發布時間：2023-08-20 14:58:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生網絡素質調查樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞 網購 消費行為 大學生 調查
中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A
0 引言
隨著網絡的普及，物流公司服務的不斷提升，網購已成為一種新興的購物方式。而作為最先接受新技術的群體，大學生在網絡應用上較為熟練，網購也成為他們的選擇。從大學生的整體素質和未來的發展趨勢來看，他們將是主宰未來網絡的重要力量。大學生是網購消費的重要群體，他們對未來網上購物的發展趨勢有著重要的影響。因此，研究在校大學生的網購現狀，分析大學生的網購消費行為，具有重要意義。
1 大學生網購消費行為的調查分析
1.1 大學生網購的用戶特征分析
對常州地區大學生進行調研，發現在被調查的232名大學生中男生網購的人數占男生總人數的79.2% ，女生網購的人數占女生總人數的73.4% 。男生對電腦的掌握程度要比女生好，并且由于戀愛、游戲等因素網購支出頗多；而女生喜歡逛購物網站，在網購上的花費也不少。并且，高年級學生網購的比例要明顯高于大一的學生。大一的學生剛進入大學，對網購還不夠熟悉，而其他年級的大學生已有相對豐富的網購經驗。
1.2 大學生網購參與度和消費狀況分析
調查顯示，大多數大學生能夠接受并嘗試這種消費方式。在對傳統購物和網購的看法上，大部分大學生沒有特別傾向，超過一半的調查者選擇網購視情況而定，說明網購只是大學生日常消費的輔助手段。
根據調查，大學生每月的生活費一般在600～1200元之間。這樣的經濟現狀直接導致了大學生的購買能力。51.4%的大學生平均每月的網購花費占到每月生活費的10%～40%，很少有大學生每月網購花費超過生活費的70%。可見，大部分大學生雖然網購，但在網購上花費的錢比較適中。
1.3 大學生網購消費選擇偏好分析
通過對大學生網購時選購的商品類型的調查，可以了解大學生的網購消費偏好。從調查結果來看，大學生傾向于在網上購買服裝類、禮品和書籍影音類產品。電子產品、化妝品等高檔消費品由于真假難辨，大學生在購買時比較謹慎。可見，大學生的網購商品仍以生活必需品為主。
大學生網購時的網站選擇也體現了他們的消費偏好。大學生網購時主要選擇知名網站，價格、商品質量、交易安全性均是其參考因素。在各大網站購物時，大學生有自己的選擇傾向，淘寶上一般是購買服裝鞋帽類，當當網上主要是選購圖書等學習資料，京東上主要側重于3C類產品。
2 影響大學生網購消費行為的因素
2.1 外部因素
2.1.1 文化環境
社會文化是影響消費者需求和購買行為的最基本因素。網絡文化的發展為大學生提供了多姿多彩的生活方式，但由于網絡的不確定性導致大學生對網絡存在信任問題。另外，大學生所處的校園是個小社會，其消費行為難免會受到環境的影響：周圍的大學生頻繁的網購會促使許多沒有網購經歷的大學生嘗試著接受這種新的購物方式。
2.1.2 品牌和口碑
在網購模式下，品牌和口碑對消費者決策的影響很明顯。消費者根據品牌和口碑可以減少購買時的搜索成本和認知努力，降低購買風險。由于社會經驗的缺乏，大學生在網購時有明顯的品牌意識，并且他們在購買時注重口碑。
2.1.3 價格
價格是刺激消費者購買的重要原因。調查發現，大多數大學生選擇網購的原因是網上商品的價格較實物店有所降低，物美價廉是大學生考慮購買的重要因素。因此，在質量相當的情況下，價格越低，大學生的購買概率越高。
2.2 個人因素
2.2.1 個性心理
大學生是年輕的消費群體，在各方面都比較追求個性。大學生沖動、好奇心強，追求流行文化。網上商品豐富可供挑選，可以減少“撞衫”等現象，并且在創意品這方面實體店比較缺乏，因此大學生出于個性追求會選擇網購。
2.2.2 生活水平
家庭富裕的大學生的生活水平較高，那么他們可用于網購的支配金額就會相對提高。如果大學生的生活水平比較高，他們會更多地購買生活必需品之外的其他產品或服務。大多數大學生由于經濟原因在選擇商品時注重物美價廉。
3 大學生網購存在的問題及建議
根據調查發現，大學生在網購中主要存在以下幾個問題：商品質量問題和賣家誠信問題、支付方式的安全問題、不理性消費問題。據此，針對大學生、高校、網絡運營商和政府提出建議如下：（1）對大學生來說，在網購時不僅要熟悉相應的過程，更要注意提高自身的安全保護意識。若收貨不滿意，應通過與店主協商和法律維權等方式保證自身利益的最大化。并且，大學生要根據自身的實際需求和經濟水平理性消費。（2）各大高校在日常教育中應加強電子商務方面的知識傳播，同時可以將網上代購和個體網店變得規范化和集中化，即建立校園網購平臺。這不僅迎合了當代大學生的需求，有利于大學生進行創業實踐，對高校的實訓建設也有推動作用。（3）現階段的網絡交易平臺存在許多漏洞，導致網購過程中會產生許多問題。網站經營者面對激烈的市場競爭需要不斷完善網購平臺，并進行具體的市場細分，開拓大學生這片市場，制定差異化銷售模式，最大程度調動大學生的消費積極性。（4）目前，雖然政府一直在推進網絡交易的發展，但是政府的引導與規范作用并不明顯，網站仍然充當著執行者和監督者的雙重角色。政府應完善網絡立法，規范網絡交易行為，營造良好、公平的交易環境。
參考文獻
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信息消費是指在一定的信息消費環境下，信息消費者為滿足信息需求，對信息產品及服務進行精神消費為主的消費活動。由于信息消費普及的迅速化、信息技術應用的生活化、消費者信息素質普遍提高，網絡以其高速、快捷、量多的優勢，越來越成為大學生信息消費的重要選擇。據中國互聯網信息中心統計數據顯示，截止到2012年12月31日，我國網民數達到5.64億，其中20-29歲的年輕網民占到30.2%。大學生作為網絡信息消費主體具有人數多、信息需求強、信息篩選能力差等特點，大學生是國家的未來，其網絡信息消費水平決定了其今后建設祖國的能力，因此，了解在校大學生網絡信息消費現狀，分析與提高其消費水平已成為一個重要的課題。
一、大學生網絡信息消費的現狀
網絡信息消費的出現迎合了大學生時尚、前衛、喜歡新鮮事物的特點，其優勢讓大學生對網絡消費產生了濃厚的興趣，已漸成為他們的消費新理念。經對內蒙古師范大學在校200名學生的調查問卷分析，運用比較、綜合、歸納等方法對獲得數據的數據進行統計分析，歸納出大學生網絡信息消費有如下消費特點：
（一）網絡信息消費比例大
1.大學生網絡信息消費人數比例大。大學生作為社會消費的一個特殊群體，因其年齡、知識水平和好奇心等心理等多方面原因有更多機會接觸網絡，在調查中98.74%的學生利用網絡信息，100%的學生擁有電腦、手機、touch等其中任意一款上網工具。據中國統計年鑒，我國截至2012年底，在校大學生人數達2308.5萬人，我國大學生作為網絡信息消費主體占全國網民人數約為24.43%。由此可見，網絡已經成為大學生進行信息消費的重要手段，是大學生生活中不可缺少的一部分。
2.大學生網絡信息消費貨幣支出比例相對大，計費方式對其消費行為影響較大。在調查的200名學生中，每月網絡信息消費額集中在50—80元，約占總人數的54.32%，加上獲取上網終端的費用，網絡信息消費貨幣支出占生活總支出的32.33%。其中，以流量計費使得大學生自覺減少耗流量大的圖片、視頻等消費，而包月或包年計費的方式則對大學生網絡信息消費行為的約束力極小。
3.大學生網絡信息消費時間支出比例大。在校大學生每天網絡信息消費時間為3-5小時者52.29%，平均每天上網2-3次者占48.76%，平均每次上網2-4小時者居多，占63.22%，39.44%大學生有逃課上網經歷。
（二）網絡信息消費內容具有多樣性
根據網絡信息消費目的將網絡信息消費產品分為四部分：第一部分是以信息獲取為目的的消費，例如搜索引擎、網絡新聞等；第二部分是以商務交易為目的的消費，包括網絡炒股、網上銀行、網絡購物、網上支付等；第三部分是以溝通交流目的的消費，例如電子郵件、論壇、社交網站、微博、博客等；第四部分是以娛樂休閑為目的的消費，主要有網絡游戲、網絡文學、網絡視頻、網絡音頻等。據調查問卷統計，在校大學生網絡信息消費內容多樣，四大網絡信息消費67.66%都有涉獵，80.25%的大學生內容為3種以上，其中以獲取專業信息為主的僅占10.33%。
（三）網絡信息消費結構具有差異性
1.網絡信息消費產品結構具有性別差異性。如圖1、2所示，男生和女生網絡信息消費產品結構有差別，其中女生網絡溝通交流占63.54%，男生玩游戲的占玩游戲總人數的70.88%； 65.45%有商務交流經驗，其中網購女生占 80.52%，炒股男生占炒股人數的89.34%；另外，在調查中發現，登陸過不健康網站的占34.40%，男生占到87.04%。
2.網絡信息消費產品結構具有年級差異性。隨著年級遞增，信息獲取重要性逐漸凸顯，網絡信息消費中信息獲取的比例增大，娛樂休閑時間耗費相對減少，商務交流隨著對網絡消費的熟悉先增后減，溝通交流所占比例總體呈現下降趨勢，具體如圖3所示。
（四）網絡信息消費保障水平低
大學生的網絡信息消費保障措施不健全，信息污染嚴重，大學生作為特殊的網絡信息消費群體，社會經驗不足，辨別信息真偽能力有限，對我國信息消費相關法律、法規不了解。調查顯示， 23.54% 的學生不了解任何與信息消費相關的法律知識，24.75%的學生有過網絡信息消費受騙經歷。其中只有8.92%學生選擇想方設法堅決維護自己的權益，形成網絡信息消費保障的低水平。
（五）網絡信息消費付費方式多元化
大學生網絡信息消費中現金消費比例明顯下降僅為 36.94%，相應的使用網銀、支付寶、財付通、信用卡等任何一種網絡支付方式的占到82.36%。除此之外，各大網站為吸引網友長期瀏覽通過設置做任務獲得本網站虛擬貨幣來換取信息，如豆丁網下載所用的豆元、百度用的積分、考研網用的k幣等等。
二、大學生網絡信息消費存在的問題
隨著信息時代的到來，人們的消費方式和消費行為也有了很大改觀，網絡信息消費作為一種新興的消費方式，也越來越普遍的進入到人們的消費領域。大學生群體由于自身的特殊性，成為了網絡信息消費的主力軍。大學生在學校期間，為了滿足自身和生存發展的需求，對日益成為生活必須的網絡有很深的依賴，依托網絡進行的信息消費是必不可少的。然而網絡是一個虛擬的平臺，其共享性和開放性使得每個人都可以在網上索引和存儲信息，加之沒有完善的質量監控機制，這些信息良莠不齊，網絡上充斥著各種不良信息、無用信息，從而形成一個繁雜、混亂的信息世界，極不利于大學生的網絡消費過程。
（一）互聯網憑借其信息提供的全面性、及時性和便捷性，極大地縮短了知識和信息的時間和周期，日漸成為“信息寡頭”。大學生對信息需求旺盛，對網絡信息消費的依賴程度高，但消費意識不成熟，辨別信息能力不夠，易受“網絡海洛因”的侵蝕，導致消費質量不高。
（二）大學生網絡信息消費數量大，時間支出和貨幣支出大，對應的時間成本和機會成本高，大大壓縮學習、正常人際交往和社會實際的時間，不利于大學生的全面發展。
（三）網絡信息消費以其多樣性和豐富性吸引著廣大消費者，大學生是對新鮮事物敏感且樂于嘗鮮的群體，網絡的誕生應用正好滿足他們的需求。但網絡信息的多樣性也決定了消費結構層次化，大學生面對這些不同層次的消費結構，缺乏正確理性的判斷，感性的隨著自身的喜好選擇，消費意識不明確，消費動機不強，消遣性消費比例大，極不利于建立健康合理的消費觀。
（四）網絡是一個開放的、虛擬的系統。正是由于這些特點，人們少了束縛，根據自我需要，隨意行為，使得網絡信息消費環境變得繁雜、紊亂，人際關系存在信任危機，而且相關法律滯后，消費保障水平低下，網絡詐騙、網絡陷阱多，24.75%大學生都有在網上受騙的經歷，找不到合適的方式維權，大多采取自認倒霉
的態度，這樣不僅傷害到大學生的消費情感，還嚴重影響網絡信息消費的健康發展。
（五）網絡消費離不開互聯網，更需要終端設備的支撐。網絡信息消費基礎設施差，調查顯示65.55%的大學生對學校網絡消費環境不滿意，72.32%學生認為校園網消費偏貴，網速慢且很不穩定。而網絡消費網站頁面多以圖片、視頻為主，在網速低時難以顯示，消磨了消費者瀏覽消費網站的耐心，對促進學生網絡消費十分不利。
綜上所述，大學生網絡信息消費支出總體水平較“高”，用途廣泛，對網絡信息消費的依賴程度“高”，但辨別信息能力“差”，保障水平“低”，大學生法律意識淡薄，從而形成了“兩高一差一低”的畸形發展局面，總體消費水平低。由此可見，大學生作為祖國的未來和希望，提高其網絡信息消費水平，具有重要的現實意義。
三、提高大學生網絡消費水平的對策
總體上看，大學生網絡消費已具備一定的規模和效應，然而相應的消費意識、消費環境、消費保障都還很滯后，不適應日益高漲的網絡消費水平。針對這些問題提出以下建議：
（一）關注大學生網絡消費的發展，正確引導其消費意識
1.作為祖國未來的棟梁，在校大學生應樹立遠大理想，明確的奮斗目標，增強網絡信息消費目的性，提高網絡信息消費的質量。大學生是相對單純的群體，涉世未深，容易信任別人。很多學生的計算機操作水平只是停留在瀏覽網頁、聊天等淺層次應用上，缺乏必要的辨別能力。正確認識網絡消費環境，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，縮小“數字鴻溝”，自覺抵制“網絡海洛因”侵蝕，合理運用網絡信息資源，提高自身網絡信息消費的素質。
2.運用宣傳教育的手段加強對大學生網絡信息消費行為的引導，建立健康文明的生活方式。過渡教師教學方式，為從高中注入式學習到大學引導式學習提供一個緩沖期。部分學生因知識與信息理解消化需要而對網絡過分依賴，需要老師在教學方式上提供一個適應期，然后真正過渡到通過網絡信息消費，借鑒參考前人經驗的前提下自主學習獨立思考。
3.增強大學生理財意識和時間意識，合理安排的網絡消費支出和時間。區分好網絡信息消費與正常學習、人際交往和社會實際的時間。
（二）優化網絡消費消費環境，促進其健康發展
1.凈化網絡信息消費環境，為大學生網絡信息消費提供良好的環境。面對現在網絡信息量大、內容混亂等問題，大學生面對這樣的消費壞境，無從適應，大部分大學生都有在網絡信息消費過程中受騙的經歷，從而對網絡信息消費存在不信任感，不利于網絡信息消費的健康發展。
2.優化個人網絡信息消費結構，豐富網絡信息消費形式，逐步降低電子信息產品消費的費用，將網絡信息消費與現實良好結合。大學生收入來源單一，網絡信息消費在生活開支中占的比重越來越大，低價物優，形式多樣，方便快捷，這些是大學生在網絡信息消費中比較注重的，滿足這些條件網絡信息消費市場才能在大學生人群中又快又好地發展壯大起來。
（三）加強網絡消費保障，完善其合理體系
1.由于網絡的復雜，不法分子從未放棄對網絡信息消費市場的攻擊。大學生作為網絡信息消費的主力軍，首當其害，提高網絡信息消費安全無論是保障大學生的個人信息安全，還是杜絕虛假網絡信息，提高信用體系，都要依賴于相應技術問題的逐步解決與完善。相關部門應加快研究步伐，使安全技術得到進一步提升。企業還應該加強用戶體驗技術，闖破商品無法試用的難關。
一、大學生網絡創業現狀分析
1.大學生網絡創業的背景
首先，電子商務的飛速發展使得越來越多的顧客選擇在網絡上挑選自己喜愛的商品，同時也刺激了網店這種商業模式的蓬勃發展。大學生群體對網絡比較熟悉，比較能接受網店這種新的商務模式，因此網絡創業受到很多大學生的青睞。其次，在當前金融危機的大背景下，高校畢業生就業問題日益突出，越來越多的大學生選擇網絡創業來緩解就業壓力。再次，當代大學生的價值觀多元化，他們并不拘泥于畢業后尋找一份穩定工作的單一就業方式，而是越來越多人選擇通過自主創業來實現自身價值。
2.C2C網店成為大學生網絡創業的主要模式
網絡創業的模式多種多樣，常見的大學生網絡創業模式有：開創網店、創辦網站、做網絡自由職業者等。C2C網店因其諸多優勢成了大學生網絡創業的首選。第一，C2C網店投入成本低：只要你擁有一臺電腦，一根網線，就具備了網上開店的前提條件。對于缺少資金和商業經驗的大學生，低投入無疑是最具吸引力的。第二，開網店可自由支配時間：網店是一種全年不打烊的店鋪，即使賣家不在線，買家也可以隨時上網瀏覽并購買。在校大學生可以利用課余時間兼職開網店，做到學習創業兩不耽誤。第三，網店受地域限制小：對比實體店選址的至關重要，網店只要選擇一個適合的網絡平臺，無論經營什么商品，都不會受任何地域的限制。最后，風險極大降低也是目前眾多有創業夢想的大學生首選網上開店的重要原因之一：因網上開店成本低，只要控制得當，極少出現將多年的辛苦積蓄付之東流的經營狀況。
3.大學生網絡創業存在的主要問題
網絡創業是一種全新的創業模式，對于大學生無異于“摸著石頭過河”，存在一些問題在所難免。筆者針對選修“C2C網店經營與創業”課程的學生做了調查，調查表明主要問題有以下幾點：一、創業意識不強。當代大學生自主、獨立的意識較強，他們當中不乏胸懷創業夢想的人，但真正付諸行動的卻較少。二、創業心理準備不足。大學生開網店很多是興趣使然，在沒有做好心理準備的前提下就匆匆上馬，導致在經營過程中碰到問題難以應對。三、缺乏創業的知識和技能。網絡創業需要大學生具備一定的營銷知識、網絡技術知識、創業能力等。目前我國大學生的創業教育還不成熟，致使大學生缺乏相應的創業技能訓練，從而影響大學生成功創業。
二、大學生網絡創業教育
創業教育是指以培養創業意識、創業素質、創業技能為主要內容的教育活動。“C2C網店經營與創業”是一門創業指導課程，目的是培養學生掌握C2C電子商務技能，激發學生的創業熱情。筆者在教學過程中主要采用講授加實戰型的教學方法，并與學生實時交流分享開網店的體會和經驗。
1.網絡創業意識培養
網絡創業意識是網絡創業的精神支柱，也是大學生走向網絡創業的重要動力。筆者調查了選修“C2C網店經營與創業”課程的學生，大部分學生雖有創業的意識，但只是停留在想法上，真正付諸實踐的很少。全班135名學生，在選修該課程之前，已經開通并經營網店的只有3人。究其原因，有些學生是不知從何下手，有些則擔心創業失敗。針對這一現象，筆者用了一些大學生網絡創業的成功案例和自己兩年多開網店的現身說法來激發學生的創業熱情，讓學生領悟“心動不如行動”的創業理念，收到了不錯的效果。并對網絡創業風險做了深度分析，鼓勵初步創業的學生采取網店，應聘網店客服等比較保守，風險較小的方式開始自己的網絡創業之旅。
2.網絡創業心理素質
在“C2C網店經營與創業”課程教學過程中，筆者對學生做了一番創業心理測試，其中包括創業智商評測、創業類型評測、創業自信心評測。通過測試，學生能比較清楚地了解自己的性格特點，認識自己是否具備創業的心理素質。大學生網絡創業雖然不能過于畏手畏腳，但也要清楚認識創業的艱辛。創業者寧可事先將創業路上的各種困難想象的更為復雜、更為棘手一些，也比到時候手忙腳亂、手足無措的要好。創業前的心理準備，將為創業者的成功之路打下堅實的基礎。
3.網絡創業知識結構
為了更好的培養學生的實踐能力，筆者采用實戰型的教學方式，讓學生邊學習邊建立C2C網店。教學過程中學生的網店逐步形成，極大地激發了學生的學習興趣，增強了學生網絡創業的信心。隨著課程的學習，學生也同步開始了網店的實際經營，在經營過程中發現問題，探討問題，解決問題。在完成該課程學習后，大部分同學都能自行經營維護網店，達到較好的教學效果。
網絡創業是網絡時代的一種全新創業模式。大學生網絡創業應該得到鼓勵和有效的指導。結合“C2C網店經營與創業”的教學對大學生進行網絡創業教育是一條行之有效的途徑。如何更好的對大學生進行網絡創業教育還有待于大家共同探討。
關鍵詞：高校德育大學生大學生社團網絡社團
大學生社團是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的重要群體，是高校德育的重要載體。然而，隨著社會發展、科技進步和教育改革的不斷深入，尤其是網絡技術的飛速發展和個人電腦的逐漸普及，高校學生社團在發展過程中出現了網絡社團增多、跨校活動增多、與社會聯系增多等新情況和新趨勢。大學生網絡社團的興起和逐漸增多的趨勢，既為高校德育帶來了機遇，也使高校德育面臨新的挑戰。如何應對大學生網絡社團的興起給高校德育帶來的影響，就成為新時期加強與改進大學生思想政治教育的重大課題之一。
一、大學生網絡社團的內涵以及現狀透視
1、大學生網絡社團內涵界定
對大學生網絡社團內涵的界定不能做簡單的處理，必須進行綜合思考，多層面考察大學生網絡社團的構成，否則就會犯以偏概全的錯誤。
大學生網絡社團由三部分構成：一是現實社團的網絡化。隨著網絡在高校的普及，大學生現實社團紛紛觸網，實現網上網下聯動，以增強影響和擴大活動空間，促進大學生社團在網絡技術條件下的健康發展。二是基于網絡本身而建立的大學生社團。網絡作為新的媒體，對人們的交往方式產生了革命性的影響，其本身所固有的虛擬性導致網絡空間出現了許多不道德甚至是違法行為，基于此，關心網絡社會健康發展的部分大學生成立了網絡文明協會，旨在倡導廣大網民健康上網、文明上網；網絡技術的高端性以及日新月異性，也吸引了部分大學生對網絡技術本身的強烈興趣，他們紛紛建立網絡愛好者協會等，這些都是基于網絡本身而建立的大學生社團。三是基于網絡的超時空性和適應現代社會開放性要求而建立的跨校園、跨地區的大學生網絡社團。渴望交往是處于青年期大學生的典型心理特征，網絡的超時空性剛好可以以低成本滿足他們的這一心理，大學生社團也就從象牙塔內紛紛擴展至校園外，致使跨校園、跨地區的大學生網絡社團如雨后春筍般產生。
總之，大學生網絡社團就是大學生在認清網絡影響和本質的條件下，在網絡空間基于興趣、愛好的基礎上而建立，旨在滿足大學生自身需要、促進大學生全面發展的群體。
2、大學生網絡社團現狀透視
在網絡發展的初期，網民主要是高校的師生和各大科研院所的研究人員。經過十年多的發展，網民的主體構成在質和量上都發生了很大的變化，網絡本身也逐漸變成了人們的生存方式之一，線上生存和符號世界對部分網民來說已不再陌生而是不可或缺。所以虛擬社區就理所當然地成為網民的網上家園，論壇、聊天室、博客、新聞組等是他們經常采用的交流形式，也是大學生網絡社團的誕生地和寄居地。
由和中國青少年研究中心日前進行的一項調查結果顯示，有59．7％的大學生參加了校內社團，平均每人參與的社團數為1．8個。而同時參加跨校社團和網絡社團的大學生比例分別達到6．5％和14．0％。，平均每人參與的跨校社團為1．76個、網絡社團為1．99個。調查結果顯示，從大學生參加社團的平均數來看，大學生參與的網絡社團數多于現實生活中的社團數。由此可見，網絡社團已經成為大學生生活、學習、娛樂的重要組織形式，已經對大學生產生了很大的影響。因此，必須加緊對網絡社團的研究，積極探索對大學生網絡社團的監督、管理和引導對策。[1]
雖然網絡的開放性、交互性、開放性為大學生建立各種網絡社團提供了非常有利的條件，在客觀上豐富了大學生社團的多樣性。但是，由于社團成立的動機之一是大學生的需要，所以，大學生網絡社團也是基于大學生的需要這一重要的基礎而興起。現代大學生的突出需要是成就需要、就業需要、創新需要、情感需要等。相應的大學生網絡社團也主要是考試類、職場類、學術類、情感類。
隨著現代社會競爭的加劇，大學生的成就動機紛紛增強，于是考各種職業資格證、英語等級考試、考研的重要性得到了越來越多大學生的認同，基于此，他們紛紛在網上建各種以此為中心內容的社團。如寄居于著名的虛擬社區----天涯社區的“考場加油站”，騰訊聊天室的“英語角（四級、六級）”等。
隨著改革的深化和大學生人數的增加，就業形勢越來越嚴峻。為了在嚴峻的就業環境下實現就業，大學生紛紛利用網絡的廣泛性、交互性、及時性等特征，在網絡空間建立了各種圍繞就業這個主題的社團。他們在社團內部共享各種就業信息，談論各種就業技巧，交流就業的酸甜苦辣，既可以豐富就業的信息，又可以緩解就業的壓力。
學習是大學生的天職，然而隨著社會開放性發展程度日益提高，大學生的學習也呈現出開放性特點。他們不再滿足于與本校師生的交流，而是渴望與名師、名校的學生交流，而網絡的低成本性和信息共享性剛好為他們提供了便利的條件。愛好科研的大學生主動在網絡空間建立了“報告廳”社團，專門收集名師的學術講座，然后就講座內容展開交流，以達到開闊思維、豐富知識和增長見識的目的。
大學生處于青年期的特殊心理特征，決定了情感生活對他們的重要性。為了更好地結識異性朋友，大學生自發地在各虛擬社區和聊天室建立了諸如男生夜話、女生夜話、青春雜言等版快，與同輩群體在網絡空間交流與異往的技巧和心得，抓住機會尋覓自己的另一半，以滿足自己的情感需要。
二、大學生網絡社團的興起對高校德育的影響
大學生網絡社團是服務于大學生成長、成才的重要群體，高校德育的根本目的是促進大學生的全面發展。可見，二者具有共同的使命??服務于大學生的健康發展。但是，二者也存在差別。大學生網絡社團是大學生自發在網絡空間設立的，并且由于網絡的虛擬性和隱蔽性，使得當前的大學生網絡社團在一定程度上處于管理的真空。而高校德育是教育者有目的、有計劃地對大學生進行的旨在促進大學生全面發展的思想教育、道德教育、心理教育等。所以，積極的大學生網絡社團會促進大學生全面發展，與高校德育一起形成合力；消極的大學生網絡社團，會削弱高校德育的實效性，阻礙高校德育效果的發揮。
（一）大學生網絡社團對高校德育的積極影響
首先，增強了高校德育主體的力量。從某種意義上來說，大學生既是高校德育的客體，又是高校德育的主體。大學生網絡社團是大學生進行自我教育的群體，有的大學生網絡社團成立的目的就是為了做好學生的德育工作。如網絡文明協會、網絡志愿者協會、網絡倫理協會等。網絡文明協會本身的宗旨就是倡導大學生文明上網，做一個合格的網民。網絡志愿者協會，就是以網絡為媒介，把熱心社會公益事業的大學生集中起來，以自己的行動服務于社會，促進社會的和諧發展。網絡倫理協會，就是愛好網絡道德研究的大學生在網絡空間通過討論、交流，致力于網絡倫理的研究的大學生網絡社團。可見，不管是以德育活動為主要內容的大學生網絡社團，還是以德育理論研究和學習為主要內容的大學生網絡社團，在客觀上都增強了高校德育的覆蓋面，壯大了高校德育主體的隊伍，提升了高校德育工作者的網絡素養。
其次，豐富和提升了大學生的需要。人的全面發展的一個重要體現就是人的需要的全面發展。高校德育為了促進學生的全面發展，任務之一就是啟發和提升大學生的需要層次，擴大大學生的社會關系。各種網絡社團的建立，以其低成本性、便捷性、交互性、廣泛性等，豐富和提升了大學生的學習需要、情感需要、交往需要、就業需要等；促進了大學生社會關系的擴大和發展，大學生從校內走向了校外，從地區走向了全國乃至全世界。大學生網絡社團內的信息具有面廣、量多、傳播快的特點，因而網絡社團成為大學生獲得社會信息、溝通與社會聯系的重要渠道。這種信息溝通的功能在一定程度上彌補了大學生缺乏知識和經驗的缺陷，為豐富大學生的社會生活、開拓知識層面提供了途徑。網絡社團成員之間相互傳播信息、溝通情感，客觀上起著補充校內信息溝通的網絡作用，為情感的雙向交流提供有利的條件，滿足同學的交往、友誼、自尊等心理需要。
再次，發展了高校德育的載體。大學生社團是高校德育的重要載體，在大學生德育工作中發揮著非常重要的作用，長期以來，一直是高校德育的重要助手。大學生網絡社團的成立，一方面適應了網絡社會發展的要求，另一方面推動了現實社團在網絡條件下的發展。大學生網絡社團是適應信息化校園建設和發展的需要，是現實社團在網絡空間的延伸、擴大和變形；是大學生社會關系擴大的外在表現形式，是大學生社會性本質的發展。所以，大學生網絡社團的成立，是對高校德育載體的發展。
（二）大學生網絡社團對高校德育的消極影響
首先，大量消極網絡社團的存在會抵消高校德育有效性的發揮。大學生現實社團，不管是正式群體，亦或是非正式群體，都需要向指定的主管部門申請，經過主管部門的批準方可成立，都有自己的規章制度，并且還配備一定的指導老師。所以，現實社團的活動，基本上都在高校德育工作者可以監控的范圍之內，從源頭上保證了社團的健康性和積極性。然而，網絡社團與現實社團相比要隨意得多，且主體構成要復雜得多。沒有了規約，一些消極的網絡社團就會在網絡空間大肆開展非法的活動，甚至延伸到網下。一些在現實校園沒有活動空間的消極社團也紛紛把陣地轉移到隱蔽性強的網絡空間。如，考試團體，團體，網絡傳銷團體等，他們的活動違反校園的紀律，甚至是觸犯國家的法律，給學生的健康成長帶來了負面的影響，甚至是擾亂了校園的正常運行秩序。
其次，大學生網絡社團的自發性存在，使得高校德育工作者難以把握好這個載體。德育載體是指德育主體在德育過程中所運用的，能承載、傳導德育的內容信息，并對德育的客體產生影響、對德育的內容信息進行反饋的一種可控方式和外顯形態。網絡所固有的數字化效應，導致了大學生網絡社團的隱蔽性存在，再加上缺乏有效的監督和管理，大學生網絡社團基本上是一種自發性存在。大學生網絡社團的自發性、隱蔽性存在，導致德育主體難以發現社團的存在，無法預測網絡社團對社團成員的影響，從而也就難以有效控制和利用網絡社團開展德育工作。
再次，大學生網絡社團成員的復雜性、多樣性，增加高校德育的引導難度。隨著高等教育改革的進一步深化，大學生主體本來就變得異常復雜。而大學生網絡社團的成員，又是來自全國各地、各個不同高校的學生，有的甚至是已經畢業的學生。由于每所高校的校園文化的獨特性，客觀上決定了社團成員的素質的不同，異質性程度太高的成員聚集到一起，客觀上增加了高校德育引導的難度。大學生網絡社團把全國各地的大學生集中起來，同時也就把大學生對社會問題反應快、易偏激的特點高度凝聚化，在一定條件下就會猛烈爆發。尤其是在某種錯誤思想或輿論的導向下，通過校園文化中從眾和集體規范的壓力，脅迫大量的青年學生參與抗議社會的行為，有時會造成一種鋪天蓋地的潮流。形成社會和學校難以控制的惡性政治影響和政治后果。“由互聯網為誘因生發出來的大量的社會性互動、聚會和某種意義的自發的結社行為對我們現有的校園社會框架不可避免地蘊含著一種解構性的威脅。”
三、高校德育應積極探索應對之策
網絡已經成為當今絕大部分大學生的生存方式之一，物理世界和符號世界在他們的生活中早已合二為一，他們是最先實踐卡西爾所論述的人的符號生存的。隨著網絡技術的發展，大學生網絡化生存的趨勢還會進一步加強。大學生網絡社團也會更加多樣和復雜。在當前學界研究已經大大滯后于大學生網絡社團發展現狀的情況下，高校德育只有下大力氣積極探索和實踐，才能管理和引導好大學生網絡社團，以促進大學生的全面發展。“要加強對大學生社團的領導和管理，高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”“在新形勢下，各地各高校要從加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質教育，實施科教興國、人才強國戰略，培育中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度進一步加強和改進大學生社團工作。”“要通過創新工作內容和形式，適應學生需求，增強學生社團和社團活動的吸引力和凝聚力，努力形成新形勢下通過學生社團開展思想政治教育的新手段、新方法。”
管理和引導大學生網絡社團的主體應實現社會化。大學生網絡社團作為大學生自我教育、自我管理、自我服務的群體，社團成員自身必須能真正做到自我管理，尤其是社團的負責人，一定要牢牢把握社團的正確方向。其次，大學生網絡社團都是寄居在特定的網絡空間，而網絡空間和現實空間一樣，也是有主人的。因為網絡是實行的域名管理和IP地址管理，所以網站、網頁的所有者，一定要密切監視網民在自己的空間內進行的活動。大學生網絡社團一般是設在各大論壇和聊天室，當前論壇都有自己的版主，聊天室也設有管理員。所以，版主和管理員要自覺充當大學生網絡社團的引導者和管理者。再次，今年年初，我國又實行了互聯網備案制度，即所有的網站都要到主管部門備案。而備案的內容之一就是網站經營或者宣傳的內容，所以相應的主管部門要嚴格落實互聯網站備案制度，不能流于形式，對各大網站傳播的內容進行方向上的管理，讓非法的、的大學生網絡社團沒有立足之地。最后，高校德育工作者作為對大學生進行德育的重要主體，應主動深入大學生網絡社團，以社團成員的身份積極引導大學生網絡社團健康發展。
高校德育工作者應加強橫向交流，形成合力。由于網絡的開放性和廣泛性，所以大學生網絡社團的突出特征就是跨地域性和跨校園性。也就是說，網絡社團的成員是來自全國不同的高校，或者是同一地區的不同高校。不管是哪一種情況，都說明網絡社團已經超越了實體校園的限制。這一特征，要求高校德育工作者必須加強校園之間的橫向交流。應該說，網絡已經為高校德育工作者之間進行超時空的交流提供了可能的條件。高校德育工作者要主動地加以利用，可以在網絡空間建立討論和交流專區，分享引導社團工作的經驗，交流各自發現的大學生網絡社團的新動向，共同商討引導和管理的對策，從而在網絡空間形成引導和管理大學生網絡社團的合力，盡量減少大學生網絡社團管理的真空。
加強網絡社團文化建設。學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。隨著社會開放程度的擴大和教育體制改革的推進，學生社團日益成為高校中具有重要影響力和凝聚力的群眾團體。開展“網絡進社團、社團進網絡”建設，是校園文化發展的必然結果，也是高校德育的客觀要求。針對網絡社團所固有的特征，加強網絡社團文化建設，促進網絡社團的健康發展。目前，各高校為了應對網絡化對校園的影響，紛紛采取措施加強信息化校園文化建設。針對網絡社團的蓬勃發展，高校在建設信息化校園文化的同時，一定要把網絡社團文化納入到新時期校園文化建設之中，以克服網絡社團文化的自發性，從而保證大學生網絡社團的方向性，以減少大學生網絡社團的消極影響。
注釋：
[1]《調查顯示：59.7%的大學生參加校內社團》2005-5-915:26:00，新華網
[2]萬新恒主編：《信息化校園：大學的革命》，北京大學出版社2000年版，第71頁
關鍵詞積極心理學大學生網絡誠信教育
一、積極心理學與大學生網絡誠信教育
積極心理學起源于20世紀80年代中期的美國，是由美國當代著名心理學家塞利格曼（MartinE.Seligman）提出。它是致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質的一門科學，它屬于心理學中的一部分，著重對人自身的積極因素進行研究。積極心理學研究的視角在于關注人正向的、積極的品質，所以它的研究方法在于關注有助于克服逆境、獲得成功的優秀品質，重在展示個體優勢特征，進一步增強自信心，調動主觀能動性，發掘自身潛能，激發樂觀向上的力量，以內在的積極思想因素，來引導外部的積極行為，獲得積極體驗，進而幸福快樂。積極心理學主要包括三個方面的內容：一是積極情感體驗，主要包括人的主觀幸福感、滿足感和快樂感，重在研究人的過去、現在、將來的情感體驗，希望個體對過去的成績表示滿足，對現在擁有的感到幸福，對美好的未來充滿向往、憧憬和快樂；二是積極的人格，主要是探索積極人格的類型，包括創造力與洞察力、感恩與希望、真誠與勇敢、仁愛與友善、公平與正義、謙虛與自律等積極心理品質；三是積極的社會組織系統，主要探討學校、社會、家庭等組織系統提供哪些有利條件幫助個體形成積極的心理品質，產生積極情感。誠信是中華民族的傳統美德，誠信包括誠信理念和誠信行為，從心理學的角度看，這兩者實際上也是一種“積極”的情感，人們將誠信付諸于網絡實踐的過程中可以產生“幸福快樂”的積極情緒體驗。在誠信教育中，關于個體的才智、友好、榮譽感、尊嚴等良好素質是人格魅力的基本體現。從社會公民素質高低看，“95后”大學生作為高素質群體，其主流和發展方向是也是積極進取、健康向上的。因此，在“95后”大學生網絡誠信教育中運用積極心理學的主要觀點，將積極心理學的研究方法引入大學生網絡誠信教育中，從而增強大學生的積極情緒體驗，挖掘積極潛能，塑造積極的誠信品質，在踐行誠信美德的過程中感受誠信行為所帶來的“幸福”情感體驗，以期為“95后”大學生網絡誠信教育路徑提供思路，進而推進95后大學生網絡誠信教育工作。
二、積極心理學視角下“95后”大學生網絡誠信教育的路徑
積極心理學把提高個體幸福感作為研究的宗旨，充分體現了以人為本的思想，主張從積極方面去看待人、引導人和教育人。因此，運用積極心理學的理念去探尋學生內在的思想，增加積極情感體驗，促進積極人格的形成，營造積極的社會組織環境，從而培養“95后”大學生樂觀向上、誠實守信的品質。
（一）努力增強大學生的積極情感體驗是提高大學生網絡誠信教育的必然選擇
根據對“95后”大學生網絡誠信教育現狀的調查來看，95.3%的學生認為網絡誠信是維護網絡正常、有序發展的必要條件，55.25%的學生認識到當前大學生網絡誠信缺失嚴重，29.28%的大學生意識到目前大學生網絡誠信缺失現象較差，59.94%的學生把網絡誠信理解為在網絡上和現實生活中做到一樣的誠信。從這些問題數據中看出，誠信的信念在“95后”大學生中普遍得到認同，也能清楚的認識到網絡誠信的重要性，希望在網絡生活中被誠信對待，反感網絡欺騙。加強大學生網絡誠信教育的關鍵是對“95后”大學生這一網絡誠信主體進行教育，而他們的認知、學習、接受能力具有很強的可塑性，在網絡誠信教育中通過增加大學生的積極情感體驗來促進他們誠信信念的形成和誠信習慣的養成，以培養“95后”大學生網絡誠信品質。一方面，學校要樹立積極理念，積極搭建網絡誠信教育平臺，可以通過開展網絡誠信知識競賽、征文比賽、誠信演講比賽、網絡熱點話題辯論賽、網絡犯罪情景劇模擬活動等形式多樣的網絡誠信主題教育活動，讓他們在熟悉的情境和團體活動中，在相對真實、寬容、友好的氛圍中體驗誠信、感受誠信，讓其在活動參與中將誠信信念內化于心、外化于行。另一方面，學校應結合實際情況，開設相關網絡誠信教育課程，并結合當前互聯網的發展狀況，創新網絡誠信教育載體，將網絡誠信教育內容以不同的學科不同的形式呈現，可以將現有的積極健康輿論打造成有效的道德資源，可以拓展思想政治教育與道德教育網站、頁面上的教育內容，增加趣味性，調動學生學習網絡誠信知識的興趣，可以在校園里張貼關于網絡誠信健康向上的標語，大力宣傳網絡誠信教育，讓其誠信意識在豐富的網絡資源中得到熏陶，還可以通過“熱線服務”、“直播”、“微課堂”等大學生喜歡、參與度高的形式提供心理疏導和思想教育服務，使其愉快地接受教育內容，提高自身的道德自律意識，自覺審視自己的言行，規范網絡誠信行為，逐漸使之成為一種習慣。
（二）著力挖掘和培育大學生積極的誠信品質是增強大學生網絡誠信教育的有效途徑
“95后”大學生是新青年一代，他們的世界觀、人生觀和價值觀還尚未成熟，正處于鞏固發展階段，其誠信品質是可以挖掘和培育的。首先，教育者和管理者在教育教學和日常管理中，應以身作則，實事求是，樹立典范，以積極的心態去工作，起到模范帶頭作用，把學生的思想往積極向上的方向指引，要時刻關注學生的網絡思想動態，若發現有偏離，及時予以引導和糾正，并引用鮮活的案例從正反面講述網絡失信的危害，以社會主義核心價值觀做為指導原則，幫助學生武裝頭腦，樹立正確的價值觀和世界觀，提高其對網絡失信行為的鑒別力。其次，要多鼓勵并推薦學生閱讀積極向上的文學作品，觀看充滿正能量的勵志感人影片，讓大學生深入學習其中催人奮進、樂觀積極的美好品質，從而激發出自身誠信、正義、友善、向上的積極力量。最后，利用寒暑假社會實踐，組織青年志愿者服務團隊開展網絡誠信教育相關的主題實踐活動，教育學生要腳踏實地，敢于吃苦，以增強大學生自我調適和抗挫能力的品質，培養大學生獨立自強、奉獻友愛的積極精神，通過報紙、電視及網絡等新聞媒介大力宣傳先進誠信人物和典型事跡，以榜樣的力量引導大學生強化自我教育，培育大學生的自尊、自愛、自信和自立的積極人生觀，從而提高大學生對網絡不誠信環境和行為的理性分析能力和抵御能力。
關鍵詞:大學生;網絡;法制教育
一、大學生網絡法制教育的概述
隨著信息技術突飛猛進的發展，互聯網已經躍進繼廣播、報紙、電視之后的第四媒體。2015年2月3日，中國互聯網的第35次報告中顯示，我國的網民規模已經達到了6.53億，互聯網的普及率達到了50%。數據調查顯示，青少年成為了網絡的主力軍。但是，由于青少年涉世未深，缺乏相應的判斷、自制能力，容易受到網絡的負面影響。大學生網絡事故頻發，因此，要加強對大學生的網絡法制教育。在我國，網絡法制教育有計劃的進行開展有助于提高公民的法律素質，還能加強我國的法制宣傳。網絡法制教育可以有兩種解釋：一是借助網絡的快速傳播發揮傳統法制教育的功效，二是將與網絡有關的條例、法律、法規等規章制度作為依托，將公民的網絡行為作為對照，提高公民的網絡法律修養作為最終的目標展開一系列的網絡法制教育活動。大學生的網絡法制內容應該從網絡知法教育、網絡安全教育、網絡守法教育、網絡維權教育等方面入手，對大學生進行全面的網絡法制教育。
二、大學生網絡法制教育的影響因素
（一）網絡法制教育的師資力量
目前，我國大部分高校都配置有專業的法制教育師資團隊，對于傳統法制教育而言已經足夠。隨著社會進步，網絡迅速普及，法制教育中的網絡法制教育地位逐步提升，對于高校傳統法制教育師資隊伍而言，能夠有針對性的進行網絡法制教育的教育者稀缺，教師隊伍的網絡法制教育理念不明確，網絡法制教育素養不足，相關網絡法制教育的研究和探討停留在淺層面，無法對大學生網絡法制起到引導教育的作用。
（二）網絡法制教育的教育內容
充實網絡法制教育的教育內容是提高網絡法制教育實效性的基礎。由于我國的網絡立法時期較晚，現階段關于網絡方面的相關法律法規不完善，影響了公民個人權利和義務，同時，相關專業性質的法制教育仍然以傳統法制教育為主，網絡法制教育受重視程度不夠，導致網絡法制教育內容單薄。另外，僅有的部分網絡法制教育過程，停留在理論說明階段，缺乏實際實踐內容，與網絡時代大學生的需求相悖，降低了當代大學生網絡法制教育的實際效果。
（三）網絡法制教育的環境因素
網絡法制教育的環境因素對大學生網絡法制教育實效性的影響為以下三個方面的內容：其一，社會網絡環境存在信息傳播速度快、傳播范圍廣、傳播內容良莠不齊的特點，作為網絡法制教育的適用范圍，對大學生法制教育造成了困擾，缺乏對網絡環境系統的控制，因此在網絡法制上存在各種不足和紕漏，降低了網絡法制教育的教育效果；其二，大部分高校的法制教育網絡的構建都很基礎，網站內容乏善可陳、界面單調，與大學生鮮活陽光的形象不符合，無法引起學生的共鳴，進而降低大學生對網絡法制教育的接受度，加上社會網絡大環境中誘惑性內容對大學生造成沖擊，又沒有健全的管理機制，學生本身也沒有完善的網絡法制意識，極其容易受到蠱惑，降低學習效率；其三，大學生的網絡法制教育還受學校資金投入的因素影響，堅實的經濟基礎是構建網絡環境的關鍵，也從側面證實了學校對于網絡法制教育的重視程度，為形成良好的網絡法制教育氛圍提供經濟基礎。
三、增強大學生網絡法制教育的應對之策
（一）加強網絡法制教育與德育教育的緊密聯系
上文已經分析過，網絡環境對網絡法制教育的重要性，隨著電腦和移動終端的普及發展，網絡已經進入了我們的生活，未來還會更加深入我們的生活，影響生活中工作、學習等各方面的點點滴滴。因此，加強網上陣地建設時十分必要的，強化對網絡環境內容的管控，保持網絡傳播信息的健康性，提升開展大學生網絡法制教育與德育教育的緊密聯系，比如中國科技大學的網絡法制教育工作，在教育網絡法律法規的同時，進行德育教育，引導大學生成為網絡信息時代健康成長的標桿，倡導文明上網，提高學生的綜合素養。同樣，清華大學在1999年的時候成立了一個思想教育網站，名字叫做“紅色網站”，網站建設之后反響巨大，是一次成功的網絡法制與德育教育實踐活動。
（二）提高法制教育教師隊伍的專業水平
法制教育涉及到眾多的法律法規條文的教授，要求教師具備相當的專業素養，真正受過系統的法學教育。同時，網絡法制教育是法制教育中的一個分支，數量上專業研究網絡法律的教師隊伍人數較少，內容上網絡法律是網絡普及之后才興起的一個法律范疇，因此要加強對學校內部法制教育教師隊伍的培訓，強化教師的專業素養，避免出現教學過程中法律條文講解不通，實際法律問題處理不當的失敗教學，好的教師是學生受到好的教育的前提條件，教師隊伍都不齊又怎么談對大學生的網絡法制教育呢？
（三）加強學校主導地位
在思想政治上確立正確的教育方向之后，要落實可行的教育內容，也就是強化學校的教育地位，增強學校教育功能，學習基礎的網絡法律法規條文，培養大學生系統的網絡法制認識。在教育方法上，要做到實踐活動與課堂教學相結合，做到校內生活方方面面都貫穿著網絡法制教育與德育教育。同時，加強學校的主導地位，意味著學校對于大學生網絡法制教育要足夠重視，將大學生網絡法制教育提上進程，加強大學生網絡法制教育，提升大學生網絡法制意識。
（四）健全大學生網絡法制教育管理機制
1.健全大學生網絡法制教育監督機制：健全大學生網絡法制教育管理機制分為健全大學生網絡法制教育監督機制和健全大學生網絡法制教育保障機制。高校設立網絡法制教育監管部門，采用網絡信息技術手段對生源信息進行整理和保存，負責校園網的日常維護，網站信息的更新替換等工作。另外，網絡法制監管部門對大學生還起到一個安全保護作用，阻止不良信息的入侵，維護安全健康的校園網絡環境。
2.健全大學生網絡法制教育保障機制：健全的大學生網絡法制教育保障機制的設計，主要是基于政府在網絡安全方面的規章制度，結合學校實際情況所設立的，分為制度保障機制、師資隊伍保障機制和資金投入保障機制。制度保障機制是通過加強大學生上網規章，完善相應的獎懲制度，保證網絡法制教育的規范性；師資隊伍保障機制是完善教師的考核和培訓制度，保證網絡法制教育隊伍的權威性；資金投入保障機制是指加大學校網絡法制教育的資金投入，同時利用政府政策、社會力量等多方面的資金征集，提高網絡法制教育的硬件實力。
（五）營造課內課外法制氛圍
大學生的網絡法制教育工作，需要結合課堂、寢室、社團、校園等多個不同途徑和方式方法來進行，組織各種法制教育活動，比如組織學生去法院旁聽庭審過程，強化法律意識，同時還能營造出課內課外的法制教育氛圍，激發大學生對于網絡法制教育的學習興趣和學習熱情。同時，好的網絡法制教育氛圍，能夠細致影響大學生日常生活的點點滴滴，使大學生在生活學習過程中也在不斷受到網絡法制教育的影響，規范自己的日常行為，大學生的網絡法制教育具有互動性和參與性特點，增強法制教育效果。
四、建議
在大學期間，學生不僅僅要學習知識，還要注意德、智、體、美、勞的全面發展。將自己培養成一個對社會有用的人，學校應該加強對大學生的法制意識培養，增強大學生的法律意識，樹立以人為本的理念。但是，目前我國很多的高校都忽略了法制教育這一塊。針對大學生的法制教育問題，筆者提出以下幾點建議：
1．對教材內容進行深化，加入法制的相關素材。雖說不能對法律進行全面的學習，但是也能夠使學生加深自身的法制意識。針對學生對知識的接受能力，適當的進行教材的改革。對法律基礎部分的內容進行增加，在理論知識的講解的時候，還應該結合實際案例進行深度的剖析，讓學生意識到身邊的法律實事。
2．在進行學生的法制意識培養的時候，要以學校為主，家庭為輔的方式進行培養，達到雙管齊下的目的。學校也應該重視這類課程的開展，很多的理工學校對于這種政治理論課程不夠重視，認為這是不必要的教學，應該改正這種錯誤的意識。
3．對教師進行素質培養，很多大學沒有專業的法律老師，很多法律課程的講解都是在文科類老師中進行抽取的，教師缺乏專業的知識技能，對教學的開展也相當困難。因此，學校應該重視這方面的人才引進，同時也要重視內部人才的培養，在優秀的教師中可以選擇一兩個進行這方面知識的進修。
五、結語
大學生的網絡法制教育不是一朝一夕就能夠完成的，首先要對大學生的網絡法制意識進行培養，與此同時還要注重大學生法制觀念的培養。對大學生的網絡法制教育并不僅僅是學校的責任，學生本身、家庭、社會都應該承擔相應的責任，各方面共同努力，致力培養大學生的網絡法制教育。學校的法制教育在社會法制建設中發揮著至關重要的作用，因此，學校是大學生網絡法制教育的最佳場所，學校應該教材內容、師資力量、學習氛圍等方面進行加強，讓大學生受到良好的法制教育，樹立正確的法制意識。
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Li Haiping
（College of Physical Distribution Management，Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）
摘要： 大學生網絡創業的產生有一定的歷史必然性。高職學生網絡創業的主要方式為網上開店、創辦論壇和建立網站等。目前高職學生網絡創業存在許多問題，為促進學生網絡創業的成功，應加強高職學生的網絡創業教育，創造良好的創業環境并且加強師資力量的培養。
Abstract: It is inevitability on the university network entrepreneurship. The primary way of the college students' network entrepreneurship is internet online shop, forums, and multi-level marketing. There are many problems in college students' network entrepreneurship in present. To promote the success of the college students' network entrepreneurship, we should strengthen the vocational education of the entrepreneurship, create a favorable entrepreneurship environment and proposed the requirements1 for teachers and so on.
關鍵詞： 高職學生 網絡創業 存在問題 對策
Key words: College Students；Network Entrepreneurship；problems；countermeasure
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0150-02
0引言
根據著名調查機構艾瑞咨詢（iResearch）的數據顯示，在淘寶網開店創業實現就業的人群當中，18~22歲年齡段的在校大學生創業者達20%左右。大學生通過網絡創業實現就業已經成為一種潮流趨勢，相當數量的大學生因在校期間淘寶店生意穩定，最終選擇了畢業之后直接經營淘寶店的職業。60%的“網上銷售”創業者年齡在23~32歲之間，其中主要為高校畢業生。
大學生的網絡交易行為會影響其對網絡的認知，擁有網絡交易經歷的學生對網絡創業具有更積極的態度。因此，高等學校加強對在校大學生網上創業意識的培養就更顯出其必要性和緊迫性。
1大學生網絡創業的主要形式
網絡創業形式種類繁多，但對在校的大學生而言，采用的最常見的方式只有以下三種：
一是網上開店，這種形式比較常見，學生通過建立自已的網上商店出售自己的商品，或者是利用大型的網絡平臺開店（如淘寶網，當當網，易購網等）；二是創辦論壇，論壇主要是為網民提供一個平臺，發表自己的見解，所見所聞等等為別人提供某種參考或者娛樂，同時可以在論壇里為自己的網站或者產品作宣傳。論壇的賺錢方式一般為廣告費。第三是創建自己的網站，有些大學生依靠自己的技術或者借用別人的技術，創辦自己的網站，然后對網站進行營銷，來賺取廣告費，中介費或者產品的提成等等。比如團購網、刷鉆網、電影網、游戲網等。
2大學生網絡創業面臨的主要問題
大學生網絡創業盡管是解決就業，提升大學生知識能力，鍛煉大學生實踐技能的一個重要途徑，但從現實的角度來說，大學生網絡創業還存在著不少的問題，因為畢竟大學生網絡創業在我國剛起步不久，還存在著許多沒有解決的問題。主要體現在以下四方面：
2.1 富有激情但缺乏理性隨著這些年來就業壓力的不斷增加，許多大學生面臨著失業的問題，很多人轉向創業之路。再加上，青年人本來年少氣盛，對創業即將面對的風險估計不足，急于求成，懷揣夢想就投身于網絡創業活動中，這本身就增加了創業的風險性。他們不能非常理性地看待創業過程的艱辛和風險，缺少對網絡創業項目的全面分析，所以在創業過程中難免會遇到這樣或那樣的困難，遇到困難后也不知道怎樣去解決。
2.2 缺乏創業知識儲備和網絡技能網絡創業需要大學生具備一定的知識素質，比如網絡技術、創業理論以及相關的網絡營銷知識等。同時，要想成功創業，大學生也應具有較強的創業能力，包括：創造和抓住機會的能力、與人相處的能力、市場營銷能力以及團隊合作能力等。由于目前我國大學生的創業教育還剛起步，大學生基本都是從教師、書本獲取創業知識，知識面不夠開闊。此外，各個高校隊學生創業培訓普遍沒有給予足夠的重視，致使大學生缺乏相應的創業技能訓練，從而影響大學生的全面成長和成功創業。
2.3 缺乏創業資金大學里，學生都是靠向家里伸手來完成學業的，所以畢業后，大多白手起家，沒有創業的資金來源。有些學生甚至靠借款或向銀行貸款來進行創業，這種創業方法是注定不能長久的，一旦創業過程中遇到什么困難，他們便沒有了資金支持，不能繼續維持下去，有些學生甚至就此放棄了創業之路，之前所做的種種努力和資金都白費了。
這樣就會導致許多學生創業半途而廢。
3大學生網絡創業對策研究
3.1 加強大學生的網絡創業培訓創業能力培訓作為專業知識的一種延伸旨在培養大學生的創業意識、創業思維、創業素質和創業能力。高校尤其是高職類院校應對大學生的創業培訓予以高度重視：首先要加強學生的創業思想教育，引導學生勇于創業，敢于創業，讓他們明白創業是一種光榮，是對社會，對自己皆有好處的事情，應培養其創業意識和吃苦耐勞、團隊合作的精神；其次要加強大學生的網絡創業知識教育，加快網絡創業教育師資隊伍培訓、建設，創新設立創業培訓的課程體系，明確高校創業培訓的目標，并邀請成功人士和有關專家來學校講座、參加論壇交流，拓寬大學生的知識面。
3.2 構建五個模塊的大學生創業教育體系基于對我國大學生創業現狀和知識結構的分析，現創造性提出由創業課程、創業研究、創業論壇、創業競賽和創業者聯盟五部分組成的創業教育體系構想。
模塊一：創業課程。
這個模塊主要由學校來完成的。學校應該根據不同類型學生的需要，選擇不同深度和廣度的課程；在設置課程時應結合學校的特點，形成各具特色和優勢的創業課程；創業教育從低年級開始較為合適。
模塊二：創業研究。
要提高高校創業教育水平，必須大力加強創業研究。創業研究工作主要依靠學校相關機構和人員通過探索創業活動規律，獲得有價值的理論成果。無論是在創業學術會議和學術期刊的建設方面，還是在從事創業研究的學者培養方面，創業學術研究的總體水平和國際水平相比還有一定的差距，這個差距需要從事創業研究者去探索和完善。
模塊三：創業論壇。
這個模塊要依靠社會的力量，偏重于對學生創業技能和創業知識的傳授。因為創業活動具有很強的實踐性和復雜性，學校創業教育需要以論壇的形式邀請社會上有經驗的創業家、企業家、風險投資家以及相關領域的政府官員到學校開設講座，開展對話，給學生傳授創業經驗和技能。這種社會參與的創業論壇對于彌補學生社會經驗的不足和學校創業課堂的局限具有重要的意義，也深受學生的歡迎。
模塊四：創業技能競賽。
創業技能競賽是大學生創業模擬練習的一項有效方式，可以涵蓋理論知識和實踐兩部分內容，也需要學校和社會的共同參與。該項活動對于大學生培養創業意識，提高創業素質，積累創業知識具有十分重要的意義。
模塊五：創業者聯盟。
創業者聯盟類似于創業者俱樂部，是準備創業和已經創業的學生之間交流、溝通和學習的一個平臺。通過這個平臺，準創業者和創業者可以獲得諸如培訓、風險投資、項目、技術、孵化等方面的支持，幫助學生創辦企業或者新創企業的成長管理。
3.3 組織一支具備創業意識和創業教育能力的師資隊伍目前，在許多高校里，從事創業教育和培訓的老師一般來自兩個方面：一是某些專業的專業課老師，其次是就業辦工作的老師。這些老師自己都沒有進行過創業，缺乏創業經歷，在給學生進行創業培訓時，幾乎全是純理論知識的灌輸，沒有實戰經驗，沒有成功案例，沒有創業思想，所以我們的創業培訓師資的水平有待提高。
在創業師資的培訓培養工作中，一個重要的途徑是通過培訓、合作、引進等形式，盡快提高大學創業教育的水平。同時，我們可以通過創造條件讓教師深入各類企業，體驗創業過程，潛心研究案例，提高創業教育能力。另外，學校還應當鼓勵教師適當進行自己創業，鼓勵老師自己參與企業咨詢、創立企業以及進行各種創業研究活動，增加其創業、管理以及實戰的經驗，以便給學生提供更優質的培訓。
3.4 建立大學生網上創業資金支持體系大學生網絡創業的資金往往非常短缺，經常會在創業的初期或者轉折期因資金的缺乏而導致創業失敗。我們應該建立以政府為主導、全社會共同參與的大學生網絡創業資金支持體系。一方面，政府部門可以通過財政支持、社會籌集等方式成立創業基金來支持大學生進行網絡創業，并應當鼓勵金融機構向大學生提供創業低息貸款，簡化貸款審批手續；另一方面，各個高校尤其是高職院校也應根據自身情況，撥出專項資金，對大學生網絡創業予以支持，尤其要重點扶持發展前景好、經濟效益高、技術含量大的網絡創業項目。此外，政府還應該動員全社會的力量，鼓勵民間資本、相關商業網站、機構投資大學生網絡創業項目，拓寬網絡創業所需資金的來源。
目前,我國正在建設創新型國家、促進經濟社會可持續發展的偉大目標為大學生網絡創業提供了千載難逢的機遇,同時，隨著我國產業結構面臨調整升級并與國際社會接軌的現實,也迫切需要更多的具有高素質，一定文化背景的企業家和管理者參與到企業創新和經營活動中去,真正讓中國企業走向世界，讓中國經濟社會和諧可持續發展。因此,國大學生網絡創業雖然任重道遠,但卻大有可為。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；網絡創業；創業前景；案例分析
根據教育部公布的近五年全國普通高校畢業生數據，我們可以比對，2011年全國普通高校畢業生660萬人，2012全國普通高校畢業生680萬人，2013年全國普通高校畢業生699萬人，2014年高校畢業生人數727萬，2015年的畢業生人數突破749萬。連續幾年的“史上最難就業季”給人的感覺就是：對于就業，“沒有最難，只有更難”！怎樣用好大學生，使其有用武之地，筆者對全國普通高校畢業生就業創業做了調查研究，為大學生自主創業提供有益的決策參考。
一、網絡營銷發展趨勢
1.搜索引擎將成為網絡營銷的代表
我國搜索引擎營銷將朝著更層次化、專業化的方向發展，同時搜索引擎的競爭結構也隨著市場的競爭而改變。我國搜索引擎發展趨勢包括，應用層次提升，應用范圍擴大，應用深度增加，多方位競爭結構。
2.Email營銷帶來無限商機。
Email作為網絡營銷最常用的手段之一，它曾為網絡營銷帶來了無數的商機。Email營銷的發展趨勢包括：一是e客戶關系管理。現在有一些e客戶關系管理公司，它們的核心是：發送個人化的、精確的、與客戶相關的和有時效性的電子郵件營銷信息。二是多媒體營銷信息。嵌入多媒體信息使得電子郵件也能提供更豐富的、更具沖擊力的營銷信息。三是分析用戶特征。通過分析多個數據源使得企業能夠分析用戶特征、對之進行分類，從而優化與用戶的互動。
3.網絡品牌營銷發展趨勢明顯
網絡為每一個創業者提供了迅速發展品牌的機會，不論是大企業還是小企業，也不論它們是否曾經擁有品牌影響力，這種機會是均等的。網上創業者可以通過網絡廣告、富媒體廣告和擴展式營銷等互聯網媒體拓展企業品牌。網絡廣告以其絕對的優勢被眾多的專家學者們，公認為未來世界廣告的發展趨勢。常用的工具包括免費電子書、免費軟件、免費FLASH作品、免費賀卡、免費郵箱、免費即時聊天工具等可以為用戶獲取信息、使用網絡服務、娛樂等帶來方便的工具和內容。
二、大學生網絡創業就業現狀
1.全國網絡創業就業總量逐日增大
據調查，2014年全國個人和企業網店規模分別為1.6人和6.93人。據此推算，全國通過開設網店直接創業就業的人員1003.72萬人。從網店店主的年齡看，25-34歲年齡組的占63.5%，24歲及以下的占21.9%，35-44歲年齡組的占12.9%，45歲及以上的占1.7%。年齡在25-34歲之間對應的是80后的網絡創業者，年齡在18-24歲之間對應的是90后的創業者。網絡創業者中80、90后青年群體成為絕對主體。而網店員工中八成以上為34歲以下青年人。
2.大學生創辦網店帶動就業總體規模日趨廣泛
大學生網絡創業更善于運用云計算、智能終端等新技術。據調查，2014年全國個人網店和企業網店中，大學生創辦的網店各占59.7%和71.6%，網絡創業就業人數。據此推算，大學生網絡創業就業總規模約為618萬人，占全國網絡創業就業人員的六成。其中，在校大學生創辦的網店帶動就業人數約30萬人；畢業5年及以內大學生創辦的網店帶動就業人數約231萬人；畢業6年及以上大學生創辦的網店帶動就業人數約357萬人。通過調查發現，大學生通過網絡進行創業更加注重創辦技術密集型的企業，且更加善于運用互聯網、云計算、大數據、智能終端等新技術。目前，半數以上的大學生網店店主不了解甚至沒有享受過相關扶持政策，不知道或從未接受過創業指導或創業培訓。七成以上大學生網店店主希望政府強化網絡創業就業的扶持政策。
三、大學生創業就業主要模式
1.創辦網站
創辦網站要充分考慮技術、資金和人才等問題，選擇合適的辦網規模和類型。大學生一定要結合實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的方式可供參考，如創辦BBS論壇、開設博客和威客網站等。這對初涉商海的大學生要求不高，而且可以發揮自身的聰明才智，是一種比較便捷的網絡創業途徑。
2.網上開店
網上開店是近年來發展比較迅速的大學生網絡創業模式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高的優點，特別適合商業運作經驗不夠的大學生創業者。許多高校BBS論壇上都設有專門的板塊，為商家廣告和其他相關信息。同時，也有不少大學生在淘寶、拍拍、易趣、當當等網站開網店銷售產品，拓寬了商品交易渠道和業務經營范圍，加盟C2C網站平臺，開辦自己的網絡小店，就成了大學生進行網絡營銷創業模式的高一級的選擇。
3.網上自由職業
大學生是一個知識素質高、創造力強、富有活力的精英群體。不少人在網上從事自由職業者創業，如擔任兼職網絡編輯、電子暢銷書作者、專欄作家等。這些職業的時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學生能在享受自由和瀟灑中實現創業。但其中不足之處在于收益比較低，要有平和的心態，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要手段。
四、促進大學生網絡創業的對策建議
1.加強大學生的網絡創業教育
創業教育作為大學專業知識教育的一種延伸，是素質教育、創新教育的深化和發展。一是要加強大學生的思想教育，引導廣大學生對個人和社會樹立一種責任感，培養其創業思維、服務意識以及吃苦耐勞、團隊合作的精神，讓其對網絡創業的艱辛和風險有充分的認知；二是要加快網絡創業知識教育師資隊伍建設，科學、合理地設置相關的課程體系，明確高校創業教育培養的目標、內容和方式三者之間的關系，邀請網絡創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面；三是要加強大學生網絡創業技能的輔導，通過網絡創業競賽、高校與商業網站聯合培養、建立大學生創業園區和實驗基地等途徑，為網絡創業提供可靠保障。
2.創造良好的社會文化氛圍
政府部門通過多種形式，大力倡導和弘揚創業型的社會文化，在全社會營造一種支持創業、尊重創業、寬容失敗、創業光榮的輿論環境。同時，要大力加強我國的社會信用體系建設，建立健全相應的獎懲機制，加大對失信行為的懲處力度，增強公民的誠信意識。此外，社會各界對大學生創業尤其是網絡創業的正確認識，摒棄“創業不如就業”、“網絡創業虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認識到網絡創業本身也是一種就業，尊重大學生的個人選擇，理解、鼓勵和支持大學生從事網絡創業活動，成立高校網絡創業聯盟，形成一個資源共享的平臺。讓網絡虛擬經營成為大學生創業前的試驗場。
3.建立網絡創業資金支持體系
大學生創業的自有資金不足，往往在創業的重要轉折點由于缺乏足夠的資金而失敗。政府應通過財政撥款、社會募捐等方式成立專門的大學生網絡創業扶持基金，并出臺相關政策，鼓勵金融機構向大學生網絡創業者提供低息貸款，簡化貸款審批程序；同時，高校也應結合自身情況，拿出專門資金，對大學生網絡創業予以支持，尤其要重點扶持前景良好的網絡創業項目。此外，政府部門要動員社會力量，鼓勵民間私人資本、相關商業網站等投資大學生網絡創業活動，拓寬資金的來源，并建立合理的資金風險分擔和轉移機制。
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