發布時間：2024-01-15 14:56:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的建筑科技與管理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞 建筑設備 教學目標 教學方法
中圖分類號：g424 文獻標識碼：a
research of different teaching methods of building facilities
management courses in refrigeration and air conditioning technology
expertise and professional property management professional
liu yang
（wuhan business university， wuhan， hubei 430056）
abstract the courses of building facilities management are very important to the discipline of property management. since 2009， i have been assigned to teach these courses. from then on， i did some researches of different teaching methods of these courses in different disciplines. i hope these courses can get more attention from the school， and effect of these courses can be better and better.
key words building facilities； instructional objectives； teaching methods
1 建筑設備管理類課程在物業管理專業中的內容及其開設的必要性
建筑設備設施是附屬于房屋建筑的各類設備設施的總稱，它是構成房屋建筑實體的不可分割的有機組成部分，是發揮物業功能和實現物業價值的物質基礎和必要條件。一般來說，建筑設備設施包括建筑給排水與消防、采暖、通風及空調和建筑電氣。
隨著社會經濟的發展和現代科技的進步，物業設備的種類日益增多，新型產品紛紛涌現，不斷向更完備、更先進的多樣化、綜合化系統發展。這不僅使人們對物業設備的功能需求不斷提高，也對物業設備的管理提出更高的要求。
建筑設備管理的內容比較廣泛，且滲透面廣。其中心內容就是通過對建筑設備設施的管理，延長設備設施的使用年限，確保其功能的正常發揮，節約能源，降低成本及運行費用。由此可見，建筑設備管理是物業管理中的重要組成部分。
針對上述情況，我們將本類課程的教學目標定位于培養熟悉建筑設備管理工作流程和常見的設備系統工作原理，熟練掌握水、電、氣系統的維修、保養、操作的綜合性技能型人才。
2 我校物業管理專業建筑設備管理類課程教學內容及方法的探討
由于物業管理專業與制冷與空調專業不同，在后期的工作中強調的是對已有建筑設備、系統的維護、保養、操作，而不是像制冷專業一樣偏向于對尚未建的建筑設備系統的設計，故教學內容中顯然已不需要建筑設備系統設計、計算及繪制施工圖的內容。根據以上的課程教學目標，我們將教學內容按能力層次劃分為基礎知識、基本操作技能、建筑設備物業管理常見故障處理和建筑設備工程施工圖識讀四大模塊。這四大模塊的能力要求呈階梯型。以建筑給排水為例，以上四個模塊的主要內容如下：首先，學生需要學習基礎知識，包含建筑給水方式、建筑供水的主要設備、建筑給水常用的管材及加工方法等；然后，要學習基本操作技能，包括維修工具的使用操作、主要閥門的拆裝、各種管道的連接、鉗工操作、管道安裝等；接著，要學習建筑設備物業管理常見故障的處理，包括常見的管道堵塞、水壓不夠、簡單設備（如閥門、過濾器）故障處理等。在這一過程中，要求學生掌握物業工程水暖崗位的基本經驗技術，著重訓練學生的實操能力；最后，要學習建筑設備工程施工圖的識讀，包括常見的給水系統施工圖、排水系統施工圖、雨水系統施工圖識讀等。施工圖識讀能力是建筑設備物業工程管理人員的必備能力。只有具備這一能力，從業人員才能全面地理解自己所管理的建筑物各部分的功能、作用、特點，才能更全面、宏觀地解決物業管理中所出現的各種問題。
3 我校物業管理專業建筑設備管理類課程所選擇的教學方法和手段 （下轉第157頁）（上接第116頁）
3.1 充分利用電化教學
對于基本原理部分的教學，本類課程中的有些內容屬于建筑中的隱蔽工程或系統工程
，從已建好的房屋中很難看出起工作原理及工作流程，但這些往往是課程的重點部分和必講內容。如建筑電氣工程中的供電線路、建筑通風及空調工程中的通風管網、建筑給排水中的給排水管網等。這部分內容很難通過看實物或單純通過教師語言講解來使學生理解。這就需要借助圖片或電腦仿真技術進行演示，將實際的工作流程以動畫的形式表現出來，以此來達到相應的教學效果。當然，這也需要授課教師在工作中不斷積累相關的教學資料，以滿足教學要求。筆者的教學資料主要來源于各學校國家精品課程的已上網資源。
對于更高層次的建筑設備施工圖的識讀、建筑設備日常的物業管理流程等教學內容，由于圖形復雜、日常管理流程繁雜，簡單通過粉筆的方式肯定是難以表示清楚的。為此，授課教師特別精選了時代音像出版社出版的《建筑識圖一日通》教學視頻（含給排水、供熱、通風、空調、電氣工程施工圖識圖）及機械工業出版社出版的《物業工程管理》教學視頻（含給排水、供熱、通風、空調、電氣物業工程管理）來補充教學。通過多年的觀察，通過視頻教學比單純的粉筆方式要有效很多，大大增強了教學效果。
3.2 書本知識與實物相結合的教學
通過課堂的學習，學生大體了解了建筑設備工程中的主要設備、工作過程、工作原理，對于日后所要承擔的建筑設備物業管理工作也有了基本了解。但為提高學生的實踐能力，將書本知識與實物相結合是必須的。由于我校擁有制冷與空調省級實訓基地，相應的給排水、供熱、通風、空調的實訓設備一應俱全，故通過課程學習后，再在實驗室或實訓中心自己動手操作、親自實地參觀，更加加深了學生對于教學內容的理解和把握，為以后的上崗打好了基礎。
4 結合我校學生的特點，激發學生學習興趣，增強學習效果
現階段，我校物業管理專業的生源均為文科生或中職生，學生普遍認為建筑設備管理類課程較難學。分析原因，主要有三方面，一是學生不了解該類課程與物業管理的關系，沒有學習動力；二是學生缺乏基本的物理知識，當涉及到水壓、真空、物體的三態變化過程、波動等知識時，學生很難理解其原理；三是缺乏空間想象能力，不能將書本上的系統圖、平面圖所表示的建筑物、建筑設備系統立體化、系統化。
為激發學生的學習興趣，針對以上所羅列的學生的特點，在授課過程應做好以下三點：（1）明確本課程與物業管理專業的關系，告知學生本課程在從此物業管理時所起的作用，使學生認識到本類課程的重要性。本類課程所涵蓋的給排水、供暖、通風、空調等內容，任何一個環節沒有管理維護好，都會影響整個物業管理的成敗。只有學生明白這門課程的重要性，才會自然地產生學習興趣；（2）在課程學習過程中，如遇到需要基礎物理知識時，適當增加部分高中物理及化學實驗演示內容，強化學生對于基礎知識的理解；（3）適當增加高中立體幾何的有關知識，并加強課程的實物教學、實訓教學，將書本知識與實物、實操緊密地聯系在一起，讓同學們在看中學，在做中學，從而提高學生的學習效率，降低學生的學習的勞動強度。
參考文獻
關鍵詞：基于工作過程課程建設 探索與實踐
中圖分類號： G423.06文獻標識碼： A
《建筑工程資料管理》是高職院校土建類專業的一門必修課，該課程的主要任務是使學生掌握建筑工程資料的收集整理和歸檔方面對應的職業崗位工作技能，培養學生對建筑工程資料的編制能力。目前，職業技術變化的速率已經遠遠超過了職業教育訓練的發展速率，傳統的教學模式已不能適應實現職業教育人才培養目標的需求。因此，形成一個以工作過程為導向，符合職業教學目標要求的課程體系顯得尤為重要。正是基于這種理論，我們對《建筑工程資料管理》課程進行了課程建設探索，以提高學生編制工程資料的職業能力和職業素養，培養滿足行業發展需要的專門技能人才。
《建筑工程資料管理》課程建設的探索與實施主要是從課程標準制定、職業工作崗位任務和職業能力分析、學習情境設置、教學方法、教學實踐條件等幾個方面來進行。
1、基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程建設理念
《建筑工程資料管理》課程以實際的工作需求導向，按照企業實際工作任務來開發“工作過程系統化”的教學項目[1]。在明確企業的工作過程后，找到源自企業的典型工作任務，對典型的工作任務進行分解，利用系統化分析方法來研究課程結構[2]。本課程以學生為中心，學生以直接經驗的形式掌握實踐行動中的知識和技能；并強調對學生學習過程的思考、反饋和分析，培養學生將知識轉化為應用和解決問題的能力。課程按照實際的工作任務、工作過程、工作情境組織課程教學，形成圍繞工作需求的教學與實踐項目。同時課程內容設置與職業能力及崗位需求相對應，根據資料員崗位的工作過程來展開；結合對崗位工作任務和職業能力分析以校企合作為平臺制定新的課程標準及學習情境。
1.1基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程標準
《建筑工程資料管理》課程教師在完成企業任務和職業能力分析的基礎上，根據企業、教師、畢業生、在校生反饋的信息對傳統的課程設置進行修改，將工作過程和工作內容轉化為相互獨立的工作項目，使課程的設置處于動態的調整中。教師將收集的信息及時補充到課堂中，使學生學到的知識滿足企業生產的實際需求，體現以工作過程為導向一體化教學。
課程對應的職業崗位證主要是資料員，因此課程標準以崗位需求能力為核心，以實際的工程項目為載體進行能力訓練，實現理論與實踐的整合、校內實訓室與校外企業結合、職業能力與崗位證書的融合。
本課程主要目標是培養學生實際編制，管理建筑工程資料的能力。學生應了解建筑工程資料的分類、組成，熟悉建筑資料的管理流程，掌握建筑工程資料的編寫方法，了解工程資料歸檔的程序。通過該課程的學習完成對學生相應的知識、能力和素質的培養。
對《建筑工程資料管理》課程進行設計的主線是將以知識為主線構建學科型課程模式，轉變為能力為主線，以工作過程系統化來組織教學的工學結合一體化的課程模式。同時考慮學生的職業生涯發展，注重與國家現行標準、規范相結合力求權威性、實用性。
1.2課程對應的崗位工作任務和職業能力分析
由于工作任務和職業能力分析面向專業，因此在具體分析工作任務和職業能力時，先安排專業教師下工程企業實踐鍛煉，請企業專家講座培訓，了解各項工作的重要程度、難易程度及其相互之間的關聯性。通過這一系列的過程，教師根據工作過程和工作內容將工作任務進行分解，轉化為項目獨立的工作項目。將實際工程分解后的工作項目安排學生實施，學生通過參與真實的工作實踐活動，獲得更有效的學習體驗。
由于課程對應的工作崗位主要是工程資料員，該崗位對應的主要工作任務包含以下幾方面：及時收集、分析市場信息，加強對工程資料的現代化管理；及時收集、整理工程施工各類圖紙以及補充資料，做好工程資料收發、運轉、管理等工作，做好文件資料管理規范、完整；參與施工生產管理，做好資料的管理和監控；做好工程圖紙的收發和審核，對工程資料和圖紙等進行獨立組合案卷和歸檔；處理好各項公共關系，包括與業主、項目經理、技術主管，上級主管部門以及其他相關部門的關系，處理好與檔案管理部門的關系。
學生通過課程學習應掌握的職業能力包含以下幾方面：
工程資料分解劃分能力；建筑工程及設備安裝工程綜合管理資料的收集管理能力；質量控制資料管理能力；工程安全和功能檢驗資料核查及主要功能抽查記錄資料管理能力；5、工程檢驗批質量驗收資料管理能力；單位工程竣工驗收資料管理能力；資料管理軟件的操作應用能力；企業標準化管理有關資料管理的能力（質量、安全、環境保護、員工健康四大體系）；《資料員》職業資格證的獲取率90%以上。
1.3基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程學習情境設置
工作過程為導向的課程內建設，體現以學生為中心，注重學生各方面能力的培養，教學的組織實施與職業崗位工作過程保持一致，使學生在學習情境中學習。
學生通過掌握實際建筑物的土建安裝施工全過程，用project軟件進行模擬制造，產生相應的整套驗收資料，將實際工作過程進行還原。學生通過實操工程項目對常用的工種和工序的驗收資料及分部、分項工程、檢驗批的劃分形成系統的概念。頂崗實習和畢業工作時，能立即進入工作角色。
《建筑工程資料管理》課程共設置七個學習情境，分別是建筑土建工程、建筑安裝工程、土建安裝工程施工綜合管理、工程質量控制過程、工程安全和功能檢驗資料檢查及主要功能抽查記錄、工程竣工驗收程序、ISO 2000管理的基本原理和程序及歸檔管理。以上學習情境分別涉及對應的分部分項工程的具體內容及施工綜合管理程序、各工種施工質量控制要點等。
學習情境設置實現了理論與實踐教學的融合，將職業技能鑒定內容融入學習領域中，學生獨立完成任務的能力加強，教師指導的成分減少。學生通過完成漸次復雜的工作任務，團隊合作、溝通等社會能力不斷增強；分析、獲取信息及解決問題等能力得以提升。
2.基于工作過程的《建筑工程資料管理》教學方法和考核方式
2.1教學方法
本課程指導學生閱讀實際工程項目的施工圖（建筑圖、結構圖、給排水圖、電氣安裝圖），深入了解具體的建筑物從基礎開挖到竣工的全過程，介紹相應的驗收規范和標準，由此引出相關單位工程、分部工程、子分部工程、分項工程以及各個驗收批的劃分和相關聯的資料。通過資料管理軟件，學會各個驗收批表格的填寫和分類整理歸檔，為將來發展成為建造師打下基礎。工作過程為導向的教學方法主要有項目教學法、案例教學法、實驗法、自由工作法、引導文法、角色扮演法、任務設計法等，本課程將其中的項目教學法和案例教學法結合起來實施。
2.1.1項目教學法
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。這里的項目具有完整的工作過程，將理論知識和實踐技能結合在一起，模擬企業實際生產過程，教師把與活動有關的知識、技能組合在一起讓學生進行學習。教師上課前做好教學準備，確定教學目標，教學中更多地使用圖紙、多媒體、校內外實訓基地等教學設備和環境，使學生的學習更直觀易懂。整個過程中，學生以團隊的形式開展學習，發揮主體作用學會學習，學生自己收集信息資料、自己動手掌握知識，在學習過程展示自己的學習成果，學習結束時，師生共同評價項目成果及學習工作的方法體會。
《建筑工程資料管理》把學生識讀懂實際工程項目的工程圖紙作為重點，讓學生通過圖紙了解工程施工安裝的整個過程，正確進行項目的劃分，查找收集相關規范文件，按照工程資料編制的流程，編制完整的一套資料，并組建歸檔。在內容設置上以實際的工程項目為載體，引出關鍵的知識點。例如對于地基基礎檢驗批資料的填寫，作為一項典型的任務，以實際的某工程項目圖紙為載體，學生自己查找規范、標準、識別關鍵信息數據，在此基礎上完成相關的表格并掌握標準和規范、檢驗批驗收的要求。
2.1.2案例教學法
案例教學法是指將案例應用于教學，教師講授、組織學生討論、撰寫案例分析報告、教師歸納總結等過程來實現教學目的，進而提高學生理論水平與實踐能力的教學方法[3]。教師在教學過程中展示案例，啟發學生思考，并與學生探究討論案例，解決問題。《建筑工程資料管理》在課程教學中提出若干問題，激發學生的探究興趣，學生對案例展開自主探究、分析、討論。例如對地基基礎工程主要施工方法的施工流程，地基基礎分部工程分解劃分及檢驗批的劃分，在這個學習情境中的難點和重點是地基基礎工程施工圖識圖，具體的操作方式采用如小組討論等。學生或教師對案例討論作總結，針對學生討論中不能解決的問題，教師加以引導啟發，使學生在自主探究與討論中互相啟迪，得到啟發教育或產生新的方法，從而培養學生解決問題的能力。
2.2考核方式
該課程的考核方案著重從知識、技能和工作態度三個方面來考核學生，評價方案依據實際工程項目來進行設計。課程考核根據學生對工程項目施工的每一階段形成資料的類型和規檔的實操能力，考核操作步驟、操作的成果、平時的表現（例如出勤、課堂表現）、團隊協作等，促使學生按照操作指導完成步驟的任務[4]。
在任務完成后每組派代表上臺講解并展示自己的成果，先同一個小組成員之間互評，再進行不同小組之間的評分，最后是教師評定來進行，采用不同的權重確定最后成績的辦法。每一個工程項目學習完后，進行一次過程考核評價，并提交成果作業，教師依據學生提交的成果、平常表現等方面進行評價，實操占總評成績的80%。課程學習完，進行筆試考核，筆試成績占20%，最后根據實操成果和筆試考核得出考核成績。
3.基于工作過程的《建筑工程資料管理》教學實踐條件建設
課程的實施可利用多媒體演示，校內外實訓等手段營造工作氛圍，讓學生在接近真實的環境中掌握知識和學習技能。其中教學與實踐條件是實現以工作過程為導向課程建設的支撐。
課程在實訓條件方面完成了校內外實訓條件的建設。
3.1校內工程資料實訓室的建設。工程資料實訓室是能夠實現“理論―實踐”一體化和“教、學、做”一體化的新型實訓室。通過真實、仿真、虛擬手段，專業技能實訓室實現“工作過程”技能訓練要求，配置足夠的工位和設備，保證學生實操需求。工程資料實訓室配有電腦、多媒體教學軟件，投影、中控臺、交換機、VGA分配器、電動投影屏幕、視頻展臺等儀器設備及規范、工具書、實訓課程資料、圖紙文件等共若干冊。學生通過查詢、觀摩和學習各類工程技術資料，掌握各類工程的招投標文件、各類工程合同文件，其它技術資料的編制程序和方法。
3.2校外實訓基地的建設。分別與五家企業簽訂了校企合作協議，建立了校外實訓基地。學生在校內完成初步職業技能的學習基礎上，到校外企業實踐鍛煉，真正體現了工作、學習、工作的一體化教學理念。
4.總論
以工作過程為導向的《建筑工程資料管理》課程建設實現了以崗位需求能力為核心，以工作任務為主線，以實踐項目為載體的理論實踐一體化教學，增強了學生的崗位適應能力。教師建立以學生為中心的教學組織，注重學生綜合職業能力和素質培養，在發展專業能力的同時，促進了關鍵能力的提升。學生學習過程具有工作過程的整體性，在完成任務中思考和學習，在滿足企業崗位要求的同時，獲得職業生涯發展的潛力。
參考文獻：
[1]魏秋蘭 基于工作過程導向的教學模式的探索與實踐――以汽車電器構造與維修課程為例價值工程2011年05期：274-275
Abstract： Starting from the connotation of constructivism learning theory， this paper analyzes the project management course teaching reform idea， and explorations and practice on course reform are carried out from several aspects.
關鍵詞： 項目管理；教學改革；實踐
Key words： project management；teaching reform；practice
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0278-02
0 引言
項目管理是工商管理類專業的一門主干課程，具有跨學科性、綜合性、系統性、集成性等特點，著重培養學生基于項目的管理思維，要求學生具有初步的戰略技能和實踐技能。通過傳統教學模式組織教學，在課程內容設置及教學方法上存在著“重理論，輕實踐；重課堂，輕課外”等突出問題，很難實現這一目標，應用型人才培養的要求在一定程度上更不能滿足。基于此，在教學過程中，需要有針對性地改革和創新項目管理的教學模式。建構主義學習理論突破了傳統教學理論及其所倡導的教學模式，為項目管理課程教學改革提供了全新的指導思路。
1 建構主義的項目管理教學改革思路
建構主義主張知識是外界傳入（外因）與個人經驗（內因）共同作用的結果，涉及到“同化”和“順應”兩個基本過程，其中同化是認知結構的擴充；順應是認知結構的改變。在同化或順應外界輸入時，建構主義強調學習環境的作用，認為學習環境包括情境、協作、會話和意義建構四個要素。通過研究分析建構主義學習理論，本文認為學習是構建內在心理表征的過程，該過程是通過學習者與周圍環境的交互實現的，知識是在一定的情境中通過意義建構而獲得的，而獲得知識的多少則取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識意義的能力。
項目管理的知識屬于非結構性知識，同時項目管理知識隸屬建構主義界定的結構不良領域，涉及的概念復雜性強、差異性大。建構主義教學模式強調教學過程中學生的“中心”地位，要求教師利用情境、協作、會話等學習環境要素，突出教學過程中師生之間的互動性、課堂的開放程度、學生參與的程度、學習的自主性，通過案例的方式闡述基本理論和課堂的相關知識，借助互動的方式、讓學生積極參與教學過程，在一定程度上讓學生對項目管理產生興趣，通過開放課堂和管理演練讓學生體會項目管理的實踐性和藝術性，以基于學生對理論的理解和應用能力提高為根本，使學生有效地完成所學知識的意義構建，實現應用型人才培養目標和課程的教學目標。
2 基于建構主義的項目管理教學改革策略
2.1 教學情境的營造 根據建構主義的邏輯，學生學習項目管理知識從根本上說是屬于高級學習，學習者需要解決相關知識領域的情境性問題，才能掌握高級的知識。做好情景設計，使書本知識形象化。教師選擇真實項目任務，使學生的學習在與現實相類似的情境中發生。改變傳統的教學模式，徹底打破傳統的“教師講授”的教學方式，需要教師轉變職能，建立起以學生為主體的教學模式。具體為：①利用多媒體課件，采用傳統授課方式，對基礎知識進行講解。②以任務型、合作型、參與式教學組織，通過對學生進行分組進而開展項目管理活動的技能訓練，構建知識體系。③利用校園網、教育在線、課程建設平臺及實驗室項目管理軟件、現場參觀等，結合決策游戲、角色模擬等方式，全方位提高學生對項目管理理論的掌握程度和應用水平，培養學生創新精神和實踐動手能力。
2.2 教學內容的調整 項目管理知識體系包括九個知識領域、五個管理過程、八項管理技術，課程實踐性強，涉及到的理念、流程、規范、方法等多，內容看似簡單，但要深入掌握卻較難。加之本科生普遍缺乏實際工作經驗和工程實踐背景，對項目管理理論體系、流程、技術的設定和運用等難以認識深刻，直接影響教學效果。建構主義的項目管理課程教學內容應注重“多元化”，除一般理論的講解外，還包括：①背景知識介紹。在講授項目管理課程的基本理念、流程和技術方法時，注重介紹其產生的背景、起源和發展演變情況，以拓展學生的知識面，幫助他們理解概念、方法或制度的目的和作用，明確學習的意義，激發了解、掌握、應用的興趣。②分層次案例教學。在這種教學模式下，教師事先要設計好“問題鏈”或問題案例，通過討論、爭論，進而使學生掌握課堂知識，并將知識進行內化，在一定程度上培養學生從事更高認知的技能。具體而言：在導入課程的過程中，教師通過舉例為引子，并對管理案例進行實際的講解，激發學生學習的積極性和興趣，正確理解現實管理實踐中所包含的管理理論；在項目管理過程及知識領域階段，以專題性案例收集和討論為主。在教師引導下，將企業等組織的真實情況帶入課堂，通過項目管理讓學生展開基本理論的實際應用的訓練，通過真實的管理感受，不斷培養、提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；課程卷面考試中，適當設計案例分析類題目，將案例分析作為考核學生理論應用能力的重要組成部分。③有針對性的范例教學。應根據學生的專業需求，以“專業——課程組——課程”體系為線索，項目管理課程的教學內容設置應有所不同，其側重點也需有所差異。考慮課程體系的完整性和差異性，滿足各專業學生學習需求。
2.3 教學方法的應用
2.3.1 情景體驗教學方法。教師根據課程內容設計情景，強調知識與學習主體的互動聯系，教師是問題引導的組織者，其宗旨是提高學習者的參與程度，讓學生自己去感知和領悟知識的真諦，并在項目管理活動中去驗證使用這些知識。在教學過程中，采用這種教學方式，其側重點不是對知識體系進行原封不動的儲存，而是將知情意行為融合為一體進行內化，不斷培養學生用心去體驗事物的能力。不強求劃一認識而尊重個體差異，各有所獲。
2.3.2 項目教學法。教師根據教學內容設計多個項目任務，學生分組，成立項目團隊。各團隊選出項目經理和項目管理核心模塊負責人，項目團隊討論選擇自己感興趣、適宜團隊成員完成的項目，進行項目管理實戰演練。在課堂教學中，教師充當著和“指揮員”和“信息員”的角色。一方面，應提出明確的教學要求，引導學生進入狀態，對各個小組的工作進展情況進行監督和管理，及時輔導各小組遇到的難題和最終成果；另一方面，隨時給與學生補充性的信息以及方向性的引導，針對學生的疑問及時進行咨詢答疑。從項目的選擇、項目的完成、形成綜合應用能力和分析解決問題能力四個方面實施項目教學法。該教學方法將理論與實踐進行結合，能夠調動學生的積極性，挖掘學生的創造潛能，不斷提升學生解決實際問題的綜合能力。
2.4 考核形式的完善 傳統的教學模式下，考察學生學習好與壞的標準是考試，這種單一的閉卷只能考核學生記憶能力，難以對學生的實戰技能進行考核，高分低能的出現就是最好的證明。為實現課程教學目標，在課程考核上，將所有的教學環節納入其中，不僅有理論考核，更有對實踐環節即項目管理理論應用的考核。在實際操作中，將課堂表現、課堂討論、團隊管理、案例討論、決策游戲、角色扮演、實驗實踐作業等全部計入平時成績中，合理確定課程平時成績和卷面考試的權重。
在建構主義理論指導下的項目管理課程教學采用了與傳統教學模式完全不同的教學內容、教學方法、考核，使學生的積極性、創造性得以充分表現出來，提高了學生的應用能力和實踐創新能力。為確保教學改革成效，還需要切實編好課程教學大綱和案例、選好教材和參考書、發揮教學團隊力量、加強設施設備建設等，逐步將教學改革引向深入。
參考文獻：
[1]鄭潔.建構主義理論與教學模式探析[J].高師函授教學研究，2013（2）.
[2]李莉.課程教學改革探析[J].工程項目管理，2010（3）.
關鍵詞： 建構主義 《管理信息系統》 教學模式 案例教學
傳統《管理信息系統》課程教學以“教”為主，遵守客觀主義教學觀。在課程教學的過程中，主要采用課堂講授式教學方法，通過教師的口頭語言表述和講解等形式系統地向學生傳授知識。完全的課堂講授式教學方法存在“灌輸式多，參與式少，結論性多，問題式少，封閉式多，開放式少”的問題，很難調動學生的學習主動性，學生習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的意識和自主學習的能力。
根據建構主義學習理論側重學習者主動創建知識體系結構，筆者認為建構主義指導課程教學方法，符合當前高校課程教學的迫切要求，能達到改革的目的。
一、建構主義學習理論。
建構主義教學觀認為教學是教師幫助學生建構知識的過程，學生是知識建構的主體，教師起到組織者、指導者、幫助者和推進者的作用。建構主義教學觀視教與學為相互促進的循環過程，以培養學生的探究和創新能力為目標，努力為學生知識建構創設情境和合作學習氛圍，繼而引導學生產生積極的情感與體驗。因此，建構主義學習理論認為，理想的學習環境應當包括“創設情境”、“倡導協作”、“平等會話”和“意艾建構”四個部分。
在這種模式下，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教師所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。
二、基于建構主義學習理論的《管理信息系統》課程教學策略。
建構主義的關鍵是使學習者自主創建知識體系結構，激發學生的自覺學習興趣。通過教學設計，調動學習的主動性和積極性，教給學習方法，使學生掌握自主學習策略。
1.建設團隊式學習環境
團隊式學習模式是指以一個小型組織化的學習環境為條件，從引導學生自主探究、合作學習入手，以教師的有效教學和管理方式為手段，以提高學生的學習能力和綜合素質為目標的一種學習模式。小型組織化的學習環境能夠為學生討論《管理信息系統》領域相關問題提供學習空間，從而為學生進行知識建構提供有效支持。在討論的過程中，學生有機會接觸思考和解決問題的新觀點，轉換思維方向，從而增強理解問題的能力。團隊學習活動圍繞教師選定具體的《管理信息系統》實踐項目而展開，隊員之間通過合理的分工和有效的合作共同為項目實施制定解決方案，如隊員共同為某物聯網公司制定《管理信息系統》實施方案。教師的有效管理是決定團隊式學習模式效果的關鍵因素，教師不僅需要根據學生的學習動機性質、智力水平及人格因素的差異進行隊員分配，更需要研究如何解決隊員間認知觀念的不平衡，并通過團隊式學習逐步培養學生能依靠自己及隊員問的合作，努力實現更高水平的平衡。
2.基于多種教學方法的學習策略
為了培養和提高學生的創新能力，強化學生知識建構的效果，教師應根據教學內容靈活設計情境，綜合運用多種教學方法。
（1）組建案例無領導小組討論法
案例無領導小組討論是指教師結合《管理信息系統》領域相關理論及實際問題，選定某個《管理信息系統》為主題，如數據庫的搭建等，隨機將學生分配到備個被考評組，讓學生在規定時間內就給定的主題進行討論，討論中學生處于平等的地位，并不指定組長和主持人。各個考評組的學生通過討論得到一個全體成員一致認可的解決教師指定問題的決策方案，教師通過學生在討論中的語言及行為的觀察檢測學生的組織協調能力、口頭表達能力、辯論能力、說服能力、情緒穩定性、處理人際關系的技巧、非言語溝通能力等各個方面的能力和素質。無領導小組討論法能提高學生對討論主題的理解能力、發言提綱的寫作能力、邏輯思維能力、語言說服能力、應變能力、組織協調能力等，同時可通過討論激發學生對《管理信息系統》課程的學習興趣。
（2）實地考察凋研法
實地考察調研法是讓學生親自到應用《管理信息系統》公司的工作現場感受工作環境、了解工作情況、接觸工作人員，學習他們分析問題和處理問題的方法。同時善于發現問題、收集調研數據、撰寫調研報告，力爭使調研報告能對調研單位提供決策支持，從而使學生能
將所學的理論知識與實際問題結合起來，提高學生的實際操作能力，如組織學生對某管理信息系統開發公司進行調研，要求學生根據系統運行中存在的問題，給出具體的解決對策，形成調研報告，并將報告反饋給相關公司。
三、結語。
在建構主義思想的指導下，《管理信息系統》教學應以學生為主體。教師在教學過群中進行組織和指導，注重教學的情境創設、學生自主探索方面的研究。在《管理信息系統》課程教學設計中應結合教學的軟硬件環境，綜合應用行為引導法、案例分析法和任務驅動法等教學方法，引導學生進行自主探索學習。同時，建立學習小組，爭取在實踐教學中設計更多的合作實踐項目，突出實踐的角色分配。在鍛煉學生的實踐能力的同時強化學生的合作意識，讓每一個環節都能充分體現出主動學習的要求，堅持把能力培養貫穿教學全過程。
參考文獻：
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【關鍵詞】教學改革 基于工作過程 建筑工程資料管理
【課題項目】2013年度廣東省高職教育建筑與房地產專業教學指導委員會教育教學改革項目。
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0254-02
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設過程的一條重要主線，在工程建設中起著記錄建設過程、監控工程質量、實施安全管理、監督及協調建設各參與方的重要作用；是工程建設及竣工驗收的必備條件，也是對工程進行檢查、維護、管理、使用、改建和擴建的原始依據；更是認定事故責任、還原建設過程的重要依據。
鑒于建筑工程資料管理的重要性，高等職業院校建筑工程專業近年來陸續開設《建筑工程資料管理》課程，根據資料員崗位的需求進行設置的，目的是使學生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術專業學生的就業面。
1.課程概述
《建筑工程資料管理》課程最初是根據資料員崗位的需求而設置的，目的是使學生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術專業學生的就業面。該課程涵蓋的專業知識面非常廣泛，建筑工程中所有的子專業都需要建立相應的資料系統。通過對建筑工程資料管理的工作特點分析和這門課程的教學實踐，發現該課程課程的作用絕不僅僅是培養資料員崗位能力，還具有對其他所學專業知識進行梳理和鞏固的作用。因此，唯有對此課程進行正確定位，并根據定位進行教學內容和教學方法的設置與設計，才能使該課程達到良好的教學效果。
2.課程現狀分析及存在問題
《建筑工程資料管理》課程教學通過近年的教學實施及畢業生跟蹤調查，發現存在相應的問題如下：
（1）理論內容抽象雜亂，實踐環節難體現崗位能力
《建筑工程資料管理》課程的課程設置分為理論教學體系和實踐教學環節，理論教學體系通過教材結合規范，配合案例分析和實物圖片的方式來加深學生的理解；隨后進行知識能力板塊實踐，結合相關資料管理軟件進行實訓，但多數以填表形式為主的實訓內容。通過問卷調查，在校學生普遍反映理論內容抽象、雜亂、缺乏感性認識，實踐環節單一、缺乏學習熱情和興趣；畢業生建議增加實踐性訓練課時，并結合崗位特色調整課程結構及內容。如何將分散、復雜、實操性強的專業知識在有限的課時和條件內傳授給學生，是本課程需探索的問題之一。
（2）教學方法待探索
《建筑工程資料管理》課程教學普遍沿用傳統的歸納、分析、綜合等方法，雖結合相關資料管理軟件模擬真實化的工作環境，但教學效果不明顯、學生動手能力不強，導致畢業生難以快速勝任資料員工作崗位。如何通過基于工作過程的教學設計，通過模擬真實工作環境實現教學做一體化，實現教學與生產的無縫對接，是本課程需探索的問題之二。
（3）各學科之間聯系性不強
建筑工程資料管理是對建筑工程建設全過程的書面記錄，能夠反映整個施工過程的管理和技術。《建筑工程資料管理》課程學習有助于綜合應用專科所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統的技術及基本能力的練習，具有專業知識回顧、總結和加深認識的作用，這是其他課程難以實現的。所以，如何通過課程設置達到串聯整個學科知識，使學生完整、系統化地了解與掌握學科的主干及其分支，是本課程需探索的問題之三。
《建筑工程資料管理》課程作為一門實用型課程，在課程內容中應注重崗位工作任務和能力知識的培養，通過結合實際工程建設過程中不同項目的工作任務，訓練學生具備真實環境的工作能力，做到學中做、做中學、學做一體化，從而使畢業生無需培訓即可上崗，真正實現教學與生產的完美對接。
3.課程改革方案內容
通過對課程體系的重新探索和課程結構的調整，課程設置側重于培養資料員崗位工作任務和能力知識。制定基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革方案，并按照改革方案編寫符合新的課程標準及能力考核標準。具體如下：
（1）教學內容梳理
根據用人單位對資料員崗位能力要求情況調研及畢業生問卷調查結果，基于資料員崗位工作過程的綜合性強的工作特征，對《建筑工程資料管理》課程結構進行梳理，課程內容不應局限于資料管理理論知識傳授、表格填報及檔案管理實踐技能訓練。實施改革如下：
①減少純理論教學比例，部分理論知識在實踐環節中滲透；
②實踐部分以真實工程案例在施工過程中建筑工程資料的形成與編制為主線，增加施工計劃編制實訓內容，通過施工圖識讀、施工技術及方法、施工進度等方面培養學生的綜合能力，實現知識點向專業知識面拓展；
③將實訓內容劃分為幾個學習情境，在職業的工作任務和行動過程的背景下，將學習領域中的目標表述和學習內容進行教學論和方法論的轉換，構成在學習領域框架內的“小型”主題學習單元。使教學實踐過程與實際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學生實訓過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業能力。
④增加職業素養的培養環節，端正工作態度、樹立責任意識，提高學生溝通協調能力，自主學習、分析的能力，擴展學生的未來發展空間。
（2）基于工作過程的教學方法
打破原有的較為傳統的歸納、分析、綜合等教學方法。基于資料員崗位工作任務，通過案例教學、情景教學、場景認知等教學方法具體化學習領域，實現理論和實踐環節相互滲透。主要改革如下：
①采用真實工程案例結合工程圖紙討論、施工計劃編制的案例教學；
②學生分組完成、組內成員按照參建各方進行角色模擬，以真實工作情景促進知識吸收；
通過教學做一體化，使學生具備資料員崗位職業能力和組織管理能力，進一步發展學生的分析問題、知識運用能力。
（3）各學科銜接
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設過程的一條重要主線，建筑工程資料的形成過程同時也是工程項目的逐步成型過程，其工程資料管理與工程施工是同步的，在此過程中離不開各方主題的互相配合和協調。
《建筑工程資料管理》課程作為培養學生綜合能力的課程之一，課程與工程實際具有很緊密的聯系，學生畢業后的各個崗位（施工員、監理員、資料員、質檢員、材料員等）工作任務都與工程資料的形成、收集、編制有所關聯。所以，課程設置方面通過著重考慮如何使學生實現對土建專業各學科之間、建設行業各崗位之間關系的理解，得以鞏固和加深的專業知識，學生在畢業后能夠快速適應建筑施工現場的各技術崗位和貼近第一線的管理崗位。部分體現如下：
通過圖紙“討論”和施工計劃的“編制”使學生熟悉施工技術和施工進度，學科間承上啟下；對工程資料的“填寫”的學習引導學生對以往知識的鞏固、拓展和思考；通過對工程資料“收集、整編”的學習引導學生對于工程中施工依據、施工控制等有了更深刻的理解。
4.結論
通過該課程設計和教學實施，借以建筑工程資料管理為載體，根據資料綜合反映多專業、多崗位、多單位的相關性特點，采用合理的教學方法和手段，對學生進行實踐能力和處理問題能力的培養，使土建類高職畢業生能夠適應建筑施工現場的技術崗位和貼近第一線的管理崗位。同時，也相應提高學生與人交流合作的能力、自主學習及分析的能力。
針對資料員崗位的職業能力主要培養文檔的分類和管理能力、施工過程中事件的記錄能力、資料的整理裝訂能力和施工圖的閱讀能力等，通過對工程資料中對試驗檢驗，方案編審質量、安全生產管理等工作的記錄和反映，培養或進一步鞏固施工技術的應用能力、項目管理能力等建設行業通用能力。使畢業生無需培訓即可上崗，縮短其適應時間，促使學生更快地在工作崗位中進行自我提升。
1.我國建筑施工企業科技檔案的收集與歸檔中的難題
1.1相關收集和歸檔人員的檔案意識淡薄
雖然我國的城市化進程加快，建筑行業發展迅猛，但是，我國的建筑施工企業科技檔案意識相對薄弱，與之有關的機構部門，以及與之相關的管理人員的檔案觀念薄弱，歸檔意識很低。我們知道建筑施工企業科技檔案直接反映在我國建筑中的工程活動以及工程建筑項目的全部技術含量。相關的收集和歸檔人員的檔案意識薄弱，使我國的項目負責人以及工程技術人員不能對工程的技術、質量、進度以及所產生的經濟效益都及其重視，但是因為對工程中產生的資料、檔案的不重視，使其散失，不能做到及時的整理改正。這樣就可能造成技術壟斷，一些先進的技術就不能得到推廣，使我國的建筑施工技術不能得到更快的發展。
1.2我國缺少高質量的檔案人員
由于我國對建筑施工企業科技檔案的收集與歸檔不重視等客觀環境的局限，我國對檔案人員的培訓力度不夠，致使我國缺少高質量的檔案人員。而且就我國的建筑施工企業科技檔案的收集與歸檔的工作繁瑣，并且對其不重視，一般情況下不會特定的設定檔案的管理人員對其進行收集與整理，而是讓一些缺乏管理檔案經驗與技術的工程人員兼職完成，這樣就使其整理出來的檔案不夠全面，不夠詳細，使其檔案中的建筑機構的經貿活動、工程建筑項目的技術含量不能詳細的體現，失去了根據檔案改進建筑方案，推廣建筑方案的價值。
1.3我國的建筑施工企業科技檔案管理制度不健全
我國沒有制定健全的對建筑施工企業科技檔案的管理制度，我國檔案管理缺少對建筑施工企業科技檔案的管理方法，只能通過一些網絡、電話、短信對其施工單位進行索要整理，進而進行歸檔，這樣不能高效的對建筑機構的經貿活動、工程建筑項目的技術問題整理記錄，這樣時間間斷的記錄，使其不能體現檔案記錄的連續性。而且，由于沒有建立與完善建筑施工企業科技檔案管理制度，缺少收集和歸檔方法，使檔案的收集與歸檔無章可循，使其檔案的收集、整理、歸檔工作難以展開。
2.應該如何做好建筑施工企業科技檔案的收集與歸檔的工作
2.1加強對檔案收集與歸檔重要性的宣傳
要想做好建筑施工企業科技檔案的收集與歸檔工作，就必須要強化各個員工對于這方面的意識。也就是說，要在企業中加強對檔案收集與歸檔重要性的宣傳。在企業中，應該設立相關的部門，對于如何宣傳檔案收集與歸檔做好詳細的計劃，系統、明確地向企業員工展示檔案收集與歸檔的重要性。這樣做可以加強員工對于自身的約束，更好的配合公司做好檔案的收集工作，在借出檔案后做到及時地歸還。宣傳力度對于一項工作的成功與否有著很大的影響，所以建筑施工企業一定不能忽視宣傳的重要性，要把檔案的收集與歸檔的重要性及時的對員工做好宣傳。
2.2確定相應的檔案管理人員并且進行定期培訓提高其專業素質
建筑施工企業的檔案完整性對于整個公司資料的安全和公司的利益相當的重要。所以建筑施工企業要對于檔案的收集與歸檔工作引起做夠的重視。檔案管理部門管理著整個企業員工的檔案，對于員工信息安全起著決定性的作用。因此，企業要加強對于檔案管理部門的監管力度，保證該部門嚴格的按照制度做好檔案的收集與歸檔工作。同時，企業要加強對于檔案管理者專業素質的考察，并定期對檔案管理部門的員工進行專業培訓，使每一個員工都起到應有的作用。有了高專業素質的檔案管理人員和專門的檔案管理部門，就可以在很大程度上做好建筑施工企業科技的收集和歸檔工作。
2.3健全我國的建筑施工企業科技檔案管理制度
針對于我國建筑施工企業科技檔案收集與歸檔工作的現狀，可以發現大部分的企業在這項工作上存在著很多漏洞，而這些漏洞的存在主要源于我國的建筑施工企業科技檔案管理制度不夠合理。所以要想從根本上做好科技檔案的收集與歸檔工作，就要改良我國現有的檔案管理制度。因此，我們要吸取其他國家的經驗和先進的管理制度，在他們的基礎上加以改良，從而找到最適合我國國情的檔案管理制度。各個建筑施工公司都應該主動摒棄原有的不良管理制度，引進更加先進的檔案管理制度，來使企業得到更好的發展。
3.做好建筑施工企業科技檔案收集與歸檔的重要意義
論文的參考文獻是有科學延續性和真實依據的，同時也是體現作者對科學的態度和對他人勞動成果尊重的基本品德和素養，這也反映了論文本身的寫作質量水平。下面是學術參考網的小編整理的關于土木建筑論文參考文獻來和大家一起分享欣賞。
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關鍵詞 期刊 創新 引領 發展
中圖分類號：G237.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.071
Journal of Science and Technology： Lead the
Industry Development by Innovation
GAO Yuan
（Architectural Design Management Editorial Department， Shenyang， Liaoning 110006）
Abstract To explore the leading role of periodical innovation on the development of the industry and technology innovation. This innovative program is an important means of quality， characteristics and style of the journals of science and technology. Journal columns should comply with the principle of openness and stability， stand in the forefront of the progress of theory and technology， reflect the development of science and technology progress， constantly bring forth the new through the old， with its period authority and guidance， to lead and promote the innovation of science and technology and the development of the industry.
Key words Periodical; innovation; guide; development
0 概述
科技期刊不僅科學技術交流的平臺，更是所在專業或行業的建設者，科技創新的引導者。科技期刊的魅力在于推動科學技術研究的進步和行業的發展。而科技期刊要充分發揮對科技和行業發展的引領與導向作用，欄目創新和品牌塑造就成了不二法門。編輯人員煞費苦心策劃選題，精心細致創新欄目，攪盡腦汁四處約稿，就是為了使期刊成為業內權威期刊，反映業界最新動態，展現行業發展方向，發揮權威期刊的導向性作用。①
《建筑設計管理》作為國家住宅和城鄉建設部主管的科技期刊，通過指導和引領建筑設計企業改革與發展的方向，關注設計企業的管理提升和技術創新，成為建筑設計行業管理人員和技術人員必讀的重要期刊。創刊以來，《建筑設計管理》充分發揮科技傳媒作用，圍繞建筑設計行業打造核心競爭力，推動設計單位改企建制轉型升級，引領建筑設計原創，推動BIM技術應用、標準化信息化建設，為我國建筑設計行業改革和發展做出了應有的貢獻，獲得了業界人士的認可和贊譽，充分發揮了行業綜合科技期刊的導向作用。
科技期刊具有行業性和專業性的特點。在現代科技高速發展的情況下，學科交叉和專業細分都在不斷深化，專業性往往體現為期刊欄目的不斷更新和變化，而行業性則體現為欄目的傳承和讀者的忠誠。隨著市場競爭的日益激烈和信息化程度的不斷提高，科技期刊編輯在選題策劃和欄目設置上，應及時反映行業和專業發展的前沿動態，切實滿足廣大專業讀者的需求，充分發揮期刊的引領和導向作用，塑造品牌欄目，打造品牌期刊，才能實現辦刊的初衷和價值。
1 科技期刊對行業發展的基礎作用
1.1 體現辦刊宗旨，服務行業發展
科技期刊的辦刊宗旨是促進所在行業的發展和技術進步。編輯人員要依據辦刊宗旨和編輯方針來設置欄目，針對業界讀者群的需求開設相應的欄目，通過欄目的設置貫徹辦刊宗旨。②《建筑設計管理》期刊的宗旨就是圍繞建筑設計行業和企業的改革與發展，宣傳和交流建筑企業改革與管理方面的新理念新經驗，報道建筑設計技術等方面的新知識、新成果、新技術，推介管理經驗與技術成果，為建筑設計行業的企業管理者和技術管理者服務。因此，《建筑設計管理》的欄目設置全方位體現了辦刊宗旨，配合行業發展，不斷適應建筑設計行業改革發展的需要，整體策劃上滿足讀者的要求，及時調整欄目和方向，不斷推出內涵豐富、別具一格的欄目，從早期的改革論壇、經驗交流、調查研究等欄目，演變為如今的管理論壇、設計大師、BIM專欄、標準化管理、項目管理、綠色建筑、城鎮設計等反映行業新形勢、新熱點、新趨勢的新欄目，體現了行業發展對期刊欄目創新的新要求。
1.2 專注技術與創新，服務專家與讀者
科技期刊的欄目設置不能隨心所欲創新，而是帶著鐐銬跳舞，這是科技期刊的專業性和行業性特點決定的。科技期刊在創刊之初所確認的辦刊宗旨，就是為本專業和行業發展服務，明確了期刊的讀者定位。科技期刊的讀者群往往是既定的，主要是本專業或本行業內的專業人士。期刊必須要在既定的基礎上，面向讀者的某一個或幾個方面，專注于技術和創新，為他們量身訂做出一系列有針對性、前瞻性和引導性的欄目，使期刊始終貼近和吸引讀者，并形成期刊的凝聚力。
1.3 搭建交流平臺，促進學科發展
作為專業技術人員的交流平臺，科技期刊不僅要求編輯人員要具有良好的思想政治修養、愛業敬業精神和相應的語言文化素質，而且要求編輯人員具備一定的科學素養，對涉及的專業技術知識有充分的知識積累，對專業研究的前沿動態有相當的把握，對所涉行業的發展有較為全面的了解。科技期刊編輯要對科技期刊的辦刊宗旨心領神會，對編輯技巧獨具匠心，對專業或行業的期冀與期刊的特色融會貫通，在搭建技術交流平臺的同時，要注重學科導向和行業引領，在欄目創新等方面做出適時的策劃，如此才能適應業界讀者需求，促進學科的發展。③
2 行業發展對科技期刊的創新要求
2.1 行業發展要求科技期刊創新
國家經濟的高速增長推動著各行各業迅猛發展，建筑設計行業更是日新月異。《建筑設計管理》期刊時刻關注行業發展變化，貼近勘察設計單位體制改革的新形勢，勇于承擔推動行業改革與發展的媒體責任，根據行業發展的要求，及時調整或創新欄目設置，連續報導各地設計單位的改制經驗，充分發揮媒體的溝通和橋梁作用，引導并推動了建筑設計單位的改企建制、轉型升級、管理提升以及新技術的應用，獲得了業界讀者的充分肯定，被業內譽為設計單位的體改教科書，對大中型建筑設計單位的體制改革產生了普遍、持續的影響。
2.2 技術進步呼喚科技期刊創新
當今世界各國都在將高新技術作為建筑產業科技進步的先導，不斷改進室內設備和部品質量，發展完善住宅建筑工業化，研究與開發新型建筑材料，推動建筑節能和新能源應用，研究環境治理的技術，綠色環保建筑大行其道，智能化建筑成新寵，健康型建筑和特型建筑成為新的追求，科技期刊必須要及時創新欄目設置，反映專業技術的發展動態。科技期刊通過欄目創新，在期刊專業范圍內反映專業的細分、交叉或環節承繼的不同層面，滿足讀者群的不同需求，既突出重點內容，又對讀者起到導讀的目的。④
2.3 讀者需求推動科技期刊創新
盡管科技期刊的專業性鎖定了自己的讀者群，但編輯對期刊要編給誰看，編給業界哪部分人看，還要進行準確定位，細分讀者群，了解讀者的精細需求，增強創新意識，提高策劃能力，以超前意識和敏銳的眼光捕捉信息，把握讀者的潛在需求（讀者也沒的意識到的需求），推出有權威性、有前沿性和導向性的論文。⑤在欄目設置上，要充分導入“為讀者服務”的意識，根據讀者需求組織專題欄目，由讀者定位決定欄目策劃，不斷滿足讀者的需求，讓讀者看到自己更想看，更喜歡看的，從而給期刊帶來新的生機。
3 期刊創新對行業發展的引領與推動
3.1 期刊創新引領行業發展新方向
像所有媒體一樣，科技期刊在推動科學技術發展的同時，也要承擔歷史使命和社會責任，堅持正確的導向， 宣傳黨和國家的方針政策，促進國家建設和行業建設健康快速地發展。《建筑設計管理》作為建筑設計行業的權威期刊，響應國家建設資源節約型、環境友好型社會的政策導向，及時推出“綠色建筑”等新欄目，推廣綠色建筑概念，傳播綠色生活理念，宣傳綠色建筑實施標準，引導建筑業企業和社會公眾提高對綠色建筑的認識，深刻理解開展綠色建筑行動的重大意義，推動了行業綠色建筑的發展，加快了建筑業的優化升級，引領了未來建筑業的發展方向。
3.2 期刊創新引領企業管理創新
科技期刊的創新要突出行業前沿的新理念，從而引領企業創新。期刊策劃要科學合理，有市場預見性和洞察力，就會提高讀者對期刊的關注度，增強期刊聲譽，吸引行業內更多的讀者，從而增強期刊的對企業發展的影響力。⑥今天的建筑設計企業正面臨著轉型升級創新發展的關鍵期，提高原創水平、增強品牌意識、加強信息化建設、推動管理創新、實現可持續發展等，都是企業發展亟待解決的問題，《建筑設計管理》通過對“管理論壇”欄目的深度策劃，并設置“設計大師”“信息化建設”“營改增特稿”“項目管理”等相應的欄目，推動企業生產方式的重大變革和發展模式的轉變，引領企業探索中國建筑設計的發展模式，受到業界各方好評，企業更是從中汲取養分得到提升。
3.3 期刊創新推動新技術的應用
近年來，隨著建筑設計市場競爭的愈加劇烈和技術進步的需求趨勢，技術創新正越來越得到企業的重視，國家也對綠色生態、節能環保提出了政策要求，《建筑設計管理》不失時機地推出BIM專欄、綠色建筑、建筑部品等欄目。如今三維協同設計、BIM技術應用已成為建筑設計提升產品質量和水平的選擇方向，行業信息化應用水平正在不斷地提高，綠色建筑和住宅工業化已成為建筑行業發展的趨勢，《建筑設計管理》已成為引領行業方向的專業權威媒體。科技期刊創新要適應時展，彰顯特色，滿足讀者需求，發揮期刊的傳媒作用，推動行業的技術進步，才能與行業發展共同成長。⑦
4 期刊創新與核心競爭力構建
4.1 期刊創新要有品牌意識
盡管科技專業期刊面臨的主要是同行業期刊的競爭，但期刊的品牌建設同樣是決定期刊成敗的重要因素。信息時代的讀者對專業期刊要求越來越高，既苛求期刊的出版品質，更對期刊內容的引導性、前沿性、時效性有著極高的期望，科技期刊依然固守守株待兔的傳統編輯之路走下去是無法生存的。品牌欄目是構筑期刊品牌的基石。因此，編輯在期刊欄目創新過程中要樹立品牌意識，把品牌欄目的創立和期刊品牌的創建結合起來，打造出品牌期刊的綜合競爭實力。
4.2 期刊創新要著眼欄目創新
欄目創新在期刊的發展壯大過程中，擔當著重要角色。欄目是科技期刊整體內容的一部分，欄目設置必須在與期刊宗旨保持一致的前提下，展示辦刊的導向和定位，表達編輯意圖，塑造期刊特色，這是欄目創新的原則。欄目要有區別于其他欄目的鮮明特點，但欄目創新不是“標題黨”，不可以隨意劃分，欄目名稱須是期刊的點睛之筆。欄目是致力于展示期刊內容的平臺，不僅僅是標明欄目的內容，還是構成期刊科技知識譜系的要素，決定了期刊的基本結構和風格。因此，欄目創新必須做到欄目的設置與期刊的定位相一致。⑧
4.3 期刊創新要光大自身特色
期刊創新是對自身特色繼承基礎上的超越，既不可固守，亦不是推倒重來。編輯在期刊創新上須有戰略眼光，既要兼顧讀者導向，又要超越讀者想象，注重期刊長期經營戰略，推出獨具特色的欄目，強化期刊特色和風格，增強既有競爭優勢。⑨編輯應有對行業和專業發展動態的敏銳性，及時抓住行業發展和專業技術發展的熱點、難點和未來趨勢，抓住讀者關注的焦點，適時創新欄目，并對重點欄目進行選題策劃，以實現期刊核心競爭力的構建。
5 結論
科技期刊的魅力在于引領行業發展與技術創新。科技期刊要發揮對行業發展和技術創新的引領作用，就必須加強期刊自身的創新。創新是體現科技期刊品位、特色與風格的重要手段，更是實現期刊辦刊宗旨的戰略舉措。科技期刊的創新要遵守穩定性和開放性原則，站在理論和技術進步的前沿，及時反映科技發展的進步，不斷推陳出新，形成期刊的權威性，并以權威期刊的導向性，引領和推動科技創新與行業發展。期刊創新就是與讀者實實在在的陪伴，真真切切的分享，攜行業一同發展，伴企業一起成長，與讀者分享求知的喜悅，和作者共享創新的歡樂。
注釋
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