發(fā)布時間：2023-09-18 17:18:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中歷史考點歸納樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：新課程標準；初中歷史；中考復(fù)習策略
在初中歷史中考復(fù)習的過程中，教師要充分把握學生的歷史學習基本能力，根據(jù)學生現(xiàn)有的歷史學習能力確定初中歷史復(fù)習策略，讓復(fù)習真正建立在學生歷史學習能力提高的基礎(chǔ)上，讓每一個學生都能夠和其他學生形成積極互動，提高創(chuàng)新能力和表達能力，以便能在中考中取得優(yōu)異成績。
一、以生為本，以學定教，根據(jù)學生的歷史學習能力緊扣復(fù)習重點
1.緊扣學生已經(jīng)具備的歷史學習能力確定復(fù)習策略
初中歷史的復(fù)習過程，是讓學生有效參與師生互動，調(diào)動學生主體參與的復(fù)習。教師要在這個過程中讓學生梳理歷史知識，掌握不同層次的歷史知識的運用方法，學會運用歷史知識解答各種歷史問題。教師要強化學生的歷史學習能力，首先就需要在不同的復(fù)習進程中促進學生的歷史學習能力的提高，讓每一次復(fù)習都能夠環(huán)環(huán)相扣，跟學生現(xiàn)有的歷史學習能力有效融合在一起。教師要把學生放在教學的主體地位，精選習題，拔高學生創(chuàng)新運用歷史知識的能力。如在復(fù)習《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時候，教師首先就要確定學生已經(jīng)掌握的本章教學內(nèi)容，可以引導學生通過知識樹的形式將已經(jīng)掌握的歷史知識展示出來。在知識樹的構(gòu)建中，教師要讓學生整合每一部分學習內(nèi)容的重點、難點，然后在組內(nèi)進行交流。教師在研討學生已經(jīng)掌握的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定教學重點。
2.在教學中教師要注重學生能力的提升
初中歷史中考復(fù)習涉及面廣，時間緊迫，在有限的時間內(nèi)提高學生歷史學習能力并不容易。教師在確定復(fù)習策略的時候要將學生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開卷考試，越是開卷考試的科目學生學習能力的運用就需要的更多，教師要把握學生能力的提升策略，精選習題，抓好學生反饋，不斷提高學生的能力。如在“主要資本主義國家的發(fā)展變化”的復(fù)習過程中，教師要關(guān)注學生成長，突出學生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，讓學生不要拘泥于固定的形式進行復(fù)習，要注重學生的情感參與，讓學生首先確定自己已經(jīng)具備的歷史知識，在這個基礎(chǔ)上，讓學生和教學大綱要求的歷史學習能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開展中考復(fù)習策略研討，讓學生都積極參與到研討過程中，思考自身復(fù)習策略。教師要積極調(diào)動學生在每一堂課的參與度，讓學生在明考點、夯基礎(chǔ)、突主干、成系統(tǒng)的復(fù)習專題教學模式中進行復(fù)習。
二、多媒體輔助歷史中考復(fù)習，讓學生更好地理解歷史知識體系，提高歷史學習能力
1.多媒體輔助歷史中考復(fù)習的優(yōu)勢
初中歷史知識點比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學生系統(tǒng)了解教學內(nèi)容。而多媒體課件的輔助參與教學，可以讓學生更好地理解歷史知識。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團隊合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實歷史復(fù)習重點。如在“世界近代史”的復(fù)習過程中，教研組要做好組內(nèi)教研，加強復(fù)習專題研討，將歷史專題復(fù)習運用集體教研的形式對學習專題進行高水平、深研究，然后再將研究的結(jié)果通過多媒體課件的形式展示出來。同時，教師要研究多媒體課件，引導學生主動參與，讓學生能夠在歷史復(fù)習的過程中更好地掌握世界近代史中的知識點，并學會運用已經(jīng)具備的能力解決歷史問題。
2.通過多媒體課件更好地讓學生展示復(fù)習重難點
多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調(diào)動學生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復(fù)習的重點難點，讓學生積極參與到歷史知識體系的研討中來，讓學生討論在答題時的注意事項，在教學中出現(xiàn)的易混點、易錯點、遺漏點，強化學生的學習能力。另外，教師在學生需要拷貝多媒體課件的時候，要積極鼓勵學生將多媒體課件拷貝到家中進行自主復(fù)習，更好地完成對歷史知識體系中重點難點的掌握。
三、重視教材，重視基礎(chǔ)，以教材為基礎(chǔ)，以時政為依托
1.重視教材，重視基礎(chǔ)
初中歷史中考復(fù)習的過程中，教師要做好復(fù)習經(jīng)驗交流，研討命題經(jīng)驗。教師要重視教材知識體系，重視基礎(chǔ)知識的整合，從知識點、考點思考復(fù)習重點，讓學生能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好地了解如何利用手中的復(fù)習資料做好復(fù)習，如何通過自己的綜合能力解答歷史問題。教師要摒棄學生認為開卷考試不用復(fù)習的觀點，要讓學生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強，要將能力放在首位，通過對教材內(nèi)容知識點的復(fù)習，針對學生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結(jié)等能力的提升向?qū)W生出示復(fù)習重點。
2.以教材為基礎(chǔ)，以時政為依托
教師在進行中考復(fù)習的時候，要關(guān)注中考歷史命題的角度，解讀各屆中考歷史命題特點，在重視教材的基礎(chǔ)上，不斷以時政為依托，讓學生學會運用歷史角度去分析時政熱點。從命題看復(fù)習，可以讓學生遠離題海，回歸教材。教師要幫助學生以教材為本，選好復(fù)習指導用書，做好知識移栽。在課堂復(fù)習的時候，教師要引導學生識記課本的提綱和要領(lǐng)，對教師在課堂上補充的新知識點，要記錄在教材的醒目位置，便于考場上能夠隨時翻看到。在不同的復(fù)習階段，教師要引導學生與教師共同整理歷史線索，在這個基礎(chǔ)上背誦基本知識點，然后運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。當學生在思考中遇到困難的時候，教師要精講多練，讓學生在教師的引導中運用歷史學習能力做各類歷史問題的練習。在練習題的設(shè)計上，教師要做好縱橫比較，讓學生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，以單元復(fù)習為主，采用構(gòu)建知識樹的形式，以點帶面，側(cè)重歷史細節(jié)以及歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的思考。
四、合作學習，在共同學習中思考歷史復(fù)習方法
1.合作學習中提升能力
初中歷史中考復(fù)習的過程中，嚴格培養(yǎng)學生形成良好的合作學習、復(fù)習習慣是非常重要的。中考復(fù)習中，每一個學生都可能存在自身復(fù)習的薄弱環(huán)節(jié)，而團隊合作交流，可以幫助學生更好地提高對知識的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習慣，盡可能地減少失分現(xiàn)象。同時教師要嚴格培養(yǎng)學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。在合作復(fù)習的過程中，教師要加強對合作小組的指導，讓學生有針對性地加強應(yīng)考的薄弱環(huán)節(jié)，學“活”歷史，“活”學歷史，加強中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系。如在復(fù)習“世界近代史”的時候，可以同時復(fù)習“中國近代史”，通過中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，加強對世界歷史事件的認識，學會分析歷史問題。
2.加強材料題的訓練
在材料題的復(fù)習中，教師要指導學生學會運用已經(jīng)掌握的方法分析歷史問題。要讓學生先分析問題，再閱讀材料，同時緊密結(jié)合教材所學內(nèi)容，運用所學到的歷史知識進行知識遷移。在總結(jié)答案的時候要條理清晰、言簡意賅，能夠運用歷史知識分析熱點、焦點問題。
總之，新課程標準下的初中歷史中考復(fù)習，教師要以生為本，選擇適合學生的方法進行復(fù)習。教師不但要關(guān)注學生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握程度，更重要的是根據(jù)學生已經(jīng)具備的能力進行知識遷移的訓練，提升學生利用歷史知識分析歷史問題的能力，幫助學生以最佳的狀態(tài)完成歷史的中考。
參考文獻：
[1]葛春華.論素質(zhì)教育下的初中歷史作業(yè)[J].科教文匯：上旬刊，2008（10）.
關(guān)鍵詞 初中歷史 中考復(fù)習 教學方法
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A
初中歷史的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當做最好的復(fù)習方法。那么，開卷考試的新形勢下，我們怎樣才能學歷史，取得理想的中考成績。
1擬定切實可行的復(fù)習計劃
一般地，應(yīng)擬定三輪復(fù)習計劃：（1）梳理教材，掌握基礎(chǔ)知識。以課本為綱，輔以復(fù)習材料，按照“單元――課題――框題――目題”的順序，掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。解答學生提出的學習上的問題，找到適合自己的復(fù)習方法。加強落實，在檢測和練習中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，不留知識疑點，對知識的把握達到“準、全、牢、熟”。（2）抓重點、難點，搞專題，提能力。經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習，學生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的。 本階段，教師引導學生將零散的知識，打破教材體系，歸類復(fù)習，比較對照，縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)能力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點到線、到面，構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識，做到融會貫通，形成知識體系。讓學生多動手、多動腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。注重扶優(yōu)補差，設(shè)法縮小差距。 對“學困生”，利用課余時間進行分層、個別補漏。充分利用手邊資料加以練習。每月進行全級統(tǒng)一的月考，對有進步的學生進行公榜表揚，重視宣傳工作。（3）強化訓練，查漏補缺，做好考前輔導。練習各種題型，加強靈活運用，理論聯(lián)系實際，選典型題練習。從考前心理、答題技巧上加以指導
2夯實基礎(chǔ)，形成知識體系
在復(fù)習中，怎樣夯實基礎(chǔ)知識呢？筆者認為要做到“從整體著眼，從局部入手”。“從整體著眼”就是要從宏觀上把握整冊書。具體的方法是先讀目錄，分清教材有哪些單元，每個單元的中心內(nèi)容是什么，每個單元有哪幾篇課文，這些課文之間有什么聯(lián)系。從“從局部入手”就是要從微觀上掌握每個知識點。具體辦法就是詳讀每篇課文。要注意每課有哪些子目，每個子目的中心內(nèi)容是什么，各子目之間有什么關(guān)系，課文中有哪些歷史圖片、地圖、文字資料、表格和注解。這些圖片和資料中包含哪些歷史信息。此外，在復(fù)習過程中還要加強識記訓練，背書要做到“放大”，有針對性地背。“抓小”就是要背課本上清楚標明的或者是隱含的第一、最、轉(zhuǎn)折點等零散而又重要的知識點，要背有明顯特征的小知識點；“放大”就是不要用太多的時間去背大段的課本上的內(nèi)容，至于其它資料上大段的內(nèi)容，也沒必要去背，但要記住大段內(nèi)容的標題，考試時遇到類似的題目知道到何處去找就行了。
3找考點，明要求，重學法
對于任何一個考點，都要能在最短時間內(nèi)在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點是哪一學年所學。具體說中國史中清朝以前是初一內(nèi)容，以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容。其次是選定教材，根據(jù)每冊教材的前后斷代進行，應(yīng)熟練化、自動化。最后是根據(jù)目錄精確定位。打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識點是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓練：一是根據(jù)目錄查找考核點的能力。教師可以指導學生將教材劃分為各個單元；二是訓練學生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答；出題時要考慮好分布與跨度。
另外，還要弄清考試的基本要求，考什么，怎么考。只有對這些做到心中有數(shù)，才能在歷史復(fù)習中不打無準備之仗。對歷史中考，我研讀了近兩年同時期的歷史試卷，能幫助我們更好理解考試說明，從實踐層面上告訴我們考試究竟考什么、怎么考。筆者在研究的試卷的過程中發(fā)現(xiàn)其有如下幾個特點：難易適中，雖然是開卷考試，但如果對教材內(nèi)容不熟悉，查找資料也難；綜合性強，側(cè)重同類知識的歸類比較和歷史發(fā)展線索的整理；突出重點問題，對于重點問題的出題頻率和角度頻繁出現(xiàn)。所以，通過對試卷的分析，我們可以認識到在進行歷史教學時，必須將知識教深教透，很多內(nèi)容不僅要講清是什么，還要使學生明白為什么；要掌握基礎(chǔ)知識，還要想到用什么方式讓學生掌握，教會學生學習歷史的方法。
關(guān)鍵詞：歷史與社會課；教學；實效
隨著初中歷史與社會學科新課改的不斷推進，教學工作越來越強調(diào)教學過程的重要性。本文就如何在教學過程中提高歷史與社會課教學的實效進行探討。
要點一，樹立以生為本的教學觀，開放自己的教學思維
無數(shù)的事實證明，學科質(zhì)量的保證，離不開以生為本的教學觀念。無論是備課設(shè)計還是課堂教學、作業(yè)布置、課外輔導，教師都應(yīng)把目光聚焦在學生這一頭。尤其是在課堂教學中教師更要把學生作為教育主體，相信學生、尊重學生，開放自己的教學思維。在教學過程中，教師要以多樣化的教學活動來吸引學生積極參與，以適合學生特點的教學梯度來確立學生自主學習的自信，以嚴謹、細膩的教學行為來提升學生感悟的層次。總之，只有通過教師、知識、學生多層次的課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放與互動，引導學生建立一個自由和富有成效的生態(tài)環(huán)境，教學才能有效推進。
要點二，熟悉課標與教科書知識體系，明確教學活動主題
任何教學活動都必須有一個活動的主題，然而要明確活動的主題，前提是必須先清楚地把握教學內(nèi)容的知識體系。新課改中，教材是教學材料，課標是教學的依據(jù)。課程標準的表述十分明細，但是教科書的敘述不再強調(diào)知識的系統(tǒng)性，這就需要廣大歷史與社會教師在施行新課標時，重新調(diào)整設(shè)計。我的做法是找到教學內(nèi)容的主題詞，然后按照是什么、為什么、怎么樣、還怎樣的問題思路解讀教科書。
例如：九年級歷史與社會《學會合理消費》這一課，從當前我國經(jīng)濟發(fā)展過程中人們的消費觀念的變化表現(xiàn)著手，讓學生明確學會理財、合理消費對我們的生活意義，然后引導學生剖析中學生消費的問題，探討如何合理消費？
盡管內(nèi)容不復(fù)雜，但是如果教師不對教科書重新設(shè)計，落實新課標的要求還是有點困難的。于是引導學生緊緊地抓住“合理消費”這個主題詞，從什么是合理消費，為什么要合理消費，現(xiàn)在人們的消費情況怎么樣，怎么樣的消費才是合理的，合理消費會怎么樣等五個問題，重新審視了教科書中知識內(nèi)容的安排順序。這樣，教學的思路十分清晰，為開展教學理清了思路。
可見，在具體施教過程中，教師只要根據(jù)新課程目標要求，緊緊抓住是什么、為什么、怎么樣、還怎樣這四條線索，有條不紊地組織活動，即可達到理想的教學效果。
要點三，運用資料卡片，為學生提供豐厚的知識背景內(nèi)容
在實際教學工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對一些教學內(nèi)容相關(guān)的常識性或者是背景性的內(nèi)容缺乏了解或者是不會有效地組織，極大地影響了學生對學習內(nèi)容的理解質(zhì)量。根據(jù)美國認知派教育心理學家奧蘇貝爾的理論觀點，能促進有意義學習的發(fā)生和保持的最有效策略，是利用適當?shù)囊龑圆牧蠈Ξ斍八鶎W新內(nèi)容加以定向與引導。
從當今初中學生的生活世界來看，他們每天接收的信息量是十分巨大的，但是大都是一些粗淺的感性信息的積累，缺少一定組織。尤其是對與教學有關(guān)的信息更是缺少總結(jié)歸納。如果在開展歷史與社會課教學之前教師能夠認識到這一點，針對教學內(nèi)容幫助學生從信息堆里篩選出與學習內(nèi)容相關(guān)的知識，把它制作成卡片分發(fā)給學生閱讀，讓學生通過閱讀撰寫自己的感受，編排自己的認識性材料，這樣可以幫助學生提高對新知識認識同化的速度。
例如：九年級歷史與社會《生活在國際社會》這一課，雖然學生通過電視等媒體對有關(guān)世界上的一些國際組織有所了解，但是實質(zhì)性的內(nèi)容他們還是一知半解。為了能讓學生加深對有關(guān)國際組織的了解，我在課前收集了大量的相關(guān)介紹性材料（包括圖片），把它制作成卡片，在上課前分發(fā)給每一位學生，并要求他們寫出概要性認識。學生們閱讀得十分起勁，概要性認識也做得十分認真。由于事前的準備中教師為學生提供了一些引導性材料，所以正式上課時，教師不需要多講，學生就能夠娓娓道來。可謂達到了“教是為了不教”的效果，整堂課成了學生展示自我的過程。
要點四，圍繞學生的問題和教學，確立有效的課堂活動載體
只有讓學生滿懷激情地投入到教學活動之中，課堂教學才能順利開展。初中學生較為理性，自我意識開始確立，如果教學所涉及的問題不是他們所關(guān)心期盼的，課堂教學活動形式不是他們喜聞樂見的，勢必激發(fā)不起學生參與的熱情。這樣的課堂教學活動就會陷入教師一廂情愿的境地。因此，在教學活動設(shè)計的時候，我會通過各種途徑，如：問卷調(diào)查、個別訪談等方法深入地了解學生的心理需求，然后結(jié)合教學的重點確立有效課堂活動的載體。尤其在指導學生開展復(fù)習工作時，這一點顯得格外重要。
例如：在指導學生開展“知道中國古代重要的科技成就和重要作用”這一畢業(yè)升學考試考點復(fù)習的時候，由于是復(fù)習課，教學內(nèi)容的復(fù)習不能生吞活剝，以免學生學得枯燥乏味，教學效果可想而知。通過課前個別訪談和問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：學生對我國古代的重要科技成就缺少系統(tǒng)把握。為了讓學生興趣盎然地復(fù)習鞏固這一考點要求，我根據(jù)目前“歷史展館”的編排形式，確立了以圖片、人物、成果、問題為主線的課堂活動載體，按照中國古代火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)四大發(fā)明成果，把整堂課的教學設(shè)計成為四個展廳，然后引導學生一邊看圖片、人物和成果，一邊由學生以一個講解員的身份解讀圖片、介紹人物和成果。在此過程中，教師通過一連串的問題預(yù)設(shè)，引導學生思考、討論、總結(jié)、歸納。由于活動形式貼近了學生的生活實際，學生把全部的精神集中于課堂，最后形成了對我國四大發(fā)明有關(guān)知識的系統(tǒng)掌握。
要點五，注重教學后知識的整合，幫助學生形成自己的知識架構(gòu)
傳統(tǒng)教材觀認為，教材是學科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學科知識的載體，教材即知識。因此，以往的教材往往要羅列學生應(yīng)掌握的本學科領(lǐng)域的理論和應(yīng)用法則，這種教材知識體系非常清晰，但是沒有給學生發(fā)揮的空間和研討的余地。在新課改背景下，教材成為了學生發(fā)展的“文化中介”，是師生進行對話的“話題”，不再強調(diào)知識的系統(tǒng)性。因此，教師在組織學生開展教學活動之后，應(yīng)該通過一定的形式幫助學生重新整合一下自己的教學成果。教會學生學會進行知識的分類、概括，形成體系，這樣才能將學生的努力引向深入，教學才能達到應(yīng)有的目的。
如：組織學生開展“協(xié)調(diào)好人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路”這一單元教學時，我引導學生從人口、資源、環(huán)境的問題現(xiàn)狀，對我國的負面影響，我國采取的對策等角度進行總結(jié)，學生對我國人口、資源、環(huán)境等方面的國情有了系統(tǒng)而全面地把握，深刻理解了走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。
其實，在歷史與社會課中，有許多內(nèi)容都可以通過這樣的模式建構(gòu)幫助學生整合知識，架構(gòu)自己的知識體系。例如：從整個九年級的教學內(nèi)容來看，無非是圍繞建設(shè)中國特色社會主義道路的四個方面建設(shè)進行教學的，教師可以為學生提供政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)等四個方面為主題的知識整合模板，幫助學生完成對教材的整體知識架構(gòu)。這是由教師提供問題總結(jié)的模板，引導學生進行知識整合。另外，我們可以通過“問題系列”幫助學生在問題回答中整合所學知識，還可以組織學生再討論，發(fā)揮各自的智慧進行整理。總之，只要學生對所學知識進行了整合，學生才能形成對教學內(nèi)容的整體認識，才能不斷增強他們分析解決問題和知識整理的能力，確保教學內(nèi)容的落實。
要點六，重視教學后的知識反饋，鞏固提升所學知識
反饋是教學效果檢測的環(huán)節(jié)，也是教師進一步了解學生學習效果的重要措施，更是學生鞏固升華所學知識的一種方法。在歷史與社會課教學中，反饋工作同樣十分重要。我的觀點，是在學生完成了教學活動之后，應(yīng)該及時進行教學反饋。這樣做，可以讓學生在教學前形成學習活動必要的壓力，因為有反饋學生才會高效地參與教學活動。反饋的形式有當堂的書面檢測、即時性的提問、同桌的互問互答、撰寫學習報告等。
教學后的知識反饋，是保證歷史與社會課教學的有效手段。我們千萬不要因為教學時間的緊迫而簡單把它壓到課后去完成，否則就會成為一種課后的作業(yè)，難以保證教學的實際效果。
以上六個要點，是筆者在初中歷史與社會新課程實施過程中的一點體會。我覺得，要提高歷史與社會學科課堂教學的實效，首要的一點是觀念的問題，其次才是教學的策略問題。不論哪種策略，能夠發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中進行思維，才是整個歷史與社會學科所要追求的教學境界。
參考文獻：
[1]俞正強.教學應(yīng)該發(fā)生在恰當?shù)牡胤絒J].人民教育,2009(11).
一、認清形勢，調(diào)整好心態(tài)
首先，輕松上好每一堂歷史課。歷史課最忌諱的就是“死氣沉沉”、一板一眼的說教。課堂上一個語調(diào)、一個地點、一個姿勢、一個表情，我們都要充分發(fā)揮歷史課的特點，用詼諧的語言、形象的比喻、豐富的課外知識、有趣的身邊瑣事為學生營造輕松愉悅的氛圍，先讓自己輕松起來，才能讓學生感受你的輕松，感受你的魅力，從而在不知不覺中接受知識。親其師，才能信其道。
其次，以平常心對待考試。將平時考試當作中考，將中考作為平時考試。只有這樣，才能在走進考場后情緒穩(wěn)定，在平和、堅定的心態(tài)下觸動靈感，正常發(fā)揮，或是超常發(fā)揮。我們平時對學習方式的把握，對自己個體發(fā)展內(nèi)容取向的控制，一定能在多元化的考試內(nèi)容、全面發(fā)展的考查指向和創(chuàng)新精神與實踐能力的考試中，找到良好的施展才干的空間，從而有效地呈現(xiàn)自己所學的知識。
二、立足考綱，把準好方向
從近年的考試命題看，都是以課程標準為依據(jù)，以中考說明為大綱。因此，教師首先要認真研究新課程標準，細讀考試說明，找準方向。這樣才能在指導學生復(fù)習時，使學生明白，哪些知識點是識記的內(nèi)容，哪些是理解的內(nèi)容，哪些是應(yīng)該拓展的內(nèi)容等，做到重點突出，有的放矢。在平時的教學中，要嚴格按照大綱規(guī)定的范圍，組織教學，把準考點。從能力立意來看，中考考查的重點是學生對主干知識的識記、理解和運用能力。因此，凡是大綱羅列到的主干知識點一定要重點講，講請講透，提高復(fù)習的針對性。非主干的知識點，則少講。
近年來，歷史學科中考越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯(lián)系實際，淡化純知識、純記憶的內(nèi)容，這給當前中學歷史教學提出了新的課題。針對大綱提出的能力要求，教師要加強學法指導，精心備課，做到教學內(nèi)容目標化，目標內(nèi)容問題化，主干知識材料化，考綱要求具體化。同時要運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，加強思維能力的訓練，問題設(shè)計要有梯度，不能太淺，也無需太深。
三、夯實基礎(chǔ)，掌握好方法
縱觀近幾年的中考試題，無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。為了增強試題的考查區(qū)分度，命題更加趨向于開放性、合作性、探究性和實踐性。能力以基礎(chǔ)為載體，掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，只有具備一定量的知識積累才能靈活運用。
1.明確教學的重點和方向
第一，歸納處理知識。要綜合各種資料，取其精華，根據(jù)自己的理解和認識，認真對教材進行歸納總結(jié)。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，以及歷史線索、歷史階段特征等。
第二，狠抓落實。一要落實具體的預(yù)習要求，必須嚴格檢查作業(yè)，對達不到要求的，要有相應(yīng)的補救措施。二要落實課堂教學內(nèi)容，及時了解學生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習要高標準、嚴要求。三要落實教材的記憶要求，督促學生最好是記全、記準、記牢大綱規(guī)定的所有內(nèi)容。四要落實各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，要加大檢查力度，堅決杜絕只在選擇題上打?qū)μ枴⒅饔^性題目只看答案不動手、不動腦的壞習慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結(jié)合。
第三，點撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識、總結(jié)好的答案傳給學生，更重要的是教給他們學習的方法，進行學法指導。
2.建立、挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強系統(tǒng)、歸納和綜合
中考既然強調(diào)對知識的靈活運用，那就需要建立起運用知識的思維運行機制，進行知識的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，認識重要歷史階段的本質(zhì)性的特征，建立知識點之間的深系，使知識之間的聯(lián)系渠道暢通，為知識的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。知識的內(nèi)在聯(lián)系首先要從整體上把握學科的組成體系，了解學科知識的層次、脈絡(luò)，知道各局部知識的地位和作用，最好能畫出系統(tǒng)聯(lián)系圖或表，其次，要掌握各重點內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，即組成要素和相互聯(lián)系，也要能畫出結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)復(fù)習階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。
3.加強熱點、焦點問題與歷史知識的聯(lián)系
實際上就是要求學生運用歷史知識分析問題和解決問題。以當今社會與世界上發(fā)生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價。可以嘗試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性。
四、優(yōu)化訓練，培養(yǎng)解題能力
優(yōu)化訓練，要做到以練導講，重在鞏固，以評為主，師生互動。要強化督促檢查，要重視思維能力的訓練，要通過訓練不斷提高學生的歷史學科能力(解題能力和歷史思維能力)，要堅持適時適度適中的原則，優(yōu)化訓練過程。
1.訓練原則。一是適當做題，要有數(shù)量，但不能以練習代替復(fù)習。同時，所選題目一定要準確、典型，不能見題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的中考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯因，錯題分析的作用不僅僅是使學生弄清一道問題，而是要通過錯題分析，總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學生掌握相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三。
2.精選題目。復(fù)習過程中除必要的單元過關(guān)考試外，課堂教學中也需要適當?shù)念}目，精選、精評至關(guān)重要。選題要注意三個方向：一是教材的基本內(nèi)容，包括三類：一類是純粹的教材知識的再認再現(xiàn)，比例不宜過大：一類是對教材知識的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會重大現(xiàn)實問題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類所涉及的知識都應(yīng)該是中考的重點內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能從合適的知識點切入設(shè)題、選題。三是史學理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運用史學觀點評判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學會遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實。
如何提高歷史課堂教學的實效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過教學實踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。下面由小編來給大家分享歷史教師教學心得，歡迎大家參閱。
歷史教師教學心得1我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長 ，圓滿的完成了教學任務(wù)即學校制定的功勛目標 。對本學年的教學做一下總結(jié)：
一、落實教學常規(guī)，切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：
1、努力鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
本學期上課時間短，而教學任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學的知識從教學內(nèi)容的選擇到教學的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思。可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。
正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。
2、努力更新教學觀念，
切實提高教學質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)
：
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對性，有層次性， 特別注意主觀題的訓練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學們的學習分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講， 并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，認真落實導師制。
對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。
每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生信心。
在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào) ，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學習，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。
作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好 ，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下 。經(jīng)統(tǒng)計 ，本學期我共聽課至少40節(jié) ，備課組活動每周一次。
這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗 ，為以后的教學積累了一定的經(jīng)驗。
四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結(jié)合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習。
歷史教師教學心得2古人以史為鏡，學習歷史可以提高我們的素養(yǎng)。對于歷史老師來說，歷史教學應(yīng)該吸引學生的注意，讓學生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學期即將結(jié)束，現(xiàn)就本學期的教學工作做一個總結(jié)。
本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識 到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
歷史教師教學心得3本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
通過一學期努力，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
歷史教師教學心得4回顧本學期的教育教學工作，我能嚴守師德，對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些教學經(jīng)驗。希望能通過總結(jié)，做到揚長避短，在今后的工作中爭取更大的進步。
一、自我嚴格要求：
作為畢業(yè)班的歷史課任教師，我明白自己擔負的重任及教學任務(wù)，故在課前認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料、習題;為了提高每節(jié)課教學質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)，重難點外，還采用其他的教育方式來培養(yǎng)調(diào)到學生的學習興趣，提高45分鐘教學質(zhì)量;每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真編寫教案。注重整理資料，搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復(fù)習中，我多方面搜集整合資料，為開卷考試做了充分準備;并結(jié)合各省近年的中考試題和各種練習冊中習題精選組合了10套模擬試卷對學生進行了訓練，從而大大提高了他們應(yīng)試的效率和技能。
二、培養(yǎng)讓學生做課堂真正的主人：
要學好歷史首先要培養(yǎng)他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開始的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，并主動要求當學習歷史的主人。接下來，在每上一節(jié)新課前，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講述。因此，學生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓學生事先預(yù)習，討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據(jù)每課內(nèi)容的特點決定上課方式。如在民族政權(quán)分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式。
三、引導學生規(guī)范答題 ：
如指導學生做好材料解析題。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歸納概括能力。如有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
歷史教師教學心得5本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務(wù)更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復(fù)習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，尤其是從2019年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復(fù)訓練，基礎(chǔ)知識夯實了。
扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應(yīng)試能力。
四、專項訓練、專題復(fù)習，培養(yǎng)綜合能力
期中考試結(jié)束后，我主要進行專項復(fù)習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復(fù)習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
五、注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
