發布時間：2023-08-12 09:14:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學德育途徑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
網絡是時代的產物，是社會進步的表現。網絡的普及和發展對小學生的成長有著極其深遠的影響，它可以為小學生獲取各方面的信息提供更加便捷的渠道，為小學生了解社會、認識世界創造了很大的空間，然而，網絡還是一把雙刃劍，它可以把學生帶入知識的天堂，還可以讓學生進入不能自拔的玩樂的地獄。一句話，網絡在給小學生帶來積極影響的同時，不可避免的會帶來一些消極、負面的影響。不僅會影響到小學生的情感、心理和對事物的認知，還容易使學生對道德教育的認識產生偏頗。針對這些現實存在的情況，必須通過科學的態度、有效的措施來凈化網絡環境，將網絡環境下小學生的德育問題解決好、處理好，還小學生一片干凈、文明、科學的網絡環境。
1發揮家庭教育的引導和監督作用提高孩子的自身素質
1.1在尊重孩子的基礎上，家長應該做好對孩子的監督工作。小學生年齡小，對新鮮事物充滿了強烈的好奇心。面對網絡，小學生往往會迷戀，這時候就要求家長在尊重孩子的基礎上對孩子做好監督工作。比如，電腦盡量不安裝在孩子的寢室內；要在電腦上安裝一些反黃軟件，避免網上不良信息的出現；努力和孩子溝通交流，讓孩子學會正確上網，文明上網，不去看一些未成年不應看到的圖片和文字；不間斷地檢查孩子的上網記錄，了解孩子的網上蹤跡；還可以通過和孩子網上聊天等渠道了解孩子的思想動態，從而實行有效的監督。
1.2家長要多和孩子做情感上的溝通，讓孩子正確認識網絡。愛玩是孩子的天性，家長可以以引導為主，用平等友好的態度與孩子多在情感上溝通，了解他們的內心世界，從心理上讓孩子感覺到家長對他們的關愛，而不是簡單粗暴的訓斥和制止。在使用網絡的問題上，家長要做好孩子的表率，提高自身素養，這樣進行家庭教育時孩子才會容易接受。讓孩子清楚網絡其實就是一種工具，可以利用它學習知識，加強交際和溝通能力，可以涉獵方方面面的知識，它不僅僅是游戲和娛樂。
2學校加強管理和教育培養學生健康良好的網絡行為
如今，網絡給予人們的自由已經遠遠超過了當今社會的道德約束，基于此，學校應格外重視對互聯網的管理。比如可以設定網絡信息管理機構，實現對網絡信息的適時管理和限制；還可以制定相應合理的管理制度，從剛性上實現對學生的約束和管理。另外，要設置一些關于凈化網絡、培養學生良好思想道德的課程，對小學生進行正確的引導。對一些文明上網、利用網絡完成一些科技小制作的學生進行公開表揚，用樹立正面典型感染學生，以培養小學生的思想覺悟和道德認識，從而增強他們抵制不良信息的能力。
2.1充分利用信息技術課、品德課和班會，加強道德責任感教育。小學階段正是學生良好品德的養成階段，學校要充分利用這個階段，加強小學生的道德責任感教育，幫助他們從小就養成良好的道德習慣，為培養良好的網絡道德意識和意志做鋪墊。可以借助信息技術課、品德課和班會，讓學生樹立正確的網絡道德觀念，把網絡看作知識的來源和學習的平臺，而不是娛樂和游戲的工具，讓學生在網絡生活中學會自我調節、自我管理，從而加強學生的道德責任感。
2.2借助學校的網絡資源，有效拓寬德育教育的渠道。大部分學校都建立了少先隊網站，教室里都安裝了多媒體設備。學校要鼓勵學生通過少先隊網站來表達自己的心聲，說出自己的愿望，這樣更加有利于教師和學生、學生和學生之間的溝通和交流，從而能幫助學校和教師了解學生實際，找到真正德育教育的切入點，以更好地實施網絡環境下的小學生的德育教育。總之，要有效結合小學生特點，在尊重小學生的基礎之上抓好家庭教育和學校教育，讓學生正確地認識網絡的作用、價值和意義，這才是搞好網絡環境下小學生德育教育最有效的途徑。
參考文獻
[1]張曦艷.網絡文化對中學生心理的影響及對策[J].廣西教育學院學報，2004(5)：68~71.
【論文摘要】德育教育擔負著促進少年兒童品德發展的重要任務。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應該落在課堂上。
德育教育擔負著促進少年兒童品德發展的重要任務。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，遵循兒童自身發展的內在邏輯，通過課內課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創造的力量。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。
一、小學德育的一些基本認識
小學階段正處于兒童思想教育的啟蒙時期，因此我們可以說，小學德育是一項奠基性的工程。從根本上講，小學德育教育必須堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實現德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質意義在于不斷地塑造和完善一個人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發展的內在邏輯，就可以在小學德育工作中取得實效。
從內容上說，小學德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實施過程中應注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實。例如，為了培養學生的愛國熱情，我們可以讓學生從愛家鄉、愛學校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學生日常生活的一舉一動中。
小學德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級德育，也可以通過抓好各科教學，促使德智體美勞有機滲透，還可以搞好課外校外活動，利用寓教于樂的形式對學生進行德育教育。另外，通過集會、班會、少先隊主題隊會、社會實踐等形式，也都可以進行小學德育教育，它們都是開展小學德育教育工作的有效途徑。
二、小學德育的主陣地是課堂
小學德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結合了學科教學內容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領悟和內化，并逐漸轉化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強德育教育的實效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內容，高度重視課堂隨機教育
在小學課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經常會出現一些德育教育的契機，教師要善于學會抓住這些契機，及時向學生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。 轉貼于
2、合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果
在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對于增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環節中。對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應采取輔導理解法，不但要讓學生收集有關資料，還要對學生作適當的講解，幫助他們領悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
3、利用多媒體創設情境，讓學生受到情感感染
在小學德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設備，從音、像各方面最大限度地激發起學生的學習興趣，使學生受到環境氛圍的感染和熏陶，以實現良好的思想教育效果。專家認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發展的主要因素是環境。可見，引導學生進行自我教育，對德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識為基礎，做到以文傳道，以情入理，文道結合，情理交融。這樣，學生在“隨風潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的道德情感。
4、創新德育教育載體，豐富德育教育活動
社會的不斷變革和發展，促使我們在傳統德育的基礎上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網絡的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設備等現代化設施，建設專門的德育網站，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網絡綠色通道，使學生在充滿趣味的網絡瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育于活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。
三、小結
在小學德育教育中，經過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養等方面都養成良好的品質和行為習慣。總之，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環節課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠實現小學德育教育工作的最終目的。
【參考文獻】
[1] 周漢斌. 小學品德課堂活動教學的課型與策略研究[J]. 寧波教育學院學報， 2010，12(2).
關鍵詞：小學；德育工作；有效途徑
小學德育本身肩負著提高青少年思想道德認識水平和實踐能力的重任。強烈的學習興趣、積極的學習態度和良好的學習習慣，是提升德育認識和能力水平的可靠保障，身心健康也是德育追求的重要目標，因此德育工作任重道遠，要讓德育更加具有時效性，這就需要我們在吸收以往經驗的基礎上，探索和實踐新的方法。
一、在德育工作中教師應該是學生的良師益友
教師教育的職責就是把教師的工作職責和崇高的理想信念進行結合，把知識傳授和能力培養有機結合，并把這些內容滲透到實際教學中。一般來講，老師是小學生眼中的偶像，學生喜歡模仿老師的言行，這就提醒我們，作為一名教師，要嚴格要求自己的言行，不斷適應新時期德育工作的需要，并努力提高自身實際的師德水平。只有這樣，教師才能成為孩子眼中的美好形象和實際仿效的榜樣。
作為一名優秀的德育教師，在開展德育工作時，重要的是對學生的愛護之心、憐憫之心以及同情之心。如果學生出現失意的情況，教師要傾聽他們的訴說；當學生處在無助時，教師能向他們伸出熱情的雙手；當學生無望時，教師能用最親切、最感人的話語去及時地安慰和溫暖他們。只有教師給學生傳遞溫暖，才能成為學生的良師益友，也才能不斷拉近與學生之間的距離，這樣學生才愿意和教師進行真實的溝通和交流，也只有這樣德育工作才能實現良好的效果。
二、構建個性完善、人格健全的學生文化
教師需要尊重學生個性發展規律，并做好因勢利導，促其自我認識以及自主管理。在建設學生文化中把握三點：一是充分尊重、發展和展示學生的個性品質；二是凸現主體精神；三是面向全體學生展開。德育是一項社會化的教育工程，需要注重學校、家庭和社會三方面的合作。教師需要根據班級狀況，明確文化特色，關注每個學生的不同特色，每個班級的特點。并依據學生自身年齡以及性別結構和其家庭背景，受教育程度等方面不同特點，確立班級文化的特色。而且，還要開展多種活動。滲透班級文化特有理念，要采取多種多樣的班級活動方式來實現。通過班級成員有意識以及有組織的活動，就能凸顯特定的文化價值和意蘊，這樣有利于班級成員在思想認識及行為規范和情感價值方面，形成逐漸趨同，從而構建穩定和主流的班級文化。
三、更新德育觀念，全面實施素質教育
德育工作者還應更新德育觀念，在實際工作中不斷總結和更新已有的經驗和知識，把封閉式德育工作變為開放式德育工作。在思想上把德育和智育的關系擺正，切實擺正德育的首要地位，不但使學生成才，更重要的是要使學生成人。
德育是一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜；小學德育工作還很不適應，面臨著許多問題。主要表現為發展滯后、渠道單一、目標大而空、主體失落等。我們需要在已有經驗的基礎上，尋找新的工作方法和途徑，促進學生全面發展。
參考文獻：
［1］曹德輝.文化引領增強學校德育工作的實效性［J］.教育導刊：上半月，2012（10）.
關鍵詞：農村小學 德育工作 途徑方法
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0236-01
教師是太陽底下最光輝的職業，教師不只是傳授知識，更重要的是教育我們的學生如何做人，做事。我們農村廣大教育工作者要有全新的教育思想，樹立與時代精神相符合的現代教育觀，總結農村小學德育教育的規律，探索農村小學德育工作的途徑，創新德育工作方法，使德育工作更具有實效性。
1 建立適應農村環境的德育工作的管理體制
我校是一個偏遠農村小學，這里教室簡陋，設備陳舊，但是卻有一群天真聰明可佳的孩子。為了學生，為了適應新環境新時期的需要、保證德育工作內容的落實，我校重新組建了學校德育工作領導小組，加強德育工作的組織建設，學校德育工作形成了以校長為核心的督導指揮系統，以德育校長為核心的具體實施落實系統。以全校教師為核心的評議反饋系統。從而構建了嚴密科學的管理系統。
2 探索適應農村環境的德育工作的途徑與方法
2.1 樹立老師良好的師德風范影響學生
單獨的德育工作不是傳授知識那么簡單更不只是說服教育，德育工作最重要的是班主任老師尤其是每一位班主任的儀表形象，更應是德育工作者，古有“師者，所以傳道，授業，解惑也。”“親其師，信其道。”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“這些古代教育名言，有助于學校德育工作。正如德國古典哲學家黑格爾所說的”教師是孩子們心中最完美的偶像。我們應用這種完美的偶像力量啟開學生的那向往美好的心靈。每一位教師都應注意自己的一言一行、一種習慣，以自己的良好的師德風范，循序漸進地影響學生，反過來再讓孩子去影響家長，這樣便會取得事半功倍的效果。不但有利于德育工作的進行，更有利于改變同代素質。
2.2 抓住班級這塊德育工作的主陣地
以班級的德育工作推進全校的德育工作。德育工作不是學校某個人的工作，而是每一位教職工的工作，從校長到教師每一個人都是德育工作者，尤其是班主任老師更應是一個好的德育工作人員。在學校里班主任和學生走得最近，學生的每一個缺點，最先知曉者那就是班主任，每一位教師都不希望自己的學生成為品德的差生。那么就看班主任的工作，只要班主任耐心、細致的做好每一位同學的工作，善于把握他們向好的方向上引路，才能以班級的德育工作推動全校的德育工作。
2.3 發揮課堂教學這塊德育工作的主渠道作用
小學生在學校的主要時間和精力是投入在教學活動中的，所以無論哪個學科都應理所當然地成為德育教育的主渠道，所有教師要善于利用這個渠道，抓住契機對學生進行德育教育，如：語文課《桂林山水》、《富饒的西沙群島》通過這些課文的學習使學生了解祖國的山河，從而增強學生熱愛祖國的情感，而《小音樂家楊科》、《凡卡》則能培養學生辨別美與丑，善與惡的人和同情心。思想品德課：教育學生熱愛中華民族的悠久歷史，優良傳統和文化遺產，激發學生的民族自尊心和自豪感，讓學生了解我們偉大的祖國是一個偉大的祖國，是一個歷史悠久的國家，是世界文明古國之國。
3 摸索農村小學德育工作的新規律
3.1 根據年級不同，學生的不同特點，滲透不同的德育教育
近幾年來，學校開展了豐富多彩的活動，在進行各項活動的同時，根據不同年級的特點，安排了不同的教育內容：小學一年級進行爭做一名合格的小學生一系列活動，向小學生進行基本的道德教育。二、三年級進行社會調查活動，觀察鄉村的變化，培養學生的愛國激情。五年級為畢業班，進行“我為學校添光彩。”培養學生關心集體，熱愛校園的思想感情，這樣在不同的層次上受到不同的教育。
3.2 根據不同的月份的重大節日和紀念日開展系列活動進行德育教育
如三月份“我為媽媽唱首歌”的孝心獻給父母的教育；四月份“消防知多少”的防炎安全教育；五月份“勤勞小幫手”的熱愛勞動教育；六月份“做一名合格的少年隊員”的組織觀念教育；七月份“黨的光輝傳萬化”的愛黨教育；八月份“寫給叔叔的一封信”的熱愛叔叔的教育；九月份“獻上一份祝福”的尊師教育；十月份“祖國好兒女”的愛國主義教育，每月都以演講、征文、文藝匯演等形式開展不同的活動。在活動中進行良好的德育教育，以有聲的說服教育轉化成一種輕松活的無聲教育，這種教育更容易在學生心中激起波瀾，更容易讓學生的心靈得到震撼，不斷的爭取進步向好的方向發展。
3.3 德育工作要善于觀察，根據學校的情況而改變德育教育的內容
我們的德育教育不能關門造車，那樣只能把腳下的教育之路越走越窄，要腳踏實地的去細心觀察，觀察學校學生的問題，多年來，我很少坐在辦公室里，我要么和教師聊天、談心。了解他們對德育工作的想法，要么在走廊、樓梯、班級間行走，去發現德育教育的問題，記得在上學期，我在走廊行走時，有幾次聽到學生說臟話，為了改變這一現象，使學生養成文明用語的好習慣，我連續一年在班級“文明在我心中”系列主題隊會活動。一年后，學生講臟話的現象再也沒有出現了。學校的德育活動不是想搞什么就搞什么，為檢查而設計，而是要細心的觀察，從學生的實際出發，把德育工作做到實處，這就需要我們善于觀察。
4 德育教育要和家庭教育、社會教育相結合
德育教育不是孤立的教育，如果把德育教育和別的教育相割斷，德育教育就不可能盡善盡美，例如：有的家庭因父母離婚，孩子無人管教，或家庭成員的唆使，熏染孩子犯錯誤，有的學生受到社會上不良習氣的影響，有偷偷摸摸、打架、耍流氓等行為，這些問題都不是談一兩次話能解決的，這些病因已超出了學校的范圍，那么就需要家庭的配合、社會的支持，只有這樣德育工作才能起到標本兼治的效果。
學生良好的思想品德是要經過長期教育、反復培養和逐步提高的過程才能形成。我們要不斷地探索農村小學德育工作的新規律、新途徑和新方法，使德育工作更具實效。
參考文獻
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[2] 王濟幼.校本課程――農村小學創辦科技園的探索[J].湖南農機，2009（3）.
一、要善于把握德育時機
提高中小學德育的實效，把握好德育工作的時機是關鍵。學校德育工作從時機上可分為超前、同步、善后。具體而言，就是要做好超前引導、同步開導和善后疏導工作。
超前引導是在“矛盾”的初始階段開展的德育工作，以預防為主，以從工作時機上掌握主動權。超前引導是進行超前的正面教育。要力爭做到“三個超前”，一是超前武裝思想，通過品德課、政治課、班會等形式的理論教育和學習，對學生進行經常性的黨的基本路線教育；廣泛開展愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業教育；開展崇尚科學，反對迷信教育；開展社會公德、職業道德和家庭美德教育。在學校的各項教育工作中要強化德育意識，使學生在道德的傳承中受到熏陶，初步確立社會責任感和基本的道德規范。二是超前營造氛圍。通過層層動員、輿論引導，加強學生的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀教育，使學生明確不同階段的奮斗目標，增強責任感、使命感，營造良好的德育氛圍。三是超前制定各項德育規范，加強對學生進行良好的情感、態度、修養、習慣的養成教育，使學生的行為規范有章可循、德育工作有法可依，幫助學生確立高尚的做人準則。總之，做好超前引導工作，能使德育工作處于一個主動的地位，而不是出了問題后再被動應付。
同步開導，就是在教育過程中，針對學生關心的熱點、疑點問題和帶有普遍性的不良思想傾向，同步、及時地做好教育疏導工作。在問題的萌芽階段，要注意抓不良的苗頭，要防微杜漸，以防患于未然。抓苗頭時還要特別注意分清是個別人的思想苗頭還是有代表性、傾向性的苗頭。對于前者要有針對性地做好個別的教育工作；而對于后者，要高度警惕，一定要及時做好疏導工作，防止釀成普遍性、廣泛性的問題。為此，要注意做到“三個同步”：一是“主題教育”同步。圍繞不同階段出現社會熱點、時髦話題，如“吸煙有派還是有害？”“怎樣正確上網？”“怎樣看待早戀？”等學生感興趣且都要面對的話題舉行形式多樣的主題班會、辯論會和討論會等，讓學生積極主動地發表自己的見解和觀點，并展開討論甚至可以通過激烈的辯論和交鋒澄清學生思想上的模糊認識，形成正確的道德認知。二是典型示范同步。“榜樣的力量是無窮的。”要在學校、班級做好榜樣示范教育工作，要花力氣樹立和宣傳校內外和班級內外的先進典型，如學習標兵、優秀學生干部、三好生等，并號召學生向他們學習。通過各種典型示范，使學生明確各個階段的奮斗方向，做到學有目標，有利于促進良好的班風、學風的形成。三是個別工作同步。一個班集體內，學生必然存在著個體差異，個人情況參差不齊甚至會千差萬別。因此，德育工作還要通過一人一事的個別教育工作，因人因事因時施教，及時解除學生的個別困惑，化解個體思想上的矛盾，使每個學生的思想品德都得到不同程度的發展。
善后疏導，是在進行完全局性的系統思想教育后，對個別思想認識還跟不上、紀律觀念還相對淡漠甚至有抵觸情緒的學生，有意識地做好善后疏導工作。這是個別式的、亡羊補牢式的工作。要通過心理疏導，釋疑解惑，理順情緒，化解矛盾，恢復心理平衡，使他們以積極的心態主動走上正常發展的軌道，同時也要預防和控制各種異常心理的產生和發展。不但如此，善后疏導工作還要培養學生高尚的情操、良好的習慣、健康的生活情趣以及對學校生活的較強的適應性。
總之，把握好德育工作的時機，要講民主，重疏導，要尊重學生、理解學生、關愛學生。通過理論指導，輿論引導，文化倡導，思想疏導，檢查督導，善后疏導，使學生思想素質得到提升，從而提高德育的實效性。
二、要創新德育方式和方法
當前，學生的思想活躍，接受信息的渠道多，對他們進行思想道德教育，光靠老方法肯定不行，因此，要提高學生德育工作的實效，除了要把握時機外，還要根據不同層次、不同群體的特點，因人施策，注重德育工作方法和方式的創新。
在工作方式上，必須走出單純“管”“灌”的模式，要和學生進行平等的“交流”與“對話”，要轉變以往工作中“我講你聽”的說教方法，提倡學生以平等的身份進行討論和交流。這樣，雙方地位平等，活動氣氛就會融洽，學生以真實的個性和情感參與到活動中來，有利于充分調動學生加強自身品德修養的積極性，從而提高德育工作的實效。
在方法上，要注意寓教于文、寓教于樂、寓教于趣。可采取平等討論法、批評與自我批評法、陶冶教育法、實踐鍛煉法、滲透教育法、修養指導法、品德評價法等。防止和克服“兩張皮”現象，堅持虛功實做，以實為主，在結合上下功夫，真正把德育工作寓于各種課程教學之中，寓于各種文化、體育活動當中，寓于社會實踐之中。同時，思想教育必須從小事做起，使之滲透到學生的學習生活，形成德育工作無處不在的格局。德育工作只有入情入理，才能入腦入心、產生潤物細無聲的效果，才能產生活力和魅力。
三、要加強德育體驗教育
要加強德育工作的實效，僅靠單純講道理式的理論灌輸是遠遠不夠的。因為僅有單純的理性認識不足以促成改變，伴隨著對道理的認識，必須有情感體驗，才能轉化成學生的自覺行為，學生的學習成果才能得以鞏固，才能對學生的道德和行為產生持久的影響力。
因此，學校的德育工作必須注重加強學生的體驗性學習。體驗性學習是認知和情感體驗并重的學習。為此，要努力改進德育工作方式，選擇和抓住德育工作的有效載體，寓教育于各項實踐活動之中，重視理論與實踐的統一，重視觀念引導與行為操練相結合，把創新精神和實踐能力的培養擺在重要位置，使學生在社會實踐中接受熏陶，教會學生做人、求知、做事。為此，學校應該切實把學生的課外活動納入教學計劃，引導學生到廣闊豐富的社會生活中去體會理論的真諦。可采用以下幾種方法：
第一，可組織學生進行參觀和調查活動。通過組織學生參觀歷史博物館、烈士陵園等活動對學生進行革命傳統教育，以提高學生的民族認同感和自豪感，增強他們的社會責任感和歷史使命感，從而提高學生的思想認識。同時，還要有意識地組織學生進行社會調查活動。如近年來，一些縣市在學生中開展“假如我是縣長”的活動，不少學生提出了很多合理的建議，如有的學生探尋治理工廠廢水污染的辦法；有的要求政府加強對荒山的治理，減少水土流失等。這些活動不僅發展了青少年學生的關心社會品質和對社會敏銳的洞察力，而且還逐步引導學生關注各種社會現象、關心社會問題，逐漸引導學生學會運用觀點闡釋當前種種社會不良現象存在的原因，教育學生正視這些問題，樹立以自己的行動解決這些問題的遠大志向，從而增強學生的社會責任感。
第二，可組織學生參加一些力所能及的社會公益勞動。馬克思早在《資本論》中提出“教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的基本途徑。”當前，由于升學的壓力，學校的公益活動越來越少，這不利于培養學生形成崇高精神。因為社會公益活動對個體品德的形成起著主導作用，它有助于學生擺脫狹隘個人主義思想意識，形成為社會服務的習慣和觀念，并能滿足學生精神上自我完善的需要。如“學雷鋒活動”、“青年志愿者活動”等即屬此類。近年來，一些地方開展城市孩子“進農家院，吃農家飯，干農家活”活動，極富特色。在幾天時間里，學生與農村孩子同吃同住同勞動，使學生對生活、對社會尤其是對農村及農民的認識發生了深刻的變化。在那里，學生通過直接生活進行學習。
四、要強化道德選擇能力
從我國中小學德育的現狀看，學校德育基本上只是一種“教會服從”的教育，從未鼓勵學生對自己的道德取向進行任何真正意義上的選擇。當歷史邁入21世紀，人類迎來了一個飛速發展的信息化、全球化時代。由于社會發展變革速度快，國際交往與聯系明顯增多，人們接受的信息量大、傳播信息渠道多，思想更加活躍和開放。學校、家庭、親友的思想意識、價值觀點、道德準則具有多元性甚至相互矛盾。對學生而言，他們能同時接受多種豐富的信息，同時受到多種不同甚至是相反的思想和價值觀的沖擊和影響。而青少年時期是學生品德形成的關鍵時期，也是學生自主意識逐漸增強并開始要求自己作出選擇的時期，他們不再盲目地“唯書”“唯上”，不再一味遵循社會和成人給定的現有標準，而是依據那些自己能親身感受到的事實或經過自己過濾的標準和原則作出選擇，但是其認識水平的局限，往往導致他們選擇和行為的盲目性。
因此，僅僅“授之以魚”的教育，僅讓學生記住空洞的德育知識或培養某方面的行為習慣，不僅不能應付變化了的和變化著的情況，而且還會讓學生因此產生價值混亂。所以，如果一味讓青少年學生無條件地服從某些規則而不鼓勵他們接受理性的自我指導和自我決定，就無法培養出真正有德性的人。可見，在這個信息多元化、價值多元化、開放的新世紀，重要的是“授之以漁”，培養學生的價值判斷和選擇能力。“應該使每一個人尤其借助于青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。”以使學生逐步達到讓學生自己教育自己、自己管理自己的目標。為此，學校德育工作必須把對學生自我判斷、自我選擇的能力的培養擺在更加突出的位置。這是學生適應多元社會、多元價值的需要，并會對他們的終身發展產生至關重要的深遠影響。
五、要整合德育資源，形成德育合力
關鍵詞：語文教學；德育；途徑
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0001-01
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。作為教育者應明白，教育的任務不是單純地傳播現成的知識，而是注重人的潛質的開掘，良好品德的形成。在語文教學中進行德育的滲透，教師應做到合理運用教材、實踐活動、審美教育、現身說教等形式，獨辟蹊徑，充分發揮學科特點，整合語文教學中的思想教育，潤物細無聲的深入學生的心田。
一、通過培養審美觀進行德育滲透
在語文教學中，教師要客觀的看待自己的身份，完全放棄“師道尊嚴”的架子，真正融入可親可愛的孩子中去。教師教學行為是一種引導行為，想方設法融于學生的各種活動之中，讓學生自主、合作、探究學習，成為學習的主人，真正變“要我學”為“我要學”，使學生在輕松、愉悅的氛圍中愛創、樂創，充分展現學生的才能，激發他們的學習興趣。教學中，我們結合現實生活，發揮課文的示范作用，給予點撥暗示，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教師是學生心目中的偶像，而且相處的時間較多。這就要求教師要細心觀察，善于發現學生在日常行為中存在的問題，并加以引導指正。如：培養學生養成講究衛生的良好習慣；培養學生使用禮貌用語，文明待人語言行為習慣；養成刻苦認真、交流思考的學習習慣；學會判斷是非對錯、辨別真假美丑良好的道德習慣等等。總之，愛美之心，人皆有之。在小學語文教學中滲透德育，要結合小學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材的美育因素，選準滲透點，研究滲透術，增強滲透效果，以達到培養學生健康的審美觀的目的，從而達到德育滲透，促進全面的素質教育。
二、通過優化育人環境進行德育滲透
“孟母三遷”、“近朱者赤，近墨著黑”、“蓬生中麻，不扶而直”，這些故事都形象地說明了環境的重要作用。校園環境的作用體現出“桃李不言”的特點，卻能使學生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。校園文化是校園的靈魂，是學校師生認同的價值觀和個性的反映，是一種潛在的教育力。良好的校園環境會使人的精神愉快，具有催人奮發向上、積極進取，開拓創新的教育力量。優化學校育人環境，即人為地有意識地創設一種有利于學生品學兼優的良好的文化氛圍和教育情境。學校應注意育人環境的創設和利用，使學生在耳濡目染、潛移默化、養性怡情、陶冶情操中受到思想品德的熏陶與教育。由于學校環境具有較強的選擇性、可控性和導向性，有利于小學生形成團結、和諧、融洽、民主、友好、合作的人際關系和客觀、理解、抑惡果揚善的集休輿論環境。因此小學語文教師在語文教學過程中，有意識地與小學生共建校園文化，重視小學生思想品德的塑造、形成和發展。
三、通過教材處理進行德育滲透
教學要善于處理課文，充分發揮課文的示例作用。善于挖掘教材的思想意義，引導學生讀透教材，并從中受到教育。如在《過零丁洋》中學習聞天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷，《滿江紅》中學習岳飛“笑談渴飲匈奴血”的大無畏精神，……因此，在教學始終堅持人的全面發展，以育人為重，修身為本，是教育工作者必須明確的教育理念。小學生思想單純，缺少社會閱歷，要注重他們開拓意識、自立意識、協作意識、競爭意識，民主法制意識的培養。教師要通過課堂內外知識的整合，用典型而富有深刻意義的事例，教會學生通過自我修身、以事明理、分清是非，辨別善惡來提升自己的道德素養的提高。
四、通過語文課實踐活動進行德育滲透
通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課內外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。教師要學生特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。
五、通過人格魅力進行德育滲透
一、以身作則，德行統一
身教重于言教。小學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，學生道德行為的養成深受教師、父母及社會的影響。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師在教學中以身作則、為人師表、尊重學生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學氣氛。在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了你或回答完后，不忘對他說“Thank you”；不小心碰掉了學生桌上的物品，說聲“Sorry”；當學生取得喜人成績時，說聲“Congratulations”；當學生回答錯誤時，老師可以安慰“Never mind. Think over .Try again. ”教師這種彬彬有禮的態度，對學生來說就是最好的教育。
二、制訂公約，自我規范
在英語課堂上，制訂一套有班級特色，有英語特色的班級公約，大家一起來遵守，有助于孩子規則意識，行為習慣的養成。如：1.做小紳士、小淑女，輕聲細語，有風度。其他學科，可能往往要求孩子回答大聲，朗讀大聲。在英語課堂上，筆者要求孩子們1.Read/answer it with the beautiful voice.用優美的聲音來表達自己的想法。通過這樣公約的要求，孩子們逐漸學會了控制自己的音量，課堂上，甚至于下課后，都不大聲喧嘩了。當孩子們走進圖書館，或其他公共場所，也都會自覺地放低自己的聲音。筆者相信，有了這樣的德育滲透，在西方人眼中“中國大媽式”的“高聲語”，恐怕就再也聽不到了。再如2. 禮貌用語長掛嘴邊，please，sorry，thank you. 句句經典。3.上課不遲到，進門喊報到。在英語課上，筆者要求孩子們做一個守時的孩子，不遲到，早退。萬一有意外的事情耽擱遲到了，應說Excuse me. 得到老師許可后，方可進入。當然在要求孩子們做到守時的同時，筆者也是努力踐行。每節課都是提前進入班級，早早地做好準備。當然下課時，同樣做一個守時的老師，聽到鈴聲，就下課，不拖堂，不影響孩子的休息。班級公約不光約束孩子孩子們，老師同樣適用。孩子們由這種規則的約束，逐步變成了一種自我的行為規范。
三、把握特點，培養品質
在學習英語的初期，依據學生的各種心理需求，激發興趣，可以取得較好的學習效果。但學習本身是一種艱苦的勞動，特別是如今的孩子，嬌慣任性，怕吃苦，受挫力差。在學習上表現的不夠勤奮，遇到困難就退縮。缺乏拼搏精神，學習的自覺性、堅韌性不夠，這就導致了學習質量不高。在英語學習中更是如此，它作為一門外來語言，本身學習難度較大，詞匯難記、語法難懂、閱讀難理解、遺忘率高，很多孩子因為缺乏良好的意志品質而逐漸失去了學習英語的熱情.成為了英語學習的“困難戶”。教學中，教師不僅要引а生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設置多種生動有趣的教學活動，幫助學生掌握重點，突破難點。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。這個過程正是開發智力，塑造性格，培養意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內驅力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。
四、挖掘因素，豐富內容
縱觀小學英語教材，我們會發現大量滲透思想品德教育的內容。寓思想教育于語言教學之中，是英語課堂教學應掌握的主要原則之一。如，譯林版，二下，Unit 8 Keep the water clean. 六上 Unit 6 Keep our city clean. Unit 8 Protect the earth. 雖然是不同年級的教材，但他都有一個相同的主題，環保教育，要求孩子們從身邊做起，從小事做起，愛護我們賴以生存的自然環境。譯林版 三下 Unit 2 In the library，六上 Unit 5 Signs，六下Unit 4 Road safety講的都是規則教育，要求孩子們遵守社會公德，做一個有素質，有素養的公民。譯林版 三下 Unit6 What time is it？ 四下 Unit 3 My day，五上 Unit 7 講的都是時間的管理，幫助孩子合理安排時間，合理利用時間，周末做到勞逸結合，學會做時間的主人。還有很多單元涉及到中西方文化的滲透如五上 Unit 8 At Christmas，五下 Unit 7 Chinese festival，Unit 8 Birthdays 等。特別是從五上以后，每個單元還特別設置了Culture time這一板塊，讓孩子感受到中西方文化的不同，及其各自文化中的精妙。讓孩子們感受到中國傳統文化的博大精深，讓他們有一種身為中國人的自豪，同時能放眼西方，開闊眼界，了解世界。
五、拓展課后，有效延伸
一、小學德育工作的現狀
1、內容陳舊的德育課本
德育教育需要許多書面材料，材料的多樣性和創新性對于學生的德育教育至關重要，不可忽視。不能僅僅通過課本上的判斷對錯與選擇題來提高學生的思想素質，這個是遠遠不夠的。要通過課本教材的創新有效的提高學生的思想素質。
2、方法陳舊，缺乏新意
對學生思想品德的教育形式單一，缺乏創新，不能使學生產生興趣。僅僅通過課堂，升旗，班會這樣簡單的形式來對學生進行德育教育不僅達不到效果，還可能使學生產生厭煩心理。
3、德育評價制度墨守成規
現今來看，小學生的思想品德教育評價依舊是重視于對知識把握的多少，重視書本知識，缺少實踐。在平時的日常行為中看重的是學生的日常行為是否符合對行為規范的要求，基本不去關心學生的思想品德有沒有發生改變，不知學生思想本質是什么。到了期末的時候，學生的思想考評又是班主任來決定的。就算是班主任想做到對評價的公平公正，可終究還是會有一些自己的主觀意識，那最后的評價結果也就不是非常準確了。
4、社會環境對德育有消極影響
目前看來社會的道德水平有限，這就會對學校德育功能的實現有不良影響，也就是說學生一個星期七天的教育，在學校能有五天的學校德育教育，在家里和社會上會有兩天的社會教育，而并不能有良好的效果，也就是說5+2=0了。很多人指出孩子的學習具有向師性和榜樣示范性，即他們的行為是向教師學習的，同時中年人的所作所為也是孩子去學習的榜樣，現在的人多數都是追逐名利、追求奢侈品、追求物質，而對高尚的德育思想持有一種冷嘲熱諷的態度，這樣一來就對學校的德育教育產生了消極的影響。所以說我們能夠認為，學校的德育教育與之比較來說，社會上的德育影響更廣泛。那么要怎樣提高社會的道德水準呢？這不僅要加強和完善學校德育教育，還要從各個方面建立健全的社會制度。
5、學生缺乏實踐鍛煉，教師對德育學科知識滲透較少。
小學生的教學還是以書本的傳統方式為主，開展各種德育教育體驗活動非常少，使其達不到預期的理想效果。小學德育教育也得不到重視，時間久了，就會影響到教師德育教育的積極性。
6、教師資源匱乏
與歐洲等發達國家相比，在我們國家小學教育情況整體來看差距很大，師生的比例也嚴重失衡。所以，在小學教學過程中，有不少教師既承擔教學、升學的任務，同時還要承擔對學生的道德教育，這未免有點捉襟見肘，杯水車薪，得不償失。
二、開展德育工作的新途徑
1、培養學生的愛國主義情感，并進行教育。
要使學生明白我們現在的幸福生活來之不易，要倍加珍惜我們的生活。如今的美好生活是革命戰士用了無盡的鮮血和性命換來的，所以我們要做到從小就愛祖國、愛人民，這樣等我們長大后方能不辜負老一輩無產階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持在每周的周一進行升國旗儀式，讓學生在國歌聲中增添為祖國人民作貢獻的使命感;課余時候聘請老講述革命先烈的光輝業績，體會祖國復興的艱辛與不易，讓學生從小自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘為祖國和祖國人民做貢獻。
2、讓小學生的身邊充滿愛
對小學生從小培養愛的情感，使他們的生活中充滿愛的氛圍，增強情感的培養，增強凝聚力和團結精神的培養。從生活的每件小事做起，可以在家庭中做一些力所能及的家務、自覺主動地幫助差生補課等等，從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，和師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環境中健康成長。
3、讓學生養成良好的行為習慣
多讓學生閱讀一些古今中外的名人傳記，在這些歷史名人的成長經歷中汲取力量、汲取知識，凈化心靈，從而使自己幼小的心靈得到勉勵和啟示，在日常的的教學中一定要強調理論與實際相結合，不要眼高手低、不自量力。要在教育中讓學生確立自己的短期目標，然后朝著目標而努力，漸漸的實現自己的理想，要讓學生懂得腳踏實地的去走，使他們堅信水滴石穿，對自己的目標堅持下去，那么就離成功的彼岸不遠了。這樣才能不斷的克服挫折與磨難，不斷的戰勝，不斷戰勝自利、自大、孤高、懦弱等內在心里障礙，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的內涵。
4、教師對學生的評價方法應該多樣化
在教師的評價形式上不應該是單一的分數和紅紅的鉤叉，評價方法需要多樣化，變傳統的評價方式為激勵性語言評價、肢體語言評價、書面語言評價等等。比如學生在課堂上回答準確時要及時評價“邏輯嚴謹、語言精練、能抓住要點、非常棒”;學生的每一次嘗試，教師的一句“好”、“真棒”會給學生帶來無盡的喜悅和信心;在學生作業中錯的地方劃上問號、橫線并寫上鼓勵的話等。促使更多的教師把精力放在德育教育上、并且把評價的結果及時反饋給家長。
5、充分發揮校內教育和校外教育相結合的優勢。
我們除了把校外教育的內容形式引進校園，同時還要積極打造校內外結合展示的平臺。校內外教育相結合，是和諧教育的體現，但隨著社會的不斷發展，教育改革的不斷深化，小學生新的教育現象不斷涌現，隨之而來的小學生的教育要求也日漸提高，難度也越來越大。小學生教育的社會化、系統化、整體化的要求相當迫切。因此，小學生的教育僅靠學校教育根本無法勝任，校外教育要適應形勢發展，必須進一步深化教育改革。
6、營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍。
其實大部分學生從內心深處都是想努力，想成功，可是卻找不到方向，找不到自己感興趣的事情，因此他們把大把的時間荒廢到逃課、玩游戲上。所以學風建設就是需要更多甘于奉獻，淡泊名利，志存高遠，把教學放在首位為學生領路的老師，培養學生學習興趣，把學生吸引到教室來，帶領學生用所學的知識實現創新，激發他們自主學習的欲望，把心思用到學習和實踐中來，一定能創建優良的校園文化氛圍。
