發布時間：2023-09-10 14:49:19
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關鍵詞:會計學;應用型人才;培養模式
中圖分類號:G642.42文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)32-0208-02
21世紀的中國高等教育面臨著全球經濟一體化和招生規模擴大所帶來的巨大沖擊,經歷著從“精英教育”向“大眾教育”的轉變。隨著我國市場經濟蓬勃發展和涉外經濟日益廣泛以及新興產業的不斷涌現,各部門對知識廣博、基礎理論扎實、實踐能力強、創新意識高的應用型人才產生大量需求。培養應用型人才是我國高等教育從精英型教育向大眾化教育轉變的必然產物,也是與之相應的社會經濟發展的必然要求。
一、應用型人才培養模式的特點及培養目標的確定
所謂“應用型人才”是指能夠將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型。以培養這樣的人才為使命的教育體系,就是高等教育應用型人才培養體系。應用型人才培養的主體是教學型高校,教學型高校應建立起相應的應用型人才培養模式。
應用型人才培養模式有以下幾個特點:一是在培養目標和人才定位上,應用型本科教育主要培養技術工程師、技術管理人員和技術研究人員等;二是在課程體系與課程設置上,應用型本科教育著眼于專業技術、經營技術、管理技術及智能操作技術水平的提升;三是在教學模式上,應用型人才培養注意理論教學與實踐訓練并重,以應用能力培養為主線,突出工程實踐;四是在實踐教學上,應用型人才應重點培養學生的技術開發與應用能力、動手能力和發現問題、解決問題的能力,以課程設計為核心,加強工程綜合性訓練,以校內實驗、實習為基礎強化工程實踐,以校外畢業實習、畢業設計為重點全面提高工程實踐能力。
在培養目標的設定上,會計學專業應該以市場需求為導向。由于會計專業有很強的實用性,因此高等院校的會計教育必須與社會經濟發展的需要密切聯系,以市場需求為導向來定位自身人才培養的層次,體現培養的差異。在當今的經濟環境下,市場對財會人才的需求相當旺盛,但這種財會人才的需求將會大量定位在中等層次上,高層次的需求相對來說較少。另外,目前現實中大量企業需要的是實務能力強,有一定理論基礎,并且具有培養潛質的會計管理型人才。所以,大學會計教育的培養目標定位在培養具備復合能力的中級應用型人才,才是切合實際的選擇。
二、進行會計學應用型人才的教學改革
在人才需求發生較大轉變的情況下,為了進一步突出人才培養的適應性,就需要教師和教育工作者在多方面作出努力。首先是在辦學理念上進行轉變。要改變已有的“只管培養不愁分配”,“只顧招生不問需求”,不考慮辦學特色的陳舊觀念和意識,牢固確立市場經濟所要求的市場意識、主動服務意識和辦學特色意識。其次,需要在教學思想上進行轉變。應該在全體教師和教育工作者中開展關于多層次、多形式人才培養的教育思想和適應市場經濟需要,主動服務于市場的辦學理念,積極進行教學方法的創新和實踐。再次,把課堂教學與社會實踐、企業實踐緊密結合,不斷提高學生的實踐意識、創新意識以及相應的實踐和創新能力,培養學生的市場意識、服務意識和經營意識。要加強學生的職業教育,開展職業技能教育,拓寬學生的就業渠道,增強學生的社會競爭能力。
具體來說,應該采取以下措施:第一,要努力探索多種路徑和方式,切實加強學校與社會、企業之間的聯系,開展“開放式”的師資建設。具體體現在,各高校的會計專業可以借用學校已有的教育資源,采用學科交叉的手段實行校內開放;會計學專業教師可以是經常和定期來校作講座的客座老師,實現校外開放;會計專業可以與國外成功的高校合作吸引國際優質教育資源,實現更大范圍、更深層次的國際開放。第二,引入新式教學方法,改變固有的教學思路。例如,積極引入“啟發式教學”、“體驗式教學”、“互動式教學”、“開放式教學”等新方法,并與現代多媒體和網絡教學技術手段相結合,進行教學方法與手段的革新和改良。第三,加大職業培養的力度,進行“全職式”的職業導航。在教學模式上,應用型人才培養應注意理論教學與實踐訓練并重,以應用能力培養為主線。
三、設置與市場需求相結合的會計學課程
應用性人才培養必須根據產業發展和行業人才需求變化等市場需求來重新架構人才培養體系,結合各院校自身的特色設計課程。根據當前存在的主要問題,培養應用型人才的本科院校必須以人才培養目標為指導,以會計學為例具體可以做出以下幾方面調整:
第一,調整課程比例和內容,體現人才培養的應用型傾向。會計專業是應用型很強的學科,會計學專業學生畢業以后需要在社會中從事實際工作,對學生實踐和應用能力要求都會比較高,所以在課程設置上也應該以這種需求而轉移。以應用型人才為培養目標,對不同專業應重新考慮“厚基礎、寬口徑”原則下的課程設置,努力培養不僅掌握較為寬廣的理論學識,更要具備從事會計實際工作所需要的嫻熟的業務操作能力、創新能力的學生。應該適當減少傳統教育中基礎性、學科性的基礎知識的比例,在理論深度上也要適當降低;與此同時增加應用型知識的課程比例,把應用能力培養要求適度提高,突出專業性和應用型兩個傾向。課程體系中不僅要包括大量的專業實務類課程,還要加入一定量的與職業資格相關聯的相關課程,突出課程的應用價值取向。在課程設置上要使學術性、實踐性、職業性有機結合,處理好在應用型人才培養中知識、能力與應用三者之間的關系。通過課程體系的結構調整,加強教學內容的針對性,盡量考慮應用的需要。
第二,促進學科的交叉融合,體現人才的復合型傾向。立足于以市場需求為導向的應用型人才培養目標的建設,必須考慮到目前市場中需要的是一種擁有較高的應用能力并且在知識儲備上呈現復合型趨向的人才。地方本科院校必須打破割裂分離的學科專業狀態,促進學科專業之間的交叉復合,并自覺地將其融入教育教學中,以拓展應用型人才的專業知識與能力。據此,具有跨學科傾向的課程體系才能滿足當今對于人才知識能力和素質的復合性要求,在課程設置中,應該體現出會計學與相關學科及前沿熱點學科的復合。例如,會計學是與經濟學、法學、管理學結合非常緊密的一門學科,在課程上可以設置能夠利用其他專業教學資源的會計相關選修課程。會計學專業中的管理會計、電算化會計等都因其高度綜合性而受到重視,在課程設置上也應加大此類課程的比重,找準人才培養的重點方向和可擴充領域,科學規劃學科專業建設的方向和未來發展的重點。
四、保障應用型人才培養中的實踐教學環節
培養應用型人才,實踐教學是極其有效的一種手段。應用型本科教育不是單純的就業教育,也不是單純的技術技能訓練,而是全面的教育,是傳授知識、培養能力、提高素質三者協調發展的教育。實踐教學是教學的重要組成部分,從事實踐教學必須與社會需要相結合。在此前提下,應用型會計學本科專業應當培養能夠直接在生產、服務和管理第一線工作的應用型復合型的會計學專門人才,培養既懂會計,又會管理,既熟悉專業技能和技巧,又動手能力強的完善人才,其中實踐能力強是對應用型人才的突出要求。為了培養這種應用型人才的目標,應建設一個科學合理、循序漸進的學生實踐能力培養體系。
首先,在革新實踐教學內容上逐步實現“會計核算+審計+財務管理”的“一體化”實訓模式。要培養適應現代需要的管理型、創新型的會計人才,就要在安排專業實踐教學內容時,把與會計學緊密關聯的財務管理、審計、稅務處理等內容納入新的實踐教學內容體系,逐步實現一體化的專項和綜合實訓模式,真正體現會計學科的完整性、層次性、程序性和職業性。另外,實踐課程的學時應達到總教學總學時的一定比例,以使學生真正獲得較為系統的基本技能訓練和專業技術訓練。
第二,加大投入建立校內會計模擬實驗室。模擬實驗室是模擬訓練專業技能的場所,包括公共基礎實驗室和專業模擬實訓室。以培養應用能力為主的實驗實訓設施的裝備標準與課程設置一樣,必須能體現應用能力培養的需求,以職業分析乃至工作過程分析為依據投資建設實訓設施,開設用于實際需要的專業能力訓練,例如,單項專業能力訓練、綜合專業能力訓練、項目任務模擬訓練等。針對會計專業,應在校內開展的實驗內容包括基礎會計模擬實驗、中級會計模擬實驗、成本會計模擬實驗、審計實務模擬實驗和會計電算化操作實驗等,另外,還可以開設與企業經營決策有關的模擬對抗訓練(ERP沙盤模擬),通過這種模擬對抗訓練可以使學生了解企業的經營過程,培養學生掌握與會計相關的經營決策等管理技能。
第三,積極建立校外實習基地,讓學生在真實的工作環境和技術氛圍下學習并掌握專業崗位實務的場所。校內外實習的結合,可以使學生理論聯系實際,增強動手能力,熟悉企業會計工作,為學生畢業后走上工作崗位,迅速適應工作需要奠定能力基礎。要充分利用教育資源使之與行業資源實現優勢互補、互惠雙贏,廣泛聯系能代表新技術、新工藝的企業作為校外實習基地。按照行業標準和企業要求培養人才,開展與多個企事業單位的合作,實行“校企聯合”來培養應用型人才,既解決企業用人的問題,也為學生就業創造一條有利途徑。
參考文獻:
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關鍵詞：社會責任會計 博弈 成本控制
改革開放以來，我國經濟高速增長，人民生活水平日益提高，綜合國力也不斷增強。但是，在經濟發展的過程中，也出現了能源危機、環境污染嚴重、社會分配不公、職工生產安全以及消費者權益得不到保障等一系列社會問題，若不及時采取有力措施，勢必嚴重阻礙我國經濟的可持續發展。要走可持續發展道路，實現社會對資源的優化配置及有效利用，需要解決企業生產經營行為的外部性問題，即企業行為對社會的影響，而社會責任會計就是以會計的形式反映這種影響。
一、社會責任會計
社會責任會計運用會計學的基本原理與方法，采用多種計量手段和屬性，對企業生產經營活動所產生的社會影響、企業的社會責任及其履行情況進行反映和監督，以便向相關信息使用者（如：政府和群眾、企業內部管理部門、社會公眾利益集團等）提供有用的社會責任信息。
傳統的會計注重計量和反映企業追求利潤的過程與結果，但卻對企業從事生產經營活動產生的社會影響關注甚少。相較于傳統會計，社會責任會計更加強調會計與企業社會責任的有機結合，將會計學有效地運用于解決企業與社會形成的社會責任中，其目的在于提高企業、社會的整體效益。
社會責任會計作為傳統會計領域中新的拓展，加入了企業履行社會責任的成本以及社會收益，同時其發展還得益于會計學科與其他社會學科的結合運用。總的來看，社會責任會計不僅包括自身“經濟的”目標，也包括“社會的”目標。也就是說，在微觀領域中，它的主要目的是反映和報告單個企業的行為對社會所產生的影響；在宏觀領域中，它的主要目的則是反映和披露整個社會（國家）的經濟與社會業績。
二、企業與政府之間的博弈
為更好地論證企業實施社會責任會計的必要性，本文基于博弈論的視角，主要通過企業與政府雙方的“成本―效益”進行博弈分析研究。
在此，首先設定博弈分析的假設前提：1.參與博弈的雙方都是理性人，都追求自身利益的最大化；2.參與博弈的雙方都知道對方的策略以及各種策略的成本或收益。
（一）博弈要素的分析
企業作為一個理性經濟人，追求自身經濟利益最大化是其最終目的。但是，企業在生產經營及其發展的過程中，同時會產生對社會的影響。而政府作為企業的監管機構及社會的管理機構，代表著社會公共權力的同時，也對社會（公共利益）的管理有著不可推卸的責任。因此，政府會希望企業能將社會責任成本、收益等內部化，正確反映和披露企業主體對社會的影響情況，并能自覺承擔其應當承擔的社會責任。假設：
1.社會責任總成本為A+B（A>0，B>0），A是指企業應承擔的部分成本；B是指政府應當承擔的部分成本。
2.若企業承擔了自己應當承擔的那部分成本，也即企業履行了相應的社會責任，例如在對環境的責任上，企業合理利用資源，減少資源浪費。采用合理的方式，防治廢氣、廢水等環境污染源；企業充分尊重并主動維護消費者權益，成為消費者信賴企業，營造良好銷售風氣等。這也就是說，企業加強了社會責任“意識”，并以社會責任會計的形式進行確認成本及收益（將該部分成本及收益內部化），及時反映并報告該社會影響。此時，對于政府而言，將會出現以下兩種策略：
一是政府嚴格監管，政府將會對企業進行一定的獎勵，比如稅收的優惠、貸款利息的優惠等，這部分的獎勵就可以看成是企業履行社會責任，實施社會責任會計、加強社會責任成本控制所取得的收益。同時，企業因此而獲得的社會信譽、美譽，也可以看成是企業潛在的社會收益。在此，將這些優惠或收益表示為S。
二是政府監管不嚴，即政府對企業是否履行社會責任、是否實施社會責任會計或是否對企業生產經營產生社會影響進行報告與披露等方面，不予監管、置之不理，則企業就得不到上述的獎勵。
3.若企業不承擔自己應承擔的那部分成本，也就是企業不履行自己應負的社會責任，僅僅單純的追逐利潤，罔顧社會公眾利益。此時，政府也將面臨以下兩種策略：
一是政府監管嚴格，政府勢必會對這部分企業進行處罰，比如罰款、賠償損失、吊銷營業執照等，情節嚴重的甚至會將有關涉事人員移交司法機關追求其刑事責任。這些處罰（罰金、企業信譽受損等）可表示為F。
二是政府監管不嚴，則企業將不會受到處罰，也就是說企業將不用花費任何成本費用。
具體的收益矩陣見上表。
（二）博弈雙方的成本分析
1.從政府的角度來看：
（1）當政府選擇Y，也就是對企業進行嚴格監管。此時，政府為之付出的成本（取得的效益）C（Y，α）=B+S，或者C（Y，β）=B+A-F；
（2）當政府選擇N，也就是對企業不實施監管。政府所付出的成本（取得的效益）C（N，α）=B，或者C（N，β）=B+A。
在這個博弈中，當企業選擇實施社會責任會計，加強社會責任成本控制（自覺履行社會責任）時，政府選擇對企業進行嚴格監管的成本（B+S）要大于對企業不實施監管的成本B；而當企業選擇不實施社會責任會計，不進行社會責任成本控制（不履行社會責任）時，政府選擇嚴格監控的成本B+A-F則小于不監控的成本B+A。也即政府在這個博弈中不存在嚴格的優勢策略。
2.從企業的角度來看：
（1）當企業選擇α，即實施社會責任會計，加強社會責任成本控制。此時，企業為之付出的成本（取得的效益）C（Y，α）=A-S，或者C（N，α）=A；
（2）當企業選擇β，即不實施社會責任會計、不進行社會責任成本控制，不承擔應承擔的社會責任。企業所付出的成本（取得的效益）C（Y，β）=F，或者C（N，β）=0。
在這個博弈中，當政府選擇嚴格監管時，企業不實施社會責任會計、不進行社會責任成本控制的成本為F；企業實施社會責任會計，加強社會責任成本控制的成本為A-S。而當政府選擇不監管時，企業不實施社會責任會計的成本0，小于企業實施社會責任會計的成本A。
因此，若F
三、分析結論
（一）明確政府社會監管責任、加大懲處力度有助于企業主動承擔其社會責任
政府應加強社會責任監管，對于那些不履行社會責任、不實施社會責任成本控制的企業加大懲處力度，即要使得F>A-S。也就是說，要使企業受到處罰而付出的代價大于企業履行社會責任、實施社會責任會計的所花費成本。
而在實際生產經營過程中，部分企業明知不履行自身應承擔的社會責任將會受到政府的處罰，仍愿意以身試法，承擔政府的懲罰，究其原因，主要是政府的懲處力度過小，甚至小于企業承擔自身應負社會責任（即進行社會責任成本控制、實施社會責任會計）的成本。在這種情況下，企業會選擇付出代價較小的政府懲處，也不去承擔成本較大的社會責任，更不會實施社會責任會計了。
因此，應明確政府社會監管責任，加強社會責任監管，加大對罔顧社會責任企業的懲處力度，并引導企業自覺樹立社會責任觀，促使企業積極主動承擔自身應負的社會責任，實施社會責任會計、加強社會責任成本控制。
（二）提高企業社會責任意識、擴大獎勵范圍有助于企業積極承擔其社會責任
企業社會責任意識的提高是社會責任會計有效實施的重要基礎。企業作為社會經濟發展中的重要分子，其具備較強的社會責任意識，自覺承擔社會責任，不僅能給企業營造更大的生存與發展空間，還能促進企業經濟效益和社會效益的共同進步與發展。
而在實現經濟的可持續發展、企業社會責任的培育中，不僅政府的監督、約束作用必不可少，而且引導、鼓勵等宏觀調控和管理也顯得非常重要。即政府可以適當提高獎勵S，使企業實施社會責任會計、進行相關成本控制的成本（A-S）降低，積極促進企業轉變觀念，自覺承擔社會責任，并主動將企業的社會責任信息進行披露。
綜上所述，若F>A-S，則企業不會選擇β策略。即當政府加大懲處力度，F增加時，相對的（A-S）就小了；或者政府提高獎勵力度，S增加時，相對的（A-S）減少，而相較之下F則增加了。此時，企業會傾向于選擇α策略。也就是說，通過政府的賞罰分明、約束與引導，企業將選擇成本最小、收益最大的策略（α）――實施社會責任成本會計（承擔社會責任）并積極進行社會責任成本控制。那么，該選擇最終將帶來企業效益與社會效益的雙贏，實現社會資源的優化配置，實現經濟與社會的和諧、可持續發展。
四、實施社會責任會計的建議
（一）加強法治，建立健全相關法律法規、制度
加快建立和完善相關法律法規與制度，規范社會責任會計、明確企業應承擔的社會責任和義務。加強法治，對損害社會利益、給社會造成“外部不經濟”的企業進行懲處；正確引導，對自覺承擔社會責任、給社會造成的“外部經濟”的企業進行獎勵并鼓勵發展。通過嚴明法治，保障社會責任會計的有效實施與管理。
（二）加強研究，建立與健全社會責任會計體系
社會責任會計體系的建立與完善是推進社會責任會計理論發展和社會責任會計得以實施的重要基礎。因此，在廣泛借鑒國外先進研究成果的同時，應結合我國實際國情及企業的現狀，積極構建中國特色的社會責任會計體系，加強社會責任會計的理論與實務研究。
（三）加強教育，做好社會責任會計教育培訓
社會責任會計主要是從社會角度反映企業的外部，無論是在理論基礎上，還是內容、方法上都與傳統的會計存在很大差別。因此，一些傳統的會計概念、原則等都不適用于社會責任會計。為準確、完整的反映企業社會責任信息，做好相應成本控制，應加強社會責任會計的教育培訓、提升相關人員的專業素質。
（四）加強宣傳，提高全社會的社會責任意識
隨著經濟的發展，社會將更加關注企業的社會責任。應通過多種宣傳方式和途徑加大對企業履行社會責任的宣傳，提高全社會的社會責任意識。這不僅有益于提升社會對企業社會責任的關注度，也能合理反映、評價企業所承擔社會責任，推動社會責任會計的發展。
參考文獻：
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關鍵詞：市場需求；應用型；會計專業；人才培養模式；實踐性教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311(2012)02-0233-02
0 引言
人才培養層次的正確定位關系到學科的發展方向、發展目標及其發展格局，是學科開展各項工作的基本依據，準確理解應用型的內涵實質，是加快應用型人才培養的前提。人才培養、科學研究和社會服務是高校的三大功能，學校首先要結合自身辦學實力、區域發展需要、學科專業積淀、師資隊伍結構和優勢等，明確人才培養層次定位是研究型，還是應用型，并按照對應層次建構培養方案；其次從社會服務方面，主要面向區域經濟和行業需要，在人才培養方向及專業方向上，要充分考慮區域經濟對人才培養的需求，及時了解區域經濟的發展趨向，適時的根據區域經濟的發展來設置專業，調整專業方向，合理調整培養目標、課程體系和教學內容，以更好的服務于區域經濟。
1 目前市場對應用型會計專業人才的需求
1.1需求結構分析據中國新聞網公布的國家工商總局最新的一項統計表明，截止2008年上半年，全國私營企業已達到300萬戶，同比增長20％，增加近35萬戶。按此增長速度分析。全國私營企業每年至少增加了30萬戶，按每個企業配置1-2名會計人員計算，會計行業每年需要增加40多萬會計從業人員。由此可見，財務人才的就業前景較為樂觀。有關數據統計表明，具有初級職稱的人數比中高級職稱及其他高證書的人數多。而目前在人才市場上，初級會計人才已相對飽和，甚至過剩，中高級會計人員一直是企業人力資源競爭的對象，就目前每年的供需比來看，中級會計人才需求的缺口很大，高級會計人才如注冊會計師、注冊稅務師等緊缺就更嚴重了。所以參與企業經營決策的中高層會計人員是各單位所急需的人員。
1.2需求能力分析據調查顯示，各招聘單位在招聘人才時更需要應用型人才，比如他們首先注重的是應聘者的綜合能力，如其次是職業資格證書，而學歷、口才、分數、外表等都排在后面。這說明市場真正需要的是有能力的人才。如敬業愛崗、務實求精的高素質實用人才，能夠動手、“一教兩證”的第一線技術人才，知識更新、技術更新的新職業崗位人才，能進行應用創新、開拓創業的創新人才，懂得管理、了解規則的適應現代企業制度的復合人才。那么就會計專業而言，需要哪些具體的能力呢?鹿亞芹等人認為，會計人才應具有以下幾種能力“財務核算能力，會計軟件的運用能力，良好的溝通、表達和協調能力，預測、決策和財務管理能力，誠信、責任心等職業道德，懂外語，創新能力和職業判斷能力”。陽征保、胡進認為會計人才應該具備以下五種能力素質：“管理等知識與專業知識融合能力，專業英語運用能力。會計信息的網絡處理能力，以溝通能力為核心的資源構建能力，道德判斷與道德實踐能力”。李榮認為應用型會計人才應該具備以下幾種能力：“人文能力：政治素養、個人素養、人文素養和信息素養；專業能力：會計核算能力、財務管理能力、財務分析能力、稅收處理能力；核心能力：會計能力、財務能力、審計業務能力、稅收處理能力；發展能力：注冊會計師、創新創業能力、考研能力、出國深造能力”。
2 當前應用型會計專業人才培養存在的問題
2.1應用型會計人才培養目標定位不準確通常我們對應用型的典型特征的認識基本上是一致的，即實踐性、應用性和技術性。我國高等教育雖然我國在不同時期對本專科層次的人才培養目標的表述不盡相同，但“高素質、強能力”人才培養的總體目標的卻是一致的。換句話說，應用型會計人才的培養都是其內在要求。但是在我國高等教育由精英教育向大眾教育的發展過程中，不論是本科還是專科層次的人才培養往往都偏向了理論知識的學習而忽視了理論最終向實踐的轉化，滿足于傳統人才培養的規格，沒有能按照會計崗位實踐性要求去開發課程與教學，從而使人才培養目標發生偏移，人才培養質量無法滿足應用型人才的要求。所以我們培養的學生往往眼高手低，在面對市場上激烈的競爭時就出現了一個“怪圈”：企業招聘不到合適的人，而大批的即將要畢業大學生又面I臨失業的兩難困境。到底是企業挑剔還是我們培養的不是有用的人才?
2.2課程設置和教學內容不合理在課程設置上存在“重理論、輕實踐”的錯誤傾向，過于強調教學內容的理論性、系統性和完善性，以課堂教學為主，實踐教學一直處于可有可無的輔助環節，平時會計業務的相關實訓課程由于實驗經費和實驗條件等限制往往很難按照培養計劃完整開設；會計教學內容不能滿足會計實踐性的需要，過于側重講解會計的核算職能，重復于各種數據的計算和會計分錄的編寫：教學內容過度專門化，沒能有效打通與相關經濟管理類課程的相互聯系，所學知識僵化，缺少適用性和應用性。
2.3實踐教學手段和方法單調與應用型會計人才培養相適用的實踐教學體系及其操作環節有待完善。應用型人才的培養與實踐教學體系的設置是分不開的。而與專業實踐性教學所需要的獨立實踐教學體系由于各種原因沒有完全建立。傳統教學模式對理論學習和實踐時間安排不合理，人為地造成理論和實際脫節。會計教學方法陳舊，教師單向傳授式教育使學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和學習的能力，使實踐性教學效果大打折扣。很多同學在上學期間根本沒有接觸過會計實務中的單、證、賬、表，以后走向工作崗位，一下子要面對各種行業的會計實務中出現的各種會計憑證、賬簿、報表及復雜的業務處理方法無所適從，更不要說實現畢業生的“零距離”就業。
3 當前應用型會計專業人才培養的對策建議
3.1合理定位會計人才培養目標會計人才的社會需求是目標培養的風向標。社會需求的層次和需求的能力應是我們制定人才培養目標和培養計劃的主要依據。所以應用型會計人才的培養是個動態概念，是隨著市場需求不斷變化而需要不斷調整的教育目標。況且會計是一門技能性、理論性都較強的學科，技能訓練比重大，因此應用型會計人才顯然是我們培養時要基本確定的方向。所以各個高校在開設此專業前就應該根據自身實力和區域經濟的特點，合理定位學校培養層次，是研究型的還是應用型的，從而明確人才培養目標。這樣既能保證會計研究、教學的延續性，又能保證經濟發展對會計人才的需求。
3.2改革課程設置體系，革新教學內容鑒于實訓課程的重要性以及實訓課程開設時間的滯后性，為了保證學生所學理論與實踐的及時聯系，可以把實訓分為兩部分：一是分段單項實訓，一是綜合模擬實訓。單項實訓強調實訓的層次性、針對性和有效性，所以可以
分散在學習各章節的期間進行，根據學生理論掌握情況，靈活安排實訓時間。要求學生在認識會計實務中單證賬表的基礎上分別學會填制憑證、登記賬簿、編制報表等。在綜合模擬實訓階段則要求學生在學習以往基礎會計、財務會計、成本會計、稅務會計等相關課程基礎上對所學知識進一步融會貫通，學以致用。在操作過程中既要使業務擬真，又不要過于繁雜；在操作方法上既可以采取分組分角色合作完成一套賬，使學生體驗不同崗位的職責，也可以每人獨自完成一整套賬，從總體上把握企業整個賬務處理流程。另外，實訓也分為手工模擬實訓和會計電算化的實訓，前面講的內容更側重手工實訓。由于現代信息技術的飛速發展，電算化的能力也是每個學生應掌握的基本能力，所以應保證會計電算化相關課程的開設，并且給予時間上的最大保障。在做好校內實訓的基礎上，要盡可能創造條件開展校外實習基地的建設。
3.3積極改革實踐性教學方法和教學手段高校大部分青年教師都是在畢業以后直接從事教學工作，學歷較高，取得了某種職業資格證書，但沒有從事過會計實務工作，實際經驗很少，對會計知識的理解僅限于書本。這對學生的實踐能力的培養存在先天局限性。所以我們要求教師不僅應具有扎實的會計專業理論知識，而且還應該具有很強的實踐示范能力，具備較高的專業技能，最好從事過會計工作，能很好的解決實踐中出現的問題。所以要加強對現有會計教師的后續培訓，向企事業單位、會計師事務所聘請財務總監、高級會計師、注冊會計師等到校指導會計教學工作，對教師進行培訓以彌補其實踐知識的不足：積極提倡、鼓勵教師到企業中去，參與企業財務實務運作，積累解決、處理實際問題的工作經驗，如可以輪流選派教師定期或不定期的到企業進行實踐鍛煉，提高會計教師的實際操作能力和應用能力。一些理論性強、操作性差的課程可以采用閉卷考試，對于可操作性強的課程可直接對操作過程和實習成果進行考核，采取上機操作、技能競賽、案例分析等多種形式。這樣更有利于知識的靈活應用和學生綜合素質的全面提高。在教學手段上應采用多媒體教學手段。如運用多媒體可以會計中“資產、所有者權益、會計循環程序”等抽象的概念轉化為直觀的圖像和聲音，增加課程的趣味性和可接受性；為學生提供了高速度、高容量的信息資源.擴充了學習資源，可以延伸課本有限的教學內容，更以其聲、形、音、畫合而為一的動感場景為會計教學增加吸引力和感染力，為學生創造一個能全面調動學習興趣，激活創造性思維的環境，讓學生感性地認識會計理論，提高會計教學質量。
參考文獻：
[1]鹿亞芹。李名威，張冬燕.《會計人才需求調查及對人才培養的啟示》，《會計之友》2009年第2期，第68頁
【關鍵詞】 實踐; 理論; 動態結合; 個性培養
一、培養會計學專業應用型人才的必要性
現行的會計教育培養出的人才與會計人才市場所需求的專業人才相脫節,會計人才隊伍綜合素質的提升落后于經濟發展的需求,呈現出與經濟發展不協調的狀況,有悖于科學發展的社會理論。企事業單位對大學生缺乏信任,認為大學生的動手能力不強,心態浮躁,責任感不強,同時對教育體系的單一性存在偏見,從而使這一脫節現象更為明顯。現在的經濟發展迫切需要應用型人才的力量來推動,需要一股新的活力來改革創新,這也反映出高校會計學專業應用型人才培養的必要性與緊迫性。
(一)環境的變化要求會計學專業的人才培養轉型
由于經濟環境的變化,使用人單位對會計學專業人才的需求發生轉變,這一變化必然推動會計學專業的人才培養由教學型向應用型的培養模式轉化。目前,很多企事業單位所擁有的會計人才知識結構薄弱,已經無法滿足經濟的發展要求,使得會計行業急需高素質復合型的應用型會計人才,這一矛盾具體體現為大量的會計學專業畢業生找不到合適的工作,有的被迫轉崗,而用人單位卻找不到合適的會計學專業人才,這是人才的浪費,也是整個社會資源的浪費。通過會計人才市場需求調查結果顯示:人才市場對中、高層次及應用型會計人才需求大,用人單位招聘會計人員不單純看重學歷,更注重其是否具有實際操作能力和綜合知識運用能力。因此,以市場需求為導向培養新型會計學專業人才是環境發展變化的必然結果。
(二)應用型會計學專業人才是企業重要的管理者
會計是一種經濟管理活動,經濟越發展會計越重要,在經濟一體化的今天,會計學專業人才是企業重要的管理者。現階段,資本化市場運作占主導地位,大企業只有29%的會計人員從事會計報表及相關反映企業經營成果的工作,71%的會計人員從事資本運作、財務管理和預算制定等工作,有70%的公司總裁是來自于財經方面的專家,并且是以會計行業的專家為主,可見會計的角色正逐步向企業的管理者、領導者和決策者轉變。應用型會計學專業人才是資本市場的主要運作者,是價值的主要創造者,其運用客觀、真實的會計信息進行財務分析、預測與決策、控制與評價,并將其運用于企業管理,將自身的應用型才能轉化為企業價值。應用型會計學專業的人才培養對企業的價值創造乃至整個社會的資本積累都有著積極的現實意義。
二、會計學專業應用型人才的培養目標
人才培養目標不是一成不變的,科學的人才培養目標應是根據市場需求變化不斷調整的動態目標,而應用型人才培養目標的準確定位是提升會計學專業人才培養質量的關鍵。會計學專業的應用型人才培養應以基本素質與理論知識培養為主線,以應用為導向,同時以企業需要為根本,以崗位群設置為依據,準確定位人才培養目標,培養出社會所需的高素質的應用型人才。據一份關于現階段會計本科生在實際工作中應具備能力的調查報告(如表1):
可見,用人單位對實踐性的要求是居于首位的。而且,在一系列的人才招聘會上,一些用人單位明確表示不要會計學專業應屆畢業生。因為應屆畢業生動手能力、實踐能力、應變能力及創新能力不強,要使其能夠適應工作崗位,必須對其進行培訓,用人成本加大。可見,會計學專業的人才培養必須以培養應用型人才為主。
(一)應用型會計學專業人才要具有高尚的職業道德
職業道德是企業對財會人員的基本要求,也是企業在招聘會計人員時考慮的關鍵因素之一。會計人員的誠信、責任心、謹慎性等都是會計職業道德的具體體現。經濟的快速發展、競爭的加劇以及社會對會計學專業人才的重新定位,使得用人單位對會計學專業人才職業道德的要求不斷提高。會計人員在企業中扮演著越來越重要的角色,因此對會計自身職業道德的培養應成為對應用型人才培養的第一目標。
(二)應用型會計學專業人才要具有較強的適應能力
會計學專業是一門時效性很強的專業,經濟的快速發展使得會計所處的環境日新月異,每年都有新的準則和規范出臺,從業人員必須不斷更新知識,提高業務素質,才能適應經濟的發展。同時,會計工作從以前的會計核算到現在的財務管理與財務預測等職能的變化,對會計人員的要求不斷提高。據調查報告顯示,用人單位能容忍本科畢業生適應工作崗位要求的最長時間依次為:3個月40%,6個月以內34%,1年以內24%。因此,會計學專業人才要具有較強的適應能力,才能充分發揮會計在企業經濟管理中的重要作用。
(三)應用型會計學專業人才要具有復合型的知識結構
在市場經濟多元化與信息技術高速發展的情況下,會計的牽涉面越來越廣,會計工作不但要完成基本的核算職能,更要完成成本控制、風險管理與投資決策等重要職能,這就要求會計學專業人才要掌握多層次的知識結構,善于接受新事物,要具有較強的思維能力和崗位適應能力,同時要有較強的法律意識、責任心和嚴謹的工作態度。因此,會計學專業人才要具有復合型的知識結構,并能適應于經濟發展對會計學專業人才的需求。
(四)應用型會計學專業人才應是國際型、溝通型人才
隨著全球經濟逐步走向一體化和我國的入世,會計電算化與會計國際化越來越普遍,國際間的交流愈加顯得重要。這就要求會計學專業人才必須加強國際性的培養,不僅掌握本國會計知識,也要相應地了解國際商務知識和國際會計業務,處理好國際間的會計協調問題。同時,也要求會計學專業人才要注重語言表達能力、計算機網絡應用能力、分析思考能力與邏輯思維能力的培養,要善于與外界交流和溝通,善于思考和解決問題。只有這樣,才能充分發揮會計人員在企業經濟管理中的重要作用。
三、會計學專業應用型人才培養現狀
(一)理論與實踐不能很好地融合
會計學是應用能力較強的學科。長期以來,會計學專業的人才培養不注重應用型人才的培養,在培養中理論與實踐不能很好地融合,過分地注重專業知識的傳授。在人才培養中,先集中進行會計理論的教學,再進行會計實踐的教學,人為地割裂會計理論與實踐的統一,這不但影響了會計學專業人才的應用能力培養,也影響了獨立思考、創新等能力的培養。
(二)人才培養機制束縛了應用型人才的培養
現行的人才培養機制只注重對學生理論的考核,而忽視對學生實踐能力的考核;只注重對教師教學與科研工作量的考核,而忽視對教師實踐教學能力的考核。在大多會計學專業的人才培養中,實踐所占比重并不少,但大多流于形式,其學時并不能真正地發揮作用。同時,由于招收規模的擴大,使得教師承擔大量的教學工作與科研任務,影響了教師的理論與實踐知識更新;另一方面,由于學校不重視對教師實踐教學能力的考核,使得教師不愿意在提高實踐教學能力上下功夫。人才的培養機制束縛了應用型人才的培養,培養出的學生應用能力不強,人才亦不能滿足市場經濟發展的要求。
(三)不能以市場需求為導向培養應用型人才的培養
學生就業難,這個尖銳的問題反映出教育的產品――會計專業學生越來越難以適應市場需求,學生在市場上的競爭力越來越弱。企事業單位現在都傾向于招聘有經驗的會計人才,致使剛出學校的大學生由于沒有充分的經驗,實踐能力較弱經常吃閉門羹。高校對學生進行統一性的專業知識教育,灌輸會計理論知識,以完成規定的教學內容,并且統一用考試來檢測學習成果,而忽略了應培養什么樣的人才的問題。教育目標的不明確,導致學生光學習理論知識而忽略了現實當中的實際操作性,就業的困難明確指出了教育的缺陷。
(四)教育體制的弊端導致學生綜合素質難以得到提升
在知識經濟的發展下,學科的劃分越來越細,而學科之間的交叉滲透卻日益明顯。對于會計專業的學生來講,不僅需要有扎實的理論基礎,更需要具備其他相關知識,如管理、金融、稅收、法律、證券和投資等,只有這樣才能適應不斷變化的經濟環境。然而長期以來,在高校會計教育中仍存在重理論輕實踐、重知識輕能力、重共性輕個性的現象,從而忽略了學生實踐、動手能力、創新精神的培養與綜合素質的提高。專業知識結構和能力結構的不合理搭配導致了培養出的人才過于專門化,知識面過于狹窄,缺乏從事現代會計工作所必備的其他專業的基礎知識與理論知識,知識結構薄弱,缺乏打破成規的勇氣,且綜合素質達不到經濟市場的要求,畢業后無法迅速適應實際的工作環境。
四、建立應用型會計學專業人才的培養模式
“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論與思想的指導下,按照特定的培養目標和人才規格,以相對穩定的教學內容和課程體系,管理制度和評估方式,實施人才教育的過程的總和。而模式正如一個舵手駛向成功的彼岸所要走的航線,是至關重要的,在培養中應根據人才成長的規律使培養活動系統化、秩序化,從而達到所要的目標。
培養目標的動態變化性,決定模式的建立不僅要與之相適應,而且也要保持相對的穩定性,方能在動態的環境下穩定成長。應用型人才的培養目標是將科學理念與實際操作相結合,將人才培養成一個集理論與實踐于一身的全才。因此在模式建立上,理論知識的教育是固不可少的環節,是在此基礎上增加實踐環節的比重,使得理論與實踐實現一體化的發展,將理論與實踐的天平逐漸推向平衡化,而改變之前一邊翹的狀態,并在此之間相應轉變教育模式,注重人才素質的培養,同時增加校外實踐課程,實行動態結合的教育,將人才推向多元化的發展,發揚人才的個性。
(一)素質培養
作為人才市場對會計學專業畢業生最基本的要求之一,素質培養是立足于人才培養的根本點。所謂“人才”,先成“人”,后成“才”,而成為“人”的本質就是自身擁有高尚的道德素養。任何企業都關心會計人員是否具有良好的職業道德,而隨著改革開放的日益加深,受到西方文化的沖擊,現代教育模式中夾雜著傳統文化與外來文化的沖突,而忽略了人才的素質培養。因此高校應當把職業道德的培養貫穿于會計人才培養的全過程,時刻提醒學生對自身素養的重視,使其在日后的工作中能夠協調好個人利益與社會利益和國家利益的關系。
(二)理論與實踐的結合
1.加快專業課程體系的變動,深化學生的理論基礎
南京某高校針對學生對課程的興趣、合理度與課時等的態度做過調查,結果顯示對于會計專業課程體系設置的合理性,少數學生認為不合理,僅有1/2的學生對會計專業課程表示有興趣,而絕大多數的學生提出要加強實踐性的教育環節。以上結果表明目前現有的會計專業課程的內容和形式對學生的吸引力還不夠,導致學生學習缺乏足夠的興趣,課程體系仍然不夠完整,同時學生普遍認為現有的實踐環節教學不夠突出,實踐課時安排不足,致使參加工作時在校學習的東西并不能熟練運用。因此,高校應以應用為主旨構建課程和教學體系,在課程設置上要“厚基礎,寬口徑”,將會計、計算機技術、稅收、法律、外語等各科知識有機地結合起來,各課程模塊既相對獨立又緊密結合,理論模塊貫穿在教學的全過程中,以公共課程為輔助,深化學生的理論基礎。同時將職業資格證書內容納入課程,使專業會計教育與行業標準接軌,讓學生對理論的熟練掌握適應不斷變革的經濟格局。
2.層次性的理論教育與實踐相結合
北京工商大學楊有紅教授就會計人員應具備素質的重要程度對部分分布于不同行業從事會計工作的專家進行了問卷調查,其調查結果(見表2)。
根據表2可見,人才的培養要注重多層次的知識結構與多元化的能力水平。應用型人才培養在堅持基礎教育的基礎上,應突出知識結構的層次性,以育為主,同時展現各專業知識的重要程度,讓學生有一個很好的把握度,提高學習的自覺性。同時要求學校增加實踐性的教育環節,以克服傳統會計教育下學生實踐動手能力不強的問題,讓學生在學習的同時也接受手工操作的培養,在實踐中尋求真理,達到理論與實踐的一體化,以此來培養擁有多元化能力的會計應用型人才。
(三)動態多元化教育
1.實行動態式教育,積極建立校外實踐基地
各個地方的經濟發展是不同的,如果都采用同一種教育模式,必然會導致部分人才的泛濫和一些特色企業所需人才的匱乏。高校可以社會需求和就業為導向,根據區域內行業經濟建設和社會發展的需要,科學定位會計人才的培養目標。不同地方學校可以及時了解市場人才需求,調整教學內容與方式,并建立與會計實踐環節相適應的企業實習基地,與社會共同承擔培養學生的任務,增強學生的實踐能力,把社會需求和學校教育有效地結合進來,彌補學校教育與社會需求脫節的弊端。
2.由單一型向多元化人才培養的轉換
組織形式集團化、經營方向多元化,企業經濟活動范圍由國內市場擴大到國際市場,企業對會計人才需求呈現出多元化的發展態勢,強調專業對口的傳統會計人才培養模式已不適應國際經濟發展與競爭的需要。鑒于目前態勢,我國高校會計培養目標定位應由單一型的專才教育向多元化的通才教育轉變。在經濟發展多元化的環境下,各個部門對于人才的需求是不同的,而教育的統一性將本來具有個性的人才磨合成了“大眾人才”,這并不能滿足企業的需要,反而增加了人才就業的困難度。高校應考慮學生自身的個體差異和接受水平,采取彈性學制,對學生進行差別化教育。在規定部分必學課程外,還可以在一個學院內增設更多的選修課程,增加實踐性選修科目,讓學生自主選擇感興趣的課程。這樣不僅學生有了更大的學習興趣,還可以培養掌握不同知識與操作技能的個性人才,使得人才多元化的水平有所提高。
3.促進教育模式的轉變,實行融合教育
教學和指導會計實踐的教師隊伍是培養應用型會計人才的前提和必要條件,高校教師應注重“強基礎、寬口徑、重實踐、有側重、創特色”的人才培養理念。針對學生理論與實踐脫節的問題,學校可以采取融合教育的措施,來彌補這一方面的缺陷。為減輕學生的學習負擔,避免校內、校外兩邊跑,同時又完善教師自身理論與實踐的緊密結合,高校可以分派教師到企業實習,這樣在課堂上以理論為基礎貫穿人才培養的全過程,以實踐知識為主深化學生對理論的了解并掌握,使學生的知識結構達到復合型。同時,高校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職,為學生講解實際中的案例,讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。
五、結束語
會計專業應用型人才的培養是一個動態的概念,既是教育的目標,又是經濟目標與市場目標。而應用型會計人才作為一個具有立體感的時間性概念,其職能和作用都隨著經濟的發展在不斷變更著;作為會計行業的堅實力量,經濟信息的獲取者和分析者,在動態的經濟環境下要不斷轉變工作理念,樹立全局觀念,以核算趨向管理,擴展企業理財思路,成為企業利潤的創造者,資本市場的支配者。全球經濟一體化的大潮已經不可逆轉,具有創新精神與實踐能力的人才,作為知識經濟體系的主體,能夠解決經濟建設和社會發展中的實際問題,并活躍于信息化時代與市場經濟條件下激烈的競爭環境,客觀上市場對于這樣的復合型人才的需求更為迫切。而對于人才的造就并不是一蹴而就的,培養,重在氛圍的熏陶和實踐環節的訓練。來源于社會、學校、家庭以及人才自身的多方面影響,社會與學校需要做好協調工作相互發展,從實際出發進行調查與研究,根據經濟的動態發展,確定所需的知識和能力框架,及時調整對學生的培訓方向和能力提升計劃。會計學術的繁榮源自于豐富的社會實踐,而實務工作又離不開理論的支持和指導,所以為提高會計人才培養質量,需完善課程設置,在講授理論的同時也要結合對實踐能力的重視,致力于應用型人才的培養,將科學理論與實際操作相結合,培養出經濟社會持續發展所需的應用型人才。
【參考文獻】
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摘 要 培養應用型會計人才，實現與企業需求的無縫對接，是應用型大學辦學的主要目的之一。本文通過分析比較國內主要大學的會計專業培養目標，結合人才市場調研，總結出適合現代經濟發展的應用型會計人才培養目標及應具備的知識結構與能力結構，以為應用型會計人才培養提供一定的參考。
一、會計專業培養目標
1.國外會計專業培養目標分析
（1）美國：長期以來美國會計教育的首要目標是使學生能通過注冊會計師考試。隨著經濟的發展，美國會計教育改革委員會（AECC）提出了會計教育目標改革的兩點變化：一是會計教育的重點轉向學生能力的培養；二是區分了會計教育目標與注冊會計師考試要求。AECC將會計專業本科教育的目標重述為：“為日益拓展的會計職業作預備”。
（2）日本：日本高等會計教育目標的一個顯著特點便是重理論、輕實務，將高等會計教育目標定位于基本會計理論的學習和一般知識能力的培養。
（3）國際會計師聯合會：國際會計師聯合會（ACCA）對會計教育的培養目標作了如下闡述：一是對會計專業知識的把握程度；二是將所學知識運用于實際工作的能力；三是從事專業的態度和方法。
2.我國會計專業培養目標分析
通過對我國國內會計專業排名前22的高校（廈門大學、上海財經大學、中國人民大學、北京大學、清華大學、東北財經大學等）的會計專業培養目標進行分析發現，或多或少仍存在一定的缺陷，主要表現為：
（1）培養目標表述較為籠統，普遍在培養目標中使用“能力強”、“素質高”等詞。（2）培養目標定位過高、范圍過廣。（3）過于注重對學生會計專業能力的培養。（4）忽視經濟全球化所需能力的培養。
3.應用型會計專業培養目標的重塑分析
本科生畢業后能否成為高級會計人才，取決于其實際工作能力、職稱評定情況等，還需要積累一定的工作經驗。在經濟全球化趨勢下，會計人才掌握一定的外語能力已成為必然要求。基于上述因素的考慮，應用型高校的會計專業培養目標可表述為：主要培養中級會計人員所必須具備的各項專業能力及會計拓展能力，強調全面發展，素質教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，具備必要的外語溝通能力，使學生畢業后能迅速適應各類企事業單位、會計師事務所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務和審計等專業工作。
二、會計人才知識結構
基于財政部對中級會計專業技術資格的會計人員的要求及應用型會計專業本科教育的培養目標，會計人才需要涉及很多方面的知識，現分述如下：
（1）會計專業知識，包括會計原理、會計準則、會計處理及財務管理和財務分析的相關知識，這是實踐工作崗位的一項基本業務素質。熟悉稅收法規，只有熟悉了稅收法規后才能對稅收有一種認知能力，便于在處理每筆會計業務的同時兼顧稅收法規，通盤處理單位的經濟業務。
（2）熟練掌握計算機應用方面和必要的外語知識。包括一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統的應用等。
（3）財經法律、法規等知識作為業務素質的支撐，提高會計人的專業鑒別能力、職業判斷能力和職業道德素質。
（4）人際關系的處理方面的知識，一般會計人員都只注重了業務素質的提高，習慣用會計思維來處理人際關系，難以和單位的其他同事處理好人際關系。
三、會計人才能力結構
根據中國人才熱線網站上的會計人才招聘信息，選取一個月內新的一般會計、會計主管、財務經理的招聘信息各50條，對各招聘職位的能力及其他要求情況進行分析。統計結果如表1所示。
分析表明，我國企事業單位對會計人員的業務能力、計算機能力、工作態度及責任心的要求較高。會計人員的溝通能力、團隊精神也日益受到重視，而且職位越高對溝通能力的要求越高。同時，職業道德、外語能力、領導能力、文字表達能力、接受新知識能力等也引起了實務界的關注，個別單位還要求會計人員應具備挑戰性，從事一些非財務工作。可見，我國實務界會計人員僅具備專業知識已無法滿足社會的需求。
綜上所述，本科會計教育應力爭培養學生具備以下幾方面的能力：
（1）扎實的基本業務能力：會計處理、納稅申報、財務管理及分析能力。
（2）協調溝通能力：語言文字表達能力、寫作能力和人際關系處理能力。
（3）應變能力：適應能力、“學會學習”的能力即獲取新知識的能力。
（4）外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。
（5）計算機能力：一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統操作能力和SPSS統計分析的應用能力。
關鍵詞：新常態；會計人員；基本素質；對策
企業發展以市場經濟為導向，這就要求企業會計工作必須堅持和適應市場化導向。目前，我國正處于經濟發展增速換擋時期，“新常態”對企業發展帶來巨大挑戰，企業會計工作和會計從業人員也必須努力適應新常態，進一步提高自身基本素質。
一、新形勢下企業會計人員應具備的基本素質
在市場競爭化環境里，良好的財會管理工作才能確保企業保持相對長久的競爭力。因此，作為財務管理基礎的會計工作，必須在服務企業發展的基礎上做到精益求精，這就對企業會計從業人員提出了更高的要求。
（一）思想政治與職業道德素質
企業會計人員必須具備良好的思想政治素質。一是要具有愛國主義精神。會計工作從根本上是服務于企業發展的，更是間接服務于社會經濟發展，因此會計人員應具有愛國主義精神，應堅持國家利益高于一切，這是對新時代財會人員提出的更高的政治素質要求。二是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。會計人員直接與企業發展命脈息息相關的財務數據打交道，會計人員的一舉一動都直接關系到企業財務數據的安全，這就要求會計人員必須端正從業態度，堅持用哲學觀和方法論看待和解決工作問題，以開放性的思維方式主動、靈活處理實踐中的各種問題。三是要堅持原則和實事求是。會計工作的本質要求會計人員必須如實、準確、完整、及時地記錄和反映企業經濟活動，會計人員必須堅持高度的責任意識和服務意識，正確執行有關方針政策，遵紀守法，自覺抵制弄虛作假行為。
會計從業人員必須具備良好的職業道德素質。一是愛崗敬業，忠于職守。任何工作崗位，愛崗是最基本的職業操守，會計工作也不例外，愛崗才能敬業，只有敬業才能盡職盡責。二是熟悉法規，依法辦事。熟悉法規是財會人員依法辦事的前提，其關鍵在于能夠嚴格依法辦事，要講規矩，講程序，不唯上，不唯權，不唯情，不唯錢，只唯法。三是誠實守信，客觀公正。財務信息的真實準確直接影響著企業的經濟決策，但當前財會信息失真是財會工作領域普遍存在的問題，這就要求會計從業人員必須誠信做事，老實做人。四是清正廉潔，自警自重。會計工作是一項高風險職業，也是極易發生腐敗的崗位，這就要求會計人員必須從小事做起，自勵、自強、自警、自重。五是忠誠單位，搞好服務。要視單位利益高于自身利益，嚴格保守單位的商業秘密，在工作中更要主動、熱情、耐心，面對矛盾時能始終保持良好的態度，做到以理服人。
（二）專業知識與實務經驗素質
會計人員必須具備較強的業務知識。市場經濟環境下，企業發展所面臨的發展環境也是紛繁復雜的，會計人員必須適應多變復雜的環境。一是要具備全面的基礎知識。基礎知識涉及到法律法規、行政管理、組織監管、人事人力、文字寫作、信息化等多方面，這要求會計人員必須廣泛涉獵，不一定樣樣精通，但至少都要有所了解。二是要具備扎實的專業知識。只有具備扎實的專業知識，才能確保會計工作有序開展，這也是對會計人員最基本素質要求，會計人員應學習和掌握會計、稅法、審計等方面的專業知識。
會計人員必須具備豐富的實務經驗。實務經驗是在不斷的會計工作中慢慢積累起來的，也是會計人員將業務知識付諸實踐得來的反饋。一是要有一定的會計實務技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，具備會計基礎和專業知識還不夠，還要有將理論轉化是實際的技能，遇到問題，能妥善運用所學予以解決。二是要掌握一定的計算機技術。隨著社會的快速發展，企業發展與決策對會計信息的時效性要求越來越高，隨著會計工作進入電算化時代，會計人員除了能熟練使用財務軟件、編制報表外，還應掌握一定的編程技術，具備解決和優化會計工作問題的能力。
（三）自學創新與溝通管理素質
新形勢下，會計人員應該加強自學創新和溝通管理素質的培養。一是創新創造能力，經濟形勢是變幻莫測的，新情況也會不斷出現，這就需要會計人員不斷更新專業知識，積極拓寬知識面。二是溝通協調能力，要用深入淺出的語言將深奧的財務理論、財務數據報告給企業管理者，配合好領導工作。三是分析判斷與參與決策能力，會計工作最重要的目的之一就是為企業經濟活動提供決策依據，作為會計人員，時刻與企業財務數據打交道，應善于發現財務數據中的規律，參與經濟活動決策。四是靈活變通能力，任何規章制度都不是完美無缺的，不可能涵蓋所有的特殊情況，遇到超出范圍的問題，要在堅持原則和靈活處理之間找到最佳平衡點。
二、提高企業會計人員基本素質的措施
（一）加強職業道德建設，提高職業素養
職業道德是企業會計人員必須具備的基本素養。會計職業道德是保證和促進會計活動達到預期目標的一種約束力量，會計職業道德是道德體系中的重要組成部分，而且著重反映了本職業特殊的職業道德的基本要求，遵循會計職業道德是搞好會計工作的前提。加強職業道德建設，一是要建立職業道德規章制度，提高會計人員“他律”。當前，新《會計法》、《會計基礎規范》等國家法律法規都對會計從業人員的道德素質建設提出了明確要求。企業單位也應在國家法律法規的基礎上，結合本行業、本單位特色和實際情況建立相應的職業道德規范體系，對本單位會計人員的會計活動劃定權限邊界。二是要自覺遵守職業道德，加強會計人員“自律”。無論是國家還是本單位制定的法律法規、規章制度，最終都要落地在實際工作中，會計人員應自覺把這些外在的法律法規、規章制度內化于心，并把相關要求切實落實到具體工作中，逐步提高職業判斷能力，自覺抵制不良社會風氣的影響，確保能嚴格、按程序準確地處理會計業務，解決實際問題。會計人員的職業道德建設貫穿會計職業生涯的始終，不是能一蹴而就的，要把會計人員的職業道德教育工作作為一項長期工作來抓，通過加強“他律”和“自律”，確保會計人員嚴守會計職業道德規范，遵守會計職業行業規則，愛崗敬業，認真負責，能以最飽滿的熱情投入到會計工作中去。
（二）加強業務技能培訓，提高業務水平
新形勢下，面對不斷出現的新問題、新情況，會計人員必須掌握大量的會計政策、財經法律法規、會計業務理論知識，刻苦鉆研業務，熟練使用會計實務技能，才能準確把握財會工作的運行規律，作出合理的會計決策。一是要組織有針對性的集中培訓，應緊密結合經濟發展新形勢、法律法規的變更，結合企業發展的實際需要進行集中培訓。二是崗位交流及輪換，財會工作不同的崗位業務區分度大，如報賬人員與管理科室人員具體經辦的業務是完全不同的，但都是圍繞本單位的財務管理工作進行的。促進崗位交流與輪換，能較好地解決財會人員知識面窄、有助于職工熟悉全盤業務，培養業務多面手。三是發揮傳、幫、帶作用，能使新人的專業既能迅速提升并快速進入崗位角色，提升整體業務水平。四是鼓勵學歷和職稱考試，新時代、新環境下的會計工作對會計人員本身的素質要求越來越高，無論是知識體系還是思想維度都必須跟得上經濟發展形勢才能更好地做好會計工作。通過學歷和職稱考試，是財會人員自主拓寬業務知識面、提升業務能力的有效途徑。
（三）樹立終身學習的理念，做好繼續教育
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。對當下大部分的行業而言，相應的從業人員必須不斷加強學習，才能適應社會變化新形勢，才能深刻領悟和把握行業發展特點和規律，更好地做好本職工作。對會計人員而言，樹立終身學習的理念，加強繼續教育也是適應經濟變化新常態的必然之舉。一是要加強對新進會計人員的業務培訓。每一個行業都有自身的行業特色，每一個企業也都自己鮮明的企業文化和管理特色，加強新進人員業務培訓，能幫助新進會計人員迅速熟悉了解企業財會工作特點，并迅速適應角色變化和崗位特色。二是加強繼續教育培訓。社會經濟發展形勢總是不斷變化的，新變化也會對會計工作帶來新要求。與之對應的，國家或行業也在不斷完善相應的法律法規、規章制度。企業要通過舉辦繼續教育培訓的方式，幫助會計從業人員了解新變化、適應新變化，不斷提高應對各項業務的能力。三是組織其他培訓學習，企業可以組織研討、調研等，幫助會計人員開拓視野、強化業務技能、提升綜合素質。
（四）加強財會文化建設，營造良好氛圍
財會文化建設是企業文化建設的重要組成部分，也是財會工作精神面貌的直接體現。要通過組織文化興趣小組、開設文化建設專欄、舉辦趣味運動會、新年晚會等一系列文化建設活動，增進財會人員之間的交流，增強企業集體榮譽感和凝聚力。同時，要充分發揮黨、工、團組織的作用，開展各種形式的業余活動，豐富員工生活，逐漸形成凝聚向上的精神風貌，營造出高效和諧的工作氛圍。
參考文獻：
[1]劉正麗.探究新形勢下企業財會管理人員的素質[J]. 中國商貿， 2015（04）.
關鍵詞：家庭環境 會計專業大學生 主動性人格 職業選擇
一、前言
近年來日益嚴峻的大學生就業問題已經成為學生、家長、學校和社會廣泛關注的熱點問題之一。大學生就業困難，客觀上有社會環境變換的原因，但大學生主觀存在的職業定位不清、職業選擇不當，對應聘工作崗位要求的基本素質和能力不了解等，也是導致就業難的原因。職業選擇是大學生就業過程中的重要環節，應聘工作過程中機遇與挑戰并存，當代大學生在應聘單位、應聘方式乃至應聘結果方面都有相當的自由選擇權，可以采取一系列主動行為來增強自身的就業能力。在人與就業環境的交互過程中，不能只關注在就業環境對人的影響，更應看重人在這個交互過程中所能起到主觀能動作用。越來越多的研究者開始關注員工的主動，因為主動不僅可以提高員工個體在工作過程中的競爭力，而且它也會影響組織績效。當前就業難的現狀要求大學生更具主動性，了解自身性格特點和優勢，了解應聘工作崗位的職責要求，揚長避短，積極創造自己的就業機會。如何解決大學生就業難的問題，學者們的研究莫衷一是，本文基于人職匹配理論，以會計學專業大學生為例，探討了家庭環境下的會計學專業大學生主動性人格與職業選擇適配性。結果發現：主動性人格會影響會計專業大學畢業生的主動，也會影響他們在就業過程中的競爭力。性格不是一成不變的，需要培養和鍛煉，即使是不同家庭環境下的大學生也完全可以在大學的學習和實踐中有意識地去培養自己主動性意識，主動，進而提高自己的主動性人格。
二、人——職匹配理論和主動性人格概述
關鍵詞：會計；電算化；存在問題；策略
1 當前我國會計電算化發展過程中出現的幾個問題
（一）管理者主觀認識不到位。管理者是企業這艘大船的領航員，在企業進行電算化的過程當中，企業主對于相關問題的認識，對于整個企業是否采用相關的技術往往具有決定性作用。現實的情況是，當下相當一部分企業主并沒有認識到開展會計電算化已經是行業發展的潮流這一問題，并不能從根本上認識到學習和使用電算化會計軟件給企業帶來的良好收益。囿于企業主本身的知識結構和個人閱歷，相當一部分企業的管理者對于會計電算化軟件的安全性和保密性存疑，這種毫無依據的存疑往往成為會計電算化普及道路上的最大障礙。
（二）會計電算化相關管理薄弱。盡管事實證明，電算化會計軟件的使用能為相關的會計從業人員減輕工作負擔和壓力，然而事物常常分為兩面，在會計電算化軟件使用的過程當中，還有一個非常重要的問題亟待解決，那就是，盡管會計一線的從業人員已經掌握了使用電算化軟件的相應規范，但是由于多方面的原因，很多的會計管理人員不能有效掌握和理解電算化會計軟件的使用操作流程，這就很大程度上導致了會計電算化相關管理的薄弱，這也一定程度上造成了會計電算化軟件的普及失敗。
（三）電算化專業人才極度缺乏。會計電算化軟件的使用需要操作者同時具有會計和計算機兩個方面的雙重知識，這種對于復合型人才的需求很大程度上限制了電算化會計軟件的普及使用。當前的情況是，盡管很多的正在從事會計職業的從業人員曾經接受過計算機軟件的相關操作培訓，但是必須承認的的一點就是，這些從業人員在計算機相關軟件的掌握上還有很大的差距和漏洞，還不能熟練地掌握和使用會計電算化的一系列相關軟件。這種會計人員個人能力上的缺陷很多時候就造成了整個行業發展的落后。
2 解決當前會計電算化出現問題的幾個對策
針對當期會計電算化普及過程中出現的一系列問題，廣大企業管理人員和會計行業從業者有責任和義務作出一些行動，幫助推進我國會計行業的快速發展。
（一）完善相關法律法規。當前限制會計行業發展的一個重要的原因就在在于行業的管理者和會計隊伍的直接領導者們對于相關的知識和技術不了解、不信任。以此為背景，完善相應的法律法規，幫助企業的管理者在管理實踐中更加輕松自如地進行相關的會計管理，就顯得尤為重要。與此同時，相關的法律法規和行業規范的制定，很大程度上能夠幫助規范整個行業的行為，這不僅對于已經應用計算機電算化的企業來說是件好事，對于那些依然處于轉型期的企業來說，也是利大于弊的。綜上所述，進行相關法律法規的完善對于會計行業的良性發展大有裨益，值得、并應該被大力提倡。
（二）建立健全企業內部的相關規章制度。法律法規一般是針對整個行業制定的普適性的原則和規范，遵循著這些原則，只能幫助企業在運行過程中不受到國家的懲處，卻不能保障企業在生產生活中收獲到很好的經濟效益和社會回報。針對這種情況，必須要針對自身企業的實際情況，制定相關的法律法規，建立健全企業內部的相關規章制度，保障企業在進行相關商業實踐的過程中，得到更好的市場反饋。
在制定企業內部相關規章制度的時候，應該遵循幾個原則。首先是嚴控的權限，對于不兼容的權限要堅決予以分離，嚴格區分管理人員和普通工作人員的操作權限，保證企業內部信息的保密性，做到嚴守商業秘密；其次引入相互制約的機制，明確負責不同工作的相關人員分工的同時，也要設置一個或多個相互制約和監督的機制，為企業的商業秘密設置多重保險；第三，還要建立并完善內部的制約監督機制，謹防由于個別人的不廉潔而給企業整體造成不可估量的損失。
（三）加大人才培養力度。會計電算化過程中遇到問題，歸根到底是會計電算化人才的缺失導致的，很大程度上，解決了人才的問題，會計電算化的問題也就能夠從根本上得到改善了。為了改變當前高層次會計電算化人才缺失的問題，企業應當有意識地在高校中培養自己需要的人才，通過合作辦學、提前簽約等方式招攬有關會計電算化的人專業管理人才。此外，對于在職的員工，可以進行相關的專業培養，通過對在職員工的再次培養，幫助而員工掌握高新技術，更好地位企業做貢獻。為了保證培訓質量，應該設置合理的考核內容，讓員工的學習內容與考核內容掛鉤，最大限地保證公司的投資不浪費，員工的學習有效率。
（四）制定長遠規劃。凡是預則立，不預則廢。作為以營利為目的經濟體，企業的長遠規劃對于企業本身來說具有非常重要的意義和價值。為了會計電算化的長遠發展，應該切實認識到長遠規劃的重要意義，要建立覆蓋整個企業的會計管理軟件，讓企業的財政狀況始終處于公司管理者和所有者的控制之中，最大限度地保障企業和員工的利益不受內部財務情況波動的影響。與此同時，制定長遠的企業財務方面的規劃，還有利于企業內部的高效廉潔的運行，減低企業發展過程當中的內耗情況出現。
3 結語
當前我國企業的會計電算化發展已經進入了一個新的階段，很多好的軟件正在被實施，很多好的制度正在被運行。然而應該認識到，在技術應用、人才培養和制度建立方面，還有許多的工作需要做，許多的不足有待完善。以此為背景，企業應該建立和完善相關的體制機制，加強相關人才培養，提高管理團隊的整體水平，更重要的是，企業主一定要轉變觀念，加強學習，與時俱進，用自己的實際行動來踐行會計電算化，推動會計電算化的進步，推動企業的轉型升級，進而加速整個行業的發展和進步。
參考文獻：
[1]王儲成.有關會計電算化與會計工作的相關問題[M].北京：財會出版社，2013.
