發布時間：2022-12-27 11:04:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的課程設計心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【模電課程設計心得體會范文一】 時間總是過得很快，經過一周的課程設計的學習，我已經自己能制作一個高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無法用言語表達的。
學習模電這段時間也是我們一學期最忙的日子，不僅面臨著期末考試，而且中間還有一些其他科目的實驗，更為緊急的是，之前剛做完protel99的課程設計，本周必須完成模電的課程設計。任務對我們來說，顯得很重。昨天剛考完復變，為了盡快完成模電的課程設計，我一天也沒歇息。相關知識缺乏給學習它帶來很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著原理圖學習視頻一步一步做，終于知道了如何操作。
剛開始我借來了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實際應用差距較大，有些器件很難找到，后來到網上搜索了一下相關內容，順便到學校圖書館借相關書籍，經過不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢問了兄弟班關于元器件的參數情況。為下步實物連接打好基礎。
在做電路仿真時，我畫好了電路原理圖，修改好參數后，創建網絡列表時系統總是報錯,無論我怎樣修改都不行，后來請教同學，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風順的，開始是創建網絡表時出現問題，后來是沒有差錯但出來的仿真波形不是預計中的，這確實很難修改。輸出時仿真波形總是一條直線，我弄了一晚上也找不出原因，整個人也顯得焦躁不已。
接下來，開始了我們的實物焊接階段。之前的電工實習讓我簡單的接觸到了焊接實物，以為會比較輕松，但實際焊接起來才發現此次與電工實習中的焊接實物有很大的不同，要自己對焊板上元件進行布置和焊接電路元件連線，增加了很大的難度。由于采用了電路板，為了使步線美觀、簡潔，還真是費了我們不少精力，經過不斷的修改與討論，最終結果還比較另人滿意。
經過這段課程設計的日子，我發現從剛開始的matlab到現在的pspice，不管是學習哪種軟件，都給我留下了很深的印象。由于沒有接觸，開始學得很費力，但到后來就好了。在每次的課程設計中，遇到問題，最好的辦法就是問別人，因為每個人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發揮群眾的力量，復雜的事情就會變得很簡單。這一點我深有體會，在很多時候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請教遠比自己在那冥思苦想來得快。
雖然最終實物做出來了，但這并不是我一個人做出來的。通過這次課程設計，我明白了一個團隊精神的重要性，因為從頭到尾，都是大家集體出主意，來解決中間出現的各種問題。從原理圖的最終敲定，到波形的仿真，到元器件的選擇與購買，到最后實物的焊接與調試，這都是大家分工合作的結果，正是因為大家配合得默契，每項工作都完成得很棒，銜接得很好，才使我們很快的完成了任務。
盡管現在只是初步學會了高保真音頻功率放大器設計，離真正掌握還有一定距離，但學習的這段日子確實令我收益匪淺，不僅因為它發生在特別的時間，更重要的是我又多掌握了一門新的技術，收獲總是令人快樂，不是嗎?
【模電課程設計心得體會范文二】 在這次的模電課程設計中，我們對模電數電有了更清晰的認識。但是在一開始看見題目的時候，還是比較頭疼的，不知道如何下手，但是隨著慢慢的摸索，思路慢慢的出現了。這之間變化還是蠻大的，從最開始的不愿意動手到后來的因為一個環節沒搞清楚而搞一晚上，這樣的大反差讓我們更進一步的了解了模擬電子技術這一門深奧而實用的課程。
課程設計本身要求將以前所學的理論知識運用到實際的電路設計當中去，在電路的設計過程中，無形中加深了我們對模擬電路和數字電路的了解及運用能力，對課本以及以前學過的知識有了一個更好的總結與理解;以前的模電實驗只是針對某一個小的功能設計，而此次課程設計對我們的總體電路的設計的要求更嚴格，這需要通過翻閱復習以前學過的知識確立了實驗總體設計方案，然后逐步細化進行各模塊的設計，進而一步步調試排除錯誤
老師提供了多種不同類型的題目，自動油煙控制報警器這個任務難度相對適中，難度系數也比較適合，因此我們選擇了這個題目。最初拿到題目之時，覺得無從下手，而且時間也的確非常緊迫。可能是由于模電數電這兩門，特別是數電這門課程學過很久了，內容有些生疏，不得不翻出以前的課本，大致的瀏覽一下，即使不成竹于胸，也能初步的了解。通過瀏覽，很多的知識因此回憶起來了。
但是問題并沒有得到根本性的解決。首先，我只是知道此次的課程設計任務需要的一些集成芯片，例如電壓比較器、da轉換器、數碼管等。但是并不知道如何把它們組合起來，組成一個系統的，模塊清晰，能夠很好完成功能的整體。于是我們上網搜，圖書館查閱資料，看書，問同學。終于能夠從整體上來把握。思路也逐漸的清晰了起來，整體的框架在我的腦海里慢慢的顯現。很快，便有了整體的方案。把這個任務分成幾個比較系統的模塊，分別是報警濃度設置和顯示模塊，比較控制模塊，煙霧傳感器輸入模塊，三極管開關，驅動模塊。接下來分別考慮了分塊電路的細節。最后如期的完成了初步的設計雛形。
有了方案的指導，接下來的幾天就相對比較容易搞定，需要做的就是連接好電路，盡管這是一項依葫蘆畫瓢的步驟，但是要求的是絕對的用心和細致，稍有錯誤，就很難在錯綜復雜的線路中檢查出來，有時候就是一個小問題，卻會浪費了我們很多時間，這印證了一句話細節決定成敗!不管做的實驗有多么復雜或者多么簡單，我們都應該抱著一顆謹慎細致的心去完成它，遇到困難不毛躁，一個個排除，一定會得到我們想要的結果的。雖然只有短短一周的課程設計，但是我們有許多的感想，總結起來如下：我覺得在做任何事情之前都必須的有一個大的綱領，也就是一個方向和目標，好讓你不會走錯路和走彎路。當然，這個的前提是綱領是對的。就這里而言，也就是我們的設計方案了。不難看出，所有的東西都是圍繞著這個方案在進行的，那么我們就寧愿多花些時間在方案的完備性上，也就是常言道的磨刀不誤砍柴工。沒有準確的做好這一步，后面也無從談起。從事我們這一行的必須要有動手能力。有了方案，就必須能夠準確的實施，并且能夠在實施的過程中不斷的去糾正它，控制它，通過實驗結果的反饋來改進最初的方案，最終又能夠完善最初的方案，使之成熟。如果很好的保持了這樣一個良性的循環。做出來的方案又怎么會不夠完美呢?而且，動手的過程需要的是細致，耐心，準確。不要把這個過程當作是一個機械的操作，而是要帶著你的設計思想，在思考中行進。不怕做的慢，因為熟能生巧，多多練習即可加強熟悉程度。雖然此次并沒有在這個過程中遇到很大的困難，但是實際當中，動手能力是我們急需加強的一項技能。本次課程設計還讓我們認識到要有取有舍，考慮最適合而不是最優。現實中，只能是理論上的最優。而在實際的步驟中，就需要我們進行取舍，留下什么，去掉什么，都是要求我們認真考慮的，我堅持的一個原則就是，從整體上考慮，在無法避免的情況之下，可以犧牲部分模塊的完備性來保證整體的實現和優化。當然，如果能夠找到一種替代的方案或者模塊，是最理想不過的了。
總的來說，這次的任務完成的不錯。學到了很多東西。使我對模擬數電這兩門課有了進一步了解。我過去沒有過自己設計實驗，所以鍛煉了我學習的主動性。把課堂上學到書本知識靈活的應用到了實際操作當中，同時，這讓我更深刻地認識到做事要細心、耐心，學會發現問題，敢于面對問題，思考如何解決問題。最主要的我想還是一個整體的思路而不是局限于一個部分。通過整體性能與部分模塊的博弈而選出最佳的方案。這才是最大的收獲。而從小的方面來說，通過此次的模電設計，能夠很好的理解到這個課程甚至是我們專業設計課程的大致思路與思想，為以后更多的課程設計奠定了基礎。
【模電課程設計心得體會范文三】 1、通過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們通過這個方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
4、經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。
通過實習，我才真正領略到艱苦奮斗這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產生興奮; 正所謂三百六十行，行行出狀元。
我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。
社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執著的走下去。同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發揚團結協作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協作是我們實習成功的一項非常重要的保證。
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
課程設計的心得體會
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發現自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。 三 1前言
通過一個學期的學習，我認為要學好C語言程序這門課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環節，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流 程 圖
4．源 程 序
5．調試結果
6．實習體會
2 程序要求
學生成績管理是高等學校教務管理的重要組成部分，其內容較多，為了簡化計論，要求設計的管理系統能夠完成以下六種功能：
（1）學生注冊登記；
（2）登記學生成績；
（3）修改學生成績；
（4）打印一個班級學生的單科成績；
（5）求出每個學生一學期中各科的平均成績；
（6）打印某一課程成績處于指定分數段內的學生名單。
3 算法分析
1． 學生成績管理軟件的數據結構
學生成績一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結點來表示。考慮到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結點有四個域：
（1）班級代號；
（2）課程情況；
（3）學生情況；
（4）班級順序鏈。
課程情況應能反映出大專生所學過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結構以便能不斷插入新的課程。該班學過的課程構成一個課程鏈表，所以班級結點中的課程情況用課程鏈表表示。學生情況主要反映學生的學號，姓名，每學期學生的成績情況。因為學號總是順序排列的，所以選用一個結構體數組作為反映學生情況的登陸記表。該 數組的下標值接上班級結點中的班級號就是學號。例如，設每班學生數不超過40個人，班級號為9612，某學生在登記表中相應分量的下標值為26，則該學生的學號為961226。另外
，學生成績管理要分6個學期，所以在學生登記表中，開設6個指針域，每個指針指向該生某學期某門課程學成績的結點。
各結點結構如下所示：
（1）主目錄中班級的結點為：
班級號 課程鏈 班級順序鏈 學生登記表
（2）程鏈表中的結點：
課程代號 學期號 二叉樹鏈 課程順序鏈
（3）分數鏈表中的結點為：
左鏈 學號 課程代號 成績分數順序 右鏈
為了便于登記和查詢學生的成績，選擇二叉排序來存放學生的成績。
每個班級的每門課程對應一棵二叉樹。通過主目錄中班級結點的課程鏈找到指定的課程結點，再通過課程結點中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結點的學生登記表中的學期指針，指向該學生本學期某門課程的分數結點，并以分數結點的分安數順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。
在登記成績和查詢分數時,都要用到課程代號。課程 代和課程名稱是一一對應的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設計為一個向量，向量的下標值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。
1．各函數的功能和實現
學生成績管理的相關功能由對應的函數來實現。
（1）學生注冊登記
學生入學后，首先應是注冊登記。注冊時應先檢查該學生所在班級是否已經登入主目錄，未登入則若調用新結點后登陸入主目錄。然后將新調入的班級結點中對應域賦初值，最后再讀入學生的學號和姓名并一一填入學生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。
（2）登記學生成績
學生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經注冊，班級中是否有這個學生。在確認有此學生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數來實現：
① 查詢課程代號；
② 插入二叉排序樹。
有了這兩個函數，登記學生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調用課程結點，填入課程代號和學期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結點插入為課程鏈表的頭結點。接著讀入每個學生的學號和成績，每個學生的每門課程都生成一分數結點插入到相應課程的二叉樹中。同時，還要將該分數結點鏈入該生這學期各科成績的分數鏈表中。學生登記表中的學期指針域中存放該分數鏈表的頭結點地址。
（3）修改學生成績
若登記的學生成績有錯誤，則調用修改學生成績的函數便可以加以修改。修改時從主目錄出發，查到班級，再從學生登記表中查對學號和姓名，再在與學期匹配的學期指針域中取得該生的學生鏈表的頭指針，然后搜索分數鏈表，查到指定課程的分數結點，就可修改成績。
（4）打印一個班級學生的單科成績
由于學生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結點的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成績和各個分數段的人數。
（1） 求出每個學生一學期中各科的平均成績
此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學生登記表中每個學生的學期指針取得各自的分數鏈表的頭指針。順著分數鏈就可求出該生本學期各科的平均成績。
（2）打印某一課程成績處于指定分數段內的學生名單
對二叉樹序樹進行中序扁歷，但扁歷時應判斷當前成績是否處于分數段內而決定是否打印。4 流 程 圖
5 程序源代碼
include<STDIO.H>
#include<CONIO.H>
#include<STDLIB.H>
#include<BIOS.H>
#include<IO.H>
#define CR 13
#define ESC 27
#define UP 72
#define DOWN 80
#include<string.h>
#include<stdio.h>
#define CRNUM 200
#define STNUM 40
#define TERMS 6
6調試結果
7實習體會
關鍵詞：工作過程 課程內容 實踐能力
一、基于工作過程的《平面廣告設計》實訓課程設計理念
工作過程是“在企業里為完成一件任務并獲得其工作成果所進行的一個完整的工作程序”，是“一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統”。
基于工作過程的課程設計方法對某職業工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將職業分析、工作分析、生產過程分析、個人發展目標與教學內容設計結合起來進行整體化的分析，根據職業特征確定典型工作任務，始終貫穿“工作過程完整”而不是“學科完整”的職業教育學習領域課程。
對于《平面廣告設計》這門課程來說，以廣告設計師職業能力培養為目標，突出設計類軟件操作技能訓練；創新教學內容體系，注重教學內容與實際崗位需求的切合性。注重“工作過程的完整”，因此工作過程中的知識成為課程設計的重要內容，在課程設計上遵循“以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，以職業實踐為主線，以典型案例任務為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，并“平面廣告設計工作流程分析——平面廣告設計工作任務驅動分析——平面廣告設計工作過程學習任務設計”工作步驟，通過對工作過程的分析及歸納，設計出其8大學情景，并對學習情境進一步進行學習性任務的劃分和序化，劃分為24項學習任務，突出對學生職業能力的訓練，同時每個過程學習都已典型案例為載體，以工作任務為中心將理論與實踐實施整合，以此來實現理實一體化教學。
二、《平面廣告設計》課程改革內容設計
改模式 、 從傳統學科教育模式（以教師為中心）到就業導向模式（以學生為中心）轉變。
基于對平面廣告設計師工作過程的分析，高職《平面廣告設計》課程可以設計為學習情境，包括了24項學習任務。
三、課程改革心得體會——課改中的三個轉變
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育發展的需要，也是時展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，我已看了新的變化，且有了較深的體會。
1.教師地位的轉變
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者 在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
2.學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。 學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。
而今，通過課改，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。如此一來，學生學習的積極自然而然地提高了，變得愛學習了。
3.教學評價體系的轉變
打破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。 以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。
四、銳意進取，應對挑戰
課程改革為教師提高自身素質提供了機遇。那么，面對課改洪流，我們應如何迎接挑戰呢？我認為應從以下幾方面努力 。
1.更新觀念，立志做“研究型與學習型”教師
新課程的目標是對學生進行公民教育和人文素質教育，培養學生的創新精神、社會實踐能力和社會責任感，促進學生的社會性發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現代化國家的合格公民奠定基礎。
2.發揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度
《平面廣告設計課程》有許多新內容、新目標、新理念、新教法，同時它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經濟、社會、倫理、道德、文化等其他相關的人文社會科學的內容，教學內容涉及面廣、時空跨度大。這些都給任課教師的知識結構帶來了挑戰。
3.堅定信念，勇往直前，積極投身課改
關鍵詞：提升 大學物理課程重心 開課時機
【中圖分類號】G642
一、提升大學物理課程教學重心的必要性
1.當前我國大學物理課程教學的普遍現狀
現在以及過去的幾十年的過程中，由于受當時人們的日常生活、生產及科學技術的限制，一直以來大學物理課程都把經典物理學部分，也即以經典時空觀為支柱的牛頓力學和以庫倫定律、安培定理、洛倫茨力、法拉第電磁感應定律及麥克斯韋電磁場理論等為代表的電動力學作為教學的主要內容。這兩部分內容和所耗費的教學時數幾乎為課程總時數的75%.而以惠更斯原理及麥克斯韋電磁場理論為依據的電磁波理論（包括波動光學）及應用只占了15%左右，以愛因斯坦相對論時空觀為支柱的相對論和量子力學基礎部分只占了10 %，這方面的應用就更是少者更少。有些學校甚至將原子物理部分干脆砍掉。其主要原因是在第一學期就開了大學物理課，而數學知識跟不上，學生因困于數學計算上而難以前行，把大量的時間耗費在經典物理部分。
2，人類現代生活、生產及科學技術的飛速發展的狀況
與當前我國大學物理課程教學的普遍現狀恰恰相反，這幾年人們的日常生活、生產及科學技術的飛速發展和變化卻是日新月異，突飛猛進。特別是現代信息的儲存與傳輸理論和技術及相應的設備裝置的開發和利用，更是讓人目不暇接，手忙腳亂。
3. 提升大學物理課程教學重心的必要性
面對人類現代生活、生產及科學技術的飛速發展的喜悅景象，而本應在這方面做先行指導者的大學物理課程，卻遠遠落在了他們后面，正亦步亦趨地、不知所措地步著人家的后塵，使《大學物理學》這門課程昔日的輝煌黯然失色。這真是我們物理教學的悲哀呀。
縱觀上述情況，本人據自己近20多年的中專、大專及大學物理的教學經驗以及對現代生活、生產及科學技術發展的感受和認識，認為我國目前大學物理課程的這種教育現狀非常可危，必須盡力盡快做出相應的改革，以便及時跟上時展的需要。
二、主動有效提升大學物理課程教學重心的幾點具體措施
1. 重新審視《大學物理課程大綱》，確立與時展想適應的課程重心
改革的首要問題就是應該重新審視《大學物理課程大綱》，盡力盡快把現代大學物理課程的重心提升到以電磁場理論及應用和原子物理理論及應用上來。（這種想法，本人曾在96年的全國中專物理課程大會上就提出），相應的教學內容和時數安排：
1質點運動學 2學時；質點動力學4學時；剛體動力學4學時；氣體分子運動論4學時；熱力學基礎6學時；真空及介質中的電場8學時；真空及介質中的磁場10學時；電磁感應與電磁場10學時；振動學基礎4學時；波動學基礎6學時；電磁波和波動光學10學時；光的干涉8學時；光的衍射8學時；光的衍射4學時；狹義相對論6學時；電磁輻射的量子性8學時；原子核物理22學時.。
這些年來，電磁場理論及應用和原子物理理論及應用這部分內容一直是作為一般性的了解要求，學時安排少，于此相應的實驗就更少。作為一個現代人，連自己身邊每天使用的、生活中幾乎是不能缺少的通訊工具的基本原理都不夠理解，確實有些傻帽的感覺。而這些知識在大學的物理課程中如果還不能獲取，那要等到從什么課程中獲取呢？還等專業課嗎？要知道很多專業是沒有這方面的專業課程的。
2. 有機協調相關聯課程 合理調整大學物理課的開課時機
那么，如何在不增加課程教學總時數的情況下，有效提升這個重心呢？顯然，一是要合理有效精簡經典部分（特別是中學課程已經學習過的內容），二是要要有機協調所開設的關聯課程，特別是《高等數學》，另外還有《物理化學》課程（熱力學和分子運動論在《物理化學》中有一定篇幅）。
學學物理課程必須的數學工具是矢量代數和微積分及解微分方程。而這部分數學理論知識是從大學第一學年的第一學期才開課的《高等數學》中獲得，如果這時同時開設大學物理課程學習，無異于將一支沒有相應作戰武器的軍隊開往戰場，讓沒有帶相應施工設備的建筑工程隊伍進入施工現場。其結果可想而知。可有些學校偏偏就是在第一學期就這樣做了。
所以，課程的開設時機優為重要。當然，據多年的經驗，多數同事認為，合理的時機應該是在第一學年的第二學期和第二學年的第一學期。約為 16*4*2=128學時（不包含實驗）。這樣安排，學生通過一學期對高等數學的學習，已經基本掌握了矢量代數和定積分的知識，這時正好在大學物理課中的經典部分------質點運動學和質點動力學以及剛體動力學中得到了充分的應用，真是一箭雙雕。這樣，才有可能做到合理有效精簡經典物理部分內容，加快經典部分的教學進度，從而為加強對電磁場理論及應用和原子物理理論及應用的教學力度和深度讓出時間，為完成提升這門課程重心的任務做保障，從而實現提升大學物理課程重心的目的。
3. 充分利用多媒體教學手段，有效提高課堂教學效率
學生核心素養提升培訓心得體會篇【一】“核心素養”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養的出現。討論中國的核心素養要結合中國社會發展階段的特點，要適應中國現階段的國情、校情。哪些素養是需要我們特別關注、我們的學生和國民所需要的。
“核心素養是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘DNA’。核心素養將為北京學校帶來六大變化。”有關專家表示，六大變化包括:
育人導向更加注重學生理想信念和核心素養的培養;
課堂教學更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢;
實踐活動;更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養;
課業負擔將會進一步減輕課業負擔，課后作業形式及總量發生較大變化;
學校課程更加貼近學生的生活;
未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性。
教育部基礎教育質量監測中心有關負責人在論壇演講中表示，“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”工作報告已經提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養”具體內容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據了解，參與“中國學生發展核心素養”制訂的專家陣容強大。“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。
林崇德教授日前出席高中學生發展指導高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參與、自主發展、文化修養。二級指標中社會參與里面有道德品質、社會責任、國家認同、國際理解，自主發展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創新，文化修養里面有語言素養、數學素養、科學技術與信息素養，審美與人文素養等。
不過，最新出爐的“中國學生發展核心素養(征求意見稿)”透露，學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新。
學生核心素養提升培訓心得體會篇【二】美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。“自主發展”是近日公布的中國學生發展核心素養包含的三大板塊之一，而“學會學習”又是自主發展的基本前提。
“學會學習”一直以來是教師與家長對學生的共同期望，換句話說，就是讓學生學會釣魚，而非只享受現成的魚。具體到基礎教育教學實踐中，教師怎樣才能讓學生“學會學習”呢?在我看來，在教學中可以分三分走。
幫助學生學會歸納總結
在新課程標準倡導知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較大，前后聯系相隔的時間也比較長。以北師大版《數學》教科書為例，小學四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質等知識，要求簡單應用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應用;九年級要求進行推理證明和靈活應用。在如此長時間的跨度內，如果學生不會總結和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學科知識點之間的聯系日益增多，學生在老師和家長的幫助下，應當經常整理、復習、歸納和總結所學的相關知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內在聯系，形成簡單的知識結構和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學生不會歸納總結，在六年級復習時，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復習時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復習時，可能也不會把初、高中的知識建構成相對完整的知識體系，那么最后復習階段學生的負擔不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學生獲得學習方法大有裨益。作業少一點，學生看書的時間多一點;重復抄寫少一些，學生自己整理的時間多一些;共性的作業少一些，有針對性的作業多一些;老師講得少一些，學生交流的時間多一些。這種教學方式，能促進學生學會歸納總結。當學生逐漸能夠熟練地進行歸納總結時，就會逐步學會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學習方法，其學習能力也會在量變到質變的過程中逐漸得以提高。
引導學生學會知識的遷移
學生不應被動地接受知識，而應當處于主動、積極的知識構建狀態。每個學生都有其特有的個體學習經驗與知識結構，而新學知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經驗和結構所解釋，并被納入到結構之中。如初中數學中的有理數、無理數、實數的運算，可納入到小學的加減乘除四則混合運算體系之中。在順應過程中，原有知識結構和經驗按照新知識的生成過程重新組合，使學生的知識結構得到完善和發展，同時又產生新的變化空間。如較小數減去較大數在小學數學中是不成立的，而在初中有理數范圍內相關計算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復習準備篇。這個設計就是為了小學、初中英語的銜接，兼顧了城市和農村學生的差異，因為農村和城市學生的英語起始教學時間有很大不同，所以需要教師了解學生，把握進程。這樣的課程設計，就是為了特定學段學生知識的銜接與遷移。
藝術生中真正因藝術興趣而上藝術類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎也相當薄弱．對于物理的學習，藝術生喜歡淺顯、直觀的知識，不喜歡邏輯性強、計算復雜的知識，對實驗感興趣，喜歡參與式教學；藝術生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對自身的物理學習，僅要求能應付高考即可；藝術生的邏輯數理智能普遍較弱，但大多數藝術生的思維品質并不差，對專業課程學習動機較強，對物理等文化課程的學習所花費的時間較少．物理學了能讓藝術生了解一些物理常識，更好地了解世界外，學習的過程也有助于其邏輯思維、數字運算和理論推理等能力的訓練，能夠提高藝術生的綜合素質；藝術生的物理高考要求是通過普通高中物理學業水平考試，學業水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎便可以輕松通過．
2藝術類高中物理校本課程開發方案
2．1情況分析
學校方面．藝術類高中的課程管理制度比較輕松，教育經費通常有保證，教學設施也較為齊全，校本課程開發條件不比普通中學差，但藝術類高中往往比較看重藝術專業升學，通常學校的教學重點都會放在專業課上，物理課時安排較少，實驗室等物理教學資源也較為陳舊．學生方面．藝術生的邏輯數理智能較弱，物理基礎也普遍較差，對物理的態度和認識不理想，愛惡分明，在具體的物理學習上喜歡直觀、明了的物理知識，喜歡參與實驗，不喜歡抽象、邏輯性強的物理知識．教師方面．由于藝術類高中物理課時相對較少，通常一個物理教師會教很多個班級，由于升學壓力低，學校不重視等原因，藝術類高中的部分物理教師往往缺乏教學積極性和科研意識，大多也缺乏校本課程開發技能．
2．2目標擬定
藝術類高中物理校本課程開發的目標擬定主要涉及3個方面．（1）要彰顯學校特色，課程開發要盡可能提高學生綜合素質，在“全面發展”上體現學校的個性；（2）要滿足學生需求，主要是高考要求和提升學生的綜合素質；（3）要注重物理、生活和社會的關系，主要是建立物理和藝術領域的聯系．藝術生的物理基礎普遍比較薄弱，人生發展也和其他學生不同，所以，物理校本課程開發要側重于培養藝術生科學素養中的情感、態度與價值觀，而對科學知識與技能、科學探究等僅需了解．由于藝術生物理科的高考要求較低，對國家課程標準及考試要求較高的知識點，應適當降低難度，能夠應付考試即可．
2．3方案編制
（1）確定主題，明確構成要素校本課程開發要確定開發的主題、范圍和領域．藝術生在藝術層面有自己的優勢，對實踐動手類的教學模式比較感興趣，對此，藝術類高中除了對普通物理課程進行開發外，還可以開發諸如“物理與實踐”、“藝術中的物理”之類的補充主題．同時要明確適用于藝術生的物理教學大綱、教科書、練習冊以及輔助材料．（2）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學材料、課程性質與類型、學習時限、參加對象等，要制定課程目標、課程內容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明．課程編制是校本課程開發的整個設計和實施過程，包括課程設計、實施課程和評價課程3個部分．本文重點探討課程編制中的課程設計，課程設計是采用恰當的活動方式將課程具體化，在設計藝術類高中物理校本課程時，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術生的特點．（3）課程開發設計方案實例課程主題：藝術中的物理．授課對象：藝術類高中學生．課程類型：自然科學類，選修課．課程目標：培養學生對物理的興趣，讓學生了解藝術與物理的聯系，知道藝術中蘊含的物理知識，感受藝術和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術和物理的美，提高藝術類高中學生的科學素養．課程內容與活動安排1）音樂與物理教學目標：了解音樂中的物理知識，知道音樂與物理的密切聯系．教學方式：教師主講，實驗演示，學生討論，多媒體教學．教學要點：第一，音樂在物理學上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結合不同發聲體發出的聲音引導學生討論并得出結論）；第二，聲音中的物理概念———音調、響度、音色（回顧初中所學知識，讓學生歌唱表演，利用多媒體技術和實驗器材，讓學生明白音調與頻率、響度和振幅等之間的關系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對音高的影響，讓學生演唱并相互比較，加深印象）．2）樂器與物理教學目標：了解樂器中的物理知識，知道一些樂器購買和保養的知識．教學方式：教師主講，學生參與表演．教學要點：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動發聲機制，讓學生演奏各種樂器，體驗它們發聲的不同之處）；樂器的結構：發聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學生觀察樂器，了解樂器的結構）；樂器的購買與保護（結合多媒體、圖文等講授樂器的質量影響因素及保養知識）．3）繪畫與物理教學目標：了解美術中的物理知識，知道光學知識對繪畫的影響．教學方式：教師主講，利用多媒體教學，學生討論，實驗演示．教學要點：繪畫與物理的聯系（學生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會有照相般的效果，引導學生得出美術上的物理因素之一是光影效應）；物理在繪畫上的應用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學儀器等輔助繪畫的故事，讓學生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學本性（利用色散實驗和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關系）．4）學結教學目標：總結學習情況，展示學習成果，交流學習心得體會．教學方式：學生收集資料，小組討論，作業與交流．教學要點：學生展示自己的作品（以小組形式利用聲學或光學等知識自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會．成績構成：學生出勤、課堂表現、作品．本文來自于《物理通報》雜志。物理通報雜志簡介詳見
3結語
1基地師資隊伍建設
學校和基地單位都應加強基地師資隊伍的建設，基地單位的工作人員要加強理論學習，保證在指導學生實習時，能確實將理論和實際結合起來，使學生更深入的理解理論知識和實踐知識。學校要積極派遣理論教師到基地企業掛職鍛煉，豐富理論老師的實踐經驗。另外學校與校外實習實訓基地共建單位應對實習指導教師進行上崗培訓，并對實習指導教師的工作進行質量監控，確實保證實習質量不斷得到提高。基地單位每年派1-2名工作人員到我校加強理論學習，不斷提高基地實習指導老師的理論水平。引進各種師資力量，充實師資隊伍；每年派1-2名教師到基地單位進行掛職鍛煉，不斷提高高級職稱人數和具有工程實際經驗的教師數量。每年組織一次實習實訓指導教師的座談會，雙方共同探討在指導實習、實訓過程中遇到的問題和心得體會，最終達到相互促進、相互學習的目的。
2基地實踐條件建設
學校要重視與實習基地的協調，積極創造條件，使學生在校外實訓基地實習時都有企業技術人員指導，真正做到教學內容與實習、實訓內容的銜接、擴展，起到提高學生科技應用和開發能力的作用。同時積極進行課程改革，更新教學內容，不斷開發新的實習形式和實習內容，不斷提高實習質量。基地企業逐步向學生開放更多實習環境，為學生提供更多的實踐機會，為學生做課程設計、畢業設計和日后的工作打下良好的基礎。校外實習基地共建單位要積極探索、創造條件使實習教學與生產、工作、學習相結合，兼顧經濟效益和社會效益。校方為企方提供理論培訓，提高工程技術人員的理論水平；企方為校方提供更多年輕教師掛職鍛煉的機會，豐富校方教師的工程經驗；雙方共同努力，使指導老師能更好的將理論和實踐聯系起來，真正為學生提供高質量的指導；企方為學生提供宿舍，并發放就餐卡，為學生創造良好、方便的學習和生活條件，保證學生在實習期間的安全；企方引進培訓系統，一方面提高企方工程技術人員的理論水平，另一方面可以使學生進一步參與到電廠的生產與運行過程中；校企雙方都需為基地的建設投入必要的資金支持；根據行業的發展，不斷革新實習、實訓內容，同時對雙方指導教師進行相關培訓，保證實習的質量。
二保障措施
學校和基地單位每年應投入固定的資金進行基地建設，并進行必要的監控，保證所投入的資金用到基地建設最關鍵的部分。雙方基地的負責人和相關工作人員的工作應納入單位的正常工作范疇，并進行相應的考核，保證基地的各項工作順利進行。實習的管理和指導是保證實習質量的關鍵，為了確保生產實習效果和教學質量，針對集中、分散生產實習的不同特點，需要制訂不同的教學計劃，提出不同的目的要求，做到“三提前”，即布置生產實習教學計劃提前；生產實習動員提前；生產實習準備工作提前。同時加強“三檢查”，即在生產實習期間檢查學生實習情況及實習表現(實習日記、實習紀律、組織關愛同學)，對學生實習中遇到的工程技術難題及時加以解決，檢查學生的生產實習日記和收集、整理資料的情況，檢查學生的實習報告和實習單位給學生作出的評語鑒定，組織交流生產實習心得體會。
三管理體系
實踐教學環節是整個教學環節的重要組成部分，校外實習基地是實踐教學的重要支柱之一。為保證實踐教學質量，必須加強對校外實習基地的管理。實習基地要建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度；有落實的培養師資計劃和實施措施，實習基地人員，特別是實習指導教師要有合理的學歷、技術職務和技能結構，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強；實習基地要建設科學、健全、嚴格的實踐教學制度。建立健全規范且能嚴格執行的教學計劃、教學大綱、等教學文件；實訓基地要建立完善的設備設施，儀器設備維修及時，設備完好率達到90%以上；建立教學質量檢查、監督、保障、體系，并具有規范的教學過程運行管理制度；要深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高；實訓基地要嚴格遵守國家有關部門頒布的法規，法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定，安全操作管理規程和文明生產措施，營造良好的育人環境。
四總結
【關鍵詞】臨床檢驗儀器學 教學改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0097－01
近年來，由于臨床醫學的飛速發展帶動了醫學檢驗迅猛發展，檢驗方法越來越多，臨床醫生對檢驗結果的依賴越來越大，這要求我們檢驗專業技術人員要有豐富的基礎知識和檢驗儀器的操作能力。隨著新型電子，計算機，生物信息，激光，精密儀器制造等先進技術的迅猛發展和應用，臨床檢驗儀器的更新換代也日新月異的。［1、2］ 因此，對于即將步入工作崗位醫學檢驗專業的學生實際儀器操作能力的要求也越來越高。該課程在我院開展近5年來，受到了本科生、大專生、成教學生的一致歡迎和好評，我們現將從中總結出的心得體會和廣大從事《臨床檢驗儀器學》的教師們共享。
一、合理課程設計，是真正開展該項課程的前提。
起初，我們的教學經歷發現，課程學時設計過少，一個學期下來，學生只知道我們學習了哪些儀器，關鍵的技術原理和基本操作都一概混淆或者根本就忘記了，各實習單位對我校學生的實習效果的反饋就是學生對儀器顯得很陌生。系主任最后決定將該課程的學時由40學時增加至60學時，最終系主任還是接受了我們的意見。經過多年的教學實踐得出，我們對此課程，開設60學時，包括理論課30學時，見習課20學時，實驗課10學時。理論課和見習實驗課各占50%，真正意義上是按照考試科目進行安排和設計的。從而為授課老師充分、細致、耐心講解該課程和學生認真、踏實的學習該課程提供了充足的時間準備。
二、各類儀器的講解有側重點，堅決放棄一些低端儀器技術的講解。
針對醫院檢驗科現需的儀器，我們重點講授顯微鏡中的普通光學顯微鏡，熒光顯微鏡，分光光度計中的紫外－可見光分光光度計，電泳技術中的醋酸纖維素薄膜電泳技術，自動血培養儀，微生物的自動鑒定和藥敏分析系統，生物安全柜，血細胞分析儀，凝血儀，尿液分析儀，尿沉渣分析儀，自動生化分析儀，血沉儀，免疫分析儀器中的酶聯免疫分析儀，化學發光分析儀器，普通PCR擴增儀，實驗室的自動化等理論知識。對于實驗室新興儀器技術如：流式細胞儀、細胞培養儀器等也有講解。但是對離心機講解有所摒棄，將電解質分析儀和生化分析儀合并到一起，這是適應檢驗專業發展的需要，也是合理優化我們的教學咨詢，實驗教學效果最大化的需要。這樣下來，學生學習起來有側重，不再感覺困難乏力。
三、組織學生在理論課前進行相關的檢驗儀器的認知，從臨床的角度進行學習。
我系與三所醫院檢驗科溝通協調之后，三院檢驗科均允許我們每天下午3:00之后，分成3隊，每所醫院一隊，每隊20人，分別對上述醫院的檢驗科儀器設備進行參觀學習。由醫院的儀器操作的主管醫生給予講解儀器的原理，操作系統和日常工作內容，充分的調動起學生的積極性，學生們重點學習儀器的原理、檢測項目、常見問題、處理方法等。也為以后的實習學習打下堅實基礎。
四、定期組織檢驗科的醫生來校講解相關儀器
由于老師工作的限制，對于臨床儀器接觸少，對儀器的運作和常見的問題和處理的方法不明確，講起課來未免感覺生硬，難以接受。通過組織檢驗科的醫生過來交流學習授課的方式，大大豐富了該課程的教學。醫生的講解主要是側重儀器的日常維護、保養、運作，另外就是檢驗結果的審核、發送等環節。后面的檢驗儀器原理，由我們專業老師給予詳細的講解，這樣雙管齊下，收到的效果很好。
五、對逐漸從科研走向檢驗科的儀器進行細致的講解
這其中主要包括細胞培養技術、流式細胞儀技術、PCR技術等。關于細胞培養儀器的講解，不單單進行儀器的構造和原理的講解，還增加了細胞培養環節，增加與儀器和技術接觸的機會。我系有三間細胞培養室，基本滿足學生的操作需求，通過學生親手進行細胞的清洗、消化、傳代培養，到最后的觀察等一系列的操作，熟悉了該技術的基本操作流程，更對細胞培養儀的構造及原理及參數的設置有了深刻的認知，真正意義上學懂了細胞培養儀。對流式細胞儀的學習，主要是組織學生去流式細胞室進行參觀學習，并在老師的指導下完成人類白細胞抗原B27樣本的制備、流式細胞儀上機操作、結果的判斷等過程。這樣學生對儀器的工作原理、流式細胞分析技術等內容有了深刻體會，再加上專業醫生的講解，使復雜的內容變得簡單明了，更易接受。
六、實驗課上自己動手拆儀器
實驗課的設計初衷就是讓學生更加深刻的體會儀器的基本構造及工作原理。要求學生獨立完成基本儀器的拆裝，我們目前開展有普通的光學顯微鏡的拆裝和720分光光度計的拆裝。
該課程在經過改革之后的3年來，我們受到了用人單位、實習單位、指導老師的好評，并在2011年被評為學院的優秀精品課程，這也是對于我們大膽改革的一種認可。我系還決定將此課程內容制成多媒體教學光盤，更好地服務醫學檢驗專業的莘莘學子。
參考文獻
