發布時間：2023-09-20 18:10:32
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【關鍵詞】德育環境 德育質量 班級管理
搞好班級管理工作，是素質教育“質”的保證。如何加強班級工作管理，是班主任的首要任務。
1.端正思想，明確班主任的德育工作職責
俗話說：“上梁不正，下梁歪。”要搞好一個班級的德育工作，作為班主任必須要有一個健康的靈魂，樹立一個正確的德育教育方向。班主任是一個班級的領路人，班主任本身應加強對黨的有關政策，法律法規的學習，明確德育在教學工作中的地位和作用。切實加強德育工作的有效管理，這樣才能帶領全班學生走向一個健康成長的道路，才能為發展其他學科打下良好的基礎，為素質教育做“質”的保證。
2.寓德育教學于全部教育教學活動中，確保素質的全面發展
2.1 首先寓德育于各科教學之中，夯實素質教育基礎。教學是學校的主要教育活動，也是進行思想品德和政治思想教育的基本途徑。各科教學進行德育教學最具有經常性、系統性、規范性和整體性。但是，各科教學對德育教學的內容不可能是平衡的，各有輕重。因此，在教學中要注意把學科的知識性和教育性統一結合起來，有所側重地進行教學。另一方面，在進行各科教學中還應加強教師的自我修養。教師在整個教學活動中起著主導作用。教師不僅是知識的傳授者，也是引導學生如何做人的“人師”。因此，教師處處應以楷模的形象出現，以身作則，言傳身教，時時用健康的言行去感染學生，從而達到育人的目的。
2.2 寓德育于各項活動之中，豐富德育教學內容，廣開素質教育途徑。積極開展各項活動，對培養學生智力和非智力因素，都有積極的作用。如重視勞動的教育，能讓學生在勞動實踐中，懂得勞動的價值，體驗勞動的歡樂。在勞動中磨練學生的意志，增強學生的頑強力以及樹立正確的人生觀。此時，開展其他的活動，如朗讀、講故事、繪畫、手工橫型比賽等。對培養學生的創造力、思維力、想象力、審美力等智力因素，以及陶冶學生的高尚情操，培養良好的興趣等非智力因素提供了一個良好的途徑。
3.健全創度，營造素質教育的良好氛圍
一位法國著名的教育家說：“紀律就是道德。”“創度是紀律的定型規范，對學生思想品德的形成發展起著鞏固、激勵和導向的作用。長期以來，堅持對學生進行《中學生日常行為規范》的學習和教育，特別是因地制宜而制訂的《班級學習、生活、紀律制度》等更具有實踐性和有效性。近年來，我班根據《中學生思想品德評價方案》的實踐，對學生起著一個積極的激勵作用，更有效地讓學生形成良好的到的品質。
4.抓典型，全面提高學生的德育素質
常言道：“一粒老鼠屎，打亂一鍋湯。”一個班級如果存在著一個或幾個“壞”典型，將影響整個班級的德育面貌。教育學認為，德育過程的發展有著受教育者思想矛盾轉化的規律。如果，我們主動抓典型人物的內在消極因素，并充分肯定和利用積極的因素，找出他們思想中的閃光點，然后選擇必要的教育內容和有效的教育方法，去幫助他，教育他，從而強化和鞏固他在思想品德中的積極因素，亦克服他的消極因素。教學中，教育者充分做到“一把鑰匙開一把鎖”。同時，抓住班級中好的典型去鼓舞、激勵全體學生，在學生中樹立榜樣，從而達到“潛移默化”的作用，使“壞”典型得到轉變。當然，在實施教育過程中，要做到“及時抓、時時抓、反復抓”，做到經常強化，互相監督持之以恒，遇到問題及時處理，抵制不良傾向，發揚優良作風，從而全面提高學生的整體素質。
5.建立家庭、社會、班級之間的德育聯系網，凈化育人社會環境
一、農村初中的數學教學的現狀分析
多年來，迫于升學的壓力，農村中學的數學教學基本上還在應試教育模式下運作，雖有許多成功的經驗，但存著許多弊端。一是教學目標“應試化”，忽視數學思想方法的培養，違背數學教學的本質。二是教學知識“考點化”，不考就不學，拋棄知識間的聯系和整體性。三是教學方法“模式化”，重教不重學，重灌不重啟，課堂教學停留在單調的“講、.繚、講”三步曲。四是教學手段“陳舊化”，幾乎不用現代的教學儀器來輔助教學。五是教學對象“特殊化”，照顧少數升學有望的好生，忽視占多數的中下學生。要克服諸多的教學弊端，實行教學改革勢在必行。而改革的跟本辦法在于實現由“應試教育”向“素質教育”的轉軌。
二、轉變教師觀念，樹立素質教育思想，是農村初中數學教改的首要任務。
教育思想決定著教師的教育教學活動。要適應素質教育的要求，，教師應該確立以下觀念：一是建立基礎教育的素質教育觀。包括以學生為主體的教育觀。培養學生會學習，各種基本素質全提高，能滿足未來社會發展需要的質量觀。個體全面發展，有特長，富有創造性的人才觀。二是樹立面向全體學生的教學觀。充分調動每個學生的學習積極性和主動性，因材施教，傳授知識和發展智能相統一，大面積提高教學質量。三是加強教學研究，積極參與教改的觀念。改變觀望的態度，克服畏難情緒，認真學習教育理論及其它地區的教改成功經驗，依靠集體的智慧，因地制宜，大膽嘗試，不斷總結改進，提高教育教學水平。四是樹立參加繼續教育，提高自身素質的觀念。陳舊的知識結構和落后的教育觀念制約著教師的教育教學行為不能適應素質教育的需要，必須認真學習現代教育理論和知識，掌握現代的教育手段，提高科技素養，才能做一名推行素質教育的合格的教育者。
三、素質教育應注重優化課堂教學，提高課堂效率
優化課堂教學的改革，首先確立以學生為主體，教師為主導，以培養能力為核心。課堂設計應“以學為中心”，啟發學生動腦思維，主動學習，積極參與知識的發生發展過程。這要求教師的備課要能預測會出現的問題，更深刻地把握教材。
其次，教師應有明確的教學目標。既要有面向全體的基本目標，也要有提高要求的目標；既要有教學知識目標，也要有能力培養的目標。同時還要有德育目標。
[關鍵詞]：小學英語 首要任務 措施
社會信息化和經濟全球化發展，使得國與國之間的界限越來越模糊，不同文化之間的交流和碰撞也越來越頻繁，世界各國逐漸連接成整體，在各行業、各領域間的交流越來越深入。英語作為世界通用的語言，在文化交流與碰撞中享有不可替代的地位，我國已經把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，到21世紀，小學英語教育也已經在全國范圍內的城市和農村學校全面推廣。然而英語教學在很多地方開展的效果并不如人意，究其原因在于老師在教學過程中對英語教學的首要任務認識不足。
一、小學英語教學的首要任務
小學生處于對新鮮事物充滿好奇和摸索的階段，英語作為外來學科，對學生而言十分新奇有趣，而英語又是用于交流溝通的重要工具，因而對小學生進行英語教學必須把握好拼讀能力培養這個首要任務，與此同時還必須重視學生英語學習興趣的培養。
英語學習要求學生掌握聽說讀寫四大基本技能，而作為重要的語言交流工具，首要任務即是拼讀能力的練習和掌握。英語單詞同漢語一樣分為口語和書面語兩類，口語更注重聽說練習，書面語強調讀寫練習。小學階段的英語教學要十分重視小學生的個性特點，側重對學生拼讀能力的訓練。當前我國小學英語教學活動的開展主要受到教學課堂和教學時間的限制。老師僅限于在英語課堂上講授英語教學知識，而課堂上的教學時間是緊張有限的，故而學生的英語學習水平一直處于原地踏步的尷尬境地，久而久之還會使學生喪失對英語學習的興趣，影響英語深入學習和發展。因此老師必須采取措施改變這種情況，給學生適當發揮的空間，讓學生自主發現問題并尋求解決問題的方法和途徑，形成獨立思考的習慣。在英語學習中，學生對于陌生單詞的拼讀需要在老師的指導幫助下完成，這就表明小學生英語教學的首要任務在于學生讀拼讀能力的培養。
二、完成小學英語教學的首要任務的有效途徑
小學生英語教學中加強其拼讀能力的培養，有助于學生培養良好的語感、強化單詞識別記憶能力、增強同形近義詞的區分能力，從而為英語學習打下扎實的單詞基礎。單詞語音意識與發音知識的綜合培養是促進學生英語讀寫能力提高的重要手段，也是增強學生學習興趣的組要途徑。
（一）明確界定語音意識和發音知識
語音意識是即有思想、有意識、有目的地反映口語中單詞、音節等語音結構的能力。語音意識通俗的講就是人們在與人交流溝通時的語言表達經過自身計劃、檢查、控制和調節等多方面的細微調整和處理，從而達到語義表達的目的和效果。語音意識的鍛煉有助于學生養成“三思而后說”的語言表達習慣，使學生在與人交流溝通前合理計劃和組織自己的語言，調整語言表達順序，使語言表達效果更佳。如此往復，學生會嚴格控制自己的語言表達習慣，促使學生有意識的調整、改正自己語言表達中的問題，從而達到有效表達的效果。
所謂發音知識，簡而言之即為英語音標相關知識。英語中的26個字母發音各不相同，特定的字母或字母群會形成特定的發音，這就要求老師加強學生字母發音認讀方面的教學，讓學生掌握國際音標發音及書寫規范，掌握常見字母群的發音規律，以便單詞的識記和拼讀。
（二）音素分析與綜合訓練
英語單詞由不同的音素構成，老師在進行單詞教學時要注重音素的分別訓練與綜合訓練相結合。在進行音素分別訓練時，老師給定一個多音素構成的單詞，朗讀整個單詞，然后引導鼓勵學生在原有音素知識學習的基礎上將單詞拆為部分，獨立發出單詞各部分因素的音調，最后老師對學生的發音進行點評和糾正。在學生自我探索的基礎上再進行糾正教學，學生的記憶會更加深刻，效果也就更好。
音素綜合練習是相對于音素分析練習而言的。老師對多音素單詞的每個音素部分進行分別的發音教學，然后讓學生嘗試將綜合音素的單詞讀出，最后老師帶領學生對單詞的各字母、音標進行逐一分解朗讀記憶。
（三）聲部與韻部分析和綜合能力訓練
聲部即為單詞“輔音+元音+輔音”式音節結構中的第一個“ 輔音”，而韻部即是后面的元音和輔音。在進行聲、韻部分析練習時，老師先給定一個聲、韻部結合的單詞，然后進行標準音范讀，接著要求學生先練習聲部發音，再發韻部讀音，最后要求學生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標以及韻部的字母和音標，從而鞏固記憶。
聲部與韻部綜合能力訓練與分析能力訓練是相對的。首先老師還是率先選定聲、韻部結合的單詞，然后進行聲部單詞發音、韻部單詞發音的示范發音，接著讓學生根據老師對聲、韻部兩部的發音綜合出整個單詞的發音，組后還是要求學生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標以及韻部的字母和音標。
（四）強化音素辨別訓練
老師先選定因素結構、發音相近的兩組單詞，然后分別進行示范朗讀發音，讓學生跟隨模仿，從中找出發音的異同之處，最后結合單詞字母和音標區分單詞差異的原因，使學生對同類單詞有更清晰的區分和辨別能力。
三、總結
英語教學的重要性不言而喻，小學生在英語學習的初期，掌握正確的學習方法是保證英語長期有效學習的關鍵，老師要把握好英語教學的首要任務，采用正確有效的方式教會學生單詞拼讀的方法，讓英語教學在趣味生動的環境下展開，確保學生對英語學習有持續長久的興趣和熱情，達到調動學生英語學習的積極性和主動性的目的，在英語學習初期階段培養出英語學習興趣和自主學習的習慣，激發學生的學習自覺，讓學生充分感受到英語學習的樂趣和英語的魅力，自主的投入到英語學習中去。
參考文獻：
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全面提高學生的思想道德即教會學生學會做人,是素質教育的首要任務。因此,必須把德育放在素質教育的首位。
提高學生思想素質在教育教學中的重要性,主要體現在以下幾個方面。
首先,提高學生思想品質是素質教育的要求。根據素質教育的新形勢,教育要面向全體學生,以促進學生全面發展為宗旨,以育人為根本。思想品德課是對學生進行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段。
其次,提高學生思想道德是黨的教育方針的要求。培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟有文化的勞動者,這不僅包括對學生進行德育教育,而且把德育放在首位。
怎樣才能發揮思想品德課在素質教育中的作用呢?我個人認為,應做到以下幾點:
1.要根據學生的年齡特點和思想品德發展規律進行教學。初中生剛剛認識社會又缺乏社會經驗,對人對事缺乏正確判斷力;他們模仿性強,同時又有很大可塑性,正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點,我們對學生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認真上好每年級的思品課,要從初一年級抓起,時刻圍繞素質教育進行教學。抓小就是結合思品課從小事抓起,防微杜漸,使學生明白對錯,分清榮辱,使學生心靈不受侵蝕,保持純潔健康的品質。
2.目的要求要切合實際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點就要在確定教學目的之前,先從調查研究入手,分析本年級本班學生的情況和特點,然后依據課程標準確定學年的教學計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如初一學生思想開始活躍,是世界觀的形成時期,教學中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學方式,會收到很好的教學效果。
3.每堂課的課題要小而靈活。學生的道德認識、道德觀念,是從一個個小而具體的概念逐步形成的,從認識無數小道理達到認識大道理。課題太大,涵義太深,教師不容易講透徹,學生印象不深刻,就達不到教育的效果。
4.教學要點要簡單明了。教學要點是為達到一堂課的教學目的所必須講清的主要點,它是教師的教學提綱,是學生領會某個道理的要領。教師講課時要把學生的注意力引導到最主要的、最本質的東西上去。
5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料,是幫助學生形成道德認識,啟發道德實踐的基礎。因此要重視選材,材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。
6.講明觀點。講清道理,明確道德準則是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準確,把概念講清楚,把道理講充分。教師不僅要求學生應該如何做,而且還要告訴學生為什么要那樣做,道理在哪里。這樣有利于提高學生行動的自覺性和主動性,防止學生養成盲目服從壞習慣。
職業學校；教師；素質教育【中圖分類號】D09文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0068-01
職業素質教育主要是培養學生具有勝任職業崗位的思想品德、文化修養、業務知識、專業技能、職業心理和職業能力等素質的教育。①為用人單位培養具有職業素質與職業能力并重的高素質、高技能人才是當前職業學校的首要任務，也是我國職業教育改革的主旋律。②衛生類職業學校要適應當前社會的發展，為各級醫療衛生單位培養高素質技能型專門人才，必須在人才培養過程中進一步加強對學生職業素質的培養，使之成為學生在今后職業生涯中取得成功的重要保障。1 當前職業素質教育中存在的問題
1.1專業課教師進行職業素質教育的意識不強： 由于長期受傳統教育模式的影響，許多專業課教師仍認為學生的思想教育是德育教師的主要任務，專業課教學主要是傳授與專業相關的知識與技能，因而忽視了對學生職業素質的整體培養。隨著職業教育課程改革的不斷深入，雖然在人才培養方案及課程標準中已經明確了對學生職業素質培養的目標與要求，但教師在教學中真正落實到位，還存在著一定的距離。
1.2 學生自身對職業素質的要求不明確： 高職學生是初中畢業后報考入學的，年齡偏小，人生觀、世界觀尚未真正形成。進入職業學校后，對自己所學專業并不很了解，對職業素質知之更少，因而更談不上對自己有一個明確的職業素質目標。但現實社會對學生職業素質的要求卻在不斷提升，學生現狀與社會要求的明顯反差，充分說明了職業學校必須加強對學生進行職業素質教育的重要性與必要性。職業學校要通過職業素質教育的開展，促使學生對自身職業素質有一個明確的認識，進而有一個明確的目標，通過自己的努力不斷提升職業素質，成為適合社會需求的優秀人才。2 推進職業素質教育的方法
2.1 專業課教師必須具備多元職業素質理念： 專業課教師的多元職業素質是培養高職學生具有職業素質成敗的關鍵因素。高職校培養的學生不僅僅是只具備專業知識與技能，更需要具有從事該職業的綜合素質，這就要求教師，尤其是專業課教師必須具備“多元”職業素質。教師作為職業人的“培養者”，在培養學生時，要以培養高素質技能型人才為目標，應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，把教育由培養“知識人”變為培養 “職業人”的職業能力擺在突出的位置，③即在教學中要突出職業的特點，除培養學生必須掌握相應的專業知識和技能外，更應重視職業索質的培養。專業課教師必須具有參與相關職業活動的體驗，能從事該行業的職業實踐活動，對該職業的職業標準、職業活動規律、職業發展前景有較深入的研究，具備良好的職業素質，并能將“多元”素質（教育教學能力、職業實踐能力、教育科研能力等）有機地融于一體，而不僅僅只是具備雙師資格。專業課教師在教學中不僅要將專業知識和技能傳授給學生，更重要的是通過自身的職業素養對學生的專業思想和職業道德品質的形成產生潛移默化的影響，為培養學生的職業素養打下良好的基礎。
2.2 專業課教師在教學中必須注重職業意識的傳導： 針對高等職業教育職業性的特點，教師在專業課的教學中要轉變觀念，明確學生的主體地位，圍繞學生的學習目標，有意識地對學生進行職業意識的傳導，而不是由德育教師給學生作單方面的宣教，以此保證高職學生從入學到畢業連續不斷地能得到職業意識的熏陶，逐步養成良好的職業素養。
總之，隨著學生的職業綜合素質越來越受到用人單位的重視，職業素質教育將成為職業學校一項持續而深遠的系統工程，專業課教師需要在教學中進一步深入探究并不斷完善，促使學生逐步養成良好的職業素質，成為深受用人單位歡迎的高素質技能型專門人才。
注釋：
[1]陳文濤.高職職業素質教育與學生綜合職業能力的培養[J].考試周刊，2009（1）：181.
關鍵詞：思想品德；素質教育；德育教育；教學生做人
目前，中等職業學校學生難教已成為主要難題，原因是中國的教育雖然由應試教育向素質教育轉換，但對學生的考核及評價還是考分高低來衡量，分數考得好了“三好學生”“優秀學生”“優秀班干”接踵而至。這種教育造成了中等職業學校的學生缺乏思想品德教育及做人的基本素質教育，忽視了對學生情感、意志、行為的培養，忽視了自我教育和自我約束能力的培養。再加上社會不良風氣以及網絡的影響，是部分學生養成了一些陋習：遇事只求自己方便，很少為他人著想，對父母師長沒有禮貌，對同學沒有熱情，對班集體漠不關心。成就需求低，沒有遠大理想和報復。易滿足，得過且過，自甘平庸；勤儉節約表現差，穿的用的要求是名牌。追求時尚，相互攀比，全然不顧家中經濟狀況。尤其近幾年招的中職生，文化基礎差，學習積極性不高，似乎學什么都沒興趣，導致學生上課打瞌睡，倒下一大片的，甚至不進教室，到處游逛，厭學情緒非常嚴重。教師抱怨，學生難教。真對學生的這種特點，我認為首要的是教學生如何做人，這就要求我們中等職業學校要加大德育教育，要求教師教會學生如何做人，做一個什么樣的人。
一、培養中職學生做具有積極人生觀的人
中職學生是中招考試落榜生，成績及差，長期得不到關注，在中學極度受到歧視，缺乏關心與愛護，甚至有自暴自棄的念頭。針對這樣的學生首先要培養學生對生活、前途充滿希望，首先教師要相信學生，抓住學生的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生天天受表揚，天天受鼓勵，這樣學生就會表現得非常積極、樂觀、學習也有動力，有積極性。
二、培養學生做具有健康狀況和面貌的人
中職學生缺乏的就是自信、自立、自強，從小學到初中都受到歧視，要培養他們遇到挫折與失敗有重新開始的勇氣，教師更要細心觀察，科學引導，使學生有理想，遇到困難要堅強，有獨立的人格 ，遇到挫折失敗不灰心，有勇氣挑戰困難、敢于競爭。
三、培養中職學生做會學習、有智慧的人
中職學生因為長期得不到關注，缺乏的就是學習，不會學習，更不會主動學習。教師要耐心細致地對學生學習方法進行指導，調動學生學習的情緒與學生的主動性，讓學生既爭取主動完成教師布置的任務，又能從課堂上得到表揚激勵和精神上的快樂，情感上的交流。教師的職責不只在于傳承文化知識，更在于啟迪學生智慧、潤澤學生生命，讓學生因我們的啟發而成長的更精彩。
四、培養中職生做會合作待人以寬的人
未來社會是多元化的社會，需要人與人之間的合作。這種合作已經超過了一個人能力與智慧的本身，他是未來人成功的關鍵，所以，讓學生學會交往就顯得尤為重要。教師要讓學生做到一個“寬”字。教師要求學生帶人以寬，遇事把心放寬，一切與成長無關的事都沒什么，不必放在心上，也不要互相指責，事后可以互相交流、溝通，多進行批評與自我批評，這樣同學們感情才能融洽。教學生懂得受人玫瑰，手有余香；你敬我一尺，我敬你一丈的道理，懂得想要得到別人的尊重，首先要學會尊重別人。
五、培養中職生做會生存能獨立的人
教師要培養學生學會獨立、自主、堅強。要想有尊嚴就不要依賴任何人。俗話說，靠山山倒，靠墻墻塌，靠水水干，不要想著依靠別人，自己強才是真的強，自己獨立才是真的獨立。那么，教師怎樣才能培養獨立完美的人呢？
1.進行親情教育
“百善孝為先”。我們應當把“孝敬父母”當作教會學生做人的第一步，讓學生了解父母的艱辛和為他們付出的無私的愛，以培養學生熱愛父母，熱愛自己的小家庭，進而培養他們熱愛祖國這個大家庭。
2.進行責任教育
一個人有責任才會不斷進取，才會振奮。讓他們明白每個學生都是家庭的主人，學校的主人，班級的主人，有權利，有義務管理好家庭、學校、班級的每一件事情及物品，從而樹立集體主義思想和主人翁意識。
3.進行挫折教育
“ 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。挫折教育應該成為青少年學生的人生必修課。要通過各種方式培養他們克服困難的頑強意志，向命運挑戰，以微笑和勇氣面對挫折。
4.進行自律教育
中職學生的自制能力普遍較差，管不住自己，習慣與我行我素，目中無紀律，任性、自私、貪圖安逸、追求物質享受，只有進行自律教育，才能逐漸地養成自我約束，嚴以律己，寬以待人。
總之，中等職業學校教育任重而道遠，而以德育教育為首要任務迫在眉睫，也只有把德育教育搞好了，其它一切教育就會應刃而解。
近些年來，由于各方面的重視和推動，我國素質教育改革在一些重點環節上有所突破，在一些先發地區取得明顯成效，但不少地方仍然是“素質教育喊得轟轟烈烈、應試教育抓得扎扎實實”，一些深層次體制尚未從根本上得到改變。筆者認為，深化素質教育改革必須有制度保證。作為教育行政管理部門，當前首要任務就是要針對現行教育體制中重智育輕體育美育、重分數輕興趣愛好等傾向性問題，大膽探索創新，加快形成更具活力、更有效率、更加適應素質教育要求的教育體制機制。
創新學校管理制度，把成長發展的時間空間還給學生。經過長期宣傳倡導，素質教育理念正在深入人心，但現實中還有相當多學校深受追求升學率舊思維的影響，造成中小學生作業多、補課多、考試多，睡眠少、體育活動少、社會實踐少，失去了快樂的童年，失去了自由成長的空間和多樣性發展的可能。深化素質教育改革首先必須改革學校管理體制，加快現代學校制度建設，從時間和空間上突破，發揮學校實施素質教育主陣地的作用。2007年，蘇州出臺《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展三項規定》，明確在完成國家課程計劃的同時，小學每天15：20后、初中每天16：00后，組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等活動。2009年，又出臺《蘇州市執行“三項規定”、落實“五個嚴格”、保證一小時運動，全面提高教育質量實施意見》，明確提出“六個必須”，要求廣大中小學從實施方案、組織領導、管理制度、信息公示、監督機制、獎懲辦法，建立長效管理機制，保障學生活動時間。實施“三項規定”、“六個必須”，目的就是要把成長發展的時間空間還給學生，讓興趣愛好、體育美育等回歸學生校園生活，讓學生多一些創造的天地和一份屬于自己的快樂時光。
創新教育引導方式，把健康快樂引人學生課外生活。近年來，各級教育行政部門從規范中小學辦學行為著手，制定出臺了多項深入實施素質教育的意見。這些意見一定程度上減輕了中小學過重的課業負擔，意味著學生將有更多的空暇時間和自由活動空間。然而，大量調查研究表明，很多學生負擔減輕了，卻不知道雙休日、假期等空暇時間到底怎么安排?因此，創新對學生課外活動的教育引導方式，讓學生課外生活過得更快樂、充實、有意義，就顯得相當重要。2009年，蘇州在全市中小學廣泛開展“會休息、會自學、會健體”的“三會”活動。“會休息”建議小學、初中和高中學生每天睡眠時間應分別不少于10小時、9小時和8小時；“會自學”建議學生制定合理的學習計劃，明確自學重點，做到復習和預習、課內和課外、書本知識和實踐活動相結合；“會健體”則建議學生制定合理的健身計劃，養成每天運動一小時的習慣。“三會”活動突破了學校教育的局限性，實質上是一種對學生課外生活方式的指導，已成為凝合學校、教師、學生、家長、社區全員力量全面推進素質教育的新途徑，學生“離校不離教、放假不放學”，實現了素質教育平臺的新拓展。
創新教育評價機制，把促進學生全面發展作為教育發展的優位目標。保障素質教育落實，必須充分發揮教育評價機制的杠桿作用。一要將素質教育與教師職稱評聘掛鉤，明確規定教師職稱的評聘優先考慮不加班加點的教師，優先考慮花更少時間獲取更好教學質量的教師。二要將素質教育與教師的評先評優掛構，旗幟鮮明反對疲勞戰、題海戰、消耗戰，優秀教師應當成為“遵循教育規律、運用科學方法、提高教育質量”、促進學生全面發展的典范。三要將素質教育與校長考核掛構，以能否全面貫徹黨的教育方針、是否全面實施素質教育、是否促進學生全面發展等為主要內容，建立健全有利于發揮校長實施素質教育主動性、創造性的評價體系。四要將素質教育與學校評價掛鉤，要求學校真心實意、全心全意推進素質教育，將執行情況作為文明單位、優秀集體等評選的必要條件，執行不力的一票否決。五要將素質教育與區域評價掛鉤，將素質教育的推進作為各級政府的重要職責，列入各級政府年度教育目標責任書進行考核，確保素質教育改革各項目標落實到位。
(作者系蘇州市教育局局長)
現在教育界，對“授人以魚還是授人以漁”的爭論還是頗多的。我國的基礎教育有兩個誤區，一是過于重視知識的傳授，忽視能力的培養；二是認為初級階段打基礎，高級階段做研究，把打基礎和做研究分割開來，總以為只有有了堅實的基礎后才能培養研究能力。然而創造力、批判思維、獨立思考的能力、解決問題的能力等素質就像種子一樣，需要良好的生長環境。體育教學也一樣，從小學到大學項目重復性很大，基本都是按能力學習的規律排列，注重了技術的學習，但基本沒有興趣，愛好和習慣的培養。所以大部分人從學校走向社會，就基本不從事體育活動了。而我們學校體育教學的目的也就沒有達到，所以大多數情況下我們體育教學給了學生體育技能，沒有給他們終身體育的思想和習慣，授人以漁的目標沒達到。
為了實現素質教育的大目標，體育教學就要做出應有的貢獻，所以體育工作教師應該在教學上“授人以漁”。既然要“授人以漁”，首先教師在思想上要重視，接受新的體育教育觀念。教師要深刻認識，技術能力的培養，在體育教學中固然重要，但興趣習慣的培養更為重要。只要讓學生喜歡上了體育，技術沒有必要學的非常好，只要能達到鍛煉身體的目的就行了。接下來就是怎么在教學的同時培養學生體育興趣和習慣了：
一、體育課
對大多數體育工作者來說教授技能是體育課的首要任務，我認為不是這樣的，興趣和習慣才是首要任務，教授技能只是培養學生體育興趣的手段和過程。任務必須明確，然后我們才能把整個的教學過程安排好，為了完成這個任務，教學的各個環節都要為了完成任務精心設計。
首先課堂常規要趣味化，激發學生學習興趣，因為興趣是最好的老師。不要再死板的走那些程序，比如集合不要光一味的喊“立正”“稍息”等口令，可以設計一些有趣的口號，比如“我快，我齊，我最好”。口號的設計可以征求學生的意見，還要經常變化。
接下來準備活動很重要，準備活動做好了會使課堂變的輕松愉快，如果做傳統的徒手操和熱身跑，時間長了學生會覺得體育課準備活動太枯燥無味，學生就很容易應付了事。達不到熱身的目的。準備活動應該多設計與所學技能有關的游戲活動，既達到了熱身的目的，也增加了學生學習技能的愿望，不知不覺中培養了學生的體育興趣。
可以說準備活動是體育興趣培養的最好時機，體育教師們一定要好好把握。
技能學習過程是教學最難的部分，也是教師培養學生的最好時機，在這一階段教師要多方法教學，避免單一的教學模式，比如分組、模仿、表揚、批評、比賽、互助、糾錯、探究等多種方法要交叉運用，不要一種方法解決一切。方法多，課堂變化多，學生始終保持好的注意力，教師就上的輕松。另外，區別對待很重要，學生有進步要及時表揚，這樣每個層次的學生都沒有了學體育的壓力，沒了壓力還能得到表揚，誰還能說不喜歡體育課。這個教學過程潛移默化的就影響了學生對體育的態度，時間長了你還怕學生對體育沒興趣嗎。
放松評價，相對來說沒有那么重要了，但只要用心一樣能夠為你這節課起到錦上添花的作用。
二、放開學生
這里所說的放開學生，不是讓學生自由活動，教師不管不問，而是在思想上解放學生。排除體育技能好才能上好體育，才能得到教師表揚的學生觀。讓學生清楚地認識到，體育誰都可以玩，誰都可以有進步，誰都可以得到表揚，誰都可以參與進來。學生只有在思想上放的開，才敢于參與相對于自己有難度的體育活動，教師也應該鼓勵同學們都互相幫助，幫助差生在思想上克服對體育活動的畏懼心理：例如很簡單的轉法，有很多同學就害怕轉錯，因為轉錯了挨批評是小，丟面子才大。學生的自尊心都是很強的，都非常要面子。如果這時候教師在他們轉錯的時候不是批評，而是鼓勵，讓學生放松神經，學生就不會害怕，結果學生學得更快了。體育變得更有魅力了，學生也會越來越喜歡體育課了
三、體育教師專業魅力
做學生最喜歡的體育老師，上學生最喜歡的課。首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教師本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。 其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。體育教學上盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。作為一名體育教師還應具有很高的業務素質，專業的知識是對體育教師的基本要求，還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊敬。用自己的人格魅力去影響學生，培養學生的學習興趣和習慣。
四、三方配合
