發布時間：2023-08-15 17:13:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的平面設計基礎教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1．1教學方法和教學理念缺乏創新
任何事物都是不斷發展和變化的，廣告學專業平面設計基礎課程同樣也要不斷發展和創新，摒棄舊的傳統教學方法和教學模式。然而，當前廣告學專業平面設計基礎課程的教學手段和教學方法缺乏必要的創新，存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統“教師講，學生聽”的模式，調動不起學生上課的積極性、主動性和創造性，授課內容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節。第二，廣告學專業平面設計基礎課程在教學期間缺乏與其他學科的聯系。任何事物與其他事物之間都是互相聯系的，廣告學專業的平面基礎課程的教學工作也不例外。目前，高校廣告學專業平面設計人才的培養過于強調專業素質，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關專業的學習。
1．2缺乏專業的廣告學專業平面上設計教師
廣告設計專業在我國的興起比較晚，很多廣告設計的教師都是純藝術或者工藝美術出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設計的實踐經驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業解讀水平，因此，培養出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調查的研究，無法適應社會需要。
2廣告學專業平面設計基礎課程教學改革對策
2．1轉變教學思路和教學觀念
廣告學專業平面設計基礎課程教學要滿足社會需求，培養實用型人才，首先要轉變教學思路和教學方法，注重培養學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應用所學理論知識結合信息理念和受眾需求將不同符號應用到廣告設計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創新能力的培養。
2．2互動式教學，提高學生參與課堂活動的積極性
傳統廣告學平面設計過于強調理論的灌輸，長此以往，學生不免感到乏味、枯燥，調動和不起學習積極性，因此，課程教學的中心任務應該由理論轉化為圖形以及符號的欣賞和創意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結構的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創新應用，引導學生大膽創意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內。肆意展開靈感的雙翅。
2．3調整教學安排
傳統平面設計基礎課程過分強調學生對于平面設計韻律以及色彩組合規律的培養，在一定程度上有利于培養學生創作的生動準確性、完整性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創新能力的培養。新時期平面廣告設計專業的教學在設計基本技能的基礎上要側重學生對于圖形的感受能力的培養，培養學生的發散性思維以及創造性思維。
3結語
【關鍵詞】平面設計專業；一體化教學改革；具體措施
1、平面設計的內涵
平面設計（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現形式，它具有專業性與藝術性，而且是一種通過多種形式創造的，結合圖片、符號以及文字傳達設計者的想法或某種訊息的視覺表現形式。設計者通常利用視覺藝術、字體排印和版面（page layout）等專業技巧，來實現設計創作的目的。
2、平面設計教學現存的問題
2.1一味追求實際操作，設計理論研究不夠深入
在平面設計的實踐中，大部分人覺得計算機平面設計是一門實踐應用型學科，會動手操作就可以。而實際情況是，理論和實踐是一個相輔相成的整體，得不到理論的支持，實踐只能是盲目的；離開了具體的實踐，理論也就是空洞的。
2.2教學目的淡化，對學生自主創新思維能力的培養不夠重視
計算機平面設計專業教學的主要內容，當學生掌握了理論后，只有在實踐中反復訓練，才能轉變為實際的操作技能，但教師常常急于追求實踐的過程中，滿足于學生能設計、會設計即可，表現在實踐中，從設計圖上很難看到學生的邏輯思維過程，更無法表現出設計作品的內涵，致使學生的創新思維能力得不到真正的培養和激發，計算機平面教學面臨新的發展瓶頸。
2.3沒有擺脫傳統教育思想和教學模式的影響
傳統平面設計教學體系保證了系統化、規范化地完成教學任務，但這種教學模式過于格式化和形式化，致使學生形成了一種思維定式，他們的平面設計風格和表現手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機械而僵化。
3、平面設計專業教學改革的意義
通過平面設計專業教學改革，采用實踐教學方式，讓學生走出課堂、走進行業企業，在實際工程設計與施工中應用理論知識，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識，切實提高學生的設計能力、操作能力和管理能力，使學生走在未來的工作崗位成為平面設計方面的專業技術人才。
4、平面設計專業一體化教學改革策略
鑒于目前平面設計教學中存在的問題，必須進行專業一體化教學改革，堅決糾正傳統教學模式中只注重理論教育或理論教育與實踐操作脫節的弊端，進行大膽創新和探索，對傳統教學的培養目的、教學模式、課程設置、教材選擇和教學內容搭配等方面進行全新的、系統性的改革，以切實提高平面設計的教學質量。
4.1根據市場需求確定人才培養目標
針對目前平面設計人才市場的需求變化，怎樣才能培養學生的綜合性設計策劃、實施能力，已經是高等職業教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構建一個既強調平面設計與數字技術、職業素養與技能并重，又強調課程教育和課題實踐并行的教育培養模式，即平面設計專業一體化教學模式。
當前，平面設計一體化教學的主要目的應該確定為：使學生熟練掌握計算機平面設計的專業知識，發展自主動手能力和與人溝通能力，提高平面設計專業技術的素質，使學生養成良好的職業素養，具備較高的專業的職業技能，能在各個行政單位、廣告設計行業、影視動畫行業及網絡應用技術等領域任職。
4.2構建科學的課程體系，制定和完善教學大綱
要結合專業方向及培養目標設置課程、分配學時、安排實習實訓等內容。緊緊圍繞培養學生的實干精神和創新意識，使之成為應用型、技能型專門人才，制定教學大綱；根據市場和高職教育的要求，調整、整合課程，科學合理調整課時，并對課程教學大綱進行改革創新。
基于高等職業教育的特色，要加強實踐教學環節，以提高學生的實踐能力，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育。具體在計算機平面設計課程中可以完全采用實踐式教學，切實提高學生的動手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質。
4.3創建專業實習實訓基地，完善實習實訓體系
雖然實習實訓在職業教育中的地位與作用已成為廣泛的共識，但是實踐課程的實訓難以落實到位。就平面廣告設計專業而言，只有為數不多的院校平面廣告設計專業與用人單位建立了較為穩定的實訓機制，使學生實踐能力的培養得以落到實處。但是，對于很多有實力的用人單位和相關行業，大多數職業院校無法吸引并與之建立合作關系，只能與一些小公司開展合作，共建實習實訓基地，但這些公司由于自身的規模較小、資金有限，以及運作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學生提供良好的實訓場所，也無法接納更多的學生參與實踐，最多不過是讓學生蜻蜓點水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設計專業協會或相關組織，定期、不定期地舉辦一些職業技能競賽、交流活動，以其在一定程度上促進學校與行業、企業的交流，進一步擴大校企合作的覆蓋面，推動校外實習實訓基地建設，通過在實習實訓基地的訓練，切實提高學生的設計能力。
5、推動教師提升專業技能水平以適應社會的需求
關鍵詞 中職教育 平面設計專業 7S管理
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1平面設計專業教學場所狀況
計算機平面設計專業屬于技術與藝術緊密結合的專業，在專業人才培養方案中，相應開設美術基礎和軟件操作課程。由于中職學生素質參差不齊，在兩年在校期間培養符合社會、企業用人需求的“準社會人”、“準職業人”，對于中職教師來說是一個挑戰。在平面設計專業教學場所和計算機實訓室管理中，存在以下問題：
1.1教室與畫室物品擺放凌亂
平面設計專業美術基礎與設計基礎課程包括：素描、色彩、POP手繪制作、平面構成、色彩構成等課程，需要使用大量美術用品。平面構成、色彩構成、POP手繪制作等課程在班級上課，素描、色彩課程在公共畫室上課，畫室由各班級輪流使用，倘若忽略課后畫室和教室的整理，美術用品四處堆放，畫室和教室將雜亂無章、擁擠不堪。
1.2計算機實訓室整潔度有待提高
平面設計專業的軟件操作課程安排在計算機實訓室進行，計算機實訓室是公共機房，機房課程按照2節或者4節課時為單元安排，各班級輪流使用，倘若使用班級學生下課沒有及時清理，整理好自己使用的設備，將影響下一個班級的正常教學。
2引入7S管理的實施辦法
本著為社會、為企業培養高素質的“準社會人”、“準職業人”的培養目標，自2016年9月，我校信息專業教學部在計算機實訓室管理與平面設計專業教學管理中嘗試引入7S管理模式。推行企業管理理念，思想要先行，科室領導通過教學部例會向老師們宣講7S管理理念，對平面設計專業學生開設7S管理講座，在原有《計算機實訓室管理制度》、《班級衛生公約》基礎上，制訂《計算機實訓室7S管理實施細則》和《教室7S管理實施細則》；并將7S管理執行情況納入班級考核標準。具體實施辦法如下（如圖1）：
（1）整理，整理出更大空間。教室、畫室場所整理，整理美術用品、書本作業、衛生工具等物品，分清需要與不需要的物品，該丟棄的物品及時清理，整理出更大的學習空間。
（2）整頓，將物品歸類，提高學習效率。同學們將平時繪畫的顏料、畫筆、紙張、畫板等都進行分類，合理劃分不同的擺放區域，讓教室與畫室的使用空間更合理，同時方便使用，易于管理。在計算機實訓室上課，課后每位同學需整頓好自己機位的顯示器、鍵盤和凳子，按照統一標準擺放整齊。
（3）清掃，營造干凈整潔的教學環境。將計算機實訓室、畫室、教室的衛生死角進行清掃，每個班級在計算機實訓課程上課結束后，班級同學需要及時清掃自己使用的學習工位垃圾，班級值日生留下檢查并清掃，清除垃圾，保持干凈的教學環境。
（4）清潔，要保持計算機實訓室、畫室、教室環境的干凈整齊。同學們有負責和義務維護教室、畫室及實訓室的環境的潔凈成果，物品用后及時擺放整齊、清理，逐步形成規范化、制度化、常規化。
（5）素養，企業文化進課堂，進入同學們的思想，引導同學們自覺遵守制度與公約，培養良好行為習慣和職業素養。
（6）安全，安全意識是教學實訓環節中的關鍵因素。計算機實訓室課，加強同學們用電安全意識；畫室、教室課，加強削筆導等文化用品刀具使用安全教育等。安全無小事，關注任何一個安全細節問題，建立良好的安全意識。
（7）節約，節約是中華民族優良傳統，培養學生日常節儉精神，一些美術用品、書本在丟棄之前需要考慮一下它的剩余價值，或者是否可以廢舊利用。
3實施7S管理取得成果
經歷一個多學期的實踐，7S管理融入計算機實訓教學管理與平面設計專業教學管理，取得了初步成效：
（1）平面設計專業班級教室及畫室學習環境得到明顯改善，同學們開始學會將各美術學習用品按照使用功能歸類整理，教室、畫室空間利用率顯著提升。
（2）計算機實訓室的衛生狀況得到有效改善，絕大部分同學們下課后能自己整理、整頓、清掃好自己使用的機位，將顯示器、鍵盤和凳子擺放整齊，同學們的素養得到提升。
（3）7S管理融入平面設計專業教學管理，對專業文化建設和班級文化建設起到積極促進作用。
（4）因7S管理“節約”理念影響，老師與學生們對美術用品的美術耗材損耗率得到控制，顏料用多少拿多少，不隨意浪費，培養節約的好習慣。
4總結與反思
行為習慣的養成，需要全員全方位的堅持不懈。在教學管理過程中，任課教師、機房管理老師、班主任要兼顧7S管理施工作，經常提醒、督促同學們維護好教學場所；因此，不僅要求老師們有7S管理知識，還需要老師們有責任心、有奉獻精神。
【關鍵詞】高職學生;計算機平面設計;基本能力
隨著信息技術的不斷發展，作為一項新興行業，計算機平面設計受到越來越多的重視。由于計算機平面設計的專業性以及要求較高，不少高職學生在學習過程中遇到不少問題，致使計算機平面設計基本能力提升緩慢，嚴重影響了教學進度和學生們學習的積極性。
1.高職學生計算機平面設計基本能力影響因素
通過大量的教學實踐發現，在計算機平面設計教學中，雖然對于高職學生采取了傳統教學與實例教學相結合的模式，但是效果并不明顯。部分學生存在著模仿痕跡明顯、設計風格墨守成規等問題，總體來說學生在計算機平面設計中對結構、色彩以及布局方面理解不夠全面，學生基本能力存在缺陷。
1.1 學生個體基礎較差
隨著全國高校的不斷擴張，專業已經成為了高等教育中最低層次，在高職教育中，學生來自社會的方方面面， 學習成績基礎差，學習成績普遍較低。而計算機平面設計的專業性較強，對于文化基礎有一定的要求，造成部分學生在學習中感到困難，而對計算機平面設計產生厭學、棄學的心理。
1.2 計算機平面設計教材的側重點偏差
計算機平面設計的教學主要是確保學生能夠熟練運用好軟件之外，培養學生根據自我設計思路，充分利用軟件，完成設計目標，而不是把學生僅僅當做軟件的操作者。而現在高職計算機平面設計教材，大部分教材的重點是介紹軟件的功能和使用，而軟件知識的傳授、學生設計能力的培養等擴展性較強的內容較少，最終致使學生在軟件的使用過程中出現循規蹈矩，最終對學生的創新能力和學習效果產生不利的影響[1]。
1.3 教師教學內容及自身水平不足
不少教師在計算機平面設計教學中，對教材照本宣讀，單純的將軟件操作軟件作為教學的目標，而忽略了培養學生的應用能力和技能培養。對于學生在操作中出現性問題一帶而過，使得學生在軟件操作過程中對于問題的解決思路一知半解，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。此外，教師的自身水平對于學生的基本能力的提高也有著重要的影響，不少教師自身平面設計知識水平不高，對于教程的難度、重點自己尚不能完全領會，何況傳授給學生們，其教學效果可想而知。提高學生的計算機平面設計基本能力更是無從談起。
1.4 課程設置不合理
不少高職學校“計算機平面設計”的培訓時間較短，由于培訓課時分散、時間短的原因，計算機平面設計的理論無法系統全面的傳授，教學的主要內容也是以講授軟件的使用為主，教學效果不佳。目前，我國大部分職業技術類學院的平面設計專業中都開設有設計基礎課程，主要講述平面設計中的三個構成：彩色構成、立體構成以及平面構成。但是其內容主要講述設計理論，致使學生在學習過程中似懂非懂，不能深入理解。而且不少學習存在著課程脫節現象，設計實踐與基礎理論內容脫節，致使學生在設計實踐中不能很好的應用所學的基礎理論，從而產生學習效率低下的情況[2]。
2.提高高職學生計算機平面設計基本能力的途徑
2.1 重視學生基本能力的培養
作為計算機平面設計教學的起點，學生計算機平面設計基本能力有著重要的作用，直接關系到教學效果的優劣。教師應該高度重視對學生設計能力的訓練，從思想上重視培養學生基本能力。
2.2 對于學生基本設計情況做充分了解
為了實現教學目標，教師應通過多種渠道了解和掌握學生們設計水平，根據學生的水平實行針對性的教學。摸清學生們普遍存在問題的難點，對于學習的難點要做到教學內容與相關基礎相結合，盡可能通過理論加實踐的方法解決學生們在理解上存在的難點。
2.3 合理安排教學環節
在平面設計教學中，由于課時的問題，基本能力訓練課所占課時較少，造成教學效果較差。為了提升教學效果，教師應將教學內容與相應的基礎能力訓練緊密結合，將基本能力培養引入課堂之中，并作為重要的教學環節，合理進行安排，為課程的開展作好鋪墊。
2.4 做好范例分析
作為平面設計教學中重要的組成部分，范例分析對于提升學生平面設計基本能力有著重要的作用。學生可以通過范例分析學習到不少知識，并能給學生展示于如何在作品中運用設計基礎知識，并可以使學生對于作品的設計創意、設計思路、表現手法等有一定的了解，從而提高學生對平面設計作品的感知能力[3]。
2.5 合理安排設計基礎教學與設計應用教學課程進度
在平面設計教學過程中，在條件允許的情況下，要合理搭配設計基礎教學與設計應用教學課程進度，確保能夠實現理論與實踐的完美結合，二個教學相輔相成，提高學生的學習效益，進而提高學生的應用能力。
2.6 注重對學習的引導
自主學習在學習過程中的重要性非同一般，自主學習往往能起到事半功倍的效果，想要快速提高高職學生計算機平面設計基本能力，培養學生的自主學習能力尤為重要。平面設計相遇其他學科，有著內容寬泛繁雜的特點，僅僅靠教師課堂傳授知識是不夠的。教師必須要充分調動學生的主動性，引導學生們通過書籍、網絡等多種方式進行自主學習，從而實現學生基本能力的提高。
2.7 組織業余時間的互動交流
學生計算機平面設計基本能力的提升是一個漫長的過程，非一日之功。這就需要在日常的業余時間多多互動交流，多開展以提高學生平面設計基本能力為主的講座、興趣小組等活動，加強學生之間、師生之間學習交流。這是實現培養學生基本能力的重要補充途徑之一。
3.結語
總之，高職學生計算機平面設計的基本能力對于學生應用技能的提高以及教學效果的實現有著重要的影響，已經得到了學校以及教師的重視。高職學生計算機平面設計基本能力的提升需要學生、教師以及學校三方面的共同努力，通過多種教學手段，引導學生在學習中不斷提升自身的基本能力，進而在實現教學目標的同時培養出更多的應用型人才。
參考文獻
[1]李丁.職高計算機平面設計專業學生基本能力培養初探[J].科技信息，2009（10）.
主要分為以下幾個方面，第一，想象型創新方式。將圖像、色彩富于生命，通過與主旨的聯系來提高設計的表現力。這個過程中一般引用的圖像和色彩都是瀏覽者廣為熟知的，這樣才更利于勾引起觀賞者的無限遐想。第二，傳統型創新方式。在廣告平面設計圖紙上添加傳統形式、古典元素來展現設計者所要表達的主題，比如書法、樂曲、繪畫等傳統文化都可以引用作品之中，融于作者的理念里。
廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的重點及重要性
1廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的重點。創新思維是完成一個優秀廣告平面設計圖紙最基本的要求，而實際進行教學時往往把重點放在一下這兩個方面上。第一，學會掌握廣告平面設計在市場中的地位，在開始對作品進行構思的時候，首先要明確作品想表達怎樣的內容，想要達到怎樣的效果，這一過程往往是設計者最為頭疼的，因為他們從未對廣告平面設計在市場中的地位進行過研究，只能憑空想象，最后得到的作品便不會達到預期效果。設計者主要可以通過以下幾點來進行定位，首先就是創新思維，通過廣告平面設計表達出的內容一定要具有情感，并且不能脫離實際，這樣才能與參觀者達成共識。其次要做好標題，雖然字數不多，只是較短的一句，但是往往是最容易被關注的地方，選擇合適的標題可以提高自身的可讀性。
第二個方面就是熟練掌握廣告平面設計中的教學關系，教學與創新一般存在這樣關聯，老師的創新思維突出，便會產生積極的影響，提高自身教學的凝聚力，從而教學的效果也會獲得更多的肯定。所以為了更好地培養學生對廣告專業平面設計的興趣，必須激發起他們的創新思維。可以通過老師的言傳身教，加強學生對這方面的認識，久而久之相信學生水平一定會有所突破。
2廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的重要性。隨著信息時代的到來，平面設計往往通過計算機來執行，其目的是為了加強對計算機平面設計程序的了解和使用，為以后的工作打下夯實的基礎。因為通過計算機進行實踐實訓教學的流程復雜，操作繁瑣，想要達到熟練的程度僅靠死記硬背是不行的，必須進行實際操作，這樣的效果才直觀，能夠第一時間反映出不足之處，并進行修改。除了進行教學的實踐實訓外，還要不斷進行操作訓練，因為計算機的理論知識較少，為了達到能獨自操作的目的，這種方式志在必行。
而且計算機教學還為以后的課程鋪平了道路，比如說畢業時的平面設計就是通過電腦完成的，只有對計算機平面設計系統足夠熟練，便能在以后的學習和教學環節提高效率，由此可見，廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學是整個教學中至關重要的一個環節，只有最大程度的發揮其應有的作用，必然會為提高良好的教學質量起到積極的影響。
廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學的現狀及改進措施
平面設計的功能近些年來逐漸被擴充，從報紙到雜志，從廣告到專業包裝，影響力已經涉及到各個行業之中，所以對平面設計人才的需求量也在逐年遞增，目前當務之急就是提高實踐實訓教學質量。目前在廣告專業平面設計基礎實踐實訓教學中的課程安排不夠合理，仍然存在著理論多于實踐的現象，這種現象便會導致大量畢業生就業困難，因為自身的實際操作能力沒有得到鍛煉，即使被公司單位錄取也不能發揮出良好的作用。
而且在教學過程中并未建立明確的目標，老師教學的范圍較廣，不能有針對性的對廣告專業平面設計方面普遍存在的問題進行分析，在學生實際操作過程中不能為他們起到真正作用，這一點還與缺乏合適的教材有一定關聯，目前的教材呈現的問題是缺少實例，理論性太強。針對目前廣告專業平面設計實踐實訓教學存在的問題，主要可以通過以下的措施進行完善。
首先就是提高教學環境，為了更好地培養學生的獨自操作能力必須加強建設，這一階段比較漫長，學校可以針對性的與知名公司建立合作關系，增加學生實踐實訓的機會。其次就是提高教學質量，可以通過對課程進行科學的修改，認真分析目前狀況，注重培養學生實踐能力等方式整合教學體系。
平面設計主要研究和探討如何在二維空間內充分利用造型的基本元素（點、線、面）創作形象，處理形象與形象之間的關系，以及如何按照形式美法則創造一種視覺上和知覺上的美的關系，它是藝術設計教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時代的發展，社會對平面設計人才的需求日益加大，對平面設計人才也提出了更高的要求。因此，如何進一步提升平面設計教學理念，培養更能適應時展需要的高素質平面設計人才，促進平面設計教學的可持續發展就成為擺在中等職業學校平面設計教學面前的重要課題。
一、造型基礎教學的傳統性
平面設計基礎課程最初誕生于德國人魏瑪建立的國立包豪斯學院（Bauhaus），包豪斯的設計教育思想對中國乃至世界范圍內藝術設計教育產生了深遠的影響。從上世紀80年代起，我國就引進了包豪斯學院（Bauhaus）的設計教育體系。
中等職業學校的平面設計教學的總體目標是為社會培養和輸送應用型設計人才，在相當長的一個時期內，中等職業學校的平面設計教學體系一般分為基礎課（通常所說的三大構成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎課程的范疇）、專業課和實踐課三個層次，得到了充分的發展和完善，發揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設計教學體系的不斷發展和進步，這種延續多年的傳統基礎教學體系逐漸顯露出諸如各門基礎課程都在各自的空間中獨立運行、缺少連續性和協調性，照搬純藝術教學模式以及缺少對平面設計教學獨立性的思考等弊端。
平面設計的核心在于對二維平面空間進行視覺體系的構建和信息傳達以及創新思維的運用等研究上，這種研究建立在對心理學、生理學、符號學、色彩學、材料學、工藝學等學科的理性認識的基礎上，同時又具備更多的對傳統思維和視覺的顛覆性和創造性。學生在學習過程中也是一個復雜的認知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術的教學模式應用到平面設計的造型基礎教學中來，勢必要放棄設計教學的創造性和發散性。當我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學生,傳統僵化的基礎教學思想和體系無疑是對他們創作激情的抹煞。
那么，如何來解決這種傳統造型基礎教學所帶來的弊端呢？關鍵是要從改良教師的教學和學生的學習方法入手。不管是美術學院還是中等職業學校，素描和色彩是學生進入一年級所學的第一門基礎課程。傳統的平面設計造型基礎教學沿用了純藝術的一套教學模式：從幾何石膏訓練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統的造型基礎教學體系從一開始就沒有體現設計教學的獨特性。造型基礎教學固然重要，可在平面設計造型基礎教學中最關鍵的還應該是引導學生進行創造性思維的訓練。平面設計中的基礎訓練不應該以“畫得像”為目標，而應該添加進更多的形式美的訓練在里面。比如，素描課不再以“三面五調”的形式出現，而應以創意速寫的形式存在，用線等形式來表現素描，同時在教學中注意將構圖、透視、肌理等知識滲透到造型基礎教學中，從一開始就注意學生形式美感的培養。那么，在色彩的基礎教學中，也應該一反傳統的色彩教學以注重對象形體、明暗、虛實、空間等關系，而應注重培養學生的色彩感覺、色彩情感，讓學生發揮想象的翅膀，大膽運用各種色彩語言去表現對象帶給自己的第一感覺。因而，在中等職業學校的平面設計教學中，只有注重培養學生的創造思維與想象力的造型基礎教學，才能充分調動學生的積極性，才能使每個學生的作品展現出各自不同的風格。
二、形式語言教學的簡單性
在中等職業學校的平面設計教學過程，往往出現這樣的問題：1.學生在造型形式語言內容的選擇上，經常搞不清應該選和選什么樣的形式語言進行作品的設計，或者作品中包含的形式語言內容過于簡單和單調。2.在單項構成形式語言組合中，更多的是注意構成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設計作品，創意思路難以展開，形式語言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調乏味。
從這些存在的現象中，經過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學過于簡單所造成的。平面設計教學中的形式語言教學的多樣性創造探求，和與此帶來的知覺在平面設計教學中首先應當得到積極評價。平面設計的教學目的是要啟發獨立性，擴展造型構思，培養學生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現技巧。
那么，解決形式語言教學簡單性問題有哪些途徑呢？
一個好的平面設計教師不但需要掌握視覺語言表現手段,更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術感覺。中等職業學校平面設計教學一方面要以動手能力為主,加強自己的實踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的技術背后要有綜合素養的提高。中等職業學校的平面設計教學就是要在學習理論知識的同時進一步培養學生審美素養，激發其創造能力和制作技巧上形式語言的多樣性。故而在教學中，可先讓學生較為直觀地理解形式語言的規律，掌握美的法則，進而拓寬設計思路，采用多種形式語言創作作品，這個方面我們可以采用多媒體進行直觀展現。在前期練習中從點、線、面這些平面構成中最基本的形式語言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進行觀摩、分析、訓練，而后總結,并得出結論。形式語言教學一個比較突出的難點是對形式語言基本元素的設計，如利用點、線、面等基本設計語言設計出新穎的基本形。在教學中，教師可首先鼓勵學生探究范圍中的基本形式的設計方法，嘗試著去制作，而對于特別復雜的圖案，教師可以組織學生討論，并給予適當的點撥和啟發。只有在學生對基本形式語言元素的設計方法有了一定的體驗和了解之后，才有可能創作出形式語言豐富的設計作品。
三、思維創意的呆板性
教師在教學過程中應重視培養學生創意思維的訓練，激發學生潛在的創造力，從而使學生創作出好作品，達到教學的目的。在中等職業學校的平面設計教學過程中，教師往往是唱“獨角戲”，用以往的經驗教學講理論，然后就是學生的制作過程。在教學過程中沒有激發出學生的創作熱情，也使學生喪失了對各種新事物、新現象的感知能力。在教學過程中，因教師強調作業工整性，學生大部分時間和精力都花在制作技術層面上，幾周的時間繪制大量作業，而忽視了對作品創作過程中思維創意的體現，扼殺了創造力和審美標準的培養。因此在平面設計教學過程中，應該首先讓學生做構想草圖快速表達作業訓練，因為草圖包含了學生在創造過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現的優秀創意以最快的方式體現、記錄、表達出來，是學生以往的知識加上想象力共同碰撞出來的火花。
要解決教學過程中思維創意呆板性問題，關鍵在于培養學生良好的思維品質。平面設計的教學目標不僅是讓學生掌握基礎知識，更重要的是在設計過程中培養學生的思維品質。比如，學生在分析范圖的設計思路、思維創意時,做出判斷后利用各種繪圖軟件通過實踐進行體驗，這種教學不但可以培養學生的思維創意分析能力,自行總結學習經驗，還可以通過學生與教師和同學之間的交流選擇最佳的操作方法，認識到思維創意方法的多樣性，有效地避免中等職業學校的平面設計教學過程中出現的思維創意呆板性問題，同時還有利于培養學生的發展發散思維和求異思維能力,培養思維的靈活性。在教學方法上，由于平面設計教學主要建立在一定的實踐訓練操作上，這其中還包括了對設計理論研究的課程。在教學中，要給學生講解一些理論方面的知識。對于中等職業學校的學生來說，要求有一定的實踐來完成對思維創意的理解和應用。為此，還可以有針對性地訓練，利用本課程的理論性和操作性、應用性，讓學生多接觸了解各種新的思維創意、生活和實際需要。在教學中，可以適當安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據社會需求鼓勵學生參與一些具體的設計。
結語
在科技信息技術高度發達的今天，傳統的設計教育模式以及教學手段都需要進行優化改革,以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書構成的傳統設計教學手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學形式都已經顯露出它的種種弊端。因此，中等職業學校的平面設計教師應該用更多的時間來考慮傳授知識的方式和方法以及對教學作進一步研究，以期營造出一個和諧、積極、氣氛活躍的課堂。
參考文獻：
[1]辛華泉.平面構成.湖北美術出版社，2002.
關鍵詞：高職；平面設計；現狀；發展趨勢
為了適應社會經濟的迅速發展以及平面設計方向的競爭壓力，高職院校應該從學生的實際情況出發，通過不斷地提高教學質量，加強培養學生對平面設計的實際應用能力，只有創新型人才、技術型人才才能順應平面設計方向的發展趨勢。以下是筆者對高職平面設計方向的幾點淺析。
1 平面設計的相關介紹
所謂的平面設計就是作者將自己的思想和精神通過圖片的方式表達出來，其中平面設計的主要方法可以是有規律的組成平面圖形，也可是原創的手繪方式。平面設計常給人一種立體的三維感，但是那僅僅是圖形對人的視覺所產生出的一種幻覺。平面設計是設計中的一種表現形式，它的內容具有一定的綜合性，不僅包括了電腦、素質等技術，還包含創意性、美術性等藝術體驗。平面設計的主要元素包括概念、視覺、關系以及實用元素等。而平面設計專業對學生的培養目標是創新型、技術型的高級專業人才。
2 平面設計方向存在的不足
2.1 起步較晚
我國各高校正式引入平面設計這門專業的時間較晚，而對于高職院校來說，在八十年代的發展已經日趨緩慢，這就導致了在平面設計專業的開設過程中，高職院校參照的教學模式都是依賴于高等院校，但在參考的過程中，很容易出現高職院校一味的模仿，卻沒有從自身實際情況出發的情況，那最后的結果也只能是平面設計在高職院校中發展的停滯不前，還會對學生的專業學習造成嚴重、直接的影響。
2.2 專業人才的流失
雖然目前我國對創新型、技術型人才的需求量在不斷地增加，平面設計專業也成為了眾多熱門專業中的一員，但是在以上基礎上卻出現了大量高職平面設計專業的學生找不到對口專業的情況，其中只有少部分學生就業的方向是平面設計，而其他的學生就只能選擇放棄本專業或是再進行深入的學習。這就導致了平面設計方向專業人才的流失，而社會所需要的技術型人才也得不到滿足。
2.3 教學模式的不完善
上述專業人才缺失的主要原因是高職院校中平面設計專業教學模式的不科學使用，再加上長期對高等院校平面設計專業教學的模仿和復制，這些種種都會導致高職院校中平面設計專業的惡性發展。在平面設計的教學過程中，老師應該從學生的實際情況出發，將課堂理論與實際應用相結合，在重視對學生實踐能力培養的同時，加深學生對現階段本專業就業信息的認識和了解，從而加強學生的競爭意識。
3 平面設計方向的發展措施
平面設計具有自身的特殊性，也具備很廣泛的發展空間，在不斷的發展過程中，平面設計行業能有效地促進經濟的增長以及消費水平的提升。但是目前的平面設計人員的數量已遠遠不能滿足整個社會的需求，再加上現在專業的設計人員十分缺乏，因此這就決定了平面設計發展措施需要不斷地加強。針對平面設計行業面臨的現狀，高職院校應該把握好這一機遇和挑戰，只有加大對技術型、創新型設計人員的培養力度，才能更好地適應平面設計方向的競爭趨勢，以尋求特色的發展、生存模式。
3.1 完善教學模式
針對目前平面設計在高職院校中的現狀，老師應該從學生的實際情況出發，通過對教學過程中出現的問題加以研究和探究，找出解決和改進的方法、措施。在教學模式上，可以根據自身的實際進行科學、合理的借鑒和學習，將課堂理論與實際應用進行有機的結合。在平面設計的教學過程中，老師要注重對學生創造性能力以及實際應用能力的培養，在協調理論課程與實踐課程之間關系的同時，促進學生動手操作能力的提高。首先，從教學角度上看，老師可以通過對課程的精心安排和組織來促進教學質量以及教學效率的提高，這樣才能加強學生對基礎理論知識的認識和了解。然后，從學生學習的角度上看，老師應該通過教學活動與先進科技的有效結合，使學生在與時代的緊密聯系中更了解平面設計的發展趨勢，老師要有意識地指導學生進行有計劃、有規律的課程實踐活動。高職院校也可以通過聯合的教學模式對學生進行訂單式的培養，這樣有助于更多技術型以及創新型人才的培養。
3.2 教學方式的實踐性
在平面設計的教學過程中，老師要樹立創新性的教學觀念，通過采用科學的教學方式引導學生發揮主動性的學習意識，并鼓勵學生養成獨立查閱資料以及學習優秀、經典設計作品的良好習慣，老師要加強對學生的鼓勵和肯定，在學生的學習過程中，老師要提供及時的指導和幫助。在學生對作品進行獨立的設計、規劃時，老師列舉大量的應用例子是遠遠不夠的，基于此，學校通過引入實際的項目來提高學生的實際操作能力是很有必要的，這樣不僅能有效地激發學生的設計人熱情和興趣，還能幫助學生將學到的理論知識靈活地運用到生活實際中。
3.3 建立健全教學設施
培養創新型人才、技術型人才的基本前提條件就是，學校教學設施的建立和完善。高職院校中平面設計專業的開展，學校必須加大對設施設備的建設、師資水平以及資金的投入力度，這樣才能促進相關實踐活動的有序開展。因為平面設計教學中所需的設施都要與科技進行接軌，因此，學校要對教學設施進行及時地更新換代。
4 結束語
綜上所述，本文簡要地闡述了高職平面設計方向的現狀以及其今后的主要發展趨勢，通過對平面設計的淺顯研究，筆者認為高職院校中的平面設計專業既要為學生打好堅實的理論知識基礎，也要加強對學生實踐動手操作的訓練，只要將課堂理論與實際應用進行有機結合，才能進一步促進創新型以及技術型人才的培養。
參考文獻：
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[3] 陳玉濤.淺談高職《平面設計》課程教學方法改革[J].信息與電腦（理論版），2013（01）.
一、高職院校藝術類學生學情特點
藝術類學生的性格大多數都比較個性，并且逆反心理比較強烈，對生活的追求比較奢侈，向往生活的自由厭煩學校的條例束縛，不服從教師的管教，無視學校管理部門的規章制度，對于家長或長輩的經驗之談以及建議產生強烈的反感。多種不利元素的綜合導致藝術類學生的課堂紀律非常差，沒有自主學習的習慣，缺乏自覺意識，課堂紀律不好很多同學出現曠課、遲到、早退等不良現象。高職院校的藝術類學生除了以上闡述的不良習慣以外，還有一個普遍性就是高職院校的藝術類學生基礎知識薄弱，對學習并不感興趣，高職院校的錄取分數越來越低，因此，學校學生的素質呈現參差不齊的現狀，由于各省份分數線的不同，本科和專科分數線的差距懸殊，這種情況在非常大的程度上影響了老師的授課。其次，高職院校的藝術類學生除了來自對口學校的學生外，還有一部分藝術類學生來自地方普通的學校，這類學生的設計基礎非常薄弱甚至沒有基礎可言，這在一定程度上給教師的授課帶來了非常大的困難。正是因為這些不利因素導致在課堂上很多學生睡覺、玩手機、看電視，這樣不僅影響老師授課的進度還會降低課堂的效率和質量，最終導致很難培養出優秀的人才。
二、平面設計課程教學現狀
1.教學內容缺乏針對性
高職院校對藝術類學生的培養主要是為了提升學生的實踐動手能力和審美能力，學生要想擁有較高素質的設計能力需要有教師進行一定程度的培養和引導，但是目前很多教師在進行教學的時候不能夠準確的抓住教學重點，在傳授知識的時候過于發散，這樣極其不利于培養大量的應用型專業人才。無論是專科使用的課本還是本科使用的課本，平面設計課程的素材的體系幾乎都是一樣的，沒有突出培養應用型人才這個目標，而且很多學生在學習的時候不知道平面設計在哪些方面應該著重學習，對于那些簡單或者困難的知識點都使用同樣的精力和時間，導致學生很難設計出較好的作品。究其根本原因主要是教材案例不夠豐富，以至于學生無法將理論和實踐有效地結合，所設計出的作品不夠獨特，甚至有的學生根本設計不出來作品。
2.教學方法缺乏新穎性
隨著計算機技術的快速發展，平面設計已經不是單純的在紙上進行作業，現在已經逐步實現了在電腦上進行設計的目標，用電腦進行教學從理論上講具有一定的可行性，可以使學生學完理論知識后得到一定的實踐。但是，事實上老師們在應用計算機進行教學的時候方式非常死板，并不符合用計算機進行教學將教學方法新穎化的初衷，高職院校中大多數老師會先在電腦上做示范，隨后讓學生自己完成平面設計作業，這種教學方法沒能夠充分的利用好計算機的優勢，反而變相的使計算機教學成為了一種工具的使用。同時，老師在進行示范的時候無論是進行口述知識還是演示，一旦其中的過程出現一點差錯，那么就會在一定程度上影響學生對知識的連續性記憶，因此，在課堂中使用新穎的方式進行平面設計教學非常重要。老師在進行平面設計教學的時候應該盡量去改變一直口述的傳統講課模式，不斷地嘗試用新的教學模式去提升學生的審美能力和創新能力，從而促進學生設計作品的能力不斷地得到完善。
3.考核形式缺乏靈活性
學生對知識的掌握程度需要用考核的形式來衡量，這是一種檢測學生學習成果的有效的方式，但是平面設計的考核形式偏向于作業化考試，一般情況下都是通過學生上交平面設計作品作為考試成績，這種方式具有一定的局限性。作業式考試的形式缺乏監管環節，學生非常容易從網上抄襲相關主題的平面設計作品，這樣不利于培養學生的思考能力和個人獨立創作的能力，而且，這種方式過于重視分數的價值功能，以分數為評優評獎的標準不夠公正，也容易出現分數兩極分化的現象。這樣長期發展，會使學生對抄襲產生依賴心理，學生們上交的作品會出現極大程度的相似，學生們及格萬歲的心理也會泛濫，將成績及格作為學習的主要目的很容易失去創新能力，這樣最終會使學生的專業能力得不到提高。
三、高職院校平面設計教學改革措施
1.知識結構選取的合理性
高職院校平面設計教學方法要進行改革應該以實際情況為基礎，老師可以將平面設計教材的知識點進行整合，可以適當的刪除一些理論性強的知識點，多增加一些案例幫助學生更好的去理解知識點，案例的增加可以在一定程度上潛移默化的提升學生的實踐能力。教師在進行平面設計教學的時候要合理的設計知識結構，需要老師對課本中所包含的平面設計新思路、市場需求等重要知識點進行資料的整合，從而提高課堂的質量和效率。
2.項目式情景教學促進團隊合作意識
情境式教學在教育領域的應用非常廣泛，高職院校平面設計教學也可以嘗試一下項目式情景教學，這種教學方式可以在一定程度上活躍課堂的氛圍，項目式情景教學可以為學生提供一個實踐的環境，在這種環境下可以培養學生團隊合作意識。項目式情景教學給學生制定了平面設計的目標，這種有目的性的實踐可以在很大程度上提升學生的能力，在學生分工明確的基礎上可以促進學生之間意見的互相交流，不斷地提高他們的團隊合作意識。
3.加強關聯性教學，提高學生的藝術美感
平面設計課程需要學生擁有一定的審美能力，教師在進行平面設計課程的時候可以適當的增加有關視覺文化藝術教育的相關素材，從而培養學生的美學鑒賞能力和人文素質，藝術源于生活又為生活服務，所以教師在教學的時候可以適當的將相關的教學素材聯系在一起，從而幫助學生不斷的完善知識網。
通過上文的敘述，我們可以簡單的對高職院校平面設計教學的現狀有所了解，本文所提供的建議具有一定的科學性，希望可以幫助相關人士提供有利建議。
作者:陳思 單位:湘潭技師學院
參考文獻：
