發(fā)布時(shí)間：2022-12-20 03:05:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的警示教育演講稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2022精選關(guān)于教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿范文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今年，我非常榮幸的成為了一名中學(xué)的人民教師。對(duì)于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些不適應(yīng)，幾個(gè)月的教育經(jīng)歷，讓我深深地體驗(yàn)到：敬業(yè)奉獻(xiàn)是為師之本，愛(ài)心責(zé)任是師德之魂。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)工作三個(gè)多月了，在這三個(gè)多月內(nèi)，我經(jīng)歷了許多意想不到的困難，但是我有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，更有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的輔導(dǎo)，所以即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。正如我們大學(xué)時(shí)的教育學(xué)老師說(shuō)的一樣：教師的參天大樹(shù)是長(zhǎng)成的。在農(nóng)場(chǎng)中學(xué)這樣一個(gè)溫暖適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，我正由一顆小樹(shù)苗快速成長(zhǎng)。
開(kāi)始時(shí)我確實(shí)不是很適應(yīng)，上課的時(shí)候同學(xué)們不能認(rèn)真聽(tīng)講，紀(jì)律性不強(qiáng)，我對(duì)他們感到很頭疼。這是我的第一批學(xué)生啊，我非常想努力教育好他們，讓他們成才，可是我的方法好像和他們很不對(duì)路，上課時(shí)同學(xué)們不怎么聽(tīng)我的。對(duì)一個(gè)問(wèn)題講了好幾遍，做練習(xí)題的時(shí)候還是能出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)真不知該如何是好。幸好，我們辦公室的其他幾位老師很熱心，給我很大的幫助，我還和趙艷敏老師結(jié)成了師徒對(duì)子。她教給了我許多實(shí)用的方法，例如強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，上課時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，該活的時(shí)候活，該認(rèn)真聽(tīng)講的認(rèn)真聽(tīng)講，要合理利用懲罰，懲罰的目的是讓學(xué)生知道以后應(yīng)該怎樣做，對(duì)于作業(yè)和東西收不上來(lái)，我讓學(xué)生自己管理自己，有時(shí)候這樣的效果反而更好，能夠把工作交給學(xué)生完成，對(duì)學(xué)生也是信任和考驗(yàn)，我也能多把時(shí)間放在準(zhǔn)備教學(xué)上，使課堂更活躍并讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)和新的方法。
真的當(dāng)了教師以后才知道教師的工作不好做，但既然選擇了這種事業(yè)，就要努力，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的期望。如果你是一絲春雨，就要滋潤(rùn)更多的小草；如果你是一片樹(shù)葉，就要遮擋更多的綠蔭；如果你是一縷陽(yáng)光，就要溫暖更多的心靈。這就是教育者的胸懷。在我們的身邊，這樣的教育工作者又何嘗少呢？他們承受著社會(huì)的壓力，肩負(fù)著家長(zhǎng)的厚望，承載著孩子們的期盼，有的帶著一身病痛，裝著藥，卻執(zhí)著地站在講臺(tái)上；有的將孩子的作業(yè)帶回家，帶上老花鏡，一本一本的細(xì)細(xì)地批改；有的親人病重在床，卻舍不得離開(kāi)孩子，舍不得請(qǐng)一天假；有的雖已年近半百，卻仍然孜孜不倦，學(xué)新理論，學(xué)信息技術(shù)，不斷更新觀念。
2022精選關(guān)于教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿范文
尊敬的各位評(píng)委、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！
今天我演講的題目是：《我選擇，我無(wú)悔》。
有一首歌曲最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻(xiàn)；有一種人生最為平凡，那就是教師。教師，是平凡的，平凡得像洶涌澎湃的大海中，一滴水，平凡得像枝繁葉茂的大樹(shù)上，一片葉。然而，教師又是偉大的，他是一把火，點(diǎn)亮求知者智慧的火花；他是一盞燈，照亮后來(lái)者前行的路。
人們都說(shuō)，選擇了“教師”這一職業(yè)，就是選擇了“清貧”；選擇了三尺講臺(tái)，就是選擇了付出。我想說(shuō)：“我選擇，我無(wú)悔。”因?yàn)樵谶@里，我不僅感受到為人師的艱辛和壓力，更感受到生命的價(jià)值和美麗。
兩年前，我從大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到中江中學(xué)，成為了一名真正的人民教師！當(dāng)我跨進(jìn)縣中大門(mén)的時(shí)候，我確信：“這里，就是我放飛夢(mèng)想的地方！”
能在縣中任教是幸運(yùn)的，她有著近百年的歷史，她積淀出自己特有的文化氛圍和精神理念。在這里，無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、執(zhí)著追求、不懈攀登已融入空氣，感染激勵(lì)著每一位縣中人。以此為動(dòng)力，我鞭策自己更加努力，因?yàn)槲腋惺艿搅思缟铣恋榈榈膿?dān)子。教師，肩負(fù)了多少家庭的夢(mèng)想和幸福，承載了多少學(xué)子的未來(lái)和希望！
xx中學(xué)，溫馨家園！在這里，我感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培養(yǎng)；在這里，我感受到了同組教師的幫助與愛(ài)護(hù)。我身邊的很多教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可他們依然認(rèn)真的備課、寫(xiě)教案，對(duì)習(xí)題精挑細(xì)選，為學(xué)生勤勤懇懇，忙碌到深夜。他們秉承著一個(gè)古訓(xùn)：一簞食、一瓢飲、在陋巷。他們都有一個(gè)非常樸實(shí)的愿望：讓每一個(gè)學(xué)生都成為國(guó)家的棟梁。從他們身上，我看到了：生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神的追求與充實(shí)！有人說(shuō)：“人吃飯是為了活著，但活著不僅僅是為了吃飯。”是啊，人，應(yīng)該有更高的追求！物質(zhì)的享受是一時(shí)的，精神的富足才能永恒！
作為一名新教師，我要學(xué)的東西還很多很多，我要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我深知，前進(jìn)的道路并非總是坦途，但我無(wú)所畏懼，因?yàn)槲矣锌h中這方沃土的給養(yǎng)，因?yàn)槲疫€有我最最可愛(ài)的學(xué)生。在上一次月考中，我班成績(jī)有所下降，我十分著急，同學(xué)們安慰我說(shuō)：“老師，請(qǐng)放心，我們會(huì)努力的，我們會(huì)用事實(shí)證明自己。”這是一種怎樣的感動(dòng)，我還有什么理由不加倍努力的工作呢？前兩周，有位學(xué)生的周記本中這樣寫(xiě)到：“王老師，你為我們到處找題，印資料，很多同學(xué)心里都很感激。老師，您辛苦了！”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，而我卻被深深的震撼了，我更加堅(jiān)信：只要你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就一定會(huì)愛(ài)你！你的付出很有價(jià)值，你的人生很有意義！
教師，固然有著許多別人無(wú)法理解的艱辛，但同樣有著許多別人一生都無(wú)法體會(huì)的幸福，我知道，這就是我所要追求的生活！
平凡的教師，不平凡的事業(yè)。正如歌里唱的：“那間教室飛出的是希望，守巢的總是你；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴……”而今天，我正在扮演著歌中的角色，我幸福著，我自豪著，因?yàn)椋谌松氖致房冢疫x擇了教師作為自己一生的事業(yè)，我選擇，我無(wú)悔！
謝謝！
2022精選關(guān)于教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同行們：大家好！
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了責(zé)任感。”一個(gè)人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。而熱愛(ài)自己職業(yè)的動(dòng)力在于能在工作中得到快樂(lè)。
陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。而無(wú)絲毫名利尊榮可言。現(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得可見(jiàn)的收益。正因?yàn)槿绱耍處煾鼉A向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán)，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂(lè)。
首先、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。
教師只有在愛(ài)崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國(guó)家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂(lè)趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛(ài)崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育，教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，于細(xì)微處顯精神，于小事上下工夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛(ài)崗敬業(yè)的精神。說(shuō)他要害，是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ)，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。
其次、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
古人云：“國(guó)將興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅。”當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，直接關(guān)系到國(guó)家、民族是否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)，那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害。因此，要加強(qiáng)師德教育，促使教師著力修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書(shū)育人的大業(yè)時(shí)，教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。
再次、愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛(ài)崗敬業(yè)，是決定他的工作績(jī)效的主要因素之一，只有愛(ài)崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)椋瑦?ài)崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說(shuō)：“國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來(lái)教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來(lái)培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說(shuō)，把自己的希望和未來(lái)都囑托給了他們。”
國(guó)家和人民的這種委托不是無(wú)條件的，在將兒童交給教師同時(shí)，規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺(jué)認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。
教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、高尚的道德情操，良好的心理修養(yǎng)……這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善達(dá)到的。那么這些做法的動(dòng)力來(lái)自何方？來(lái)自教師對(duì)教育活動(dòng)的的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉，來(lái)自解決這一矛盾的不懈追求，來(lái)自深層次的愛(ài)崗敬業(yè)精神。有了愛(ài)崗敬業(yè)精神，教師就能夠?qū)ψ陨硭刭|(zhì)水平有一個(gè)理性熟悉，并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求不斷的接近，通過(guò)自身不斷完善和發(fā)展，為更好的完成教育任務(wù)提供保證。假如說(shuō)不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ)，那么愛(ài)崗敬業(yè)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛(ài)崗敬業(yè)能夠幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會(huì)的理解，同事的支持，家長(zhǎng)的配合、學(xué)生的自覺(jué)努力，而“愛(ài)崗敬業(yè)”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。
總之，教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲，反之，只能是一事無(wú)成，空嗟嘆。一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗(yàn)教書(shū)育人，又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教；無(wú)論備課、上課，還是批改作業(yè)、治理班級(jí)，它都會(huì)將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。
你們好!
我要競(jìng)聘的是美術(shù)特長(zhǎng)班老師，我從小就非常喜歡美術(shù)!對(duì)于美術(shù)有獨(dú)特的見(jiàn)解，善于創(chuàng)造想象。喜歡畫(huà)畫(huà)的我常聽(tīng)到父母的夸獎(jiǎng)，朋友們也經(jīng)常請(qǐng)我畫(huà)，他們?cè)诿佬g(shù)課上經(jīng)常交的是我的作品。中學(xué)畢業(yè)，因?yàn)橐恍┰颍覜](méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想去正規(guī)學(xué)校潛心學(xué)習(xí)美術(shù)。但這些因素從沒(méi)有熄滅我對(duì)美術(shù)的摯愛(ài)!中專(zhuān)時(shí)期，我們學(xué)校沒(méi)有安排美術(shù)特長(zhǎng)，我才選擇了聲樂(lè)，雖然有一番成績(jī)，但我依然同樣深?lèi)?ài)美術(shù)。藝術(shù)是一種審美，音樂(lè)和美術(shù)之間有著一定的聯(lián)系。讀書(shū)期間，我的美術(shù)成績(jī)一直保持在班上名列前茅。其中，中學(xué)時(shí)曾獲全年級(jí)一等獎(jiǎng)。
關(guān)于美術(shù)我有一定的了解，我國(guó)在世界有著深遠(yuǎn)影響的是中國(guó)畫(huà)，它是用毛筆、墨以及中國(guó)畫(huà)顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫(huà)。而西洋畫(huà)是區(qū)別于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)體系的西方繪畫(huà)，包括油畫(huà)、水彩、水粉、版畫(huà)、鉛筆畫(huà)等許多畫(huà)種。其中我對(duì)這些繪畫(huà)素材的用法都有了解。這是我的竟崗優(yōu)勢(shì)。
我的工作設(shè)想：
1、潛心研究教學(xué)方案，通過(guò)查閱和欣賞他人作品提高審美觀和了解如何開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒能大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂(lè)。
2、實(shí)事求是，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察欣賞自然中的美好事物，觀察周?chē)娜撕褪拢e累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。使幼兒獲得想像畫(huà)素材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用素材，創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。
3、在“趣”中提高幼兒想像畫(huà)的技能，幼兒對(duì)美術(shù)感興趣了，才能更為有效地激發(fā)他們參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，在選擇想像畫(huà)的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)各班幼兒不同的年齡特征、興趣愛(ài)好及現(xiàn)有的繪畫(huà)水平，多選取幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材，因材施教。
4、與家長(zhǎng)做好溝通工作，注意日常生活中的誘導(dǎo)，以及相關(guān)素材的準(zhǔn)備。
關(guān)于教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿最新范文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在這里演講我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
1.理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
2.堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。
3.嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書(shū)記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》是高瞻遠(yuǎn)矚、語(yǔ)重心長(zhǎng)的。不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
我的演講結(jié)束了，謝謝大家。
關(guān)于教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿最新范文
在座的各位：
“教師”一詞從小就根深蒂固在我的腦海里，是緣于我的家庭，我的家庭應(yīng)該算的上是一個(gè)教師世家吧!我的爺爺、奶奶、外公都曾經(jīng)是老教師，我的小舅和我姨也都曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師，到現(xiàn)在我最最親愛(ài)的父親還工作在教育的第一線，正是在他們的影響下我才走上了教師的崗位。記得小時(shí)候，我和許多父母是老師的孩子一樣，也曾抱怨過(guò)老爸對(duì)自己的學(xué)生要比對(duì)我這個(gè)女兒好，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始慢慢的理解老爸，也是他讓我懂得了教育的真正含義——教育需要無(wú)私的奉獻(xiàn)。
一年級(jí)的孩子天真活潑，想象力豐富，這一優(yōu)點(diǎn)是高年級(jí)的孩子無(wú)法比擬的。我們?nèi)绾螌⒑⒆拥倪@一優(yōu)點(diǎn)最大化的發(fā)揮出來(lái)，是我們低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我采用分層教學(xué)的方式，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，不斷的去鼓勵(lì)他們，讓它們都成為閃閃發(fā)光的金子。
在識(shí)字教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶、熟字加偏旁記憶、換偏旁記憶、同音字記憶以及自編兒歌記憶等。在記憶的過(guò)程中，我對(duì)不同的孩子提出了不同的要求。對(duì)于A層基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，要求他們掌握基礎(chǔ)的字音和字形;對(duì)于B層基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)字音和字形的基礎(chǔ)上，能夠用所學(xué)的字組幾個(gè)詞語(yǔ);而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握非常牢固的C層學(xué)生，則要求他們?cè)谇皟烧叩幕A(chǔ)上用自己所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，做到字詞句的練習(xí)。
在閱讀教學(xué)中，對(duì)所有的學(xué)生明確朗讀的基本要求 ：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面。有些課文我都會(huì)練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。 但大部分課文我都會(huì)利用白板課件，讓孩子們通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的內(nèi)容，既培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。很多故事性強(qiáng)的課文，我還會(huì)讓孩子們充分的發(fā)揮想象，讓他們把課文內(nèi)容大膽的表演出來(lái)，這對(duì)B層C層的學(xué)生起到了很好的作用，加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。
關(guān)于教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿最新范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!
今天，我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)的感受。在這里，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)崗敬業(yè)，會(huì)很辛苦，還是很幸福?
從小我就向往講臺(tái)，夢(mèng)想能當(dāng)好一名老師。而多年后的今天，當(dāng)我真的成為一名歷史老師，我才知道，那并不容易。所謂冰凍三尺，非一日之寒。我知道要上好課，必須鉆研業(yè)務(wù)，充實(shí)自己。人們普遍認(rèn)為，當(dāng)老師很輕松。有次我一個(gè)朋友見(jiàn)我備課到很晚，竟然感到很驚訝，還開(kāi)玩笑說(shuō)：要是這么辛苦下去，還沒(méi)等你把歷史課教好，你自己就成歷史人物啦! 辛苦歸辛苦，但令我驚喜的是，在學(xué)習(xí)和教課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)歷史原來(lái)是這么有意思的一門(mén)學(xué)問(wèn)：我會(huì)為猶太人苦難而又不屈的歷史而動(dòng)容，會(huì)為日本帝國(guó)主義犯下的滔天罪行而義憤填膺;我會(huì)為中華民族在人類(lèi)歷史上的輝煌成就而驕傲，也會(huì)為清朝晚期的閉關(guān)鎖國(guó)而嘆息&&這一切，都是因?yàn)橛辛伺d趣。因?yàn)橛辛伺d趣，我主動(dòng)閱讀更多的歷史書(shū)籍;因?yàn)橛辛伺d趣，我也開(kāi)始喜歡看《康熙王朝》、《漢武大帝》了，而不再只是看韓劇!
大家下午好！我叫**，原來(lái)在**小學(xué)工作，近幾年來(lái)一直從事小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，今年因工作調(diào)動(dòng)，調(diào)整到我們**小學(xué)工作，我感到非常的高興，同時(shí)，也非常感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次展示自我、成就自我的機(jī)會(huì)。我今天我競(jìng)聘的崗位是三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。
首先我說(shuō)一下自己的基本情況和工作業(yè)績(jī)：我**年畢業(yè)于**師專(zhuān)數(shù)學(xué)系，后分配到**中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)，**年開(kāi)始改教初中英語(yǔ)，**年因身體狀況，調(diào)入小學(xué)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至今，**年自考大學(xué)本科畢業(yè)，**年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。自工作以來(lái)，我一直兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，所教科目成績(jī)一直據(jù)全鎮(zhèn)前列，特別是近幾年來(lái)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，所教班級(jí)多次獲得全鎮(zhèn)第一名，個(gè)人也多次被評(píng)為鎮(zhèn)教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀教師，個(gè)人年考核優(yōu)秀等次的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并有多篇論文在市級(jí)報(bào)紙發(fā)表。
下面我談一下，我競(jìng)聘英語(yǔ)教師的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)和條件：
1.有良好的師德
我為人處事的原則是：老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作，開(kāi)開(kāi)心心生活。自己一貫注重個(gè)人品德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，工作負(fù)責(zé)，辦事公道，不計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)工作對(duì)同志有公心，愛(ài)心，平常心和寬容心。自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)
2.有較高的專(zhuān)業(yè)水平
我從**師專(zhuān)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后曾到**師范大學(xué)進(jìn)修英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，系統(tǒng)而又牢固地掌握了英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。多年來(lái)始終在教學(xué)第一線致力于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及研究，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步充實(shí)、更新和擴(kuò)展。
3.有較強(qiáng)的教學(xué)能力
從選擇教師這門(mén)職業(yè)的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學(xué)生歡迎的好老師，為了這個(gè)心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學(xué)科的基本理論知識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，精心施教，把握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)效果普遍受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。
以上所述情況，是我競(jìng)聘英語(yǔ)教師的優(yōu)勢(shì)條件，假如我有幸競(jìng)聘上崗，這些優(yōu)勢(shì)條件將有助于我更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。
如果我有幸競(jìng)聘成功，能擔(dān)任三四年級(jí)英語(yǔ)教師的話，我將從以下方面開(kāi)展工作。
一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和學(xué)校的各項(xiàng)決定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學(xué)任務(wù)。使我校的英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)大的臺(tái)階。
二是做一個(gè)科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。進(jìn)行目標(biāo)明確、有針對(duì)性解決我校的英語(yǔ)教學(xué)難題。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革早已在我市全面推開(kāi)，作為新課改的實(shí)踐者，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。大力改革教學(xué)，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式。把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。
四、做一個(gè)富有愛(ài)心的老師“不愛(ài)學(xué)生就教不好學(xué)生”，“愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”。作為一名教師，要無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，處處播灑愛(ài)，使我的學(xué)生在愛(ài)的激勵(lì)下，增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，成長(zhǎng)為撐起祖國(guó)一片藍(lán)天的棟梁。用質(zhì)樸的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用誠(chéng)摯的情感染學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)熏陶學(xué)生，用忘我的工作態(tài)度影響學(xué)生。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我會(huì)珍惜現(xiàn)有的每一個(gè)機(jī)會(huì)，努力工作，發(fā)揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語(yǔ)課程，享受我的教學(xué)樂(lè)趣！
最后我想說(shuō)：做教師，我無(wú)悔！做英語(yǔ)教師，我快樂(lè)！
溫劍文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家下午好！
接到這個(gè)演講的任務(wù)，我的內(nèi)心很糾結(jié)，糾結(jié)一，我從沒(méi)參加過(guò)任何一次演講比賽，所以沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，糾結(jié)二，多年從事的數(shù)學(xué)教學(xué)，在文采與口才方面，實(shí)在是勉為其難。接到這個(gè)任務(wù)，真有寢食難安之感，猶如針芒在背，坐立不安！
我想從前幾天大家一起看的那部電影說(shuō)起，很感謝領(lǐng)導(dǎo)推薦這么好的一部電影，我們或許很少為一部電影去感動(dòng)，去震撼。但這部電影里許多的鏡頭與臺(tái)詞確實(shí)震撼到了我。
“一出生就有人告訴我們，生活是場(chǎng)賽跑，不跑快點(diǎn)就會(huì)慘遭蹂躪，哪怕是出生，我們都得和3億個(gè)賽跑”
這只是電影里一句普通的臺(tái)詞，我想當(dāng)各位看到這些個(gè)臺(tái)詞時(shí)，大家的心情跟我是一樣的，沉重！只有沉重！
而當(dāng)那個(gè)設(shè)計(jì)出直升飛機(jī)但一直沒(méi)有讓他飛起來(lái)的孩子看到自己的飛機(jī)飛起來(lái)以后的毅然自殺，讓我震撼。直到我看到男主角對(duì)著主任說(shuō)出那句：“這不是自殺，這是謀殺！”的時(shí)候，我突然感覺(jué)，自己就是那個(gè)儈子手。一直以來(lái)我們都在謀殺著學(xué)生的個(gè)性、自信與興趣，也在謀殺著一個(gè)個(gè)孩子的未來(lái)。
電影里還有這么兩句：
“為什么要把缺點(diǎn)公之于眾呢？好比你缺鐵，醫(yī)生會(huì)給你開(kāi)補(bǔ)鐵藥，但不會(huì)到電視上說(shuō)你缺鐵。”
“鹽水具有極強(qiáng)的導(dǎo)電性，初二物理知識(shí)，我們都學(xué)過(guò)，只有他會(huì)應(yīng)用。”
這不正是我們經(jīng)常遇到的事情嗎？
然而，當(dāng)我們從震撼中醒來(lái)，我們要面對(duì)的是什么？是孩子們升學(xué)的壓力，是家長(zhǎng)們望子成龍望女成鳳的殷切希望，是一年一度的中考，是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，是不成功便成仁的豪邁誓言，是教不出好成績(jī)的老師不是好老師的完美真理……于是，我們又再一次舉起手中的屠刀，又開(kāi)始新一輪的謀殺！除此以外，我們還能做什么？
我一直懷著一種沉重的心情在看這部電影。一直到當(dāng)兩個(gè)好兄弟再一次找到男主角的時(shí)候，我看到了一所奇怪的學(xué)校：蔚藍(lán)的天空下，沒(méi)有教室，沒(méi)有黑板，沒(méi)有座椅，也有沒(méi)有講臺(tái)，自行車(chē)可以擠牛奶，摩托車(chē)可以剪羊毛，幾歲的孩子就可以利用鹽水的導(dǎo)電原理，每一個(gè)孩子都是天才，連一個(gè)大學(xué)里打散工的低能兒童都能成為杰出的科學(xué)家！那一刻，我才覺(jué)得我的心平靜了下來(lái)。
我可以肯定。男主角的學(xué)校里，不是每一個(gè)孩子都是天生那么聰明的，那么是什么讓這群孩子每一個(gè)都成為了機(jī)械與工程的天才呢？我的心陷入了沉思。在這部電影里，男主角是這么解釋他成績(jī)?yōu)槭裁春玫脑虻模骸耙驗(yàn)槲覠釔?ài)機(jī)械，工程學(xué)就是我的興趣所在。”
大家能否在這句話里找到答案呢？對(duì)，是興趣，是學(xué)校開(kāi)放的空間，是與生俱來(lái)或者是男主角用他的獨(dú)特的方式與方法引導(dǎo)著他們愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。
我們時(shí)常發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生啊，沒(méi)幾個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的！”是的，因?yàn)椴粣?ài)，所以他們不學(xué)，因?yàn)樗麄儾粚W(xué)，所以成績(jī)不好，因?yàn)槌煽?jī)不好，所以我們批評(píng)他們是傻瓜。因?yàn)槲覀兊呐u(píng)，孩子們一天天對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，失去快樂(lè)，失去個(gè)性……我們?cè)撛趺醋觯?/p>
朝陽(yáng)國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，已經(jīng)走過(guò)了10年的征程，領(lǐng)導(dǎo)，老師們都在思考著如何讓我們的學(xué)校變的更好。在目前的教育制度下，我們不可能不考試，也沒(méi)有辦法允許學(xué)生不學(xué)習(xí)，而去做他喜歡的事。但是我們的學(xué)校，我們的每一個(gè)老師是否可以像電影里的男主角一樣，以引導(dǎo)孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)做為學(xué)校的首要職能和老師的頭等重任呢？是否可以引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)？是否可以讓我們的學(xué)生在這座同樣漂亮的學(xué)校里開(kāi)心快樂(lè)地生活？在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中快樂(lè)絕對(duì)不應(yīng)該只是電影出現(xiàn)的畫(huà)面，盡管電影只是一種藝術(shù)，一種理想，但我們難道不可以追求理想嗎？心有多寬，舞臺(tái)就有多大，只要敢想，我們就有了希望！
說(shuō)到如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，這是一個(gè)值得我們每個(gè)人深入探討的話題！我想在座的各位，應(yīng)該比我要懂的多，我不能班門(mén)弄斧，幾句話與各位領(lǐng)導(dǎo)，老師共勉：
請(qǐng)做一個(gè)有個(gè)性的老師吧，沒(méi)有個(gè)性的老師，教不出有個(gè)性的學(xué)生！
請(qǐng)做一個(gè)熱愛(ài)自己工作的老師吧，因?yàn)槿绻悴粣?ài)你的工作，你的學(xué)生也不會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)！
請(qǐng)讓學(xué)校充滿創(chuàng)新與活力吧，創(chuàng)新才是生命，激情與活力才能讓孩子們充滿勃勃生機(jī)！
教師感恩演講稿1
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
九月金秋，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)感恩的季節(jié)，更是一個(gè)屬于教師的季節(jié)。再過(guò)三天，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)第xx個(gè)教師節(jié)。
教師節(jié)——這是一個(gè)令人激動(dòng)而神圣的日子，因?yàn)榻處煿?jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。作為一名教師，我為自己能從事這種光榮的，可以傳遞未來(lái)的職業(yè)而自豪，也將為自己的追求畢生不悔。
教師，一個(gè)普通的名字，但是對(duì)于我們?nèi)碌拇瘸侵袑W(xué)而言，這個(gè)名字卻顯得格外的厚重：為了我們大家能順利地進(jìn)入新學(xué)校，籌建辦的幾位老師沒(méi)日沒(méi)夜地工作在慈城中學(xué)的工地上，整整一年，三百多個(gè)日日夜夜，不辭操勞；為了不使我們今年軍訓(xùn)發(fā)生意外，童愛(ài)芳老師帶領(lǐng)我們的年輕教師吃住在學(xué)校，整整四天，對(duì)于很多年輕人而言可能不值一提，但對(duì)于一個(gè)有家室的人而言，她是家的半過(guò)天，她是一位妻子，更是一位母親，這需要作出多大的犧牲！
為了不影響教學(xué)進(jìn)度，xxxx年xx月xx日班的英語(yǔ)老師——賀鳳英老師，帶病堅(jiān)持上班，而她的主治醫(yī)生的建議是你必須住院治療，她卻說(shuō)：我每天半天來(lái)醫(yī)院掛點(diǎn)滴，還有半天可到學(xué)校上課，同學(xué)們，當(dāng)你看到賀老師拖著疲憊的身體到教室上課時(shí)，你可曾想到她要忍受著多大的痛苦嗎？為了加強(qiáng)住校學(xué)生管理，當(dāng)學(xué)校要召一批夜班班主任時(shí)，吳聯(lián)明、董樸等老師主動(dòng)請(qǐng)嬰，他們這個(gè)主動(dòng)報(bào)名意味著什么，意味著將是自己的二十四小時(shí)全部交給了學(xué)校，等等，象這樣讓人動(dòng)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有很多很多，他們，就是我們慈城中學(xué)最可愛(ài)的人！他們就是我們慈城中學(xué)的希望之所在，無(wú)論結(jié)果如何，至少他們給了我們一份感動(dòng)！
遙想去年，在汶川特大地震中，老師用殘酷的事實(shí)踐行了一個(gè)教師的師魂，當(dāng)一切都要來(lái)的時(shí)候，人民教師，惟有用肩膀，將生還的希望留給學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔……然而浩劫式的汶川大地震讓人們知道，在中國(guó)，教師的肩膀還是挑起學(xué)生困難的地方，教師的懷抱還是最溫暖最安全的地方，教師的愛(ài)，還是滿滿地貫注在學(xué)生的身上……
過(guò)去了，整整過(guò)去一年多了，我們已經(jīng)不忍回顧，但卻必須銘記。因?yàn)椋@些可敬可愛(ài)的人民教師在用他們的生命換取另一個(gè)生命的延續(xù)，在用他們的精神鼓勵(lì)另一個(gè)生命的繼續(xù)。他們給了我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的記憶，有我們無(wú)法抹去的悲傷，他們用鮮血和生命鑄就了不朽的豐碑，他們用最無(wú)私的愛(ài)給了人們對(duì)生的希望，他們用感人的事跡潛移默化的影響著一代代即將步入社會(huì)的學(xué)生們對(duì)人生的選擇；他們，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，詮釋了中華民族面對(duì)困難不屈的精神！在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們一起用最虔誠(chéng)的心向這些在地震中死去的老師們致敬。
同學(xué)們，當(dāng)我們想到這些時(shí)，你是否也想起了在你生命中出現(xiàn)過(guò)的老師們？擁有一顆感恩的心，我們會(huì)懂得去關(guān)心他人；擁有一顆感恩的心，我們會(huì)珍惜現(xiàn)在。相信同學(xué)們會(huì)用多姿多彩的想法，會(huì)為這個(gè)特殊的節(jié)日增添更絢麗的色彩，賦予更豐富的內(nèi)涵！
教師感恩演講稿2
上帝問(wèn)小草：“你最想感恩什么？”小草說(shuō)：“陽(yáng)光、土壤與水份。”
上帝又去問(wèn)小鳥(niǎo)：“你最想感恩什么？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“媽媽、蟲(chóng)兒和森林。”
上帝笑了笑說(shuō)：“其實(shí)，你們都忘記了一件最值得感恩的事物，那就是空氣。”
是啊，空氣時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，但是有誰(shuí)曾注意過(guò)空氣，又有誰(shuí)會(huì)記得感恩空氣？
20xx年國(guó)家頒布并實(shí)施了“國(guó)家助學(xué)金”政策，凡是在中等職業(yè)學(xué)校就讀的農(nóng)村戶籍學(xué)生和城鎮(zhèn)戶籍的貧困學(xué)生，每人每年國(guó)家補(bǔ)助1500元。這一政策如久旱的“甘露”，讓不少渴望學(xué)習(xí)的學(xué)子重新回到了課堂，讓許多貧困家庭的上空回蕩起久違的笑聲。黨和國(guó)家給了我們更好的成長(zhǎng)環(huán)境,因?yàn)閲?guó)家實(shí)行了助學(xué)政策,讓我們可以感受到國(guó)家和社會(huì)的溫暖,愛(ài)心與關(guān)懷,使我們可以把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活中.感恩,這是一個(gè)很有人情味的詞,它把對(duì)國(guó)家和社會(huì)的感恩融入到我們的思想道德成長(zhǎng)中.我一定會(huì)在自己力所能及的情況下,盡自己一份責(zé)任,幫助更多需要幫助的人,將愛(ài)心傳遞下去……
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話:“最大的罪惡是無(wú)條件的獲取.”當(dāng)我拿到國(guó)家助學(xué)金時(shí),感到一種無(wú)形的壓力,壓的我喘不過(guò)氣來(lái).但轉(zhuǎn)念一想,與其說(shuō)是壓力,不如說(shuō)是責(zé)任.難道不是嗎?于是只有在我暢游知識(shí)的海洋時(shí),這種壓力才悄然的離去.當(dāng)我浪費(fèi)時(shí)間在娛樂(lè)上時(shí),它就又悄然無(wú)聲的回來(lái)了,這就是責(zé)任.讓你知道自己在做什么!應(yīng)該做什么!
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意”，更何況人乎？我們的世界，從不缺少愛(ài)和付出，更不缺少回報(bào)和感恩。父母的關(guān)心，朋友的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的關(guān)照……在我們成長(zhǎng)的歷程中，想一想，那一時(shí)，那一刻，我們不在享受著這世界給我們播撒的縷縷陽(yáng)光。一個(gè)懂得感恩的人，才是一個(gè)思想健全的人；一個(gè)時(shí)刻想著回報(bào)的人，才是一個(gè)情感真正豐滿的人。
感恩和回報(bào)歷來(lái)不是富人的專(zhuān)利，越貧困的人越懂得感恩，因?yàn)樗麄兏由钋械馗惺艿搅?ldquo;付出”這種美德的光輝。在中等職業(yè)學(xué)校里，許多學(xué)生的家境都不寬裕。我們知道，是黨和國(guó)家的關(guān)懷，讓我們重新走進(jìn)了日思夜想的課堂。
是啊，作為一群曾經(jīng)徘徊在校園之外的孩子，我們懂得失而復(fù)得比第一次擁有更加值得珍惜。同時(shí)，沐浴著祖國(guó)陽(yáng)光雨露的我們，也時(shí)刻渴望著為我們這充滿愛(ài)心的社會(huì)做點(diǎn)什么。
5月12日14時(shí)28分，中國(guó)汶川發(fā)生了震驚世界的8.0級(jí)大地震。一瞬間，無(wú)數(shù)條鮮活的生命消失在廢墟之中。在這人類(lèi)的災(zāi)難面前，全世界掀起了一股“傳遞愛(ài)心”的熱潮。聽(tīng)到這突如其來(lái)的噩耗，同學(xué)們紛紛解囊，傾其所有，希望能盡自己的綿薄之力，幫助災(zāi)區(qū)人民度過(guò)難關(guān)。在“心連心、手拉手”的愛(ài)心活動(dòng)中，我們的心和災(zāi)區(qū)人民緊緊聯(lián)在了一起。
歷經(jīng)受助與捐助的洗禮，我們懂得了世界只要有了愛(ài)，就一定會(huì)有希望！我們也明白了人人都用愛(ài)心去回報(bào)這社會(huì)，這世界一定會(huì)更加美好，我們的人生也才真正富有意義。
“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，1500元，不僅是國(guó)家對(duì)每一個(gè)學(xué)子伸出的援助之手，更是對(duì)我們每一個(gè)受助者心靈的一次愛(ài)的洗禮。一百五，一份祖國(guó)的關(guān)愛(ài)；一百五，圓了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)；一百五，支撐起一片天；一百五，讓我懂更懂得感恩的涵義。我們要有一顆感恩的心，我們要用最真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)人，同時(shí)我們也要把這份感恩的心傳遞下去，讓更多的人學(xué)會(huì)感恩。
教師感恩演講稿3
教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的全體您們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康!20xx年高考，我校取得優(yōu)異成績(jī)，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)您無(wú)私的奉獻(xiàn)，對(duì)我們每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)。從頑皮孩童到青澀少年的生命歷程中，一路有你陪伴，我們永遠(yuǎn)幸福。老師——您永遠(yuǎn)都是最值得我們尊重和感恩的人。在第31個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們甚至希望用我們的問(wèn)候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒!
在人生的旅途上，是您為我們點(diǎn)燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，讓我們翱翔在知識(shí)的海洋上。敬愛(ài)的你們永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。
一支粉筆，能點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津;三尺教鞭，指點(diǎn)通向理想的道路;一塊黑板，記下你們的無(wú)限深情;一個(gè)講臺(tái)，輝映著你們的艱辛。
您們是園丁，每天不辭辛苦地為花兒們澆灌;您們是一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù);您們是春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)灑落在我們的心里;您們是紅燭，為我們照亮了知識(shí)的路程。
有人說(shuō)：父母的愛(ài)，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛;朋友的愛(ài)，讓我們體會(huì)到友情的溫暖;教師的愛(ài)，讓我們體會(huì)到您的無(wú)私關(guān)愛(ài)、默默奉獻(xiàn)的博大!
父母給了我們身軀，你們給了我們靈魂，這兩者塑造了今天的我們。您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。您不知經(jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜，多少次通宵達(dá)旦，但卻不曾有任何怨言。您用友愛(ài)縮短了心與心的距離，您用真知指引我們走出了黑暗。
總有一些歲月不曾遺失，總有一些人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。待記憶的大門(mén)，被輕輕觸碰，那些曾經(jīng)或喜或悲的感動(dòng)，在經(jīng)歷了歲月的洗禮之后，卻歷久彌新。這就是您，您給我們刻骨銘心的旋律;這就是您，在三尺講臺(tái)上留下的深深的痕跡;這就是您，一個(gè)平凡的崗位帶給學(xué)生一生的揮之不散的記憶。
教師，是擎天的柱，是人類(lèi)綿延不絕的大軍，是奔騰的大江，由于他們不懈的努力，中華大地才會(huì)如此輝煌。
您如青松翠柏，經(jīng)霜愈茂;它又如方竹，氣節(jié)傲然，寒中飄香。它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無(wú)堅(jiān)不摧，在藍(lán)天烈日的沐浴下，永葆活力，
我們不是詩(shī)人，無(wú)法用詩(shī)的語(yǔ)言描繪教師，我們也不是畫(huà)家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒教師容貌，我們更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。難以忘記多少的日出日落，有你不知疲倦的身影，難以忘記多少個(gè)寒來(lái)暑往，有你往來(lái)人海的腳步，在這特別的日子里，或許只有真摯的道一聲，老師，謝謝你，我們一定努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)，為母校增光，為老師獻(xiàn)禮。
恩師如水，是您用智慧滋養(yǎng)了我們干涸的心靈。簡(jiǎn)短的篇章又怎能吐盡我們的心聲，激昂的傾訴又何以回饋您的付出，作為一名涿中學(xué)子，我們會(huì)把強(qiáng)學(xué)力行的精神銘記于心，喻理求真的行動(dòng)實(shí)踐于身，學(xué)好文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，成為祖國(guó)的棟梁，回報(bào)母校，回報(bào)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，鑄就華夏大地的富強(qiáng)。
中文摘要：本文在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)使用電腦多媒體手段進(jìn)行法律診所教育的意義和方法進(jìn)行了探索，指出了我國(guó)法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在思維和能力訓(xùn)練方面的不足，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。尤其是指出了法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生“‘文獻(xiàn)檢索能力嚴(yán)重缺乏’是法律實(shí)踐能力不足的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，對(duì)于法學(xué)教育改革具有一定的參照意義
關(guān)鍵詞：法律診所教育 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期，我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專(zhuān)業(yè)一年級(jí)《法理學(xué)》期中考查時(shí)，將“INTEL未來(lái)教育項(xiàng)目”和 “法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來(lái)， 以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題，進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和有關(guān)體會(huì)報(bào)告如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：其次，主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，（見(jiàn)教師演示文稿）進(jìn)行換位思考，切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài)；二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程： 11月3日到11月8日，學(xué)生開(kāi)始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”，設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，學(xué)生和教師每人一臺(tái)電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索，以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在一個(gè)班級(jí)的80余名學(xué)員中，達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零！原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯(cuò)誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級(jí)搜索。
11月3日到11月底，學(xué)生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評(píng)價(jià)。教師利用課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對(duì)癥教學(xué)”。例如，某小組的題目為“家長(zhǎng)可以跟蹤孩子嗎？”學(xué)生只是簡(jiǎn)單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒(méi)有邏輯關(guān)系。教師便立即“對(duì)癥下藥”，就“法律問(wèn)題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo)，使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識(shí)，明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：12月8日到9日，學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進(jìn)行講評(píng)，指出問(wèn)題，講授解決問(wèn)題的方法。
最后，教師對(duì)學(xué)生講演部分打分，加上學(xué)生互評(píng)成績(jī)，以確定該小組最后成績(jī)（也是每個(gè)小組成員的平時(shí)考查成績(jī)）。
四、講評(píng)階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法
通過(guò)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生中，存在如下比較普遍的問(wèn)題：
首先，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí)，更難以從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。例如，大部分同學(xué)都只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題，而不會(huì)從生動(dòng)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價(jià)值的事例。解決這一問(wèn)題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。
其次，社會(huì)科學(xué)知識(shí)比較貧乏，自主思考和分析問(wèn)題的能力差，大部分人只能夠被動(dòng)的重復(fù)教材知識(shí)和簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn)，缺乏自主批判精神。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，閱讀與課程有關(guān)的參考書(shū)目，開(kāi)拓知識(shí)視野，強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育，解決學(xué)生知識(shí)貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。
第三，簡(jiǎn)單堆砌素材，不會(huì)對(duì)搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，挖掘材料中具有研究?jī)r(jià)值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無(wú)法對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。
第四，只會(huì)演繹不會(huì)歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學(xué)在課件中只會(huì)被動(dòng)的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大力開(kāi)展診所式教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論，同時(shí)修正自己對(duì)知識(shí)和原理的錯(cuò)誤理解。
第五、只見(jiàn)文字，少見(jiàn)圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時(shí)檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念，比如詮釋式和案例式教學(xué)，組織讀書(shū)會(huì)和文學(xué)沙龍等有益開(kāi)拓頭腦的課余活動(dòng)。
最后，跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如，在《課題指南》中，教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識(shí)，使法理學(xué)課題被錯(cuò)誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽(tīng)課注意力不集中所致，對(duì)此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來(lái)解決。
五、我的體會(huì)：
在本次實(shí)驗(yàn)中，我除每班占用大約四個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評(píng)”外，其余工作均在課余時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見(jiàn)學(xué)生體會(huì)），更主要的是“診斷”出了法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，我個(gè)人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：（二）、事先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國(guó)法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“動(dòng)手”能力不足的首要問(wèn)題是：遇到案例不會(huì)查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法，對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生很有價(jià)值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。
（四）、要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問(wèn)題和課題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
六、本報(bào)告附件：
1、 課題單元計(jì)劃 7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表
2、 課題指南 8、 計(jì)算機(jī)使用規(guī)則
3、 學(xué)生分組名單 9、 評(píng)價(jià)量規(guī)（成績(jī)表）
4、 學(xué)生體會(huì)文章
關(guān)鍵詞：法律診所教育 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
2002—2003學(xué)年第一學(xué)期，我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專(zhuān)業(yè)一年級(jí)《法理學(xué)》期中考查時(shí)，將“INTEL未來(lái)教育項(xiàng)目”和 “法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來(lái)， 以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題，進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和有關(guān)體會(huì)報(bào)告如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：其次，主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，（見(jiàn)教師演示文稿）進(jìn)行換位思考，切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài)；二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程： 11月3日到11月8日，學(xué)生開(kāi)始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”，設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，學(xué)生和教師每人一臺(tái)電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索，以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在一個(gè)班級(jí)的80余名學(xué)員中，達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零！原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯(cuò)誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級(jí)搜索。
11月3日到11月底，學(xué)生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評(píng)價(jià)。教師利用課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對(duì)癥教學(xué)”。例如，某小組的題目為“家長(zhǎng)可以跟蹤孩子嗎？”學(xué)生只是簡(jiǎn)單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒(méi)有邏輯關(guān)系。教師便立即“對(duì)癥下藥”，就“法律問(wèn)題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo)，使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識(shí)，明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：12月8日到9日，學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進(jìn)行講評(píng)，指出問(wèn)題，講授解決問(wèn)題的方法。
最后，教師對(duì)學(xué)生講演部分打分，加上學(xué)生互評(píng)成績(jī)，以確定該小組最后成績(jī)（也是每個(gè)小組成員的平時(shí)考查成績(jī)）。
四、講評(píng)階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法
通過(guò)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生中，存在如下比較普遍的問(wèn)題：
首先，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí)，更難以從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。例如，大部分同學(xué)都只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題，而不會(huì)從生動(dòng)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價(jià)值的事例。解決這一問(wèn)題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。
其次，社會(huì)科學(xué)知識(shí)比較貧乏，自主思考和分析問(wèn)題的能力差，大部分人只能夠被動(dòng)的重復(fù)教材知識(shí)和簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn)，缺乏自主批判精神。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，閱讀與課程有關(guān)的參考書(shū)目，開(kāi)拓知識(shí)視野，強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育，解決學(xué)生知識(shí)貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。
第三，簡(jiǎn)單堆砌素材，不會(huì)對(duì)搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，挖掘材料中具有研究?jī)r(jià)值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無(wú)法對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。
第四，只會(huì)演繹不會(huì)歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學(xué)在課件中只會(huì)被動(dòng)的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大力開(kāi)展診所式教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論，同時(shí)修正自己對(duì)知識(shí)和原理的錯(cuò)誤理解。
第五、只見(jiàn)文字，少見(jiàn)圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時(shí)檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念，比如詮釋式和案例式教學(xué)，組織讀書(shū)會(huì)和文學(xué)沙龍等有益開(kāi)拓頭腦的課余活動(dòng)。
最后，跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如，在《課題指南》中，教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識(shí)，使法理學(xué)課題被錯(cuò)誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽(tīng)課注意力不集中所致，對(duì)此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來(lái)解決。
五、我的體會(huì)：
在本次實(shí)驗(yàn)中，我除每班占用大約四個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評(píng)”外，其余工作均在課余時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見(jiàn)學(xué)生體會(huì)），更主要的是“診斷”出了法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，我個(gè)人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：（二）、事先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國(guó)法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“動(dòng)手”能力不足的首要問(wèn)題是：遇到案例不會(huì)查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法，對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生很有價(jià)值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。
（四）、要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問(wèn)題和課題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
六、本報(bào)告附件：
1、 課題單元計(jì)劃 7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表
2、 課題指南 8、 計(jì)算機(jī)使用規(guī)則
3、 學(xué)生分組名單 9、 評(píng)價(jià)量規(guī)（成績(jī)表）
4、 學(xué)生體會(huì)文章
5、 學(xué)生多媒體演示文稿共47組
