發布時間：2023-10-16 10:41:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生的就業現狀樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、工商管理專業大學生就業核心競爭力不足的表現
大學生就業核心競爭力指大學畢業生在就業市場獲得就業崗位并保持長期穩定的競爭優勢，獲取較高優勢的競爭力。主要包括: 職業道德素質高、學習能力強、應用能力和創新能力強。然而，從就業市場看，當代大學畢業生的就業核心競爭力不足，主要表現在:
( 一) 職業道德素質較差?，F在的企業及其他用人單位對工商管理人才的需求比較大，特別是對符合企業需求的人才需求更大，但從應聘工商管理的大學畢業生來看，大學畢業生的溝通技巧和團隊合作的意識比較差，職業道德素質較差，有的大學畢業生不熱愛自己的工作，以自我為中心，普遍缺乏團隊精神和團隊意識。比如，工商管理專業畢業的學生一般不愿從基層做起，一部分愿意從基層工作做起的學生也因為缺乏工商管理技能和實踐經驗，而達不到用人單位的要求。因而，就業核心競爭力不強。
( 二) 學習能力較差。工商管理專業的大學生就業后，必然面臨許多新問題，需要大學生不斷學習，要求大學生具有比較高的學習能力。然而，現在的大學評價機制更注重考核學生的知識素質，而忽視考核大學生的學習能力，在教學中，許多教師更注重傳授知識，而忽視培養學生的學習能力，因此，大學畢業生的學習能力比較差，不適應社會對工商管理專業大學生的需求，在競爭異常激烈的市場競爭中競爭力不足，就業后也不能實現自己的職業生涯。
( 三) 應用能力不高。在工商管理專業的教學中，由于受傳統教學觀念的影響，有的教師更注重理論知識的傳授，而忽視學生應用素質的提高，特別是一些新建工商管理專業，實驗、實訓條件比較差，實驗、實訓不到位，學生的應用能力不高。從對工商管理畢業生的調查中可以看出，沒有就業或就業層次比較低的大學生，普遍是應用素質比較低的大學生，而就業層次比較高的大學生普遍是應用素質比較高的大學生。
( 四) 創新能力低。目前，隨著我國市場經濟的迅猛發展，科學技術的迅速發展，國際國內形勢的不斷變化，現代企業的管理必然是現代化管理，并且是不斷變化的。因此，為了更好地適應不斷變化的企業管理，必然需要工商管理類大學生比較高的創新素質。但是，由于許多學校的工商管理專業，特別是新辦工商管理專業的教師普遍缺乏創新能力，又缺乏管理實踐經驗，教育教學中普遍缺乏培養學生的創新精神，缺乏培養學生的創新能力，因此，學生的創新精神不足，創新能力差，不能適應不斷變化的現代化管理創新。從對畢業生的調查可以看出，工商管理專業的大學生的需求量越來越多，而供給不足，但是有的畢業生又找不到工作，原因就是大學生缺乏創新能力，不能適應市場變化的需要。
( 五) 缺乏實踐經歷。當前許多大學的工商管理專業高度重視理論教學，專業理論課的開設越來越多，而傳授應用性知識、培養學生實際工作能力的實踐環節嚴重不足，有些課程設置了實踐環節，但普遍沒有開齊開足。其結果是，學生的實際工作能力和適應社會的能力越來越差。由于大學擴招，特別是一些地方高等學校，實驗實踐條件比較差，但招生多，工商企業實習接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學生實踐實習經驗嚴重不足。同時由于資金短缺，工商管理專業模擬教學軟件配套不足，學生缺乏必要的模擬訓練，所以，一定程度上影響了應用技能的培養和訓練。大學生社會實踐內容，形式單一，社會實踐活動創新意識不強，部分高校對社會實踐創新認識不夠、思想觀念落后、實踐教學流于形式，嚴重制約了大學生社會實踐工作的開展，大學生應用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學校缺乏社會實踐創新，組織管理缺位，實踐工作開展不到位，教學計劃安排的社會實踐形式單一，實踐實訓不全面，不能完成實踐實訓任務，同時學生對實踐缺乏認識，重視不夠，不能全面完成實踐工作，學校缺乏必要的評價機制，因此大學生的實踐經驗缺乏，實踐技能比較差，就業競爭力不足。
二、提高工商管理專業大學生就業核心競爭力的路徑
為了解決上述問題，需要進行人才培養模式的創新，對工商管理專業的課程體系進行系統改革，以提高大學生就業核心競爭力為出發點和落腳點構建工商管理專業新課程體系，形成新理念，將提高大學生就業核心競爭力為出發點的新理念貫穿于工商管理專業教學全過程，使大學生不僅掌握扎實的專業理論知識，更重要的是提高大學生的應用能力、職業素質和培養大學生創新能力。根據工商管理專業就業寬泛性特點，根據營銷類、財務類、運營類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業單位的就業崗位的要求，培養和提高學生就業崗位所要求的理論知識、職業道德素質、應用能力和創新能力，進一步提高大學生的就業核心競爭力。其提高途徑如下。
( 一) 創新提高大學生核心競爭力為目標的人才培養模式。從職業崗位工作過程分析入手，以職業能力培養為主線，形成應用技術型培養模式，主要構建培養學生的學科知識素質、管理工作技能、復合管理能力、實踐體驗和個性特征五種能力。為提高學生的五種能力，構建工商管理專業的學科知識教育模式，主要包括提高學生的學科基礎素質教育模式、專業基礎知識素質提高模式和專業方向知識素質提高模式; 構建了提高工商管理專業學生的應用技能模式，主要包括應用文寫作模式，形象禮儀教育、ERP 沙盤課程與實踐，到工商企業體驗等; 構建了提高管理人才復合能力的培養培訓模式，主要構建提高學生的學習能力、問題能力、應用能力和創新能力的創新教育教學模式; 根據教育現代化和國際化的要求，構建了提高工商管理人才必需的英語素質、計算機素質、普通話素質等的教育教學模式; 通過實驗和實踐，讓學生進行管理體驗，構建提高應用型技術型管理人才的經歷、經驗模式。從學生的個性出發，特別是培養學生的創新精神，形成學生的鮮明特色，提高學生的創新能力和鮮明特色，進一步提高學生的就業競爭力。
( 二) 全面提高大學生的思想政治素質。在市場經濟條件下，許多大學生的思想政治素質比較低，特別是職業素質比較低，不能適應現代企業的要求。從企業對大學生就業要求的調研中可以看出，企業在招聘大學生時，最看重的不是大學生的專業知識和應用能力，而是大學生的職業道德素質和品德，特別是工商管理專業相關工作崗位的職業道德素質，如在管理中體現的誠信的道德品質、良好的團隊合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競爭能力的職業要求。
( 三) 全面提高學生的崗位管理能力。工商管理專業的大學生就業崗位具有多樣性，主要從事市場營銷、人力資源管理、物流管理、公共事業管理、財務管理和生產管理等方面的工作。這些工作因其工作性質不同，崗位要求不同，層級不同而有不同的要求，因此大學生應根據崗位要求提高自己的就業能力。例如，營銷類崗位看學生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關能力; 財務類崗位看學生是否具有成本費用控制能力、財務分析能力及風險控制能力; 運營類崗位看學生是否具有質量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力; 人力資源類崗位看學生是否具有人才培訓、人才招聘及職業規劃能力; 物流類崗位看學生是否有良好的溝通能力、計算機信息處理能力; 行政管理類崗位看學生是否有良好的辦公室事務管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現必須建立在學生愛崗敬業的基礎上，因此，提高學生的職業道德素質是提高大學生就業核心競爭力的前提。高等學校工商管理專業應從提高學生的職業素質入手，在大學生入學教育中通過實驗教學和到實踐基地參觀體驗，體驗職業要求及企業發展的重要性，促進學生愛崗敬業，在課程教學中提高學生的職業道德素質，把提高學生的職業道德素質貫穿在大學教育教學的全過程。
( 四) 全面提高大學生的就業核心競爭力能力。要深入調查研究工商管理專業大學生就業核心能力的構成，全面提高大學生的就業核心競爭力，構建工商管理專業大學生就業核心競爭力的培養、培訓和考評方式，要求學生必須參加工商管理專業相關的職業資格證考試和考評，獲取從業資格證書，提升就業核心競爭力; 工商管理專業的教師要形成提高大學生就業核心競爭力的理念，在全體教師中形成提高大學生核心競爭力的共同愿景，全面深化教育教學改革，把全面提高大學生的就業核心競爭力貫穿于教育教學過程的始終，形成合力，全面提高大學生的就業核心競爭力，同時，工商管理專業的教師要積極參加人力資源社會保障部組織的工商管理專業從業資格證書測評師的培訓，參加測評師的考試，取得核心能力授課資格，開設核心能力的通識和選修課程，同時將核心能力的思想融入各門專業課程的教學中，以培養適應市場需要的、基于核心能力的人才為目標，以提高教師業務素質為基礎，提高學生的獲證率。
【摘要】目的：了解當代女大學生就業現狀及價值趨向，針對存在的問題分析其原因，提出相應的解決對策。方法：采用自行設計的調查問卷，隨機抽取十堰地區兩所高校700名女大學生進行調查。結果：在649名調查問卷中，認為就業現狀不理想的占45.8%，同時普遍存在對工作期望過高的情況。結論：受到性別歧視、經濟學理論-用工成本、心理素質、職業素養等因素的影響，女大學生就業現狀不容樂觀，社會應該采取各種有力措施促進女大學生就業，女大學生自身也應轉變就業觀念，積極就業。
【關鍵詞】女大學生； 就業現狀； 價值觀
【key words】 Female students; Employment status; Values
隨著高校的擴招,畢業生的數量呈逐年上升趨勢。2003年全國高校畢業生人數為212萬；2004年，280萬；2005年,338萬；2006年，413萬；2007年，495萬；2008年，559萬；2009年，611萬；到2010年，畢業生人數已經高達631萬。高校畢業生就業面臨著比以往更加嚴峻的形勢。原本在就業問題上就飽受性別歧視的女大學生群體，則面臨著更大的考驗。女大學生就業難的問題受性別歧視、經濟學理論-用工成本、過高的就業期望、心理素質等多種因素共同作用的結果，目前已受到社會各界的熱切關注。本研究通過自行設計調查問卷，對十堰地區兩所高校不同專業學生隨機選擇700名進行調查，了解女大學生就業價值觀與取向?，F報告如下：
1 對象與方法
1.1 研究對象:采用隨機抽樣問卷調查的方式進行,調查對象涉及湖北醫藥學院（以下簡稱湖醫）和湖北汽車工業學院（以下簡稱汽院）全日制普通高等教育的各個專業女大學生共700名。
1.2 調查工具:采用問卷調查法，根據查閱相關文獻，在專業人士指導下，自行設計“女大學生就業價值觀與取向”的問卷，內容包括基本情況、就業形勢、工作期望等因素。
1.3 調查方法: 首先對研究人員依據設計目的要求進行專業培訓，具備一定的調查能力，選拔少部分同學進行預調查，分析問卷質量，可行后對調查對象進行全面調查。發放問卷700份,收回649份,回收率92.7%，有效率100%。
1.4 統計學方法 :將調查表編碼排序后輸入SPSS13.0統計軟件包進行統計分析，比較不同年級對不同問題的應答率用卡方檢驗。結果見下表。
2 結果
2.1 目前女大學生就業形勢:在649名調查問卷中，認為就業現狀不理想的占45.8%；認為一般的占41.8%；另有7.9%的認為就業困難，2.8%認為非常困難，僅有1.8%認為就業現狀非常好。在女大學生就業困難的影響因素中，性別歧視是首因，占34.8%；居第二位的是過高的工作期望，占29.3%；經濟學理論-用工成本占15.7%，心理因素占6.2%，其他占14%，如社會適應能力、職業素養等。（見表1）
表1 女大學生就業困難的影響因素統計學分析結果（n=649）
統計學結論：影響女大學生就業困難的因素中“性別歧視”所占比例高于其他因素，各因素比例不同的差別具有統計學顯著性。
2.2 女大學生對今后工作與薪酬的期望情況: 擇業時最為看重的因素中：職業前景占41.8%，社會地位占3.7%，薪水待遇占29.1%，國家政策占1.5%，興趣愛好占10.2%，輕松與穩定占13.7%；希望以后的工作區域為：國外占5.1%，大城市占48.4%，中小城市占44.4%，城鄉結合部占1.4%，農村占0.8%；畢業時的就業意愿為：專業對口的占65.3%，自主擇業占27.0%，聽從父母及親朋安排占2.9%，跟隨潮流1.4%，對未來就業不清楚占3.4%；工作月收入期望值為：1500-2000元占4.9%，2000-2500元占13.1%，2500-3000元占22.8%，3000-3500元占21.0%，3500元以上占38.2%。（見表2）
表2 女大學生對今后工作與薪酬的期望情況(n=649)
對以上四個方面的問題分析，只有“畢業時的就業意愿”，分析結果是P＝0.00,差別在統計學上有顯著性意義，其他則無。
3 討論
3.1 女大學生就業現狀及其影響因素:不容樂觀的女大學生就業現狀已是個社會公認的熱點問題，據國內大學生就業第三方獨立調查機構―麥可恩研究院調查顯示：2010屆女大學生簽約率、簽約薪酬和專業對口率均明顯低于男性。截止到2月底，2010屆女大學生就業簽約率約為21%，明顯低于男性的29.5%，可見在簽約進展方面女性明顯滯后于男性。女大學生就業難的問題源于長久以來我國傳統觀念和“男尊女卑”的性別理念，一些用人單位潛意識中就否定了女性。同時，用人單位的自也進一步擴大，女大學生就業難的現象逐步產生且日益突出，以致在求職中受到了諸多不合理的限制。全國政協常委、中國殘聯主席張海迪也表示女大學生就業受到一定程度的歧視一是受傳統觀念和慣性思維的影響；二是女性生育哺乳期的存在使得勞動時間出現斷裂帶，這是部分用人單位出于利益最大化考慮少招或者不招女性的主要原因。另外也與女大學生自身過高的工作期望、心理素質、社會適應能力以及職業素養等因素有關。
3.2 女大學生應樹立正確的就業價值觀和取向:從表2可以看出，女大學生在擇業時最看重職業前景和薪水待遇，比較向往輕松穩定的工作。超過90%的女大學生希望以后工作的區域在大城市和中小城市，選擇去城鄉結合部和農村較少，去城鄉結合部的僅占0.8%，去農村的僅占1.4%。80%以上女大學生在擇業時對薪水待遇要求較高，均在2500元以上，其中要求在3500元以上占38.2%。不少女生對自己的就業去向、工作性質,缺少目標性、計劃性。在尋找就業單位時,不從實際出發,缺乏對自身的客觀評價,不考慮用人單位是否適合,盲目的拿身邊同學的擇業標準來定位自己。過分看重經濟、地位,追逐熱門職業,一心只想進大城市、大機關，去沿海發達地區,到掙錢多、待遇好的單位,不愿從事艱苦平凡的工作［1］。相當一部分女大學生對自己的就業期望過高，沒有樹立正確的就業價值觀和取向。這種嚴重脫離我國大部分經濟、社會、文化等仍處于欠發達、不發達的中西部地區實際的就業理念亟待更新與轉變。
4 意見與建議
4.1 政府與社會方面的責任
4.1.1 健全完善社會保障機制，充分認識人類自身再生產的社會價值。 一些用人單位不愿接收女大學生，更多的是考慮女性的生理特點加大了企業用人成本。政府應把女性生育問題提高到人類自身的再生產與社會的再生產的高度來認識，在全社會倡導樹立女性生育不是私事而是社會責任的觀念，肯定女性生育的社會價值。首先，要改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價值補償從企業中分離出來，由社會承擔并補償。其次，通過實行生育保險，使用人單位對男女勞動能力的評價和用人標準更為合理，消除用人單位對使用女性勞動力人工成本高的顧慮，為女大學生的平等就業創造良好的社會保障環境。第三，政府應通過稅收政策等有效措施，鼓勵家務勞動向社會化發展，使女性在積極參與社會經濟發展中求得自身的發展，實現真正的男女平等。
4.1.2 拓寬女大學生就業渠道，政府應該盡可能提供一些供女大學生就業能夠選擇的崗位，為女大學生創造良好的就業環境，使每個女大學生都可以找到自己合適的位置，充分發揮個人的才智與能力，同時也可以緩解就業壓力，達到互利共贏。同時應該建立女大學生就業保障基金，政府要加大對女大學生就業保障資金的投入，以切實保證解決女大學生的就業問題。
4.2 女大學生要創造條件，積極就業
4.2.1 女大學生自身應該與時俱進、更新觀念、自我完善。
女大學生要樹立正確的就業觀念，徹底摒棄“女子無才便是德”及“女性是弱者”等傳統觀念，不斷用新知識、新理念豐富自己，用工作能力和實力去取勝。在心理上要有自信心，要相信自己和男生一樣有實力，要克服自卑、膽小、怯懦等自身心理障礙，保持良好擇業心態。女大學生要善于發揮自身優勢，降低職業偏好，尋找適合自身生理特點的行業單位，拓寬就業領域和增加就業機會，并不斷開拓進取，樹立良好的職業形象和職業道德。最后是增強自我就業意識，敢于自謀職業或自我創業，不僅解決自己的就業問題，還可以為他人提供勞動機會。
4.2.2 女大學生需轉變就業觀念:女大學生必須改變過去渴望安逸、對工作環境過分挑剔、競爭意識薄弱的傳統就業觀念。新時代的女性應當用積極的就業觀，敢于競爭、敢于挑戰、敢于從事過去一直被男性壟斷的高端職業，以實際行動轉變社會對女性的歧視心理［2］。在各自選擇的、只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分的不同崗位上去展現自我，奉獻社會。
基金項目：湖醫藥教字【2010】30號
參考文獻
［1］ 丁冬珍.新時期女大學生就業心理障礙及其調適［J］. Culture And History Vision（Theory）, 2009，(5):67-68.
[關鍵詞]大學生就業 法制化 現狀 對策
[作者簡介]李斌（1978- ），男，江蘇連云港人，江蘇理工學院，講師，研究方向為思想政治教育；束建華（1983- ），女，江蘇鎮江人，江蘇理工學院，講師，研究方向為思想政治教育。（江蘇 常州 213001）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）27-0117-02
隨著高等教育的大眾化，大學生就業方式也發生了根本性的變化，從傳統政府分配逐漸轉向市場中的雙向選擇。市場經濟的迅速發展和社會競爭的日益加劇，已給大學生就業帶來了一系列新問題，基于此，我國十分重視大學生就業問題，頒布了一系列政策法規，來維護大學生就業合法權益。然而，現實中大學生就業合法權益受到一定損害，大學生就業法制化情況不容樂觀。因此，加強和完善大學生就業法律保障，實現大學生就業全過程法制化尤為重要。
一、大學生就業法制化現狀
（一）高校在大學生就業工作中法制化缺失
1.學校就業工作目標與大學生就業目標存在一定的偏差。隨著國家將高校招生規模與大學生就業率相掛鉤，大學生就業率成了考核高校領導的重要內容，高校主管就業部門也將就業率各項考核指標分解到一線部門，完成就業率是目前高校的重要任務。如何讓學生找到一份工作，完成一份就業協議，成了高校就業的主要內容。大學生就業目標，是通過幾年大學專業學習，能夠找到一份收入高、工作壓小、社會地位高、福利待遇好的“好工作”，大部分大學生圍繞著增加自身專業技能，不斷提高就業砝碼，找一份適合自身而穩定有發展空間的工作，不想在初次就業中遷就自己。大學生對畢業后第一份工作十分重視，他們渴望有充分的就業機會、公平的就業環境、合理的就業結構、和諧的勞動關系。可見大學生就業目標的滿足是多方面的，這與高校就業工作目標存在著一定的偏差。大學生就業目標需要法制化的保障。
2.缺乏對大學生就業的法制化教育。在高校就業目標偏向追求大學生就業率的情況下，高校在就業指導中缺乏對大學生就業法規知識的普及，主要表現在以下幾個方面：（1）高校對國家相關法規不重視。（2）高校自身就業法規缺乏。（3）對學生相關法規普及缺乏。
3.缺乏健全專業機構和人員配備。近幾年大學生就業中，時常出現就業法律方面的問題，給大學生的就業帶來了不利影響。在調查中，大部分大學生不知道自己在發生就業糾紛時，該怎樣去維護自己的合法權益。作為大學生的母校，此時應該為其提供強有力的保障，維護大學生就業合法權益。然而許多高校沒有設立大學生就業法制化的專兼職機構，人員配備更無從談起，大學生就業法制化還處在比較混沌的狀態，即使有也形同虛設。高校大學生就業法律幫扶機構和人員配備的缺失，嚴重制約了就業法制的指導效果，不利于大學生就業的法制化的落實。
（二）用人單位聘用畢業生法制化工作缺失
隨著市場經濟的發展，社會各單位的發展水平也參差不齊，在用人的觀念和法律意識上，也存在很大的差別，有的用人單位想方設法侵占大學生利益，以謀求自身的利益，這嚴重損害了大學生的合法權益，主要表現在以下三個方面：（1）勞動合同的不平等。通過簽訂不平等的勞動合同，以所謂合法的方式來約束大學生畢業生為其獲取更大的利益，無視法律的公平。（2）通過設置各種陷阱侵害大學畢業生的合法權益。通過華麗的口頭承諾、延長試用期、扣押各種證件和收取各種培訓費用等方式，侵害大學生就業合法權益。（3）隨意調動或開除大學生畢業生。有些單位隨意以單位的名義，強行安排大學畢業生加班，在不征求大學畢業生個人意見的情況下，隨意調換勞動崗位甚至將其開除。用人單位聘用畢業生法制化工作缺失，在中、小、微企業表現得尤為突出。
（三）人才市場在大學生就業法制化工作中存在缺失
改革開放以來，特別是20世紀90年代以來，我國人才事業得到了長足的發展，人才市場也顯現出向非公有制單位發展的現象，人才市場在大學生就業法制化工作中存在缺失，主要表現在以下幾個方面：（1）法制宣傳不到位。人才市場作為基層組織，存在法制宣傳形式單調、積極性和主動性差、缺乏長效機制等問題。就業法制宣傳仍停留在宣傳欄、標語等宣傳形式，存在缺少創新而呈現滑坡、減弱甚至沒有的狀況。（2）程序不規范。主要表現在對用人單位審核把關不嚴，導致了很多用人單位虛假宣傳，甚至讓一些騙子公司“冠冕堂皇”進行招聘，嚴重影響了大學生的就業。（3）對人才市場監管不到位。雖然國家和各地對人才市場都有相關的制度進行約束，但在實際中“馬路邊”的人才市場亂象叢生，拉拽哄騙招聘現象依然存在。
（四）大學生自身法制意識淡薄影響了就業法制化
1.主觀方面。大學生往往都處在心理的發育期，特別是“90后”的大學生，常常表現得以自我為中心，不喜歡別人干涉和約束，特別對法律方面的問題，內心關注度很低。同時，大學生的世界觀、人生觀尚未完全確立，對大學生就業工作還缺乏一定的認識，導致了大學生對就業方面的法律知識，沒能引起足夠的重視，許多大學生對就業等相關法規政策知之甚少，內心深處并不愿意去關注和重視。高校畢業生法律意識的淡薄，使其忽略了在就業過程中自身合法權益的維護。
2.客觀方面。社會上一些腐朽思想和不良風氣，正在潛移默化地影響著大學生的價值觀。分配不公、貧富分化、拉關系走后門等現象，時刻在刺激著大學生的神經，極易使大學生價值觀出現個人化傾向化，也使大學生對法律公平性產生懷疑。這些因素嚴重影響了大學生對就業法規的學習和落實。再加上高校對就業法律認識不到位，法律教育薄弱，導致了大學生對就業法制教育逆反心理的產生，嚴重影響了大學生就業法制化的落實。
二、加強大學生就業法制化的對策
（一）高校的對策
1.學校應轉變就業觀念，在法制化的基礎上追求高質量就業。黨的“十”報告中提出“要推動實現更高質量的就業”，這是經濟發展的趨勢，也是社會發展的要求。從原來人們關心的就業數量（就業率），轉變到對就業質量的要求。大學生高質量的就業離不開法制化的保障，只有在法治化體系內進行的就業，才有可能是高質量的就業。因此，高校應該認真地看待大學生在就業過程中出現的法律問題，將大學生法律意識和法制觀念的培養放在重要位置。對大學生就業中出現的法律問題，及時處理并加以研究分析，工作中堅持以學生為本，轉變就業指導觀念，加強對大學生法律意識的培養和教育，讓即將走上工作崗位的每位大學畢業生，知法、懂法、守法、依法、用法，在法制化的基礎上追求就業率、追求高質量就業，實現就業質的提升。
2.建立大學生就業法律援助機構。大學畢業生在就業初期，因自身社會經驗少，在出現就業糾紛時，往往很難處理好，使大學生處于被動處境，這時他們最需提供法律援助，對他們而言最好的法律援助方就是自己的母校，原因有以下三點：一是畢業生信任自己的母校，有利于問題的解決；二是母校了解自己的畢業生，有利于問題的解決；三是高校是用人單位和畢業生的中間人，有利于問題的解決。因此，高校應及時建立大學生就業法律援助機構，為學生主持公道，伸張正義，維護畢業生就業的合法權益。高校在建立大學生就業法律援助機構時，應充分利用學校和社會資源，吸納校內外法律從業人員和相關專業學生，成立就業法律咨詢援助機構，加大對相關人員的培訓，通過場所咨詢、網站咨詢、電話咨詢、電子郵箱、QQ 群、微信等途徑，為畢業生提供法律援助。
3.加大對大學生就業法律素質的培養。高校就業指導部門要充分意識到在依法治國背景下，法律素養和法律觀念是當代大學生就業必備的素質，也是高校教育的重要內容之一。首先，重視大學生就業指導中法律師資隊伍建設，建立一支既精通就業政策又熟悉學生情況的師資隊伍，提升就業指導的實效性，通過送出去和請進來的方式，加強對就業指導教師就業法律知識和技能的培訓，提高師資隊伍的專業水平。其次，制訂科學合理的大學生就業法律培養計劃，將就業法律教育作為重要的就業指導課內容，在學生中進行教授，不斷灌輸大學生的維權意識、契約意識、合同意識、司法意識、從思想上引導大學生就業法律意識的形成。再次，加大對大學生就業法律素質的培養，是大學生自我保護和避免違法的重要保障。通過到法院參加觀摩旁聽，開展教學模擬法庭，對學生就業中遇到的案例進行分析，舉辦各類講座、競賽、主題班會和模擬招聘等形式，讓學生通過實踐，不斷接受和提升就業法律方面的知識，因人而異地進行個別咨詢、輔導和幫扶，達到就業法律幫扶的實效。最后，加強就業法制化方面工作的研究，不斷鞏固和提高學校就業法制化的水平。積極推動就業法制化方面的理論研究和實踐探索，開展就業法制化建設，對就業殊群體幫扶等多方面的問題，進行專題研究，逐步提升就業法制化的水平。
（二）政府有關部門的對策
1.規范用人單位人事制度。規范用人單位嚴格執行國家有關法規，加大勞動工資和人事管理制度的落實。用人單位對聘用大學生實行合同化管理，所有聘用人員都必須與用人單位簽訂聘（雇）用合同。大學畢業生的人事檔案和聘（雇）用合同，必須交有管理資質的檔案管理部門統一管理；加大對用人單位人事部門的就業法規政策的宣傳與培訓，灌輸依法用人合法管人的法制化思想。
2.嚴厲監督、打擊用人單位招聘和用工的違法行為。各級勞動保障監察機構，要不定期對用人單位存在違法招聘和使用大學生畢業生的情況進行抽查回訪，對違法現象嚴厲打擊，讓用人單位的領導干部和決策層，認識到違法用人成本的昂貴。同時，勞動保障監察機構應加強對聘用人員的宣傳，讓其對用人單位的違法行為，早舉報、早制止，服務前移暢通投訴渠道。
3.部門聯動，完善對用人單位的綜合考評。勞動保障監察機構應會同工商、稅務等部門，對用人單位進行多角度綜合評價，從不同的角度，對企業生產經營和人事聘用等方面進行考核、評價、比較，掌握用人單位全面生產經營狀況和人事管理情況。建立誠信檔案，及時向社會公開，使大學畢業生對應聘的單位有一個清晰而全面的認識，維護大學生畢業生就業的合法權益。
（三）大學生應主動學法、懂法、用法，維護自身就業合法權益
首先，大學生是就業法制化中的主要因子，大學生自身更應樹立法律意識，自覺學習法律，認識法律的權威性，依法辦事。其次，熟知就業法規中的各項條款和內容，是維護自身就業合法權利的保障。只有對相關法律條款的知曉，才能發現就業中的違法行為，利用法律武器維護自身的合法權益。再次，樹立權利和義務相一致的觀念。法律是一把“雙刃劍”，它保障的是雙方或多方的公平，大學生應自覺約束自己的就業行為，就業中相關合同或協議的簽訂，既是對自身權利的保護，也是對自身義務履行的約束，得到法律保護的前提必須守法。最后，充分利校內外各種學習資源，不斷彌補自身法律知識的欠缺，加強大學生就業中各種法規學習，認真分析研究各種案例，增強發現問題處理問題的能力。
[參考文獻]
論文關鍵詞：大學生；就業市場；現狀；發展
目前我國大學畢業生每年都有幾百萬，社會對大學畢業生的需求程度逐步下降，大學畢業生就業由賣方市場過渡到買方市場，已成為不爭的事實，大學生就業形勢日趨嚴峻。為了有效地為畢業生與用人單位提供政策咨詢、就業指導、供需見面、創業培訓等就業服務，我們就有了新的概念——“大學生就業市場”。
一、大學生就業市場的現狀
(一)從總體來看，我國大學生就業市場處于起步階段
大學生就業市場是隨著社會主義市場經濟體制的建立和高校畢業生就業制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業生資源得到了有效地配置和利用，促進了經濟的發展和社會的進步，而且加強了學校與社會的聯系，促進了學校的教學改革，調動了學生學習的積極性。然而，目前我國大學生就業市場的建立還處于起步階段。雖然政府部門會定期組織人才市場，高校也會組織校園招聘會。但如何將各種資源更有效地組織起來，使畢業生與用人單位建立完善的市場機制，這就需要高校或專門的中介組織在畢業生與用人單位之間架起一座橋梁。
(二)大學生就業市場沒有相應的法律法規保障
國家從1985年頒布《關于教育體制改革的決定》，開始了我國的畢業生就業制度改革，以后也陸續頒布了一些畢業生分配制度改革文件，到2000年，教育部取消畢業生派遣證，改用畢業生就業報到證，結束計劃分配、派遣就業制度的歷史，開始了以市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制。
對于畢業生就業工作管理體制，目前國務院明確了中央和地方兩級管理，以地方管理為主的高校管理體制，批準建立了高校畢業生就業工作部際聯席會議制度，全國畢業生就業工作由教育部歸口管理。但對于大學生就業市場的各個組成部分、畢業生交換的各個環節，畢業生、用人單位、市場管理方的相互作用、合理制約機制還不是很完善。
(三)大學生就業市場投資主體單一
目前提供高校畢業生就業市場服務體系的主要有政府部門、高校、畢業生就業公共服務機構。政府部門、畢業生就業公共服務機構由政府提供經費為畢業生提供公益，高校就業服務部門由高校提供專項經費為本校畢業生提供免費的校園招聘組織與服務活動。僅僅是這兩種畢業生就業服務是不能滿足日益增長的畢業生就業需要的。專門的就業市場中介組織應運而生，它需要一定的資金投入，而收益則可通過收取相應的服務費用。
(四)大學生就業市場服務水平低，從業人員素質不高
在高校及畢業生就業公共服務機構的工作人員一般是高校老師或公務員，服務意識低，服務態度不令人滿意。在競爭越來越激烈的形勢下，為用人單位提供優質服務，不斷穩定拓展新的就業市場，吸引更多單位來招聘是非常重要的。
市場化的就業工作就要樹立服務意識，增強服務理念。優化服務質量，提高服務水平，對用人單位提供的服務要做到程序化、規范化、標準化。在服務工作中不斷開拓思路，勇于創新，創造性的開展工作。努力改進工作態度，做到認真負責、積極主動、熱情耐心、細致周到、文明禮貌。
二、大學生就業市場的發展
(一)大學生就業市場的原則
1．統一性原則：大學畢業生資源按照市場經濟本身的需要在全國范圍內自由流動，沒有條塊分割，沒有地區封鎖和待業壁壘。
2．開放性原則：市場經濟是開放經濟，就畢業生資源而言，應該允許畢業生自由進出人力資源市場不應設有學校和地區限制。
3．競爭性原則：大學畢業生的資源價格受價值規律的支配，市場這只“無形的手”使社會資源實現動態平衡。
4．有序性原則：市場體系的有序狀態包括市場環境規范化和市場主體遵循統一的市場規范兩個方面的內容。
(二)專門化畢業生就業市場的建立
高校畢業生專門化就業市場是指在一定區域內或相關領域內建立的有組織的相互協作、資源共享、市場共建、品牌共創的專業化的就業市場。高校專門化就業市場的類型可分為區域性專門化市場和行業性專門化市場。
商品經濟的發展規律決定畢業生就業市場將從自發、自由、散在走向規范和專門化。從我國畢業生就業市場的發展過程來分析，它是符合這一客觀規律的。從我國畢業生就業市場中現存的突出問題和矛盾要求我國的畢業生就業市場必將朝著專業化的方向發展。
(三)校園招聘活動的組織
校園招聘是指合法的用人單位通過就業服務部門舉辦的各種招聘高校畢業生的活動。校園招聘活動參與主體包括招與聘的兩個方面：一方面是合法的各類用人單位；另一方面是具備畢業資格的各類層次的畢業生。由于我國的經濟社會尚處于市場經濟的初級階段，社會誠信體系及社會法律制度建設有待進一步完善。高校畢業生就業服務部門，在組織校園招聘服務活動中，應該嚴格審查參加校園招聘用人單位的合法性，避免虛假招聘或各種欺詐招聘，切實保護畢業生的利益。
校園招聘按活動載體可分為有形市場和無形市場；按參與校園招聘活動用人單位的數量多少，可分為大型招聘會、中型招聘會、小型招聘會和由一家用人單位單獨舉辦的專場校園招聘會；按用人單位行業類別分類，可分為綜合類招聘會和行業類招聘會。
(四)大學生就業市場信息的反饋。
每年將畢業生就業狀況匯編成冊，包括畢業生人數，男女比例、專業；用人單位情況、需求畢業生人數；畢業生就業流向分析；畢業生就業率統計；畢業生簽約起薪調查；畢業生對就業工作的意見等，將畢業生就業情況反饋給學校領導。
關鍵詞：大學生；就業問題；金融危機
大學生是社會和國家發展的中堅力量。隨著08年金融危機在全球范圍內沖擊，大學生的就業率也受到影響。金融危機的影響下高校就業率的高低，已成為學生、學校以及家長們心中最關心的問題之一。
怎樣能讓大學生在這嚴峻的就業形勢下找到一份滿意的工作，已成為迫在眉睫的問題。
目前，我國高校畢業生的就業形勢比較嚴峻，表現在畢業生人數不斷增加，而大學生失業率不斷攀升[1]。大學生就業困難與用人單位找不到合適人才的矛盾，這種結構性矛盾實質上反映的問題一方面表現在高校辦學目標與市場需求的錯位，換句話說，就是高校傳統教育理念和培養人才的模式并不完全符合市場的需求；一方面，由于大學生就業規劃不明確，盲目跟從先就業再擇業，跳槽率也增大更增加用人單位對大學生的不信任感。
為了更加客觀、普遍并科學的了解金融危機后大學生就業現狀情況，筆者以在校大學生與就業后大學生為調查對象以問卷調查的途徑，為金融危機后大學生合理就業提出有效建議，也為我校大學生就業指導工作提出參考意見，為我校學生的就業問題提出解決對策和措施。
一、金融危機后我國大學生的就業現狀與存在問題
（一）高校畢業生規模空前龐大
據相關資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人。雖然2009年高校畢業生就業工作克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長[2]。但是國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除。2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知?？梢灶A見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。
（二）依然有相當部分的大學生沒有科學合理的就業規劃
金融危機隨之而來的就業壓力使相當一部分大學生由于找工作難而被迫選擇先就業再擇業來緩解就業問題，但上崗后暴露出所選崗位與自己興趣不符，工作內容繁重而薪資又少的問題，大學生頻頻跳槽，沒有明確的職業目標。
（三）熱門專業的人才需求劇減
應正確分析社會對該專業的人才需求，不要被熱門的假象所迷惑，導致就業定位發生偏差；在“熱門”專業的就業競爭中，個性與特色十分重要，因此要在擇業準備中突出個性和針對性；“熱門”專業學生要準備跨專業就業，一般而言，當下的“熱門”專業主要是工作環境不錯，一些熱門專業學生不愿意放棄“熱門”，這也導致了他們的就業難。
（四）畢業生的綜合素質下降，增加了畢業生的就業難度
在招聘的過程中，企業普遍反映的情況是：一方面學生的自身素質不高、動手能力比較低，另一方面學校專業設置和市場需求存在脫節的現象，導致企業在人才的選擇方面存在著一定的難度。
（五）金融危機后，部分大學生通過選擇考公務員、考研、出國留學等出路緩解就業壓力
2008年由于金融危機國家采取研究生入學條件放寬政策緩解就業壓力，而這些研究生如今也要繼續趕上2011年的就業大潮。
二、金融危機后大學生就業難的原因分析
（一）高校人才教育的培養與企業實際需求脫節
一些大學的專業及課程設置沒有根據企業、社會對人才的需求進行，而是沿著傳統的體制進行培養，與實際需求相背離，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。學生理論功底不系統，實際動手能力欠缺。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求[3]。
（二）高校擴招的影響
雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。隨著以往畢業生人數的囤積，加上一些院校的未就業的畢業生，各個高校的畢業生都面臨著就業的壓力。
（三）高校就業指導措施不力
部分高校的就業指導僅僅著眼于學校的就業率，很少關注實際問題，難以從企業需求等方面對大學生進行就業指導。學校并未充分意識到就業指導的重要性，學校應該為學生的工作實習提供機會，增加學生的社會工作閱歷。
（四）大學生“白菜價”
某些企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且也沒有社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利。另外，起薪較低、升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度等，也讓大學生難以接受。同時，用人單位在招聘新人時一味追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況，還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。
（五）畢業生的期望過高
大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“就業難不如再考研”等。由于低工資難以滿足大學生的基本生存需要，也往往不能形成足夠的工作激勵，結果必然導致大學生多次“跳槽”和用人單位對大學生的戒備心理[4]。
三、金融危機后大學生就業的對策
（一）大學生自身作出調整和努力
其一，轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業觀。根據調查結果，不少大學生已經樹立了正確的就業觀，值得欣慰，但仍需達成更多共識。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業、私企業等還存在大量的用人要求，大學生還應樹立基層意識，事業意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才[5]。
其二，提高專業素質，掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢，畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律，大學生只有不斷提高自身素養，掌握過硬的本領，才能在就業競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。學好自己的專業知識，掌握大學的專業課程是大學生應具備的基本能力。
其三，全面發展，提高綜合能力。平庸的大學生大都相似，出色的卻各有其亮點。大學生在校期間應積極參加社團活動與社會實踐，培養一技之長，提高交際能力[6]。依靠自身實力解決就業問題。
其四，大學生應對未來發展做出合理規劃，確定明確的就業目標。從而有充分的時間為自己的職業目標做充分準備避免盲從。拋開先就業再擇業的錯誤觀念，充分客觀的審視自己，未來掌握在自己手中。
其五，針對大學生動手能力欠缺問題，大學生應增加社會實踐經驗，充分利用課余時間，積極參加實習交流機會。另外，對于大學生創業問題，雖然國家政策對大學生創業持鼓勵態度，然畢業生由于社會經驗缺乏，創業失敗率較大，建議先就業積累足夠的經驗再進行創業。
（二）高校教育體制的改革
其一，高校人才教育的培養與企業實際需求脫節的問題，需要學校、企業、學生三方面均作出努力。首先，大學培養人才不僅僅是為了滿足企業需求，高?？梢愿鶕袌鲂枨?，合理調整學科結構和專業設置，使之與畢業生的就業趨向相結合，加大社會急需專業的招生數量，并對教學質量不高，專業設置不合理的學校和專業，減少招生數量。
其二，加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓，提高業務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。
其三，以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識，同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養。雖然高校都進行了不少改革，增加學生實踐機會，然而只流于表面形式，具體效果并不明顯，值得反思。
（三）政府部門在畢業生就業工作中的職責
首先，制定政策法規，完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手，建立健全法律、法規，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策，消除就業歧視，深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規范就業市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區安家落戶。另外，政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源，畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規范，將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業生未能及時就業的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業指導，提高失業畢業生的就業競爭力。
（四）企業招聘工作中某些觀念的改善
企業應重視人才，尊重人才。給予大學生同等機會，消除性別歧視，工作經驗等的區別對待。完善企業用人政策，遵守國家相關規定。企業應對大學生多份信任，增加薪酬待遇，提高大學生對初份工作的滿意度，也減少大學生跳槽率。
企業在招聘過程中應注重大學生的可塑性與潛在能力，拋開專業界限，拋開學位學歷的區別對待。不應強求大學教育直接為企業需求培養人才。
針對不同崗位，應設立不同的招聘方式，不能盲目跟從群面等管培生的招聘方式，以免錯失優秀的生源。
四、對我校學生的就業建議
1．選專業不在熱冷，應重視發展前景；并不是說選的是熱門專業將來就能找到好工作。專業的選擇并不能對就業起到決定性作用。
2．學好專業知識。在能力越來越重要的今天，學習成績逐漸被同學們忽視，這就使得大學學歷含金量的降低，在很大程度上導致了大學生就業競爭力的下降。
3．培養特長，自信擇業。當選擇了自己所熟悉、擅長的、感興趣的職位，可以做的更好，不僅可以增強自己的信心，而且工作起來更得心應手。
4．時刻保持自信，在就業壓力很大的今天，我們更應該保持穩定的心態，不要在求職過程中挫折而失去信心。理性的看待就業問題，尋找個性化突破，使自己亮點得最大化。
5．在不影響自己的學習前提下，出去找些兼職和實習工作，鍛煉一下自己的社會實踐能力。培養自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，并不斷適應社會的需求。
五、結語
大學的教育已經由過去的精英化教育轉變為大眾化教育，這就要求我們就業觀也隨之改變。除了主動調整知識結構，學習和掌握必要的應聘技能技巧外，更重要的是在努力尋找理想的就業崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業崗位期望值[7]。
加強和完善學校的就業服務體系，加強學校的就業信息化建設，是學校服務體系的關鍵環節，也是解決大學生就業難的一個非常重要而且最直接的服務渠道。
此外，大學生要注意不斷培養自身的愛崗敬業的責任感，團結協作的團隊精神，誠實守信的道德品質。不斷豐富自身的知識結構，具備多方面的能力和技能，做有知識、有能力的人。這樣在目前的經濟環境下，才會具有持續的較強的競爭力。
參考文獻
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【關鍵詞】大學生就業；非本專業化；原因；對策
就業市場供求雙方的信息具有不對稱性，高校因自身體制限制而對行業發展變化和市場要求的反應遲緩，在很大程度上增加了大學生就業的難度和壓力，從而“專業不對口”現象隨之凸現出來。本文旨在通過調查人才市場、各企事業單位以及高校大學生來了解高校大學生就業非本專業化的現狀和企事業單位對于現畢業大學生非本專業化的招聘錄取情況以及面對就業，高校畢業生在本專業就業難度大的情況下，怎樣規避原有專業限制尋求就業突破口，以達到增強人才的社會適應性。
一、高校大學生就業非本專業化現狀調研結果
（一）企事業單位考慮用人成本，傾向綜合能力素質強的學生
1、應屆畢業生供過于求，工作經驗，優先考慮
有工作經驗者成為了各大企業優先考慮的對象，這樣不僅可以節省員工正式上崗的時間，也節省了企業對于新員工培訓的預算。據調查數據顯示，94.12%用人單位都是比較注重應聘者是否具備專業的工作經驗，用人單位認為應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力。
2、各單位注重綜合能力，提供工作前培訓
調查顯示，相對于堅持專業對口的要求，用人單位更愿意接納綜合能力強的應聘者，有76.47%的用人單位支持此觀點，只有23.53%的企業堅持專業對口的要求。在他們認為，綜合能力強的人，學習能力強，可塑性強，更容易適應企業里的工作調配等有關任務。
（二）嚴峻就業形勢下，大學生面臨多種矛盾
1、大多數大學生表明，當今社會的就業形勢令人擔憂
根據調查結果顯示，大多數的大學生認為現今的社會就業形勢不容樂觀，其中24.49%的大學生認為現在就業困難大，57.14%的大學生并不看好就業形勢會朝向良性發展，僅有18.37%的人對目前的就業形勢報以良好的態度。
2、大學生就業信息的了解途徑少
從調查中發現，大多數的大學生更愿意通過招聘會來了解就業信息，所占比例竟高達63.27%，而希望由學校就業指導中心提供就業信息的人數占31.43%，其余也有希望通過求職網站等途徑了解就業信息的人。而另一方面，大學生對本校的學校就業指導中心信心不高，有44.90%的人認為學校就業指導中心所提供的就業信息作用不大，直接影響了大學生對社會就業信息的掌握效率。
3、專注專業知識的培養和提升綜合能力的矛盾性
調查發現，有61.22%的大學生認為專業技能是成功取得工作的最有利武器，因此，在培養專業技能這一方面注入大量的時間和精力；而29.43%的大學生認為在注重自身專業技能修養的同時，更應該注重綜合能力的提升； 9.35%的大學生認為現如今就業更取決于家庭背景，無關乎什么樣的專業和自身綜合能力的提高。
二、高校大學生就業非本專業化現狀調研分析
（一）注重綜合能力，提供工作前培訓
調查顯示，相對于堅持專業對口的要求，用人單位更愿意接納綜合能力強的應聘者。除卻有工作經驗者，大多數的企業都要進行上崗培訓，培訓的內容以工作流程、業務技能為主，因此，大多數企業認為選拔綜合素質好的新員工，能夠更好的掌握工作有關內容。但是，長此以往，由于人才的就業分配出現問題，導致于大學生就業“專業不到對口”。
（二）高校畢業生逐年遞增，就業形勢愈發嚴峻
高校畢業生存量越來越多，2011年高校畢業生人數達到660萬，較于10年增加了近30萬人，呈逐年遞增形勢。隨著大學生擴招，大學生數量激增，使大學生面臨的就業壓力逐年增加。
（三）就業信息渠道過于狹窄，積極搭建更多吸引大學生就業平臺
大學生普遍認為，招聘會聚集了多方企業，更能提供較為全面的就業信息，同時也更能直接反應出社會對于不同方面人才的需求，有助于大學生更直接快速的了解企業信息，同時也更有機會得到好的工作崗位。但是，由于招聘會受時間以及地點的限制，大學生對于就業信息的接收也有一定的局限性。
（四）過于注重專業知識的培養，忽視了綜合能力的提升
空有理論知識，缺乏相關的實踐工作經驗，直接導致了大學生在求職路上戰斗力的下降。這也是當今大學生就業觀束縛于傳統觀念的一種體現。從另一方面剖析，一部分大學生由于受傳統的教育觀念影響，過分強調專業知識的重要性，降低了綜合能力所占的比重。而且認為只有找到專業對口的工作，才能有利于自身發展。這種不正確的心態也是當代大學生較普遍的一個心理誤區。也正是因為這種心理誤區，以及許多大學生“高不成，低不就”的心理狀態，導致社會人才錯位，形成了嚴重的“專業不對口”現象。
（五）自我認識能力不足，自我評估存在錯誤
目前許多的大學生對自我的認識不足，自我評估存在錯誤，這主要表現在大學生對于就業的期望值過高，不愿意接受低于“內心標準”的工作。許多大學生剛出校門就認為自己高人一等，從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧，因此出現了大學生眼高手低的這一普遍現象，直接影響了社會工作崗位的分配和安排。
三、促進大學生就業，解決“專業不對口”問題的對策
（一）用人單位應立足于高校，科學選用人才
1、樹立正確的人才觀
用人單位是吸收畢業生的主要渠道，大學生在這里能夠充分發揮自己的專業技能，實現自我價值，所以作為提供專業舞臺的用人單位，必須樹立正確的人才觀，制定合理的選拔標準，改變對專業對口的固執堅持，從多方面考慮大學生的才能，根據自己的實際情況聘用合適的人才。此外，用人單位應該認識到，大學生有扎實的理論基礎，全面的綜合能力，只要通過對工作內容的短期培訓和實踐即可正式工作，這樣科學選用人才才是企業招聘的基本原則。
2、加強與高校的交流
用人單位作為人才的吸收方，高校作為人才的輸送方，兩者不僅是合作關系，同時也是相互依存的，因此，應該加強兩者的聯系。如今，就業市場供求雙方的信息具有不對稱性，而高校因自身體制限制而對行業和市場要求的反應遲緩，在很大程度上增加了大學生就業的難度和壓力。因此，可以讓用人單位加入到辦學中來，吸引更多的社會力量辦學。互通空缺崗位信息，合作辦學、聯合開展社會緊缺專業人才培養，在就業上也可以實行“先乘車后買票”，即先通過學生畢業前的實習，讓一部分應屆畢業生捷足先登，找到對口的崗位，這樣可以從一定程度上減緩專業不對口的壓力。
（二）高校建立科學培養模式，立足于就業市場需求輸送人才
1、注重綜合能力的培養
隨著時代的進步，社會對人才的要求越來越高，自從打破了用人單位僅僅以文憑作為選拔人才的依據這種傳統的用人方式后，現今，企業需要的不僅是知識廣博的理論性人才，更需要有一定技術水平，各方面能力綜合發展的綜合性人才。所以高校應改革培養人才的策略。在努力學習專業理論知識的同時，加大對大學生素質的提高以及各種能力的培養，比如組織、管理以及實踐能力等等，這樣才能適應當代社會對人才的需求，適應時代的發展。
2、根據社會需求，調整專業結構
高校作為為社會輸送高等人才的基地，在大學生就業市場化的今天，專業的設置不僅僅是對興趣的培養，主要是根據社會需求，提供社會有用的人才。因此，高校應充分調查和研究就業形勢，以市場為導向，及時迅速的調整專業的設置和培養方向，這樣才能做到真正為社會培養有用人才的目的。再者，高校要根據自身資源以及社會需求，不可盲目擴大招生規模，以防熱門專業供過于求而專業性要求較高的專業供不應求。同時，以我國依附型產業結構的需求為依據，減少趨同專業，加強高等職業技術教育。此外，政府也應給予支持，通過大力發展經濟，積極調整產業結構、建立高新技術產業等措施創造更多與畢業生專業相匹配的就業機會。
（三）大學生應認清就業形勢，轉變觀念，一專多長
1、培養能力，加強實踐
要努力提高大學生的綜合素質，優化人才培養結構。尤其要注意個人能力的培養，如組織管理、處理人際關系、學習實踐、創新思維等多方面能力的培養，通過展示各種才能來吸引對方的“眼球”。同時，大學生還須加強實踐，抓住一切機會把所學的理論知識與實際工作相結合，積累實踐經驗，以豐富的工作經驗來征服對方。
2、擺正心態，正確認識自我
在嚴峻的就業形勢面前，大學生擇業首先要認識自己，了解自己的性格、能力、興趣、特長等情況，給自己一個恰當的認知和定位，明確自己的職業價值觀，從而確定大致的選擇方向和范圍。只有弄清楚了自己的擇業標準，才能避免擇業時的盲目。再者，一些大學生應當及時轉變對于低薪工作的看法，改變大學生“高不成，低不就”的現象，對自己有一個正確的定位。
四、結束語
隨著我國經濟社會的發展，社會對于綜合性人才日趨提高的要求，大學生就業將面臨更加激烈的競爭，“專業不對口”問題也將越演越烈，同時，作為在校大學生，光有理論知識是遠遠不夠的，只了解本專業的知識也是不夠的，只有不斷提高自身素質，擴展知識面，才能適應社會的需求，實現自身的價值。在此情況下，用人單位、大學生、高校以及政府只有共同努力，才能使這些問題得以緩解，才能維持社會穩定、促進經濟發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】殘疾人；大學生；現狀；原因
一、殘疾人大學生就業工作發展現狀
隨著我國社會進步和教育事業的發展，殘疾人群體中接受高等教育的人數不斷提升，成為我國高等教育事業發展的重要組成部分。國家為了促進殘疾人就業規定殘疾人就業保障金應當納入財政預算，專項用于殘疾人職業培訓以及為殘疾人提供就業服務和就業援助，任何組織或者個人不得貪污、挪用、截留或者私分；制定了一系列的法律、法規和政策，人力資源和社會保障部、教育部、財政部、中國殘疾人聯合會出臺《關于進一步做好高等學校殘疾人畢業生就業工作的通知》，指出公司企業和單位每安排一名殘疾人大學生就業，在計算安置殘疾人就業比例時，按照兩人的數量進行計算；對于已經招用殘疾人大學生就業滿一年的用人單位，在法律條款中給予財政補貼；各政府和有關部門鼓勵和扶持職業培訓機構為殘疾人提供職業培訓，并組織殘疾人定期開展職業技術競賽；各地區也為轄區內每一名未就業的殘疾人大學生提供至少兩次就業機會。比如北京市，只要用人單位安置殘疾人就業達到規定數量，所在單位就可以免交殘疾人就業保障金；多安排一人就業，單位每年可以從政府領到額外獎勵。
二、影響我國殘疾人大學生就業的原因分析
（一）殘疾大學生心智不成熟
如今，一部分殘疾大學生希望能得到一份相對穩定和工資待遇好的工作，不肯低就，不適合就等，嫌棄工作太累，覺得薪資太低，對工作挑三揀四，所以高不成、低不就。每個人都希望自己優秀，過得順利?？墒且?，勤奮才是你通往成功的必經之路，今天工作不努力，明天努力找工作。在目前高校大學生群體就業形勢嚴峻的背景下，殘疾人大學生群體更要加強自身綜合素質能力的提升，在就業過程中殘疾大學生應該著眼于現實需求，結合自己的身體情況，找到適合自己的工作崗位。
（二）就業歧視問題
一些殘疾人大學生經歷過生活的磨難和各種心酸，所以會更加珍惜來之不易的機會，在工作中會更加勤奮、努力，有追求，應該說殘疾人大學生找工作，這是特有一些的優勢。但為什么殘疾人大學生就業的理想與現實反差如此之大？對殘疾人大學生的就業歧視就是一個最主要的原因。很多招聘單位招聘他們只不過是為了賺取免稅的招標，成了拿到優惠政策的工具；很多招聘員不等殘疾人大學生回答完問題就覺得不合適，事后才知道，他們不愿意要一個身體有殘疾的同事在一個辦公區，有礙公司的整體形象；盡管一個受過高等教育的殘疾人大學生，通過幾年的學習，已經掌握了一定的專業素質和知識技能，完全可以勝任與他們專業水平一致的相關工作。但在一般人的心目中，殘疾人就是低能力的代表。所以有的單位在招人時要求“身體健康、沒有殘疾”，這就是一種典型的歧視殘疾人現象。
（三）現行政策存在不足
首先，現行體制存在一些不合理的標準，限制了殘疾人大學生的就業范圍，減少了其就業的可能性。在公務員報名標準中的“身體健康”這一要求，就使殘疾人大學生連嘗試的機會都沒有。某些工作崗位的確不適合殘疾人，但是，并不是所有的崗位都是如此。用人單位因殘疾人自身缺陷拒絕錄用他們而不用承擔法律責任，他們寧愿交殘疾人就業保障金，造成殘疾人就業難的局面始終無法打開，被拒絕的殘疾人無法通過法律途徑解決工作問題。而且，由于缺乏必要的強制性法律規定和處罰措施，致使一些單位甚至既不接納殘疾人就業，又不繳納保障金，破壞了已有法規政策的嚴肅性和公正性。除此以外，很多資格認證考試的報名條件中都有“身體健康”這樣的標準，殘疾人被無情地拒之門外。其次，我國《中華人民共和國殘疾人保障法》、《殘疾人就業條例》等法律法規都為殘疾人就業提供了相關法律依據。但是，這些法律法規在涉及殘疾人就業的責任和義務條款中，很多地方以“要”、“應當”、“可以”等字眼表述，柔性有余而剛性不足。如《中華人民共和國殘疾人保障法》規定，“國家機關、社會團體、企業事業單位、民辦非企業單位應當按照規定的比例安排殘疾人就業，并為其選擇適當的工種和崗位。”這些缺乏強制性的條款給實際工作造成了操作上的困難。
（四）市場供求關系不平衡
如今，隨著98年以后實行的高校擴招政策，大學生人數不斷增加，同時，畢業人數也屢創新高，預計2016年畢業生人數在770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業生，預計將有1000萬大學生同時競爭，今年高校畢業生人數創歷史最高！再加上今年經濟下行壓力仍然較大，被稱為“最難就業季”。進入秋季新學期，雖然大大小小招聘會不斷，但是不少畢業生感覺，找份合適的工作不容易。顯而易見，健全大學生還不能保證充分就業，那么殘疾人大學生就業就更加困難。殘疾人大學生專場招聘會上，20家用工單位提供項目管理、程序員、收銀員、理貨員、數據錄入、操作工等百余個工作崗位，參會的200多名殘疾人求職者最少也有一半人失望而歸。市場供求關系的不平衡是影響殘疾人大學生就業的重要因素。
三、結語
隨著我國社會物質生活條件水平的提高，教育事業的深入發展，越來越多的社會群體享受到了教育機會。殘疾人群體中考取大學的人數也在增加，然而隨著大學畢業生數量的逐年增加，大學畢業生工作壓力繼續增大，就業形勢十分嚴峻。殘疾人畢業生，作為特殊群體，就業壓力更大，就業形勢更為嚴峻。關心殘疾人群體的就業是我國社會發展的重要內容，深入剖析影響我國殘疾人大學生生就業的原因，是尋求解決對策的前提和基礎，能推動社會的和諧、健康、穩步發展，是改善生活狀況，融入社會，成為“社會人”和實現人生價值的主要途徑。
【關鍵詞】大學生；網絡創業；對策研究
21世紀以來，互聯網的高速增長蘊藏了巨大的商業機會，給大學生的創業提供了較為廣闊的空間，面對逐年增長的畢業生人數，供需不匹配和結構性矛盾的日益突出，就業信息不對稱等問題，大學生對于網絡創業給予了更多的關注和嘗試。資金少、懂技術、經營場所虛擬化、成本少、風險小、盈利快，這是大學生從事網絡創業的優勢，但是也存在諸如信用等級低、缺乏管理營銷經驗、貨源不穩定、缺乏資金支撐、財務制度不健全和經營者缺乏耐心和韌性等問題。絕大部分大學生的網絡創業過程都充滿了艱辛和危機。針對這一系列的問題，國家從政策上給予了很多支持，學校也越發重視大學生創業。除了這些必要的政策支持外，國家和學校更應該從實際出發，多從大學生網絡創業項目選定、創業團隊組建、創業經營模式、創業者職業素養等方面入手，幫助大學生解決實際問題，提高大學生網絡創業的成功率，真正實現以創業促進就業。
一、大學生網絡創業的現狀
從大學生網絡創業者自身因素來講，有近65%的是大專高職類學生，32%的為本科生，研究生學歷的不到2%，有近70%的創業者有經濟管理類學科背景，創業團隊在初期多為一人經營，發展到后期，多以同學和朋友為創業的合伙人。
從創業平臺的選擇上來講，有近80%的學生選擇淘寶網作為網絡創業的平臺，易趣網、百度有啊、拍拍網等平臺大約占10%，還有近10%的學生以自建網站形式創業。
從創業項目的選擇上，有近一半的學生選擇了服飾類產品，其他依次為美容護膚類產品、充值卡虛擬產品、數碼產品和文體產品。產品約有55%為線下批發商供貨、約30%左右的是通過在線網絡交易進貨。70%左右的創業者選擇自主經營，15%左右的創業者采取產品的方式經營。
從創業者的啟動資金上分析，約70%的創業啟動資金不到1000元，投入1000-2000元的大約為15%，2000-3000元的約5%，3000-5000元的約4%，5000元以上的約6%。
從創業者銷售和盈利情況來看，70%左右的創業者月均銷售額在1000元以下，1000-2000元和2000-5000元的都大約占10%，盈利情況與銷售額大體相似，70%左右的創業者第一筆業務都發生在店鋪開設1個月之內。
從大學生網絡創業的環境來分析，有六成的學生對目前整體的網絡創業環境比較滿意，但是也有近三成的認為，大學生網絡創業環境還需要進一步優化提升，其中創業培訓指導、政府資助和稅收優惠是大學生網絡創業者認為最應該提升的方面。有近七成的學生表示如果條件許可，愿意嘗試網絡創業，可見大學生對網絡創業的認可度較高。
二、大學生網絡創業的問題和制約因素
大學生網絡創業的熱情很高，但是在這一過程中，還存在許多問題，如信用等級過低、貨源不穩定、流動資金較少、缺乏必要的網絡營銷技巧和經驗、缺乏有效的創業指導和培訓、與學業有所沖突、創業團隊管理方法落后等，制約了大學生網絡創業的發展情況。
從主觀上講，國內大學生普遍缺乏創業意識，原因是多方面的，第一，國內大學生由于應試教育和計劃經濟體制的影響，對傳統職業還存在較大的向往性。第二，從大學生整體綜合素質上來講，大學生在觀念上、能力上缺乏創業應具備的品質和特性，自主意識和動手能力較差，組織協調能力和團隊領導能力較弱。第三，從事網絡創業的大學生普遍缺乏調研學習能力，對經營項目的選定往往徘徊不定，對創業時機的把握明顯不到位，導致后續發展困難重重。
從客觀上講，第一，整個社會缺乏創業的氛圍，從近幾年的公務員考試和研究生考試就可以略見一斑，社會對網絡創業在一定程度上認同感不大。第二，由于互聯網存在一定的安全隱患，網上的個人信息容易泄漏，特別是對網上銀行的不信任。第三，政府、高校在推動大學生網絡創業方面，提供了政策支持，但是在實際的操作中，還存在許多問題，如創業指導不到位，資金支持審批較難等。第四，網絡創業后期，如果想發展壯大，需要更多的資金支持，這是很多大學生網絡創業上的“攔路虎”，成為創業能否成功的瓶頸。
三、促使大學生網絡創業成功的對策研究
1.通過社會和高校的創業指導教育，幫助大學生選定網絡創業項目和方向。在創業之路上，“方向比努力更重要”。作為大學生，知識儲備較好、對新事物的接受能力較快，但是由于缺乏必要的創業指導，在創業前期的準備階段，缺乏必要的調查研究，如創業項目的可行性研究、創業的受眾群體分析、創業的營銷技巧處理等等。導致從事網絡創業的項目往往隨大流，創業項目沒有任何差異性，因此，盈利能力就大打折扣。就目前大學生網絡創業的項目選定而言，通過淘寶網等開設網店經營依舊是主體方向，需要在經營上提高產品的差異化程度，準確定位產品的價值和受眾群體，提高產品的盈利能力。
2.通過參加網絡創業的競賽活動，提高團隊作戰能力，優化人員配置。在創業的初期，絕大部分是單槍匹馬，到了后期，如果資金充裕，網絡創業的成功與否在很大程度上就取決于整個網絡創業團隊的能力了。從霍蘭德職業興趣理論分析，一個配置合理的創業團隊至少是應該具備以下四種特質，即研究型、社會型、企業家型和事務型。這四種類型的人在創業團隊中的作用是很不同的，各自有各自專長的方向。如事務型的成員適合盤整庫存，管理團隊財務；研究型的成員適合對產品的差異性提出建設性意見；社會型的成員在團隊中會更容易處理與客戶以及成員內部之間的關系問題；當然企業家型的成員往往是整個團隊中的領軍人物，有很強的說服能力和堅毅的品格。這樣的團隊組合模式通過參加與網絡創業相關的活動，在實戰中不斷積累經驗，在合理的團隊制度基礎上，會產生最大的合力，為網絡創業的成功奠定良好的基礎。
3.認真分析市場規律，著力于尋找網絡創業的空白點，先入為主。目前，互聯網在中國已經進入健康發展的道路，網絡創業也有章可循，目前的網絡創業準入門檻普遍較低，科技含量明顯落后。大學生應該多分析市場規律，尋找網絡創業的空白點，提高個人創業的科技含量。就目前市場形勢而言，伴隨著蘋果系列的爆發式發展，全球的互聯網已經從單純的網絡時代向移動互聯時展。電腦不再是唯一的網絡終端，手機被賦予了更加強大的功能，手機網購、手機搜索、手機音樂下載、手機網絡社區、手機電視等將成為網絡創業新的一個業務增長點。在未來的3G時代，還會產生大量的網絡創業項目，只有先入為主，不斷鞏固和提高企業的科技競爭力，才有可能取得網絡創業更大的成功
4.政府、社會和學校要從不同層次培育良好的網絡創業的環境，從外部環境上提高網絡創業者的自信心。盡管國家制定了很多扶持大學生創業的政策和措施，以其通過創業促進就業，但是真正實現就業，提供就業貢獻的還是少數。從地域分布情況來看，東部地區從事網絡創業的環境、資金支持、稅費減免、創業指導等做的比較到位，相比之下，中西部地區在創業政策、扶持方式和力度上，比較固化、繁瑣，不能適應大學生網絡創業的需求。另一個方面，由于網絡的虛擬性，存在一定的信任問題和安全問題，這些不是創業者可以辦到的事情，需要政府加強市場調控力度和方式，保證網民的安全，維護網民的利益，為網絡創業者免去后顧之憂。
大學生網絡創業是一項復雜的創造性工程，不僅需要創業精神、創業素質、創業經驗，還需要敏銳的洞察力，長期堅守和不斷創新，作為最有激情和創造力的大學生需要摒除傳統的就業觀念，國家、社會和學校擔負起應有的使命和責任，為大學生網絡創業提供強有力的支持，幫助大學生通過網絡創業實現夢想。
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