發布時間：2023-11-10 11:08:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的科研課題案例樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】大課間；課課練；對體質健康的促進
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0049-01
學生身體素質包括力量素質、耐力素質、速度素質、靈敏素質、柔韌素質。對體育“課課練”的界定大致形成了以下三個共同點：一是“課課練”是體育教學中的一種教學組織形式；二是“課課練”的主要內容是發展學生身體素質的身體練習；三是“課課練”能夠有效提升學生身體素質。同時，“課課練”是針對學生學習現狀，結合體育單元、課時教學內容，根據學生生理、身體特點，科學、合理安排發展學生身體素質的練習內容和方式，其目的是促進學生身體素質的全面提高。因此，將“課課練”這種有效的形式，轉借到大課間中來，不失為促進全體學生體質健康的重要手段。
一、大課間中推行“課課練”的必要性
《全國教育中長期發展綱要》中指出，“增強學生體質，科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平”。2013年江蘇省中小學體質健康測試藍皮書的發表，中小學生主要身體素質指標再次引起社會的關注，在學生身體素質指標連續下降趨勢得到遏制的同時，耐力、肥胖和近視率等指標有了不同程度的上升，因此，加強學校大課間中身體素質的訓練，可以從學校層面有效地干預當前學生身體素質下降，提高“課課練”的實效性，進一步豐富大課間體育活動的方案和形式，關注農村小學大課間中學生身體機能的協調發展，為增進學生體質健康發展提供新的思路和案例。
二、大課間中“課課練”活動案例
學校的大課間設計，首先在于構建良好的模塊，為有效開展并能常年堅持，案例中嘗試：按照“弟子規操”――“校園集體舞”――“身體素質天天練”――“班級自主活動”――“放松操”五個模塊進行的組建，這五個模塊的內容，可以根據季節的不同，調整鍛煉的項目，在“身體素質天天練”環節上，嘗試每天安排一定的時間組織學生進行專門的身體素質練習，有針對性地提高學生的身體素質。
（一）晴天大課間“課課練”活動案例
1、晴天大課間“課課練”的內容安排
（1）萬馬奔騰；（2）比誰跳得高；（3）高人矮人；（4）快馬揚鞭；
（5）挖蘿卜；（6）比誰站得穩；（7）拍手歌；（8）對腳；（9）“斗雞”；（10）“炒蠶豆”。
2、晴天大課間“課課練”的練習要求
（1）各班必須嚴格按照“課課練”方案開展活動；
（2）體育教師分年級組負責對室內各種活動進行指導；
（3）加強安全防范管理。班主任必須加強隨機指導，確保本班學生能夠按老師要求進行集中練習。
3、晴天大課間“課課練”活動場地的安排
站在做操位置上，隨教師口令集中練習。
（二）雨天大課間“課課練”活動案例
1、雨天大課間“課課練”內容安排
（1）《身體素質天天練》游戲。如：拍手歌（兩人對面拍手），1′；對腳（兩人對面腳互靠練習），1′；高人矮人（下蹲起立，30″）；扶墻高姿俯臥撐1′等；
（2）有利于發展力量素質的練習：掰手腕；站在前后課桌的當中用手扶在桌上進行俯臥撐練習；下蹲起立；舉重物（用書包代替）；提踵練習；
（3）有利于發展速度素質的練習：原地前后擺臂；原地支撐小步跑；
（4）有利于發展靈敏、協調素質的練習：摸耳摸鼻練習；末四位練習（1指兩手扶在頭后2指兩臂肩側曲3指兩臂屈肘，前臂交叉置于胸前4指兩手叉腰）；手心手背；手腳畫圓（注意手腳畫圓方向相反）；抓紙團；找朋友（輸方5-10個下蹲起立）；偵察兵（猜猜誰的手中有物品）；
（5）各種小球的練習：原地托乒乓球；原地對墻打乒乓球；定點拍球、左手運動會；擊鼓傳球等。
2、雨天大課間“課課練”的活動要求
（1）各班必須嚴格按照活動方案開展活動，分班活動時各班可以在原有基礎上增加一些學生喜歡的、有趣的活動內容；
（2）體育教師分年級組負責對室內各種活動進行指導；
（3）加強安全防范管理。班主任必須結合室內活動特點加強教育，引導學生安全、文明、有序地參加活動。
三、大課間中“課課練”的組織嘗試及成效
在積極推進大課間活動案例中，在認真開展“課課練”的一年多時間里，課題組針對一至六年級學生不同的年齡特點，尋找不同年齡段學生都能接受的動作及形式，結合學校整體的發展要求，在組織嘗試中，有以下幾點值得關注：
一是巧用擊掌。將擊掌與健身動作進行組合，可以集中學生練習的注意力和練習興趣。如弓步壓腿練習時，前四拍練習弓步壓腿，后四拍在壓腿的同時，在弓步下擊掌。
二是巧用“應答”。在練習過程中，邊練習，師生邊上下半句進行應答。如踏步練習中，師：“1-2-1”，抬頭挺胸，生：“1-2-1”；師：“1-2-1”，大腿高抬，生：“1-2-1”；師：“1-2-1”，兩臂伸直，生：“1-2-1”等。
三是勤于變化。小學生有意注意時間短，要提高學生練習的注意力，激發學生練習的興趣，可以對練習的方向和動作進行一些變化，如在練習游戲《高人矮人》時，可以進行相反口令練習，提高學生練習的興趣；在練習弓步擊掌時，每一個八拍換一個方向進行練習，先順時針練習，在逆時針練習，變化增加了學生練習的興趣。
此案例推行一年多來，取得了一些成效，學生的身體素質和協調性有了明顯提升，說明在大課間中推行“課課練”是可行的，且富有成效。2013年，大課間活動方案被江蘇省體質健康測試中心面向全省推廣，并獲得全國優秀案例評選二等獎，在2013年江蘇省體育學科指導委員會上受到與會專家和領導的好評。
參考文獻
“案例研究”在全書共有13 篇，每章各節都有編排，篇幅約占全書的1/5。可見，“案例研究”版塊在整個教材中占有比較重要的地位。根據不同“ 案例研究”內容及對學習的要求，其主要分為閱讀拓展類、思考驗證類、合作探究類。具體統計如表1。
一、閱讀拓寬類：拓寬地理視野，激發好奇心
這類“案例研究”主要選取一些時代性、閱讀性、趣味性較強的素材，主要是為了讓學生拓展地理知識、開闊地理視野、激發對地理學科的好奇心，從而培養自主閱讀的能力和對地理的興趣。閱讀拓展類“案例研究”主要有“火星上是否存在生命”、“美國‘生物圈2 號’實驗”和“歷法”三篇。在處理閱讀拓展類“案例研究”時，教師可將其作為課文的延伸，讓學生在學習完正文后閱讀，也可以作為課后學習的材料，放在課外閱讀，當然，教師要適當給予引導和點撥，激發閱讀興趣。如“美國‘生物圈2 號’實驗”這一“案例研究”可作為學習正文后的閱讀材料，再加上這一案例所包含的內容與我們生活的地球密切相關，涉及到人類的生存和發展，學生是很感興趣的。可以讓學生自己帶著問題去閱讀，思考“生物圈2號”實驗的意義以及導致這場實驗失敗的主要原因。在邊閱讀邊思考的過程中開闊地理視野，增加學習地理的興趣。然后設問“從這場實驗中我們得到的啟示是什么”，讓學生知道地球仍然是人類生存的惟一家園，我們應當努力保護它，從而進一步培養學生環保意識和可持續發展觀念。
二、思考驗證類：驗證課文重點，培養思考力
這類“案例研究”主要是對課文中的重要知識點進行驗證，是課文知識的升華和延伸，能讓學生感受到課文中所學的知識能立即有用武之力，很好地體現了“學習對生活有用的地理”的課標理念，對學生來說，具有很強的思考性和實踐性。思考驗證類“案例研究”有“太陽活動與旱澇的關系”、“上海的‘熱島’效應”等七篇。在處理思考驗證類“案例研究”時應充分與課文相應知識點結合，講完知識點后可用相關“案例研究”進一步驗證，培養學生思考能力和分析能力。如“上海的‘熱島’效應”就是對人類活動對氣候的影響這一課文重要知識點的補充說明和驗證。在課堂實施過程中，可以將案例融入相關知識點的教學中，同時可進一步引申，讓學生思考所在的城市是否也有“熱島”效應？應該怎樣緩解所在城市的“熱島”效應？經歷從“課文”到“生活”的過程，這樣既充實了課文內容、激發學生學習興趣，又可培養學生學以致用的能力和關注家鄉、保護家鄉的情感，貫徹“ 學習對生活有用的地理”的理念。
三、合作探究類：形成合作意識，提高探究力
這類“案例研究”是對課文知識的拓展和進一步升華，具有很強的探究性，對學生的思考能力要求比較高。合作探究類“案例研究”包括“ 青藏鐵路”、“ 寒潮的‘ 功’與‘ 過’”和“厄爾尼諾”三篇。在課堂教學過程中，教師應適當設疑激趣，充分調動學生學習的積極主動性，采用探究式教學，并及時引導學生進行探究活動。如教學“青藏鐵路”，教師在課前可以讓學生自己先通過報刊、網絡等各種渠道，廣泛收集關于青藏鐵路的有關資料，或者教師在課堂上播放關于青藏鐵路的紀錄片，讓學生了解青藏鐵路，為分組討論、合作探究做好鋪墊。在課堂上，關于“修建青藏鐵路的不利因素是什么？”、“修建青藏鐵路對該地區有什么影響？”展開討論，各抒己見，讓學生以小組為單位，充分發表自己的意見和看法，并每組派出代表上臺發言。最后，教師再對各組的觀點進行點評和總結。這樣既鍛煉學生收集整理信息的能力和表達交流能力，又培養學生學習的積極主動性和合作探究解決問題的能力，讓學生學會運用地理知識解決身邊地理問題。
四、“案例研究”課堂實施例舉
1.準備與預熱
在實施“案例研究”前可以讓學生通過報刊、網絡等多渠道收集有關寒潮的資料，在課堂教學實施前，教師可以利用多媒體顯示“寒潮的‘ 功’與‘ 過’”的標題和相關圖片實例等信息，激發學生的求知欲，將學生的注意力吸引到案例研究上來，對寒潮有比較直觀的認識；讓學生做好相關知識準備，保證在教學中展開有效的討論。
2.討論與交流
這是案例研究的核心部分。教師應分好小組，創設討論氛圍，引導學生運用相關地理知識，大膽思考，積極參與小組討論，進行合作探究，使學生學會相互間的協作與交流。針對該案例，可以確定以下三個探究主題：①寒潮給人類帶來哪些益處？②寒潮給人類帶來哪些危害？③“寒潮的‘功’與‘過’”給我們什么啟示？對問題①、②，大部分學生經過思考，再加上小組成員的相互啟發、討論，都能進一步歸納寒潮給人類帶來的益處和危害。對問題③，學生的答案可能各有千秋。在各小組展示環節中，教師對于學生提出的各種答案，首先應充分肯定，以鼓勵學生進行主動思考和保持其繼續參與教學活動的積極性；然后與學生一起探討各種答案的正確性，并讓學生及時反思錯誤原因。
3.拓展與深化
此為“案例研究”最有亮點的一環，它對拓展學生思維空間、提高辯證思維能力和提升遷移知識能力有著重要作用。在完成以上問題的探討后，教師可進一步引導學生思考：①從“寒潮的‘功’與‘過’”中，我們應該怎樣看待其它自然災害？②應該怎樣避免這些自然災害的危害？回答這兩個問題，不但要運用到地理相關知識，還會牽涉其它學科知識。教師可以適當補充相關圖文資料，讓學生通過進一步思考，學會從圖文資料中獲取相關地理信息，探討、解決現實中的地理問題，促進獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識以及探討地理問題能力的進一步提升。
4.小結與點評
1.怎樣幫助智障兒童建立基本的時間概念？
2.課堂教學中怎樣有效地實現學習數學與生活實踐的整合？
【背景描述】
智障兒童由于智力缺陷而造成各種功能障礙，他們注意力短暫，抽象思維能力極差，因而數學學習對于智障兒童來說難度太大。多少年來，特教老師們多傾向于生活語文的教學，而數學學習點擊率極低。但隨著學生年齡的增長，他們生活中越來越多地需要數學知識，例如買東西需要認識人民幣，認識人民幣需要學習數字；生活離不開時間，了解時間需要認識鐘表。因此根據智障兒童的學習認知能力，選擇學習認識整點，對于智障程度較輕的孩子可以延伸學習認識半點。我班學生均屬中、重度智障兒童，調皮、多動，注意力比較短暫，好奇心較強。根據學生的生活需要，選擇了整點的認識與學習，通過認識鐘面，A、B類學生能正確識讀鐘面數字，并能正確區分時針、分針與秒針，基本具備了學習整時的能力。為使學習更加直觀化，學習內容生活化，把課題確定為“認識整點”，為真正抓住學生興趣、激發他們的好奇心，我設計了生動有趣的課件，利用豐富多彩的練習形式，注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，充分讓學習與生活緊密聯系，讓學生在生活中學會認識整點，初步建立時間概念，養成遵守時間的好習慣。
【案例描述】
教學目標：
1.正確認識整點，能熟練地從鐘面上識讀整點，培養學生的觀察能力。并且能正確地在鐘面模型上撥出整點，培養學生的動手操作能力。（A、B類學生）
2.通過多媒體創設的生活情境，結合學生在校作息時間，培養學生遵守時間、合理安排時間的良好習慣。（A、B類學生）
3.在教師的指導幫助下認識整點，指導撥出整點，幫助學生初步建立時間概念，懂得按時作息，建立良好的生活作息意識。（C類學生）
教具準備：多媒體課件、鐘表模型。
學具準備：鐘表模型、整點卡片。
教學重點：正確識讀整點。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，上周我們學習認識了鐘面，現在老師就來考考你們（出示缺失數字和指針的鐘面課件）請同學們仔細觀察，看看鐘面上缺少了什么？
生：缺少了數字，還缺了時針、分針、秒針……
（引導學生觀察找出缺少數字的位置并說出缺了哪些數字，指導學生拖鼠標填補數字。運用尋找鐘面缺失數字和指針的游戲復習方式，提高學生學習興趣，為本節課認識整點做好鋪墊。）
二、教學過程
（一）J識整點
師：同學們已經非常熟練地掌握了鐘面知識，今天咱們繼續認識鐘表，學習時間。
1.課件出示一組整點鐘表，指導學生學習認識整點，揭示課題。
師：仔細觀察你喜歡的鐘表，你發現它的分針和時針分別指在幾上？
生：我看到熊貓鐘表的分針指在了12上，時針指在了8上。
生：我看到猴子鐘表的分針指在了12上，時針指在了9上。
……
師：分針指在12上，時針指在幾上，就是幾點。
（此環節設置了三塊動物鐘表，容易吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。鐘表上的時間分別是學生在校整理衛生、上課、大課間時間，使學生的學習與生活緊密相連。學習中指導學生仔細觀察分針和時針的位置，引導學生大膽描述，充分讓學生試著說，充分體現學生學習的自主性，最后總結說出認識整點的規律。）
2.課件出示動態鐘表，教師自如撥出整點，采取比一比的形式，引導學生獨立說出鐘表上表示的時間。重點強調12點，引導學生觀察時針和分針的位置變化。
師：請同學們仔細觀察鐘表上時針和分針的位置？
生：它們在一起了
師：時針和分針重疊在了一起，這時是12點。
（通過此環節的趣味練習，讓學生從動態中認識整點，利于學生理解掌握整點，同時輕松突破本環節的教學重點。初步感知指針在不停運轉，時間在不停地變化。）
（二）連一連
師：同學們真是火眼金睛！認整點有快又準！現在老師這里有幾塊鐘表，不小心把下面的時間放亂了，你們能幫老師把鐘表與正確的時間用線連起來嗎？
課件出示一組整點鐘表和一組打亂順序的時間，讓學生把鐘表與正確時間連線。
（此環節通過學生連線激發他們的學習興趣，又鞏固了學生對整點的認識。）
（三）撥一撥
1.教師用課件撥出整點，學生讀時間，在自己的鐘表模型上撥出相應時間。
2.教師說整點，學生撥整點。
3.學生任撥一個自己喜歡的整點。
（此環節利用鐘表模型指導學生撥出整點，提高學生動手操作能力，加深對整點的認識。）
三、鞏固小結、拓展延伸
師：同學們，這節課我們學會了認識整點，而且還會在鐘表上撥出整點。我們在生活中也要學會運用時間，知道不同的時間應該做不同的事情。
觀看學生在校一天的生活片段，幫助學生建立時間與生活的聯系。
（結合課件中學生的生活片段說出時間。讓學生了解不同時間會做不同的事情，初步建立時間聯系生活的意識。）
四、思想教育，回扣課題
師：（正如剛才歌中唱的那樣）時間像小馬車一樣不停地奔跑，老師希望同學們在今后的生活中要學會遵守時間，按時作息，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
（在歡快的音樂中結束課題，教育學生在生活中遵守時間，按時作息，和時間交朋友，回扣教育教學主題。）
案例反思
通過實際教學，我有兩點非常深刻的感觸：
第一，利用生動有趣的課堂情境給學生創設了愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從思想上消除學生學習的被動感和緊張感。
復習導入部分缺失數字和指針的鐘表吸引了學生的注意力，伴著優美的音樂不同的數字從禮盒里面飛出來，學生發出了驚喜的叫聲，露出喜悅的神情。而“撥鐘表”的活動又極大的調動了學生的活動熱情，他們全身心地投入創作，都在很短的時間內輕松地撥出了自己喜歡的時間，并且還說出了在這個時間他喜歡做什么。
【關鍵詞】 安全護理 耳鼻咽喉科 管理 質量
醫院護理工作者如何做好安全護理管理，使患者早日康復，并且有效防范醫療護理事故的發生，已經成為護理管理者面臨的現實課題。現對耳鼻咽喉科病房臨床護理常見的安全缺陷問題作一介紹。
1 護理安全缺陷環節
1.1入院護理時對患者的安全問題評估不足 對患者的入院介紹流于形式，對患者疾病程度帶來的安全問題評估不足。如喉部腫瘤病人入院評估忽視腫瘤對患者吞咽的影響，使患者進食團狀食物時，出現喉阻塞危象。
1.2護理操作過程中工作態度不嚴謹，保護措施不得力 在為患者進行專科護理操作時，工作態度不嚴謹造成護理缺陷。如為眼科術前病人剪睫毛，用眼膏涂小剪刀時，隨手取用，使阿托品接觸患者眼瞼皮膚，造成患者瞳孔散大，如果是青光眼患者只能停止手術。操作過程中忽視患者安全配合保護措施不得力。如沖洗淚道時，忽視患者坐姿及安全，造成淚道沖洗過程中眼部誤傷。
1.3術前護理指導存在片面性 術前指導過分強調術前常規的注意事項，忽略病人對手術的心理承受能力，特別是對可能造成生理功能缺失的癌癥手術。如全喉切除，以及顏面部腫瘤、眼球摘除等患者，對其心理護理的效果評價不足，加重患者恐懼和悲觀情緒。
2 產生護理問題的原因分析
2.1 護士法律意識、職業風險意識淡薄，缺少職業道德心 護士在校所受的教育缺乏法律知識教育，長期以來醫療思維習慣和視野形成為“在醫言醫”不問其他。不能擁有寶貴的愛心，在日復一日的護理習慣中，逐漸麻木，護士只注重解決病人的健康問題，而忽視潛在的法律問題、心理問題和職業道德問題。
護理從業人員低齡化，護理經驗不足，安全預防意識不強，缺乏預見醫療差錯事故發生的能力。
2.2缺乏扎實的基礎理論知識，缺乏上進心，以及新技術的運用能力 耳鼻咽喉科護理在課堂學習中不是護理學的主課，未能引起學生的足夠重視，臨床護士專科業務知識較為缺乏，工作經驗不足，專科操作技能不嫻熟，易導致操作失誤或操作錯誤；隨著專科新技術的開展，護理工作中技術復雜程度高，技術要求高的內容越來越多，給護理人員帶來較大的工作壓力，導致護理工作技術方面的風險加大，從而影響護理安全。
2.3責任心不強，機械地執行醫囑，不嚴格落實操作規程 護士受到的教育是正確執行醫囑并已形成習慣，而沒有深究醫囑是否正確及執行醫囑可能出現的問題。如當前醫藥市場的發展帶來的一些新的問題，同一種藥品有幾種不同的藥名；發音相同的藥品，其藥理作用也恰恰相反；不同的廠家藥品劑量不同；一個醫院可以在同一時間段，有多個廠家藥品中標，臨床醫生用藥開醫囑以及電腦錄入時常有錯誤。如果護士責任心不強，只是機械的執行醫囑，必然造成嚴重后果。
3 管理與對策
3.1提高護士執業風險意識，加強法律知識教育，進行職業道德教育學習 要確保護理安全，必須首先提高護理人員護理風險意識，增強護士的自律行為。除了經常性的學習有關法律法規，進行護理缺陷案例討論外，護理人員的職業風險意識教育應從學校抓起，加強護生的職業法律意識教育。
3.2重視醫療工作對護理質量的影響 醫療工作與護理工作是密不可分的，從整體質量高度加強對醫療護理工作的全面管理。要強調護士首先必須執行正確的醫囑，只有這樣，才能保證醫療工作零事故，才能保證醫護工作的安全有效。
3.3重視護士專業理論與技能操作的培訓 加強護士的專業理論與專業技能的培訓，加強考核的力度。
關鍵詞：酒店管理；課程體系；優化；個案
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）25-0229-02
所謂課程體系，是指課程資源根據一定的教學制度并按照教學系統性的需要所建立起來的整體邏輯關系和意義關系，本質上是利用全校課程資源有目標、有技巧地進行多樣化組合，以便承擔和完成不同專業人才所需要的知識結構。[1]它是實現人才培養目標的關鍵，關系到專業的教學質量和合格人才的輸送。
黑龍江農業職業技術學院極為重視對酒店管理專業課程體系的建設，堅持“培養適應市場適應的優秀酒店管理人才”的辦學思想，專業負責人經過咨詢、查閱以及多次對合作企業如亞洲大酒店，北京南宮溫泉酒店、青島悅闌亭餐飲有限公司、北京貴州大廈、北京唯實酒店、大連新東方漁人碼頭餐飲有限公司的人力資源部門主管及各部門經理進行訪談，了解國內酒店行業對從業人員的職業素質和崗位技能要求。通過對專業關聯的職業范疇或工作崗位、工作任務和工作過程（按工作過程排列）進行全面分析，確定本專業培養的人才能適應的職業范疇與工作崗位，對現有教學資源進行全面充分整合，將課程體系進行優化調整。
一、課程體系優化思路
1.依據職業崗位要求，與企業專家共同制定職業標準。
2.按照職業標準，將崗位能力分解為若干個能力模塊。
3.結合生產任務和能力訓練要求，開發相應的項目任務。
4.制定融合職業標準和行業標準的能力訓練模塊考核標準、考核方法。
二、課程體系優化內容
酒店管理專業課程體系優化設計由職業基礎課程模塊、職業技術課程模塊、企業運營課程模塊、職業發展課程模塊四大部分組成，呈階梯式上升關系。
第一層：職業基礎課程，培養目標：良好的職業素質，旨在按照行業職業能力要求的基礎素質設計，使學生養成良好的職業素質，共課程7門。
第二層：職業技能課程，培養目標：熟練掌握崗位技能，以校內實訓基地第一、三食堂包房為平臺，學生通過此模塊的訓練，掌握酒店各主要崗位的職業技能，共課程9門。
第三層：企業運營課程，培養目標：企業運營管理能力，以承接校外實訓基地為平臺，開展企業運營管理實訓活動，培養學生的酒店管理能力及檢驗學生的崗位服務技能，共課程6門。
第四層：職業發展課程，培養目標：職業經理人，通過這些課程的學習，使學生具備酒店管理、職業經理人、自主創業等職業生涯發展能力，共課程17門。
三、課程體系優化設計的實施
學校通過大量的實物、實境、實例和實際操作等一系列符合職業情境的物資條件和現代化教學手段完成建立職業情境的，以形成學習情景（職業情境）的架設。
在校內，首先是加速建設和完善實訓基地（包括多媒體教室）的配套設備、設施，充分滿足實踐教學的需要。其次，徹底改變傳統的課堂理論教學模式，消除理論與實踐脫離的現象，消除課內與課外脫離的現象。將老師講，學生聽的被動教學模式，變為老師引導、學生動手的互動式教學模式；將只是老師講授的課堂，變為講授與工作一體的“一體化教室”。三是結合大量實例，通過分析案例，將教學融入職業情境。
在校外，通過企業課程的方式，讓學生到企業、行業中認知、見習、實習，加深對職業情境的體驗。酒店管理專業實施“2+1”模式，第五、第六個學期學校安排學生到各實習基地頂崗實習，完成由間接的職業情境進入直接的工作角色重大轉換。
此外，為了配合優化后的課程體系，學校改革了傳統的、不適應高職專業發展的教學方法，將產業、企業、行業、職業要素融入教學方法改革中，探索和創新以“教學做一體化”為主的教學方法途徑，相繼開發了演練結合、情境教學、案例教學、項目設計、任務驅動、問題探究等多種適合酒店管理專業工學結合人才培養模式的教學方法。
四、個案給我們的啟示
黑龍江農業職業技術學院的酒店管理專業課程優化設計表明，首先，課程體系設計要結合本校實際，適合學生的學情。黑龍江農業職業技術學院是農業院校，學生多來自于農村，或者城鎮中成績較差的學校。這部分學生在中學學習過程中，多數沒有養成良好的學習習慣和學習方法；學習的興趣不高，沒有學習的目標，學習的自主性和自律性不強。所以，課程體系設計中一定注意內容難度適中，并努力提升學生的對酒店行業的熱愛，培養其自學能力。其次，整體性與有序性是課程體系結構中需要著重考慮的問題。整體性是酒店管理專業課程體系設計的出發點，各門課程在體系下相互作用，相互影響構成有機的整體。從整體性來看，課程體系如果結構合理，其整體效果可以大于各門課程之和。有序性是有效地調整課程的序列，使其一確保教學管理者高效而靈活地統馭課程資源；其二確保讓學生享有盡能大的學習的自主空間。如果課程排序出現偏差，容易導致課程體系結構僵化，反而會極大地妨礙課程資源的配置。如2+1模式下的酒店管理專業設置如果將理論性和技能性較強的課程設置在第四學期，由于最后一個學期學生的心態浮動大等因素，會嚴重影響學習效果。
綜上所述，在高職院校建立科學、合理、有效的課程體系，突出酒店管理專業特色，適應酒店行業對人才的需求，是當前酒店管理專業亟需解決的問題，也是提高中國酒店從業人員質量的重要環節。
關鍵詞：農村學校；體育課程資源；四方聯動；“農本”特色
1．研究背景
調查顯示：近年來，河源地區農村學校在新體育課程改革的大潮中取得了較好的成績，帶來了較大的變化。但也存在不少問題，僅就課程資源而言，情況顯得尤其嚴峻：（1）85％以上的農村小學缺體育教師，而且部分鄉鎮的體育教師平均年齡在50歲以上，其觀念、能力、培訓等遠跟不上課程改革的要求；（2）10％的農村學校沒有投入資金購置體育器材，其他有投入的學校也僅僅是生均5元左右；（3）80％的農村學校體育操場不達標，其他體育設施器材主要包括1～2個籃球場、1～2張乒乓球臺、1～2單雙杠，以及數量極少的籃球、常用的田徑器材、學生自備器材（毽子、小沙包、跳繩）等。農村學校課程資源與教育部規定的對各級各類學校體育場地、器材的要求相差甚遠，根本滿足不了教學的基本要求。面對體育課程全面實施和課程資源嚴重缺乏的矛盾，如何鼓勵和引導農村學校體育教師開發具有“農本”特色的課程資源，最大限度充實和豐富教學內容，是農村學校的必經之路，也是以下案例的旨趣所在。
2．案例與分析
2．1龍川田心鎮楊背小學體育場地設施綜合開發的案例
2010年，楊背小學采用“政府支持一點、社會籌措一點、學校投入一點”的辦法，僅投入3萬多元，在校園的邊地建設了一個200多平方米，包括運動墻、沙池、兒童單杠雙杠、兒童籃球架、爬桿、肋木架、蹺蹺板、秋千、兒童娛樂設施在內的，集運動、游戲和娛樂于一體，可以同時容納2個以上班級開展教學活動或體育活動的綜合場地設施。既解決了體育設施不足、體育設施不符合小學生身心特點、場地容量小、課程內容單一的問題，還極大豐富了課程資源和鍛煉內容，比較好地解決小學生“動”力不足、“玩”不起勁的問題。小學生身心健康得到很好的鍛煉和促進的同時，體育教學逐漸成為學校的風景和招牌。
2．2河源市農村學校體育人力資源開發利用的案例
農村學校人力資源的開發利用通過教育部門、學校、社區和體育教師四方聯動，初步形成如下的開發途徑：一，依托地方院校，簽訂長期的合作協議，實施“頂崗實習，置換培訓”、“送教下鄉”等幫扶助教工程。這樣，農村學校的體育教師就能夠被師范實習生置換出來，在地方院校進行新體育課程的培訓學習和技能培訓，提升專業能力，提高新體育課程的實施能力；二，聘請省、市課程專家學者長期擔任新體育課程教學顧問，定期開展學術講座、開設主題培訓班、進行教學巡視指導、組織指導專項課題研究等；三，學校和體育教師有意識地調動和利用班主任、活動課教師、校醫、有體育特長的其他課程教師等，聘任當地社會體育人才、社區醫生和學生家長等，充分發揮他們的積極性和作用，參與教學指導、教學評價、課外體育活動、運動會以及督促學生參加課外、校外體育鍛煉等。四，下轄的五個縣每年通過公開招考的方式，定向為農村學校補充體育教師。自2008年至今，全市農村800多名中小學體育教師參與了“置換培訓”，通過定向招考補充了200多位體育教師，聘請了6名省、市課程專家擔任教學顧問，200多所中小學聘任了300多社會人士參與學校體育，300多所學校利用班主任、活動課教師、校醫、有體育特長的其他課程教師參與體育學習和鍛煉。體育教師資源嚴重不足的狀況得到較大的緩解，基本滿足了體育與健康課程的教學需要，取得了良好的效果。
2．3課程資源開發利用的幾個案例案例
1。民族傳統體育項目的開發。我市東源縣是少數民族畬族的聚居地。畬族是一個古老的少數民族，是河源大地的原駐民之一。該民族傳統上就有踢石球、打陀螺、射弩的民間表演活動，是藍氏家族代代相傳沿襲至今的娛樂活動，具有健身、娛樂、教育、表演、競賽五大功能，具有良好的民間基礎。東源縣民族中學的體育教師為了豐富課堂教學內容，傳承優秀的傳統民族體育運動項目和文化，把踢石球、打陀螺、射弩運動引進體育課堂，引入課外體育活動，并對該三個項目進行適當的改造，使之適合在校學生，適合普眾開展。比如，用塑料球代替石球，避免損傷腳；射弩恢復使用民族弩，使之安全、材料簡便易得；打陀螺開發團體賽等。這種具有“五大”特性的優秀的民族傳統體育運動項目，略加改造，即時就受到廣大學生的歡迎和熱愛，學生不但在課堂上學得歡，而且在課余活動中自發演煉，不亦樂乎，鍛煉和健身效果顯著，成為學校體育的一道風景。案例2。“花式毽子”的開發。在農村學校，踢毽子是常見的健身、娛樂項目，為青少年學生所喜聞樂見。但是，傳統踢毽子技術要求高、長時間練習要求掌握熟練的技術，大部分學生難以做到，導致吸引下降。對此，陽明小學的體育教師對傳統的踢毽子重新進行設計和改良，使之成為以集體活動為主的、可以手腳并用的、同伴間輪番接力的“花式毽子”運動，營造歡快的練習氛圍，提高學生的參與的程度和積極性，延長持續活動的時間，收到意想不到的效果。案例3。“花式籃球”的開發。打籃球是農村學校最普及的運動項目之一，深受青少年學生的喜愛，但是，對于農村小學，僅有的1個或幾個籃球使得大部分學生難以享受到籃球運動的樂趣。對此，新智中學等的體育教師開動腦筋，用心思考，設計成以集體對抗為主的、容納20人以上一組的、采用人工活動籃圈投球的“花式籃球”運動，創設熱烈的游戲氛圍，激發小學生好勝心和好強心，使之樂此不疲，提高運動的負荷和強度，效果立竿見影。案例4。“花式耐久力跑”的開發。耐久跑是農村學校開展得最廣泛的運動項目，簡易實用，對青少年學生體能素質、耐力素質、心肺功能的提高是最有效果的運動項目之一。但因其單調、辛苦而廣受青少年學生，特別是小學生的詬病，開展活動時，小學生普遍存在畏難、抗拒和消極情緒，找借口、打折扣、逃避的現象時有發生，難以達到良好的鍛煉效果。對此，上坪小學等的體育教師因地制宜，利用學校和周邊環境的地形、地貌，開展障礙跑、校園跑、越野跑，再用心添加諸如分組競賽跑、分組接力跑、目標定向跑、游園跑等競賽和游戲的元素，調動小學生的積極性，豐富其心理體驗，提高其耐受性，使之“苦而不畏，苦中有樂”，身心都得到很好的鍛煉，效果特別顯著。案例5。“花式投擲”的開發。投擲類項目是農村學校普遍開展的項目之一，也深受學生的喜愛。但因器材的缺乏、場地的限制、安全因素的顧慮等，限制了投擲類項目的有效開展，導致學生力量素質的提高緩慢、發展滯后。對此，漳溪小學的體育教師對投擲類項目加以改造，用實心球、沙包代替鉛球，用短木棒、壘球代替標槍等，利用籃球場、操場、校園空地或校園周邊沙灘、空曠地帶、田野等，采取分組投擲、組內競遠、兩組對投的形式，消除安全顧慮，擺脫器材和場地的限制，大膽放心地開展各類投擲運動。同時利用學生與生俱來的“比一比”的好強心，充分調動學生的投擲熱情，提高練習密度和強度，提高鍛煉效果。通過測試，小學生力量發展效果明顯。
3．結論與建議
3．1教育部門要結合本地區實際，組織專家學者、下級教育部門和一線學校校長，牽頭做好課程資源開發利用的整體規劃和實施方案，有機統整學校、村委（社區）、網絡等方面有益的課程資源，為體育教師全面、深入實施體育與健康課程教學創造有利條件。
3．2對于課程資源比較薄弱的農村學校，加強課程資源建設尤為重要，農村學校要建設課程資源開發與利用的長效機制。成立校長參與、一線教師為主的開發小組，設立專項基金，制訂激勵制度，增強體育教師參與課程資源開發與利用的積極性、主動性和吸引力，充分發揮體育教師的聰明才智并集思廣益，構建具有農村學校特色的簡約而不簡單的課程資源庫。
3．3教育部門要組織農村體育教師進行體育課程教學的全員培訓，使體育教師進一步提高認識，強化課程觀念和課程資源開發利用的意識，制訂課程資源開發利用的實施辦法和實施方案，強化責任意識和自覺行為，推動體育教師全員參與課程資源開發，不斷形成校本特色課程資源的區域集成，不斷推進區域特色課程資源的校本化應用。
作者:鄭銑青 單位:廣東省河源市龍川金安中學
參考文獻：
［1］教育部．義務教育體育與健康課程標準（2011年版）［M］．北京：北京師范大學出版社，2011．
一、移動web與課題研究檔案管理
1、移動互聯網的發展
隨著移動通信和互聯網技術的日趨成熟和融合，移動互聯網的發展和應用也獲得了越來越多的關注。什么是移動互聯網？①廣義上講它是指移動終端（包括手機、PDA、上網本等）通過移動通信網絡訪問互聯網并使用互聯網業務。它因其特有的移動性、個性化、融合性而逐漸被不同行業所關注，目前移動互聯網主要提供網頁瀏覽、電子郵件、文件下載上傳、即時消息、位置服務、移動搜索、移動社區等服務[1]。而作為移動互聯網一個分支的移動web，則是指移動網絡的web服務，它通過手機、PDA,掌上電腦等移動設備連接、瀏覽www內容、應用和服務，并從事大量的數據和事務處理，真正將web應用從桌面擴展到移動設備，滿足了廣大移動用戶對計算機方面的需求。
2、科研課題研究檔案管理現狀
傳統的科研課題研究檔案管理主要是基于紙質文檔或電子文檔的集中手工處理方式。然而，在當下這種管理方式已不能滿足管理過程的精確性，時間上的及時性和空間上跨地域性的信息化辦公的需求[2]。目前科研課題研究檔案管理主要存在以下不足：
（1）課題過程監管力度不夠
在管理過程中由于時空分離等原因，面對眾多課題，課題研究管理者難以得知課題進展的最新信息，無法對課題研究過程進行實時監管。因此出現了一些課題往往只注重申報，申報后的研究過程受到忽視，導致“重申報，輕過程”,甚至出現假數據、假經驗、假成果,給科研事業造成極壞影響[3]。
（2）工作效率低下
課題需要申報立項、開展研究、階段成果總結、結題鑒定一系列過程，數據交換頻繁，傳統課題管理方式中，數據量大且復雜，不但不能夠實現很好信息溝通、數據共享、簡化工作程序，還會在信息傳遞過程中產生錯誤、影響課題進度、還會大大增加管理成本[3]。
（3）課題組溝通協作困難
一個課題的完成，需要由來自多個單位的人員組成的工作小組內部大量的溝通交流、信息共享和協同工作。但目前由于空間的距離和管理的分散，課題組員之間缺乏有效的溝通協作途徑。
（4）課題資料難以查閱和重新利用
在進行教育科研課題時，產生的結論性文檔、相關資料、過程性文檔以及課題成員的溝通記錄等課題相關信息都是重要的知識財富。但是目前課題管理現狀是：這些資料分散而凌亂，并經常出現丟失的情況，給課題資料的查找和重新利用造成了很大的障礙。
3、移動web對課題研究檔案管理的支持
隨著移動網絡帶寬的提高，移動互聯網發展速度的加快，依托于移動web的各種服務研究也逐漸增多。目前，傳統的科研課題研究檔案管理早已滿足不了人們的需求，而這種通過移動設備連接web平臺管理課題研究的檔案成為一種趨勢。移動web對科研課題研究檔案管理的支持主要體現在以下五個方面：
（1）移動性[4]
通過無處不在的高速無線互聯網絡和WLAN，它不僅讓用戶能夠突破時空的限制,隨時隨地訪問大量信息，還可以讓課題的管理者實時查閱課題狀態信息并進行相關處理。這大大擴展了系統的應用范圍。
（2）高效性
移動設備一般都以遠高于PC的使用時間伴隨在其用戶身邊。數據的實時傳遞和實時處理，極大地降低了信息延時帶來的不便，加快了課題管理者和課題參與人員之間的溝通速度，同時實現動態管理，縮短決策周期。
（3）針對性
移動web可以為不同角色、項目組人員提供個性化的服務。依賴包含大量移動用戶個人信息的數據庫，開展具有針對性的信息和提醒，系統將針對不同課題人員和課題實行個性化、差異化管理。
（4）共享性
移動web可以為用戶提供即時消息、移動郵件、移動博客等同步、異步信息交流服務。課題研究人員可根據系統提供的服務，方便的進行信息交流,從而大大地提高了科研人員之間信息共享的程度。
（5）安全性
移動設備是私密性極強的個人專有設備，一般僅限用戶本人使用。同時，移動互聯網用戶與移動用戶是一一對應的，可以用來唯一識別用戶身份。只要通過個人移動設備對系統進行操作管理系統，它就會對客戶進行有效性的認證，從而能夠防止其他用戶的惡意篡改，極大地提高了系統的安全性。
二、基于移動web的科研課題研究檔案管理系統的功能設計
基于移動web的科研課題研究檔案管理將是科研課題研究檔案管理的未來發展方向，因此在基于移動web條件下，構建一個功能完整、使用方便、實時性、靈活性和互動性較強的科研課題研究檔案管理系統十分必要。設計管理系統需要考慮多個因素，比如：實時的過程管理、便捷的信息查詢、實時系統提醒、同步異步的交流討論等等，筆者認為基于web的科研課題管理系統應該具備以下幾個功能：
（1）提供實時的過程管理功能
系統根據課題的類別成立相關領域的評審專家組，然后向專家組各成員發送科研課題資料。專家可以通過手持設備像接收彩信一樣下載并查看所申報課題的內容，瀏覽后將自己的決策結果和意見，通過決策回復模塊提交給管理系統。系統則把專家的反饋實時發送給課題申報者，并告知其申報結果。同時，此階段所產生的材料、決策、意見則會自動地保存到系統的相應課題文檔中。在完成一個階段的研究工作后，系統也會根據課題安排自動進入下階段研究，從而完成對科研課題進行實時的過程管理。
（2）提供實時便捷的資料查詢功能
隨著課題研究的深入系統會積累數量龐大的課題資料，因此實時便捷的資料查詢功能必不可少[5]在查找資料方面，系統應做到內容全面、方式便捷。在內容方面，系統應該能查詢到課題基本信息、申報材料、合同、課題組信息、人員信息、課題研究狀況、經費使用情況、項目成果、專家建議、課題組的討論和其他與課題相關的所有信息。在查詢方式方面，系統則應該提供搜索引擎檢索和數據庫檢索兩種檢索方式。此外,在查詢過程中考慮到數據量大、查詢條件復雜等因素，我們采用了通用查詢方法。即把所有數據庫表中的字段取出提供給用戶讓用戶自己選擇要查詢條件字段和操作條件，系統會根據條件進行組合得到查詢語句，然后返回操作結果并采用報表的形式輸出給用戶。
（3）提供同步、異步相互補的信息服務和博客功能
系統為用戶提供基于網絡的多種通訊方式:主要包括即時消息、郵件服務、移動博客等電子化交流方式。即時消息是一種為移動用戶之間實現同步交流而提供的信息服務手段，支持實時傳送文字信息、圖片信息。需要明確的是，移動用戶不僅可以通過即時消息實現個人對個人的交流,還能實現課題組的群體討論。郵件服務是為用戶實現異步交流而提供的信息服務手段。通過移動郵件，用戶可以隨時隨地接收、查看、編輯和發送郵件。并且，它具備操作簡單、投遞迅速、易于保存、全球暢通無阻的特性，避免了課題信息的丟失。移動博客功能的增加則為每個用戶提供私人空間，用戶可憑借賬號、密碼對其博客空間進行管理,還可以針對科研過程中某一問題發表自己的看法，并允許其他用戶查閱或轉載該博文。通過這種方式，可以進一步強化團隊成員之間的交流。
（4）提供個性化信息提醒功能
在課題研究過程中，系統要對重要時間、任務的下達、執行、檢查日期進行提醒，確保用戶按時按量完成任務，從而大大提升科研課題的執行力。智能提醒相當于給科研人員配備了貼身秘書，手機會在適當的時候準時提醒主人在某時某地做某事，從而科技項目管理人員可以把精力用在需要創造力的重要工作上[5]。
三、基于移動web的課題研究檔案管理系統的結構設計
筆者結合基于移動web系統設計結構模型和課題研究檔案管理的具體功能，構建了一個基于移動web的科研課題研究檔案管理系統，其整體結構如圖1：
基于移動web的科研課題研究檔案管理系統由客戶端、移動通訊網或無線網、基于三層架構（UI、BLL、DAL）[6]的網絡平臺構成。
1、客戶端
這里所提的客戶端指移動終端。移動終端用于將系統內容呈現給用戶，它是用戶與系統交互的媒介。其支持設備可以是手機、PDA等移動設備。系統可以為課題研究者、課題負責人、課題管理者三類不同類別的用戶提供個性化功能和服務。
2、移動通訊網或無線網
用戶使用移動終端通過移動通訊網或無線網與網絡平臺進行通信。無線網絡既可以是一些機構建立的專用網絡，也可以是網絡運營商提供的公共網絡，只要它具有無線和移動接入的功能并且達到一定的帶寬。
3、基于三層架構的網絡平臺
該平臺承載著與課題相關的所有數據和服務,為終端的服務提供支持, 是整個系統中最為核心的部分。它分為顯示層、邏輯層、數據層三個部分。顯示層位于最外層（最上層），離用戶最近，用于顯示數據和接收用戶輸入的數據，為用戶提供一種交互式操作的界面。邏輯層是系統架構中體現核心價值的部分。它的關注點主要集中在業務規則的制定、業務流程的實現等與業務需求有關的系統設計上，也就是說它與系統所應對的領域（Domain）邏輯相關。數據層也被稱做持久層，其功能主要是負責數據庫的訪問，允許用戶訪問數據庫系統、二進制文件、文本文檔或是XML文檔。
該平臺針對移動課題管理功能的需要設計了基礎數據、流程管理、信息查詢、系統提醒、交流討論五個模塊。
基礎數據模塊：該模塊主要是將科研課題相關的信息資料進行歸檔存檔，并針對不同的用戶角色提供查閱、增加、刪除、修改基礎數據的功能。其中的信息資料主要包括課題信息、人員信息、科研成果三類。課題信息主要是指課題基本信息、申報材料、合同、課題進度、經費使用、驗收報告等。人員信息則是各個成員的基本信息、角色權限、所屬課題組、科研任務。而科研成果主要是指課題在研究過程中所產生的階段性成果、最終成果、以及經驗總結等。
流程管理模塊：該模塊主要是為課題研究每個過程提供實時過程管理服務。在課題的申報立項、研究過程、定期檢查、結題驗收等各個階段，系統都會自動進行流程跟蹤和動態事務處理。記錄課題記錄研究進展、已完成了哪些任務和存在什么問題待辦任務，并針對問題即時的提供專家意見、建議。動態事務處理則是處理與課題相關的各階段所需要完成的事務如課題申報、審批、評審等事務。
信息查詢模塊：該模塊主要是為用戶提供實時查閱在報、在研和已結題的所有課題信息服務。該信息查詢模塊可查閱課題信息、人員信息、課題進度、經費使用、課題成果（階段性成果、最終性成果）、對課題經驗感悟等信息。除了具有豐富的資料查詢功能外，該模塊還可以支持移動分角色查詢，使用戶隨時隨地都能查閱到自己權限范圍內的所有資料。
系統提醒模塊：該模塊主要是為用戶在課題研究過程提供智能提醒服務。它針對不同用戶將通知、公告、待辦任務、重要時間等以短消息的方式發送到移動用戶終端中。用戶接到信息后可根據回復確定其收到情況，從而做到重要信息的個性化智能提醒。
交流討論模塊：該模塊主要是為用戶提供同步、異步通信和交流服務。該模塊有同步的即時消息交流工具、異步的移動郵件服務、和移動博客功能。
四、結束語
目前，基于移動web開發的系統已在醫療、煤炭等行業率先開展了簡單應用。如移動臨床信息系統在病人安全管理中的應用[7]、手術室移動護理信息管理系統的應用[8]、安全信息移動管理系統功能設計與應用[9]等，但移動web在教育科研管理方面應用則是明顯不足。本文就基于移動web的科研課題研究檔案管理系統的設計進行了探索，以期能為課題管理領域提供一個方法，進而提高科研課題研究的質量和效率。盡管目前基于移動web技術還不特別成熟、科研課題研究檔案管理方案不盡完善，但是隨著移動技術的發展和應用，移動web技術必將會對課題管理領域產生深遠的影響。
參考文獻
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[9] 孫漢玉，安全信息移動管理系統功能設計與應用[J].應用與實踐.2009年第12期.
論文摘 要: 科研檔案是高校檔案的重要組成部分，反映了一所高校具備的學術水平和實力，但是新建本科院校由于自身發展過程中的諸多問題，使得科研檔案管理水平滯后。本文在分析新建本科院校科研檔案管理存在的問題的基礎上，提出了加強新建本科院校科研檔案管理的有效對策，以期能提高科研檔案的管理水平。
高校科研檔案是高校在科研管理和實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表及聲像載體材料，是高校科研活動的真實記錄，在科研工作中發揮著知識儲備的作用。隨著高校科研事業的不斷深入和發展，科研檔案在高校發展和建設中的作用地位越來越突出。但對于20世紀末后建立或升格起來的普通本科院校來說，由于本科辦學歷史不長，科研能力和學術水平較低，對科研檔案管理的重要性認識不足，使得科研檔案管理水平滯后，無法保證科研檔案價值的實現。因此，研究分析科研檔案管理中存在的問題，探討解決問題的途徑，對于提高新建本科院校科研檔案整體管理水平，發揮科研項目檔案的利用效益，更好地為教學和科研服務有著積極的意義。
一、高校科研檔案管理的作用
1.有利于促進高校科研工作的發展。在知識經濟背景下，信息與知識成了發展的最重要的因素。無論哪個行業，能否持續發展，在很大程度上取決于是否擁有足夠的知識，只要擁有足夠的知識，就能夠更快地獲取知識，就會在知識經濟時代獲得成功。高校是創造知識和傳播知識的場所，是教學科研中心，而高校科研檔案又是教學、科研知識資源的存儲載體，詳細記載了高校科研活動的全過程和具體成果，是學校教育改革與科技知識資源的重要組成部分。它匯集了學校教育、科研的最新成果，為學校科研人員開展科研提供了背景資料和所研究領域的最新成果。從這個意義上說，完整、系統、準確的科研檔案對科學研究是必不可少的。
2.有利于促進高校科研管理的決策。科研檔案具有依據憑證的功能，它直接反映了高校科研活動的原貌與進步，真實反映了學校的科研水平及辦學實力，是高校提高科研管理水平的基礎和前提。有效地管理好科研檔案，可以為學校領導和科研部門的工作決策提供重要憑證和依據，實現科研管理的科學化、規范化、現代化，促進高校科研工作的持續發展。
3.有利于促進科研成果的利用和推廣。科研檔案管理不僅僅是將科研材料整理、分類和保管，而是歸檔后的再利用，以實現科研成果的經濟效益和社會效益。有效地管理好科研檔案，既可以完整、準確、系統地記錄科研活動的全過程，更為重要的是也為進一步的項目研發和成果推廣提供技術資源，從而實現科研成果的經濟效益和社會效益。
二、新建本科院校科研檔案管理存在的問題
高校科研檔案具有成套性、階段性、集體性、專業性強、載體多樣、內容多、范圍廣等特點。這些特點對科研檔案的管理提出了很高的要求。但是，由于新建本科院校基礎弱、管理意識不到位等原因，雖然科研工作得到了快速發展，但是科研檔案管理工作卻存在著種種弊端，影響了科研檔案的質量及開發利用。
1.檔案意識薄弱，科研檔案管理的重要性認識不足。為提高競爭力，新建本科院校都把大量的精力集中用于校園基礎設施建設，提高教學質量和科研水平之上，卻忽視了檔案工作的發展，檔案意識薄弱，沒有認識到檔案工作在學校發展中的作用，使得學校檔案事業嚴重滯后于其它各項工作。在這種環境影響下，各級領導、科研人員和科研管理部門往往忽視了科研檔案管理的重要性，沒有認識到科研檔案管理在整個科研工作中占著舉足輕重的作用。首先，受傳統觀念的影響，部分科研人員認為只有學校管理性的文件才能作為檔案管理，從而輕視研究過程中檔案資料積累、歸檔工作，往往把它們排斥在檔案管理之外。其次，部分科研人員沒有認識到自己是科研檔案的主體，只重視科研項目的申報、立項及科研成果的發表、獲獎，認為歸檔是檔案管理人員的事，與己無關;或者認為在科研過程中形成的材料屬于個人資源，是否歸檔無關緊要，擔心交到檔案部門后給自己查找利用帶來不便而不愿意上交。再次，科研管理部門重視的是項目的申報、評比，追求的是項目數量、經費的增加，只要科研材料不會影響到項目的申報、鑒定、評比即可，并不對科研檔案的歸檔提出明確、具體的規定和要求，從而使得科研人員只片面強調科學研究的重要性，對科研檔案工作的投入不足，重視不夠。
2.歸檔材料質量不高，科研檔案原始性、完整性、系統性差。高校科研檔案收集的準確性與完整性是保證歸檔材料質量的前提。一套完整齊全的科研項目檔案應包括科研準備階段的項目申請書、審批文件、論證材料、項目計劃任務書、開題報告和相關協議等文件材料，研究實驗階段的原始記錄、實驗報告、計算材料等文件材料，總結鑒定驗收階段的工作總結、結題報告、論文、專著、結題鑒定等材料。部分科研項目檔案還包括申報獎勵階段的成果材料、獎勵申報與審批材料、獲獎材料、推廣應用階段的轉讓協議、推廣應用方案及推廣應用的經濟效益和社會效益證明材料等。然而，在新建本科院科研檔案的實際歸檔中，無論是縱向科研項目，還是橫向科研項目，其歸檔的材料都普遍存在著依據性、結果性文件多，科研記錄少;文字材料多，磁盤、光盤、照片、實物少;復印件多、原件少等的問題。這些問題直接影響了科研檔案的系統性、完整性、原始性，使得科研檔案的價值大打折扣，最終不能有效地開發和利用科研檔案。
3.管理制度缺失，科研檔案歸檔工作的職責不明確。目前，新建本科院校大都根據《中華人民共和國檔案法》、《科學技術檔案工作條例》、《普通高等學校檔案管理辦法》等相關法規，結合各單位實際，制定了相應的科研檔案管理辦法，堅持由科研課題(項目)立卷的制度，再由科研管理部門對項目檔案進行檢查驗收，然后在一定期限內由科研管理部門統一向學校檔案部門移交。這種模式也是比較易于落實科研檔案的“三納入”、“四同步”管理。但是，在實際工作中，各高校制定的管理辦法往往不具體，未明確科研檔案管理過程中科研管理部門、科研檔案管理員、課題負責人的職責，科研管理部門對課題文件材料的形成和積累的管理把關不嚴，科研人員不配合，科研檔案管理員交什么收什么。有的學校雖然也有“三納入”、“四同步”的制度，但在實際操作上困難重重，科研管理部門、檔案部門之間缺乏統籌協調，科研管理部門把工作的重點和核心放在立項、經費及成果管理上，科研檔案的管理往往由于事務性、瑣碎性的特點而不受重視;檔案部門由于不是科研工作的管理主體，又缺乏相應的配套措施和有效的制約手段，對科研檔案的監管力度很小甚至無力監管，使得科研檔案“三納入”、“四同步”制度形同虛設，科研檔案歸檔管理處于失控狀態。
4.工作意識落后，科研檔案歸檔工作的業務指導不到位。長期以來，高校檔案部門都處于封閉狀態，“藏在深閨人未識”，內無動力，外無壓力，工作缺乏競爭和創新，只注重移交后科研檔案的管理，忽視了對移交前的科研材料建檔工作的業務指導、監督和檢查，基本上處于你交多少、我管多少的情況。而科研人員、科研檔案管理員沒有經過正規檔案管理教育與培訓，專業性不強，業務素質偏低，對科研檔案歸檔的內容不明確，對歸檔范圍把握不準，再加上他們還要承擔其他大量的工作，投入到檔案管理的時間有限，而檔案部門業務指導又不到位，難免不影響到項目材料歸檔的質量和數量。
三、加強新建本科院校科研檔案管理的對策
為確保科研檔案的完整、準確、系統，提高科研檔案質量，針對目前新建本科院校科研檔案管理中存在問題，我們必須采取一系列的措施加強科研檔案的管理，充分發揮科研檔案為教學和科研工作服務的重要作用。
1.增強檔案意識，提高科研檔案形成者歸檔工作的主動性。檔案意識是人們對檔案及檔案工作的認識，以及以這種認識為基礎形成的對檔案和檔案工作的思想觀念，它是檔案工作存在和發展的基礎。因此，科研檔案管理水平的提高，增強全校師生檔案意識尤為重要。首先，檔案部門要經常向學校領導匯報檔案工作，爭取學校領導和科研管理部門領導的支持，將科研檔案管理納入科研工作的程序和檢查內容，增強科研人員對科研檔案的責任意識。其次，學校檔案部門要利用各種場合和機會深入宣傳《檔案法》、《科學技術研究檔案管理暫行規定》、《普通高等學校檔案管理辦法》等檔案法規及檔案基本知識，讓檔案貼近教職工，提高科研人員檔案法制觀念，使大家認識到科研檔案管理工作的重要性，從根本上理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作，主動承擔科研檔案歸檔的職責。再次，檔案部門要改變“重藏輕用”的舊觀念，積極開發科研檔案信息資源，編制各種檢索工具和專題目錄，為科研人員利用提供方便。“潤物細無聲”，科研人員逐步認識到科研檔案在教學、科研中的重要作用，就不會產生抵觸情緒，反而會主動支持和配合科研檔案歸檔工作。
2.完善管理制度，促進科研檔案工作的規范化。《高等學校檔案工作規范》中明確規定:“科研檔案必須實行集中統一管理，確保完整、準確、系統和安全，便于開發利用。”《高等學校檔案管理辦法》也規定:“科研類檔案應當在項目完成后兩個月內歸檔，并且個人對其從事科研活動所形成的各種載體形式的檔案材料，應當按照規定及時歸檔，任何個人不得據為己有。”為此，新建本科院校應堅持集中統一管理的原則，理順檔案部門、科研管理部門、科研人員之間的工作關系，明確各級各類人員在科研檔案工作中的職責，建立行之有效的科研檔案歸檔制度和模式，使“三納入”、“四同步”真正落實。制度應包括科研項目從開始到結題的過程材料的管理，明確所有科研項目檔案歸檔的操作方式，如項目檔案的收集內容、整理方法、立卷方式、歸檔時間、保管程序和提供利用等，這樣才能使各個業務環節都有章可循，從而促使科研檔案管理工作朝著制度化、規范化方向發展。此外，還應該采取一定措施，把科研檔案的歸檔情況與科研項目的驗收、成果申報掛鉤，在課題驗收時，要由檔案部門對歸檔材料進行審查，凡是歸檔材料不完整的不予項目驗收、報獎，從而保證科研檔案的質量。
3.加強跟蹤收集，實現科研檔案歸檔工作的全程監督。在實際工作中，由于大部分科研人員還肩負著繁重的教學任務，投入到檔案管理的時間有限，難免在科研檔案的材料積累和收集上有遺漏或對應歸檔的材料把握不準，導致歸檔材料的不完整、不準確。因此，檔案部門不能只注重移交后的檔案管理，而應根據科研檔案形成的特點，堅持前端控制的原則，提前介入，將科研檔案的跟蹤收集工作貫穿于科研活動的全過程，才能真正保證科研檔案的完整、準確、系統。在計劃管理、課題管理、成果管理等階段，檔案部門應同科研管理部門、科研項目人員加強聯系，密切配合，及時了解和掌握科研課題的整體進程，指導和協助科研人員將整個科研活動中有價值的文件材料收集齊全，確保科研檔案的質量。
重大、重點科研項目及高級別獲獎成果最能反映出一所高校的科研能力，但由于新建本科院校缺乏科研競爭力，爭取到的重點、重大科研項目鳳毛鱗角，其所形成的科研檔案資源既是學校科研能力的歷史見證和進一步提升科研能力的基礎，又是新技術、新創新的基礎，對學校有重大意義。這些科研項目，往往研究周期長，涉及范圍廣，研究人員多，檔案內容復雜多樣，甚至還包括若干科研子課題，如果仍按一般課題一樣進行收集歸檔，極易造成檔案材料割裂的現象。因此對重點、重大科研項目應從立項起就實行課題組預立卷歸檔，配備專門的檔案管理員參與全程，從科研材料形成之始就注意收集整理，以免遺漏，確保重點、重大科研項目檔案的完整、系統、準確。
4.提升檔案管理者綜合素質，強化為科研檔案工作服務的能力。人的素質是關系到工作成敗的最重要的因素，因此科研檔案人員綜合素質的提高是做好科研檔案管理工作的根本保證。一方面，科研檔案的特點，要求檔案人員要有較為廣博深厚的知識基礎，系統學習檔案學概論、檔案管理學、科技檔案管理學等理論知識，還要不斷擴展知識領域，優化自身的知識結構和能力結構，掌握國內外先進的科研檔案管理方法和技術，具備科研項目管理知識，熟悉科研項目檔案的來源情況和產生工作規律。唯此，檔案人員才能具備較高的綜合素質，增強科研檔案工作服務能力。另一方面，檔案部門要轉變觀念，克服“坐等上門”等傳統封閉的工作意識，樹立服務意識，積極開展對科研人員、科研管理部門兼職檔案員的業務培訓，使他們熟悉科研檔案管理工作的各個業務環節的基本技能;主動加強與課題組、科研管理部門的溝通協調，指導科研人員、兼職檔案員做好平時的預立卷歸檔，定期檢查或抽查立卷歸檔工作，逐步提高科研人員、兼職檔案員的業務水平和工作能力。
參考文獻:
[1]孫天波.加強地方高校科研檔案管理工作對策[J].重慶三峽學報學報，2008，(4).
