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首頁 優秀范文 科學科普知識競賽

科學科普知識競賽賞析八篇

發布時間:2023-10-11 10:05:28

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們為您精選了8篇的科學科普知識競賽樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發,請盡情閱讀。

科學科普知識競賽

第1篇

一、認真實施《科普法》,結合區情積極推進科普宣傳工作。

科普宣傳是一項思想性、科學性、公益性很強的工作。要認真實施《中華人民共和國科學技術普及法》,以公眾易于理解、接受、參與的方式為載體,普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法、弘揚科學精神。

結合我區實際,重點向公眾宣傳生態環保、海洋經濟、智慧城市等科普知識。重點面向青少年、社區居民普及化工知識,開展“青少年、社區居民進大型化工企業”等活動,讓他們感知化工;組織公眾參觀污染源監控系統、公安視頻監控平臺、警用地理信息系統,智慧城管平臺等信息系統或平臺,普網工程把智慧城市知識列入重要內容;邀請專家開展海洋經濟、智慧城市等專題講座。

全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮(街道)科協、區級各學會(協會)、企業科協都要根據各自特點,開展形式多樣、實效明顯的科普宣傳活動,在全社會營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍。

二、適應新階段的發展要求,進一步增強科普宣傳能力。

一是全區所有鎮、街道、村、社區完成“站、欄、員”(科普活動站、科普宣傳欄、科普宣傳員)建設任務;50%以上企業科協要在各自企業內建立“一所、一廊、一刊”(科技人員活動場所、科普畫廊、科普刊物)。

二是全區所有村、社區科普畫廊有專人負責設施維護和內容更新,展示內容至少每兩個月更新一次。

三是全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮(街道)科協、區級各學會(協會)、企業科協都要建立培訓隊伍,開展對“五大人群”的素質培訓。

四是科普短信平臺向全區機關公務員、農業種養殖大戶、企業科技人員、科普志愿者等3000余人每周一條發送科普短信,并不斷充實內容,改進形式。

五是開展“科普宣傳進社區LED”,將在招寶山街道40個社區LED每周一次科普信息,在科技活動周、“全國科普日”活動期間增加頻次和內容。

六是編印《生態環境科普知識》、《2011—2012年區青少年優秀科普征文集》、《2011—2012年度區自然科學優秀論文集》等科普宣傳資料,為全區所有村、社區免費訂閱《科普報》。

三、充分發揮各類傳媒的重要作用,營造科普宣傳的濃厚氛圍。

《今日》“科普視窗”專欄要加大科技科普宣傳力度,在全國“防震減災日”、“科技活動周”、“全國科普日”活動期間開辟專版,傳播最新科技動態和科技知識。

電臺要在重要時段安排播出一定比例的科普節目和科普公益廣告。

電視臺“科技探秘”專欄以及深度10分等欄目加強科普宣傳。區科協將聯合電視臺制作科普宣傳片,全面反映我區近年來省級科普示范區的創建情況。

新聞網安排專欄報道科普動態,宣傳科普知識。

四、建立健全激勵監督機制,充分發揮科普教育基地的作用。

進一步加強對科普教育基地的管理和作用發揮,建立健全激勵監督機制。

一是開展“優秀科普教育基地”評選,設置參評條件、評選辦法和獎勵措施,一改以往“人人有獎”,變“普惠制”為“推優制”。

二是區科協將面向社區居民、中小學生推出科普游一號線(參觀市級科普教育基地)、科普游二號線(參觀農村科普教育基地),起到引領作用。鼓勵有條件的科普教育基地“走出去”,區科協將組織海防館、邦博物館、圖書館聯合開展“流動博物館、圖書分館進企業”活動,全年組織4次以上,提高科普教育的受眾率。

三是發揮院士風采館作用,2013年將把院士風采館搬遷到邦博物館。

五、廣泛開展各種形式的科普宣傳教育活動,擴大科普宣傳的社會影響。

1、主題科普活動。區科協牽頭組織“科技活動周”和“全國科普日”活動,在活動期間,通過科普資料發放、科普圖板展示、科普知識競賽、科普示范基地參觀等多種形式,向公眾宣傳科普知識。全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮(街道)科協、區級各學會(協會)、企業科協各學會、協會要利用地球日、能源日、環境日、氣象日、人口日、戒煙日、諾貝爾科學獎公布日等時機,開展主題科普宣傳。

2、科普知識講座。邀請專家學者開展各類科普知識巡回講座。

第2篇

區黨委、政府的正確領導下,年。區、市科協的幫助指導下,科協認真貫徹落實黨的十七屆三中全會精神,深入學習市科協“六大”和區委第十次黨代會精神,緊緊圍繞區委、政府的中心工作,團結和依靠廣大科技工作者,積極開展科普宣傳、科技咨詢、科技示范和農村實用技術培訓,促進科學技術與生產力的結合,為我區經濟社會又好又快發展做好服務工作。

一、開展學習教育活動。

區科協以機關作風建設為重點,今年以來。深入開展以“正作風、樹形象”解放思想干干凈凈干事”貫徹落實科學發展觀”等為主要內容的學習教育活動,牢固樹立“廉潔、勤政、務實、高效”機關新形象,營造了團結協調、開拓進取、廉潔高效,富有戰斗力的集體。通過開展一系列目標任務明確、活動內容具體的學習教育活動,使本單位在履行職責、工作創新、服務質量、辦事效率、提升干部素質和推進務實作風上取得了明顯成效。

二、圍繞中心。

不斷提高農民科技素質。按照自治區、銀川市安排部署,一)開展實用技術培訓。積極協調人事、農牧、教育等部門,進一步加強農村勞動力素質培訓工作,提高農民的就業技能和整體素質,擴大農民就業率。針對區農村產業結構特點,通過聘請專家學者授課,組織農技人員深入生產一線指導等方式,重點為農村黨員、基層干部、婦女骨干、企業員工、專業大戶、失地農民舉辦畜牧、果樹、特種水產、蔬菜種植、企管、家政管理等培訓班72期,已舉辦各類培訓班35期,短期培訓2600多人次。

科普工作不斷深入開展為認真貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》扎實做好“一站一欄一員”建設,二)夯實基礎。科協努力克服科普宣傳資金短缺的不利因素,積極為轄區部分農貿市場和街道社區配備、更新科普宣傳設施。一是采取自籌和廣泛爭取社會資金的方式,拿出部分辦公經費,為轄區范圍內部分科普宣傳畫廊和宣傳欄進行了內容更新和完善。二是與長城中路辦事處協調,為長城中路銀鳳市場、鐵東街天成市場、內分別新建了一部電子科普宣傳屏和72塊懸掛式科普宣傳欄。三是為轄區工人療養院制作18塊護欄式科普宣傳欄;四是黃河東路辦事處盈南村農民創業一條街興建了20塊櫥窗式科普宣傳欄。科普宣傳屏和科普宣傳欄的建設,夯實了科普宣傳基礎,發揮了科普資源的作用,把黨和政府的富民政策、科技致富信息、科普常識以及新技術、新品種信息通過科普宣傳欄的載體廣泛傳播,真正使廣大農村群眾和城鎮居民從中受益,得到實惠。

擴大科普工作宣傳面。堅持每年舉辦一系列主題鮮明、內容豐富、形式多樣的大型科普活動。科技活動周、全國科普日、三下鄉”等已成為我區科普教育的平臺。2008年科技周、科普日活動期間,三)抓住重點。轄區共有8個科協組織、260名科普志愿者圍繞資源節約、環境污染、預防疾病、食品營養與安全、養生保健、防病防災等內容,深入開展科普宣傳活動。共計舉辦科普講座、科普知識競賽16場(次)發放各類科普圖書、宣傳畫冊、宣傳單8000余冊,制作、更新科普畫廊400多米,參加科普活動人次近5000人。通過有計劃、有步驟地抓緊抓好科技周、科普日等宣傳重點,營造了學科學、用科學的良好氛圍,科普活動得到轄區群眾的積極響應、支持和參與,科普宣傳活動收到明顯的成效。

三、創新工作手段。

區已順利通過自治區信息化建設領導小組驗收,一)深入開展農村信息化建設工作。自治區、銀川市科協的大力支持下。目前各站點信息員均達到四會”要求(會操作、會收集、會分析、會)信息服務站實現“三項功能”服務要求(農村黨員干部遠程教育、文化信息資源共享、互連網經營信息服務)今年上半年集中對村隊干部、黨員、種養大戶等重點人群進行農業信息獲取及、實用農業科技信息資源共享等常用的計算機和互聯網應用操作技能的基礎培訓。通過黨員輪訓、視頻授課等多種形式,咨詢、培訓人員近5000人次。

第3篇

1. 充分調動教師挖掘課本的科技教育素材。

結合高中新課程改革的形勢,兩個基礎年段的各學科、各備課組根據自己的特點,盡可能把知識的發生、發展、形成過程,向學生展示各種科學知識形成的不同背景,數學、物理、化學、生物、地理等學科根據本身特點,介紹各個知識的有關科學家,并在學科網站上開辟科學家專欄,讓學生可以自己上網學習。物理、化學、生物、地理四個學科每學期都開展環保教育專題研討,力爭在課堂上樹立學生的環境保護意識,取得了較突出的效果。

2. 科技類選修課。

高一年原則上每位教師要開設一門校本選修課,高二年的每位教師要開設一門校本選修和一門任意選修。這一學年中,教師根據自己的特長與興趣愛好分門別類地開設了自己擅長的選修課,其中科技類占了近三分之一。特別是,八個科技小組按照指導教師所處年段,統一按照校本選修的要求來開設,促使教師在專業發展上更有針對性。

3.科技類研究性學習。

本年高一年、高二年共開設近百個研究性學習課題,其中科技類課題有近60個,它們大部分是由教師根據自己學科特點,作為延伸與拓展,如《三國演義》的研究、《力學在生活中的應用》、《各種傳動裝置的研究》、《天象觀測》;有的是學生根據自己2008年是奧運年而提出課題,并聘請教師作為指導教師,如《奧運的文化與發展》、《奧運的商機》;有的是由于自己生活環境變化的原因,加上學校提供的設備,而吸引著一些上進心較強的同學,如《樂高機器人研究》、《晉江市鉛污染的調查》、《晉江車禍為何居高不下》,在第四屆泉州市青少年科技創新比賽中,我校有三個課題獲得市三等獎。在學校第十屆校園科技文化藝術節上,由指導教師與學生共同制作的42塊研究性學習展板吸引了很多參觀學生的眼球;高一年學生林如群三項發明獲得中華人民共和國國家知識產權局。

4. 科普講座

按照教務處與教研室的計劃,本學年基礎年段的每個學科必須根據學科特點至少開一次講座,以介紹本學科的前沿研究,而今年由于新分配的教師中有幾位具有研究生或雙學位學歷,借助第十一屆校園科技文化藝術節為平臺,據統計本學年數學、物理、化學、生物、地理、政治、歷史等教師開設的講座得到參與同學的好評,講座涉及到營養的研究、納米技術及其發展、正確看待中日關系、人類奔月夢想等方面知識,學校還聘請泉州師院戴博士講解有關南極考察的科學意義。

5. 第十一屆校園科技文化藝術節。

每年一度的校園科技藝術節,是讓各種智能的學生展示才華的機會,同時也檢驗這一學年的研究性學習、選修課、各學科興趣小組、八個科技類活動小組(車模與航模、電腦機器人、電子制作、環保小分隊、天文地理、生物考察隊、電腦程序設計和網頁設計)的教育教學成果。本屆校園科藝節是在前幾屆活動的基礎上,結合本學期學校工作安排,舉辦的規模較大、活動時間較長、活動項目最多的一屆校園科藝節。在3月31日到4月4日的展示期間,共展出小發明、小制作作品近230件(其中物理37件、化學34件、生物85件、勞技19件),科技小論文210篇(其中語文組55、歷史組72、政治組48、地理組40),科幻小說63篇,英語科技小報36份,研究性學習展板42塊,電腦機器人表演一場,展出學生書畫攝影作品108幅(其中毛筆作品8幅、美術作品40幅、硬筆書法作品55幅、攝影作品15幅),語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育等組還在展示期間舉行猜謎、射飛鏢、投乒乓球、釣魚等互動節目各兩場。校園科技文化藝術節期間先后舉辦了高二英語演講比賽與高一英語晚會各一場,高二年文理科綜合知識競賽兩場,理、化、生實驗操作比賽五場,數、理、化、生、地、史、政治科普知識講座七場,專家講座一場。網絡知識競賽與班級網頁制作競賽各一場、時事政治熱點知識競賽一場、數學競賽兩場,,研究性學習論文答辯兩場,學生成長記錄袋展示兩場,高一年、高二年籃球比賽、高二年體育趣味比賽一場。

6. 校級科研課題。為如期高效地完成國家級課題的研究,學校教研室組織教研組長對兩年來學校校級課題進行結題活動,為完成國家級課題積累一些素材,同時對參與教師的科研工作給予一定的評價。

成績顯著

由于我校組織的科技興趣小組、學科類興趣小組、選修課與研究性學習日常管理到位,教師積極輔導,因此在各級比賽中成績顯著。初步統計在縣級以上的比賽中有168人次獲獎,其中,有所突破的是高二年王信權等三位學生獲得參加全國化學競賽的復賽資格。楊清海等四位教師在福建省新課程教學案例設計比賽中榮獲一等獎。

五點反思:

1. 假期相關輔導教師的培訓:由于科技輔導教師平時都兼課,教學任務較重,學校想利用假期提高他們的輔導水平,但是相關方面的專家比較難聘請。如天文臺及金工木工的師資培訓。還有各級新課程培訓、遠程教育對教師真正提高科普方面的技能幫助不理想。

2. 吸引學生的項目還不夠豐富,作為科普教育要是能與體驗式學習結合在一起,相信對學生的教育意義更大。

3. 研究性學習論文答辯校級答辯會效果顯著,但由于有更多的課題沒辦法推薦上來,這就要求班級的答辯也能上一個新臺階。

第4篇

一、發展教師

1.新教師——青藍結對,幫助成長。每位青年教師配備一位老教師,以老教師帶動青年教師,徒弟聽師傅的課,師傅聽徒弟的課,促進課堂更好的開展。師傅還從教育教學常規、班主任工作等方面對徒弟給予指導,讓每一位新教師先“入格”再“入門”爭取早日“入道”。

2.青年教師——明晰目標,以賽促培。為加快對青年教師的培養,搭建學習平臺(同課異構)、實踐平臺(試講課、匯報課)、研討平臺(說課、評課)、展示的平臺(課堂大講賽、思政課大賽),讓青年教師能夠成長得更好,成長得更快。

3.經驗教師——分類推薦,經驗共享。為更加有效地發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師在教學一線的示范、引領作用,學校定期開展優秀教師教學特色展示活動。使教師們互相學習,進一步形成、完善和升華自己的教學特色。

4.校長——深入一線,引領發展

校長經常深入課堂,與一線教師共同探討“生態課堂”,交流激發學生思維碰撞進行深度學習。參與教研,增設周二、周四特色教研活動;鋼筆字、簡筆畫、讀書交流會、專業課研討會、文學常識大賽等,全方位提高教師專業水平與業務能力。

二、培養學生

堅持德、智、體、美、勞全面發展,在搞好教育工作的同時,主抓課堂教學,開設第二課堂,延伸第三課堂,豐富學生校園生活。

(一)趣味活動多樣化

學生定期可參加各類趣味活動:語文學科的漢字聽寫、成語大賽、詩詞大賽、講故事、演講比賽等;數學學科的計算能力大比拼、珠心算比賽、數獨大賽;英語學科的朗誦比賽、演講比賽、話劇等;綜合學科的綜合知識競賽、校園歌手大賽、運動會、合唱賽等,可謂玩中學,學中樂。

(二)推進科技教育

1.科普知識宣傳:“國旗下講話”傳“科普”;主題班會,議“科普”;校報專設,學“科普”。

2.舉辦科技節。

3.巧抓季節,實踐探索

春季:組織學生去識別農作物,觀察、了解大自然,豐富學生的農科生活。秋季:開展植物標本收集大賽,讓學生了解多種植物,培養科學素養。

4.科技大篷車進校園

后期將引進“科技大篷車”,組織學生參觀相關展板和展品,提高師生的科技認識層面。

(三)研學旅行

組織學生進行遠足,領略本地風土民情;帶領學生參觀科技館、科技園、動物園等,開闊視野,激發求知欲。

(四)勞動教育

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分,實施素質教育必須抓好勞動教育。

1.營造氛圍使學生喜歡勞動。

在教學中滲透勞動教育,加強學生勞動觀念,培養學生積極的勞動態度。

2.加強引導,重視勞動。

引導學生參加社會實踐活動,參觀父母的工作地,同時,通過開展班隊活動,使他們認識到勞動最光榮。

3.教給勞動方法,使他們學會勞動。

結合學校的勞動實際,教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除,教給學生怎樣掃地、排課桌等。發動家長,每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動。

4.重視評價,讓他們自覺勞動。

①學生自評。②學生互評③家長參與評價④教師評價。

第5篇

一、運用“五有”策略進行有效科學課堂教學

蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在手指尖上”。學會勞動是廉價的最有現實意義的智力開發方式。科學課《課程標準》指出:以培養小學生科學素養為宗旨的科學教育是強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們興趣的、精心選擇和設計的、并具有典型科學教育意義。通過這些活動的教學,可以讓學生親身體驗一次科學發現、科學探究、科學創造的過程。科學學習要以探究為核心。這就讓二小老師找到了科學課教育目前真正存在的問題:內容與實施途徑,而且必須注入活動與技術的元素。為了解決這個問題,我們提出了“五有”課堂教學策略(有正確的科技教育思想;有可見的科學探究元素;有發表自己獨特見解的機會;有表達自己科技作品的載體;有可行的科技實驗實踐的“小活動”)以提高科學課的科技含量。于是,由教導處牽頭,組織了一部分教師開發了科普類課程、實踐類課程和創造類課程。同時創新小學科技教育的途徑。

二、結合學校實際構建三類課程

1.科普類課程

科普類課程的核心價值就是通過師生在課堂內外習得科普常識、形成科學思想、技術思想、社會思想。科普就是把人類研究開發的科學知識、科學方法,以及融化于其中的科學思想和科學精神,通過多種方法、多種途徑進行轉播,使之為大眾所了解。學校按照科普類課程的基本教學模式:圍繞問題收集信息――圍繞問題交流信息――圍繞問題建構知識――圍繞問題提出新問題――問題解決建議對學生引導、科普讀物推薦、教師傳播、學生閱讀、家長協助、參與社會;還通過科學手抄報、在教室內開辟科普知識專欄、舉行科普知識競賽、在課堂教學和活動中滲透等途徑實施科普課程。以學生自主地收集科普信息,閱讀科普讀物,觀看科普影視,參觀科技館,豐富科普常識,具有科學精神等為參照進行評價。

2.實踐類課程

我們認為,沒有實踐類課程是殘缺的課程。是改變不了“君子動口不動手”的傳統思維和學校科技教育現狀的。時間類課程就是要讓學生親歷科技活動的過程,在“動手做”的過程中,培養學生的動手能力,體驗“做”的樂趣和成功感。我校根據:確定選題――查閱文獻――設計程序――實踐操作――成果表達與交流這一基本教學模式,對全校學生進行了調查和篩選后,把實踐類課程的內容界定為:喂養小動物(蚯蚓、觀賞魚、彩色兔 、鴿子、毛毛蟲、春蠶);栽種小植物(草莓、葫蘆、南瓜、火棘果、浮萍、水葫蘆、香薷草、黃、番茄樹、菌靈芝、紫甜菜、洋姜、富貴球和睡蓮);小制作;儺戲等工藝品制作;動植物疾病的預防與治療。建設符合小學生需要的科技活動基地,是保證小學生在實踐中學科學、做科學、創科學的基本條件,是實施素質教育的重要途徑。

2004年初,學校在校外租賃200平方土地,進行了向日葵、香薷草、寶葫蘆的種植活動。由五年級的一個班在老師的指導下進行了平地、拌肥、播種、分苗等過程。然后將3500株向日葵苗分到全校每一位學生手中種植。因此,2004年4月學校舉辦了第一屆以“種植向日葵”為主題的科技節活動。由于科技實踐基地離校較遠,不利于學生經常性的參與觀察等活動,浪費了大量時間。于是在2005年初,我們創造性的提出“利用閑置的教學樓頂建設生物科技園”。我們將生物科技園分為種植、養殖兩大區域。種植區域栽種草莓、寶葫蘆、各種南瓜、甜紫菜、洋姜、向日葵、辣椒、彩色茄子、番茄樹等。養殖區喂養有鴿子、觀賞魚、彩色兔等。并將整個科技園交與學生管理。低段:在科技老師以及各班班主任、輔導員指導下進行廣場鴿、珍珠兔的喂養,并作繪畫日記。中段:三年級(1―4班)種植草莓,(5―8班)種植向日葵;四年級(1―4班)種植觀賞南瓜,(5―6班)種植菌靈芝,(7―8班)種植葫蘆。活動全部分包到班,各班學生利用課外活動及閑暇時間到樓頂生物科技園進行種植、管理,根據培育植物經驗的體會,寫觀察日記,收集相關資料、信息,在科技老師和專業技術人員指導下解決疑難問題。高段:分班種植、養殖。五年級1班學生種植太空南瓜;2班學生種植番茄樹;3、4班學生種植盆栽蔬菜;5、6班學生種植盆栽火棘果;7、8班學生養蠶。六年級1、2班學生進行循環養殖(芽葉―蚯蚓―鱔魚―池泥―種菜)、(菜葉―蚯蚓―喂鴿子―鴿糞―種菜)。學生在實踐活動中觀察、記錄、發現并提出問題,然后想辦法解決問題。學生在實踐活動中體會到了勞動的樂趣;感受到了收獲的喜悅;掌握了一定的科學知識和技能;增強了科學精神提高了科學素養。

3.創造類課程

第6篇

歷史作為一門全面探討和認識人類社會產生發展過程中的科學,其實質反映的就是人類征服自然和改造自然的過程。歷史發展長河為我們進行環境教育提供了豐富的實例、素材和經驗教訓,我們應當充分發揮歷史學科在環境教育方面的獨特功能,吸取新的環保理念和史學研究成果,幫助學生樹立正確的環保意識和生態觀,從而促進學生自身和整個人類及人類社會的發展。

一、深掘教材,在教學過程中滲透環保意識

中學歷史教材中隱含著豐富的環境教育內容,教師應當深入挖掘并在教學過程中滲透環保意識。如講述大禹治水時,可向學生補充:當時黃河流域洪水泛濫,大禹的父親用“堵”的辦法治水,結果治水九年未能平息水患。禹走遍九州考察災情,實事求是地分析水情,制定治水計劃,用“疏”的辦法治水。他帶領山民鑿山開渠,疏通河道,把洪水引入大江大河,歸入大海,最終平息了水患。講述管仲改革時補充其環保思想:“山林雖近,草木雖美,宮室必有度,禁伐必有時。”講荀子時可介紹他的保護生物資源的理論和措施:“養長時,則六畜生;殺生時,則草木植。”通過引用《秦律》中有關條例,給學生介紹秦朝的環保措施,再聯系和比較今天的《中華人民共和國環境保護法》,對學生進行環保法制教育。教材多次提到了水利工程的興修和治理黃河問題,如都江堰作為一項綜合性防洪灌溉工程,既免除了水災,又灌溉了田地,避免了水土流失,為川西平原成為千里沃野創造了條件,這是一個改造自然和保護環境的典范。史學巨著《史記》非常注重分析自然和社會環境對歷史事件和歷史人物的影響,南北朝時著名農書《齊民要術》闡述了農作物必須因地種植,抓緊農時耕作,改革生產技術和工具等具有環保意識的理念,其中許多做法和經驗至今仍值得我們借鑒。

二、總結歷史教訓,引導學生深入反思

學習《絲綢之路》這一課,可給學生補充考古學上的重要發現:古絲綢之路上發掘出的化石表明當時那里曾是茂密的森林,說明當時北方氣候溫暖濕潤,森林繁茂,適合種桑養蠶,是我國絲綢的主要產地。而唐中期以后,由于北方森林、植被遭到毀滅性的破壞,氣候變得干旱少雨,環境惡化,桑樹種植減少,蠶絲產量下降。從而引導學生分析,陸上絲路的衰落與我國北方環境的惡化有著重要聯系,而北方環境的惡化又與先民們的過度墾殖、放牧,濫伐森林,不注重環保有關。講元末農民戰爭的時候,筆者給學生補充史料:元朝中后期,由于政治腐敗,水利常年失修,水旱災害連年不斷,黃河決口泛濫成災,人民流離失所,終于爆發了大規模的農民戰爭。教育學生,在“治水如治國”的古代中國,抗洪治水是關系國計民生的大事,它不僅直接關系到廣大人民的生命財產安全,而且直接關系到歷代統治者的一統霸業和政權興衰。這使學生在總結歷史教訓的同時,更加深了對環保重要性的認識。

三、結合時政熱點進行宣傳,喚起學生的環保意識

現代中學生對時政熱點問題感興趣,教師在歷史課堂上可將歷史與現實問題相結合進行環保宣傳,喚起學生的環保意識。例如西部大開發是當前學生關注的一個熱點問題,筆者將中國的西部大開發和美國西部的開發結合起來,先給學生介紹美國開發西部的一些做法:美國開發西部走的是先開發后治理的道路。由于大規模開墾草原、砍伐森林而引發席卷美國的黑風暴,毀掉4500萬畝耕地,造成自然環境的極大破壞,也給經濟發展帶來了巨大損失。我們今天開發西部不能走美國的老路,既要開發又要重視對環境的保護,從而對學生進行環境教育。談到越南戰爭時,筆者提到:美軍在越南戰爭中大量使用植物殺傷劑,使植被遭到大面積徹底毀壞,動物受到毀滅性打擊,有毒化學制劑破壞了肥沃的土地,曾經覆蓋著熱帶雨林的地方現在只有齊腰高的“美國草”,這是一種干燥易碎的灌木叢,連家畜和野生動物都不吃。越南有60萬人由于接觸了落葉劑中的化學殘留物而患了重病,先天性畸形兒劇增。觸目驚心的事實讓學生深切感受到環境保護的重要性和緊迫性,從而更積極主動地投入到支持環保事業當中。

四、課內外結合,多種渠道對學生進行環境教育

除了歷史課堂外,還可以課內外結合,通過研究性學習、專題講座、綜合社會實踐活動等活動多種渠道、有針對性地對學生進行環境教育。2001年邕江發生大的洪水災害后,筆者結合邕江防洪大堤的修筑和南寧地方史給學生開展知識講座,介紹歷史上邕江洪水的情況和歷代治水情況,從講座中學生深刻認識到社會主義的優越性和環境保護、水利工程興修的重要性。在歷史科的考試和作業中筆者也有意識地出一些與環保有關的題目,深入分析和解答問題的過程同時也是學生接受環境教育、樹立和增強環保意識的過程,這同樣是對學生進行環境教育的好方法。

深入實施學校科普教育工作,是落實“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的素質教育工作的重要舉措。我校十分注重科普教育工作,把學科教育與科普教育工作有機結合起來,扎扎實實開展學科學、愛科學、用科學活動,并積極組織學生參加廣西區、北海市創新大賽活動,收獲很大,成績顯著。

一、學科教學融合科普教育

我校根據本校學生的學習環境、生活環境、家庭環境特點,結合學生的興趣和愛好,開展了一系列學科與科普教育整合的活動,如搜集資料出版科技板報專欄培養自學能力、參觀科技園地寫出參觀日記和感想文章、組織科技小制作演示培養語言文字能力、開展科普知識競賽培養綜合概括能力等。通過活動深化了各個學科教學,宣傳了科普知識,開發了學生的想像力,促使他們善于運用學科知識去思考日常生活中出現的問題,敢于動手制作小型簡單的科技作品應用于生活工作。  幾年來,我校多次組織開展“大手拉小手,科普校園行”活動,邀請有關專家到學校做“中小學生真假性近視的識別和預防措施”“植物光合作用”“地震避震知識”“珍愛生命安全第一”等講座,向學生傳播科學知識。學校聯系科協等單位組織開展了“科普大篷車走進校園”活動,通過生動直觀的圖片展覽和使人大開眼界的科技作品演示深深地吸引了同學們,參觀過程中,學生們里三層外三層地圍著久久不愿離去,學生感受到了科技的神奇。語文學科教師不失時機引導學生們通過寫觀后感表達了自己愛科學、學科學的興趣。

二、科普教育活動形式多樣。豐富多彩

我們以每周升旗儀式作為教育學生的重要渠道,學生利用“國旗下講話”,宣傳科學文化知識;利用每周班隊會時間,開展主題班會活動。我們以“科技在我心中”“展望未來科技”“我的科學小常識”“我的未來”等為主題,讓學生充分參與學習討論。在科技小制作演示會上,學生們拿著自己的科技小作品邊展示邊介紹,既練習了口頭說話能力又向大家展示了自己的科技成果。學生的科技作品煥發出他們智慧的光芒,表現出學生勤動腦敢動手的創新精神和實踐能力。其中有些作品的實用性和創意非常好,如“防盜錢包”“防風雨傘”“輕便水鞋”“簡易提物鉤”“如意封口膠”等作品。不但從生活中發現了問題,學生們還在嘗試著用學到的學科知識去解決這些問題。

三、以點帶面。抓好科技競賽活動

科技競賽的成績是反映一個學校落實學科教育和普及科普教育的重要方面。幾年來,我校積極組隊參加國家、省、市級科技比賽,每次競賽都獲得較好的成績。2003年獲廣西“小學生天文小制作科普知識競賽”優秀組織獎、自治區“愛科學月”活動先進集體獎、北海市青少年科技創新大賽優秀組織獎;2005年獲自治區“愛科學月”活動先進集體獎;2006年獲北海市青少年科技創新大賽優秀組織獎、北海市“我愛祖國海疆一未來工程師設計與技能競賽(木橋)”一等獎;2007年獲廣西青少年科技創新大賽優秀組織獎、全國科技活動周廣西北部灣海洋科普知識競賽優秀組織獎。2007年被授以海城區級和北海市級科普教育示范學校稱號,龐興玲等5位教師獲北海市優秀科技輔導員榮譽,語文教師勞英云獲自治區“愛科學月”活動先進教師獎。這位教師上語文課時,通過《觀察討論,優化作文教學》這個主題,鼓勵學生“奇思妙想”,并且讓同學們在“奇思妙想”中把發現和感悟記下來,整理成文。通過奇想——操作——作文,讓科普活動和課堂教學整合,使學生觀察有了途徑,表達有了內容。她指導學生創作的科技作品“電動吸塵黑板擦”“環保撮箕”“太陽能換氣裝置”“伸縮黑板擦”“方便洗衣器”“電動起重機”等作品獲自治區二等獎和三等獎。2006年輔導學生參加北海市小學組“造橋技能競賽”中,以承重量118斤而木橋絲毫無損的絕對優勢奪得小學組第一名。2007年我校選送了三件科技作品參賽,其中“無塵、不反光黑板”解決黑板反光看字不清,老師擦黑板灰尖多的問題,在老師的指導幫助下,學生找來磨砂玻璃作黑板的正面,背面用黑色的不干膠粘貼。這種黑板無塵,不反光,任何角度都可以清晰看到字。“音樂牙刷”針對小孩子不喜歡刷牙的毛病,設計了一個能放音樂的牙刷,讓孩子一邊刷牙一邊聽音樂。“愛兒安全書包”的設計是書包上的反光布可以在晚上通過燈光的照射提示“前面有人,小心行駛”,也可以通過按亮電子閃光燈來提示人們前方有學生。這件作品是學生看到城市清潔工人穿著反光衣服得以安全工作而產生聯想制作出來的。作品被北海市選送參加2007年廣西區科技創新大賽獲二等獎。從老師和同學們獲得的榮譽中,我們看到了學科教育與科普教育整合的良好效果。  我校在電腦繪畫、科幻畫等科普類競賽中也獲得比較好的成績。近幾年上送參賽科幻畫作品18幅。其中科幻畫“智能捕魚船”是北海市唯一能進入全國比賽并獲獎的少兒科幻畫作品。獲得廣西區科幻畫作品二、三等獎的還有“神奇耳機”“冰雪轉換飲水機”“高空超聲波擊冰機器母”“多功能遙控防盜網”等作品。2007年我校有一幅科幻畫“熱管地熱發電站”,內容是想象將來可以利用地熱發電來造福人類,人們經過探測找到地殼較薄的地方,打進一根巨大鐵管到地幔,再與地面連接建設發電站,利用地幔的熱量發電,這個設想遠遠超出了我們現在熟知的電力發電、風力、水力發電。雖然還只是一個美麗而大膽的幻想。但幻想中透露出同學們對電和熱量等學科知識學習的一個過程。

我校之所以能在整合學科教育與科普教育工作中取得一定的成績,主要是抓了如下兩方面工作:

1、領導重視,組織健全,制度有效

學校組建整合學科教育與科普教育領導小組,由校長擔任組長。為保證這項工作的深入開展,學校制定了年度工作計劃和學期工作計劃,并把每一項工作落實到學科教師和班級、少先隊活動中去,以確保每項活動取得實效。為提高科技指導教師的水平,學校定期組織教師外出培訓、交流、學習。在整合學科教育與科普教育工作的資金投入上,學校總是予以特殊的關照。

2、立足課堂,依托基地,面向社會

我們認為,對學生進行科普教育的主陣地在課堂,只有在課堂中重視對學生進行科學素養的熏陶、創新精神的培養、實踐能力的訓練。才能落實學校科普教育工作的開展。同時認為,提高課堂教學質量的根本途徑是改變教師的教育觀念,優化教師的教學行為。為此,我們非常重視對學科教學的探索與反思,不斷總結,不斷實踐,讓學科教育與科普教育的整合工作深入開展。

為了加強學科教育和科普教育的實效性,我們還專門設立了科普教育作品陳列區、榮譽區、研討區等三大功能區,以此作為學生參觀的基地,學科教師研究的場所。科普教育是一個社會綜合性工程,學科教育離不開科普教育。因此,我們認為“社會即學校”,把圖書館、電影院、青少年宮、學生實踐活動基地、果園田園風光、大海沙灘、綠地樹林等公共場所和自然景觀都作為我們對學生實施學科學習和科普教育的場所。同學們每次參觀游覽玩耍回來都興致勃勃,收獲很大。至今,我們已在鄉園設立科普教育基地,每個學期都組織同學們到基地參觀、學習、實踐。

幾年來,我校通過行之有效的學科教學活動和開展豐富多彩的科普教育活動,激發起學生“愛科學,講科學,學科學,用科學”的熱情,有效提高了同學們的科技文化素養,培養出同學們的創新精神和實踐能力。今后,我們將更加努力地開展這項工作,充分發揮學校的優勢和特點,整合學科教育和科普教育,爭取獲得更好的成績。轉貼于 昌平區地處北京郊區,轄區總面積1352平方公里,其中平原552平方公里,占40.8%,山區、半山區面積800平方公里,占59.2%。轄區中小學生11萬,城鎮學校占一半,學生占了4/5。

2001年,北京市實施“校校通”工程,經過近十年的發展,昌平區所有學校都建有校園網、網絡教室和多媒體教室,能通過昌平教育信息網訪問互聯網,近90%學校班班都有多媒體,教師達到每人1機。從人力資源來看,昌平區有80%的教師是年輕教師,經過計算機模塊考試、未來教育及相關軟件培訓,教師的計算機水平已經在普及的程度上有所提高。所有中小學都已開設信息技術課,大部分學生對計算機有濃厚的興趣和愛好,并能完成對計算機的基本操作。良好的信息化環境為教育教學提供了有力的支撐,應用的關鍵問題是缺乏信息化教學資源。

我區主要在以下四個方面施力。

一、形成一支高水平的教育信息資源開發和管理隊伍,提高教師信息素養,促進專業化成長

區域性學科資源建設要解決資源平臺的管理、技術培訓、學科資源上傳審核以及評價等問題,需要有一支具有共同核心目標的隊伍。這些工作又分屬于信息中心、教研部門以及科研部門,因此幾個部門如何整合是區級資源建設的關鍵。

多部門合作的運作機制。建立以教委領導牽頭、進修學校作為主要業務單位、基層學校積極參與的組織機構,由專家顧問組、領導組、課題研究組組成,明確各組的工作職責。在實踐中,我們發現整合幾方面優勢在資源建設中可起到兩方面的作用:一是整體規劃作用,使得資源建設充分發揮各自優勢,目標明確、方法得當、效率提高,形成了強大的凝聚力。二是保障作用,經費與技術為該課題的有序進行提供了保障。

以學科為單位的分層管理模式。結合昌平區各學科教研員之間工作相對獨立的特點,我們采取了以學科為單位的分層管理模式。一是實現資源的分級管理,通過設置不同的權限,用戶可以實現分級管理。資源網群就是由多個學科組成,每個學科都是一個相對獨立的資源網站。權限的逐級下放使得各學科能夠根據年級和教材的章、節分設管理員,進行梯隊式管理,減輕管理員的工作量,提高資源審核的效率,保證資源的及時性。二是能夠修改平臺的組織結構,實現資源課程化,方便教師使用和查找資源。所有欄目和頻道的管理員主要由教研員、市區級骨干教師組成,他們發揮著引領和帶頭作用。

二、建成具有昌平區特色的、高質量的中小學教育信息資源庫群,提高教育教學質量

區域性教育資源建設的內容應該以直接支持教育教學的結構性資源為主。根據各版塊的功能不同,教育資源可以概括成兩大類型。

1.以學科為單位的課程資源建設及應用

學科欄目管理員進行了資源框架的搭建,將專題類、教材體系類、課標類三種進行組合,最低端都是素材資源,具體組合見圖1。中學數學、中學地理等學科使用的是這類型框架結構,中學數學:按課程知識點、教材培訓、精品資源等分類,每個專題都下設年級、章節,然后是資源。這樣劃分,便于教師檢索。

構建課標和本地教材雙框架體系,方便本區教學,具體組合見圖2。中學生物、中學物理等學科使用的這種框架結構,方便使用不同教材版本的教師的交流和使用,使資源庫更好地適應教材版本的多元化的發展。

從素材角度出發,具體組合見圖3。中學語文、中學化學使用此類框架結構,如中學化學按化學課件、化學教案、化學試驗、化學試題等分類,然后下設年級和章節,具有顯明的學科特點。

各學科在教研員的帶領下,將資源建設與教學的重要環節結合起來進行研究,探討資源在教學的備課、教學實踐、復習考試、反思交流等環節中發揮的作用,使之真正能夠提高教學質量。

2.以項目為單位的課程資源建設

在推進教學的進程中,很多資源并不是單純以學科的方式呈現的,這些資源項目特色明顯,以原創資源為核心。其框架結構很簡單,具體組合見圖4,一般以專題為主線。比如網絡管理,是針對教育信息化學校校園網絡管理方面的一些問題進行資源建設。

項目性課程資源的開發利用著眼于學生和教師的發展,在開放的環境中,激活、生成、提煉師生學習的各類資源。強調的是資源的動態生成性,是在教育教學過程中通過師生的交往互動所形成的,對教育教學起到支持作用。

三、建立較為完善的管理和評價體系,保障資源建設的有序持久進行

制訂資源建設資金管理方案。區教委領導高度重視全區資源建設工作,每年給予20萬的專項經費支持,為規范和加強資源建設資金管理、保證資金合理和有效使用,充分發揮資金使用效益,我們制定了《昌平區資源建設資金管理辦法》。為調動起廣大教研員和參與資源建設教師的積極性,我們采取經費使用下放的辦法,分階段實施。第一年,為了擴大資源建設的參與度,我們對申報資源建設的28個學科給予5000元啟動經費,用于本學科資源建設過程中培訓、研討、資料購置。第二年,在大面積參與的情況下,仍采取資金下放,但根據完成工作量來決定下放資金的多少。透明量化的經費管理是昌平區資源建設能得以有序持久運作的基本保障。

確定資源評價獎勵制度。我們制訂了《昌平區學科資源的評比、獎勵方案》,從優秀團隊、優秀個人、資源成果三個維度進行,如優秀團隊主要體現團隊在資源建設中的組織、監控、管理的成效;優秀個人主要體現在資源建設中的骨干作用、活躍度及參與優秀資源成果評比情況;優秀成果則是以資源建設不同階段所反映出來的成果為主。通過評比、表彰有突出表現的團隊和個人,獎勵促進昌平區資源建設,有效推動了區域教育資源建設的進程。

四、形成“開發、應用、共建、共享”可持續發展的整體趨勢,促進區域性教育信息化發展

1.建成了昌平區學科資源網站群。目前已經有28個學科、13個項目參與資源建設,總資源數為117,322件;形成了一批與新課改相適應,與現有教材緊密配合,符合學科特色的教學資源,極大地滿足了教師的教學所需。

第7篇

第一作者簡歷:梁小川:男,1989年7月于廣西欽州市板城高中畢業,1989年9月至現在在廣西欽州市欽北區板城鎮中心校教書,1994年-1997年參加大專函授政治專業自學考試學習并畢業,2008年-2010年參加本科函授班政治專業自學考試學習并畢業。自2002年9月至現在任中心校副校長職務。

【摘要】課堂教學受到教學大綱和課本的限制,其教育內容往往滯后于人類的科學技術活動。現代科技教育總是要把最新的科技信息傳播給青少年,單純依靠課堂教學已經很難滿足社會的需求,最簡單的途徑就是通過課外的科技活動。讓青少年參加科技教育活動,它已經成為世界教育改革的潮流。通過參觀與考察,科普競賽,科技興趣小組等活動的組織,可以讓學生對科學產生濃厚的興趣,培養學生的動手能力,思維能力,創新能力,合作與交流能力等。

【關鍵詞】科學教育;課外科技活動; 科學素養

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)06-0203-01

科學和技術作為人類的活動,離不開傳播,也離不開教育。科學教育,是提高人們素質的重要因素,是現代教育的核心。科學教育不僅使人類獲得生活和工作所需的知識和技能,更重要的是使人獲得科學思想、科學精神、科學態度及科學方法的熏陶和培養。在新世紀的教育整體改革實踐中,對學生進行科普教育,開展科技活動,提高學生的愛科學、學科學、講科學、用科學的素質,是實施素質教育的重要方面,也是新的課程標準提出的新的要求,而安排和組織課外科技活動,正是教學必要的補充和提高的手段,學校實施素質教育和新課程標準的重要途徑。

1參觀與考察,讓學生領略科技的先進

進行參觀與考察活動是深受小學生歡迎的一種科學教育活動。學生通過一些科技參觀和野外考察,能獲得大量的感性的,直接的科技知識和信息,有利于開闊學生的視野,培養學生觀察能力,提高對學科學的興趣,而這些科技知識通過我們平時的課堂顯然是得不到的。通過參觀,還能增強學生的科技意識,感受到科學技術的作用和力量,從而立下掌握科學技術的志向。

結合我們欽北區的實際情況,我們組織學生參觀了欽州港碼頭的建設。欽州港是一個新興起的碼頭,可供小學生參觀考察的項目很多。不同的年齡的學生,我們安排參觀考察不同的內容,參觀的時間都安排在綜合活動課時間。

我們在進行組織參觀與考察活動的全過程中,還注意了以下事項:

1.1活動的準備。包括對學生目的性、紀律性教育、考察方法指導、考察人員分工、記錄表格設計以及有關器材的準備。

1.2實地參觀考察及觀察記錄。參觀考察活動中,要求同學做好記錄,養成他們仔細觀察,認真記錄的習慣,要求記錄盡可能詳細、真實,數據要絕對可靠。

1.3整理報告。考察活動結束后,指導學生根據考察記錄整理成考察報告。

1.4匯報交流。可通過考察報告會、成果展覽會、主題班會、演講會等各種形式讓學生展示自己的考察成果,達到互相交流學習的目的。

通過參觀與考察欽州港碼頭建設的活動,讓學生看到了先進的科技生產力給生活帶來的好處,同時熟悉了科學這一門學科的一種重要的學習方法,在以后的科學課上很明顯的能夠發現學生在研究問題時思路非常明確,觀察能力和記錄能力也有了一定的提高。

2科普競賽,讓學生遨游知識的海洋

科普競賽作為科普活動的一種手段,通過學生認真閱讀、學習科普讀物,使學生們認識自然科學的無窮奧秘,培養他們對科學技術的興趣和愛好,從小樹立向往科學、熱愛科學的遠大志向,進一步提高學生的科學素質水平,鼓勵優秀學生脫穎而出。

我們學校一如既往的積極參加欽北區組織的小學生作文競賽和知識競賽。我們的做法是首先積極的宣傳和發動,在學生自愿的前提下,努力做到讓每個學生參與到知識競賽的活動中。同時不能排斥"差生",我們往往會覺得數學語文不好的學生,科學素養也不好,我們不可否認有些"差生"的科學知識是比較豐富,能力比較突出,我們不能因為我們錯誤的觀念而因此扼殺了一個對科學充滿熱情的學生,我們應該給他一個平臺,讓他有機會發揮在科學方面的特長。宣傳完后就組織全校的學生進行初賽,在嚴格的評比中選出優秀學生,通過進行集中培訓,為決賽做準備。在培訓期間,我們讓學生通過認真閱讀《科學大眾》,進行課外知識的補充,我們還讓學生觀看了一些科技音像資料,如《十萬個為什么》《探索》等,還從網上查閱了很多資料,通過講解說明,讓學生及時的補充科技不斷發展帶來的最新的科學技術知識。

在科普競賽活動中,同學們都得到了很多的收獲,在遨游知識的海洋的過程中,讓他們感受到了生命的豐富多彩,了解人類對宇宙奧秘的探索,認識科學的進步和人類智慧的潛力……,還學會了如何撰寫科學小論文,語文的寫作能力也得到了一定的提高。

3科技興趣小組,讓學生動起腦和手

在傳統的課堂教學方法中,最常用的就是傳授法, 或者就是問答法,這樣的教學方法只是教會了學生書本上的知識,但是現在的社會需要有創新能力,有思維能力的人才,這就需要讓學生像科學家探究真理那樣去獲取知識,并在探索過程中培養能力和興趣,但真正的像科學家那樣的探究在短短的40分鐘內的課堂上很難得以體現。但是在課外,利用成立科技興趣小組,為學生的探究活動提供了充足的時間,引導學生利用已有的知識和經驗去進行科學研究的嘗試,讓學生在充裕的時間內去發現問題、提出問題、研究問題,一節課、兩節課……沒有時間的制約,他們可以盡情的親歷、體驗一次次完整的探究活動,積累探究的經驗,逐步養成探究的能力,提高探究的素養。這樣可以滿足學生對科技的興趣,有效促進學生個性特長的發展,提高學生對科技知識的學習水平,培養學生創造能力和動手實驗能力。

我們學校組織并成立了科技興趣小組,從對科技活動感興趣的學生中經過篩選,選定思維活躍,閱讀能力強,動手能力強的學生參加,并讓學生選擇自己喜歡的內容,就會積極的投入到探究中去。我們學校建立了一個科技活動教室,室內配備常規實驗器材、科技知識書籍等,利用每天下午活動時間,進行科學探究。興趣活動的安排執行專人專項負責,由科技輔導老師進行創造發明、模型制作的指導。一個階段后,我們建立了一個科學作品展示區,向全校師生展示科技活動的成果。

就拿模型制作來說,我們首先利用網絡、多媒體向學生介紹有關模型制作的知識,然后講解制作的方法,最后放手讓學生去做,讓學生自由的去探模型制作中所蘊涵的科學技術知識。在制作的過程中,學生遇到問題都會相互的交流討論,會來和老師交流,上網查資料,通過各種途徑去解決問題,在課堂上我們卻看不到多少這樣的熱情。學生在模型制作中收獲的不僅是知識和技能,更是培養了他們勇于克服困難的精神和品質,讓他們更加喜歡科學,讓他們懂得相互合作交流對他們帶來的幫助,他們的創造力和思維力以及動手能力的提高也會幫助他們更好的學習。

課外科技活動為學生開辟了獲取最新科技信息的渠道,課外科技活動為學生提供動手、動腦、顯露才華的舞臺,通過參加不受具體的教學內容、教學進度和教學組織形式的限制的課外科技活,他們可以在各種喜聞樂見的、生動活潑的、富有感染力的活動中了解最新的科技動態和科普知識、技術與自己的關系、學會與人合作、學會與人交流、學會尊重他人的意見、學會展示自己的能力、學會與周圍的環境和諧的相處。通過生動的探究實踐活動使學生逐步掌握科學方法形成實事求是的科學態度,也充分顯露出學生的聰明才智,讓素養和能力在活動中不知不覺的得到提升,為其可持續性發展打下了良好的基礎。

參考文獻

[1]青少年心理學[D]2005.08

[2]小學教學全書[J] 1995.12

第8篇

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地,也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強創新意識必須從課堂教學做起,充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1、突出知識的實用性

物理是一門實用性很強的科學,與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容,緊密聯系生產和生活實際,突出知識的實用性。物理知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹,使學生更加認識到科學知識在日常生活,工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用,更加相信科學,熱愛科學,樹立良好學習氛圍和意識,從而在此基礎上進一步培養創新意識。

2、注重物理學史教學

物理學史是物理教學的一項重要內容,通過物理學史的教學,不僅使學生了解物理發展的歷史,一些著名物理學家的典型事跡,同時也能較好地培養學生良好的創新意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學,根據具體的教學內容,選用適當的物理學史材料,如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等,不失時機地對學生進行物理學史教育;同時,在實際教學中,可適當向學生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,可使學生更加了解科學家們對科學的態度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術給社會發展和建設帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的創新意識教育。

3、加強實驗教學

加強實驗教學,有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段,實驗不僅對激發學生學習興趣,提高實踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學生營造創新氛圍,培養創新意識、創新思維、創新能力,提高科學素質的有效途徑。當前實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習。教材中的演示實驗和學生實驗,從器材、方法到表格設計都是按照規定好的步驟和方法進行實驗,教師很少去引導學生思考和探索,有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢,根本不能領會實驗的原理和思想。不利于學生創新思維的培養。因此必須改革實驗教學的方法。例如,在驗證機械能守恒的實驗中,可以啟發學生思考,你能否利用現有裝置測定當地的重力加速度?你還能設計幾種測定當地重力加速度的方法?在學生電學分組實驗中,在掌握實驗原理的基礎上,允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗,可以極大地提高學生學習物理的興趣,發展學生的個性,活躍學生的創新思維。在實驗中學生需要在各種因素中取舍,對所得的信息進行篩選,這就要求學生在追求既定目標的過程中應變、思考和探索,使學生的分析、抽象、綜合、表達的能力都得到訓練和發揮。

在演示實驗中,教師可以不拘泥于教材或教參的安排,進行一些創新設計,如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生選擇器材、設計實驗方法,在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。通過創設條件,讓學生充分地動腦、動手、動口,發揮學生學習的主動性,從而激發學生的創造性思維,對學生創新能力的培養起著潛移默化的作用。在實驗教學中,教師不失時機地對學生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助,鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考,并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想,從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到有效的培養。

二、積極組織開展物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和培養創新意識教育的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動中,根據學生的知識基礎,精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”等等。通過這些實驗,既能較好地激發學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和世界觀。

2、科技小制作

根據學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如自制電鈴、針孔照相機、潛望鏡、樓梯電燈開關電路等,并組織展評。科技活動的開展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3、指導學生閱讀科普讀物

根據學生的知識基礎,教師要指導學生閱讀有關的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用物理知識競賽”,以調動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養學生的創新能力。

4、舉辦科普知識講座

科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起,在舉辦科技講座時,要認真選擇材料,或根據有關資料撰寫講稿,根據平時收集的材料,利用活動課分班級或集中學習,可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料,對學生進行思想品德和科學素質教育,還可以聯系社會生活中的物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。