發布時間：2023-11-15 10:13:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的關于生物的知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、生物攝影與愉快教學原則
初中學生的特點是好奇心和動手欲望強，愛問，愛思考，具有一定的觀察、分析和歸納能力，但注意力容易轉移，很難長時間集中。根據這一特點，教師在備課時，就應精心設計教案，努力創設出一個特定的環境，不斷吸引學生的注意力。生物攝影同普通人物或靜物攝影比較起來技術要求更高、難度更大。它包括遠距離、中距離和近距離攝影，最常用的是近距離攝影，需要配備有近攝裝置，如微距鏡頭。拍攝時，要有一定的耐心和精力，比如：拍蜜蜂在花朵上采蜜的鏡頭，要等好長時間，而剛要拍時蜜蜂卻突然飛走了。所以，這項工作十分辛苦，而拍出的照片又經常失敗或不太理想，有時候一個內容要重復多次。但是，當我拍出一幅清新的照片，能用于教學時，高興的心情是無法用語言形容的。
幾年來，我利用工作之余拍出了很多表現生物體形結構特征和生活情境的照片，如：各種類型的果實（包括角果、莢果、瘦果、穎果、漿果、核果等），植物的葉序（對生葉序、互生葉序、輪生葉序），具有貯藏作用的變態莖（馬鈴薯、荸薺）；較粗的木本植物的年輪，單生化的花朵及花瓣、化萼，松、杉、柏的球果和種子；各種花序（有限花序、無限花序等），經扦插繁殖生長出的植物幼苗，直根系和須根系等；動物學內容有蛔蟲、蚯蚓、蝸牛、河蚌的形態，鯉魚的體色及魚的內臟解剖，青蛙的體色及捕食，青蛙內臟的解剖，沙晰，刺猬等。
有些無法拍攝的內容，還可以同美術老師先繪制成非常形象的彩圖，然后對圖進行拍照。如，蝗蟲及蝗蟲的觸角、附肢、口器，蜘蛛的形態及蜘蛛網。
通過幾年的不斷積累和整理，我搞出了一本好多知識單元組成的單元圖片冊，成為生物教學不可缺少的一個組成部分。
二、實物投影儀的使用與探究性教學原則
新教材的每個章節都設計了“想一想”、“看一看”、“動動腦”、“課外讀”和許多新穎的插圖。教師在教學過程中可使用實物投影儀，運用探究性教學原則，引導學生發現問題、解決問題。利用實物投影儀可將某些較小的實物、照片和圖片投射到屏幕上成像，能逼真地反映出物體的形象，具有很強的立體感，同時還能起到一定的放大作用。
許多雜志的封面、封底和中心插頁中有很珍貴的生物攝影圖片，平時在閱讀這些雜志時應注意把它們裁剪保存起來，以便在需要的時候能用于課堂教學。比如，1993年科學實驗雜志第10期的封底臺灣蝴蝶；1984年《科學畫報》第5期封底上的“鳥喙種種”；1986年《生物學通報》第8期封2上的“肌肉組織”電鏡圖像；1983年《科學畫報》第12期封3上的蜜蜂復眼電鏡照片；1987年《野生動物》第5期封面的“美洲獅”、封3的“滇金絲猴”；1983年《科學實驗》第12期封底的“褐馬雞”；1984年《生命》第3期封底的“揚子鱷”……
在講“鳥類的多樣性”一節課中，我選擇了從雜志上剪下的幾種鳥類，如啄木鳥、貓頭鷹、鴕鳥、丹頂鶴的圖片，將它們放在一起通過實物投影儀在屏幕上放大成像，學生通過對它們的足和喙的對比觀察，在記憶中留下了深刻的印象，對這些不同生態群的代表動物在足和喙等方面與其生活習性相應的特征理解領會得更加深刻。實驗班與對照班的測試結果表明，當堂考試和半月以后考試，實驗班的平均分數比對照班的平均分數分別高11.2和11.6分。這說明這種直觀教學手段在當堂鞏固率和記憶的保持率兩方面比普通的課堂教學方法具有明顯的優越性。
中學生物中，有很多內容是從細胞這個微觀領域里來闡明生命的本質特征和生命活動規律的。如：線粒體、葉綠體、內質網、核糖體、高爾基體等細胞器就是在電子顯微鏡下才能分辨出來的細胞的顯微結構；而教學中使用的掛圖和課本中的插圖都是一些平面的模式圖，在學生頭腦中很難建立起關于細胞的客觀的、完整的、立體的、真實的概念。為了解決這一難點，我在教學中除了掛圖外，還配合使用了實物投影儀，就是把從《生物學通報》和《植物雜志》等學術性刊物上裁剪下來的細胞的掃描電鏡照片組織起來，通過投影儀放大投射到屏幕上，使學生真正了解細胞這個膜系統中主要的膜結構和非膜結構的特征，收到了較好的教學效果。
三、小結
1.通過投影儀，可將某些較小的實物、照片、圖片等放大，并投射到屏幕上，能增加可見度，擴大觀看的范圍。
2.照片和圖片便于積累和保存，使用方便，操作簡單，在有遮光裝置的實驗室或電教室里上課效果最好。
3.這種教學手段不受時間、空間的限制，可以把不同時間、不同地域的各種自然現象都搬到課堂上來，在短時間內給學生提供大量的感性材料。
關鍵詞：生物實驗室 污染物 環境危害 管理對策
隨著高職院校生物實驗室的種類和數量的增加，我國生物科學的發展也迅猛起來。以至于產生的污染物也越來越多起來，雖然在強度和數量上不及企業單位，但是各方面已經成為不可忽視的一類，雖然污染性、毒性等方面是小型的污染，但是也需要政府重視起來。為了培養優秀的生物科學人才，保障生物科學與技術的穩步、健康發展，就需要有一流的設備和經費的投入使用，這就需要各項管理措施與監督機制與發展相適應。以我院生物制藥生產性實訓基地和常州應用酶工程實驗中心為例，目前擁有生化與微生物分析實訓室、細胞工程與基因工程技術實訓室、酶工程實驗室、微生物培養接種室、分離純化技術實訓室、微生物與生化技術實訓室、制藥創新實訓室、精烘包間、發酵中試車間、水質與固體廢棄物監測實驗室、藥物分析與生化分析等62個專業實驗室，總面積達10800m2；擁有倒置熒光顯微鏡、酶標儀、PCR儀、高通量蛋白電泳系統，凝膠成像系統、高速冷凍離心機、超低溫冰箱、超純水機等設備總數超過1000臺。在日常教學和科研實驗過程中生成的污染物不僅影響實驗室的環境以及實驗的質量與效果，也會危害實驗室工作人員的健康。因此，必須采取措施，最大限度地減少實驗、實訓基地的污染。
1 高職院校生物實驗室主要污染物的種類及危害
1.1 生物活性材料及其代謝物
在生物活性試驗材料的使用中，常用一般都是組織、細胞和微生物等，而細胞和微生物的生長需要良好的營養條件，試驗通常用的細菌常常是在抗生素等藥物存在的情況下正常生長的。如果這些含量高的養分、濃度大并且可能有毒的代謝物的生物活性試驗材料，在處理不得當的情況下，就會對周圍環境、河流及水域造成污染和威脅。還有大量危害生物的液體，未經處理就排出，會造成很嚴重的后果，使得有害生物廣泛傳播。
1.2 有毒物品及其它實驗廢棄物
在生物試驗中最主要的有毒和劇毒物品，不僅對人體危害巨大，還會造成環境的污染，影響極大。所以，我們在試驗完成以后，就要把多余的樣品、標準溶液及樣品分析等殘留物都處理干凈。廢棄的酸堿溶液等都要經過處理，等不存在危害性后再加以排出，這樣試驗過程中，產生的廢棄都不會影響到環境污染，所以這也是不可忽視的安全管理內容。
1.3 各種輻射和照射
包括電磁輻射、UV 照射光、放射性元素的輻射等。實驗室的電磁污染源有各種高頻加熱設備、短波與超短波儀器、微波加熱器與發射設備等；UV光主要是無菌實驗室里高壓或超高壓UV 燈、DUV燈、低壓UV 燈的照射光；生物學實驗常用放射性元素（如P32、S35等）作為標記物進行檢測與分析，使得實驗材料和器械、器皿都將不同程度地受到放射污染。
1.4 實驗器械與耗材
其中塑料制品主要指各種吸頭、吸管、離心管、注射器、手套、培養皿及包裝等，而且許多為一次性用品。玻璃制品包括各種培養皿、試管、吸管、玻片、蓋片、常用容器、過濾器皿等，易損易碎。金屬物品最常見的是注射針頭及刀片等。上述用品是生物學實驗室日常必需品，直接接觸各類試劑和實驗材料，是有毒有害物質和病源物的傳播載體，并可能造成人體的直接機械傷害，這些物體都屬于高度危險的實驗室廢物。
2 生物理實一體化實驗、實訓室污染物的特點
2.1 種類多，成分雜，集中處理難度大
如要集中處理，很難對癥下藥，更談不上回收利用。
2.2 排放量相對不多，排放規律性強，周期明顯
其排放量遠小于工礦企業，易被人們所忽視。生物實驗集中，時效性強，排放成分、量的大小規律性強，周期比較顯著。
2.3 廢液比重較大
粗略估計，廢液的排放量占污染物總量的90%以上。如果不加處理，直接排入城市污水管網，會造成環境二次污染。
2.4 污染具有蓄積性和隱蔽性，部分污染物毒性大，危害大
實驗、實訓室經常使用一些毒性較大的化學藥品，如砷、鎘、鉻、鉛的化合物毒性大，蓄積性明顯，危害嚴重。砷化物如砒霜，其它毒性強的化學藥品和試劑羅列、氰化物、生物堿等，極少量就能引起中毒。
2.5 危害傳播的廣泛性
生物性污染物特別是高傳染性病原微生物的傳播可能引起流行性疾病的蔓延、師生中的傳染和一定規模的爆發。
3 理實一體化生物制藥生產性實驗實訓室主要污染物的管理建議
營造一個健康、安全的學習、實驗實訓的教學工作環境不只是某一個部門的事情，而是每一個人的責任和義務，完善的管理制度、有效的監督機制和人們的環境意識及其高度自覺性是維護環境安全的基本條件。
3.1 完善安全管理制度，加強執行力度
生物學實驗室具有多重性與交叉性特點，在管理上既要滿足一般意義上的安全需要，還應針對其自身特點制定和完善操作性強的安全與環保管理措施和規程，逐級簽訂安全責任書，提高生物學實驗實訓室理實一體化教學安全工作規范化、制度化、標準化水平。主管部門要加強監督和指導相關措施的落實與執行，對實驗實訓室安全、環保進行定期檢查，建立通暢的申報、回收和處理渠道。
3.2 由于理實一體化教學廢棄物種類不同、性質各異，為減少交叉與重疊污染以及可能的直接機械傷害，不同廢棄物應該分類儲存，及時回收處理生物活性實驗材料：實驗廢棄的生物活性實驗材料特別是細胞和微生物（細菌、真菌和病毒等）必須及時滅活和消毒處理。固體培養基等要采用高壓滅菌處理，未經有效處理的固體廢棄物不能作為日常垃圾處置，液體廢棄物如細菌等需用15%次氯酸鈉消毒30分鐘，稀釋后排放，最大限度地減輕因此對周圍環境、河流及水域的影響。同時，生物學實驗室不可引進或購入帶病或具有傳染性的實驗動物。有毒實驗廢棄物的管理：明確專人負責，使用專用容器和醒目標識，將重金屬、氰化物、溴化乙錠（EB）及其結合物進行分級、分類收集，專人管理，定期回收，統一處理。嚴禁隨意掩埋、傾倒、丟棄有害廢液和廢物。特別值得注意的是有些廢液不能互相混合，比如過氧化物與有機物；氰化物、硫化物、次氯酸鹽與酸等。要配備完好無損、不會被廢液腐蝕的容器進行收集。對有異味或揮發性的廢液或廢物要防止泄漏，并應盡快進行處理。實驗器械與耗材的管理：吸頭、吸管、離心管、注射器、手套及包裝等塑料制品應使用特制的耐高壓超薄塑料容器收集，定期滅菌后，回收處理。廢棄的玻璃制品和金屬物品應使用專用容器分類收集，統一回收處理。
3.3 建立專門機構進行監督與管理
實驗室安全管理工作能否到位主要取決于所制定的各種管理制度是否落實，要落實管理制度就必須有專門機構、固定人員負責宣傳、定期檢查與監督。目前，國內有些高校尚未設置獨立的實驗室管理機構，缺乏專職的實驗室技術安全管理人員，實驗室的生物安全問題在一定程度上被忽視，這是影響師生人身健康和環境安全的一大隱患。在這方面，我們可以學習、借鑒國外一流高職院校的管理模式，其設有較為強大的實驗室安全管理專業機構，擁有詳盡的技術安全管理制度，配備了先進的安全檢測設備、資深的衛生與技術專家和生物安全職業資質的高級管理人員，專門從事微生物與生物醫學實驗室的生物安全工作。
3.4 建設高標準實驗室
在新建、擴建和改建實驗室的過程中，要全面規劃、合理布置，嚴格實行污染治理設施與實驗室設計、施工“三同時”，建設符合環保要求的實驗室。相關部門要制定各類實驗室的環保標準，要求實驗室在規定的時間內進行改造，達標后才能使用。在理實一體化教學改革的同時設計建設的實驗室，應按照ISO14001環境管理體系的理念和要求，規范實驗室環境行為。
3.5 提高認識，加強宣傳力度，強化崗位培訓在完善安全管理制度和監督機制的同時，對新進入實驗實訓室的的各級各類相關人員進行崗位培訓是確保制度落實、責任落實的重要措施。崗位培訓可以是多層次的、靈活多樣的。從新生開始，負責教學實驗的教師可以明確地教導學生遵守規則，規范操作，培養良好的職業素質和習慣。在學生的必修課程或網絡課程中可以考慮開設實驗安全課程，建立相關考核制度，提高大家的實驗室安全意識和自覺性。
總之，只要齊心協力，相互配合，就一定能夠把生物學實驗室的安全管理工作做得更好，讓大家擁有一個安全、健康的工作環境。
參考文獻：
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[3]吳偉軍，劉海飛.實驗室環境污染現狀與防治對策[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）：142-144.
教師心理健康可使學生受益，而若教師出現種種職業倦怠問題，受害最大的自然也是學生。教師的職業倦怠在職業活動中的表現主要有：
（1）在職業規劃意向方面，表現為疏于工作，無心投入，感覺工作付出了時間、經歷，但成績平平，對事業追求失去了信心，覺得教學生出成果難，教學效果不明顯，在工作上安于現狀，不思進取，得過且過。
(2)逐漸對學生失去愛心和耐心，并開始疏遠學生，備課不認真甚至不備課，教學活動缺乏創造性，并過多運用權力關系(主要是獎、懲的方式)來影響學生，而不是以動之以情、曉之以理的心理引導方式幫助學生。時常將教學過程中遇到的正常阻力擴大化、嚴重化，情緒反應過度。如將一個小小的課堂問題看成是嚴重的冒犯，處理方法簡單粗暴，甚至采用體罰等手段。或者有些教師在嘗試各種方法失敗后，對教學過程中出現的問題置之不理，聽之任之。
(3)在教學過程中遇到挫折時拒絕領導和其他人的幫助和建議，將他們的關心看作是一種侵犯，或者認為他們的建議和要求是不現實的或幼稚的。
(4)對學生和家長的期望降低，認為學生是“孺子不可教也”，家長也不懂得如何教育孩子和配合教師，從而放棄努力，不再關心學生的進步。
(5)對教學完全失去熱情，甚至開始厭惡、恐懼教育工作，試圖離開教育崗位，另覓職業。這種職業倦怠情緒常常會在教師之間得到互相的強化，從而影響整個學校的士氣。
1、職業因素
教師職業作為一種特殊的服務行業，其自身的一些特點決定了教師在工作中必然處于持續的高壓力狀況之中，從而極易導致教師產生倦怠心理。
首先，工作負擔過重，工作時間過長。
其次，教師角色沖突和角色模糊。
再次，教師職業的相對封閉性是導致職業倦怠的重要根源。
2、社會因素
首先，社會期望過高。
其次，工資待遇低，社會地位不高。從客觀上說，教師對社會進步的巨大作用決定了教師應當擁有較高的工資待遇和社會地位。然而，在我國，長期以來教育事業未受到應有的重視，教師的社會地位和工資待遇都偏低，與社會賦予教師職業的崇高使命并不相稱。近些年來，國家雖然出臺了一系列政策、法規，不斷提高教師的工資待遇和社會地位，但從總體上來看，與勞動性質和強度相當的其他行業相比，中小學教師的工資待遇依然偏低，同時中小學教師的社會地位也沒有從根本上得到提高。理想和現實的巨大反差大大挫傷了教師的工作熱情，產生職業倦怠自然是早晚的事。
3、學校因素
首先，人際關系緊張。
其次，不合理的評價機制。
再次，學生品行和學習問題。
4、教師個人因素
教師個體的認識偏差與個體的人格特征也是導致職業倦怠的因素如教師不現實的理想和期望、較低的自我價值與判斷、自信心降低、對自己的優缺點缺乏準確認識和客觀評價等都很容易產生職業倦怠；而有的教師又希望通過自己的努力來提高教育質量、實現自己的價值，但當他們覺得自己對工作的投入與從工作中的所得不匹配時，就可能產生職業倦怠
首先，個體的人格特質。
其次，一些背景因素也是導致教師產生職業倦怠的原因。
(一)建立社會支持系統
首先，形成合理的社會期望。過高的社會期望是導致教師職業倦怠的重要原因。社會應當認識到學校在社會發展、個體發展中的作用是都有限的，而教師也是一個實實在在的人，他的能力是有限的。因此，要逐步引導社會對教師職業角色形成合理的定位，以減輕教師的職業壓力。
其次，提高教師的工資待遇和社會地位。國家一方面應不斷增加教育投入，不斷提高教師的收入水平；一方面要加大宣傳力度，引導全社會關注教師行業，形成尊師重教的社會風氣，不斷提高教師的社會地位。這樣才能讓教師從工作中體會到自身的價值，才能增強工作的吸引力。
再次，提高教師教育包括職前教育和在職培訓的質量。提高是教師素質是緩解職業倦怠的有效措施。在教師教育中，不僅要注重專業知識和教育理論知識的提高，還要引導教師樹立堅定的職業信念；不僅要提高教師的智力品質，還要加強教師的非智力品質的教育；要提高教師承受挫折的能力，教給教師應對壓力的有效策略以及人際交往技巧，從而避免因壓力無法及時緩解而出現職業倦怠。
(二)創設良好的學校組織環境
首先，改善學校管理方式。
其次，改革教師及教學管理體制。
此外，學校還應為教師的專業發展創造條件，滿足教師自我價值提升的需要。比如，制定一定的獎勵措施，鼓勵教師不斷拓展專業知識和提高理論素養；建立“傳幫帶”的教師培養機制，為新教師的迅速成長提供保障；每隔三到五年給予教師脫產或不脫產進修的機會；與兄弟學校建立多項交流關系或者邀請專家學者來校講學等等。這不僅可以滿足教師自我成長的需要，而且不斷接觸新知識、新理論有助于增強教師工作的動力，預防倦怠感的產生。
（三）個人素養和思想道德方面加以修煉
緩解職業倦怠，不僅要依靠社會、學校的支持，教師個人的努力也是至關重要的。
1、正確對待壓力，及時調整認知心態。
2、放松情緒，減輕心理壓力感。
3、磨練意志，增強個人抗壓性。
4、學會交往，增強社會適應能力。成功的教師往往是樂于和學生及他人交往的，尤其是善于與學生打交道的教師，教師應從心理期待中真正做學生的良師益友。
5、積極進取，努力提高自身素質。
四、學會享受教師的職業幸福
[論文關鍵詞]志愿服務 大學生 社會主義榮辱觀
怎樣有效地引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀呢?高校應該與時俱進,根據實際情況,適時創新教育方法和途徑,找準大學生對社會主義榮辱觀的“行”的載體,真正做到知行統一,提高思想政治教育的實效性,以適應我國社會主義建設事業人才戰略的需要。2009年7月17日,教育部印發了《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》,要求高校要把志愿精神作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要內容,納入到思想政治理論課教育教學中,要在學生社會實踐活動中加大志愿服務的力度,積極引導學生利用社會實踐的機會開展志愿服務活動,切實加強對學生志愿服務活動的領導,建立健全學生志愿服務活動長效機制,深入推進學生志愿服務活動。這是教育部首次以文件的形式明確將志愿服務活動作為對學生進行思想政治教育的載體作出規定,使志愿服務活動成為讓大學生對社會主義榮辱觀的“行”的載體,為大學生思想政治教育走出課堂,實現理論學習與實踐學習相結合,真正做到知行統一提供了政策依據。
一、志愿服務活動是引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的良好途徑
以大學生為主要力量的中國青年志愿者行動經過十七年的發展,已經由行動之初的清掃雪障、為旅客送溫暖等做“好人好事”的簡單生活服務和公益服務項目,發展成為現在的服務品牌化、管理項目化的志愿服務體系,主要涉及扶貧開發、社區建設、大型活動、應急救援、環境保護、海外服務六大領域。青年志愿服務總是圍繞社會發展的主題,以積極進取的姿態把社會事務中的大事和難事作為自己發展的動力,以開拓創新的精神推進中國特色社會主義事業的發展,已經成為中國特色社會主義事業偉大實踐不可或缺的重要組成部分,志愿服務活動也理所當然地成為大學生學習和踐行社會主義核心體系的有效載體。深入推進學生志愿服務活動是當前高校深入貫徹中發[2004]16號文件,有效引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的良好途徑,具體表現為:
(一)大學生志愿者隊伍是建設社會主義核心價值體系的重要力量和生力軍
大學生志愿服務活動作為中國志愿服務的重要組成部分,是共青團組織推動發展的一項崇高的事業,是高校共青團探索社會主義市場經濟形勢下開展青年大學生思想政治教育工作的新載體。大學生志愿者隊伍順應了中國特色社會主義事業發展的時代要求,著眼于為改革開放的深入發展創造良好的社會環境,補充多層次社會保障體系存在的不完善,深入西部農村貧困地區,深入城市社區的每個角落,深入工礦企業,送去溫暖關愛、送去科學技術等,促進社會和諧發展,當之無愧地成為建設社會主義核心價值體系的重要力量和生力軍。大學生志愿者組織結合自身的特點和發展需求,充分發揮在志愿服務活動方面的自主性和創造性,使志愿服務活動內容和模式更具特色和豐富多彩,更加貼近生活、貼近實際、貼近群眾。他們實實在在的服務實踐,使服務的主體和客體都發生深刻的變化。據不完全統計,至2008年奧運會前夕,全國累計已有2.68億人次的青年和社會公眾為社會提供了超過61億小時的志愿服務,產生了難以估量的經濟價值和社會價值。
(二)志愿服務豐富的思想道德內容全面闡釋了社會主義榮辱觀的科學內涵
縱觀倡導以“奉獻、友愛、互助、進步”為宗旨的大學生志愿服務活動,總是把愛國之情、報國之志化作動力著眼于國家發展大計中的大事難事,著手于自身力所能及的事:從清潔環境衛生、回收廢舊、義務植樹、交通協管、扶貧助困、敬老助殘、政策法規宣講、科學知識普及等,到下鄉扶貧、掃盲、支教、支農、支醫、支商等。大學生志愿者積極響應黨團號召,奮力投身社會建設的各個層面,不怕苦不怕累,哪里有需要,哪里有落后,哪里有艱苦,哪里就有大學生志愿者的身影,以實實在在的行動充分體現了以熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗為光榮,以危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀、驕奢逸為恥辱的道德情感,全面闡釋了社會主義榮辱觀的科學內涵。可見,社會主義榮辱觀與現代志愿服務精神是一致的,都致力于推動社會發展進步、建設社會主義和諧社會。
(三)志愿服務的過程就是大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的過程
當前我國正處于社會轉型時期,不同的生活方式和價值觀念甚囂塵上,其結果就是道德觀念和價值準則的多樣性和不確定性。社會上存在的各種負面影響給大學生的價值觀帶來沖擊。導致一些大學生政治信仰模糊,功利意識嚴重;一些大學生價值取向扭曲,重物質利益輕無私奉獻,重等價交換輕愛心付出;一些大學生知行分離,雖然了解社會主義道德的一些基本內容,但實際行動又是另外一種表現;更有不少學生把注意力轉向自我,忽視社會發展需要,缺乏強烈的社會責任感。
針對大學生當中存在的這種榮辱難分,善惡美丑難辨的思想道德狀況,我們應該采取恰當的方式加以教育引導,而志愿服務活動則是最佳的方式。志愿服務活動是一項開放性和群眾性的道德實踐活動,無論思想上進后進,人人只要愿意皆可成為志愿者。大學生一般都是在高校共青團組織或具有志愿性質的大學生社團的號召、組織、指導下參加各種志愿服務活動。以這種方式參與志愿服務活動讓大學生覺得更有正式、更具有安全感、歸屬感及榮譽感,也是大學生向組織靠攏的一種表現方式。高校應該充分利用共青團組織的優勢,組織大學生志愿活動,讓他們在實踐中樹立和踐行社會主義榮辱觀。對廣西11所高校的600名學生志愿者抽樣調查結果顯示,69.8%被調查者認為參加志愿服務活動使自己“開闊了視野,增進了對國情民情的了解,增強了責任感和使命感”;87.7%認為志愿服務活動對培養大學生的艱苦奮斗吃苦耐勞精神“非常有幫助”或“很有幫助”;83.4%認為志愿服務活動對培養大學生為人民服務的思想和集體主義精神“非常有幫助”或“很有幫助”。
可見,動員和組織大學生積極參與志愿服務是以以行糾偏、以情固行的方法教育引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的有效方式。參與志愿服務的過程就是大學生接受、樹立、踐行社會主義榮辱觀的過程,是推動社會主義精神文明建設的過程。
(四)志愿服務知行統一的原則,有利于大學生將社會主義榮辱觀內化為自身的道德需求進而外化為道德行為
組織和動員大學生積極參與各種形式的志愿服務活動,是將思想政治理論教育課堂延伸到社會實踐教育課堂,使學校教育、社會教育及大學生自我教育得以相互結合的有效方式。這種三位一體的方式既充分體現了知行統一的德育原則,使大學生在其中的主體地位得到凸顯,滿足了大學生成長階段中強烈的自我意識和參與社會管理的意識,又充分發揮了大學生在服務實踐中的主觀能動性。在深刻體驗服務社會和他人,推動社會和諧發展的愉悅之情的同時,也在社會主義市場經濟的大潮中豎起了一面公平、道義、愛心的旗幟,引領著社會風尚。志愿服務活動貼近實際,貼近生活,貼近群眾,是大學生喜聞樂見的社會實踐形式,有利于大學生在志愿服務的實踐中踐行課堂學到有關社會主義榮辱觀等道德知識,并感知社會主義榮辱觀的正確,進而內化為自身的道德需求,外化為實際社會生活中的道德行為,達到道德教育“兩個轉化”的目的。同一項調查結果顯示,59.9%的被調查志愿者明確表示畢業后繼續參加志愿服務活動,26.9%表示視具體情況而定。
可見,志愿服務活動是大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的有效載體,參與志愿服務是大學生接受、樹立、踐行社會主義榮辱觀的過程,也是大學生在志愿服務中豐富和發展社會主義榮辱觀,推動社會主義核心價值體系建設的過程。
二、在志愿服務事業發展過程中應該注意正確處理社會主義榮辱觀與志愿服務活動的關系問題
(一)以社會主義榮辱觀為指導,深入推進志愿服務活動,是發展志愿服務事業的需要,也是社會主義榮辱觀進一步豐富完善的需要
社會主義榮辱觀是中華民族傳統道德的精華和時代精神的集中體現,既具有鮮明的歷史傳承性和民族性,又具有很強的時代性。以社會主義榮辱觀為指導,將社會主義榮辱觀的基本內容融進志愿服務活動,使志愿服務具有更為鮮明的時代性和民族性,從而促進了志愿服務事業的發展。同時,在志愿服務事業發展過程中,通過項目創新、主體創新、形式創新、領域創新,使現代志愿服務精神得到了廣泛傳播和發揚,而在志愿服務過程中發展起來的新的道德精神理念豐富了社會主義榮辱觀,使社會主義榮辱觀的內涵也得到進一步豐富、深化和完善。并且逐漸培育了將中華傳統美德、西方慈善文化、社會主義榮辱觀融合在一起的符合中國特色社會主義的現代志愿文化,極大豐富了社會主義精神文明的內容,為建設社會主義和諧社會注入了新的精神因子和信心動力。
［關鍵詞］職業技能；物流管理；高職學生
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）45-0173-02
近幾年,隨著高校的不斷擴招,龐大的畢業生人數使得高校畢業生就業難問題日益突出；另外,很多企業卻面臨著用工難、用工荒等問題,許多國內外的知名企業經常為招聘不到高質量的員工而苦惱。這種人才過剩與稀缺的兩難問題,成了當前高校畢業生就業的尷尬,同時也暴露了我國高等教育與市場的脫節,反映了高等教育人才培養結構的失衡。在信息化高速發展的今天,企業的不同崗位和對員工的要求都在發生著變化,使得高等教育尤其是高等職業教育必須轉變人才培養的教育觀念和方法,堅持一切從實際出發,建立以“就業”為導向的全新的教育理念。
1 高職物流管理專業人才培養目標定位
高職院校到底應該培養什么樣的人才,才能為企業所用？換句話講企業為什么不愿意招聘高等院校畢業生,這是企業和高等職業教育都必須要面臨的問題。國際知名咨詢公司麥肯錫的調查報告顯示：“中國的畢業生很多,但很少有能力勝任外貿出口服務行業的工作。很多大型跨國公司招聘應屆畢業生不僅僅是在招聘員工,更多的是為招聘幾年以后為企業挑大梁的人才。”簡而言之,企業招聘的優秀員工應該具備以下兩個基本素質：①完成相關崗位任務的基本技能,包括自身的學習技能；②對工作和對個人職業生涯的責任心。也就是說企業需要的是既有寬厚專業知識,又具有較強實踐能力,能夠高質量地承擔第一線工作,并且能夠在實踐中不斷發展自己的高素質、高技能的應用型、技術型復合人才。如何才能達到上述人才培養的目標？自然離不開高等教育,眾所周知,高等教育是人才的“孵化園”,而高等職業教育是高等教育的重要組成部分,其培養的人才應該是應用型、操作性的高級藍領,掌握必要的理論知識和專業知識,具備在相關專業領域實際工作的基礎知識和職業技能。
物流作為一個新興的行業,據統計,僅太原市每年物流人才需求量至少在2萬人以上。通過對太原市物流企業的調查發現：這些企業對物流人才需求最大的是基層物流作業人員,占到了75%～85%,其次是物流基層管理人員和中層管理人員。對人才崗位的需求情況是：物流營銷人員比例最高,達到49.61%；與此接近的為運輸調度人員,達48.45%,然后是配送作業人員,達41.86%,倉儲人員需求為39.35%；企業對物流人才的學歷要求上,高職占51％、本科占36.7％、研究生占2.4％,高職所占的比例最高。正是基于上述現狀,太原旅游職業學院根據高職高專教育“以服務為宗旨,以就業為導向”的方針和培養應用型人才的宗旨,以服務山西本地經濟為導向,使所培養的學生在掌握必要的基礎理論和專業知識的基礎上,具備從事本專業領域實際工作的基礎知識和職業技能,成為滿足企業生產、管理、服務需要的高素質技能型人才。
2 高職物流管理學生職業技能的構成
在企業看來中國高校培養的學生缺乏參與項目或團隊協作的實踐經驗。學生的知識結構不完整,高校學生最缺乏的就是實踐這一重要的知識分支。而現代職業人應該具備的知識體系主要包括三個維度：①寬泛的理論知識面；②管理意識和技巧；③實踐經驗。顯然如果按照現代企業用人標準的三維知識結構體系去塑造高校學生,去培養高職物流管理學生的職業技能,前面所述的院校學生“就業難”和企業“難招聘”問題也就自然解決了。
綜合前面分析,高職物流管理專業學生的職業技能概括起來應該包括職業核心能力和專業能力兩個方面。職業核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解決問題能力、設計創新能力等,見下頁表。專業能力是指掌握和運用專門技術的能力。可分為操作技能和心智技能,其中心智技能是掌握專門技術的能力,是操作技能的基礎,一般是在完成各學科專業知識的學習中得到提高和完善。而操作技能是運用專門技術的能力,需要通過嚴格的操作訓練才能掌握。
3 高職物流管理學生職業技能的培養
高等職業教育培養的是能夠滿足企業用人標準的理論與實務并重的復合型人才。如何達到這樣的目標,關鍵是處理好“教”與“練”這兩個環節,使二者達到辯證與統一。高職物流管理專業學生職業技能的培養最終還是要通過理論教學與實踐教學這兩個體系來完成。
3.1 理論教學體系的構建
根據山西省物流人才需求的特點,以及畢業生未來進入企業的崗位群流向。我院將物流管理專業學習課程分為四大模塊：綜合素質模塊、職業知識模塊、崗位技能模塊、素質拓展模塊。
3.2 實踐教學體系的構建
前面分析已經提到,企業在選擇經管類畢業生的時候更看重畢業生的管理修養和實踐經驗。管理大師德魯克有一句話：“管理是一種實踐,其本質不在于‘知’而在于‘行’。”而作為高職高專教育,實踐教學在培養學生職業技能的過程中就顯得尤為重要,是高職教育的特色所在。下面談談我院在開展實踐教學、培養學生職業技能方面的幾點探索與嘗試。
(1)基于虛擬現實的體驗式教學模式
高職物流管理專業作為經管類學科下的一個分支,其培養目標在于實現理論與實踐的一體化。眾所周知,物流管理專業的核心課程的實踐教學環境很多需要大型設施設備支持,雖然很多學校投入大量資金進行物流實訓室硬件建設,但不可能面面俱到,且財政壓力也很大。所以我院構建基于虛擬現實的體驗式教學模式,即利用現代信息技術模擬現實中的實際業務場景,使學生分角色輪流擔當相關崗位,在體驗中學習,以項目或任務的結果作為檢驗學生職業技能訓練的標準,從而提高了教學效率,加快、加深了對學生職業技能的培養。
在具體實施過程中,我校與國內知名管理軟件公司用友、金蝶合作共建ERP模擬實訓中心,把企業搬進課堂。通過ERP模擬企業實訓,讓學生組成一個團隊,模擬經營一個企業,在各個企業構成的市場競爭氛圍中運行,最終看哪個企業能夠在競爭中生存下來,發展壯大。實踐證明,這種沙盤訓練課程使學生能夠通過親身實踐感悟平時所學知識的應用,同時也通過角色扮演體驗相互配合共同努力的過程,培養了團隊合作的能力,不失為一種有效的訓練方法。
(2)“工學結合,雙證融通”提高學生的實踐能力
積極推進與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把“工學結合”作為人才培養模式改革的重要切入點。為了更好地與行業保持緊密聯系,我們組織了全體學生參與物流行業的調研。鼓勵學生走出去,對太原市的物流企業進行了全方位的考察,在考察的基礎上召開了研討會,共同分析物流市場對人才的需求,及物流行業的發展趨勢。通過這項活動,同學們認清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身實戰能力的熱情空前高漲。教師也進行了積極的引導,幫助同學成立了具有仿真性、經營性的實訓場所——學生超市,開始了自己的“創業之路”。同時與中國物流與采購聯合會合作,使學生在獲得學歷證書的同時,獲得相應的職業資格證書。同時我們改革教學體系,使其與國家職業標準及相關職業資格證書接軌,盡可能地滿足學生取得職業資格證書的需要。
(3)以賽促教,全面提升學生職業技能
積極參與各種職業技能競賽活動,通過技能大賽,不斷吸取有益經驗,并將其引入校內實踐教學,改進實踐教學的組織方式。有句話說得好：“職業教育看大賽。”高職教育的衡量標準是學生的就業狀況和崗位適應能力。而職業技能大賽正是檢驗學校教學質量的標桿,是開展實踐教學最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、實用性和可觀賞性,對校內職業技能訓練和考核也有很強的借鑒價值。
為此,我校物流管理專業在平時教學活動中,組織了以專門以大賽為目的的各種技能活動小組和社團、協會。同時還成功主辦了山西省第一屆高職物流技能大賽,組織學生參加了教育部主辦的高職杯現代物流技能大賽和用友公司組織的第七屆“用友杯”ERP沙盤模擬經營大賽,均取得了二等獎的優異成績。通過參與職業技能大賽極大的調動了學生的學習熱情,為我們開展實訓教學指明了目標和方向,鍛煉了學生的職業技能。
(4)產教結合,積極開展校企合作
一、我市鄉鎮計生服務機構的設置及發揮作用情況
鄉鎮計生服務機構是計劃生育工作者為鄉鎮群眾服務的主要陣地，是縣鄉政府完成人口計劃、落實計劃生育基本國策的主要渠道。鄉鎮計生服務機構通過開展計劃生育手術和婦女病的免費或低償檢查、治療及生殖保健服務，開展計劃生育宣傳教育、隨訪服務和統計管理，保證了育齡群眾及時、有效地落實節育措施，從而達到了控制人口的目的。
我市現有32個鄉鎮，均設有計生服務機構，均為股級全額預算事業單位，編制135名，其中平定縣10個鄉鎮計生服務機構共有編制42名，盂縣14個鄉鎮計生服務機構共有編制48名，郊區8個鄉鎮計生服務機構共有編制45名。小陳老師工作室出品
總體看，縣區鄉鎮領導對計生工作都非常重視，縣、鄉、村各級層層簽定了責任狀、制定了考核目標和獎勵政策，人口出生率、人口自然增長率、已婚婦女綜合節育率、一孩婦女比率均達到了責任狀規定的目標。各鄉鎮計生服務機構在過去的工作中，基本能夠履行計劃生育宣傳教育、技術服務、人員培訓、藥具管理、人口統計等職能，在落實國家的計生政策、穩定生育水平、促進優生優育、保證計劃生育目標的實現等方面發揮了積極的作用。
二、我市鄉鎮計生服務機構運行中存在的問題
鄉鎮計生服務機構雖然能履行規定的職能，但各鄉鎮計生服務工作發展很不平衡，在計劃生育技術服務的法制化管理、綜合技術能力、服務操作規范程度、監督管理力度等方面還存在著一些突出問題，與《中華人民共和國人口與計劃生育法》和《計劃生育技術服務管理條例》的要求還有很大差距。
1、技術力量薄弱
按照《計劃生育技術服務管理條例》的規定，鄉級計劃生育技術服務機構可以在批準的范圍內開展放置宮內節育器、取出宮內節育器、輸卵（精）管結扎術和早期人工終止妊娠術。并要求開展這些項目必須具有1名以上執業醫師或者執業助理醫師；其中，申請開展輸卵（精）管結扎術、早期人工終止妊娠術的，必須具備1名以上執業醫師。可目前絕大多數鄉鎮計生服務機構達不到這個要求，全市32個鄉鎮取得執業助理醫師、執業醫師資格的共有29人，平定縣10個鄉鎮計生服務機構只有7名執業助理醫師，難以正常開展工作。一些鄉鎮計生服務機構的從業人員雖然取得了執業（助理）醫師的資格，但實際操作的能力和水平較低，難以保證計生服務的安全和質量，這些情況在一些偏遠鄉鎮尤為嚴重。
2、設施設備老化閑置
鄉鎮計生服務機構普遍存在陣地建設滯后，診療設備老化落后等情況，不具備與開展計生服務項目相適應的設施、設備、藥品和能力。即使有個別鄉鎮的設施設備較好，也因為從業人員不具備執業（助理）醫師資格，而無法正常開展工作，造成了現有設施設備的閑置浪費。
3、任務繁重、人員不足
各鄉鎮計生服務機構的服務對象絕大多數為農業人口，他們的生育愿望與國家的計生政策還有很大差距，而且人員分散、情況復雜、服務周期長，所以宣傳教育和避孕節育工作的任務還很繁重，因此計生服務人員相對不足，尤其是女性計生服務人員。
三、對鄉鎮計生服務機構設置的意見
綜合這次調研情況，對鄉鎮計生服務機構的設置有兩種意見：
1、將鄉鎮計生服務機構并入鄉鎮衛生院
鄉鎮計生服務機構技術力量非常薄弱，取得執業助理醫師、執業醫師資格的從業人員明顯不足，難以正常開展工作，造成了現有設施設備的閑置浪費。而鄉鎮衛生院的技術力量相對比較雄厚，各類醫務人員配備比較齊全，具備開展計生服務項目的設施、設備、藥品和能力，可以保證計生服務的安全和質量。小陳老師工作室出品
因此，可以將鄉鎮計生服務機構并入鄉鎮衛生院，在鄉鎮衛生院設立一個內設機構專門承擔開展計劃生育技術服務、藥具發放、宣傳教育、數據統計、入戶隨訪服務、人員培訓等職能，并配備專業人員、劃撥專項經費。這樣可以合理配置鄉鎮計生服務機構和鄉鎮衛生院的設施設備和技術人員，使各類資源得到充分有效的利用。育齡婦女可以憑計生服務證到鄉鎮衛生院享受免費或低償計生服務、進行相關診療，發生的相關費用由鄉財政按規定憑票報銷，保證育齡婦女享受無償、優質、安全的計生服務。
2、將鄉鎮計生服務機構綜合設置并調整為縣級計生部門直接管理
中圖分類號：R197.322 文獻標志碼：B 文章編號：1672―4208(2011)03―0006―02
社區衛生服務以個人為中心，以家庭為單位，以社區為范圍，是近年來世界各國公認的一種整合生物醫學、行為科學和社會科學的新型醫療服務模式。隨著社會經濟和小康社會建設的不斷發展，社區衛生服務管理的評價體系和指標也要與時俱進。本文就社區衛生服務運營管理評價體系制定的原則、內容及推進社區衛生服務管理與評價體系建設等方面內容報道如下。
1 社區衛生服務運營管理評價體系制定的原則
1.1 公平原則 公平是指無論其收入水平的高低和支付能力的大小，社區居民對社區衛生服務擁有的數量和質量是相等的。公平又分為水平公平和垂直公平兩種，水平公平是指具有等量社區衛生服務需求的人能得到相同數量和質量的服務；垂直公平是指需求不同的人們所得到的社區衛生服務數量和質量也不同，需要水平高者得到較高數量和質量的社區衛生服務，反之則小。
1.2 效率原則 效率是單位衛生資源所獲得的社區衛生服務的產出，可分為三種，即分配效率、技術效率和管理效率。
1.3 可行性原則 評價的指標要能對社區衛生服務的質量進行有效的評價。一個好的指標不僅可以反映社區衛生服務發展的真實水平，也能使社區衛生服務的發展更有方向。
2 社區衛生服務運營管理評價體系的內容
2.1 方針與政策 這包括政府對社區衛生服務的重視力度，一、二級醫療衛生機構結構功能改造成為規范化社區衛生服務機構的比例，大醫院、企事業單位、社會團體和個人舉辦社區衛生服務機構情況，政府和社會對社區衛生服務機構的投人情況，社區衛生服務結構納入醫療保險的情況，社區衛生服務的延伸、自主定價情況等。
2.2 網絡建設 即社區衛生服務機構是否納入區域衛生規劃，居民區是否有家庭責任醫生，社區衛生服務機構是否布局合理、基本設施齊全、具有人性化的環境，是否建立了方便、快捷的服務呼叫系統，上級醫院與建立了明確分工的雙向轉診體系等。
2.3 人才隊伍建設是否有一定數量經過省級衛生行政部門認可培訓的社區衛生服務技術人員，全科醫師的布局是否合理，是否有全科醫師培訓基地，上級醫院是否有專家定期到社區指導工作，是否有明確的政策吸引高素質的人才到社區衛生服務機構。
2.4 績效評價主要包括社區居民到社區衛生服務中心(站)、診所等各類社區衛生服務機構就診的比例，社區疾病預防控制、重點人群保健、殘疾人康復、計劃生育技術服務、中醫藥進入社區等工作的成效，以及婦女兒童系統保健管理率、老年保健管理率、慢性病規范化管理率、健康檔案利用率、社區居民健康知識知曉率、居民對社區衛生服務滿意度及社區居民的醫藥費用平均支出逐年下降幅度等。
3 推進社區衛生服務管理與評價體系建設
3.1 堅持政府主導、鼓勵社會參與，建立健全社區衛生服務網絡 地方政府要制訂發展規劃，有計劃、有步驟地建立健全以社區衛生服務中心和社區衛生服務站為主體，以診所、醫務所(室)、護理院等其他基層醫療機構為補充的社區衛生服務網絡。在大中型城市，政府原則上按照3～10萬居民或按照街道辦事處所轄范圍規劃設置一所社區衛生服務中心，根據需要可設置若干社區衛生服務站。社區衛生服務中心與社區衛生服務站可實行一體化管理。社區衛生服務機構主要通過調整現有衛生資源，對政府舉辦的一級、部分二級醫院和國有企事業單位所屬醫療機構等基層醫療機構進行轉型或改造改制設立。現有衛生資源不足的，應加以補充和完善，要按照平等、競爭、擇優的原則，統籌社區衛生服務機構發展，鼓勵社會力量參與發展社區衛生服務，充分發揮社會力量舉辦的社區衛生服務機構的作用。
3.2 加強社區衛生服務隊伍建設加強高等醫學院校的全科醫學、社區護理學科教育，積極為社區培訓全科醫師、護士，鼓勵高等醫學院校畢業生到社區衛生服務機構服務。完善全科醫師、護士等衛生技術人員的任職資格制度，制定聘用辦法，加強崗位培訓，開展規范化培訓，提高人員素質和專業技術能力。要采取多種形式鼓勵和組織大中型醫院、預防保健機構、計劃生育技術服務機構的高、中級衛生技術人員定期到社區衛生服務機構提供技術指導和服務，社區衛生服務機構要有計劃地組織衛生技術人員到醫院和預防保健機構進修學習、參加學術活動。鼓勵退休醫護人員依照有關規定參與社區衛生服務工作。
3.3 完善社區衛生服務運行機制 政府舉辦的社區衛生服務機構屬于事業單位，要根據事業單位改革原則，改革人事管理制度，按照服務工作需要和精干、效能統一的要求，實行定編定崗、公開招聘、合同聘用、崗位管理、績效考核。對工作績效優異的人員予以獎勵，對經培訓仍達不到要求的人員按國家有關規定解除聘用關系。要改革收入分配管理制度，實行以崗位工資和績效工資為主要內容的收入分配辦法，加強和改善工資總額管理。社區衛生服務從業人員的收人不得與服務收入直接掛鉤。要積極探索建立科學合理的社區衛生服務收支運行管理機制，規范收支管理，有條件的可實行收支兩條線管理試點。地方政府要按照購買服務的方式，根據社區服務人口、社區衛生服務機構提供的公共衛生服務項目數量、質量和相關成本核定財政補助，尚不具備條件的可以按人員基本工資和開展公共衛生服務所需經費核定政府舉辦的社區衛生服務機構財政補助，并積極探索、創造條件完善財政補助方式。各地區要采取有效辦法，鼓勵藥品生產經營企業生產、供應質優價廉的社區衛生服務常用藥品，開展政府集中采購、統一配送、零差率銷售藥品和醫藥分開試點。
3.4 加強社區衛生服務的監督管理 規范社區衛生服務機構的設置條件和標準，依法嚴格社區衛生服務機構、從業人員和技術服務項目的準人，明確社區衛生服務范圍和內容，健全社區衛生服務技術操作規程和工作制度，完善社區衛生服務考核評價制度，推進社區衛生服務信息管理系統建設：加強社區衛生服務的標準化建設，對不符合要求的社區衛生服務機構和工作人員，要及時調整，保證服務質量。加強社區衛生服務執業監管，建立社會民主監督制度。將接受服務居民的滿意度作為考核社區衛生服務機構和從業人員業績的重要標準。發揮行業自律組織提供服務、反映訴求、規范行為等作用。加強藥品、醫療器械管理，確保醫藥安全。嚴格財務管理，加強財政、審計監督。加大考核力度，繼續完善激勵約束機制，充分調動社區醫務人員的積極性，切實履行社區衛生職能。完善逐級考核、多方評價的綜合評價體系和績效考核評價機制，采取年度考核和日常考核相結合，定性考核和定量考核相結合，績效評估、社會評價和專家指導相結合的方法，推動社區衛生工作健康、快速發展。
關鍵詞：農村；發展；生物質能源
中圖分類號：F325 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0083-02
隨著全球經濟發展，以石油、煤炭等不可再生礦物質能源供給日趨緊張和全球生態環境惡化問題日益顯現，一些國家正在加緊研究開發替代能源。發展生物質能源是在不可再生能源日趨緊張的情況下，節能環保，實現可持續發展的重要措施，既有利于哈爾濱市經濟發展，還能有效保護哈爾濱市的生態環境，應予以高度關注。
一、哈爾濱市農村發展生物質能源的基礎條件
（一）生物質資源豐富
哈爾濱市生物質能源蘊藏豐富，據調查，僅方正縣每年產稻草37.5萬噸，稻殼9萬噸，豆秸1.72萬噸，玉米秸稈3.4萬噸，畜禽糞便18萬噸,枝丫、樹葉等林下剩余物45萬噸,充分開發和利用農村生物質能源具有非常重要的意義。另外，近年來，城市化進程不斷加快，耕地逐年減少，糧食安全被提上日程，雖然以糧食為原料的生物能源開發被政策限制。但哈爾濱市廢棄地、邊際地、灘涂地等非農田用地資源利用潛力較大，可以成為生物質能源原材料種植的載體。
（二）哈爾濱市有較強的科技力量支持生物質能源研發
目前，國內生物質能源開發技術主要分為三個層面，一是針對農村生產生活需要的沼氣、秸稈固化燃料，技術已經比較成熟，目前正在進行推廣階段；二是農業生產生活中的廢棄物發電技術，技術較為成熟，也是國家支持產業，近年來部分地區開始啟動建設；三是農作物秸稈、生物林木等精深加工，生產生物乙醇技術，目前正在研究開發中。哈爾濱市企校聯合研發的秸稈制油技術現已完成中試，年產萬噸的生產線正在建設中。此外，能源技術本土化開發，哈爾濱市有東北農業大學、東北林業大學、省農科院、省科學院等與農業資源和能源有關的科研機構，可為生物質能源產業提供技術研發支持。
（三）哈爾濱市農村生物質能源開發利用已經初見成效
哈爾濱市農村沼氣推廣使用已經多年，雖然普及面比較小，使用效率也并不高，但是在推廣使用上已被大多數農民認可，并在沼氣利用上積累了一定經驗，同時也汲取了失敗的教訓，為下一步更加廣泛的開發利用提供了基礎。如雙城市，從2003年起，充分抓住實施沼氣國債項目的有利契機，從解決畜牧養殖安全、提高農民生活質量出發，積極引導農民建沼氣池，開發利用農村生物能源，實現糞便的無害化處理。目前雙城市累計建設8立方米沼氣池4650個，年可節約1萬噸標準煤，消耗糞便5.65萬噸，同時可產生沼渣、沼液4萬噸。此外，哈爾濱市已經開始發展較大規模的農村生物質能源綜合開發利用項目。如哈爾濱市玉豐菌業有限責任公司大型沼氣工程項目，可年產沼氣量91萬m3，年發電量108萬度，供氣戶數150戶居民，年產有機肥3600噸。“秸稈固化成型燃料”技術也開始在哈爾濱市農村推廣。
（四）哈爾濱市具備能源產業基礎，可以支持生物質能源產業做大做強
哈爾濱市的能源設備制造業和能源工業有一定基礎優勢，石油加工、煤化工、乙醇等工業加工企業規模較大，效益較好，具備一定生產規模、市場銷售渠道和技術研發能力，通過技術改造升級較易形成生物質能源生產能力。另外，哈爾濱市近幾年發展一批具備一定研發能力和生產能力的中小型針對農村生物能源技術的新興企業，這些企業已經開始在農村拓展生物質能源產業和市場，并逐步成熟。如，哈爾濱呼蘭華林糧食烘干設備廠與東北林業大學合作的哈爾濱市首座年產萬噸的生物質原油生產項目，以農作物秸稈為原料，以裂解方式生產生物質原油，其熱值為18～20兆焦，作為燃料完全可以替代重油和柴油用于工業、商業和民用鍋爐。將生物質原油和柴油配比制成生物質混合柴油，具有廣泛的市場前景。生物能源產業做大做強還能輻射黑龍江省、吉林北部和內蒙古東部，把以上地區納入生物質能源材料基地，有利于生物質能源產業做大做強。
二、開發農村生物質能源存在的問題
（一）認識高度不夠
地方政府和農村百姓某種程度上對農村生物質能源開發利用認識不足，對開發利用農村生物質能源的意義關注不夠，沒有形成全員積極參與和支持可再生能源發展的局面。大部分群眾沒有意識到資源的逐年匱乏造成的嚴重后果。進行節能降耗、廢物開發是解決資源枯竭的主要途徑；沒有完全認識到農村能源建設對于改善我們生存環境和節約資金所帶來的遠景效益；沒有完全認識到農村能源建設是實現畜禽等糞便無害化處理，實現循環經濟的健康之路。
（二）管理上落后
調查發現，部分地區和農民在農村能源發展上重建設輕管理，有政策支持的時候蜂擁而上，之后熱情殆盡，致使農村能源項目缺少科學維護和管理，設施運行時間短，使用效率不高。很多沼氣池等建成后，由于缺乏有效的后續管理，農民欠缺日常管理技術，不能及時有效解決使用過程中產生的問題，致使一部分病池癱瘓或報廢，綜合效益難以發揮，而且還造成了一定的資金浪費和負面效應。影響了沼氣等能源項目的再建設、再推廣、再應用。
