發(fā)布時間：2023-09-24 10:44:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，結(jié)合初中物理教學(xué)的相關(guān)問題，探討演示實驗物理教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用使實驗教學(xué)能夠在初中物理教學(xué)中更好地展開，從而進(jìn)一步提高初中生的物理操作能力和素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：物理；初中教學(xué)；實驗教學(xué)
本文主要分析實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要意義和地位以及目前農(nóng)村物理教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀，并提出一些優(yōu)化方式。
一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
自我國在教育體制以及教學(xué)方式改革以來，實驗教學(xué)中所注重的實踐性越來越受到教育界重視，尤其是在一些對實驗教學(xué)要求比較高的學(xué)科中，更是強(qiáng)調(diào)實驗的重要性。而在實驗教學(xué)中，所涉及的一些硬件設(shè)施也十分重要，目前我國農(nóng)村初中物理教學(xué)在實驗教學(xué)實踐中普遍存在以下問題：
1.對實驗教學(xué)的重視程度方面
農(nóng)村教學(xué)中由于受地域限制和經(jīng)濟(jì)的制約，很多初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在教學(xué)思想觀念上跟不上新時期的教育理念，對于初中的物理教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的重課本輕實踐的階段，對于物理學(xué)科中所涉及的實驗基本都是采取教師口頭表達(dá)，學(xué)生考前硬背的手段。而且學(xué)校對于教師的一些不合理考核指標(biāo)的影響，使很多教師為了完成自身的任務(wù)和業(yè)績不得不減少對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)的精力。
2.實驗設(shè)備的欠缺
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后自然反映在學(xué)校相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備的不完善及落后，初中物理課本中所要求的一些基本儀器設(shè)備，學(xué)校要么是沒有經(jīng)濟(jì)能力去購買，要么就是質(zhì)量較差，使實驗出現(xiàn)誤差。很多農(nóng)村初中學(xué)校甚至沒有一間像樣的實驗教室，更不用說對實驗器材的妥善管理了。
3.初中物理教師素質(zhì)較低
教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的指引者，但是從農(nóng)村初中物理教師隊伍來看，在實驗教學(xué)以及實驗素質(zhì)方面都存在很大缺陷，教師對實驗體系、步驟以及教學(xué)目的的不明確導(dǎo)致在實驗教學(xué)中不能很好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，對一些新的實驗器材不能靈活應(yīng)用。教師的素質(zhì)影響了學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。
二、優(yōu)化農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的途徑
1.大力宣傳，廣集資金，添置實驗器材
針對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后和教育資金短缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該找到有效的途徑和方式呼吁社會的關(guān)注，大力宣傳初中物理實驗教學(xué)對于物理教學(xué)質(zhì)量的重要作用，引起家長、社會各界以及學(xué)校的普遍關(guān)注，拓寬資金來源渠道，只有保障學(xué)校有充足的資金才能添置一些實驗所需的儀器，為初中物理實驗教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的綜合素質(zhì)
滿足農(nóng)村初中物理教學(xué)中的資金，保障教學(xué)儀器的完善是實施實驗教學(xué)的前提，對于農(nóng)村初中物理教師不僅要在思想觀念上讓他們意識到實驗教學(xué)的重要性，更主要的是要在素質(zhì)培養(yǎng)和實際能力上讓初中物理教師滿足實驗教W的要求。因此作為培養(yǎng)未來教師的師范類院校，要擺正理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的關(guān)系和位置，加大實驗教學(xué)的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Ατ谝恍┰诼毜某踔形锢斫處熆梢远ㄆ趯ζ溥M(jìn)行有關(guān)實驗教學(xué)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)班、進(jìn)修各種渠道不斷提高自身的物理實驗素質(zhì)和實驗操作技能水平。
3.師生動手，共同制作實驗器材
自制儀器可以暫時緩解儀器匱乏的現(xiàn)狀，但不是長久之計，在師生共同動手制作儀器的同時還能夠培養(yǎng)廣大師生自力更生、艱苦奮斗、勤奮辦學(xué)的革命精神。教師根據(jù)具體實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境帶領(lǐng)學(xué)生就地取材，動手制作實驗所需要的器材，或者尋找實驗的替代品，緩解因為儀器不足的問題給物理實驗教學(xué)帶來的阻滯。
4.提高儀器管理人員的綜合素質(zhì)，對實驗器材進(jìn)行科學(xué)妥善的保管
對于學(xué)校已有的實驗儀器在日常生活中要妥善管理，避免因?qū)x器管理不善而造成儀器的損耗加大以及測量精準(zhǔn)度下降等情況發(fā)生。為了改善目前管理混亂的現(xiàn)象，實現(xiàn)對儀器的規(guī)范化管理，首先要建立專門的物理實驗室，并且為其配備專門的設(shè)備管理人員；其次是針對管理制定相應(yīng)的規(guī)范化管理制度，將儀器的擺放位置、日常使用情況以及損耗等都進(jìn)行詳細(xì)登記。由于目前農(nóng)村初中學(xué)校的大多數(shù)實驗管理器材教師都是由物理教師兼職，對于器材的保管沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，因此為了妥善管理物理實驗器材需要對物理實驗管理人員定期進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高實驗員的知識和技能，需要建立一支高素質(zhì)的實驗室管理隊伍，以
滿足未來初中物理實驗教學(xué)發(fā)展的需要。
隨著我國教育體制和教育理念的轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)已經(jīng)成為初中物理教學(xué)中不可或缺的重要部分，本文主要探索農(nóng)村初中物理教學(xué)中普遍存在經(jīng)費(fèi)不足、教師素質(zhì)隊伍不強(qiáng)大以及管理方式上的問題，針對這些問題有效提出應(yīng)對措施，從而保障農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；問題；對策
一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題
（一）課堂教學(xué)方法存在的問題
物理這門課程是初中教學(xué)科目之一，由于我國采取的是應(yīng)試教育，很多教師在教學(xué)過程中都一直采用填鴨式的教學(xué)模式，教師在講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動地聽講。這樣枯燥無味的教學(xué)模式學(xué)生很難有興趣去學(xué)習(xí)，在課堂上不是呼呼大睡就是和前后左右的學(xué)生說話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這種單一、陳舊的物理教學(xué)模式是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的主要原因。
（二）教師自身存在的問題
在初中物理教學(xué)過程中，教師在其中起著橋梁的作用，教學(xué)成效不高，質(zhì)量差很大一部分原因是由于教師的教學(xué)水平有限，個人能力不高。經(jīng)過近幾年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中物理的教學(xué)過程中，很多教師自身的專業(yè)水平就不高，同時，又不注重自身的綜合素質(zhì)的提升，這使得教師在幾年甚至是幾十年內(nèi)都是根據(jù)原來的模式在年復(fù)一年的教學(xué)，內(nèi)容一成不變。同時，教師的教學(xué)思想觀念仍然停留在過去，將自己作為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)質(zhì)量差。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題
對于中學(xué)生來說，他們正處于青春期，這個時期的學(xué)生叛逆心比較嚴(yán)重，感性認(rèn)識占據(jù)了學(xué)生的大部分情感，理性認(rèn)識過于淺薄，同時，家長望子成龍望女成風(fēng)的殷切期望，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。除此之外，家長還會讓學(xué)生在課余時間參加課外輔導(dǎo)課程，學(xué)生沒有時間休息，學(xué)生的大腦一直處于疲勞狀態(tài)，從而學(xué)生在課堂上的注意力無法集中，嚴(yán)重降低課堂學(xué)習(xí)效率。
二、解決初中物理課堂教學(xué)問題的對策
（一）積極開展合作學(xué)習(xí)的方式
近年來，教育部門對我國各個地區(qū)的教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)過程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂上教師可以積極開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，首先了解班級中的每一個學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好及學(xué)生的物理基礎(chǔ)等，并根據(jù)這些特征將學(xué)生平均分為三個層次。然后將學(xué)生分為優(yōu)秀、兩個中等和差生三個層次。在分組的時候盡量將每一個小組分為六個人，這六個人中包括兩個優(yōu)等生、中等生和兩個差生。在分組完成之后，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一些問題，這里所說的問題應(yīng)該值得教師的注意，首先應(yīng)該具備一定的價值性，不要太過簡單，這樣對于學(xué)生來說才有價值，其次要圍繞物理教材的重點(diǎn)內(nèi)容開展，這樣才能夠有效地提升物理教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，問題還應(yīng)該具有一定的發(fā)散性，答案避免唯一性，這樣才能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散性思維，使學(xué)生的個性化得到發(fā)展。在布置問題之后教師要給予學(xué)生充足的時候讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，對于一些比較困難的問題教師也不要直接說出答案，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師思路去學(xué)習(xí)，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理學(xué)習(xí)的思路，還能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
（二）提高教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平
在現(xiàn)實的初中教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都沒有認(rèn)真貫徹落實教學(xué)改革這一方針政策，其中的原因有很多。對于一些年級較大的老師來說，他們的思想觀念比較固執(zhí)，面對新的教學(xué)改革他們沒有辦法快速的接受，同時，如果進(jìn)行教學(xué)改革還會重新設(shè)計教學(xué)方案，大大增加工作量，他們更不愿意去改變。對于一些年輕的老師來說，他們有激情和熱情，他們想要創(chuàng)造一番業(yè)績，但是他們沒有教學(xué)經(jīng)驗，他們想要參照教學(xué)資歷深的老教師，卻沒有經(jīng)驗可以參考，想要獨(dú)樹一幟，但是怕得罪了老教師，因此，教學(xué)改革一直沒有實現(xiàn)。為了改變這樣教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)，對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)投入，定期為教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，不僅要豐富教師的教學(xué)資源，更新教學(xué)信息，還應(yīng)該重視教師教學(xué)形式的創(chuàng)新培訓(xùn)，使教師能夠具備新的教學(xué)思想觀念，在物理教學(xué)過程中，能夠利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師在培訓(xùn)完成之后，學(xué)校應(yīng)該針對培訓(xùn)進(jìn)行考核評價，對于表現(xiàn)良好的應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎勵，對于不認(rèn)真對待培訓(xùn)的應(yīng)該進(jìn)行懲罰，做到獎罰分明，也可以將成績與教師的職稱掛鉤，從而調(diào)動教師的培訓(xùn)積極性。除此之外。教師自身也應(yīng)該重視個人的理論知識與能力的提升，增加自身的修養(yǎng)和個人魅力，從而有效地感染學(xué)生，在一言一行中不斷影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。
（三）利用激勵機(jī)制，解決物理課堂存在的問題
對于初中學(xué)生來說，他們都具備強(qiáng)烈爭強(qiáng)好勝的心理，在教學(xué)過程中教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過激勵的教學(xué)機(jī)制調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。在開展激勵機(jī)制的時候教師可以利用游戲或者是辯論等一些形式積極展開。在開展游戲教學(xué)的時候教師也應(yīng)該積極參與其中，這樣才能夠有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離，增加師生之間的友情，打破傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的集體意識，使學(xué)生有一種集體榮譽(yù)感。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 素質(zhì)教育 實驗教學(xué) 評估
新課改已實施多年，眾所周知實行新課改是為了素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育是以人為本的教育，要求教育在整個教育活動中，確立受教育者的主體地位，始終以個體全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，開展全人教育。我從事農(nóng)村初中物理教學(xué)已有十多年，新課改以來我一直參加有關(guān)新課改的各種培訓(xùn)，多次參加城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦的物理教學(xué)觀摩課，從這些活動及自己的物理教學(xué)反思體會到當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，依然未完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，尤其是農(nóng)村物理教學(xué)，學(xué)生的主體精神有待進(jìn)一步發(fā)揮。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗始終是研究物理學(xué)的重要方法。物理實驗?zāi)芙o學(xué)生提供感性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，建立物理理論。因此在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中更應(yīng)該重視實驗，樹立起實驗是物理教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。下面我就農(nóng)村初中物理教學(xué)中如何通過實驗教學(xué)達(dá)到真正的素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶?/p>
一．通過實驗激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣
物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，能否積極的思維是學(xué)好知識的前提，充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲 。農(nóng)村初中學(xué)生走出家門去旅游的機(jī)會很少，對外面世界好奇心不言而喻，而對生動形象的物理實驗更懷有好奇心和神秘感，物理實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。
利用驚奇實驗導(dǎo)入新課，這是一種普遍的實驗導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：給燒杯很熱的水潑冷水，燒杯中的熱水會沸騰嗎？在學(xué)生看來“給燒杯很熱的水潑冷水”猶如“鍋底抽薪”，熱水會沸騰？不可能。然后老師進(jìn)行演示，結(jié)果燒杯中的熱水真的沸騰了。這回就大大增大了學(xué)生的好奇心和 求知欲，讓學(xué)生認(rèn)知到實驗課的價值。初中物理教學(xué)中這樣實驗幾乎貫穿每個章節(jié)，在教學(xué)中只要教師不斷的演示，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的更為濃厚的興趣和極高的積極性,而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識而,提高學(xué)生的動手能力,主動的思考問題。
二.重視實驗過程。
新課改下推行素質(zhì)教育,物理教學(xué)首推探究性實驗物理教學(xué),探究式物理實驗教學(xué)實質(zhì)上是一種模擬的科學(xué)研究活動,強(qiáng)調(diào)實驗探究過程并使學(xué)生在這個過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考, 培養(yǎng)思維能力,領(lǐng)會科學(xué)研究方法, 達(dá)到提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。可見, 探究式實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與體驗過程相當(dāng)重要。然而目前大部分農(nóng)村學(xué)校的物理實驗教學(xué)仍處于”急功近利”的 狀態(tài),教師擔(dān)心這樣的實驗花去太多的時間,而在實驗前教師就給學(xué)生“指明了方向”，學(xué)生就這樣按部就班的進(jìn)行實驗。實驗結(jié)果當(dāng)然“前途一片光明” 然而這樣卻扼殺了學(xué)生學(xué)會思考，創(chuàng)造思考的能力，禁錮了學(xué)生散發(fā)性的思維，違背了素質(zhì)教育理念，教師應(yīng)當(dāng)頂住各種壓力，讓學(xué)生花多點(diǎn)時間自己去設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗。不要太注重實驗的效果或結(jié)果。許多物理學(xué)家成功的實驗也不是要經(jīng)過無數(shù)次的失敗啊，十年種樹，百年樹人。不要只盯著以后的中考分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在實驗過程中慢慢體驗科學(xué)的樂趣，慢慢的在實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，那才是我們的真正目的。
三．加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，著眼于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。
新課改在全國各省市實施多年，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變得怎樣，是否已經(jīng)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育？城市里的情況我了解不多，但對于農(nóng)村中學(xué)的物理教師來說，我的回答是否定的。現(xiàn)在從事物理教學(xué)的大部分教師做學(xué)生時就身受應(yīng)試教育的熏陶，可謂刻骨銘心，工作后又以應(yīng)試教育的理念傳授知識多年，傳統(tǒng)教育理念可謂根深蒂固了，現(xiàn)在要農(nóng)村物理教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念并非易事，要教師接受新的教學(xué)理念必須讓教師理解到教師角色新的定位和教師職責(zé)的新定位，教師要理解自己心的定位，教育部門就必須對物理教師進(jìn)行各方面的培訓(xùn)，而我們這里的培訓(xùn)卻 少得可憐，幾乎一個學(xué)期一兩天的新教材培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)只能讓我們農(nóng)村老師在新課改下“摸著石頭過河”，可謂舉步維艱啊。要改變現(xiàn)狀得的農(nóng)村物理教師，必須加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)，特別是新的教學(xué)理念的培訓(xùn)，采取走出去、請進(jìn)來的辦法。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件讓教師出去看一看,通過培訓(xùn)使他們遠(yuǎn)離“做實驗不如講實驗”應(yīng)試教育的觀點(diǎn)，真正認(rèn)識到物理探究性實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要地位，這樣的實驗教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和散發(fā)式思維的形成有不可代替的作用，同時也能培養(yǎng)了學(xué)生觀察和動手的能力，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的 能力。當(dāng)然也要加強(qiáng)教師的實驗技能培訓(xùn)。通過參加實驗技能的培訓(xùn)活動，為教師盡快適應(yīng)新的實驗教學(xué)的需要,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。
四．更新實教學(xué)的評價
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;物理實驗管理、教學(xué);現(xiàn)狀;原因;對策
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)物理知識和技能，參與科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，全面提高科學(xué)素質(zhì)。僅以初中物理實驗教學(xué)為例，新課標(biāo)又“出臺”了一些“硬性”的“操作”規(guī)定：應(yīng)該改進(jìn)和完善實驗教學(xué)中的問題，調(diào)動學(xué)生物理實驗教學(xué)中的自主性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力。本人在農(nóng)村初中學(xué)校從事物理課程及物理實驗教學(xué)多年，切身體會到目前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)同“初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)”及“新課標(biāo)”的要求相去甚遠(yuǎn)。這，必須引起我們這些教育工作者的高度關(guān)注，并想方設(shè)法改變現(xiàn)狀，乘上實驗教學(xué)快速奔跑的“高鐵”，為教育事業(yè)的深層次改革做出我們應(yīng)該做出的貢獻(xiàn)。
一、 農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀
目前的農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)的現(xiàn)狀真是太尷尬了，可以用一句話來概括――“硬件”不“硬”；“軟件”太“軟”。
具體表現(xiàn)在如下兩個方面。
1、上個世紀(jì)的八十年代，各地人民政府為促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，大力推進(jìn)了“四配套”工程。得益于這一工程，各地農(nóng)村各初中學(xué)校，相應(yīng)地配備了部分物理實驗教學(xué)急需的器材、儀器。說句心里話，這，確實解決了當(dāng)時農(nóng)村初中學(xué)校開展物理實驗教學(xué)的燃眉之急。但隨著時間的推移和課程改革的深入發(fā)展，這些“老器材、儀器”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時代的新要求了。由于年代已久，原有的器材、儀器，已經(jīng)嚴(yán)重老化、自然損耗嚴(yán)重。為盡快彌補(bǔ)實驗教學(xué)的“欠賬”，近幾年來，各地人民政府又為各農(nóng)村初中學(xué)校開展了實驗教學(xué)儀器“更新”工程――為各地農(nóng)村初中配備了充足的、現(xiàn)代化的實驗教學(xué)器材、儀器。隨著這些器材、儀器的不斷進(jìn)入校園，而盛放、準(zhǔn)備、使用這些器材、儀器的另一“硬件”――儀器室、準(zhǔn)備室、實驗室、探究實驗室――又嚴(yán)重不“硬”了。因為，這些儀器室、準(zhǔn)備室、實驗室，大都是上個世紀(jì)建起來的“老房子”。這些“老房子”使用面積小，再加上年久失修，這些“老房子”刮風(fēng)進(jìn)風(fēng)、下雨滴水。
2、各地農(nóng)村初中從事物理實驗管理、教學(xué)者，大都是如下三種“出身”之一。一是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親屬。這部分人大都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“照顧”的崗位，根本不能勝任初中物理實驗管理、教學(xué)工作。二是因年齡偏大，但還沒有達(dá)到法定退休年齡的初中物理老教師。這些老教師因知識老化、陳舊、體弱多病，也不能勝任這份工作，只能在此擦擦儀器、打掃打掃衛(wèi)生而已。三是由于學(xué)校因教師編制嚴(yán)重不足，只能安排“一線”代課教師兼任物理實驗的管理、教學(xué)工作。由于“一線”代課教師平時的課堂教學(xué)任務(wù)繁重，根本就沒有過多的精力和心思“照顧”好實驗管理、教學(xué)工作。待實驗操作考試來臨時，老師們不得不臨時“突擊”，全然不顧什么獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、激勵評價等先進(jìn)的初中物理實驗教育教學(xué)方法，只是匆忙應(yīng)付完成任務(wù)而已。如此看來，農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)的“軟件”真是太“軟”了。
二、造成農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)尷尬現(xiàn)狀的原因
造成農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)尷尬現(xiàn)狀的原因也包括兩個方面。
1、各地人民政府對農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)只注重了“內(nèi)核”的投入，卻因資金有限，“忽視”了對諸如初中物理實驗必須具備的儀器室、準(zhǔn)備室、實驗室、探究實驗室等場所的建設(shè)投入。如此，老師們眼巴巴地瞅著這些先進(jìn)的實驗器材、儀器，卻難尋合適、寬敞的場所存放、管理、使用。
2、實驗教學(xué)成績在中考總成績中所占的比重偏低，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視初中物理實驗管理、教學(xué)“軟件”的“投入”。中考時，理化生三科實驗，學(xué)生只抽取其中一門學(xué)科中的一道實驗操作題考試，以滿分20分的成績計入中考總成績。三科實驗操作考試只有區(qū)區(qū)20分，難以調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視實驗管理、教學(xué)的積極性，只以抱著“應(yīng)付”的心態(tài)“應(yīng)付”這份工作。
三、改變農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)尷尬現(xiàn)狀的對策
辦法總比困難多。只要我們在當(dāng)?shù)厝嗣裾挠辛︻I(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，切實想解決這一尷尬局面，就能從根本上徹底地解決。
1、各地人民政府應(yīng)“節(jié)衣縮食”，將有限的資金投入到農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)中。現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)校，在校學(xué)生人數(shù)多、班額大，現(xiàn)有的農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)的場所已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時展的需要了。目前，各地人民政府正為迎接全國性的“縣域教育均衡發(fā)展”大檢查而不懈努力著，各地農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這一有利時機(jī)，力爭在當(dāng)?shù)厝嗣裾拇罅χС窒拢ㄆ鸶邩?biāo)準(zhǔn)的科技樓，徹底改變農(nóng)村初中物理實驗管理、教學(xué)“外表包裝”“陳舊破爛”的尷尬局面，不斷滿足教師、學(xué)生日益增長的實驗教學(xué)、學(xué)習(xí)的需要。
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 物理實驗 興趣
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0154-02
一 農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的弊端
物理學(xué)習(xí)的方法很多都是“找到問題—解決問題”的模式，在分析事件時也同樣適用。要加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教學(xué)改革，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教學(xué)水平，首先要從現(xiàn)有的教學(xué)過程、教學(xué)模式中找到存在的弊端，其存在的弊端大小不一，主要有如下幾個方面：
1.很多教師依然采用“填鴨式”教學(xué)
現(xiàn)在的教科書采用的是新課標(biāo)、新教材，改變了舊教科書嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的味道，不僅添加了導(dǎo)入、引言和閱讀材料，還包含了小結(jié)和復(fù)習(xí)，但教學(xué)內(nèi)容卻刪減了很多，主要體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的開放性，以及用來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材的改革更有助于新型教學(xué)模式的形成，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。
但我們還是不得不承認(rèn)，現(xiàn)在還有很多老師使用過去的老式教學(xué)方法——“填鴨式”教學(xué)。所謂的“填鴨式”教學(xué)就是灌輸式教育，這種教學(xué)方式的結(jié)果就是學(xué)生把物理知識當(dāng)做文科一樣背誦下來，根本體會不到學(xué)習(xí)物理的樂趣，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。
這種教學(xué)完全不符合《新課標(biāo)》教學(xué)的要求，更達(dá)不到《新課標(biāo)》教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生知識面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
對于老師來說，老師本身也不會在教學(xué)的過程中與學(xué)生碰撞出物理思想的火花，教學(xué)生涯更是枯燥無比。
2.忽視物理實驗對教學(xué)的重要性
在講授一個物理知識之前，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個物理情境，而創(chuàng)設(shè)物理情境最好的方式就是實驗。向?qū)W生演示實驗現(xiàn)象，能很快地讓學(xué)生看到現(xiàn)象，提出疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時也是老師新課開始的良好導(dǎo)入方式，使問題可見，學(xué)習(xí)情境明確。
在農(nóng)村地區(qū)或一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)校設(shè)施也不是很好，不說實驗器材完全沒有，但終歸是稀缺的。在2007年的時候我們還是幾個人一組同時使用一個實驗器材，現(xiàn)在各個農(nóng)村的初中實驗器材較那時已經(jīng)多了很多，但還是沒有人手一臺的機(jī)會。實驗器材的短缺讓物理學(xué)習(xí)存在一些障礙，而且有些學(xué)校不止是實驗器材短缺，還存在實驗器材太過破舊而無法使用的問題。
3.優(yōu)秀教師匱乏
“不想做將軍的士兵不是好士兵”。無可厚非，很多受過高等教育的師范生都是前往繁華發(fā)展較好的城市找工作。很少有人愿意前往偏僻的山區(qū)和貧窮的農(nóng)村發(fā)展。這必然導(dǎo)致農(nóng)村和山區(qū)教師的匱乏，更加導(dǎo)致了優(yōu)秀教師的匱乏。
一所學(xué)校的好壞不僅取決于學(xué)校環(huán)境是否優(yōu)美、飯菜是否可口，更多的決定性因素是這個學(xué)校的師資力量。擁有良好的教師團(tuán)隊是提高教學(xué)水平的基本前提。
初中的物理知識看似簡單，但真正解釋起來還需要方法，如果教學(xué)技術(shù)不足的老師去教學(xué)，簡單的問題也會被弄復(fù)雜。在學(xué)生剛開始接觸物理的初中階段，更不能將學(xué)生的知識系統(tǒng)搞混淆。
二 加強(qiáng)并提高初中物理教學(xué)的措施
從農(nóng)村初級物理教學(xué)存在的弊端來看，我們可以針對上述的各個問題找到相應(yīng)的解決辦法。
1.教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，老師必須拋棄“填鴨式”的教學(xué)方式，變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)、趣味性教學(xué)。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣所在。同時加強(qiáng)和學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.增加完善實驗器材在學(xué)校建設(shè)中的地位，鼓勵學(xué)生自己動手做實驗
國家已經(jīng)加大了教育的投資力度，再加上現(xiàn)在已經(jīng)是九年制義務(wù)教育，初中的教育得到了大力支持。學(xué)校應(yīng)更加重視基礎(chǔ)設(shè)施的完善，把工作的重心放在支持教學(xué)、服務(wù)學(xué)生上。
從另一方面來想，初中的物理實驗都較簡單，實驗器材大多可以手工制作，而且有些實驗學(xué)生在家就可以完成。如觀察光的折射現(xiàn)象時，學(xué)生可以往自家的玻璃杯里裝滿水，插入一根筷子，在玻璃杯外觀察筷子的形狀。可以在山谷里大喊聽回聲來學(xué)習(xí)聲音的傳播。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀教師
面對沒有外來教師愿意來上崗的現(xiàn)象，農(nóng)村和山區(qū)可以在本地培養(yǎng)人才，扶持貧困學(xué)生上大學(xué)，學(xué)成后回來從事教育事業(yè)，期滿后可自由發(fā)展，取到一舉多得的效果。
另外，定期對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅是師范技能，還有其他方面的培訓(xùn)，如教育心理學(xué)、文藝修養(yǎng)等。這些對于教學(xué)都非常有幫助。對于物理老師，還要格外的注重科普知識的培訓(xùn)，定期更新知識庫，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。
三 結(jié)束語
在新課標(biāo)的要求下，新型的教育觀、教學(xué)理念、師生關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。農(nóng)村物理教育的改革勢在必行。在找出各種弊端的情況下，結(jié)合實際情況，將理論付諸實踐，采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，這樣才能加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教學(xué)的改革，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教學(xué)水平。
1DIS數(shù)字化實驗教學(xué)的內(nèi)涵
DIS數(shù)字化的實驗教學(xué)屬于一種現(xiàn)代化的實驗教學(xué)平臺，其通過傳感器的應(yīng)用，可以獲取據(jù)大量的信息，而后借助于計算機(jī)以及采集器的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的實時采集以及處理，而后通過計算機(jī)的應(yīng)用，能夠完成數(shù)據(jù)的顯示、存儲分析以及傳輸?shù)纫幌盗械娜蝿?wù)，推動數(shù)字化處理的實現(xiàn)，一方面可以直觀地呈現(xiàn)物理規(guī)律，方便學(xué)生更好地理解物理規(guī)律，另一方面可以幫助學(xué)生利用已有的知識，加強(qiáng)彼此的溝通與交流．此外，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字化實驗教學(xué)的過程中，不僅可以幫助學(xué)生討論以及應(yīng)用全新的方式，進(jìn)行實驗的重新設(shè)計，加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生解釋實驗圖像的能力，促使學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行積極的探究．教師則可以通過全新的教學(xué)理念的建構(gòu)，改變落后的實驗方式以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．
2初中物理DIS數(shù)字化實驗教學(xué)的意義
2．1加深對物理知識的研究DIS數(shù)字化實驗系統(tǒng)能夠很好地處理函數(shù)圖像，可以直觀地對相關(guān)的物理量間的關(guān)系進(jìn)行揭示．通過DIS數(shù)字化實驗技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)ξ锢砹块g的關(guān)系進(jìn)行直觀的揭示，從多個角度加強(qiáng)對物理現(xiàn)象的深入分析以及研究．
2．2拓寬實驗領(lǐng)域通過DIS數(shù)字化實驗的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對可見度較小且瞬間發(fā)生變化的物理過程的顯示．例如，經(jīng)過摩擦做功之后，可以使得系統(tǒng)溫度升高的實驗;其次，液體在蒸發(fā)過程中，會使得溫度下降等實驗．教師在過去面對此類型實驗時，往往是感到不知所措，而且僅僅是借助于實驗的演示，并不能夠全面地展示實驗過程．然而，通過DIS數(shù)字化實驗技術(shù)的應(yīng)用，借助于數(shù)據(jù)采集器，則可以實現(xiàn)在短時間范圍內(nèi)，記錄大量的數(shù)據(jù)，實時地將其向電腦傳送，運(yùn)用配套的軟件進(jìn)行處理．基于傳統(tǒng)實驗裝置，通過DIS數(shù)字化實驗系統(tǒng)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生加深對物理相關(guān)概念、物理學(xué)思想和方法的理解．例如，進(jìn)行摩擦做功后，會使得系統(tǒng)溫度發(fā)生變化的實驗過程中，由于變化過于微小，而且過程十分的短暫，應(yīng)用傳統(tǒng)的測量方式以及實驗儀器，無法開展此種類型實驗．然而，通過DIS數(shù)字化實驗系統(tǒng)的應(yīng)用，可以更加直觀地呈現(xiàn)實驗過程，方便學(xué)生進(jìn)行觀察．此外，因其具有較高的探測靈敏度，且結(jié)果的輸出兼具實時性及直觀性，不僅節(jié)省實驗時間，而且可以取得較好的實驗效果，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理探究的興趣．
2．3提升物理實驗的深度DIS數(shù)字化實驗系統(tǒng)具有以下功能:準(zhǔn)確的、便捷的數(shù)據(jù)采集功能;較好的繪圖功能，可以實現(xiàn)實時地將多種數(shù)據(jù)繪制成各種圖像．較之于傳統(tǒng)儀器的繪制效果，傳感器具有明顯的實時繪制的效果．通過對圖像進(jìn)行仔細(xì)的觀察以及細(xì)致的分析，能夠加深對實驗特征的了解，幫助學(xué)生加強(qiáng)對物理概念以及規(guī)律的理解．
3初中物理DIS數(shù)字化實驗教學(xué)的基本原則
3．1科學(xué)性原則教師在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)始終堅持科學(xué)性原則，一方面，應(yīng)當(dāng)遵循物理的客觀規(guī)律;另一方面，應(yīng)當(dāng)遵循初中物理教學(xué)的規(guī)律，開展初中物理DIS數(shù)字化實驗教學(xué)，進(jìn)而可以充分展現(xiàn)初中開展物理實驗教學(xué)的功能．
3．2針對性原則教師在設(shè)計初中物理教學(xué)實驗活動過程中，應(yīng)當(dāng)以初中物理的實驗教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，在改造以往傳統(tǒng)物理實驗的同時，應(yīng)當(dāng)提高對實驗教學(xué)目的以及意義的重視，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地設(shè)計DIS數(shù)字化實驗．
3．3實踐性原則開展初中物理教學(xué)實驗的目標(biāo)，不僅僅是對物理現(xiàn)象進(jìn)行演示，或者是對原理進(jìn)行論證，而更加關(guān)注于在開展實驗教學(xué)的過程中，傳授學(xué)生科學(xué)的實驗方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力．所以，在應(yīng)用實驗教學(xué)方式的過程中，要求教師務(wù)必堅持實踐性原則，培養(yǎng)學(xué)生“勤動腦、勤動手”的良好習(xí)慣，創(chuàng)造出更多的動手操作機(jī)會給學(xué)生，致力于提升學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．
4提高初中物理DIS數(shù)字化實驗教學(xué)質(zhì)量的措施
4．1提高對DIS數(shù)字化實驗教學(xué)的認(rèn)識作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)提高對DIS數(shù)字化實驗教學(xué)的認(rèn)識，從而促使教師應(yīng)用DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式，推動初中物理實驗教學(xué)的開展，這就要求學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，解放思想、開拓創(chuàng)新，主動接受DIS數(shù)字化實驗教學(xué)這一全新的教學(xué)方式，積極地鼓勵教師與學(xué)生，在開展相關(guān)的物理實驗的過程中，應(yīng)用DIS數(shù)字化實驗方式，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的能力．需要指出的是，不可否認(rèn)DIS數(shù)字化實驗教學(xué)具有傳統(tǒng)的物理教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，然而，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳統(tǒng)物理實驗教師的優(yōu)點(diǎn)，實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，充分地發(fā)揮兩種實驗教學(xué)方式所具有的教學(xué)價值．
4．2構(gòu)建統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)用DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式還只是處于起步階段，對于一部分的問題，還未能夠建構(gòu)起統(tǒng)一的、全國性的標(biāo)準(zhǔn)，不利于DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式的進(jìn)一步發(fā)展．所以，國家的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中實驗教學(xué)的實際需要，有針對性地制定應(yīng)用DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式的配備標(biāo)準(zhǔn)，將DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，科學(xué)地、規(guī)范地開發(fā)DIS數(shù)字化實驗技術(shù)儀器，為物理規(guī)律以及現(xiàn)象的實時反映提供準(zhǔn)確的重要技術(shù)保障．
4．3提高教師的專業(yè)素質(zhì)然而，初中教師依然缺乏對DIS數(shù)字化實驗教學(xué)方式的認(rèn)識．在新課程改革不斷深化的背景下，要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，一方面可以推動與促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升;另一方面可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率．提高教師的專業(yè)素質(zhì)可以通過以下幾種方式進(jìn)行:首先，相關(guān)教育行政部門以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對教師的培訓(xùn)，根據(jù)教師各自不同的特點(diǎn)，結(jié)合實際的教學(xué)需求，有針對性地開展專項培訓(xùn)工作，努力為物理教師創(chuàng)設(shè)更多的溝通與交流平臺，促使各位教師在互相的切磋、交流、互動中，進(jìn)一步地拓寬自身的視野．在各種實踐活動中，積極地探索傳統(tǒng)實驗與DIS數(shù)字化實驗技術(shù)相互整合的方式，推動與促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率的提升．
4．4加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生在物理實驗教學(xué)的過程中占據(jù)著主體地位，只有學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣，才可以推動DIS數(shù)字化實驗教學(xué)的順利進(jìn)行．此外，作為一項全新的實驗技術(shù)，DIS數(shù)字化實驗技術(shù)對于學(xué)生來說，屬于一種全新的事物，在理解方面難免會遇到一定的問題，這就要求教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促使其主動接受新知識，逐步地掌握DIS數(shù)字化實驗技術(shù)的基本內(nèi)容，對于學(xué)生的各種困惑，教師應(yīng)當(dāng)及時地給出解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)DIS數(shù)字化實驗技術(shù)的主動性和積極性．
一、初中物理要想實現(xiàn)有效教學(xué)，必須改革其教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)實踐能力
隨著素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展要求，初中物理教學(xué)的目標(biāo)不再是培養(yǎng)只重理論的之乎者也的學(xué)者，而是以理論為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。目前，社會對人才的要求是實際動手能力的展示，而我國的傳統(tǒng)教育都是理論加實踐，理論占據(jù)絕大部分，甚至有時候會忽視實踐能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)，需要我們著重開展“以學(xué)生為中心，在實驗與實踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動”字展開工作，書本知識是一方面，要考慮它的比重不要太大，重在實踐。
二、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)思想
教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。九年義務(wù)教育的任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。”初中物理作為九年義務(wù)教育的一門課程，必須為實現(xiàn)這個人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。過去的許多年中，初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了很大成績，但始終沒有擺脫應(yīng)試教育的干擾，忽視思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)要求被不切實際地拔高，講授往往是“滿堂灌”，作業(yè)訓(xùn)練又是“題海戰(zhàn)術(shù)”，使本來有趣實用的初中物理，變成了對多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的課程。可見，轉(zhuǎn)變觀念，是用好現(xiàn)行教材的前提。
三、改革初中物理教學(xué)方法
關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 問題 對策
物理教學(xué)注重學(xué)生對物理規(guī)律以及物理概念的培養(yǎng)，通過課堂上的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)用物理知識，進(jìn)而推動社會更好地發(fā)展。伴隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，人們對物理教學(xué)也日益重視。為了更好地滿足社會對物理人才的需要，教師在教學(xué)的過程中需要改變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新方法來促進(jìn)物理問題的解決。
一、初中物理教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)課時不足
在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)科的教學(xué)課時明顯不足，尤其對于物理學(xué)科而言，這個問題尤為突出。初中物理是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯接觸物理的開端，所以很多物理學(xué)的基礎(chǔ)知識都要在初中階段講授完畢，否則學(xué)生就無法在學(xué)習(xí)高中無物理時有一個很大的提升。
然而現(xiàn)實是，物理學(xué)基礎(chǔ)知識豐富，物理學(xué)科教材內(nèi)容繁多，在初中物理教學(xué)中物理實驗課還占據(jù)了一部分課時，這就導(dǎo)致了初中物理課時緊張。課時是有限的，而教學(xué)內(nèi)容是繁多的，這就造成了二者的矛盾。在不可能增加課時或者增加的課時很少的情況下，教師就不得不刪減物理知識的教學(xué)，但這造成了一個學(xué)習(xí)物理學(xué)的困境，那就是物理基礎(chǔ)知識不牢，就很難開展下一步教學(xué)。此外，物理課時的減少，勢必造成教師對學(xué)生的課后輔導(dǎo)時間的減少，這不利于學(xué)生及時鞏固物理學(xué)知識，也就造成了物理教學(xué)的效率不高。
2.物理實驗落后
物理是一門實驗學(xué)科，基本上所有物理知識要么是物理實驗得來的，要么是經(jīng)過物理實驗驗證的。因此，脫離了物理實驗卻注重教師講授的物理教學(xué)實際上是一種舍本求末的做法，違背了物理教學(xué)的規(guī)律。
我們認(rèn)為，物理實驗在初中物理教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。通過物理實驗，不僅可以使得學(xué)生直觀地感受到物理現(xiàn)象，從而加深對物理知識的理解，更為關(guān)鍵的是，在物理實驗中，學(xué)生更容易激發(fā)出對物理的學(xué)習(xí)興趣，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思考能力。
然而，初中物理教學(xué)的現(xiàn)實是，要么學(xué)校不具備物理實驗教學(xué)的能力，要么教師出于安全因素等考慮，實驗教學(xué)始終落后于課堂教學(xué)。在一些不發(fā)達(dá)的地方，實驗教學(xué)更是成為了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。學(xué)生雖然很希望能夠得到進(jìn)行物理實驗的機(jī)會，無奈種種客觀條件制約，這對初中物理教學(xué)是一個重創(chuàng)。
3.初中物理學(xué)科地位低
受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在一切以考試為標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，由于物理學(xué)科在考試中所占分值較低，導(dǎo)致了初中物理學(xué)科的邊緣化。從多地的教學(xué)實踐來看，物理學(xué)科要么是作為選修科目，要么是被作為等級過關(guān)學(xué)科。總而言之，初中物理學(xué)科正在被邊緣化。
我們深知，如果學(xué)校和教師都不重視某門學(xué)科的話，那么學(xué)生自然而然地會輕視這門學(xué)科。正是實踐中學(xué)校對物理學(xué)科的長期不重視，才導(dǎo)致學(xué)生普遍對初中物理的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至抵觸。即使每年都會舉辦物理競賽，但多數(shù)學(xué)生并不熱衷。初中物理教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理學(xué)的起始階段，如果在這個階段都不重視物理教學(xué)，那么很難在今后的教學(xué)中重新調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如此，初中物理教學(xué)長期難以取得突破性進(jìn)展，也就不難理解了。
二、初中物理教學(xué)的對策
1.初中物理教學(xué)要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念
想要對新課程改革進(jìn)行適應(yīng)，為社會培養(yǎng)出更多具有實踐能力以及創(chuàng)新精神的人才，必須要對自身教育教學(xué)觀念進(jìn)行更新，將教育教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上推行素質(zhì)教育教學(xué)。所謂的樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念就是要將學(xué)生發(fā)展作為根本教育教學(xué)的理念，教師的授課不能夠單純按照完成工作斫行要求，而是要時刻將學(xué)生健康發(fā)展作為根本，多多使初中物理教師接受培訓(xùn)，帶動初中學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常和學(xué)生實施互動。
2.增加實驗課和戶外實習(xí)
增加課堂試驗，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使之在實際操作中掌握知識。這樣，一方面能夠更深刻地理解所學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)以致用，切實做到理論和實踐相結(jié)合，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)；另一方面，通過實踐操作，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。教師要真正領(lǐng)會素質(zhì)教育的含義，使學(xué)生將所掌握的知識運(yùn)用于生活中，真正做到學(xué)以致用，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。
3.適度原則
注意把握改革的尺度，凡事不可操之過急，開放自主不等于放任自流，任其發(fā)展，素質(zhì)教育并不等于不重視知識的掌握。教師要掌握好這個尺度，防止學(xué)生們誤解，忽略了學(xué)習(xí)。也只有教師把好了方向盤，學(xué)生才能保證前進(jìn)的方向，同時，還要注意循序漸進(jìn)，把握好尺度，潛移默化地走上教育改革的正軌。
4、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力
趣味性教學(xué)情境是初中物理課堂興趣教學(xué)的第一個步驟，這一步驟的有效把控決定著整堂課的成功與否。所以，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)加大關(guān)注度，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)課題展開情境設(shè)計，并且以學(xué)生的心理偏好為依據(jù)，設(shè)計出能夠有效吸引學(xué)生注意力的創(chuàng)設(shè)方案。以“摩擦力”教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)為例，教師應(yīng)當(dāng)首先了解摩擦力學(xué)習(xí)的主要目的，就是讓學(xué)生首先對摩擦力的現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識。然后在了解了客觀存在的基本現(xiàn)象之后再對其形成原理進(jìn)行深入解釋，這種課堂引導(dǎo)方案能夠先將問題提出，使學(xué)生的注意力被吸引過程。教師可設(shè)計一個互動小游戲，安排男生、女生各一名，每人單手各握住同一根玻璃棒的兩頭，然后開始兩人奪取玻璃棒，正常情況下會是男生獲勝。這時教師再向大家提問問題“用什么方法能讓女生獲勝呢”，學(xué)生們不會各抒己見，充分調(diào)動起思維活躍性與投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如將男生手握的一端涂抹肥皂或者油脂，再展開第二輪較量，女生必然能夠獲勝。
三、總結(jié)
初中物理教學(xué)必須符合新課標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)該重視物理課的教學(xué)，加強(qiáng)物理教學(xué)中理論研究和實驗操作二者的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律的創(chuàng)新理解精神和實踐動手能力。教師建立完善的物理教學(xué)方案，制定物理課的課程規(guī)劃，提高初中物理上課效率，更替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)模式，以提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動性為根本目標(biāo)，提升學(xué)生的物理思維。
參考文獻(xiàn)：
