓練后，再上仿句課時，孩子們的眼睛亮亮的，小手舉的高高的，聲音洪亮，妙語連珠。
課堂上，敏捷的思維在涌動，智慧的火花在迸射，自信的笑臉在綻放……時間過得真快!下課后，一個叫梁剛的非常頑皮的男生追趕著我說：“楊老師，咱班下節課是自習課，咱們再上一節吧!我找著點感覺了!”看著他意猶未盡的樣子，我的心里真欣慰。為了讓他們學會語言積累，提高書面表達能力，我讓他們準備里一個隨筆本。現在，翻開每個人的隨筆本，都會看到扉頁上清晰地寫著：語文是熏陶，語文是積累。每當我給他們判這些作業的時候，都感覺到像是欣賞藝術品。他們或稚拙，或純真，或精妙的語言見證著他們一年中語文學習的成長。翻開一本本作業，我絲毫沒有工作的勞累，有的只是園丁欣賞鮮花盛開的欣慰!我的努力換來了孩子們語文學習的進步，也換來了我教學上連續全年級第一的優異成績。
四，積極參與、帶動教學研究工作。
我把開展好教研工作確定為這次支教工作的主要任務。在五中，我曾擔任教研組長工作，在教研工作的開展以及科研課題的研究上曾積累過一些經驗，我非常愿意把這些工作中的所得帶到新的工作單位，與老師們共同交流、學習、探究;同時，把在新單位開展教研工作的情況帶回原單位，供今后教研工作研究與參考。在支教的第一周里，我把過去積累的大量教研、教學材料進行了篩選整理后，全部帶到了學校。供大家參考借鑒。其中包括50多份語文教學資料，30多份初三總復習材料，其中一部份為老師、學生進行了復印，豐富了老師們的備課材料，為初三語文復習帶來了便捷和實效。為了提高全校語文閱讀教學的成績，我還為全年級精心挑選、并組織打印了共計87套閱讀材料。各年級經過對學生的專題訓練，在期中期末考試中，語文總體成績有了明顯提高。
我還把我在五中工作時編寫的一本8萬多字的《初中語文作文教學資料匯編》送給了這里的老師們，并把底稿存入了學校電腦中，供老師們今后在作文教學中查閱參考。我在向老師們提供這些材料的同時，還旨在與老師們探討一種工作意識，就是在教學工作中要重視廣泛的閱讀學習，學會積累，勤于動筆，善于總結。才能不斷地提升自己的理論水平，深化教學認識，豐富教學資源，更好地開展課堂實踐。我和教研組長任素文老師還經常交流教研組建設和開展集體教研方面的認識。在五中期間我們語文組曾取得了一些開展集體教研的成功經驗，我把這些向任老師做了細致的介紹，也傾聽了任老師對十里鋪中學語文教研工作的體會。結合著十里鋪中學的具體情況，我協助她制定了新的教研工作計劃，并在具體實施過程中不斷調整完善，力求真正發揮出教研組的集體優勢，以教研促教學。我在教研方面所作的這些工作，受到了老師們的歡迎，得到了他們的認可。
五，在教學上相互學習，坦誠交流。
在這一年中，我們所有的老師都非常珍惜這次相互學習的機會。除了公開課外，我與同科教師及不同學科的教師經常主動的相互聽課、評課。認真交流課堂教學中的得失體會，彼此借鑒，不斷改進課堂教學。并利用專題教研和隨機教研的機會暢談在教學思想，教學方法，課堂設計，學生管理等多方面的認識，使我們在教學理論，教學水平，課堂實踐，學生管理等方面都得到了促進、提高。在東馬營鄉總校舉行的拜師活動中，我被聘為指導教師，并確立了幫扶對象。但我覺得這里的老師也有很多值得我學習的地方，他們工作負責，虛心好學，上進心強。像語文組的任素文老師、杜海燕老師多年擔任畢業班工作，但它們在工作上始終踏踏實實，一絲不茍;劉宏偉老師過去一直擔任體育課教學，接任語文課教學以來，他勤奮學習，認真鉆研備課，對學生的管理細致周密。
在期中期末的幾次考試中，他所擔任班級的教學成績與我這位已經從事了十幾年語文教學的老師比相差無幾;李海峽、楊春燕兩位年輕教師業務素質高，聰明好學，她們每天都與我探討備課，還經常追著、趕著邀請我聽課、評課。和她們一樣，十里鋪中學所有老師工作上的這種敬業精神，工作作風，都讓我深受感染，為我樹立了榜樣。對于李海峽、楊春燕、張志、劉亞潔等這些上進心極強的年輕教師，我也非常關心她們的成長。我結合著自己的成長經歷，鼓勵他們樹立高遠目標，轉變觀念，加強學習，提升自己的境界，努力致力于由教書匠向科研型教師的轉變，使她們受到鼓舞。
六，在這兒，我還有感受很深的一點，就是學校的領導極具親和力，全校老師團結和睦，工作上有著極強的自覺性和高度的責任感。
現在，市直學校老師或多或少的有一些優越感。在這次支教經歷中讓我深切認識到鄉鎮中學中有很多老師他們經驗豐富，業務過硬，上進心強，教學成績突出。他們踏實的工作作風，認真負責的工作態度，吃苦耐勞的工作精神確實值得我們學習。在我與他們的接觸中，讓我產生了壓力。如果將來也能讓他們到市直學校支教，對市直學校的老師應當能帶來鞭策。還有，這些老師大部分都家住高碑店，每天上班都要趕公共汽車往返奔波，在路上花費的時間，比市直學校的老師要多上三、四個小時，還要自己花費車錢，寒來暑往都要在車上擠著、站著。他們當中有很多人愛人不在身邊，家中老人、孩子等各種生活困難都要自己承擔解決，但她們從來沒有因此而影響工作。這些讓我很受感動，也應當讓我們市直學校的所有老師們從中學會珍惜擁有的良好的教學環境和教學條件，更加踏實的工作，永不懈怠。
七，在這里，我也有過痛苦的感受。
記得有一節課，我們要學習球王貝利的故事，課前準備中，我給學生布置了一個作業，要他們寫出世界上你最喜歡的運動員，以及喜歡的原因。第二天，當我翻看他們的作業時，我非常吃驚，全班七十多人只有三個同學寫出了與體育有關的人物，“鄧亞萍”，還有兩個人寫到“‘舀明’”,令我哭笑不得。后來經過跟同學了解，才知道這里沒有有線電視，根本收不到體育節目，更談不上看報……還有一次，殷曉霞老師上音樂課，我在教室外聽到教室里傳出極富穿透力和感染力的樂聲，我被深深吸引住了。但不久就傳出陣陣吵鬧聲。課下，我問殷老師欣賞的什么音樂。她說是無伴奏合唱《牧歌》。她接著說孩子們都不愿意聽，都希望學“大長今”、“喜刷刷”……她說我的心都在流血!這些現象也讓我很痛苦。我想這些現象首先反映出我們的市政府在抓好農村物質文明建設的同時，一定要抓好精神文明建設,不斷改變農村的文化氛圍。同時更呼喚著有更多有責任心的優秀教師投身農村教育，提高整個農村特別是孩子們的文化素養，精神追求。讓他們也知道霍金，了解盧浮宮，會欣賞“茉莉花”，能傾聽“歡樂頌”……
八，我非常感謝學校領導、老師們在工作上、生活上給予我們的關心照顧。
在學校辦公條件非常有限的情況下，為我們增設了廚房，擠出了床位，購置了新的床上用品，盡量安排好我們的食宿生活。在我們家中出現各種困難，或老人孩子生病期間，同事們噓寒問暖，探聽寬慰，領導還親自登門探望。這些都給我們工作中帶來莫大的鼓舞，我對他們深表感謝。
九，在這次支教工作中，我還有一份特別的收獲，與十里鋪中學的老師們結下了深厚的友誼。
記得劉亞潔老師曾動情地說過：“楊老師，你們還沒走呢，我就開始想你們了!”每當我想到這句話，我心里都有一種抑制不住的激動，總有一種潸然淚下之感。幾天前，遇到付正平老師，她說：“楊老師，你這些天沒來，我在夢里都夢到你了!”……一直以來，沒有多少事使我的心情如此地觸動，在這短暫的一年里，我們所結下的友誼，是十里鋪中學送給我的最珍貴的禮物，它將成為我一生中一筆感情的財富。
一年的支教生活是短暫的。回顧這一年的支教生活，我可以用下面的話來概括我的收獲：學到了以前沒有學到過的，接觸了以前沒有接觸過的，經歷了以前沒有經歷過的，體會到了平靜無常生活中不可能體會到的。這是我人生中的一次難忘的經歷!回憶起這段生活，它會永遠像一杯清茶在我的心底里蕩漾起幽幽的清香，它會像一首歌在我的心中時時唱響，它會像一幅畫在我的腦海中漫卷輕舒……
老師下鄉支教工作心得3
1、我必須考慮所教內容在學生整個學習階段的地位。大部分學生初一才開始真正認真的學習英語，十一天時間教不了他們多少知識，所以主要目標是培養他們對英語學習的興趣和熱情。所以在教學內容設置方面不宜選擇過多枯燥無謂的語法詞匯學，而是選擇一些相對輕松的英語小故事、英語幽默、詩歌等。讓孩子們在輕松的氛圍中感受西方文化，培養英語學習興趣，同時學到知識。
2、在教學方法設置上盡量少采用傳統的灌輸式法。而是多注重互動，讓學生能夠充分運用到所學知識。讓學生參與其中，整個課堂學習氛圍也會變好，在快樂中學習。
3、在進行教學設計首先必須確定某一節課需要完成的教學內容，這是很自然的。但是，最大的問題是，如何落實這些內容最合適?首先，必須考慮孩子們的情況。在孩子們不愿接受的情況下，教學的效果一般是不好的。
