發布時間：2023-09-04 16:40:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的兒童科學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
Medical Recapitulate
主辦： 中國醫師協會
周期： 半月
出版地：天津市
語種： 中文;
開本： 大16開
ISSN： 1006-2084
CN： 11-3553/R
郵發代號： 6-106
歷史沿革：
現用刊名：醫學綜述
創刊時間：1994
在學習生活中，我能尊敬師長，遵守學校內各項規章制度，對同學團結友愛，樂于助人，熱愛勞動，有較強的交際能力，集體榮譽感強，且積極進取。我有較強的時間觀念，能夠合理分配學習與工作的時間，注重提升自己的知識文化修養，專心學習，刻苦鉆研，認真好問，取得優秀的成績，得到老師同學們的認可。
作為一名團員，我以身作則，嚴格要求自己的言行舉止，在同學之中樹立良好的榜樣。擔任團支部書記時，我鎮定自若，滿懷信心，組織班內團員積極參與團內活動，如到附近村委會慰問殘疾家庭，鼓動團員慷慨解囊參加獻愛心活動，義務勞動等等。班內團員反應積極，得到了良好的效果。管理班內事務，我做到公正平等，處處力求落實到位。我關心留意身邊的事物，善于觀察，深入探討，善于發現問題并及時向有關干部和老師反饋意見，致力為學校和同學服務。
擔任團宣傳委員時，我工作認真負責，秉承著追求更好的原則，為團內宣傳工作盡心盡力。在多年的工作經驗基礎上，我還在宣傳設計方面適當注入創新元素，設計效果有一定的吸引性，進步性，達到滿意的宣傳效果。
我一直把興趣寓于宣傳工作，把工作寓于學習，最大的收獲莫過于工作過程中與同學相處無間的快樂，從中也感受到集體智慧的力量之大。腳踏實地地做好每一件事情，并認真獲得成效，是我的工作動力所在。
我興趣廣泛，積極參與校內各項活動，如歷屆藝術節的插花、水果拼盤比賽，diy科技手工制作賽，攝影，繪畫書法比賽，pop海報設計大賽，以及文學社交流互動、征文比賽。
我有著一定的藝術觸覺，小學至今曾多次參加各種繪畫書法比賽，并獲得優異成績。我還酷愛運動，初中時曾代表學校參加區的中小學生羽毛球比賽;在音樂方面，初中時我是校銅管樂隊成員之一;曾擔任校運會廣播員。
獲獎情況：
第16屆“雙龍杯”全國少年兒童書法繪畫大賽銀杯獎
第佛山市青少年科技創新大賽科學論文“順德水道污染情況調查”三等獎
XX年，XX年順德區“三好學生”
XX-XX學年順德區教育基金“順德區三好學生”
XX年供電杯“科學用電”少年兒童繪畫比賽中學組二等獎
XX年校體藝節diy手工作品一等獎，攝影比賽一等獎
XX年“千支彩筆繪鳳城”繪畫優秀獎
XX年“渴望”一畫榮獲中國移動杯“陽光順德”美術書法攝影優秀獎
“我愛大自然”廣東省樂美杯兒童繪畫競賽二等獎
XX年順德農行“希望與你同在”系列活動繪畫比賽一等獎
XX年中國北京phe國際中小學生幼兒美術書法大賽二等獎和三等獎
新華社電英國倫敦大學學院的馬爾科?法拉斯卡等人對五磷酸肌醇進行了實驗，發現豆子、堅果和谷類中含有的化合物五磷酸肌醇能阻礙腫瘤細胞的血液供應，抑制腫瘤的生長。
阻止腫瘤部位新血管的形成，是抗癌研究的一個方向。血管形成過程依賴于一種特定的細胞通路，然而要找到能夠抑制該通路的無毒化合物十分困難。科學家最終把目光鎖定在五磷酸肌醇上，這種化合物天然存在于豆子、堅果和谷類作物中。
英首次承認手機等電磁場可致病
據《星期日泰晤士報》報道，英國一政府機構首次承認，手機、電塔以及電腦屏幕發出的電磁場可使人出現惡心、頭痛和肌肉疼痛等癥狀。英國健康保護局現已對所有與電敏性有關的科學論文重新進行評估并得出結論：它的確是一種綜合征。而此前，這種身體狀況被認為只是一種心理反應。承認這種綜合征，可以促使該病患者訴諸法律手段。
黃綠色蔬菜防胰腺癌
美國舊金山加州大學的研究人員發現，每天食用5份以上的山藥、玉米、胡蘿卜、洋蔥或其他類似蔬菜可以降低患胰腺癌的風險。
他們說，深綠色葉菜，比如菠菜和甘藍，以及十字花科蔬菜，如花椰菜，也有很好的防胰腺癌作用。
研究報告的主要作者、舊金山加州大學流行病學和生物統計學教授伊麗莎白?霍利說：“簡單的生活選擇可以有效防止胰腺癌，這或許是減少這種致命疾病發病率的最實用方法之一。”
研究人員還發現，吃水果也有助于防止胰腺癌，尤其是橘子和其他柑橘類水果，但是它們的功效遠遠比不上蔬菜。
日曬皮膚變紅男性易患癌
新華社電日本九州大學副教授入江正洋的一項研究結果表明，日曬后皮膚變紅的男性比變黑的男性血液中脫氧核糖核酸（DNA）的受損率要高。
入江正洋說，日曬后皮膚變紅的男性不僅易患皮膚癌，其他癌癥的發病率也會增高。
多吃主食保護大腸
英國劍橋大學在一項研究中，分析了10多個國家的人的飲食習慣和癌癥之間的關系，結果發現，食用淀粉類食物越多，小腸、結腸和直腸癌的發病率越低。
研究人員指出，淀粉類食物主要通過兩種方式抑制腸癌：一是當淀粉進入腸道后，經一系列反應有助于增加糞便，促使結腸排泄，加速致癌代謝物排出體外。二是淀粉在腸內經發酵酶作用，會產生大量的丁酸鹽。實驗已經證明，丁酸鹽是有效的癌細胞生長抑制劑，它能夠直接抑制大腸細菌繁殖，防止大腸內壁可能致癌的細胞產生。
含動物脂肪食品不宜多吃
北京醫院心內科汪芳博士提醒，血脂異常是導致心腦血管疾病最主要的危險因素之一，而血脂異常大多是由于膳食結構不合理，尤其是攝入的脂肪酸不均衡所致。她建議人們在日常飲食中，應減少動物脂肪等高熱量、高脂肪食品的攝入，在食用食用油時可以選擇橄欖油、豆油、玉米油、菜子油、芝麻油、苦茶油或者上述食用油與花生油交替使用。
脂肪酸均衡，主要是指膳食中飽和脂肪酸、單不飽和脂肪酸、多不飽和脂肪酸三者保持合理的比例。在脂肪攝入量適宜的前提下，各類脂肪酸達到平衡時，不飽和脂肪酸才會有利于健康。
食譜常變不怕癌變
美國科學家經過長期醫學調查后發現，不變的飲食習慣可以促使癌變。癌變是一項長期的可逆性“工程”，在此工程中只要有段時間中斷，整個“癌工程”就得重新開始。因此，應不斷改變飲食習慣，甚至改善生活環境，以減少癌變的機會。
油炸食品危害健康
新華社電衛生部公布《食品中丙烯酰胺的危險性評估》報告，并提醒居民改變吃油炸和高脂肪食品為主的飲食習慣，減少因丙烯酰胺可能導致的健康危害。
我國食品污染物監測網監測結果顯示，高溫加工的淀粉類食品，如油炸薯片和油炸薯條等食物中丙烯酰胺含量較高，而我國居民食用油炸食品較多，存在著潛在危害。
專家否定“生吃番茄等于抽煙”
據上海市農委主辦的“農科熱線”咨詢平臺反映，社會上流傳一種說法，認為“番茄含有尼古丁，生吃番茄等于抽煙，會致癌”。
上海市農業科學院高級農藝師徐悌惟表示，“生吃番茄等于抽煙”的說法毫無科學依據。
這位專家說，番茄雖然含有尼古丁，但含量極低，每1000克番茄僅含尼古丁2至7微克，隨著番茄果實的逐漸成熟，其尼古丁含量還會急劇下降。吃1000公斤的鮮番茄也只相當于抽1支煙的尼古丁含量。所以生吃番茄完全不能與吸煙相提并論，更不能說生吃番茄會致癌。
過量攝取膽固醇易患牙周病
科研人員在用老鼠作實驗后得出結論，認為大量攝取膽固醇，牙和牙齦間的溝隙擴大，防止細菌進入溝隙的細胞失去功能，細菌大量進入溝隙，就會導致牙周病，或使本來就有的牙周病惡化。
牙周病由牙齦發炎引起，嚴重情況下需拔掉牙齒。抽煙和糖尿病是牙周病的兩大原因，專家認為，過量攝取膽固醇是第三個原因。
碳酸飲料易致兒童齲齒肥胖
哈爾濱市兒童醫院青春期門診科主任于鴻說，過多飲用碳酸飲料不但會誘發兒童齲齒，還會導致兒童患肥胖癥。近年來的很多醫學研究都證明，常喝碳酸飲料會令12歲青少年齒質腐損的幾率增加59%，令14歲青少年齒質腐損的幾率增加220%。如果每天喝4杯以上的碳酸飲料，這兩個年齡段孩子齒質腐損的可能性將分別增加252%和513%。此外，碳酸飲料中所含的較高糖分，還會增加兒童患肥胖癥的比率。
規則進食可防心血管病
采取正確的飲食結構并按一些簡單易行的規則進食，可以大大降低患心血管病的危險。這是意大利抗血栓聯合會在羅馬開會得出的結論。聯合會主席莉羅塔介紹說，預防心血管病的主要“武器”是，多吃面包、面條和五谷雜糧，最好是全麥面粉制品；多吃水果蔬菜，最好生吃；多吃豆制品，少吃肉，多吃魚；完全食用植物油；進食時配上葡萄酒，最好是紅葡萄酒。莉羅塔還認為，遵循一些簡單的飲食規則對預防心血管病也很重要。例如，只有在進食時才喝葡萄酒，因為食物中的淀粉能消除酒精的副作用；盡量不吃油炸食品；炸炒食物時油溫不要太高。
瑜伽可能造成傷害
澳大利亞新南韋爾斯傷害危險研究中心列出一個運動傷害名單，指出了傷害幾率最大的運動，釣魚居首，瑜伽其次。
研究中心這個調查顯示，四分之一練習瑜伽的人都受過傷。臨床發現，練習瑜伽而受傷的患者，以40歲左右的女性居多。瑜伽這種肌肉群的伸展運動，一定要適可而止，受傷的患者可能因為老師求好心切或是教導方法不正確，學生拼命拉扯全身的肌肉韌帶，一不小心，就很容易出現運動傷害。因為瑜伽很多動作都過度彎曲身體，過程當中一定要非常的緩和。
吃糖與發胖無關
成功來自于興趣
遺傳學的奠基人孟德爾1822年出生在奧地利的一個農民家庭，父親和母親都喜歡搞園藝。孟德爾受父母的熏陶，從小很喜愛植物。后來，孟德爾成為奧古斯丁修道院的一名修道士。業余時間，孟德爾總是在菜園子里搗鼓植物實驗——豌豆實驗。這位業余生物學家酷愛自己的研究工作，經常向前來參觀的客人指著豌豆十分自豪地說：“這些都是我的兒女！”
“豌豆實驗”搗鼓了8年之后，孟德爾發現了生物遺傳的基本規律，并得到了相應的數學關系式。他的發現被稱為“孟德爾第一定律”和“孟德爾第二定律”，奠定了現代遺傳學的基礎。
大物理學家愛因斯坦在成名之前是專利局一個普普通通的小職員，但他在物理學方面有濃厚的興趣，所以無論什么時候，他都會找出點時間進行研究和思考。對他來說，思考和研究是一種享受，如同酒鬼每天都要喝酒一樣。
愛因斯坦通常在上午完成他的專利技術審查工作，下午就思考最新的物理學課題。下班后，他更是盡一切可能來進行物理學研究。休息、散步、帶孩子，甚至做家務時，他也在思考問題。據說，有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個問題，沉思起來，忘記自己在做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會筆直地掉下來呢？看來物體總是沿著阻力最小的線路運動的。愛因斯坦想到這里便馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己的這個想法記了下來。在伯爾尼專利局工作的9年里，他發表了約30篇科學論文，科學史家認為，僅1905年那一年，他就足以拿四項諾貝爾獎。
從這些科學家的故事中，我們都能看到“成功來自于興趣”，興趣是我們學習、工作和生活的最大推動力。現在的家長們都注意到了興趣在孩子學習中的作用，也很注意培養孩子的興趣。很多爸爸媽媽為了培養孩子的興趣，作出許多承諾，例如，堅持學琴、堅持畫畫就帶你去迪斯尼玩，過年就給你發大紅包……
當興趣變成物質獎勵
但是，中國的家長們可能不知道，他們這種培養興趣的方式，可能與孟德爾、愛因斯坦的興趣相去萬里，他們不但不是在培養孩子的興趣，反而是在扼殺孩子的興趣。
我們先來看一個心理學實驗。美國斯坦福大學和密歇根大學的心理學家招募了51個年齡在3到4歲的學齡前兒童，所有參與研究的兒童都對繪畫十分感興趣。孩子們被隨機分配到不同的小組中。其中一個小組中，孩子們被告知，如果他們自覺畫畫，就會得到一份帶有金色印章和緞帶的證書；另外一個小組，孩子們被告知不會有任何獎勵。實驗的結果顯示，在有獎勵的情況下，孩子們自發繪畫的 興趣反而下降了，而那些沒有獎勵期許的孩子，自發作畫的時間明顯 比較長，畫的畫也更有美感。
從我們生活中的經驗來說，有些時候獎勵確實挺管用，比如，不想加班，但考慮到加班有獎金，我們也就忍了。那為什么獎勵對這些喜歡畫畫的孩子卻起了反作用呢？有喜歡的事情做，又有獎勵可以拿，不是更好嗎？
心理學家認為，這里涉及到人類內心的深層思想動機。從根本上來說，獎勵損害了人們發自內心的興趣和追求，因此反而降低了人們的積極性。
獎勵破壞了人們內心的興趣
當我們為了事物本身的利益去做某事的時候，是因為我們喜愛它或者它滿足了一些我們深層次的需要，我們是從內心被這種強烈的興趣驅動著；而當我們為了得到獎勵而去做某事的時候，比如證書或者金錢，就是外在的動機在驅動你的行為。內在驅動是積極的，而外在驅動往往是消極的，把完成工作作為獲得獎勵的前提條件，會使人們認為這種工作一定不是我想做的，被動地做我們不愿意做的事情。
在上述實驗中，喜歡作畫的孩子自愿作畫是被內在的動力驅動，對他們來說，能從自己擅長的事情中獲得愉悅和滿足就會努力去做。而當實驗人員對孩子繪畫的行為給予獎勵后，孩子們畫畫的動機改變了，變成了為獎勵而繪畫：這大大削弱了他們的積極性。
孩子們因為吃光他們所有的食物、完成家庭作業或者整理好臥室而得到獎勵；成年人因為完成無趣的工作而獲得獎勵——獎勵往往跟我們不愿意做的痛苦的事情一起發生，這是我們生活的常態。所以當我們做了某事而得到報酬的時候，往往會不由自主地假定該任務是無趣的、痛苦的——即便任務本身并不是這樣。
這就是為什么當我們得到報酬的時候，有趣的游戲會在人們的內心變成無聊的工作的原因。當有金錢或者獎勵參與其中的時候，先前喜歡繪畫、織布、拉大提琴或寫博客的人會突然發現這是多么無聊。有時候獎勵會有效果——特別是獎勵人們實在不喜歡做的事情時，但是，當任務本身是我們興趣所在的時候，獎勵卻會破壞我們的內在動機而降低我們工作的積極性。
別扼殺孩子的創造性
獎勵帶來的更大惡果是，它還會扼殺創造性。因為受到獎勵驅使時，我們只會關注那些能讓我們獲得獎勵的事情，其他的一概不關注，靈活性和創造性因此而被扼殺。例如，孩子們為了考高分而學習，想象力和獨立思考的能力被標準化試題磨滅了。
科學家的故事告訴我們“成功來自于興趣”，但這種興趣被一種功利的獎勵所取代后，他們為了那些獎勵而工作，還能夠取得這么大的成就嗎？
孟德爾做植物實驗時，沒有人用獎勵誘惑他，完全是出于自己對植物的熱愛。愛因斯坦成天思考物理問題時，也沒有單位領導在鼓勵他、表揚他。像他這樣不務正業的人，領導知道了說不定還要狠批一頓呢！由此可見，愛因斯坦的動力顯然是他內心對物理學的熱愛。
讓我們設想一下，假如有一個人對孟德爾說，如果你研究出了成果，我會獎勵你100萬，孟德爾為了得到獎勵，急于做出成果，只能急功近利，他還能有劃時代的發現嗎？如果愛因斯坦只是為了得到獎勵，他就不可能天馬行空地創造了，當然也就不可能創造相對論這樣一個當時沒幾個人能懂的理論。
獎勵并不總是有效的，對于孩子本身就感興趣的事做許諾和獎勵，會適得其反。想讓你的孩子有所發展，就取消你的獎勵吧，讓他們像孟德爾和愛因斯坦那樣出于自己的熱愛去畫畫或學琴。當然，如果父母們能夠積極參與孩子的繪畫中，共同探討感興趣的話題，可能對孩子的幫助更大。
21世紀是一個高度國際化、科學化、 多元化的知識經濟時代。在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。 近年來我市學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。
從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學,效果會怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
二、激發學生的興趣
由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。
現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。
當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。
單片機綜合實驗報告格式（在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容）綜合實驗報告標題（可與實驗名稱不同）一、實驗目的和要求。二、實驗儀器設備。三、實驗設計及調試：（一）實驗內容。
生理學實驗報告的寫作寫實驗報告是對所做實驗的再理解再創造的工作，是檢查學生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫科學論文的初始演練。(一)一般要求使用學校統一印制的報告紙。
電路實驗報告要求同學您好： 電路實驗課已經結束，請按題目要求認真完成實驗報告，并要仔細檢查一遍，以免退回，具體要求如下： 一、繪制電路圖要工整、選取合適比例，元件參數標注要準確、完整。
科技實驗報告一、定義與作用實驗報告，就是在某項科研活動或專業學習中，實驗者把實驗的目的、方法。步驟、結果等，用簡潔的語言寫成書面報告。實驗報告必須在科學實驗的基礎上進行。
計算機上機實驗內容及實驗報告要求一、《軟件技術基礎》上機實驗內容1．順序表的建立、插入、刪除。2．帶頭結點的單鏈表的建立（用尾插法）、插入、刪除。二、提交到個人10m硬盤空間的內容及截止時間1．分別建立二個文件夾，取名為順序表和單鏈表。
化學實驗報告格式例一定量分析實驗報告格式 （以草酸中h2c2o4含量的測定為例） 實驗題目：草酸中h2c2o4含量的測定 實驗目的： 學習naoh標準溶液的配制、標定及有關儀器的使用； 學習堿式滴定管的使用，練習滴定操作。
構建學校德育管理與評價體系的實驗報告一、問題的提出 (一)xx同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質”。可見德育是素質教育的核心，研究和構建學校德育評價體系，是加強學校德育工作的當務之急。
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小學課題階段實驗匯報“信息”服務于“學科”“技術”致力于“教學”全面實現“信息技術與學科教學”的有效整合 ——泰興市泰興鎮中心小學“十一五”課題階段實驗匯報近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強師、科研惠生”戰略呼喚下，確立了“以教研帶科
生物教學中引導學習教學模式的實驗報告生物學是一門實驗科學。生物新課程倡導面向全體學生、提高生物科學素養和探究性學習的課程理念。其中探究學習是讓學生在主動參與的過程中進行學習，讓學生在探究問題的活動中獲取知識，了解科學家的工作方法和思維方法，學會科學研究所需
校本培訓課題實驗總結報告范文三年來，在各級領導的關懷和指導下,經過語文課題組成員的共同努力，我校“自修-反思”式課題實驗語文組取得較好的成果。現總結如下：自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。
書法教育課題開題實驗報告一、開題背景：1、《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。
電子政務實驗報告通過短短一學期對電子政務這門課程的學習，我學習到了很多。在實踐學習中，我基本掌握了電子政務操作平臺，在理論學習中，對各國的電子政務的發展有了了解，對電子政務的整體有了認知。
中小學生班級群體心智潛能開發實驗報告我區心理教育專業委員會報經陽泉市教育科學規劃課題立項的《中小學生班級群體心智潛能開發研究》實驗課題，經過XX年6月至XX年年6月的三年時間的實驗。
《心育知識與技能在學校中的應用研究》實驗報告主題詞：心育知識、綜合實踐活動、學科滲透 XX年7月始，我們在全縣21所中小學校中進行了“心育”綜合實踐活動實驗，該實驗在XX年經教育部規劃課題總課題組批準，被確定為全國教育科學研究“十五”規劃重大課題子課題，此課題經過四年的實
節能照明燈安裝實驗報告為了認真學習實踐科學發展觀，積極推進節能生產，有效控制生產成本，努力提高經濟效益，經采油廠生產運行科安排，在xxx采油大隊開展陜西省中生科技有限公司節能照明燈實際節能實驗，現將安裝實驗結果報告如下：一、安裝基本情況2010年6月
英語課題組階段性實驗總結緊張、忙碌、充實的一學期結束了。回顧這一學期的實驗工作，我們課題組在學校領導的關懷指導下，在教導處的直接領導下，認真貫徹落實明德項目組對實驗的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學研討，努力提高實驗老師的業務水平，切實提高攀登英
“自主、合作、探究”有效學習方式研究的實驗匯報一、問題的提出新課標指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學習與探究創新是學生學習數學的重要方式。”在以往教學中，我更多的關注的是學習結果，對學生學習策略、學習方式關注過少，重視傳授數學知識，忽
“興趣作文教學法”課題研究與實驗工作報告“興趣作文教學法的研究”課題XX年2月被立項欽州市教育科學“十五”規劃c類課題，在此之前兩個月我們成立課題組。當時存在著底子薄，基礎差，時間緊，任務重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進，舉步維艱。
探究蠟燭實驗報告探究實驗名稱：對蠟燭及其燃燒的探究探究實驗目的：對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后的三個階段進行細致的觀察，學會完整地觀察物質的變化過程及其現象。實驗用品：一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
初中科學實驗報告蠟燭吹不滅思考： 用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？ 材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤 操作：1. 點燃蠟燭，并固定在平盤上。 2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。
四川省大邑縣北街小學（以下簡稱“北小”）收到了一份來自首都的禮物——時任中國教育學會會長顧明遠先生手書的字幅“情趣教育，幸福人生”。望著八個遒勁的大字，北小人心中感慨萬分……
兒童的生活就是一副天然的情趣圖
2010年8月，鄭俊紅接手北街小學。此時，學校的“情趣教育”經過楊元彰、包蕾兩任校長的努力，已成為大邑縣教育的一張“名片”。然而，“情趣教育”還是讓上任伊始的鄭俊紅頗費思量。什么是“情趣”呢？她馬上想到的是一種高雅的有情調的生活，“情趣”仿佛是一種虛無縹緲、無處可摸、無處可感、難以名狀的東西。
偶然間，兩件小事改變了她的想法。
一個小女孩剛入學，特別興奮。她走來走去，不小心來到了二年級（1）班的教室。教室的墻上，貼著孩子們做的“蝴蝶葉畫”。她伸出小手，慢慢地向“蝴蝶”靠攏過去。旁邊的學生，誤以為她要撕扯下蝴蝶，剛要阻止，卻見小女孩輕輕地、慢慢地用細小的手指劃過葉面，嘴里不停地說：“真漂亮！”
看到孩子的目光，鄭俊紅不由得慨嘆：美麗的場景，連一個懵懂的孩子也懂得不去破壞它。也許，這就是最純真的對美的渴望與向往，這樣一種出于天然的感情，不就是一種情趣嗎？
走到操場上，一幅幅“兒童嬉游圖”讓鄭俊紅挪不開腳步。
大榕樹下，六七個小腦袋緊湊一塊兒，津津有味地觀察著樹洞里昆蟲的一舉一動。
花叢邊，五六個孩子擠成了一堆，天馬行空地聊著稀奇古怪的事兒。他們時而爭得面紅耳赤，時而笑得前俯后仰，笑聲驚醒了樹權上酣睡的小斑鳩，它們也好奇地探出了腦袋，伸長了脖子，想看個究竟……
“好一幅天然的情趣圖啊！”鄭俊紅暗暗地喝一聲彩，情趣不正是這些孩子們表現出來的興味充沛的精神狀態嗎？在孩子們心里，總有無窮無盡的情趣。他們的情趣，是夢中的真、是真中的夢，需要我們小心翼翼地呵護——北小提出的情趣教育，正是從兒童的角度去考慮和構建教育，具體來說，就是讓學生擁有健康的心態，學會發現、感受生活中的美，學會在愛自己的同時，也愛他人，愛社會。只有成為一個有情趣的學生，才會感受到生活的甜美和幸福，也才會以更樂觀、積極的心態投入到學習和生活中。
“課堂重在有情，貴在有思”
兒童是最具有真情真趣的人。一直以來，北小人執著追尋著教育的真諦，就是要留住和激發孩子身上的這份真情真趣。
伍文藝老師的一堂《跳水》。讓師生都融入到了充滿樂趣的學習之中。
孩子們先是獨立閱讀課文，并交互交流。看著孩子們討論得差不多了，伍老師抓住機會，提出自己的問題：“你們認為這是一只怎樣的猴子？”
一個女生站起來，笑瞇瞇地說：“這是一只可愛的猴子。它把帽子戴在自己的頭上，我想戴帽子的猴子一定很可愛。”
“這只猴子才不可愛呢，而且非常的調皮。它把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕，還沖著孩子做種種鬼臉。我看了，我都很生氣。”一個男生理直氣壯地說。
另一個孩子站起來，表示贊同：“我認為這只猴子簡直太放肆了。你們想，它把帽子掛到桅桿的頂端，讓孩子身處險境，本來就危險了，它還亂扭著身子，齜著牙做著怪樣氣孩子，它根本就不顧別人的安危。如果我是船長，我一定會狠狠揍它一頓，看它還敢不敢！”
真是英雄所見略同，“啪啪啪”，個別同學情不自禁地拍起掌來。
為了加深學生的認識，伍老師讓孩子們把自己的理解放入句中，讀出猴子的調皮、放肆和猖狂。頃刻間，教室里一片沸騰，快的、慢的；高的、低的；小聲的、大聲的；有表情的、無表情的；加動作的、無動作的，統統匯集在一起。
“同學們，你們覺得這幾段話難讀嗎？”伍老師故意問道。
“一點兒都不難！”孩子們自信滿滿地說。
“我請你們跟我比賽比賽，敢嗎？”伍老師頓了頓，調侃道。
“好呀！好呀！”男孩們坐直了身子，不停地拍著胸。
“誰愿意和我比賽呢？”老師拉長了聲音。
學生幾乎都舉起了手。
“手舉得高高的我不找，因為我知道他很厲害。我找一個舉得不高不矮的，我想他肯定比不過我。大家當當裁判。”
第一位“勇士”站了起來。他站直了身子，深深地吸了一口氣，讀得很流利，也很有感情。
老師笑了笑：“糟糕，我上當受騙了。”孩子們開懷大笑起來。
“說真話，聽了他的朗讀，我都不敢開口了，找個同學替我和他比一比，誰愿意？”老師一臉可憐相。
同學們高高舉起了手，嘴里不停嚷著：“老師，我——我——”
一個小男孩站直身子，抬起頭，兩眼平視前方，認真地讀起來。在他的朗讀中，一只既調皮又可愛，甚至有點放肆有點猖狂的小猴子被他表現得淋漓盡致。
孩子們發出了“嘖嘖”的稱贊聲，掌聲此起彼伏，經久不息。
學生爭先恐后地跟老師比讀書，個個情緒高漲，課堂上洋溢著濃濃的師生之情、教學之趣。就連前來聽課的老師、專家也都不由自主地跟著開懷敞笑。四川省教育學院的姚文忠教授對北小課堂上的笑聲，解讀道：“這種善意的、會心的、調侃的，甚至帶有幽默感的笑聲，說明學生學習自然投入，情感是開放的，思維是活躍的，不呆板、枯燥，不沉悶，這不就是情趣的課堂嗎？”
然而，北小的情趣課堂不是就這樣“打住”的。
處理完核心問題時，課已經接近了尾聲，孩子們仍然意猶未盡。伍老師趁熱打鐵，讓孩子們對文中主要角色發表看法，可以是水手，可以是孩子，也可以是船長。孩子們陷入了沉思中，他們飛揚的情感漸漸沉淀，理性的枝芽開始靜靜萌發。
幾分鐘后，孩子們紛紛舉起了手。
一位孩子說道：“水手呀，水手，你們拿猴子取樂，我不反對，但你們坐視不管就不行了。孩子在你們的嘲笑下，險些喪命，你們應該反省反省才對呀！”這位孩子一針見血，指出了水手的錯誤，贏得了掌聲。
接著，第二位孩子站起來，他認為：“這事不光有水手的錯，更重要的是孩子的錯。孩子只顧眼前，不顧后果是極不理智的做法。猴子雖然讓你難堪，水手雖然讓你難堪，但你也不該不顧自己的生命吧！”這孩子說得有道理，全班再次響起掌聲。
第三位同學補充道：“孩子，你雖說被猴子戲弄，被水手嘲笑，最后卻為了那么一點面子差點丟掉自己的性命。記住‘沖動是魔鬼’。”
“是的，沖動是魔鬼。”孩子們感慨道。
一時間，孩子們仿佛一個個小小哲學家，在平等參與、自由爭辯的氛圍下，他們無拘無束地表達著自己的觀點，表達著自己對課文的理解和感悟，讓課堂達到了“情和思”的統一。
“課堂重在有情，貴在有思，情和思的交融是情趣課堂追求的最高境界，只有這樣，才能達到樂教樂學的課堂教學狀態。”校長鄭俊紅介紹說，為此，學校提出了“創境自學，引思入情”、“互動交流，深思激情”、“拓展測評，融思表情”的“121課堂教學流程”。引導教師將情和思落實到課堂教學的各個環節。
兩年多的課堂教學改革，北小的老師覺得教得輕松了，學生學的興趣更濃厚了，樂教樂學的夢想，正在北小變成現實。
在孩子幼小的心田里，栽下對生活的熱愛
北小人認為，不僅要讓孩子的課堂充滿情趣，更要讓孩子們的生活充滿情趣。
每年春季，北小的科學老師都會號召全校孩子進行小種養，那是孩子們最開心的時候。
一進校，葉桑厘就被這些活動深深吸引住了。從一年級開始，她就嘗試著喂養蠶寶寶。那個時候，她連自己都還不會照顧呢，但她每天放學回家，第一件事就是給蠶寶寶換桑葉、清理便便。
白天要上學怎么辦呢？桑厘仔仔細細地把老師教的知識告訴奶奶，請奶奶幫著照顧蠶寶寶。為了讓蠶寶寶吃到新鮮的桑葉，一到周末，桑厘就讓媽媽帶著她到城外找桑葉，還把家住農村的外婆也動員起來。汶川大地震后，桑厘帶著蠶寶寶住進了帳篷。在孩子小小的心里，蠶寶寶就好像是家里的一員。
第一年沒經驗加上遇到大地震，蠶寶寶養得不成功。第二年、第三年，桑厘在老師的指導下接著養，終于，她記錄下了蠶寶寶的一生，寫成了觀察報告，獲得了成都市青少年科技創新大賽科學論文一等獎。
從此，桑厘有了一雙喜愛觀察的眼睛：捉蟬、捉金龜子、養小金魚、養小鸚鵡……這還不夠，桑厘還把目光投向了植物：玉樹的葉片上是怎么長出小植株的？金銀花、芙蓉花為什么在同一植株上出現了不同的顏色……
一天課間，她突然發現學校的臘梅樹上長著一種不一樣的植物，連忙去問老師，老師告訴她是胡頹子。“什么是胡頹子？它怎么會長在臘梅樹上？”桑厘的小腦袋里充滿了各種疑問，她又是拍照片，又是查資料、寫報告……2011年11月，在學校的推薦下，桑厘帶著自己的研究成果，參加了中國少年科學院“小院士”課題研究成果展示交流活動，被評為“中國少年科學院”小研究員。
小種養這樣的活動讓孩子們體會到了發現的樂趣、自然的樂趣，孩子們的生活也充實起來。他們經常捉一些不知名的小蟲，采一些不知名的小植物，向老師提出各種各樣的問題，就連晚上看到了奇怪的星星，也趕緊來和老師交流。
就這樣，在孩子們幼小的心田里，栽下了對生活的熱愛。而對生活的熱愛，也喚醒了孩子們的諸多奇思妙想。
何夢玲同學看到一些盲人手拿拐杖，摸索著在街上行走，很累，也很危險，就發明了多功能導盲器；蔣言馨發明了安全蚊香盒，因為他想解決在野外宿營時點好的蚊香不時被風刮倒在地而熄滅的問題；鄭珩發明了“環保瓜子袋”，既能吃到香噴噴的瓜子，又保護了環境衛生，兩全其美……
卿紫菲、沈笑寒、劉人心三位同學制作的“諾亞方舟”參加中央電視臺“異想天開”比賽，擊敗了重慶兩所中學設計的“諾亞方舟”，獲一等獎。中國科技館原館長王渝生對孩子們的作品大加贊賞：“作品把古老的傳說與外星人的‘飛碟’巧妙結合，真是異想天開！”
“讓孩子過充滿情趣的生活，才能在他們心中撒下‘志趣’的種子。”校長鄭俊紅說，從孩子們稚嫩的觀察、種植、養殖和發明中，引導學生去感受生活的情趣，培養孩子內心向上向善的科學素養，是基礎教育的重要使命之一。
2008年，北小的《守望童心——北街小學情趣教育初記》正式出版。北京師范大學褚宏啟教授寫下了這樣的閱讀感受：“好教育必然內含著某種心靈的引導和精神的激勵，這是好教育把人引向卓越和高貴的根本所在。好教育給人以好人生。好教育是喚醒、激勵、感染、鼓舞著人們求真向善臻美的。”
給孩子一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良和自信
在北小，活躍著幾支小隊伍，讓孩子的校園生活充盈著一種沸騰的力量：小小導游隊、小小巡視隊、小小志愿者、小小“校長”——這些隊伍肩負著“特殊”的使命，展現著勇往直前的沖勁，鍛造著直面挑戰的勇氣。看到他們，總讓人感到激動與欣慰；看到他們，總讓人覺得可愛與幸福；看到他們，總讓人感受著童年的天性。
但校長鄭俊紅深知，沒有家庭參與的教育是不完整的教育。“情趣教育”的實踐，同樣需要學生家庭的協同。
多年來，北小通過自辦的《情趣教育報》、與孩子同讀半天書、“我愛我家”家庭才藝大比拼、情趣家庭評比等方法，讓情趣教育延伸到了家庭生活中，增進了家長與孩子和諧、親密的家庭情感，造就了一個個充滿著生活樂趣、藝術雅趣的情趣家庭。
六年級（2）班的楊艾，用細膩的筆觸記下了自己家庭參與學校活動的過程：
四年級時，學校要組織開展第一屆“我愛我家”家庭才藝大比拼活動，聽到這個消息的我當時就在教室里跳了起來：唱歌繪畫、書法朗誦。我全都會。這下可有我用武之地了！報名回家后，我把參賽的想法給爸爸作了匯報，他舉雙手贊成，欣然答應與我同臺表演。我覺得幸福極了，因為每次學校有這樣的活動，爸媽都是全力支持、積極配合，他們是最好的爸爸媽媽。
說干就干，經過商議，我和爸爸決定表演詩朗誦。爸爸說他要親自創作一首小詩，為我們的表演量身定制。“爸，就你，能寫？”我有些懷疑。爸胸有成竹地笑著：“可別忘了。我可是當過老師的，而且會寫我和女兒生活中的點滴故事，詩名就是《父女之間》！”“那你把早上為我做早餐、叫我起床寫進去。”我開始發難，“還有你旅游時我想你的事。”爸微笑著。用他那親切的眼神看著我，輕輕吟誦：“清晨，是爸爸的呼喚，掀開我一天的期盼，深深的愛戀。灑在我小小的心田……遠行時。女兒是思念的長線，牽著她，我曾踏過萬水千山……”“太棒了，太棒了，我們肯定會得獎的！”我高興得蹦入爸爸的懷里，卻看見爸爸眼里閃動著淚花。
要為爸爸的杰作選配樂了，在重溫經典的美妙旋律中最終選定了班得瑞的《初雪》作為詩配樂。在我和爸爸的表演準備中，媽媽既是我們的導師，又是我們最忠實的觀眾。放學回家。客廳是舞臺，沙發是觀眾席，伴隨著優雅的鋼琴曲，我和爸爸捧著媽媽帶回來的文件夾，深情款款走向客廳中央，開始了登臺前的最后彩排。“他爸，注意形象，不要有太多的小動作……注意朗誦時的感情，要更投入……”經過媽媽的指導，我和爸爸的配合越來越默契，表演也漸入佳境。彩排結束時，媽媽鼓著掌從沙發上站了起來。向我們祝賀：“演出取得圓滿成功！”爸爸沖我一眨眼，俏皮地答道：“當然成功嘍，有偉大的導師，一定會培育出優秀的學員。”“哈哈哈”，狹小的客廳里，響起一家三口爽朗的笑聲。
有付出一定會有回報的。大賽的結果，我和爸爸的表演獲得了一等獎，捧著金燦燦的獎杯，我的心里美滋滋的。爸爸說，我們不是為獲獎而去的。只是為了體會情趣家庭帶來的和諧與幸福。
情趣教育向家庭的延伸，不僅打通了父母與孩子的交流渠道，改善了親子關系，而且也影響了家長們的教育思維和教育方法，讓家長們也懂得了，不能只看分數，兒童教育要走向對兒童情趣品格的培養。
曾經，一位學生家長總是自覺不自覺地將孩子的分數與同事的孩子相比。這種比較，讓孩子的自信心一點點喪失，自卑心理卻被家長“精心培養”起來了。孩子寡言少語，學習成績一步步滑落，同家長的交流也越來越少。他們成了歌詞里寫的“最熟悉的陌生人”。
正當家長束手無策的時候，班主任宋學波老師主動聯系了家長。宋老師說：“你的孩子身上那么多優點，你怎么會看不見呢？她管理班上的花草，很用心；她對所有的老師，很尊重；平常勞動，她也是很積極、很主動的。”
宋老師告訴家長，北小提倡情趣教育，要求教師更多地關注學生人格是否完善，心態是否健康，對生命和生活是否珍惜、充滿熱情；要求家長改變自己對孩子的評判標準，用全面的眼光來看待自己的孩子，讓孩子感受到父母對他無私的關愛，而不是愛他手中的分數。只有這樣，孩子才會更熱愛生活，熱愛生活中的一切，才會主動走向父母，向父母敞開心扉。
一席談話，讓家長茅塞頓開。她開始嘗試著用情趣教育的理念營造家庭氛圍。
“我的‘功能’不再是‘監視器’，也不再是‘直升機’，整日盤旋于孩子的上空。我成了她的朋友、同伴，主動了解她的興趣和愛好。為了和她有共同的話題，我也開始讀《男生日記》，看《神奇寶貝》。當她遇見困難，我再也不會只站在旁邊指手畫腳，甚至冷嘲熱諷。如老師指點，我成了她的軍師、參謀和戰友。
帶著孩子，我們把視野從書本投向了更廣闊的社會生活。我們討論的話題越來越多。范圍也越來越廣。我明顯地感覺到，孩子開始自信起來，熱情起來。有時走在路上，她會很自然地將手搭在我的肩頭。很多人就會說：“咦，你倆像兩姐妹哦！”很奇怪，我沒有緊盯住她的分數，她的學習成績卻穩中有升。而笑容，也時常掛在她的小臉上，她又重新找回了自信。當然，她更懂得了什么是愛別人。她寫過作文《我最難忘的六·六班》，在這里，她說出了對老師們和同學們的愛；她還寫過《那一刻，我想為她遮風擋雨》，在這里，她說出了對父母的愛。現在的女兒，活潑、開朗、自信、陽光。她的小臉上，時常掛著微笑。生活于她，是愛，是美。
畢業時，家長給宋學波老師寫了一封信。里面說道：“孩子是幸運的，因為成長于北小；她是幸福的，因為老師們對她無私的愛；她既是幸運又是幸福的，因為她的老師們，用心踐行著情趣教育的理念。這一切，帶給她的，是一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良、自信……她的一生，一定會因此而更加幸福、更加精彩！”
“情趣教育”在北小靜悄悄地開花結果。即使身處四川省的小縣城，也擋不住它的美麗。
2008年4月7日，全國校長發展學校的150余名校長代表、專家來到北小。在充滿趣味的參觀結束后，專家們稱贊說：“在北街小學情趣教育無時不在、無處不在，整個校園充滿了情趣。”
2009年10月，在臺北教育大學舉行的兩岸四地校長論壇上，時任校長包蕾做了有關情趣教育的演講，得到了與會人員的強烈回應。
減速對財政也是個重大的考驗，劉尚希認為，財政改革不能再碎片化，要從政府、市場、社會三維通盤考慮，尤其要向社會發展傾斜。
中國要經過一個減速關，似乎看上去不那么樂觀。因此，筆者想給大家介紹一下我們為什么會減速，以及為什么說減速是個重要的關口。我們究竟是不想讓它減，人為的把經濟增長速度刺激起來，還是正視減速的趨勢，坦然接受它，同時考慮采取什么樣的政策來應對？所以，對于政策制定來說，當前的確是一個“差之毫厘、失之千里”的時刻。答案應該建立在科學分析的基礎上，不能人云亦云，也不能拍腦袋、想當然。
“狼來了”并不可怕
黨的十提出，在2010年的基礎上，到2020年國內生產總值翻一番。而黨的十七大時提出的是，在2000年的基礎上，到2020年人均GDP翻兩番。前十年我們已經超額完成了任務目標。現在還剩下十年時間，如果再強調人均GDP翻番，就意味著要求更高的發展速度。因此，這次提出國內生產總值總量再翻一番。在2010年的基礎上，2011年增長了9.2%，2012年再增長7.8%。再往后看，其實不需要7%的年均GDP增長速度就可以翻番。這個目標是很宏偉的，但是并不要求很高的經濟增長速度，這意味著我們可能留出余地來加快經濟發展方式的轉變。過去三十余年，我們一直是以接近10%的增長速度，“十一五”期間更是高達11.2%的速度。所以大家感覺如果降到10%以下，甚至到8%以下，顯然是減速了。
在整個2012年，大家聽到的都是經濟增長速度在下降。歷來國際上也總有人在唱衰中國，不斷講中國崩潰論。國內也有很多人經常在擔心。以前喊了很多次狼來了，狼一直都沒有來，但是，2012年GDP增長率降到了8%以下，狼好像終于來了。從2006年到現在，即使經歷了金融危機，GDP增長速度從來沒有跌到這個水平。看上去終于被說中了，中國經濟要減速了，那些喊“狼來了”的孩子們頓時歡欣鼓舞。但是，從以前人們所擔心的問題看，狼來了以后好像也沒那么可怕。
中國政府一直堅持增長速度不能跌到8%以下，即使遭受金融危機也要保8%，因為擔心不能滿足就業的需要，沒有足夠的就業崗位，居民的收入就會下降，就會產生社會問題。然而，2012年真的跌到了8%以下，我們看到的勞動力市場卻十分平靜：新增就業超額完成年初確定的目標，城鎮登記失業率是4.1%，和往年相比沒有什么變化。同時我們也看到，全國有23個省市自治區提高了最低工資標準，平均增幅很高。提工資意味著勞動力還是不足的，招工難勝過就業難。因此從勞動力市場狀況看，形勢并沒有像以前認為的，降到8%以下我們就承受不起了。
圖1顯示的是，作為公共就業服務機構的勞務市場上，要招工的和要找工作的數據。即用崗位數做分子，用找工作的人數做分母，很顯然，比值大于1的話，就是崗位多于求職人數。如果小于1，很多人就找不到工作。2012年全年保持大于1，最后是108，高于上一年，崗位還是比想要找工作的人多。當然其中的結構是不一樣的，比如大學生想找的工作就沒有那么多。
為什么我們一直怕狼來了，但狼真的來了以后，卻沒有顯示出它的兇惡的本性？我們的就業并沒有受沖擊。并不是說以前我們錯了，而是說今天的勞動力市場格局跟過去不一樣了。基本的原因就是，如果實際增長速度沒有低于潛在增長率，就不會出現周期性失業，就不會產生對就業的沖擊。潛在增長率，就是根據現有的生產要素（勞動力、資本、土地等）和全要素生產率提高水平決定的正常增長速度。潛在增長率有一個前提，即假設所有的生產要素充分就業，如果實際增長速度不低于潛在增長率，在這種情況下肯定是充分就業，甚至還可能出現招工難。2012年年初召開“兩會”的時候，溫總理宣布預計GDP增長是7.5%，最終實際增長率仍然高于目標值，也高于我們估算的“十二五”期間的潛在增長率7.2%以及2012年的潛在增長率7.5%。很顯然就不會造成對勞動力市場大的沖擊。
再從更長期的因素來看。人們都在說，經濟增長速度越快越好，沒有人說越慢越好。其實，快當然好，但是不應該說越快越好。首先，經濟增長速度并不是說哪個越發達，它的增長速度就越快。高速經濟增長實際上是一種趕超現象，你落在別人后頭，只有快于別人的增長速度才可能趕超別人。
圖2最左邊是世界的平均增長速度。隨后是幾個代表性的窮國，它們的增長速度都很快，大概都在6%-8%的水平上。再以后是所謂的金磚國家，總體上發展也是比較快的，其中有的更快一些，有的稍慢一些。再往后是發達國家中經濟比較健康的，像德國和美國。發達國家里頭比較差的日本和希臘都是負增長。正常和健康的國家也一定是最有競爭力的，筆者選了澳大利亞、奧地利、加拿大，它們是正的增長速度，但是慢于趕超國家。趕超國家處在比較低的發展水平，可能缺資本，技術差距大，但是，如果條件具備了，能夠有投資的增長，再多借鑒一些其他國家的技術，趕超速度就會快一些。實際上，越是發達的經濟體越不可能實現超常的經濟高速增長。
為什么比較落后的經濟體在趕超的過程中，可以實現更快的經濟增長速度，有很多的解釋。一般來說，解釋經濟增長重要的一條是制度。一旦戰亂、政治腐敗或者實行高度集中的計劃經濟等等這些因素都解決了，或者假如大家都在相同的背景下，其他條件不變，技術差距反而是一個后發優勢。有沒有人口紅利也很重要。羅伯特?索羅是所謂的新古典增長理論的創始人，他假設勞動力是短缺的，不斷投入其它要素比如資本，就會出現報酬遞減的現象，經濟增長速度就不會太快。經濟增長的源泉來自于生產率提高和技術進步，或者說全要素生產率的提高。全要素生產率表現超乎于其它的國家，經濟增長速度就更快一些。
在這個假設之下，克魯格曼在上世紀90年代就批評亞洲四小龍，認為這些國家和地區只有生產要素的投入，就是說只投入勞動和資本，但是沒有技術進步，沒有生產率的提高，特別是全要素生產率的表現不好。因此他預期這些國家和地區的經濟增長是不可持續的，和蘇聯模式一樣，最終都要停滯下來。雖然經歷了東南亞金融危機，但是金融沖擊并沒有傷害這些國家和地區的長期增長，亞洲四小龍無一例外進入高收入的行列。克魯格曼預測不準的原因在哪里呢？原因在于新古典增長理論中的一個根本缺陷，就是它沒有看到在發展中國家，特別是在當代的發展中國家，存在著人口紅利，存在著二元經濟結構，勞動力不斷從低生產率的部門轉到高生產率的部門，構成全要素生產率的重要組成部分。所以這些經濟體可以不斷地靠投入得以增長。可見，有沒有人口紅利決定了有沒有趕超的機會。中國增長過程就是在改革開放大背景之下，充分利用人口紅利所實現的。
人口紅利已經消失
人口紅利簡單地說，是勞動年齡人口增長比較快，比重比較高，絕對數量比較大。因此，不用擔心勞動力會短缺，永遠不會構成經濟增長的瓶頸。如果把勞動年齡人口當作分母，把其它年齡組即依賴性人口比如年幼、年老者的當作分子，會得到不斷下降的人口撫養比，這可以幫助實現高儲蓄率。因此簡單地說，勞動年齡人口增長和撫養比下降，就可以帶來人口紅利的窗口。迄今為止，我們的勞動年齡人口不斷增長，被撫養的少年兒童數量在減少，老年人口雖然也增長，相比于勞動年齡人口相比較慢一些，絕對數量沒有那么高，撫養比是在下降的。所以，這一段時期我們得到了人口紅利。
一般講人口紅利是勞動力多、儲蓄率高，其實還可以從更多的角度看。過去的30余年，幾乎在所有的增長源泉中都可以看到人口紅利的因素。對此我們做了一些分解，但是把它們合并在圖3中。過去30多年，我們是每年平均接近于10%的經濟增長速度，最大的貢獻來自于資本投入，就是這個資本投入也是充滿了人口紅利。有兩點大家需要理解，第一點是筆者剛才說的撫養比低，人口負擔輕，生產出來的剩余可以儲蓄起來，可以實現高儲蓄率從而資本積累，就有資本可以投入了。還有一個更重要的是，按照新古典增長理論的假設，勞動力是短缺的，持續不斷投入資本，就會出現報酬遞減現象。表現為勞動力無限供給的人口紅利，意味著打破了新古典假設的約束，因此不會遇到報酬遞減現象，靠投資取得經濟增長也就是可行的。
說到全要素生產率的來源，一般人們可以無限地列舉，比如推進改革、改善管理、技術進步、資源重新配置等等。大體上它主要是來自兩個部分，一個是技術進步，還有一個資源重新配置。你把勞動力、資本從生產率低的部門配置到生產率高的部門，生產率自然就改善了。全要素生產率的兩個部分與人口紅利有什么關系呢？我們又做了一個分解，也反映在圖3里面。跟前面不是一個模型，但是意思差不多。專門看全要素生產率這一塊，這里全要素生產率是17%，其中8個百分點是從低生產率部門轉移到生產率更高部門的勞動力轉移創造，構成了全要素生產率進步的接近一半。由此看來，中國30多年的經濟高速增長基本上來自于人口紅利。
當然，這并不是說體制因素不重要。上世紀六十年代中期中國人口紅利就開始下降。只有改革開放以后，伴隨著對傳統體制的改革，以及中國加入WTO，融入了全球化經濟，我們才開始大幅度獲得了人口紅利。中國的經濟高速增長主要來自于人口紅利，人口紅利滲透于所有的經濟增長源泉，是在制度條件已經存在的前提下，解釋為什么我們可以實現高于其他國家的增長速度的重要因素。
因此，符合邏輯的結論是，如果人口因素發生了變化，特別是人口結構發生了根本性的變化，人口紅利沒有了，中國經濟增長的所有源泉都會發生逆轉性的變化。人口紅利消失和經濟增長減速是什么樣的關系，迄今為止還沒有討論清楚，原因是過多的膚淺研究在干擾人們深入地認識這個問題。有一個好消息就是，當人們還在爭論人口紅利是什么東西，或者爭論人口紅利什么時候消失時，我們發現人口紅利已經消失了，已經沒有必要爭了。
最近的人口普查是2010年。根據這次普查的數據，可以清楚的預測到，15到59歲的勞動年齡段的人口，2010年之后是絕對的減少（國家統計局的數據認為，這個勞動年齡人口的絕對減少發生在2012年）。不是說在減速，而是絕對的減少，勞動力供給是負增長。以15到59歲人口做分母，15歲以前的人口和60歲以后的人口做分子，就是人口撫養比，2010年之后開始提高，而不再是下降了。按照我們前面說的，看勞動年齡人口和撫養比，就是人口紅利的指標。這些指標發生了一個根本性的轉折，一個是從正到負，一個是從負到正。根本性轉折很自然的意味著，從2010年開始，人口紅利已經消失。當然說它還會有一些潛力可以挖掘，但總的趨勢發生了根本性的變化。人口紅利消失以后，人口這一個因素會影響經濟增長的源泉。
如圖4顯示，勞動力的增長率2010年以后是負的，即今后它是負貢獻。投資的增長率過去非常高，我們假設它今后一定會下降，因為將來儲蓄率也不會有那么高了。至于全要素生產率的增長速度，我們沒有說它一定會大幅度的下降，也不知道它會不會大幅度的提高，按照趨勢描畫了一下，假設趨勢不變。
講到這里，大家可能會問兩個問題。一是人們通常是把15歲到64歲的人口作為勞動年齡人口，我們為什么提出15歲到59歲？按照以前的研究，筆者曾經預計到2013年人口紅利消失，也是依據15-64歲勞動年齡人口做出的判斷。為什么突然轉換了概念？一個原因是根據中國的退休制度，男60歲退休，女55歲退休，有一些工種女職工50歲就退休了。退休了以后，通常人們就離開了工作崗位。第二個原因是和受教育程度有關。
如圖5所示，橫坐標是講15歲到64歲的人口，縱坐標是受教育的年限，不管受哪一級的教育都加在一起。其中美國不僅受教育程度在每一個年齡段都比我們高，他們在各個年齡段受教育程度是一樣的。也就是說假如我們挑一個24歲的美國人，問他受了幾年的教育，他會告訴你14年。如果再挑一個64歲的美國人，他也說是14年，沒有根本性的不同。這意味著在美國，假如勞動力短缺，找不到24歲、34歲、44歲的人，甚至連54歲的人找不到了，那你仍可以雇一個64歲的人，除非要求重體力勞動，他的技能可以是一樣的。日本情況也差不多。但是，中國不僅在每一個年齡段受教育程度低，更重要的是年齡越大受教育程度越低。到了50或60歲的人，基本沒辦法掌握勞動力市場所要求的技能。從這兩個理由看，年過60歲的中國普通勞動者很難成為現實的勞動力供給，把他列入勞動力供給指標沒有什么意義。因此我們采用了15歲到59歲做勞動年齡人口。
第二個問題是為什么要假設投資增長速度不能像過去那么快。因為我們已經超越了二元經濟發展階段，至少已經離它稍微遠一點了，離新古典經濟增長階段更近一點了，這意味著新古典理論所提醒的報酬遞減現象已經開始發生了。筆者借鑒了不同的學者的估算，自己也做一些。資本的邊際回報率一直在下降，過去幾年的下降幅度格外快（圖6）。如果沒有政府補貼給你“打雞血”，你會愿意在報酬大幅度下降的情況下再繼續投資嗎？換句話說就算你愿意，你能夠保證能得到盈利嗎，實際上這是不可能的。因此，在沒有人為干預的正常情況下，投資增長的速度一定會放慢。筆者并沒有假設它放慢太多，只是從高峰降下來，與前些年比其實還是比較高的。筆者認為這樣的假設還是合理的。在這個假設之下，我們可以估算中國的潛在增長率是怎樣的趨勢。
潛在增長率下降的政策含義
按照上述假設進行估計，1978年至1995年期間，中國的潛在增長率是10.3%。1995年至2009年期間，估算的潛在增長率是9.8%，跟現實都差不了太多。在“十二五”期間，即2011年至2015年期間潛在增長率降到了只有7.2%。到了“十三五”期間，即2016年至2020年，平均GDP的潛在增長率每年只有6.1%（圖7）。無論是7.2%還是6.1%，拿到世界上大家也會說是很好的速度。印度實現了6%、7%的增長，就被稱為“印度奇跡”。但是如果說這是中國，人們還覺得不夠快，都認為中國應該更快些。我們“十一五”期間大概是10.5%的潛在增長率，到“十二五”期間一下子降下來，這個起伏似乎很大。其實原因也很簡單。劃分“十一五”和“十二五”的就是2010年，正是勞動年齡人口增長從正到負，人口撫養比從下降到上升的關鍵點，因此它就是一個轉折點，人口紅利消失了，潛在增長率出現比較劇烈的下跌也是必然的。我們面臨著潛在增長率的下降，要看應該怎么認識它，能不能在心理上和政策上做好足夠的準備。
筆者認為，我們目前的潛在增長率是一個更平衡、更協調和更可持續的增長率。筆者的研究是在十之前做的。十沒有要求我們在7%以上，但是，今后如果每年能達到7.2%的經濟增長速度，到2020年人均GDP也可以翻番。2012年經濟增長速度顯得很慢，最后結果顯示出7.8%，其間我們聽到企業的哭聲，聽到投資者的抱怨、投行經濟學家的呼聲，聽到外國人希望我們能刺激經濟增長的勸告聲。都說如果能像2009年實施幾個萬億的投資計劃，經濟增長速度馬上會起來，企業會高興，解決了外需不足的問題；外國人更高興，因為你對他的需求更大了。
潛在增長率7.2%是我們的能力，是能夠保證充分就業的，因此我們不用刺激出額外的需求。根據國家統計局數據，我們可以知道一段時間中每年經濟增長速度中有多大的部分或多少個百分點來自消費需求、投資需求和出口的需求。近十年平均消費需求對GDP的拉動作用是4.5個百分點。內需中的投資需求拉動是5.4百分點，外需即出口需求是0.56個百分點。未來我們指望不上出口，姑且假設它的貢獻將來為零。以往我們對國內投資的依賴程度也太過分了，希望將來能夠緩下來，姑且也把它減掉一半，只剩2.7個百分點。這2.7個百分點加消費需求的4.5個，正好是7.2個百分點。就是說合理的需求拉動作用和潛在增長率是完全可以匹配的，我們不需要人為地加大投資以增加需求。人為刺激出的需求也許能把經濟增長速度拉上去，但是超越了潛在增長率則產生不好的結果。
第一個結論，潛在增長率不應該被超越。當我們說中國經濟要減速，或者更學術化一些講潛在增長率下降的時候，學者跟政府官員往往在一點上可以說是一拍即合。學者就新的經濟增長點提出很多建議，如加快城市化速度可以產生巨大的投資需求，從而搞很多的建設，中西部發展仍然需要對基礎設施的投入，在中西部“鐵公機”的建設是有需求的。政府也覺得，就學者們提的這些新增長點而言，都有駕輕就熟的手段、有實施的抓手，而且過去干得也很成功。
可是大家不要忘記一點，過去搞區域發展戰略，如西部大開發戰略，目的是為了達到區域間均衡發展。而現在在學者的鼓動下，這個政策一旦變成意圖超越潛在增長率的手段，味道就變了。過去我們嘗試著去占領一些戰略性的新興產業，摸索動態比較優勢，出臺了很多產業政策。對這些新興產業給補貼，給更多優惠政策，刺激這些產業的投資，政府參與在一定程度上也是合理的。但是現在也變成了超越潛在生產率的手段。遭遇金融危機，政府出臺4萬億的刺激計劃，現在我們發現這個政策也能刺激經濟增長，超越潛在增長率。政府熟知這些政策，跟學者提出來的經濟增長點建議也正好合拍。 在市場顯示出資本報酬已經下降的情況下，過度的產業政策，給錢給補貼給土地，給其它的優惠政策，最后的結果是造成包括產能過剩在內的一系列扭曲。
在圖8中，上面這條橫線是中國工業的平均產能利用率。圖中顯示出，有一些產業的產能利用率明顯要低于平均值，產能嚴重過剩。而這些恰恰是過去受到產業政策鼓勵，給予優先發展的產業，比如鋼鐵、汽車、裝備制造業、石油化工、有色金屬等等。我們的產業政策過度使用傾向顯然需要進行調整。
還有一個例子，說明過度實施的區域政策可能導致產業結構偏離比較優勢。用政府引導的方式，把大量的資本投到中西部地區建設重化工業，必然造成了產業的過度資本密集。我們用一個資本勞動比指標來衡量這一點，即資本作為分子，勞動作為分母。這個比率的提高，就意味著產業的資本密集度提高。我們比較了一下，制造業的資本勞動比，目前中部和西部地區已經大大高于東部地區（圖9）。這些發達程度較低的地區資本密集度高于沿海地區，說明其已經偏離自身比較優勢。本來，區域發展戰略應該著眼于促進區域協調發展和減貧。過度使用這種戰略，就會造成實際增長率超越潛在增長率的不良結果。
上述這些都是已經出現的苗頭。假如學者告訴政府決策者，“十二五”期間潛在經濟增長率是7.2%，“十三五”期間只有6.1%，而政府不喜歡這樣，就會用原來熟知的辦法去刺激經濟增長，超越潛在增長率，眼前的這些端倪就會變成未來現實中的錯誤。在出現減速趨勢的情況下，我們距離犯錯誤的目標就越來越近了，不正確的認識和政策傾向傷害中國經濟長期可持續發展的可能也就加大，離我們想糾正經濟發展中不平衡、不協調、不可持續的意愿也就越來越遠了。
日本是一個最好的反面教員。圖10中的曲線部分是日本的人口撫養比。它在下降的過程中，意味著有充足的人口紅利可以獲得。在它下降的20多年間，日本實現了9.2%的高速經濟增長。最后降到最低點，又持續了20年左右處于低點。它的潛在增長率就大幅度跌下來。對此日本民間不甘心，政府也不甘心，就開始用各種各樣的刺激手段，貨幣政策始終寬松，財政政策保持擴張性。日本跟我們很像，不遺余力地實施過區域發展政策、產業政策和宏觀經濟的刺激方案。我們最熟知的就是它刺激房地產發展，結果造成了嚴重的泡沫經濟。到了上世紀80年代末90年代初，這個泡沫終于破滅了，然后，隨著人口撫養比上升即人口紅利消失，日本經濟就陷入到長達20年的零增長。
圖10中顯示出日本在1990年以后每年的增長率是0.85%，是加上了通貨膨脹率的調整，因為它的通貨膨脹率這20年是負的。如果不用調整，它只有0.24%的增長率，基本上就是零增長。所以說日本在兩個意義上是完美的例子，第一個是說它的經濟增長和人口紅利是密切相關的。第二個是說它努力嘗試去超越潛在增長率，但是最后的結果是欲速則不達，不僅沒有真正實現長期的經濟增長，反而陷入到了長達20年的停滯，或者叫“失去的20年”。
剛才是一個結論，結論就是潛在增長率是不應該超越的。人們都說經濟學是一個陰郁的科學，它不僅表現在經濟學關心的這些事都比較枯燥，還表現在總是告訴我們一些壞消息。不管怎么樣，人們還是喜歡高速增長，中國經濟再來十年，最多二十年的9%或者10%的增長速度，就理直氣壯地進入到發達國家的行列了。潛在增長率的估算結果卻沒有告訴我們這個好消息。現在我們的潛在增長率是7.2%，幾年以后又會變成6.1%，我們對這個趨勢有沒有辦法呢？因此我要講第二個結論：潛在增長率是可以改變的。
如何提高潛在增長率
當人們在說，未來二十年中國還可以有高速經濟增長的時候，我們需要問兩個問題。第一個問題，你所指的高速經濟增長是指多少？在世界范圍內說7%甚至6%也可以是高速增長，不一定是指8%、9%或者10%。第二個問題，你想要的高速增長是用什么辦法達到的？用刺激需求的辦法達到更高的增長速度的辦法，我認為是不可持續的，是必然傷害中國經濟的。也就是說，當我們說“潛在增長率是可以改變的”，也包括潛在增長率還可能因為錯誤的政策傷害了生產要素的供給或者生產率的提高而降低。如果像日本一樣失去20年，我們就成了典型的中等收入陷阱國家。
如果政策得力，提高了潛在增長率會怎樣？這就是我們要探討的問題。這是正確的選項，但是我們怎么提高它呢？我們也做了一些模擬。我們先從潛在增長率究竟是什么講起。形象地說，潛在增長率就是運動員的體能和人類的極限，是科學所定義的運動員應該跑的速度。運動員的速度受到他（她）的身體能力和人類身體極限制約。而他（她）想超越潛在速度的壓力是巨大的，來自于廣告商、主管部門、外行的社會大眾。結果如何呢？也許可以超越一時，但是受傷的概率一定會高，現在我們已經知道他們受傷的頻率到底有多高了。這就是潛在增長率。
因此，就潛在增長率的含義來說，我們關心的就是勞動力供給如何，資本供給如何，生產率能有多快的提高。如果你改變了這些東西，還有可能讓它更好一些。比如說我們從某某近鄰國家，引進一個億跟中國農民工一樣素質，一樣工資水平的勞動力，我們就重新又回到人口紅利了，那么回到10%的增長速度是完全有可能的。但是事情哪有這么簡單。因此，我們做了一點假設和模擬。
圖11顯示的是不同勞動參與率下的潛在增長率，實線表示的是在前邊做的那些假設下，所具有的潛在增長率。勞動力是負增長，即前面說的15到59歲能夠作為勞動力的人口在下降，但是，如果提高勞動參與率，則可以抵消這個下降的效果。因此我們模擬了一下，假設從2011年開始到2020年期間，我們的勞動參與率每年增加一個百分點，GDP的潛在增長率就變成實線所表示的那樣了，也就是說可以提高大約0.88個百分點。只是這一個因素，即可以改變潛在增長率。
勞動參與率怎么提高？最經常提到而且有關部門也在醞釀的辦法是延長退休年齡。比如本來應該60歲退休，如果延遲到63歲退休，當然就會提高勞動參與率，增加勞動力供給。但是筆者前面說了，我們的勞動年齡人口到60歲上下的時候，受教育程度大幅度下降。這代表人力資本也好，學習新技術、新技能的能力也好，在這個年齡上都大幅度下降，實際上他是不能適應繼續工作的，因為沒有人愿意雇他。強行從法律上把退休年齡向后延，意味著這部分人失業的可能性非常大。所以，勞動參與率實際上并沒有提高。目前這條路對中國來說走不通。有人問美國為什么能走通，那是因為美國人在各個年齡段受教育程度是一樣的。
還有一個理論上提高勞動參與率的好辦法，即降低失業率。不過，我們現在的城鎮登記失業率只有4.1%，已經很低了。根據筆者的同事估算，這4.1%其實就是自然失業率。自然失業率是很難再下降的，因為在結構上和摩擦系數上總要有一些失業，所以也沒有特別大的降低余地。真正提高勞動參與率的空間在于戶籍制度改革，即推進農民工勞動力供給的穩定化和充分化。目前，官方用常住人口定義的城市化率是51%。而用非農業戶口人口比例定義的中國特色的一種城市化率，則只有35%，中間有16個百分點的差距，就意味著有1.6億農民工被統計為城市人口，但是沒有得到城市的戶口從而沒有均等地享受到基本公共服務。
由于這些人沒有得到充分的社會保障，因此他們就不可能一直干到六十歲或者五十幾歲。因為家里有老人和孩子要照顧，他們可能四十歲上下就退休回家了。他們也不享受失業保險和最低生活保障等等，因此他們的勞動力供給是不穩定的，2009年春節期間，中國經濟遭遇到金融危機外來的沖擊，許多農民工就返鄉了，因為一有風吹草動他們就是最早承受沖擊的群體。因此，在現行的戶籍制度下，這些勞動力的供給是不穩定的，他們的勞動參與率是比較低的。雖然他們回去還要勞動，但是對于非農產業的勞動參與是很低的。所以，通過戶籍制度改革解決這個問題，可以產生一石三鳥、立竿見影的增長效果。
在黨的十報告中，第一次提到要有序推進農業轉移人口的市民化。戶籍制度改革以后，農民工變市民了，很自然他就可以成為穩定的勞動力，該什么時候退休就什么時候退休。因此就改變了勞動力供給的這條線，進而改變了所有經濟增長的要素條件，潛在增長率直接就可以得到提高。這也就意味著，公共政策可以起到替企業家來加大農業勞動力轉移力度的作用，而不是完全靠工資上漲。目前大家為了爭取雇到農民工就只好漲工資，每年農民工工資以12%的速度增長，2011年更高達21%，再漲下去企業家也受不了。農民工轉移得到了戶口，意味著政府在制度上給它更好的激勵，市民化還會加大轉移力度，帶來的是資源重新配置效率，可以提高全要素生產率。全要素生產率改進以后，也可以提高潛在增長率。
此外，農民工得到基本公共服務，有了社會保障，解除了后顧之憂，他們就可以像城市居民一樣來消費。過去他們一個是消費的例外群體，人在城市生活，工資也在不斷漲，甚至跟很多市民掙得差不多，但他們絕不會像市民那樣消費，而是把錢攢起來帶回老家。如果他們能像市民一樣消費，內需中的消費需求會有大幅度提高，我們的經濟增長就變得更平衡、更協調、更可持續了。
很多人要問，既然劉易斯轉折點已經過去了，人口紅利也消失了，還有多大的農業勞動力轉移潛力呢？看上去好像沒有那么大的潛力了，其實不是。所謂劉易斯轉折點，就是指你用不變的工資雇不到人了。2004年以前，所有的老板都是用幾十年不變的工資招農民工，都有人來干。但是從2004年以后，你再拿六百塊錢、八百塊錢招工就沒有人干了。但是它絕不意味著說沒有勞動力了。我們做了一個比較，從目前算起直到2020年，中國處在中等偏上收入向高收入門檻跨越的階段上，人均GDP應該落在6000美元到12000美元。我們把處在這個階段上的國家挑出來，它們農業勞動力的比重比我們要低很多，平均要低10個到20個百分點。即按照官方統計，我們現在還有35%的勞動力在務農。我們的研究發現官方是高估了，我們給它降了10個百分點。即使按照我們的估算值，我們也仍然比這些處在6000-12000美元人均GDP的國家高10個百分點，這意味著今后十年每年降一個百分點，差不多就有800萬的農業勞動力還要轉出來。因此，戶籍制度改革可以繼續挖掘人口紅利，延長過去的人口紅利，提高勞動參與水平。
我們還做了一個模擬，全要素生產率的提高以后會有什么結果。我們假設，未來全要素生產率的年增長率比以前的假設高一個百分點（圖12）。即到2020年之前，我們原來的趨勢是全要素增長率每年增長3%，如果把它變成4%，經濟增長速度也會明顯上升，潛在增長率會增加接近1個百分點，會在7.2%的水平或者6.1%的水平上再加一個百分點。這是非常現實的假設，是提高潛在增長率的一條重要途徑，非常值得我們去做努力。經濟學理論和其他國家經驗顯示，有一些我們過去認識到的或者沒有認識到的途徑，可以提高全要素生產率。
我們看到的全要素生產率通常有兩條提高途徑，一是技術進步，對中國來說也有很多捷徑可走。我們在技術上是和發達國家有差距的，這給我們帶來一個后發優勢，我們不用在所有的領域都去自主創新，有所為有所不為。當然，這不代表我們不可以獨立自主進行科技創新，而是說我們可以借鑒很多現成的技術。
如圖13所示，瑞士代表的是科技最高水平，由此可以看出我們和國際上的科學技術前沿有多大的差距。筆者用的這個指標是一個國家被引用的數量做分子，分母是這個國家發表的全部論文數，反映發表的論文是不是科學的，是不是高水平的。如果你發表的不是在技術前沿上，就沒有人會引用，這個比值就是零。世界上最高水平依次是瑞士、美國、英國等等，中國是在較低的水平，相當于瑞士水平的1/5。也就是說雖然我們發表科學論文的總量上來了，但是它的質量并不高，并意味著我們尚未處于科技創新的前沿。這個差距我們當然要趕上，目前存在的這個差距也可以說是后發優勢。發達國家在每一個點上都得自主創新，而我們可以利用別人研究出來的成果，掌握起來就要簡單的多，成本低得多。這種趕超過程中的技術進步，可以算是一條捷徑。
還有一條途徑就是資源的重新配置效應。從圖14中，大家可以看有三種方式獲得資源重新配置效率。我們以往熟知的資源重新配置效率，是從農業把資源特別是勞動力轉到第二產業和第三產業，整體經濟的生產率就提高了。但是，隨著剩余勞動力的減少，勞動力轉移速度減慢，從這個過程獲得的全要素生產率相對會越來越少。接下來你會發現在二產內部，每個行業之間還是有生產率差別的。如果你能把生產要素從生產率低的行業轉移到生產率更高的行業，還能帶來資源重新配置效應。更進一步，在一個行業中，企業之間的效率也是存在差異的，有的企業在全要素生產率上持續進步，有些企業則是靠政府補貼才能茍延殘喘，近似僵尸。在這種情況下，你讓僵尸企業死掉，讓有生產率進步的企業去得到更多的資源，甚至兼并其它的企業擴大自身規模，最后的結果整體經濟的效率則會更高。
全要素生產率提高的潛力我們遠遠沒有開發殆盡。一項研究表明中國企業之間的生產率的差距非常大。比如，我們行業內企業間的生產率差距，用不同的指標表達都比美國高。如果同一個行業中，企業之間生產率差距非常大，這就意味著你沒有把生產率低的企業淘汰掉，也沒有讓生產率高的部門把其它的企業資源拿來擴大它的自身規模。因此就很自然的說，如果我們達到更好的配置，比如說達到美國的水平，我們的全要素生產率可以提高30%-50%。還有一項研究，是以美國為代表進行的。在成熟的市場經濟國家，企業之間進入和退出、成長和死亡，這種創造性毀滅過程，所能帶來的全要素生產率的進步，占到全部生產率進步的1/3到一半。
上述兩個不相關的研究，得出的可以通過全要素生產率的數量級卻是一樣的，結果這么巧合與一致，說明我們還沒有把這個全要素生產率提高途徑的機會加以利用。最樂觀的一種思維方式，就是看到我們哪個地方差，就說明那個地方我們有巨大的潛力。因此未來讓企業生生死死成長消亡，可以期待獲得巨大的全要素生產率的來源。為此我們需要改革。為什么現在我們的企業該死的不死，該壯大的不能壯大，因為是有各種各樣的歧視和準入壁壘。筆者并不只是說歧視非公有經濟，更多的是歧視小企業，歧視新成長企業，甚至地方政府會人為的挑選贏家，官員們總是覺得政府能判斷誰有發展潛力。
但是市場怎么會由你來決定呢？但是，政府是承受不起失敗的，就要保護落后。最后的結果只能是各種各樣的歧視仍然存在，企業不能自由進入，甚至有的時候也不能自由退出，有能力的企業不一定有機會壯大自己，瀕臨死亡的企業還在打著吊針維持。這種狀態就會使我們損失30%-50%的全要素生產率的進步。清除制度障礙，必然會帶來新的全要素生產率的源泉。
