發(fā)布時(shí)間：2024-03-05 16:29:51
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)知識(shí)
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)的人文科學(xué)，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過(guò)程。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，每一個(gè)國(guó)家和民族都越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國(guó)的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語(yǔ)文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)就成了廣大語(yǔ)文教師的迫在眉睫的任務(wù)。作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師如何進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)呢？
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)"班門(mén)弄斧""異想天開(kāi)"
目前，為數(shù)不少的初中語(yǔ)文教師，受落后教學(xué)觀(guān)念的支配和考試制度的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)慣于照搬教學(xué)參考書(shū)上的現(xiàn)成結(jié)論，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生缺乏質(zhì)疑問(wèn)難的訓(xùn)練，致使學(xué)生為權(quán)威所困，拜倒在名人腳下，不敢有越雷池半步的非分之想，扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中所產(chǎn)生的創(chuàng)造性萌芽，這種現(xiàn)象實(shí)在令人痛心，已到了非改不可的時(shí)候了。
愛(ài)思考，善質(zhì)疑，敢批評(píng)，是創(chuàng)造性思維的主要特征。由于思維定勢(shì)的影響，學(xué)生往往對(duì)書(shū)上或帶權(quán)威性的說(shuō)法總想如何領(lǐng)會(huì)它，記住它，不敢原說(shuō)另作新解。正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教師就更應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中熱情鼓勵(lì)學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從，不迷信，善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的火花呢？首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要樹(shù)立起敢于"班門(mén)弄斧""異想天開(kāi)"的思想。其次，在教學(xué)上教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，激發(fā)學(xué)生敢于探求新知，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出不同見(jiàn)解，讓學(xué)生做到凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，到底是否真有道理，經(jīng)過(guò)比較，提出自己的新觀(guān)點(diǎn)，在思考問(wèn)題時(shí)，教師不要用現(xiàn)成的結(jié)論去束縛學(xué)生的思想，要鼓勵(lì)他們不僅從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想，提出新的看法。第三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受，領(lǐng)悟，吸收，獲得人類(lèi)的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來(lái)，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性的創(chuàng)造思維，從評(píng)判、辨析、質(zhì)疑、引申和發(fā)揮等角度來(lái)審視已有知識(shí)，善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤之處，敢于否定其中的"是"，揭示其中的"非"，勇于開(kāi)拓新路。
二、更新教學(xué)手段, 激發(fā)創(chuàng)新活力
誠(chéng)然我們可以用三尺講臺(tái), 三寸粉筆, 兩袖清風(fēng)來(lái)描繪教師授課的基本表現(xiàn), 但伴隨著教學(xué)手段的更新和發(fā)展, 以及教改工作的全面展開(kāi), 教學(xué)中又多了對(duì)于學(xué)生更為耳目一新的教學(xué)手段, 這一更新為課堂教學(xué)增色不少, 尤其隨著信息技術(shù)的出現(xiàn), 電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活, 它幾乎可以無(wú)所不包, 無(wú)所不容, 于是單調(diào)的語(yǔ)文課堂一下子變得有趣了, 學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室, 嘗到了課件教學(xué)的甜頭, 它容量大, 效率高, 很容易激起學(xué)生的語(yǔ)文興趣。五彩的畫(huà)面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線(xiàn)、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸, 更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力, 進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情, 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、加強(qiáng)多向思維訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
多向思維是創(chuàng)新思維的精髓。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，促進(jìn)學(xué)生的多向性發(fā)展。要允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生在形成多向思維過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)思維的多向性，激活創(chuàng)新的靈魂。例如《從"牛"想到的》這個(gè)作文題，可以從這樣幾個(gè)角度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：a.從牛的雄壯形象落筆。寫(xiě)出人們生活在今天的社會(huì)，應(yīng)該像牛一樣充滿(mǎn)活力，體現(xiàn)出時(shí)代精神。b.從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛，寫(xiě)到偉人的謙虛。c.從牛的性格寫(xiě)起。它平時(shí)溫和，有時(shí)也會(huì)有一種"犟勁"，從而指出人們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)該有一股牛勁。d.從牛默默無(wú)語(yǔ)為人類(lèi)拉車(chē)耕田做貢獻(xiàn)談起。寫(xiě)到人也應(yīng)該具備這種腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的實(shí)干精神和默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。e.從牛的一個(gè)生理特點(diǎn)--反芻引申到學(xué)習(xí)也應(yīng)用此法--溫故而知新。這樣緊扣文題，給學(xué)生展示多種題目信息，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，作文也就可以寫(xiě)活了。這樣的思維訓(xùn)練，是為了要拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠打破常規(guī)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文來(lái)。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 應(yīng)用探析
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.179
隨著初中語(yǔ)文新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段以及教學(xué)方式的運(yùn)用，都發(fā)生了一系列可喜的變化。在新課改的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情況下，初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)迎來(lái)了一定程度上的提高和改善，利用多媒體教學(xué)的方式在提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的同時(shí)，也將教學(xué)中存在的一些問(wèn)題顯露出來(lái)。由于這一教學(xué)方式屬于一種新的教學(xué)應(yīng)用方式，所以在很多地區(qū)這一教學(xué)方式的普及面臨著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在將嚴(yán)重影響著當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善，也將進(jìn)一步阻礙新課程改革實(shí)施的進(jìn)程。
無(wú)論是在教師的現(xiàn)代多媒體技術(shù)的操作技能方面，還是在教師運(yùn)用多媒體課件技術(shù)方面，甚至是在政府部門(mén)、學(xué)校相關(guān)部門(mén)在對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)的投入方面，都有待進(jìn)一步的改善。為此，初中語(yǔ)文教師要從提高自身的教學(xué)技能，改善自身的教學(xué)理念入手，對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，并能夠采取積極的教學(xué)策略對(duì)這一問(wèn)題加以改善，最終實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。具體來(lái)講，本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手加以分析和改善。
一、教師需要提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的相關(guān)技能
在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法已經(jīng)成為教師們的教學(xué)習(xí)慣，并且也成為教師們的教學(xué)慣性。然而，在新的教學(xué)理念的開(kāi)展和引導(dǎo)下，很多教師開(kāi)始逐漸改變以往落后腐舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念，并逐步接受并進(jìn)一步推廣和使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式就是其中的一種教學(xué)方式。這一教學(xué)方式在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用中，發(fā)揮到了積極的教學(xué)作用，比如，這一教學(xué)的加入極大的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。更重要的是，在這一教學(xué)方式的刺激下，很多教師將對(duì)這及教學(xué)方式的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。從這一角度來(lái)講，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一種適應(yīng)了時(shí)展要求的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式也在悄無(wú)聲息地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念。然而，盡管現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式帶來(lái)了很多教學(xué)便利之處，教師在應(yīng)用這一教學(xué)技術(shù)中所存在的教學(xué)問(wèn)題還是不能避而不談。
在很多課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w硬件操作手法的使用造成了教學(xué)問(wèn)題，或是教學(xué)課件的更換、轉(zhuǎn)頁(yè)的操作不熟練，或是對(duì)開(kāi)關(guān)多媒體電腦的方式不會(huì)，或者是對(duì)降下投影儀展板幕布的方式操作不當(dāng)?shù)?，諸如此類(lèi)的基礎(chǔ)性操作問(wèn)題一直是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。為此，教師要通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館資源進(jìn)行相關(guān)書(shū)目的閱讀，以提高自己的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師還可利用學(xué)校組織的多媒體技術(shù)相關(guān)講座資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)技術(shù)的提高，同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?？傊?，教師要采取一切可能的措施，不斷實(shí)現(xiàn)自身的多媒體操作技術(shù)的完善和更新。
二、教師需要注意多媒體課件制作過(guò)程中的一些問(wèn)題
在多媒體的操作和使用中，對(duì)于課件展示這一教學(xué)途徑的使用，成為絕大多數(shù)教師青睞并經(jīng)常使用的教學(xué)方式之一。多媒體技術(shù)是融合了聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、影視等多種元素在內(nèi)的現(xiàn)代教學(xué)方式，教師可以通過(guò)多媒體課件的方式向?qū)W生展現(xiàn)很多用語(yǔ)言難以形容的知識(shí)和畫(huà)面，尤其是在初中語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一首詩(shī)的感受一開(kāi)始會(huì)存在抽象性，比如對(duì)于“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！边@首詩(shī)所體現(xiàn)的意境和畫(huà)面美，長(zhǎng)期居住在城市里的學(xué)生很難有切實(shí)的體驗(yàn)和想象力的感悟。此時(shí)多媒體課件技術(shù)就可以運(yùn)用自身的特點(diǎn)，幫助教師將一些相關(guān)聯(lián)的圖片結(jié)合在一起，展示給學(xué)生觀(guān)看，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的畫(huà)面感受能力，使學(xué)生更好地接受知識(shí)點(diǎn)。
在實(shí)際的課件制作中，教師在對(duì)各種元素的應(yīng)用過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。具體來(lái)講，很多教師為了加強(qiáng)課件制作的效果，往往會(huì)采取多樣化的教學(xué)元素，有些教師喜歡使用色彩艷麗的教學(xué)元素，有些教師喜歡使用聲音復(fù)雜的教學(xué)元素，而有些教師則習(xí)慣于應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果圖的教學(xué)元素。而這些教學(xué)元素的使用將進(jìn)一步打破學(xué)生聽(tīng)講的注意力，為此，教師要恰當(dāng)?shù)氖褂酶鞣N教學(xué)元素，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)元素。比如，在講解《春》這一課文內(nèi)容使，教師的課件可以以紅、綠這樣的色調(diào)為基礎(chǔ)，但也要注意初春顏色應(yīng)該選取淡色調(diào)，避免對(duì)大紅大綠這些色彩的選擇。
三、政府等相關(guān)部門(mén)需要對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)加大資金投入
在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，除了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)層面上對(duì)教學(xué)的整體效果產(chǎn)生影響以外，學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的投入力度的不足也將會(huì)產(chǎn)生消極的教學(xué)影響。而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，城市教學(xué)和農(nóng)村等邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)也存在著一定的差距，相比而言農(nóng)村地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量要落后于城市地區(qū)，而其中的一個(gè)重要的影響因素和學(xué)校相關(guān)的硬件設(shè)施建設(shè)不足這一問(wèn)題相關(guān)。為此，無(wú)論是政府部門(mén)還是學(xué)校自身，都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并要力所能及的為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極、便利的教學(xué)條件。
1.教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備認(rèn)識(shí)不足
數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性和抽象性的雙重特征，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為只需要通過(guò)口頭講解和板書(shū)書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)即可，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備浪費(fèi)時(shí)間，還畫(huà)蛇添足。于是，在偏頗的思想觀(guān)念指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用閑置、利用率不高的現(xiàn)象。
2.教師多媒體課件制作水平不高
一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用過(guò)程具有一定的復(fù)雜性，一部分教師不熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的操作流程、應(yīng)用方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用浮于表面、流于形式。另一方面，許多數(shù)學(xué)教師雖然具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是計(jì)算機(jī)操作能力欠缺，在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用時(shí)無(wú)法將自己的想法轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的課件視頻，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)輔助價(jià)值尚未得到最大限度發(fā)揮。
3.過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備
個(gè)別數(shù)學(xué)教師沒(méi)有正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，盲目使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，雖然制作的課件可以吸引學(xué)生眼球，但是過(guò)于注重形式，脫離數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，極易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課淪為現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用的欣賞課，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用問(wèn)題的策略
1.轉(zhuǎn)變教師思想認(rèn)知，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念
教師要以新課程改革精神、教育信息化思維為指導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)知，重視現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備巧妙應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的利用率，有效解決現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的閑置應(yīng)用問(wèn)題。學(xué)校要充分發(fā)揮自身組織管理作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用納入教學(xué)要求體系當(dāng)中，端正教師教學(xué)態(tài)度，組織教師定期觀(guān)摩以現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為主的教學(xué)示范課，引導(dǎo)教師感受現(xiàn)代教育技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師課件制作水平
學(xué)校要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)，注重對(duì)教師的培訓(xùn)教育，定期開(kāi)展課件制作培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，逐步提高教師的多媒體課件制作水平。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，指導(dǎo)教師全面了解現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用方式，深化教師思想認(rèn)知，拓展教師教學(xué)視野。以“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一課為例，使用Flash動(dòng)畫(huà)的形式可以輕松展示二次函數(shù)的圖像變化，以直觀(guān)的方式幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的圖像，但是絕大多數(shù)教師因動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)不過(guò)關(guān)，在教學(xué)實(shí)踐中難以發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué)作用。學(xué)?？梢越M織教師學(xué)習(xí)交流，幫助教師掌握動(dòng)畫(huà)制作的基本方法，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的高效應(yīng)用。
可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前呼喊較熱的一個(gè)話(huà)題?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給我的生活帶來(lái)了便利條件，但是同時(shí)也對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，故而科學(xué)技術(shù)被稱(chēng)為“雙刃劍”。在初中生物教學(xué)中，生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)以及影響是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。不同的生物需要不同的環(huán)境，生物成長(zhǎng)于特定的環(huán)境之中，特定環(huán)境的存在也離不開(kāi)生物的生長(zhǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)，就拿狼、羊、草這一食物鏈為例來(lái)說(shuō)，狼的生存依托于羊的存在，而羊的生長(zhǎng)由離不開(kāi)鮮草，假如沒(méi)有了草，那么羊的就沒(méi)有吃食，就難以存在；沒(méi)有了羊，狼的生存也就受到威脅。在當(dāng)前，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了最嚴(yán)重的全球問(wèn)題，據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，每分鐘地球上都有一個(gè)物種慘遭毀滅，故而如何保護(hù)環(huán)境成為當(dāng)前教師在生物教學(xué)中必講的內(nèi)容。在初中生物的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)生物的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)帶有濃重的機(jī)械唯物主義色彩，教師的講解更多的集中于生物對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境的依賴(lài)，然而對(duì)生物的活動(dòng)給環(huán)境帶來(lái)的影響講解較少。生物的活動(dòng)和環(huán)境是相互影響互相作用的關(guān)系，從生命的形成之初就在對(duì)地球的面貌進(jìn)行著改善。例如在學(xué)習(xí)《生物和環(huán)境》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)全球主要的環(huán)境問(wèn)題的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出環(huán)境污染的原因和危害。最后教師進(jìn)行總結(jié)，指出當(dāng)前青少年的任務(wù)并注重對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，要幫助他們建立起人類(lèi)、社會(huì)、自然和諧相處的人文觀(guān)念，保護(hù)環(huán)境，為人類(lèi)的發(fā)展做出自己綿薄的貢獻(xiàn)。
二、青春期性教育在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)
在中小學(xué)的墻上隨處可見(jiàn)“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，教師這一職業(yè)不僅需要教授給學(xué)生知識(shí)，而且需要幫助學(xué)生知道怎么做人。青春期是人生的黃金時(shí)期，是兒童步入青年的必經(jīng)之路，同時(shí)這一時(shí)期也是學(xué)生生理和心理發(fā)生重大變化的時(shí)期以及學(xué)生的道德觀(guān)與人生觀(guān)形成的關(guān)鍵階段。對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性意識(shí)逐漸萌芽，有了男女之防的意識(shí)，渴望了解性知識(shí)，對(duì)“性”產(chǎn)生了極大的興趣與困惑。正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)可以幫助學(xué)生正確的對(duì)待性知識(shí)，正確看待男女生的區(qū)別，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成不利的影響。對(duì)于我們國(guó)家的初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，再加上中國(guó)人特有的傳統(tǒng)觀(guān)念，性教育被排斥在初中生的生物學(xué)習(xí)中，遭到無(wú)意識(shí)或者有意識(shí)的忽略，每逢學(xué)到這些知識(shí)時(shí)教師就會(huì)讓學(xué)生自己看看。針對(duì)這種現(xiàn)象，青春期性教育應(yīng)當(dāng)回歸到初中生物教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在生物教學(xué)中滲透心理健康教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《人的生殖》這一課時(shí)，教師可以補(bǔ)充講解女生的月經(jīng)生理現(xiàn)象以及男生的遺精生理現(xiàn)象，告訴學(xué)生這兩種現(xiàn)象都是正常的現(xiàn)象，不是丟人的事情，要正確的看待。同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些生理健康知識(shí)，例如如何保持生殖器官的潔凈，如何正確的清洗生殖器官等等，適時(shí)、適度、適量、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行青春期性教育。
三、生命形成概念在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)
生命的起源是每個(gè)人都很關(guān)心的問(wèn)題。小時(shí)候我們每個(gè)人都會(huì)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)何沂菑哪膬簛?lái)的？為什么會(huì)有花等等，這些問(wèn)題都體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于生命起源的追尋。由于我們國(guó)家傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，孩子的出生被認(rèn)為成一種神秘的事情，所以孩子們經(jīng)常從自己媽媽哪兒得到類(lèi)似以下的回答：從垃圾桶里撿的；從馬路上撿的；從樹(shù)上摘得；地里面長(zhǎng)得等等。到了初中生物課上，生命的形成得到了很好的揭示。例如在學(xué)習(xí)《人的生殖和發(fā)育》一課時(shí)，教師可以結(jié)合圖片向?qū)W生講解、卵子，爸爸的身體每天都會(huì)分泌出很多的，媽媽的身體每個(gè)月會(huì)分泌一顆成熟的卵子，當(dāng)經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)后，卵子和結(jié)合就會(huì)形成一枚受精卵。這枚受精卵會(huì)在媽媽的子宮里慢慢長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)42周孕育出新的生命。每個(gè)生命的誕生都是一個(gè)歷經(jīng)艱難的過(guò)程，同時(shí)孩子從小嬰兒長(zhǎng)大成人也要花費(fèi)爸爸媽媽很多的心血和汗水。通過(guò)對(duì)生物中人體生命的闡釋?zhuān)寣W(xué)生明白父母生養(yǎng)之恩的重要，珍惜自己的生命，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、結(jié)語(yǔ)
一、 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一） 課程設(shè)計(jì)方面
教學(xué)大綱是教師教學(xué)的準(zhǔn)則，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想達(dá)到教學(xué)大綱的目的是有一定難度的?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)雖然是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，但在課時(shí)安排上，各大高校在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這門(mén)課安排的課時(shí)是普遍偏少的，這就導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)作家作品進(jìn)行深入的講解、分析，只能對(duì)其做簡(jiǎn)單的梳理，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只能對(duì)作家作品有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)作家作品深刻的理解。
（二） 教師教學(xué)方面
教師在教學(xué)方面的問(wèn)題主要變現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)觀(guān)念上，有的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師觀(guān)念陳舊，一本教案一用就是好多年，缺少對(duì)教材的深入研究，知識(shí)缺乏更新;第二，在教學(xué)方法上，有些教師不能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行講解，缺少靈活的教學(xué)方法，沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶;還有些教師為了獲取學(xué)生的好評(píng)，忽視教學(xué)大綱的要求，隨意講解教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)變成了故事課，這種方法雖然會(huì)讓課堂氣氛活躍，但卻無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)。
（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)方面
現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)對(duì)象基本都是成年人，所以很多學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是受很多因素影響才學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生是為了應(yīng)付考試，獲取文憑才學(xué)習(xí)，所以在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)那么認(rèn)真，只在考試前幾天突擊一下，考試過(guò)了就完成任務(wù)了;另一部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)很容易學(xué)，老師講的一聽(tīng)就懂，所以也不會(huì)花過(guò)多的時(shí)間在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)上;還有一部分學(xué)生有一定的閱讀量，所以產(chǎn)生驕傲自大的心理，認(rèn)為自己已經(jīng)不用再花時(shí)間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)，思想淺薄。所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的過(guò)程中都只是在敷衍了事，缺乏正確的態(tài)度學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。
二、 解決現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)問(wèn)題的措施
（一） 改善課程計(jì)劃
現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)涉及很多的作家作品，如果不能保證教師上課時(shí)間的充足，就無(wú)法保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，并且當(dāng)今作家的作品產(chǎn)量高，作品更新快，如果不能跟上更新速度，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。因此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教材，并在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n時(shí)，為教師保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)提供保障，同時(shí)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、完整性。
（二） 改進(jìn)教師的教學(xué)方法
1、處理好教材與作品
教師在講解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)時(shí)，要把握好教材與選讀作品之間的關(guān)系，既不能過(guò)于注重作品，脫離教材，也不能只注重教材，忽視選讀作品。應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，在系統(tǒng)的講解教材的過(guò)程中，注重作家作品的分析。既不拘泥于教材，又不脫離教材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行合理、有序的教學(xué)。
2、 靈活運(yùn)用教學(xué)方法
教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如在對(duì)作品鑒賞時(shí)，教師可采用學(xué)生討論的方式，形成頭腦風(fēng)暴，深化學(xué)生學(xué)習(xí);此外，教師還可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生清晰、直觀(guān)的感受作家作品，還有助于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)、詳細(xì)的講解。
（三） 明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很大一部分畢業(yè)后會(huì)從事教師工作，這就需要學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的文學(xué)修養(yǎng)。現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)就是積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程，并且學(xué)生要明確知道現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的人文精神是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的重要方法之一，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的想要去學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而自覺(jué)的配合老師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。
①初中階段表現(xiàn)為應(yīng)試教育的典型特征，與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，整個(gè)內(nèi)容可濃縮為一張紙，培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。高中階段是初等教育與高等教育的銜接階段，由初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力遷移，更注重綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。
②與初中教材相比較，高中教材內(nèi)容多，難度大，抽象概念多，語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜。教學(xué)方法也已不再是簡(jiǎn)單的大量的重復(fù)練習(xí)，教學(xué)進(jìn)度加快，閱讀量加大，由培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。
③學(xué)生不適應(yīng)高中教學(xué)方法，對(duì)高中的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
④學(xué)習(xí)階段中看不到明顯的進(jìn)步，無(wú)成就感，進(jìn)而放棄高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
如何幫助高一學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)的困難期，我認(rèn)為可主要從教、學(xué)兩方面做起。我們首先來(lái)說(shuō)教，教學(xué)方法要符合《新課標(biāo)》的要求，適應(yīng)學(xué)生的情況，因材施教。教師可從以下幾方面做起：
①培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。興趣是最好的老師，有濃厚的興趣，學(xué)生就能自覺(jué)地在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中投入大量的時(shí)間和精力，而這正是學(xué)英語(yǔ)所需要的。
②面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用。教師要盡量多組織小組活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。教師要多和學(xué)生進(jìn)行面和面的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。教師還要注意分層次教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化差生。
③改學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要滲透這些學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
④重視情感教育。情感教育的關(guān)鍵是建立融洽的師生關(guān)系。教師要愛(ài)教育之崗，育人之業(yè)，用愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視每一位差生。只有這樣，學(xué)生才能自愿作英語(yǔ)課堂的主角，主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去。
轉(zhuǎn)貼于 此外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要善于觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢(xún)。蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào)：一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)的根本途徑。教師可從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：
①培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)起于思，思起于疑。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”做好預(yù)習(xí)可避免上課時(shí)的被動(dòng)輸入，久而久之，學(xué)生就能從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。教師還可布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
②培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂活動(dòng)，并做好筆記的習(xí)慣。教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵的地方會(huì)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與講解，這些是教科書(shū)上所沒(méi)有的。并且學(xué)生要和教師有所呼應(yīng)，除積極參加活動(dòng)外，還要養(yǎng)成就舉手的習(xí)慣。主要的內(nèi)容要記下來(lái)，以便復(fù)習(xí)、鞏固。
③指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，多做習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。翻翻英語(yǔ)書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一課課后都有大量的練習(xí)，這表明多做練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是必要的。只有將知識(shí)點(diǎn)加以運(yùn)用，印象才會(huì)更深刻。
④立足課本，但不局限于課本。我們所學(xué)課本是有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家編寫(xiě)，學(xué)習(xí)中，要緊緊抓住課本，將所學(xué)內(nèi)容熟練到“化”的地步。但這是不夠的，高中英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。”所以，不要只局限于課本，我們要拓寬課程資源，利用同步閱讀、英語(yǔ)周報(bào)、輔導(dǎo)報(bào)等擴(kuò)充閱讀量。只有通過(guò)大量的閱讀，才能達(dá)到質(zhì)的變化。
⑤指導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)歸納工作。要求學(xué)生多準(zhǔn)備幾個(gè)本，如：筆記本、難記單詞本、重點(diǎn)語(yǔ)法本、錯(cuò)題本。尤其是錯(cuò)題本，考前復(fù)習(xí)錯(cuò)題本對(duì)于提高英語(yǔ)考試成績(jī)和英語(yǔ)水平大有幫助。善做總結(jié)，將促進(jìn)英語(yǔ)水平的更快提高。
⑥指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用詞典的習(xí)慣。如詞匯的講解可要求學(xué)生自己查詞的用法，并給以造句。這一習(xí)慣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問(wèn)題；完善措施；分析
隨著我們對(duì)教育的重視，素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。初中化學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。幫助學(xué)生更好地學(xué)好初中化學(xué)，一直是我們教育工作者不斷努力的方向。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在初中化學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了很多有建設(shè)性的改善措施。
一、初中化學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r及問(wèn)題
1、初中化學(xué)教育中教材的問(wèn)題
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)初級(jí)階段編寫(xiě)的教材，一般知識(shí)點(diǎn)多，缺乏邏輯，不容易被初學(xué)者掌握。教材內(nèi)容大多范圍廣，內(nèi)容淺，多重視學(xué)生的試驗(yàn)感受，對(duì)邏輯性、科學(xué)性和完整性要求很低。
2、初中化學(xué)教育中教育方法的問(wèn)題
在現(xiàn)在的初中化學(xué)教育中，一般都是對(duì)學(xué)生傳授基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的教育相對(duì)較少。對(duì)于初中化學(xué)這個(gè)新的基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)更為重要。我們要在原有的基本知識(shí)和基本操作的教學(xué)基礎(chǔ)上，在去重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育。
3、初中化學(xué)教育中教師的問(wèn)題
在初中化學(xué)的教學(xué)中，有很多老師還存在著對(duì)教育內(nèi)容研究不深的問(wèn)題。只是淺顯的研究教材基本內(nèi)容，不對(duì)教材進(jìn)行深入研究。對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)，自然就沒(méi)有深度，使學(xué)生只能在書(shū)本上淺顯的了解知識(shí)，不能更深入的學(xué)習(xí)。
4、初中化學(xué)教育中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題
初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)科，要學(xué)生經(jīng)常去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能夠更好地取得教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，往往是實(shí)驗(yàn)的比重很低，在考試中就能看出，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題得分普遍不高。有的是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施引起的，學(xué)習(xí)數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施少，不能夠滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要。有的是教師認(rèn)識(shí)不到位，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不夠，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)老師在黑板上講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，有嚴(yán)重的制約，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索和提體驗(yàn)嚴(yán)重不足甚至缺失。
二、初中化學(xué)教育的完善措施分析
1、在初中化學(xué)教育中教師素質(zhì)的完善措施
在初中化學(xué)教育中，教師的能力和素質(zhì)是化學(xué)教育好壞的關(guān)鍵。只有我們的教師有正確的教學(xué)觀(guān)，提高素質(zhì)，改善教學(xué)方式，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師的教學(xué)水平提高，要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課程的深入理解來(lái)完成。在教學(xué)方式上一定要盡量采用研究性教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后在課堂是著重的去學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容積極探討，通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)，不僅能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師和學(xué)生之間要建立良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生不懂的問(wèn)題可以通過(guò)平臺(tái)向老師請(qǐng)教。只有通過(guò)老師積極的轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)初中化學(xué)教育的發(fā)展。
2、在初中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善措施
在初中化學(xué)教育中，老師的教育固然關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在學(xué)校的教育中，一定要倡導(dǎo)教育方式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?？梢猿浞掷枚嗝襟w的電腦科技，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的方式很重要。它相對(duì)于以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)，這樣才會(huì)使學(xué)習(xí)有動(dòng)力，才能夠好地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極自主的監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)自身狀況進(jìn)行調(diào)整。
合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)小組間的合作，大家相互交流探討，來(lái)完成學(xué)習(xí)。相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在一起通過(guò)相互交流，共同學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的溝通、配合能力，是我們素質(zhì)教育中必不可少的一部分。
探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探索，對(duì)自己感興趣的或不懂的地方進(jìn)行歸納后，提出問(wèn)題。這些有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思考能力，使學(xué)生可以更深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。
關(guān)鍵詞： 新課程 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)
現(xiàn)代文在初中語(yǔ)文課本中占據(jù)了大量篇幅，是初中語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要組成部分。現(xiàn)代文由于創(chuàng)作年代比較近，文章的語(yǔ)言文字學(xué)生理解起來(lái)較為容易，但是，若想要讓學(xué)生透過(guò)文字更好地領(lǐng)會(huì)到文章中想要表達(dá)的情感與思想，則需要教師注重教學(xué)方法的選擇，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教師要通過(guò)高效的現(xiàn)代文教學(xué)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而幫助他們更深入地理解與感受文本。
一、強(qiáng)化初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的作用
1.有利于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。在現(xiàn)階段的各省中考語(yǔ)文試題中，現(xiàn)代文閱讀所占的比例是很大的。要想在整體成績(jī)上取得理想的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)代文閱讀分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。此外，加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)，使學(xué)生不僅提高閱讀技巧，在考試中游刃有余，而且通過(guò)閱讀現(xiàn)代文擴(kuò)大知識(shí)面，在寫(xiě)作等方面也有所提高。總之，強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀教學(xué)可以使學(xué)生提高綜合能力，有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高。
2.提高學(xué)生課外閱讀能力。加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而且對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀興趣有很大作用。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的技巧更快地理解課外現(xiàn)代文，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)感悟與思考獲取更多的養(yǎng)分與精髓?，F(xiàn)代文是與當(dāng)代社會(huì)相通的，一些社會(huì)知識(shí)與道理都可以在現(xiàn)代文中學(xué)到，這對(duì)于大部分時(shí)間都待在學(xué)校里的初中生來(lái)說(shuō)，是很好地了解社會(huì)知識(shí)的一個(gè)途徑。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的生活與學(xué)習(xí)等方面都是很有幫助的。
二、提高初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)
1.不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)效。現(xiàn)代文教學(xué)應(yīng)該教學(xué)目標(biāo)明確，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。課堂上重點(diǎn)不是怎么提問(wèn)題，關(guān)鍵是確定明確實(shí)在，簡(jiǎn)明扼要，易于把握和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，不要太籠統(tǒng)虛化，更不要過(guò)于復(fù)雜。這樣就會(huì)很容易確定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)在新課標(biāo)的要求下，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而確定，不可以主觀(guān)臆斷，使得目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生更會(huì)輕重不分。教學(xué)時(shí)要能夠依據(jù)課文的具體要求把握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，把非語(yǔ)文、泛語(yǔ)文的內(nèi)容，甚至不是重點(diǎn)要講述的語(yǔ)文內(nèi)容踢出語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)不再拖泥帶水，從而變得重點(diǎn)突出，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活實(shí)用的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，是教師勞動(dòng)性的創(chuàng)作。教學(xué)方案設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，有基本的寫(xiě)作格式要求，要求涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的目的等，但允許教師在教學(xué)中有創(chuàng)造性地發(fā)揮。教案設(shè)計(jì)的原則性要求主要有兩點(diǎn)：一是要有清晰的教學(xué)思路，并據(jù)此設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)內(nèi)容；二是要設(shè)計(jì)好與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的提問(wèn)，提前準(zhǔn)備好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，小結(jié)要簡(jiǎn)短準(zhǔn)確?？傊?，既要提前設(shè)計(jì)好“教”，更要準(zhǔn)備好“學(xué)”。實(shí)際教學(xué)中，提倡形式多樣的教案書(shū)寫(xiě)形式，鼓勵(lì)教師充分施展個(gè)性，任何時(shí)候都不存在適用所有教師和所有學(xué)科的固定模式。在教學(xué)形式上，教師可以選擇列提綱、制框圖、畫(huà)表格和備注等形式，可根據(jù)個(gè)人喜好，選擇方便實(shí)用的方式。
3.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既然是語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，自然就離不開(kāi)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生能夠理解現(xiàn)代文的含義，但不能有效地表達(dá)出來(lái)，那么是無(wú)效的。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地理解文字中所表達(dá)的內(nèi)容，但是如果學(xué)生的表達(dá)能力有限，那么即使他們能準(zhǔn)確地理解文字的含義，最終只能落下個(gè)“只可意會(huì)不可言傳”的尷尬局面。另外，初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的思想，提高學(xué)生的感受與表達(dá)能力。所以，表達(dá)能力的提高，有助于初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)。
4.組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)互助提高他們的閱讀能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閷W(xué)生可以及時(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行討論，借助其他同學(xué)的知識(shí)能力幫助解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。除此之外，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)參與現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，這種學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生主動(dòng)完成現(xiàn)代文閱讀，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行研究討論，促使他們迅速得出正確的答案。相較于傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生一問(wèn)一答的教學(xué)模式，這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的模式可以讓課堂教學(xué)效率變得更高，讓教師可以迅速取得現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的成功。
5.不斷鼓勵(lì)學(xué)生豐富閱讀量，拓寬閱讀范圍。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，如果只局限于課堂文章的閱讀，就過(guò)于片面，這樣就很難拓寬學(xué)生的閱讀范圍，對(duì)事物認(rèn)知就會(huì)少。學(xué)生的閱讀量往往和學(xué)生的閱讀能力是相關(guān)聯(lián)的，只有不斷擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，才可以提高學(xué)生閱讀理解能力，開(kāi)闊知識(shí)視野。教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，對(duì)一些有意義性的文章應(yīng)當(dāng)極力推薦，或者展開(kāi)相應(yīng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積累重要的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在增加閱讀量的同時(shí)必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，首先閱讀內(nèi)容難度層次要符合初中生的理解范圍，有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，那么學(xué)生的理解能力和對(duì)語(yǔ)文的語(yǔ)感就會(huì)越來(lái)越好。
6.增強(qiáng)文化意識(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。初中語(yǔ)文不僅承擔(dān)著漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，對(duì)中國(guó)文化教育也有著重要的作用。語(yǔ)文教材中的很多文章，都具有深厚的文化意蘊(yùn)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)文化精神，構(gòu)建文化觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度。在現(xiàn)代文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生如果能夠體會(huì)到文章蘊(yùn)含的文化意義，必然就會(huì)使思想意識(shí)有所強(qiáng)化。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，要想取得好的成績(jī)，不僅需要有良好的解題技巧和解題思維，更需要有很高的知識(shí)素質(zhì)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，將文章中的文化意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
