發(fā)布時(shí)間：2023-10-09 16:08:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的淺談德育對(duì)學(xué)生的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】思想；教育；方式
品德是道德品質(zhì)的簡稱，指個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德、行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征。一個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的行為準(zhǔn)則行事，主要是指個(gè)人在矛盾沖突的道德情境中自覺地意識(shí)到是非善惡，從而作出縝密的決策行動(dòng)，而不是指那種對(duì)社會(huì)道德準(zhǔn)則單純的順從行動(dòng)。所以，個(gè)人的道德品質(zhì)，從其本質(zhì)上說，是一種自覺的、自我評(píng)價(jià)的、受自己觀念指使的人格傾向。這種人格傾向是在社會(huì)道德氣氛熏陶下和學(xué)校教育影響下形成和發(fā)展起來的，是個(gè)體對(duì)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的反應(yīng)。但是由于各種特定的原因、多種因素，例如：學(xué)生身體素質(zhì)、智力水平和非智力因素的差異，所以在任何學(xué)校和班級(jí)都會(huì)有品德不良學(xué)生，包括一些思想品德和文化知識(shí)都很差的特殊學(xué)生。這些學(xué)生人數(shù)雖少，但活動(dòng)能量卻很大，不但自身的成長極成問題，更重要的是還會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序，造成教育中極大內(nèi)耗。因此小學(xué)思想品德教育不僅關(guān)系到培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)人才，而且也是為社會(huì)消除犯罪的隱患。從上述目的來說，教育和轉(zhuǎn)化品德不良學(xué)生是每個(gè)學(xué)校和每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
對(duì)于品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育的研究是每個(gè)教師十分關(guān)注的問題。新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)改革的飛速發(fā)展，帶來德育教育上的新問題。學(xué)生常常會(huì)以來自家庭、社會(huì)等方面的各種色彩出現(xiàn)在班級(jí)體中，品德不良學(xué)生尤為明顯。隨著教改的深入發(fā)展，越來越多的教師感到德育教育方法的改革是思品教育的重要課題。因?yàn)樗苁刮覀兊牡掠ぷ鞲行А⒏侠怼Ｎ彝ㄟ^自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作案例中的品德不良學(xué)生形成性因素的分析，并在實(shí)際操作中注意把理論知識(shí)原理與平時(shí)的工作實(shí)踐巧妙結(jié)合在一起研究、運(yùn)用，經(jīng)過一段時(shí)間地探索，我認(rèn)為在思想品德教育中，特別是品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化，實(shí)施生活化的教育方式，是更為科學(xué)、勢在必行的。
實(shí)踐證明，兒童是正在處于發(fā)展中的完整的人，這種發(fā)展是其個(gè)性化向社會(huì)化的過渡，而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化向社會(huì)化的過渡，
其最有效的載體是生活。生活化的教育方式是以實(shí)際生活為載體，以實(shí)際體驗(yàn)為途徑，以主體發(fā)揮為主導(dǎo)，以情感培養(yǎng)為核心，以學(xué)會(huì)正確處理自然、人、社會(huì)關(guān)系，并積極主動(dòng)生活為目標(biāo)的，充分體現(xiàn)新課程改革的精神的一種新觀念的教育方法。
以往的教育重說教，輕體驗(yàn)，與生活實(shí)際脫節(jié)、背離，使教育只停留在讓學(xué)生明白一個(gè)道理，而沒能讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，把道理內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品格，良好的行為習(xí)慣和能力，使得知行不統(tǒng)一，從而不能達(dá)到真正的教育目的和教學(xué)效果。因此，我們教師不僅要從觀念上更新?lián)Q代，而且最為至關(guān)重要的是在思想教育過程中實(shí)施生活化的教育方式，以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，把社會(huì)“搬入”課堂，再讓課堂“融入”社會(huì)，拓展教學(xué)空間，讓課堂成為社會(huì)、家庭、學(xué)校教育的聯(lián)線，使學(xué)生在實(shí)際生活中不斷引導(dǎo)自我，發(fā)現(xiàn)自我，改造自我和完善自我，在體驗(yàn)中涿步培養(yǎng)完美的人格。那如何通過體驗(yàn)教學(xué)將社會(huì)“搬入”課堂，將學(xué)生的思想品德教育融入學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際之中呢？
1說服教育中堅(jiān)持灌輸與滲透的統(tǒng)一，實(shí)行開放式教學(xué)
教師經(jīng)常通過言語說服學(xué)生改變態(tài)度。著眼于德育工作的時(shí)代性，在說服過程中，不能一味地灌輸，而是教師要向?qū)W生提供對(duì)其原有態(tài)度的支持性和非支持性的論據(jù)，使學(xué)生獲得與教師要求的態(tài)度有關(guān)的事實(shí)和信息，慢慢地滲透，以改變他們?cè)械膽B(tài)度。有效的說服技巧主要有：
（1）提供單面論據(jù)與雙面論據(jù)。
（2）以理服人與以情服人。
（3）逐步提高要求。
根據(jù)我案例中小何的個(gè)性情況（從外鄉(xiāng)轉(zhuǎn)入、留級(jí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、個(gè)性內(nèi)向、屬孤立型、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣差，還有小偷小摸的不良行為，在家是棍棒教育等）的分析，我想他的童心未，對(duì)他只能用談心的方式，循循善誘地正面教育為主，用滿腔熱情去融化他這塊薄冰。我多次找他個(gè)別談話，利用班會(huì)、晨會(huì)，有意識(shí)地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，讓他認(rèn)識(shí)到小偷小摸是走上犯罪道路的前奏，如果小時(shí)候不下決心改正，那就會(huì)葬送自己的前途。“大堤決口，毀于蟻穴”。因此，小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)決不放過，我把走進(jìn)鐵窗的人的事例講給他聽，說明他們不是從小就是壞人，而是在不知不覺的錯(cuò)誤中走上了歧途，真是一失足成千古恨，讓他從這些人身上吸取教訓(xùn)。從思想上根本重視起來，在生活中起到事半功倍的效果。
2價(jià)值辯析從心理定勢上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我體驗(yàn)情境
定勢，就是對(duì)當(dāng)前感知事物在頭腦中形成的準(zhǔn)備狀態(tài)。利用“心理定勢”的作用，做品德不良學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中感悟，自覺接受教育。
品德不良學(xué)生犯了錯(cuò)誤一般不肯馬上承認(rèn)，非經(jīng)過一番周折不可，這是不難理解的。隨著年齡的增長，學(xué)生的心理狀態(tài)不易表露，心理變化較學(xué)齡逐步變得復(fù)雜，針對(duì)學(xué)生心理，利用“定勢”的作用，能有效地做好品德不良學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。
上述小何，有小偷小摸的習(xí)慣，在學(xué)校隨便拿同學(xué)的文具用品，在校外偷騎別人的自行車，甚至撬鎖偷自行車。我找他談話，他一口否定，生怕講出來挨父親一頓打。我說：“只要你承認(rèn)，可以做你父親的工作，不打你。”他似乎有些觸動(dòng)，但仍吞吞吐吐地說：“我――我沒偷，只是想騎一騎。”從他的眼神里可以看出有改正的愿望，但害怕心理表現(xiàn)得很頑固，怎么能使他承認(rèn)呢？我抓住了他愿改的心理準(zhǔn)備，肯定地說：“何**，我相信你一定會(huì)改的！是嗎？”我故意在“改”字上加重了語氣，這下他立即點(diǎn)頭表示愿改。“點(diǎn)頭”這是他內(nèi)心世界的表露，要是沒做，怎么談得上改呢？這是不承認(rèn)的承認(rèn)。這就是“心理定勢”起了作用。
緊接著我與他父親聯(lián)系，談清事情的來由，并要求他改變粗暴的打罵教育方法，他父親檢查到自己在這件事上有責(zé)任，因?yàn)樗饝?yīng)過給孩子買自行車，而沒有實(shí)行諾言造成孩子“偷”的后果。從此家長改變了對(duì)孩子的態(tài)度，配合學(xué)校共同教育，使該生迅速改掉小偷小摸的行為。
3角色轉(zhuǎn)換中進(jìn)行自我教育為學(xué)生提供情感體驗(yàn)
小學(xué)生普遍存在愛管別人卻管不了自己的弱點(diǎn)，品德不良學(xué)生更是如此。許多道理，強(qiáng)行灌輸十遍八遍未必有效，讓學(xué)生“體驗(yàn)”一下，他們不但明白了道理，還能掌握解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，體驗(yàn)是最有效的教育。如何對(duì)小學(xué)生實(shí)行角色轉(zhuǎn)換自我教育，主要途徑是“活動(dòng)”。因?yàn)榛顒?dòng)是多功能的，人們說：“活動(dòng)之外不存在發(fā)展”、“沒有活動(dòng)便沒有教育”。這都是對(duì)活動(dòng)的重要價(jià)值的確切判斷。對(duì)品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化，可以通過針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己教育自己，這才是真正的教育。
在活動(dòng)過程中我通過多種教育形式，把有益于學(xué)生身心健康的一些社會(huì)角色引入校園，讓學(xué)生進(jìn)入不同角色，身臨其境，去感受、體驗(yàn)、鑒別和評(píng)議各種社會(huì)角色的善惡美丑，以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，為其形成未來公民的現(xiàn)代道德素質(zhì)與良好行為打下基礎(chǔ)。角色轉(zhuǎn)換是對(duì)學(xué)生未來所承擔(dān)社會(huì)角色的提前預(yù)演，是對(duì)他人社會(huì)角色的嘗試，是一種虛擬情境下的體驗(yàn)教育。品德不良學(xué)生一般在班內(nèi)屬孤立型，處于從屬地位，對(duì)集體不關(guān)心。如何改變角色地位，讓他們?cè)诎嗉?jí)中有良好表露自己的機(jī)會(huì)。如，可以讓他們?cè)诎鄡?nèi)承擔(dān)某些工作，最好根據(jù)他們自身特點(diǎn)（即閃光點(diǎn)）開展工作。這樣，他們獲得良好表露的情緒可以更高漲，工作可能做得更好些，從而他們可能獲得全體同學(xué)好評(píng)的可能性也大。
我班實(shí)行“人人有崗位制”每人包管一樣公物，個(gè)人自認(rèn)，結(jié)果剩下一只痰盂無人包管。我說：痰盂最臟，要最不怕臟的同學(xué)來包管！品德不良學(xué)生小何自告奮勇愿意包管。我及時(shí)表揚(yáng)他，在家能學(xué)做家務(wù)，在校能挑臟活干。事后他工作十分負(fù)責(zé)，凡事沖廁所，倒垃圾等重活都搶著干，還主動(dòng)把家里新扎的拖把送到班級(jí)里。他關(guān)心集體，并受到老師同學(xué)的表揚(yáng)，角色地位提高了，同學(xué)也愿意和他交朋友，學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到集體的溫暖。
可見“角色轉(zhuǎn)換自我教育”以它特有的德育教育功能顯示出永恒的生命力。
4反復(fù)訓(xùn)練鞏固成效
品德不良學(xué)生行為習(xí)慣較差，要轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣不是容易的。因?yàn)樾W(xué)生常犯言行不一致的毛病，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，激發(fā)了積極興趣，改掉了自身的不良行為，才能有成效。
5獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰促發(fā)積極情感
獎(jiǎng)勵(lì)是指施于行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)可能性的事物，它包括外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而再此行為發(fā)生后跟隨的不愉快事件。在實(shí)施過程中以正面教育為主，獎(jiǎng)勵(lì)教育為主，教師用一切肯定的方式對(duì)待他們的言行，用表揚(yáng)、贊許、微笑、鼓勵(lì)、授獎(jiǎng)等，加強(qiáng)正確行為導(dǎo)向，促成良好行為定型，促使愉快的積極情感形成。
6思想政治工作在學(xué)生品德形成中的作用
關(guān)鍵字：英語學(xué)習(xí)環(huán)境 大學(xué)生 教師教學(xué) 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）0221-01
1 當(dāng)今英語的全球性發(fā)展及英語環(huán)境的重要性
良好的英語學(xué)習(xí)效果不僅依賴于得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，更依賴于濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的我國學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造以及學(xué)習(xí)條件的形成都依賴于合理的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。眾所周知，英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以分為英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和英語課堂外的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師通過不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法給學(xué)生教授英語知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者有意識(shí)地接受新的語言知識(shí)并達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果與目的。而在非課堂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，語言知識(shí)并不是主動(dòng)使學(xué)習(xí)者獲得接收，而是要使得學(xué)習(xí)者主動(dòng)的去自然接受英語知識(shí)。這兩種不同的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者而言，就是語言學(xué)習(xí)和語言的區(qū)別。
隨著當(dāng)今全球性各方面的發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球背景下必備的一門工具。學(xué)習(xí)語言一定離不開相關(guān)的語言環(huán)境，而對(duì)我們而言，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境必然是我們學(xué)習(xí)英語最大的障礙。而在英語學(xué)習(xí)中，單單只依靠課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)環(huán)境是遠(yuǎn)不夠的，在英語學(xué)習(xí)中必須多渠道構(gòu)建全面而又優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一套完整的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境體系，只有這樣，才能全方面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生使用英語的交際能力，提高學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，想要使得學(xué)生同時(shí)在課堂環(huán)境和非課堂環(huán)境里都能主觀高效地學(xué)習(xí)和接受英語知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，就必須營造一個(gè)良好的、有利于互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
2 當(dāng)今我國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀分析
在我國現(xiàn)有的英語教學(xué)模式中，大部分教師的做法是把需要教授的知識(shí)從到到尾的灌輸一遍，通過傳統(tǒng)的講解課文、細(xì)解知識(shí)點(diǎn)、記單詞和做練習(xí)的方法，再結(jié)合學(xué)生自己的記憶來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言。同時(shí)，我國大學(xué)生的英語水平相差較大，參差不齊，大部分大學(xué)生，特別是非英語專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)他們?nèi)蘸笄舐毢拖嚓P(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，因此學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法都存在不同程度的問題。很多大學(xué)生來到大學(xué)以后，由于習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式，缺乏實(shí)際的語言運(yùn)用能力和自學(xué)語言的能力，對(duì)教師有相當(dāng)強(qiáng)的依賴性。因此，不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣使得大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境無法得到提升。
其次，在大學(xué)校園中，大多數(shù)學(xué)生忙于準(zhǔn)備所謂的“過級(jí)考試”，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏真正源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程非常被動(dòng)和痛苦。許多學(xué)生一半以上的學(xué)習(xí)時(shí)間花在外語學(xué)習(xí)上，但收效甚微。學(xué)習(xí)者基本上是在漢語環(huán)境下緩慢的學(xué)習(xí)英語。在課堂上，教學(xué)模式一般使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況在實(shí)際上大大地背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了良好語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
再次，現(xiàn)階段我國大部分的本科和大專院校的教學(xué)安排仍然為大班教學(xué)，教師花在每個(gè)學(xué)生上的時(shí)間要比中學(xué)階段的時(shí)間要減少許多。同時(shí)，不僅教師平分在關(guān)注每個(gè)學(xué)生上的時(shí)間要少，學(xué)生自己自主練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間也相應(yīng)的減少，無法長時(shí)間接觸英語預(yù)料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不佳。
3 創(chuàng)造合理英語學(xué)習(xí)環(huán)境的良好策略
英語課堂成為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要機(jī)會(huì)和場所，對(duì)大學(xué)生而言，課堂也是唯一有組織有老師引導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生要想學(xué)好英語，教師就必須要在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)合理良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）教師應(yīng)該盡量用英語組織整堂課程的教學(xué)，堅(jiān)持用英語講解授課。對(duì)于大學(xué)生而言，初高中所接受的應(yīng)試教育中的英語嚴(yán)格地要求其掌握好語法知識(shí)，因此在初高中英語教師的課堂教學(xué)中，允許用中英文結(jié)合授課的方式來將明細(xì)的語法用法講解清楚。而在大學(xué)環(huán)境下，教師教學(xué)應(yīng)該盡量全部使用英語，使得學(xué)生在已有一定英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上慢慢能夠感覺到置身于英語環(huán)境之中，并慢慢能融入英語環(huán)境；
（2）教師應(yīng)該盡力去營造一個(gè)能夠在課堂上實(shí)際運(yùn)用英語的語言環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物、教學(xué)掛圖、幻燈片投影、課件、英文電影等輔助課堂英語教學(xué)。同時(shí)，還可以創(chuàng)造師生能夠共同用英語參與的真實(shí)對(duì)話場景，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，并在這樣的過程中慢慢學(xué)習(xí)到英語國家中重要的文化和節(jié)日，創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生接觸并了解英語國家環(huán)境的文化，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教室作為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的英語環(huán)境之一，也是不可以忽視的一個(gè)重要元素。要想營造濃厚的英語文化氛圍，我們可以對(duì)單調(diào)的只有課桌椅的教室進(jìn)行創(chuàng)新布置和設(shè)計(jì)，構(gòu)成一個(gè)能讓學(xué)生感覺到煥然一新的有想運(yùn)用英語的沖動(dòng)的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如在墻上張貼英語名人名言，在墻角設(shè)計(jì)不斷更新內(nèi)容的小小英語角等。通過這樣的布置，學(xué)生從一成不變的課堂學(xué)習(xí)氛圍里很快跳出來，進(jìn)入到英語的語言環(huán)境中，慢慢提高自主學(xué)習(xí)英語的意愿和能力。
誠然，英語課堂上的時(shí)間是短暫且有限的。在英語課堂之外，要想學(xué)生的英語水平得到提到，就必須在課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境上下功夫去營造更佳的氛圍。
（1）教師可以通過組織各種類型的課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鍛煉他們的英語運(yùn)用能力，比如英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語角等活動(dòng)。在這樣的課外口語環(huán)境下，學(xué)生可以以一種輕松的心態(tài)去無拘無束地用英語進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)習(xí)不到的英語知識(shí)；
（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和課外媒體豐富并暢游英語世界。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生不僅可以搜索到和英語以及英語國家文化相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，還可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者求知的欲望，使得學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生課后的一種需要和樂趣。
綜上所述，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是提高英語水平的重要前提。作為英語教師，一定要在課堂內(nèi)外都盡力幫助學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終構(gòu)建出最適合學(xué)生進(jìn)步和提高的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉曄輝.淺談大學(xué)英語學(xué)習(xí)[J].才智，2009（12）.
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 重要性 對(duì)策
一、體育教學(xué)的重要性
體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。因此作為體育教師的我們，必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。
1.培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。
體育是一門綜合性學(xué)科，擁有眾多的學(xué)科作為基礎(chǔ)，形成一個(gè)較為龐大的學(xué)科群，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學(xué)手段，對(duì)一些體育現(xiàn)象的解釋，如：生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等，不但能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，更重要的是刺激學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)其專業(yè)技能、及其他基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的就業(yè)打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生明白知識(shí)就是力量的道理！
2.增強(qiáng)體質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的工作要求。
通過體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)及身體素質(zhì)的訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。中職畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求很高，很多企業(yè)要求學(xué)生3000m體能測試良好，否則一票否決。
3.可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神
現(xiàn)在的學(xué)生，都希望自己能找個(gè)輕松舒適能掙錢的好工作，缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此，體育教學(xué)中，教師可通過如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等，一方面，學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛，可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性；另一方面，嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)則要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力，幫助學(xué)生控制自己的情緒，提高注意力，使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀，在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰，感受成功的來之不易。
4.培養(yǎng)體育習(xí)慣
大學(xué)生將來要擔(dān)當(dāng)起國家建設(shè)的重?fù)?dān)，通過鍛煉強(qiáng)健體魄，獲得健康，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國的未來。所以，通過課外體育活動(dòng)的經(jīng)常化、制度化，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地進(jìn)行體育鍛煉，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學(xué)生走向社會(huì)后，能夠促進(jìn)群眾體育的進(jìn)一步推廣和提高，是增加社會(huì)體育人口，提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。
二、提高體育教學(xué)的對(duì)策
職業(yè)中學(xué)學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生還具有好動(dòng)、好勝、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)以上特點(diǎn)盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。下面我就職業(yè)高中如何提高體育教學(xué)提出幾點(diǎn)策略：
1.精心備課，樹立形象
體育教師在教學(xué)中講解要簡潔，語言精煉，吐字清楚，聲音宏亮；還可以根據(jù)教材情況編一些通俗、簡單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導(dǎo)語，一要準(zhǔn)確，說中要害；二要用積極性語言，挖掘?qū)W生在活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”給學(xué)生以鼓勵(lì)、肯定。同時(shí)職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)參差不齊， 在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是可能發(fā)生的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中老師既要做嚴(yán)師又要充當(dāng)益友，既要嚴(yán)格要求又要平易近人，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生覺得體育老師有學(xué)問，懂技術(shù)、會(huì)指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)體育的接受往往從對(duì)教師的接受開始還要具有廣闊的心胸，善待每一位學(xué)生，尊重、理解每一位學(xué)生，一視同仁地對(duì)待。
2.創(chuàng)設(shè)寬松情境，營造良好氛圍。
精心設(shè)計(jì)、布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教軟式排球移動(dòng)時(shí)，不要單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步法融于游戲練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來了。
3.采用科學(xué)多變的教學(xué)手段
是否能有創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教學(xué)手段對(duì)體育教師來說是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)，同時(shí)也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，新穎的手段是最能誘發(fā)好奇心的內(nèi)驅(qū)力，能有效激起求知，探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。為了提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，體育教師應(yīng)解放思想，拓寬思路，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)，也不被傳統(tǒng)束縛，充分利用，選擇適合職校生的多種先進(jìn)的教學(xué)手段，使每節(jié)課做到新穎有效。
4.提高教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教師是雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，多采用游戲法、比賽法，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能對(duì)學(xué)生循循善誘，學(xué)生即躍躍欲試，很樂意去練習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)能力的提高是一個(gè)長期的實(shí)踐過程。一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，研究學(xué)生，研究教法；另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣。
總之，職業(yè)中學(xué)的體育教育應(yīng)注意到職業(yè)中學(xué)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)的、合理的、有針對(duì)性的、學(xué)習(xí)一些實(shí)用性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 德育教育 滲透
小學(xué)教育階段，對(duì)于孩子的成長以及思想行為都有著非常重要的影響，在教育教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以及正確的思想道德觀念，確保孩子的健康發(fā)展。
小學(xué)語文是小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，語言文化的傳播以及傳統(tǒng)文化的傳播都同小學(xué)語文教學(xué)分不開，道德內(nèi)容豐富、思想指導(dǎo)性強(qiáng)的小學(xué)語文教學(xué)更適合于德育教育的滲透，在日常教學(xué)當(dāng)中傳遞給學(xué)生相關(guān)思想道德知識(shí)，樹立正確的思想道德意識(shí)，從而提高我國小學(xué)教育整體水平，提升我國小學(xué)生整體素質(zhì)，使孩子們能夠真正健康全面的發(fā)展下去。因此，在日常教學(xué)過程當(dāng)中我們必須要意識(shí)到德育教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過程中要盡量滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，讓語文教育教學(xué)發(fā)揮更為強(qiáng)大的指導(dǎo)性作用。
一、語文教學(xué)中要重視愛國主義教育滲透
愛國主義，是一種崇高而偉大的思想，良好的愛國主義情感的養(yǎng)成，對(duì)于國家未來發(fā)展具有非常重要的意義，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，我們要重視愛國主義教育工作。流露愛國主義思想的文章在語文課程中較多，因此，在開展實(shí)際教學(xué)過程時(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)愛國主義思想的闡述和引申，讓學(xué)生了解愛國主義精神的重要性，將學(xué)生情感與社會(huì)發(fā)展和國家發(fā)展聯(lián)合在一起，建立民族自信心，民族自豪感，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
比如，在講《中國衛(wèi)星飛太空》一課時(shí)，我們不僅僅要達(dá)成課程目標(biāo)，更要加強(qiáng)愛國主義精神的弘揚(yáng)。老師在講課時(shí)，可以搜尋有教育意義的教學(xué)課件和教學(xué)資料，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生們展示太空魅力以及中國衛(wèi)星在外太空的運(yùn)行場景，使學(xué)生們了解祖國的強(qiáng)大，使學(xué)生充滿民族自豪感。同時(shí)，老師應(yīng)該注意在課堂上對(duì)愛國主義概念進(jìn)行展開論述，比如愛國主義精神的意義，愛國主義精神的作用和愛國主義精神的實(shí)際體現(xiàn)，從而真正幫助學(xué)生從小養(yǎng)成民族自尊心、自信心和自豪感，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。
二、語文教學(xué)中要重視思想道德教育滲透
良好的思想道德養(yǎng)成，能夠規(guī)范學(xué)生的行為，避免不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，避免不良思想意識(shí)的形成，幫助學(xué)生建立良好的道德思想意識(shí)和社會(huì)公德心，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后，老師應(yīng)該就教學(xué)內(nèi)容展開討論，讓學(xué)生去了解社會(huì)奉獻(xiàn)精神的意義和作用，以及良好的道德行為和道德意識(shí)對(duì)社會(huì)秩序的重要性，以及良好社會(huì)氛圍形成的影響力，為學(xué)生真正去了解無私奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生能夠遵守社會(huì)道德、愛護(hù)公共財(cái)物，遵紀(jì)守法以及文明禮貌意識(shí)的養(yǎng)成。
三、小學(xué)語文教育要重視理想情操教育滲透
理想情操，是人們成功的動(dòng)力，更是一種人生的追求，擁有理想樹立目標(biāo)的人生才是有意義有價(jià)值的人生。理想是要從小樹立的，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展都有著非常積極的作用。因此，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)理想情操教育工作，在語文教育教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)理想情操教育滲透。比如在《我坐上了飛船》一課上，老師應(yīng)該通過對(duì)主人公的講述來講明理想對(duì)于人生發(fā)展的重要性，理想需要如何制定，理想對(duì)人生的影響，理想對(duì)生活的影響等等，讓學(xué)生懂得如何去建立自己的理想，如何遵循理想軌跡去實(shí)現(xiàn)理想，并在課堂上讓學(xué)生積極說出自己的理想，讓學(xué)生去認(rèn)真記下自己的理想，加快學(xué)生的成長步伐，促進(jìn)優(yōu)秀人才的教育培養(yǎng)。
四、小學(xué)語文教育要重視行為規(guī)范教育滲透
小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中必須要加強(qiáng)行為規(guī)范教育，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的辨別能力，約束自己的行為，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常積極的作用，提高學(xué)生的自覺性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
比如，在講到《我為你驕傲》一課時(shí)，要詮釋誠實(shí)守信的重要性以及意義，承諾的事情就一定要做到，以誠待人，不能夠言而不信，勇于承擔(dān)責(zé)任，這些對(duì)于學(xué)生的成長都是十分重要的，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也是非常有意義的。只有當(dāng)學(xué)生真正養(yǎng)成了誠實(shí)守信的良好思想規(guī)范，才能夠確保教育教學(xué)工作的效果，確保孩子們的健康成長。
小學(xué)語文教學(xué)，幫助學(xué)生了解偉大而燦爛的民族文化固然重要，傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思想行為道德的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，能夠端正學(xué)生行為，樹立良好的愛國意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，對(duì)于國家的發(fā)展同樣具有非常深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]李霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育[J].學(xué)周刊，2011，（08）
【關(guān)鍵詞】德育理念 經(jīng)世致用 創(chuàng)新
如傳統(tǒng)文化所講，我們強(qiáng)調(diào)的人才培養(yǎng)應(yīng)“德才兼?zhèn)洹保瑢⑵返路旁诓艑W(xué)之上，只有做到“修身、齊家”，才能“治國、平天下”。在當(dāng)前新課程改革和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，教師乃至教育部門更應(yīng)提高對(duì)思想品德教學(xué)的重視程度，提升初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量與效率，為學(xué)生營造良好的發(fā)展空間，提升他們的綜合素質(zhì)，為新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展提供善良誠信、遵紀(jì)守法和品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。
一、在教學(xué)中樹立新的德育理念
教，所有教師，特別是思想品德教師應(yīng)在教學(xué)中使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生日后在社會(huì)中更好地立足。因此在現(xiàn)代初中思想品德的教學(xué)過程中，教師就必須要做到，不被傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式所束縛。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)德育的教學(xué)理念。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)將大部分的教學(xué)時(shí)間用來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，但是這樣的教學(xué)并不能夠滿足素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)提出的要求。在素質(zhì)教育的背景下，初中思想品德的教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的品德的培養(yǎng)。這是現(xiàn)代德育教育的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，我會(huì)有意識(shí)的改變教學(xué)的具體模式，在教學(xué)中給學(xué)生更多的空間。一次關(guān)于思想品德課的小測后，我詢問分?jǐn)?shù)不理想的同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)因?yàn)榇祟愂虑榈念l繁發(fā)生，表示：自己對(duì)思想品德教育課的無感，對(duì)此提不起興趣并且認(rèn)為其不重要，并不加以重視，有的學(xué)生則對(duì)自己報(bào)以懷疑態(tài)度，失去信心，而對(duì)于分?jǐn)?shù)理想的同學(xué)來說，他們也認(rèn)為思政課只要考試考得高，其他的不重要。所以為了改正學(xué)生的這個(gè)想法，我在教學(xué)的時(shí)候會(huì)選取書本上的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。首先，我選取當(dāng)前社會(huì)上比較熱門的誠信的問題，編寫了一部話劇。講述的主要的內(nèi)容是一個(gè)商家因?yàn)槿狈π庞米罱K生意從紅紅火火變成破產(chǎn)。這樣的話劇就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德的重要性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我會(huì)盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去。這樣他們會(huì)對(duì)書本知識(shí)有更好的理解。最終，通過表演，學(xué)生都對(duì)品德的重要性有了更加全面的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中也真正的重視了德育的重要性。
二、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)
在現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)的過程中，教師尤其要注意結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。通過科學(xué)的方法將初中思想品德教學(xué)和生活結(jié)合起來，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到明顯的提升，同時(shí)其對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力也會(huì)得到巨大的提升。在這樣的情況下，學(xué)生的成長和發(fā)展都會(huì)得到明顯的提升，這是現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)為了滿足素質(zhì)教育而必須要做出的改變。課本中的知識(shí)點(diǎn)就是生活中思想道德方面的泛化，例如樹立正確的消費(fèi)觀；控制上網(wǎng)時(shí)間，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)；法律等。老師可以結(jié)合學(xué)生，身邊的具體實(shí)例向?qū)W生講解，帶他們到圖書館，司法部門學(xué)習(xí)了解。讓他們積極參與志愿活動(dòng)，熱于幫助他人，孝敬長輩，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)思想品德的印跡，從生活中體現(xiàn)思想品德的魅力。
三、采用靈活多變的創(chuàng)新教學(xué)方式展開教學(xué)
對(duì)于初中生而言，興趣就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，況且是大學(xué)生都認(rèn)為無聊的思想品德課，那他們肯定更加沒有學(xué)習(xí)思想品德的興趣。一次課上讓學(xué)生們自由學(xué)習(xí)，但前提是與思政課相關(guān)，當(dāng)我離開又回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生并未像我想的那樣討論關(guān)于思想品德課，課后，我找了一部分同學(xué)并詢問他們的想法，結(jié)果，他們的大多數(shù)人表示：思想品德課太無聊，認(rèn)為沒有意義。因此，為了改變這個(gè)問題，我積極嘗試改變現(xiàn)有的教學(xué)方法。比如我會(huì)在教學(xué)的時(shí)候嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的在于讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從不同的角度來看待思想品德的學(xué)習(xí)，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣會(huì)更加的大。此外，在現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的建立促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)思想品德的創(chuàng)新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代初中思想品德的要求，并不是單一的根據(jù)成績而去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。甚至可以建立一個(gè)學(xué)生綜合測評(píng)檔案，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測，對(duì)他們的行為給予評(píng)分，等年度考核時(shí)結(jié)合綜合測評(píng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。
在過去的思想品德課教學(xué)中，教師通常都只要求學(xué)生掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和考試時(shí)的要點(diǎn)，并沒有具體要求學(xué)生在生活中按照所學(xué)知識(shí)去規(guī)范他們的言行舉止，這根本不符合學(xué)生實(shí)際思想品德的情況，而且這種單一的考核方式還會(huì)那些品德優(yōu)良但學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和困惑，甚至?xí)岩勺约旱亩苏沸惺欠裰档脠?jiān)持。而這就體現(xiàn)了思想品德課的重要，思想品德教師的重要性。在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中積極的嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，找到提升現(xiàn)代初中思想品德課堂的最有效的方法。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；德育管理；以學(xué)生為中心
對(duì)學(xué)生的德育管理工作應(yīng)該按照學(xué)生的每個(gè)階段的特點(diǎn)制定合理的德育計(jì)劃，對(duì)以往的錯(cuò)誤管理做出總結(jié)，讓學(xué)生在被管理的過程中收獲更多，也能夠主動(dòng)積極配合學(xué)校的規(guī)則，糾正學(xué)生不正確的行為和表現(xiàn)，努力引導(dǎo)他們接受更多的正能量。
一、重視學(xué)生德育管理工作
統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的德育管理辦法并不是不見成效，而是學(xué)校和教師沒有重視對(duì)學(xué)生道德教育的管理，學(xué)校將更多的時(shí)間和人力投入到了學(xué)生智力水平的提高上，沒有重視做人對(duì)學(xué)生之后的人生道路的重要性，德育工作的失敗不僅會(huì)影響學(xué)生在小學(xué)階段接受品德教育的程度，而且對(duì)學(xué)生以后的人格形成也會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響，學(xué)生的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成也依賴于在學(xué)校接受的道德教育。小學(xué)生對(duì)世界已經(jīng)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，如果該階段沒有人對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，他們會(huì)很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，嚴(yán)重的甚至?xí)`入歧途。作為學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育管理工作對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，高尚的道德情操不僅決定學(xué)生的人格魅力，而且決定著學(xué)生的人生高度和未來的成就。學(xué)校作為教書育人的園地，應(yīng)該為祖國培養(yǎng)更加優(yōu)秀和人格健全的花朵，在每個(gè)方面都豐富學(xué)生的思想，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，重視德育工作不能只表現(xiàn)在語言上，要將實(shí)際行動(dòng)投入高教育工作中，教師對(duì)平時(shí)的言行舉止也要充分注意，為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)校在對(duì)德育管理工作進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)整中應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生提出的寶貴意見，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校和教師對(duì)他們真切的關(guān)心，這樣學(xué)生才能更加配合學(xué)校提出的各種管理規(guī)則。管理的形式也應(yīng)該按照實(shí)際情況進(jìn)行選擇，不應(yīng)只局限在課堂口述的教育方式中，開闊學(xué)生視野的同時(shí)幫助學(xué)生分辨世界的美丑善惡，樹立起學(xué)生正確的世界觀，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，做一個(gè)合格的公民。
二、以學(xué)生為德育中心，開展德育工作
學(xué)生是一切教學(xué)和教育的中心，脫離學(xué)生的德育管理工作都是教育的失敗，因此在針對(duì)學(xué)生開展德育工作過程中應(yīng)該了解學(xué)生的基本狀況，學(xué)生心理發(fā)育的程度，以及學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，分析學(xué)生的不良行為和表現(xiàn)，找到產(chǎn)生這些問題的原因，綜合各方面的因素進(jìn)行解決，同時(shí)對(duì)學(xué)生的家庭和成長環(huán)境也要有基本的了解和考察，為了制定合理的教育計(jì)劃按照學(xué)生正確的發(fā)展方向引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)不同情況的學(xué)生分類別地安排德育工作，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理管理，既不能過于嚴(yán)厲讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕，也不能過于松懈，讓學(xué)生不夠重視自身道德的培養(yǎng)。負(fù)責(zé)德育的教師應(yīng)該和學(xué)生以及任課教師之間建立比較密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的行為表現(xiàn)和心理動(dòng)向，能及時(shí)調(diào)整學(xué)生不合理的方面，也能對(duì)學(xué)生做出的良好表現(xiàn)做出鼓勵(lì)，讓學(xué)生能感受到學(xué)校和教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。
三、豐富德育管理形式，完善管理規(guī)則
為了將學(xué)生帶入品德教育中，要根據(jù)學(xué)生的需求興趣開展管理工作，對(duì)學(xué)生道德的教育如果只局限在課堂形式，通過教師的講述可能沒有辦法取得比較好的效果，所以豐富教育形式讓學(xué)生提高接受德育的興致，能加深教育的程度。教師可以搜集每年的感人事跡，組織學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻感受這些優(yōu)秀人物的人格魅力，除此之外，如果學(xué)校附近有英雄紀(jì)念館或者烈士陵園，可以組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能切身體會(huì)這些品質(zhì)高尚人物的感人之處。參觀或觀看之后應(yīng)該為學(xué)生布置任務(wù)，根據(jù)自己的所見所想記錄自己的感受，組織班級(jí)學(xué)生共同交流，在相互學(xué)習(xí)的過程中能豐富學(xué)生的思想，不斷提升學(xué)生的思想高度。在校園中也要制定嚴(yán)格的道德規(guī)則，明確告知學(xué)生應(yīng)該遵守的基本道德制度，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，從多方面對(duì)學(xué)生的道德教育做出努力，為學(xué)生的發(fā)展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比較多，所以在管理的過程中需要考慮的事情比較復(fù)雜，而且對(duì)小學(xué)生的德育管理是一個(gè)比較漫長的過程，在短時(shí)間內(nèi)可能很難取得一定的成效，但是作為負(fù)責(zé)德育工作的教師應(yīng)該將目光放在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展上，讓學(xué)生能更好的接受學(xué)校的道德教育。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；滲透
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作之中。”小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和進(jìn)行思維教育的最佳時(shí)機(jī)，在語文教學(xué)中滲透德育的觀點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與德育有效融合的最佳方式。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，道德品質(zhì)是人格素養(yǎng)的重要組成部分，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此德育在未來的教育中起著至關(guān)重要的作用。
一、在閱讀中滲透德育
在課堂閱讀中對(duì)重點(diǎn)詞語的分析。語文課文中的范文多是經(jīng)典名著，其中包含了作者深厚的思想感情，可以根據(jù)小學(xué)語文課程編排中的主題單元進(jìn)行歸納和總結(jié)，升華其中心思想，要在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和分析。如，《再見了，親人》這篇課文中，抓住“雪中送炭”這一觀點(diǎn)讓學(xué)生明白它所蘊(yùn)含的深層含義，在別人有困難的時(shí)候伸出援助之手。在教學(xué)中多抓住課文最能表達(dá)思想感情的句子進(jìn)行品讀分析，體會(huì)作者深刻的情感和文章的中心思想。
魯迅說：“讀書如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過語文閱讀傳遞德育，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的一種重要途徑。在課外開展內(nèi)容豐富的閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀水平和道德情操。教師應(yīng)對(duì)不同年齡層不同興趣愛好的學(xué)生推薦不同的書籍，教給他們閱讀方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)和讀后感的寫作，使得學(xué)生從閱讀中有所收獲。讀一本好書就相當(dāng)于結(jié)識(shí)一位良師，在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)提高思想覺悟。
教師通過朗讀，幫助學(xué)生更好地理解課文中蘊(yùn)含的感情，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的有聲情景，促使學(xué)生與教師情感共鳴，用閱讀傳遞情感，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。如，在教授《凡卡》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)地朗讀文中信中描述的內(nèi)容和細(xì)節(jié)以及描寫寫信時(shí)的心情這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行分析，如，讓學(xué)生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了？”“……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”學(xué)生通過這樣的閱讀體驗(yàn)對(duì)凡卡產(chǎn)生深深的同情。
二、引導(dǎo)學(xué)生感受生活
在教學(xué)中要對(duì)書本中所描述的情況進(jìn)行分析展開合理的想象，讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主感受和體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)自然的熱愛，引導(dǎo)他們正確的審美指向。在學(xué)習(xí)有關(guān)我國自然風(fēng)光的文章的同時(shí)，教師可以介紹自己瀏覽過的景觀，讓學(xué)生對(duì)我國的山川河流、名勝古跡都有一定的了解，這些風(fēng)景區(qū)吸引著國內(nèi)外的大量游客。在教學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的美感還發(fā)出了學(xué)生對(duì)祖國的情感，提高民族的自尊心、民族的自信心和民族的自豪感。
三、在寫作中滲透德育
德育在語文中不僅是教學(xué)方面的任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的分析、觀察能力。學(xué)生在分析、感悟事物的同時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生種種思想感情，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，因此在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的德育也顯得十分重要。通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察事物本身，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)，寫出令人感動(dòng)的作文。
道德的發(fā)展是人類進(jìn)步的展現(xiàn)，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)建道德情景，使得學(xué)生進(jìn)入情景中自主的感受和體驗(yàn)，與同學(xué)形成共同的道德認(rèn)知，在交流中不斷完善自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在寫作中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的文章，知道作者的寫作目的，通過評(píng)價(jià)別人的文章激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、寫作欲望。
四、開展實(shí)踐活動(dòng)
良好的思想品德不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要將課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外實(shí)踐相結(jié)合，積極開展課外語文活動(dòng)，根據(jù)課本中的優(yōu)秀主人翁，總結(jié)出優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的做人，讓德育真正地與語言教育想結(jié)合，做到真正的教書育人。
葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表。”在語文教學(xué)中，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的認(rèn)知，因此在教學(xué)中要注重自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也需要教師在教學(xué)實(shí)踐的過程和探索中，運(yùn)用有效的手段在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育與語文教學(xué)有效的融合，在平常的教育中對(duì)學(xué)生的德育起到潛移默化的作用。
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【關(guān)鍵詞】新課程 高中 班主任 德育
德育工作一直是我國教育開展的重點(diǎn)工作，特別是近年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上充斥著各種各樣的思想觀念，潛移默化的改變著人們的人生觀和價(jià)值觀。高中生正處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成時(shí)期，外界的思想觀念會(huì)對(duì)其未來成長造成極大的影響，為此，高中班主任必須注意開展學(xué)生的德育工作。
一、高中班主任德育教學(xué)的重要性分析
對(duì)于高中生來說，雖然知識(shí)的學(xué)習(xí)是高中生教學(xué)的重點(diǎn)，但是，班主任作為班級(jí)的主要管理者必須讓學(xué)生在掌握必要知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，恪盡職守，為人民服務(wù)，待人接物能夠把握分寸。此外，班主任在開展德育工作時(shí)，不能局限于課堂教學(xué)，為了順應(yīng)時(shí)展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能時(shí)刻培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng)；積極引導(dǎo)，體現(xiàn)高有的人文關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻深化德育教育工作，讓學(xué)生們易于接受，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
二、高中班主任德育工作中存在的問題
首先，高中班主任在教育工作中，對(duì)德育教育生活化認(rèn)識(shí)不足。雖然開展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統(tǒng)的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學(xué)，以告誡為主。不能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素養(yǎng)的提高。為此，要改變這種單一化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為教學(xué)的主體，注重對(duì)學(xué)生們內(nèi)在德育素養(yǎng)的提高。加之，在開展德育工作過程中，很多高中老師不敢采取新的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生本身就對(duì)德育教育沒有興趣，長此以往就形成了惡性循環(huán)，不利于德育教育生活化工作的開展。即使有課外德育活動(dòng)的開展，但是因?yàn)榘嘀魅螞]有教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何自覺培養(yǎng)正確的德育生活化觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生離開了課堂之后，依然會(huì)出現(xiàn)在生活與生活道德缺失的問題。
其次，班主任的整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致高中德育教學(xué)不專業(yè)。在當(dāng)今中國的教育背景下，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的階段，不管是教師還是學(xué)生的工作內(nèi)容都十分繁重，而在所有教師中，班主任的工作壓力往往較其他任課教師更大，但是高中班主任除了要擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)之外，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的德育工作，這就使得高中班主任開展德育教學(xué)的時(shí)間和精力較少，德育教學(xué)在每學(xué)期的頻率也不多，而且大多數(shù)班主任并沒有進(jìn)行專業(yè)的德育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，班級(jí)德育工作的開展都停留在班主任自身對(duì)德育工作的簡單理解上，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在接受班主任的德育教育之后會(huì)出現(xiàn)更多的情感和心理上的困擾。
三、高中班主任加強(qiáng)德育工作的對(duì)策
首先，高中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，要重視德育教育的重要性，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時(shí)降低姿態(tài)，和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿降掠逃瑵撘颇氖艿接绊懀鸩嚼斫飧改傅钠D辛，親人朋友對(duì)自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
其次，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時(shí)，加入對(duì)學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察，保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學(xué)生們從小事做起，讓學(xué)生們意識(shí)到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動(dòng)的同時(shí)要付諸于行動(dòng)，感受到德育教育的意義。與此同時(shí)，教育學(xué)生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動(dòng)學(xué)校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。
最后，增強(qiáng)班主任的整體德育教學(xué)水平，提高高中德育工作的專業(yè)性。針對(duì)班主任在德育教學(xué)中遇到的問題，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)高中班主任進(jìn)行德育知識(shí)的培訓(xùn)，提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量。在德育教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重德育教學(xué)的滲透性，將德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的實(shí)踐教學(xué)中，潛移默化的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
結(jié)語
新課程理念更加強(qiáng)調(diào)班主任的德育工作，因?yàn)榈掠ぷ鏖_展的好壞直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高中班主任在日常的教學(xué)中還應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生逐漸成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的公民。
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