發布時間：2023-10-11 10:05:04
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【關鍵詞】 會計 實務技能 教學
【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0243-01
會計實務技能教學是財會專業課教學的重要組成部分，優化、加強技能教學必須加深對會計實務技能和會計實務技能教學的認識。教學中要重視會計實務技能的訓練，按照會計實務技能教學課的基本教學程序，把握會計實務技能教學的規律，提高會計實務技能教學的效率，做到“做中學，學中做”，以高效地培養學生會計實務的實際動手操作能力。
一、深化對會計實務技能以及教學的認識
隨著我國社會主義市場經濟的發展，企業的發展對會計的要求越來越高，對于財會工作人員的實務技能也提出了新的要求。伴隨著我國企業與國際接軌的步伐的加快，以及市場的不斷繁榮和發展，會計在企業之間的發展和競爭中起到的作用也越來越大。會計是一項實踐性非常強的工作，因此，要做好這項工作一般要求財會人員要有比較高的實務技能，不然將難以滿足企業發展的需要。而根據我國會計實務教學的情況，可以說教學形勢很不樂觀。在我國的眾多職業學校中，絕大多數都設置了會計專業，據不完全統計，會計專業類的學生所占學生數目比重多在一半以上。由此可知我國的會計專業規模不可謂不大，然而規模大并不意味著我國就成為了會計專業人才培養的大國、強國。我國會計教育在實務技能教學方面存在諸多缺陷，畢業生在畢業之后并沒有達到社會的要求，其體現比較明顯的就是由于學生實務技能掌握不夠，實踐能力不強，在就業方面存在諸多困難，用人單位也時常抱怨畢業的學生實踐動手能力弱，實務技能應用不到位，致使用人單位要經過一段時間的培養和歷練之后才可以委以重任。同樣，市場企業也對會計實務技能教學心存懷疑，在聘用人才時多有顧慮，使得會計類專業學生在就業方面呈現的困難越來越大。為此，對于會計實務技能教學學校必須要引起足夠的重視，強化對學生的會計實務技能的教學。
二、提高會計實務技能教學
在對會計實務技能的重要性以及教學加深認識的基礎上，則應當根據實務技能教學課程的基本程序，深入把握技能教學的規律，通過理論和實踐教學的同步進行模式，做到“學中做，做中學”，切實提高會計實務技能教學的效率。要提高學生的會計實務技能，關鍵就是要培養出學生的實際動手操作能力。因此，要提高會計實務技能教學的質量，強化會計實務技能的教學，則應當從提高學生的實際動手操作能力入手。
1.教師要樹立知識傳授與提高學生實務操作能力的教學觀
知識的傳授是學生能夠進行實務操作的基本前提，若基礎知識都掌握的不好，還談何提高實務技能。不過，學生對知識掌握了，但也并不代表其會計實務技能就獲得了提高，就有了比較強的實務能力。因為知識只有獲得了有效的應用，在實際中被反復實踐才能算學生習得了技能。近些年來，我國對會計教學改革一直在不斷深化，對于實務技能教學的關注也在不斷加強。因此，教師在傳授知識的時候，還應當與實務操作結合起來，注重對學生的實踐操作能力的培養。在教學過程中，將實務操作納入到教學計劃當中，要做到科學化、系統化、制度化，從而使得學生財會能力獲得更加全面的發展，以滿足社會的需求。
2.豐富會計實務技能教學形式，推行案例教學方式
單一的教學形式會導致教學效果的低下，因此有必要提高會計實務技能教學的形式。課堂討論，模擬實驗，社會實習等都是比較好的教學形式，通過有機的結合使用，可以有效的提高教學效果。而對于會計實務技能，比較有效的一個教學方式就是案例教學。每一個好的案例都含有該財會人員的技能運用的智慧，學生通過對具體案例的剖析，運用所學的理論知識，以及根據案例自己進行相關的實踐，能夠有效的發現自己在技能運用方面的不足之處，從而學生能夠比較有針對性的提高其實務技能。從而實現學生在思考和操作中學習，在學習中思考和動手操作。不過教師在選取案例的時候，應當選擇比較有代表性的，具有較強的現代特性的案例，不然就失去了案例教學的意義了。
3.采用現場教學法
對學生會計實務技能的教學，還應帶將學生帶到相關單位的財會部門。首先讓學生觀察現場財會人員對實務技能的應用方式，其次，在情況允許的條件下，可以讓學生直接參與到工作當中，而老師在一旁進行指導和現場教學，進而實現“做中學，做中教”的教學特點，縮短了理論與實務的距離，有效強化會計實務技能教學水平，實現學生會計實務技能的提高。
4.“上班做事”，深入企業
學生習得會計技能，最終還是要應用于企業實踐當中。因此，在教學的過程中，教師可以通過聯系相關企業，安排學生深入企業，在“上班做事”過程中，檢驗他們的學習成果。學生通過在企業中的實際操作，能夠比較好的發現平時在課堂教學中存在的不足之處，而且聯系企業實際，在技能應用上也更加貼近市場需要。不過在實施該步驟的時候，教師應當要確保被安排的學生的技能水平達到了實訓上班的水平，不然不僅起不到教學效果，還會對企業造成一定的損害，不利于今后實訓的進行。
會計實務技能對于每一個財會人員來說是必須具備的，學校在認識會計實務技能的重要性的同時，應當加強對會計實務技能的教學。根據會計的強操作性，把握技能教學規律，著重提高學生的實際動手操作能力，這是實現會計實務技能教學成功的關鍵。
參考文獻：
[1]蘇永玲. 強化實踐教學 提高會計人才執業能力[J]. 遼寧高職學報. 2008（11）
關鍵詞：會計實務教學；“雙肩并行”模式；會計工作
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X(2011)11-0217-03
在高校，會計專業課程主要是“先理論教學，后實務教學”，即先教授比較基礎的會計學原理、財經法規與會計職業道德等課程，再教授中等難度的成本會計、管理會計、會計電算化、審計實務、經濟法等課程，然后教授比較深奧的稅法、財務管理、高級財務會計、高級成本會計、高級管理會計等課程，另外還教授一些在內容上和行業上有交叉的課程，比如統計學、納稅籌劃、銀行會計、國際貿易實務等課程，在最后才教授會計實務的課程和進行生產實習。如此安排從傳統觀念上來理解，有一點“重理論，輕實務”的味道。從反映的教學效果來看，會計的專業課程單靠課堂教學，并不利于學生理論聯系實際，而畢業前的會計實務教學往往被看做是走馬觀花，更不利于學生系統、連貫、全面的掌握會計業務。筆者認為，要想提高會計教學的質量，必須改變這一教學模式，必須足夠重視會計實務教學，要走會計理論教學與會計實務教學“雙肩并行”的教學模式。
一、會計實務教學和“雙肩并行”的教學模式的概念
(一)會計實務教學的概念
關于會計實務和會計實務教學的概念目前尚無定論，但傳統觀念理解會計實務是指企業具體經濟業務的會計處理方法，包括手工和電算化等，而會計實務教學就是指進行會計業務模擬手工操作的教學，一般是對工業制造業企業的會計業務進行模擬，也包括會計業務在模擬的財務軟件上的操作等內容。具體的講，在講授完所有會計理論課程后，老師開始教授會計業務模擬手工和電算化操作課程，而學生在學習完全部的會計理論知識后，再進行的會計手工賬和會計電算化的會計實踐的練習，甚至有些學校都不安排會計電算化練習課程。
筆者認為，根據會計工作非常強的技術性和綜合性，我們應重新認識真正意義上的會計實務和會計實務教學的概念。
首先我們來定義一下會計實務(或者叫會計工作)。在實際工作中，一個企業無論大小和人員的多少，它的會計部門承載的不僅僅是傳統意義上的“你拿單子我下賬”的工作了，如今的會計工作已經被定義為一項管理工作，會計工作的內容可以涉及企業的進銷存系統、生產系統、日常辦公管理系統、決策管理系統等等，會計部門不但要有其特有本質功能，有時也必須具有企業資源調度功能，日常辦公功能，甚至決策功能。
因此，筆者認為我們應該轉變對會計實務教學觀念的理解，把會計實務教學定義為在教授學生會計手工和電算化記賬的基礎上，與報稅實務、審計實務、企業日常經營管理實務和會計職業道德實務、會計相關法律法規實務、會計職業技巧等知識全面的結合，進行全方位長時間仿真模擬練習與實踐。這樣才能培養出良好的會計人才，才能使學生在畢業后馬上勝任復雜環境下的會計工作。
(二)“雙肩并行”的教學模式的概念
“雙肩并行”的教學模式是指在教學過程中要平行安排理論教學課程和實務教學課程。一方面要求老師在授課時，在進行理論授課后，馬上根據理論授課內容進行實務授課；另一方面要求學生在學習時，在學會理論知識后，馬上根據理論知識動手去模擬操作練習。這種教學模式，在機電專業教學、計算機專業教學、物理化學專業教學等理工類專業教學上已經運用非常廣泛，為什么呢，因為學生學習理工類知識時，如果不通過去做實驗，學生很難理解和記住這些內容，而且這種教學都是在學生上完理論課后，馬上安排實驗課。那么，會計專業教學也可以采用這樣的教學模式，即會計專業課與會計實務訓練課結合開設的“雙肩并行”的教學。
二、會計實務教學的重要性
要想足夠重視會計實務教學，我們必須了解會計實務教學重要在哪里。隨著我國經濟的迅速發展，社會的各個方面對會計人員的水平要求越來越高。要想成為一名高水平的會計人才，就必須具有較高的理論修養，良好的職業道德，強烈的法律意識，較強的動手能力。這幾個條件相輔相成，缺一不可。但是，會計實務教學不應該單純的被理解為培養學生的動手能力，會計實務課程不是單純的教會學生作憑證、登賬簿、出報表，會使用財務軟件。會計實務教學應該具有更廣泛意義和重要性質。
(一)通過會計實務教學可以使學生充分理解和吸收會計的理論知識。
有句老話叫做“理論從實踐中來，實踐又被總結到理論中去”學習就是這樣，其實我接觸到的很多人都認為工作能力是在工作中不斷提高的，有時候回想起老師課堂上教的知識點，當時不是很理解，等到工作當中接觸了才知道是怎么回事。會計實務教學就是會計教學的第一步，有時候就是這樣，老師在課堂上孜孜不倦的講授一個知識點，而學生在課堂上由于不能第一時間聯想到該知識點而沒有聽懂，開始聽不懂后邊也就聽不懂，這行下去就形成了惡性循環，對于學生來說后面的課程也就“泡湯了”，而會計實務教學能起到很好的補充作用，它能夠幫助學生第一時間呈現該知識點，幫助學生理解和記憶，這就給學生下一步的學習奠定了基礎，所以說會計實務教學與會計理論教學是不行該分開的。
(二)通過會計實務教學可以規范學生的會計工作行為
我們在會計理論學習時，要學習會計學科知識、會計職業道德知識、相關法律法規知識、會計操作知識，那么我們在會計實務學習時，也應該包括會計職業道德實務和會計相關法律法規實務。有一部分學生在會計手工賬的練習中抄襲他人，為了應付而“偷工減料”這就是嚴重違反會計職業道德和相關法律法規的現象，應該被及時糾正，如果放任就會把這個習慣帶到工作中去，這種行為就是違法行為，嚴重的會帶來重大的經濟損失，甚至追究其刑事責任。老師對這種行為聽之任之就是對學生的嚴重不負責任，對社會的不負責任，是一種變相的犯罪。那么老師如何更好地糾正學生的種種錯誤呢，一般情況下都是老師在課堂上提問，或者出一些選擇題和判斷題，實踐證明這樣教學對大部分學生的教學效果并不好，或者說大部分學生并不知道具體情況如何具體去做，這樣我們就必須通過會計實務教學讓學生去體驗實際的工作環境。如果及時跟進會計實務教學，并且在學生學習時，老師第一時間把學生體現的不良行為糾正，這樣對學生掌握正確的知識和技能有很大的幫助。
(三)通過會計實務教學可以使學生提前進入實際工作狀態
無論是專科學生還是本科學生，甚至研究生，學校培養的學生，都應該到相應專業工作的第一線工作，也就是說出了校門的學生應該馬上能夠勝任一線的工作，甚至可以說大學培養出來的學生，尤其是職業技術學院培養
出來的學生，出了校門就是一個技能好手，不應該在工作之后再一點一點地適應那些基礎技能。所以說，我們在會計教學的時候就應該把學生的專業技能教好，同時也要讓學生的專業技能練好。而往往把學生教好也許是比較容易的，例如，課程結束后，老師出卷子，學生考一個及格分就一切“OK”啦，但是“讓學生練好”就沒有下文了，當然這里說的“讓學生練好”肯定不是說復習題(或是練習冊)練得好，而是一門學科或者是一種技能的實際操作。會計理論教學可以出一份考試卷子，但是實際的工作狀態是考試卷子給不了的，因為在考試卷子里體現不出人與人之間的那種微妙關系，為了使學生畢業后就馬上能夠勝任工作環境，進行會計實務練習模擬出真實的工作環境，應該是學生提前進入實際工作狀態必不可少的一步。
(四)通過會計實務教學可以使學生提高學習積極性
單純的會計理論學習是枯燥的，而沒有理論只有實務的會計學習又是盲目的，只有理論與實踐相結合的會計學習才是完整的，是充滿活力的。充滿活力的會計學習，學生學習的積極性就會被充分地調動起來，老師的教學效果就會提升到最高。
(五)通過會計實務教學可以提高教師會計技能，從而提高教學水平
當然，如果使會計實務教學和理論教學同步進行，就需要教師在課堂上營造出一個最好的實際工作環境，這對教師各方面要求是很高的，因為教師不僅扮演著一個教師的角色，而且他還必須扮演這一個企業的財務部門負責人或者是企業負責人的角色，甚至也可能需要扮演稅務機關工作人員的角色，這樣對教師有很好的激勵作用，有利于提高教師的整體水平。
三、會計實務教學改革的幾點建議
會計教學長期以來遵循著同一個方式已經很長時間了，目前很多高校也都在嘗試進行改革創新。我個人認為“雙肩并行”的教學模式是切實可行的，但是目前的問題還是出在會計實務教學環節，下面我就結合我個人在這方面的一點教學經驗，提出幾點建議。
(一)采用反復會計實務實訓教學形式
相信信很多人都有這樣的經歷：有的知識或技能只要一看就忘不了，有的知識需要反復的學習、練習才能掌握。對于會計學習也是如此，除了極個別人外，學生要想全面的徹底的掌握會計知識，肯定不是一看就會，應該有一個練習的過程，但是會計專業學制較長，包含的知識有很豐富，學生在學習時會有學會后面的知識而忘了前面的知識的現象。這樣會顯得學生掌握知識不嫻熟。為了應對這種情況，我們應該采用反復實訓的方法。我們可以通過隨堂實訓，即對課堂理論學完就練；期末綜合實訓，即對本學期知識點進行綜合實訓；最后綜合實訓和會計電算化實訓，即對學過的所有會計知識進行實訓和會計電算化綜合練習。這樣設計會使學生在實訓的過程中反復練習同樣知識點，這樣就能夠使其更嫻熟。
(二)加強師資隊伍建設
“雙肩并行”的教學模式對教師素質的要求是比較高的，可以通過以下途徑培養實訓師資隊伍。
(1)聘用教師時，選用有豐富實踐經驗的會計人才來擔任；
(2)鼓勵教師進修或脫產學習，補充實踐知識的不足：
(3)強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續教育制度化；
(4)積極開展學術交流活動，聘請職業會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等，這樣既可以優化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。
(三)會計實務教學應該融入多能力實訓
在會計理論教學時，我們開設的課程是比較多的，但是在會計實務教學中，往往只針對會計的專業知識進行實訓，這樣做其實沒有公平的做到“雙肩并行”的教學。會計實務教學應該在內容上加入稅務、工商、財政、事務所等政府行政部門和社會監督部門的實務業務內容。“稅務”要介紹具體詳細的納稅申報工作，甚至稅務機關的組成結構，有問題找哪個部門都應該傳授給學生。“工商”要介紹公司在經營過程中涉及工商局的事項，例如企業工商注冊事項，工商監管檢查事項，工商年鑒問題。“財政”要介紹對會計人員資格任職情況，繼續教育情況，還有財經法規與會計職業道德教育監管情況的內容。“事務所”要介紹企業與注冊會計師、注冊稅務師和會計師事務所、稅務師事務所的業務情況，包括企業在何種情況下，在何時間段，進行審計工作，如何配合審計工作，等等。除此之外，還應該在會計實訓中加入辦公能力實訓，職場能力實訓，心理素質實訓等。
(四)開展綜合競賽
有些時候，通過開展比賽可以使學生能夠更好的記住和運用知識，但是目前“會計比賽”的形式比較單一，主要都是在單一環境下的單一會計知識競答比賽，參與的學生也只是少數，也不能模擬真實的工作情況。針對這一弊端，我特制定“你做賬，我來評，他來查”的競賽模式。
第一步，“你做賬”就是指由第一組來扮演企業會計角色，在特定的時間內完成規定的會計工作，包括完成全部會計資料，納稅申報，向企業經營者提供財務分析報告等；
第二步，“我來評”就是指由第二組扮演注冊會計師及其會計師事務所的角色，對第一組學生的財務成果進行審計，并代表會計師事務所出具審計報告；
第三步，“他來查”就是指由第三組扮演稅務專管員和稅務機關角色，對第一組的財務成果和納稅情況進行稅務稽查，及第二組出具的審計報告進行檢查，并代表稅務機關對稅務稽查工作進行總結，并出具稅務稽查情況說明書。
第四步，由老師評委分別對三組同學的完成情況進行打分。
關鍵詞：會計實務；公允價計量；應用；價值；必要性
一、前言
從我國不斷發展的會計信息化程度來看，會計實務中公允價值計量也越來越重要，逐步成為會計工作中的重要組成部分，公允價值應用在會計實務中，能夠有效的提高會計實務的水平，逐漸提高會計信息的應用型，促進企業經濟效益的快速增長，并能夠為企業降低財務風險。因此，在會計實務中有效合理的運用公允價值計量對于整個會計工作來說是具有重要意義的。但是目前在我國會計核算中，會計準則尚不完善，公允價值計量在會計實務操作中的運用效果并不明顯，其中就存在著一些公允價值計量的問題，這對會計實務效果也產生一定的影響。因此，必須提高會計實務中公允價值計量的應用型，高質量的完成會計實務操作，為企業提供良好的發展。
二、會計實務中公允價值計量的應用價值分析
（一）強化會計信息的及時性和相關性
所謂的公允價值主要是指在市場交易的過程之中，以公平、自愿的原則對商品以及資產實施價格交換。在會計實務之中，應用公允價值計量可以真實的反映企業的資產、負債、現金流等方面的會計信息，從而向企業提供全面的、及時的會計信息，為企業做出正確的戰略決策提供條件。這表明，在會計實務之中將公允價值計量有效的應用其中能夠大大的強化會計信息的及時性、相關性。
（二）客觀確認會計收益
促進企業良好發展，需要企業客觀的、真實的、合理的掌握企業資產情況和負債情況，如此企業才能制定合理的經營決策，降低財務風險，有效落實經營活動，促進企業良好發展。公允價值計量的實施，可以對企業資產和負債情況進行計量，促使企業財務狀況清晰化、真實化，為企業經濟效益分析提供依據。所以，會計實務中公允價值計量的實施，可以客觀確認會計收益。
三、公允價值應用必要性
（一）適應金融創新的需要
隨著金融業的不斷發展和創新，金融市場上的金融工具及其衍生品大多數都是以合約的形態存在的，這些虛擬金融產品和工具并不具有實物形態，也不具有貨幣形態，就使得歷史成本法在計算這些產品的價值時遇到了困難，在這種情況下就可以采用公允價值法進行處理，即當交易雙方共同確定一個價格或價值，就完成了價值確定的過程，而且對于沒有真實發生的金融業務也是適用的，以此來反映金融衍生工具產生的權利和義務，向信息使用者提供信息。
（二）使會計收益更加真實全面
會計計量的收益等于某個期間實現了的投入與匹配費用之間的差額；在經濟學中收益所包含的范圍要大很多，除了會計收益還包括并沒有實現的利益。公允價值方法不僅可以計量資產負債結構中資產與負債的價值和數量，而且也可以計量由于公允價值的變動而造成或產生的利益所得或利益所失，因此可以更加全面、真實地反應經濟收益，提高相關企業決策人的決策質量，進而幫助企業獲得更多的收益。
（三）更加符合配比原則的要求
現行企業在對收益與費用實施計量的過程之中，其所依據的標準與原則不同，如在收益的計量上，其所依據的是現行市場價值與現行市場價格，而在費用的計量上，其所依據的則是歷史成本，造成會計的計量結果與真實發生的經濟業務的結果是不相同的，在這種情況下使用公允價值方法進行計量，就可以很好的解決這種問題的出現，這是因為利用公允價值法對收益進行計量，能夠良好的配比現實收入與按公允價值計量的費用。
（四）增強信息的決策有用性
按照公允價值計量，對于資產的計價可以說是市場化的，能反映資產的真實價值，因而所得的會計結果與真實的業務之間相關性會更強，可以讓企業決策人員根據更加貼近實際經濟業務的數據進行決策，也可以使投資者做出更加明智的選擇。此外決策的有用性也可以避免因歷史成本無法反映未實現利得或損失而做出錯誤判斷。
四、在會計實務中公允價值計量存在的問題
（一）會計人員整體素質不高
在會計實務中，要想切實有效的應用公允價值計量，需要會計人員具有較好的專業技術水平，尤其是在市場條件不好的情況下，市場價格相對比較缺乏。但實際情況則不然。在實際的公允價值計量應用的過程中，存在一些素質差的會計人員，未按照相關規定來展開價值計量，這使得公允價值計量效果不佳;還存在一些專業水平低的會計人員，未能從專業的角度進行會計信息分析和價值計算，導致會計工作效果不佳。因此，面對當前公允價值計量應用效果不佳的情況，應當注意提升會計人員的工作能力和綜合素質。
（二）監督約束機制不完善
可以說完善的法律法規才是確保國家經濟利益，維持市場經濟健康運行的重要基礎所在。但就目前我國公允價值計量方面來看，其法律制度還存在不完善、不健全的情況，這使得公允價值計量的應用效果不佳。就以公允價值計量的監督約束機制來說，其存在很多不足，導致無法有效的監督和約束公允價值計量工作。公允價值計量監督約束機制存在的不足主要表現為：首先，監督約束機制中并沒有詳細的、全面的說明賠償方面的內容。然后，監督約束機制中沒有說明如何處罰違法違規行為。最后，監督約束機制沒有樹立足夠的行政處分威懾力，也就致使公允價值在計量應用上存在著較大的隨意性。
（三）公允價值確定的主觀性較強
公允價值是交易雙方對市場價值的一種主觀判斷，而市場環境不是固定不變的。有些交易容易確認或可以對類似的交易價格進行復制，有些無法復制而只能依靠主觀估計。由于商業保密性原則的存在，使公允價值取得和判斷難度增大，影響了會計數據的客觀性，進而其可靠性也大為減弱。
（四）可操作性較差
處于不同市場環境之下的企業，其資產種類可謂是十分的繁雜，因此，在市場交易行為下很難界定是否公平，也很難辨認其市場信息是否具有真實性。所以，在實際工作過程中只能夠對價值進行近似性的估計與操作。
（五）有形成利潤操控的可能公允價值計量方法
在確定收益的時候容易受到當事人的主觀性格的影響，而且在實際的經濟運行中也不容易進行操作和推廣，因此在某種程度使管理當局有進行利潤操控的機會，進而降低管理當局所提供的信息的真實性。
（六）存在較高的信息成本
如若在相關要素的計量上采取公允價值方法則會大大的增加企業的會計成本。這是因為會計人員需要在每個會計期末對財務要素的公允價值實施計量，如需要計量資產、負債等的公允價值，并且需要對一些經濟業務進行分析，這個過程中會使信息成本增加，進而增加了企業的總體會計成本。
五、會計實務中公允價值計量應用的解決對策
（一）完善市場信息體系
在改革開放不斷深化的背景下，我國金融市場發生了巨大變化。諸多金融衍生產品出現在金融市場環境中，推動了我國資本市場的建立。而此種背景下，要想使企業能夠良好的發展，就需要構建完善的市場信息體系。通過完善的市場信息體系的維護和監督，可以使企業會計實務中切實有效的利用公允價值計量資產和債務計量，從而掌握真實、完整、準確的會計信息，為企業制定戰略決策，調整經營活動創造條件，實現企業良好發展。
（二）加強會計法規建設
公允價值計量相關法律存在缺失的情況，會導致公允價值計量隨意性增強，從而降低公允價值計量的應用效果。為有效解決這一問題，應當注意強化會計法律法規的建設，從而真正實現會計行業相關規定和操作規定的完善、健全。
（三）完善市場體系
我國市場在資源配置方面能力嚴重不足，市場的信息不能充分地反映資產的價值，其公允性也就不可能得到體現，致使公允價值的應用受到了極大的制約。所以需要全面完善市場經濟體制，使資源在市場上有效流動，提高市場的有效性，使市場公允地反映資產的真實價值。另外，加強法律制度建設，確保會計信息的可靠性。全面增強會計人員運用公允價值方法處理會計事物的能力。
（四）重視會計準則的細節
根據最新頒布的會計準則我們可以知道公允價值具有一定的計量屬性，雖然在我國會計準則之中公允價值已經得到了相應的規范，但是由于我國的市場經濟中的資源配置效率并不能為公允價值方法的使用打下堅實的環境基礎，加之指導性文件在實際經濟運行中不具有強制性，使得公允價值計量方法不能夠在短時間內大范圍的使用，即需要解決這些問題才能夠使公允價值方法大范圍地或普遍性地使用。一方面，應該根據我國經濟發展過程中出現的問題出臺具有針對性的具體實施細則，使公允價值方法的使用和推廣具有理論和政策支持。另一方面，在大范圍推廣公允價值方法之前，應該在小范圍或者是專門的試點進行使用。為公允價值計量提供法律支持，促使公允價值計量規范、合理、有效的落實，從而計量出具有較高使用價值的會計信息。
六、結語
綜上所述，從不斷完善和健全的會計準則過程中，企業的會計實務操作中公允價值計量存在著一定的問題，其會導致公允價值計量的應用效果不能夠完全的發揮出來，為企業提供的有價值的會計信息不能反映出來。因此，作為企業來說，應不斷通過建立和完善市場信息化體系、加強會計法律法規學習等有效手段來充實自己，從而更好的解決和處理公允價值計量的問題，合理有效的運用，并且在會計實務工作中發揮作用，只有這樣才能夠為企業提供有價值的會計信息，為企業的戰略決策提供方向。
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一、影響高職行業會計實務課堂教學有效性的因素
下面，我們從以下幾個方面對影響高職行業會計實務課堂有效性的因素進行闡述。
（一）教師因素
首先，行業會計實務教學內容陳舊單一，教師沒有及時的對知識更新換代，很多教師為了圖省事，在備課時在網上下載課件，經過略微修改或調整后直接用來講課，十幾年的教學內容都大同小異，與時展嚴重脫節。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學方式，以教師灌輸為主，學生被動接受知識，既剝奪了學生自主學習的空間，也逐漸喪失了學習興趣。同時，教師為了提高出勤率，在教學活動中采取了很多“硬性”控制和約束，導致個別學生產生逆反心理與老師“唱反調”，使師生關系逐漸僵化。
（二）學生因素
首先，較之普通本科，高職院校學生生源的質量起點較低，學生的專業基礎和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴招，使生源標準逐年下降，使得很多水平參差不齊的學生集聚一堂，為會計實務課堂教學帶來較大難度。其次，行業會計實務教學通常采用大班授課制，由于學生性格、學習基礎等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應手，基礎較好的學生會覺得課程進程慢，較差的學生覺得跟不上，甚至會故意擾亂課堂秩序。此外，高職學生的學習態度值得關注，很多學生在進行會計實務學習時存在較強的盲目性和被動性，不知道自己為什么學這個科目，學了有什么用，從而導致學習熱情和效率大打折扣。
二、提高高?行業會計實務課堂教學有效性教學模式的對策
針對以上問題，下面，本文就如何提高高職行業會計實務課堂教學有效性的教學模式提出以下幾點建議。
（一）更新教學方法，重構教學模式
提高行業會計實務課堂的有效性，需要教師和學生雙重配合，共同努力，改變原有的教學模式和學習方法，重新認知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業，還要扮演財務經理的角色，使教學內容與經營過程掛鉤，將企業中可能涉及到的業務以及交易貫穿于教學的全過程。學生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實踐教學環節獨立自主的完成老師布置的電算化操作任務。
其次，教師要與時俱進，積極更新改善傳統教學方法，如案例教學法、角色扮演法等。案例教學法指的是根據具體的業務案例，如采購、銷售、存儲、核算等流程，在教學中將這些流程穿去，組織學生進行實踐，加強對經濟實體的認知。而角色扮演法指的是設計特定的場景，由學生扮演存貨會計、會計主管、出納員等角色，使其對會計這個崗位有更深層的認識，提高學習的趣味性和創造性。
（二）創建理論與實訓一體化的實踐教學環境
要想從根本上提高行業會計實務課堂教學的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標準的校內外實習基地，為學生提供理論與實訓一體化的實踐教學環境。通過在虛擬財務室、POS實訓、ERP虛擬經營實訓等環節，循序漸進的將“教”與“學”融為一體，也將企業文化滲透到學校教育的環節中來，達到教學與實際會計工作相結合的目的。同時，學校也可以與會計師事務所開展長期的合作，讓學生去頂崗實習，真正實現學
以致用。
關鍵詞：管理會計理論；管理會計實務；發展探討
管理會計就是通過對財務會計資料以及相關資料進行詳細的分析、整理、加工，最后報告，為企業管理層次提供企業運行策劃依據以及數據，保證決策以及方案的可行性，能夠實際的保證企業的財務處于可控制狀態之下，能夠防止出現不符合企業經濟環境以及經濟基礎的活動規劃，能夠實際的推動企業的快速發展，實現企業的收益增加，以及實現企業的整體化發展，對于企業的結構完善化有相應的促進作用。管理會計理論與實務發展能夠保證管理會計的效果完整體現，因此，有實際的探究價值意義。
一、管理會計理論發展探討
1.管理會計理論的理念發展。
管理會計理論內容豐富，處于不斷的充實以及不斷的完善之中，存在的一大問題就是管理會計理論之中的數據以推演為主，實踐為輔，導致的結果就是管理會計理論的應用效果較為不穩定，應用的價值存在負面性，并且無法建立規范的、科學的、合理的理論體系，總而言之就是無實踐、事實支持的理論都是不完整的、空洞的、有欠缺的理論知識，實用價值無法恒定，這對于管理會計理論的進一步發展是致命的。針對這一問題采取的發展對策就是創新理念，即將管理會計理論實際化，建立相應的體系，對于存在無事實支持的理論與有事實支持的理論分割開來，對于無事實支持的理論通過大量的實踐以及案例來證實理論的可行性以及理論的科學性，實際的保證管理會計理論在應用過程中能夠逐漸的體系化，能夠逐漸的完善化。
2.管理會計理論的觀念發展。
管理會計理論觀念發展的主要方向就是條理化觀念建立，即根據管理會計的內容逐一的建立相對應的觀念，企業需要根據市場的需求變動調整自我的經營策略，以及根據市場的價格變動，調整營銷策略，在該過程中都會發生財務方面的變動，因此，管理會計理論中需要建立的首要觀念就是市場觀念，包括市場需求觀念、市場變動觀念；企業現今處于一個較為復雜的經濟環境之中，競爭極為激烈，企業必須不斷的發展自我，不斷的提升自我，不斷的實現綜合競爭能力的提升，才能夠在市場中占據一席之地，才能夠穩定的發展，實現企業穩定發展的基礎就是企業的發展目標一致性，企業的發展整體化，因此，在管理會計理論之中需要添加企業整體觀念；現今社會企業必須具備自我的企業特色、自我的企業價值觀以及自我的企業經營理念，這樣才能夠保證企業的凝聚力，保證企業的執行能力，生產能力，實現企業的快速發展，針對這一現狀，管理會計理論需包含企業價值觀。
3.管理會計理論的模式發展。
管理會計模式存在的問題就是無法實現預先的判斷，以及提前做好準備，管理會計處于被動狀態，這導致管理會計的作用無法得到完整的體現，管理會計的效果被限制。為實際的保證管理會計的地位以及管理會計的作用，采取的主要發展方式就是將管理會計與計算機領域相聯系，保證管理會計能夠較為及時以及較為完整的了解社會的發展信息，市場的變動，并且通過對先前的管理會計結果進行相應的分析，能夠實際的了解企業的財務變動幅度以及財務變動狀況，能夠進一步的掌握企業的發展趨勢以及企業潛在的問題，及時的做好準備，應對各種危機，能夠實際的保證企業的發展穩定化。并且通過計算機技術能夠保證與各部門交流的迅速性，完整性，敏捷性，能夠實際的提高工作效率以及工作穩定性，實現管理會計的主動性以及動態性，實現能夠在第一時間調整企業的運行環境，以及企業的運行結構，能夠在最短的時間內確定最佳的方案，最優的決策。
二、管理會計實務發展探討
1.管理會計實務模式發展。
管理會計實務模式存在的問題就是模式單一，導致管理會計實務的效果無法凸顯，無法大都預期的目標，管理會計實務模式的發展主要為根據企業的規模以及企業的生產流程進行模式的選擇，對于大企業，采取三級管理會計實務模式，即對班組等級、車間等級以及廠級進行逐級的管理會計操作，實現效率的最高化，以及管理會計操作的內容完整化，全面化，對于中小型企業則采取一級管理會計實務模式，這樣能夠保證成本的有效控制，以及防止出現人力財力的過度浪費情況，通過管理會計能夠實際的確定企業運行過程中需要調整的部分，進而實現企業的收益不斷的提升，企業的運行成本不斷的控制，實現管理會計作用全面體現化。
2.管理會計實務體制發展。
管理會計實務體制存在的問題就是體制的不完整化，體制的束縛性以及體制的可實施性較弱，采取的發展對策就是根據我國的企業發展情況，進行特色的管理會計實務體制建立，管理會計實務操作與市場相關聯，確定市場中該產品的發展趨勢以及該產品的需求情況，進而合理的對各個工序進行調整以及進行相應的價格控制，在保證生產效率的同時，降低生產的成本以及降低生產的時間，實現企業的收益不斷的提升以及企業的產品質量保證，實現企業在市場中占據有利地位，以及企業能夠在此基礎上實現擴大規模。這一管理會計實務體制被稱為目標成本體制。
3.管理會計實務內容發展。
管理會計實務內容需要隨著時代的變化不斷的更進發展，管理會計實務內容逐步往管理手段完善發展，實踐內容有序化開展，以及企業自身利益保證等多方面補充，進而保證管理會計實務內容的可靠性以及與時代相符合性，這直接使得管理會計實務的操作標準化，管理會計模式規范化以及科學化，同時管理會計實務的內容存在較大的靈活性，能夠根據實際情況的不同以及環境的不同進行相應的調整，實際的掌握管理會計的整體走向以及管理會計的工作質量，實現管理會計促進企業的整體管理水平提升，以及管理會計實現企業的管理制度優化，實現企業的運行協調性以及穩定性，整體化。
三、結語
管理會計理論與實務發展能夠實際的推動企業決策的科學化，以及實用化，能夠推動企業的運行穩定化，以及實現企業的收益不斷的提升，有效的控制企業的成本支出，以及實現企業的配置優化，實現企業的結構優化以及實現企業的發展整體化，促進企業的結構完整化，以及保證企業的運行處于可控狀態，減少企業運行過程中出現問題的概率，減少風險以及減少市場變動所產生的沖擊。因此，科學的分析管理會計理論與實務發展對于企業而言是必要的。
參考文獻：
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[2]王麗慧.會計電算化對會計理論與實務的影響淺析[J].經濟師,2011,(12):16-18.
一、會計理論和會計實務的關系
1、會計理論與實務相輔相成
在會計學教學中，會計理論和會計實務是相互依存的關系，會計理論在會計實務工作中起到指導作用，對市場經濟發展狀態總結作用，通過總結市場經濟發展狀態下的先進生產經驗，能夠獲得有效的發展策略執行理論，并且能夠有效提高會計理論知識水平。[2]會計理論是會計實務實施的條件和基礎，為了能夠保證會計實務工作的可行性和實用性，部分企業均采用會計理論評價和考核會計實務工作。
2、會計理論指導會計實務工作
近年來，企業在生產經營過程中逐漸實現多元化項目發展，會計工作的成果也多體現在企業的多元化經營方面。[3]對于剛剛接觸會計實務工作的工作人員，無法快捷了解會計工作的具體工作事項，所以需要會計專業理論的配合，并且指導會計工作人員更好的解決實際工作中遇到的問題，通過會計理論的指導，能夠高效完成會計實務工作。
3、會計理論是會計實務工作的發展導向
隨著社會經濟的不斷變化，會計理論也隨之發展。會計理論的發展始終需要符合市場經濟發展規律，并且處于社會發展前沿，所以在會計工作中出現問題時，會計理論會對具體問題進行全面分析，針對實際情況和問題發生情況進行高度概括，對于會計工作具有較高的使用價值和指導作用，并且為會計實務工作的發展指明了方向，降低了會計實務發展過程中沒有目標的尷尬現象發生。
二、社會發展對會計理論和會計實務影響
1、對會計理論管理對象的影響
全新的會計工作內容不但要開展物質分配處置的相關業務，還涉及到物質資源的管理工作。[4]因而在新的社會發展時期，會計工作對于企業的信息資源、知識產權、人力資源等方面有形資產的分配和處置工作擁有重要的影響作用。
2、對會計目的的影響
新的發展時期，會計從業人員作為企業管理工作人員，需要時刻關注自己的本職工作，并且關心企業的發展運作、現金流量活動、預期收益和實際收益等方面信息，加強企業有形資產的透明化管理。
三、創新會計理論和會計實務的對策建議
1、與產權經濟的共同發展
在企業發展過程中，會計工作順利開展與企業產權制度之間是相輔相成的關系，國家產權改革主要影響著會計準則的修訂工作，所以會計理論要通過加強專業研究，拓展研究深度，這有助于財務報表的審計工作發展。為了劃清產權關系的界限，有效維護企業產權，產權會計要依據會計理論作為發展基礎，將產權意識和會計理論有效的結合在一起，給予產權會計知識理論的全新內容，增強對產權會計的理論知識指導性，確立了產權會計理論對于會計實務工作的理論指導范疇。
2、加強人力資源的會計理論的創新
改革開放以來，我國正在擺脫傳統計劃經濟的束縛，形成全新的知識經濟競爭體系。[5]面對消費要素，人們能夠形成快捷的發明性知識，形成重要的知識組織部分。通過不斷加強的人本管理思想，讓企業在經營發展過程中逐漸成熟，將中心從過去的物資資源的依賴轉換成為現今的物質、知識雙重依賴，通過企業的資源的重組，提高了無形資產的重要性。對于企業會計的計量和確認工作，人力資源管理工作中的計量和確認工作存在一定的難題，急需解決，并且人力資源管理與傳統物資資源的靜態管理不同，人力資源是一種流動性極強的資源，人力資源不但能夠為企業創造巨大的經濟效益，同時也可能給企業帶來嚴重的經濟損失，針對企業人力資源的轉移和流動性問題，企業的商業信息等重要的虛擬資產也存在轉移可能。
3、結合信息時代特點
不同的財務管理形式、人力資源、信息資源、潛在資源和其他形式的資源等都是企業財務會計工作順利開展的基礎。信息社會的高速發展促使我國傳統會計理論知識體系遭受巨大沖擊，這些沖擊包含動搖會計權責劃分工作、會計假定范圍、歷史本錢準繩基礎等等。[6]我國現代化科技快速發展，計算機信息技術廣泛普及到各個行業中，越來越多的企業使用電子商務系統，在網絡上，虛擬企業信息不斷增多，面對變化速度驚人的企業更替情況，會計實務管理工作面臨全新問題，使企業的發展、權責劃分、生產運作和歷史本錢等方面帶來全新的挑戰。會計理論知識和會計實務工作的創新方面，需要結合信息化時代要求，符合社會時展需求，面對不斷出現的全新事物發揮會計專業的實際應用作用。
4、創新會計報告的形式
企業對外提供反應企業某一時間內的財務狀況、經營成果、現金流量等內容的會計信息就是會計報告。傳統會計報告主要提供企業在會計結算期間內的不同數據信息，財務報表是通過數據信息的形式滿足使用者的個性化需求。市場競爭日漸激烈，會計報告的形式也應該跟隨經濟環境的變化而發生改變。目前的會計信息使用者需要隨時隨地獲取財務報告，快速的了解企業運營狀況和資金流量，有效分析企業經濟狀況。適應這一變化，會計報告逐漸轉化成為實時報告，以方便企業的部門管理，提高企業各部門數據信息中有用信息的選擇，有效的提高了數據信息的傳輸速度，依據會計報告所提供的會計信息有效的豐富了企業數據信息使用者的根本性需求。
5、改革傳統財務報表
會計實務虛擬課堂是一個虛擬的學習系統，它可以通過系統實現學習功能。會計實務虛擬課堂采用多種教學形式，創設生動逼真的情境，讓學生在做中學，在體驗中學，在直接經驗中學，從而激發學生學習會計知識的興趣。對此，筆者在教學中總結出了一些有益的經驗。
一、傳統課堂與虛擬課堂的區別
傳統的課堂有課程表和教科書，各個課程的體系不同，根據課程的不同特征和學生的認知接受程度來組織課堂教學，互相配合協調。而虛擬課堂可能面對更廣泛的學習對象，學習的隨意性比較大，因此在時間上要求更具有靈活性。
傳統課堂擁有固定的學校和教室，學生一般都在固定的場所上課，這種方式適合有步驟有計劃地組織教學活動，而虛擬課堂沒有這種限制，不可能有固定的學校和課堂。
傳統課堂教學，由于教師的客觀存在，學生的學習往往是被教師牽著鼻子走，許多學生的學習是被動的。因此，在傳統課堂中，學生學習的主動性積極性一般較差，采用的學習方式往往也是昀消極和昀傳統的。在虛擬課堂中，教師的權威不復存在，學生的學習完全交給了學生自己，學生的學習必須充分發揮白己的主觀能動性，學習的效果往往取決于學生學習的主動性和積極性。因此，在虛擬課堂的構建中，應將體現教師教育思想的學習課件設計為學生樂于接受的形式，將知識的呈現方式多樣化，使學生的學習由“要我學”變為“我要學”。
傳統教學的兩大主題是教師和學生，教師的責任在教學，而學生的責任在學習。教師引導學生思考、分析和解決問題，學生在教師的作用下發揮學習的主動性。教師表達知識的載體一般是語言、動作、表情和情感等。而在虛擬課堂，教師和學生的交流不能通過面對面的自然交流，而是外在的不具情感的電子媒介，即這種交流只能是一種程序化和模式化的方式。
二、明確會計實務虛擬課堂實現的目的
目前由于教學條件、教學習慣、教學手段等方面的原因，許多職業技術學校的會計實務教學方式仍然沿用工業化初期的形式，即教師主要以紙、筆以及簡單的教學工具，采用以教師為中心的班級授課教學模式。對于傳統會計實務教學來說，會計知識在呈現上只能達到跑馬觀花的效果，學生往往知其然而不知其所以然，這極大地挫傷了學生的學習積極性和主動性。會計實務虛擬課堂采用多種教學形式，讓學生在做中學，在體驗中學，這可以極大地調動學生學習的積極性和主動性。
許多職業技術學校將會計實務教學分為理論教學和實驗教學兩部分，學校也進行校內實習與校外實習，由于受到教學條件限制，學生的學習效果并不理想。如何更好地將會計實務理論與實踐結合起來，一直是困擾職業技術學校財會專業的一個難題，利用會計實務虛擬課堂可以彌補上述不足。在會計實務虛擬課堂中，學生可以邊學習理論邊實踐操作，整個學習過程生動、直觀，猶如“身臨其境”，實現學生與會計處理零距離接觸，消除學生對會計工作的恐懼，消除用人單位對學生缺乏實際工作經驗的顧慮。
學生有可能受閱歷影響，長期以來習慣于被動的學習，過度信賴教師的知識傳遞，缺乏主動參與的內在動力。會計實務虛擬課堂是一個教師、學生、情境的互動過程，在學習中學生是學習的主體，是知識的探究者，是“意義建構”的主要參與者，這些都有利于培養學生實踐創新能力和管理創新能力。
三、會計實務虛擬課堂設計應注重把握的幾個原則
選擇典型事例制作教學虛擬環境。通過典型事例的教學，使學生認識會計核算的本質和規律，更好地把握所學知識。人們的認識是從具體的、個別的事物開始的，但是，隨著認識的向前推移，作為個別事物的“這一個”，也就發展成為作為“共相”的“這一個”。會計實務虛擬課堂就是要真實地再現典型環境中的典型事物。客觀實際，知識呈現逼近于客觀現實。虛擬不是虛構，會計實務虛擬課堂的構建必須尊重客觀實際情況，遵循經濟業務、會計核算業務的客觀規律，它的構建也是由教學的目的性所規定的。
擬課堂的構建中必須遵循專業知識體系和教學媒體的完整性。一個專業、一門課程是由相關的知識群構成的，知識的結構應是科學的、合理的，知識的力量不僅通過具體的知識體現出來，更重要的是通過知識的整體結構體現出來。認真設計專業的知識結構，是提高教學效率和教學質量的關鍵。會計實務虛擬課堂應根據教學要求，認真設計制作虛擬情景，使之與教學內容構成一個完整的有機整體。
關鍵詞：理論教學；實務；改革
會計這門課涉及的專業概念多，理論抽象，核算復雜，學生學習時較枯燥。而會計學本身是一門綜合性較強的課程，講授起來易單一乏味，如果教師按照傳統教法一味的講述純理論，要提起學生們的興趣并不容易。因此教學改革勢在必行，理論知識聯系實務操作的結合式教學是一條重要途徑。
一、理論是實務的根本基礎
眾所周知，在教育改革中，不少高校針對用人單位關于學生缺少實踐能力的普遍意見，在進一步鍛煉學生動手能力上也花費了較多精力。經過大量的教學事實驗證，會計理論是會計實務大廈的根基點，同時也是會計從產生到完善一步一步的力量源泉。這種辯證關系體現在：一方面，會計理論的完善直接制約了會計實務的發展；另一方面，完善的會計實務在一定程度上也鞏固了會計理論的發展，更好地促進理論的完善。
動態性會計被強有力的各種外部動力推動著迅速發展，其中包括社會經濟環境以及眾多使用者對信息需求的變化。這就不僅需要會計進行變革，擴大有效信息，還要求會計從本質上創新，充分發揮其職能作用，這是滿足會計廣度與深度需求中全方面的發展。會計理論不可避免的也隨之不斷地發展，不斷完善，在吸取新的學科理論養分的同時，也必須摒棄部分不適于信息技術環境下過時的傳統理論。
二、實務是理論的有效保障
現在，隨著市場經濟體制的確立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，學生的實際動手能力被用人單位進一步重視。素質會計是教學改革一大重點，校內實驗室的會計“實戰演習”是進行各種經濟業務的處理以及會計核算的重中之重。通過“實戰演習”與“強化訓練”充分挖掘學生的動手能力，學生通過充當各種業務角色，培養敬業的精神，良好的素質。因此，會計教學理論與實務緊密結合尤為重要。在教學中，如果教師純粹的理論講解，照本宣科，學生是很難準確理解、掌握的。但是會計實驗室的實物教學課程中要求學生自己動手依次完成整個會計循環。有條件的學校還可聯系實習企業讓學生進行參觀，整個核算過程都能被學生系統了解。這樣課堂就不再是空洞的理論教學，通過實戰演習，可以建立理論聯系實踐的教學模式，使技能過硬、素質全方面發展的會計人才層出不窮。
三、 理論知識聯系實務教學的重要途徑
會計是一門實用性很強的學科，從教學改革的角度，將理論很好的應用到實際工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。
1、注重師資力量，注重“雙師型”教師的培養。
（1）引進非教師型教師。向外部企事業單位、會計事務所聘請資深會計師擔任客座教授，讓他們既對學生開講座，有對教師進行培訓，同時參加實物教學制定工作。
（2）教師下企業。對動手操作能力差的教師，下派到企業等掛職鍛煉，在企業中成長，在成長中提高。
（3）培養教師注冊化、電算化、與多媒體時代接軌，具有綜合會計信息洞察分析能力。
2、理論教學與會計實務相結合。
為突出會計知識的適用性，會計專業理論與實務必然要進行銜接。會計理論來自于日常實務，是對會計實務經驗的高度概括總結，并對實務工作起到了指導作用，所以這就要求會計教師在對日常教學中，不僅需要構建出較為完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。因此，在講授會計課程時，教師都需組織配備相適應的模擬實務資料和教材與會計實務相銜接，把學生的理論思維引到與實務相結合的實際操作中去，通過訓練以增強學生的感性認識與會計知識適用性。
3、注重校外基地建設，確保學生實踐機會。
與相關單位簽訂實習合同，使學生對以后的會計工作沒有陌生感。學生在校外基地實習過程中，能全方位提升學生，相當于提前上崗，模擬就業。學校還可實行校外實習學分制，把學生實習成績與畢業鑒定相掛鉤。
面對日后工作的復雜性，教學中不僅要教會學生記住和理解會計的理論知識，還要教會他們既規范又靈活地運用這些知識。通過教學改革，培養出符合社會需要和發展的復合型會計人才。
四、會計教學改革中的誤區與規避
1、過于注重會計理論知識。
會計專業一般都開設了基礎會計、稅務會計、財務會計等十幾門會計課程，理論課程占據學生太多時間，實際操作課課時數寥寥無幾，這種與實物脫節的教學模式是無法與當今社會經濟特點相適應的。
2、各自為政的傳統會計教學，易忽視了科目間的聯系。
如《財務管理》和《管理會計》兩門課，有很多重復的教學內容，而授課教師往往又是獨立的，在交流和課時安排上很難系統化。
3、以教師為中心，以教科書為依據的傳統的教學模式已經不再適合90后學生。
90后甚至00后是思維模式活躍的一代，這些學生所接觸的知識環境是豐富的。如還按照傳統模式下按部就班地講授課本知識，既無法讓學生對該門課有一個總體認識，也無法滿足學生的需求。
所以，教師在日常的教學過程中，必須課前收資料、課中精煉講、課后留內容，讓學生理論知識與動手操作有效相結合，不然很容易被學生、被時代所淘汰。
五、結語
對于會計的教學改革，是怎樣有效的將理論知識教學與實務操作良好結合的改革，處理好兩者之間的比例與關系，才能進一步提高會計的教學質量，為學生快速的步入社會，融入社會打好扎實的基礎。（作者單位：鄭州成功財經學院）
參考文獻：
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