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首頁(yè) 優(yōu)秀范文 初中開(kāi)學(xué)感想

初中開(kāi)學(xué)感想賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2022-02-15 06:38:04

序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的初中開(kāi)學(xué)感想樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

初中開(kāi)學(xué)感想

第1篇

不知不覺(jué),初中開(kāi)學(xué)已過(guò)了一個(gè)星期.

在這五天里,我逐漸認(rèn)識(shí)一些新同學(xué),也認(rèn)識(shí)了各科老師,我慢慢適應(yīng)緊張的初中生活了

當(dāng)一名初中生,愉快的小學(xué)生活已經(jīng)成為快樂(lè)的回憶.相處六年的同學(xué)也成了難忘的記憶.

雖然剛進(jìn)入初中,我就感覺(jué)與小學(xué)大不相同,一天有五、六種課,書(shū)包很重,老師基本上是一節(jié)課學(xué)完一課內(nèi)容,上課時(shí)間也有很大差別。

第2篇

作者:廖萍(浙江省臺(tái)州市椒江二中七15班)

光陰如梭,今天的我們已不再是在草地里玩過(guò)家家的小朋友;今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生;今天的我們已經(jīng)告別童年,帶著對(duì)未來(lái)的憧憬,走進(jìn)了初一生活。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)二十多天了,對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。剛?cè)胄r(shí),一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的陌生。陌生的同學(xué)、陌生的老師、陌生的教室、陌生的校園,就連這兒的一花一草一木也是陌生的。

上初一了,第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。Jasmin講課是那樣引人入勝。同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快;現(xiàn)代化的圖書(shū)館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異,使我感到無(wú)比新鮮。

初中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是人成熟的開(kāi)始,而小學(xué)只是基礎(chǔ)。兩者比較起來(lái)。初中是忙碌的,小學(xué)是歡快的,在小學(xué)時(shí),老師常常在管我們,而對(duì)初中來(lái)說(shuō)自學(xué)更主要,學(xué)科多了,時(shí)間少了,更要刻苦學(xué)習(xí)。有時(shí),我時(shí)常回憶起小學(xué)生活,甚至趁中午空閑回小學(xué)學(xué)校,站在大門(mén)口,望著低年級(jí)的小朋友在操場(chǎng)上追逐打鬧,有的躺在操場(chǎng)上,看著藍(lán)天。白云,勞累早就煙消云散了,看著看著也想起自己以前在操場(chǎng)上與同學(xué)們。老師玩老鷹捉小雞的快樂(lè)時(shí)光…現(xiàn)在,那將都是過(guò)去,一段美好的回憶。

第3篇

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

大家中午好!首先,非常感謝倪主任為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),我很開(kāi)心與各位老師們?cè)谶@里分享我這兩周來(lái)的幸福、困惑與收獲。我想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的發(fā)言,第一個(gè)是感謝,第二個(gè)是感動(dòng),第三個(gè)是感想。

先說(shuō)感謝。首先感謝劉校和張校給了我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我來(lái)到xxx中學(xué)任教,同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)技能并積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。其次,要感謝倪主任,賀主任和齊主任,在各個(gè)科室的工作里為我提供了很多幫助,比如說(shuō)倪主任為我們準(zhǔn)備各種課表花名冊(cè)等開(kāi)學(xué)資料,賀主任幫我們處理電腦打印機(jī)和手機(jī)APP管理的一些技術(shù)問(wèn)題,齊主任更是在吃飯衛(wèi)生等生活各個(gè)細(xì)節(jié)上為我們老師提供一些幫助。然后,我要非常感謝所有老師們,尤其是和我同在一個(gè)辦公室的老師。初來(lái)乍到,我在教學(xué),課堂規(guī)范,班級(jí)管理等很多方面都存在一些疑問(wèn)與困惑,每次問(wèn)到他們的時(shí)候她們都熱心且耐心的為我解答。不在一個(gè)辦公室的肖老師羅老師等老師,偶爾一起留學(xué)生或者在辦公室遇到,問(wèn)她們一些問(wèn)題也是很暖心地給我建議。接著要感謝學(xué)生們和家長(zhǎng)們,學(xué)生們遇到我這個(gè)新老師,仍然很快速地融入進(jìn)來(lái),上課積極參與,家長(zhǎng)們也非常給力,盡力地配合著我,讓我的工作開(kāi)展得更順利。對(duì)此,我都充滿感激!

再說(shuō)感動(dòng)。剛來(lái)到這兒,面對(duì)著這一切新事物的變化,說(shuō)實(shí)話,我的大腦一時(shí)之間沒(méi)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),特別是開(kāi)學(xué)第一周有許多對(duì)初一初二的課堂規(guī)范培訓(xùn),感覺(jué)自己還沒(méi)有很清楚,就要自己上講臺(tái)去培訓(xùn)學(xué)生了。心里還是有很大壓力的。就在我害怕、迷茫、困惑的時(shí)候,各位老師們給了我最大的信任與支持,她們都會(huì)及時(shí)地與我交流,給我建議,幫我解決了許多難題。尤其令我感動(dòng)的是我的師傅龍葉老師,在她擔(dān)任班主任這么繁忙的工作之時(shí),我每天還是會(huì)問(wèn)她很多問(wèn)題,她都會(huì)給我耐心指導(dǎo)建議,更是會(huì)抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)課,下課后還會(huì)和我一起討論不足與進(jìn)步,給我提了許多寶貴的建議,比如,要根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)難易度,課堂指令要清晰明了等,這些建議我都認(rèn)真接受,努力摸索,不斷進(jìn)步。同時(shí),我也去聽(tīng)了龍老師的幾節(jié)課,感覺(jué)觀經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課是一種享受,從她的課上,我不僅能吸收到專業(yè)的知識(shí)與技能,更是在學(xué)生管理等方面也能有所收獲。我?guī)煾谍埲~老師是一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)且關(guān)心了解學(xué)生的好老師,也將是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

第4篇

一個(gè)正在加拿大讀10年級(jí)的學(xué)生,向我講述了三年之前,她在國(guó)內(nèi)讀初中時(shí)的痛苦經(jīng)歷。那時(shí),她被稱為學(xué)校的“神話”——成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第一,老師不喜歡她,同學(xué)們以異樣的眼光看著她,她每天上學(xué)都感覺(jué)是煎熬,而回到家里,作業(yè)不想做,唯一讓她覺(jué)得有樂(lè)趣的事是打電腦游戲。

按照通常的說(shuō)法是,她有明顯的厭學(xué)情緒以及網(wǎng)癮。老師多次找家長(zhǎng)去談話,但都找不到辦法。她不喜歡數(shù)學(xué),可是這是必須學(xué)的課程,且學(xué)得很難;她不喜歡老師上課從頭講到尾,讓大家把手規(guī)規(guī)矩矩放在桌上,但全班其他同學(xué)都聽(tīng)話地這樣做;她很喜歡畫(huà)畫(huà),可是學(xué)校里沒(méi)有這樣的課,而且,老師告訴她,搞美術(shù)的,都是想“曲線高考”……自己想做的不能做,自己不想要的,學(xué)校卻,拼命塞給她,她說(shuō),我就像要死了一樣,日子過(guò)得像鬼一樣。“那時(shí),如果有客人到我家里,我會(huì)這樣盯視著她,大家都害怕到我家里。”

初一結(jié)束時(shí),父母決定送她出國(guó),這是當(dāng)初萬(wàn)不得已的辦法,而她終于可以離開(kāi)自己討厭的學(xué)校、老師和同學(xué),也求之不得。而讓她父母也沒(méi)有想到的是,三年之后,她做出的學(xué)習(xí)規(guī)劃竟是今后申請(qǐng)美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院——這是一所在美國(guó)名列前茅且享譽(yù)全球的著名設(shè)計(jì)大學(xué),而對(duì)此,她覺(jué)得有超過(guò)九成的把握申請(qǐng)成功。在溫哥華,她獲得了青少年藝術(shù)大賽的第一名,藝術(shù)的天賦在三年的學(xué)習(xí)中,得到充分的施展。

對(duì)比國(guó)內(nèi)學(xué)校,她說(shuō)加拿大的學(xué)習(xí)有四方面不同。一是雖然還是要學(xué)數(shù)學(xué),但是難度不高,沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的考試,沒(méi)有被老師逼迫的感覺(jué),高中只有數(shù)學(xué)lO是必修,數(shù)學(xué)11、數(shù)學(xué)12是選修,不選沒(méi)關(guān)系:二是老師從來(lái)不會(huì)以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,更不會(huì)打擊學(xué)生,而是一直對(duì)所有學(xué)生說(shuō),只要努力,就會(huì)有希望——她說(shuō),老師可能也對(duì)她的學(xué)習(xí)失望,但是他們從來(lái)不會(huì)當(dāng)著她的面表露出來(lái);三是我可以選修自己感興趣的課程,在加拿大9年級(jí)(對(duì)應(yīng)國(guó)內(nèi)的初三),就有實(shí)驗(yàn)性的選修課,學(xué)生們可嘗試選修,以發(fā)現(xiàn)自己適合學(xué)什么、做什么,而進(jìn)入10年級(jí)之后,有的學(xué)校有多達(dá)上100門(mén)的選修課程,比如學(xué)表演的就有10多門(mén)選修課,學(xué)音樂(lè)的也有10多門(mén)選修課,這些選修課都可以作為高中畢業(yè)的成績(jī),她喜歡美術(shù),也就在9~10年級(jí)選修了多門(mén)課程,感覺(jué)是如魚(yú)得水;四是老師的教學(xué)和評(píng)價(jià)很不同,加拿大的課堂,學(xué)生們看上去“東倒西歪”的,與國(guó)內(nèi)課堂“井然有序”很不同,美術(shù)這樣的課,據(jù)說(shuō)在國(guó)內(nèi),要強(qiáng)調(diào)素描,需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,可加拿大的老師,評(píng)價(jià)一幅畫(huà),就看美不美——技術(shù)也只是美的一部分——只要總體感覺(jué)很美,就OK。“如果在國(guó)內(nèi)學(xué)美術(shù),我非死不可,我哪受得了那樣枯燥的培訓(xùn)?”

根據(jù)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的申請(qǐng)要求,除了中學(xué)成績(jī)之外,還要申請(qǐng)者提供20幅代表作。她在10年級(jí)已經(jīng)畫(huà)好了一幅,被老師給予很高的評(píng)價(jià),這個(gè)假期,她回到國(guó)內(nèi),專門(mén)去了寫(xiě)生,“在未來(lái)兩年中,畫(huà)出能代表自己水平的畫(huà)作,我很有信心”。

她的變化,不僅在對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上,而且對(duì)整個(gè)生活,也發(fā)生了徹底的改變。當(dāng)她回憶說(shuō)出三年前自己“像鬼一樣”時(shí),就可看出她已經(jīng)完全走出了過(guò)去的陰影,據(jù)她媽媽介紹,這次回到國(guó)內(nèi),很多熟人都感慨她變成了另一個(gè)人,對(duì)周圍人充滿友善,而且,她在加拿大還準(zhǔn)備了禮物,去看原來(lái)的初中老師。

2008年她剛到加拿大時(shí),感到終于擺脫了“該死”的環(huán)境,心情自由了很多。但語(yǔ)言上的障礙,在加拿大是很明顯的。而讓她攻破語(yǔ)言關(guān)的,卻是打電腦游戲,她買了三大疊游戲光盤(pán),從學(xué)校回到家里就玩。當(dāng)時(shí),父母對(duì)此也有意見(jiàn),但看到她回家可以做一點(diǎn)作業(yè),心情比國(guó)內(nèi)舒暢,也就不再干涉。而且,有一位父母熟悉的朋友對(duì)她父母說(shuō),她其實(shí)不是在玩,而是在利用原版游戲,學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢!——就這樣,經(jīng)過(guò)半年打游戲,她的英語(yǔ)全部跟上,過(guò)了語(yǔ)言關(guān)!

“在加拿大,我覺(jué)得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部在自己手上,老師只是引導(dǎo)者,而在國(guó)內(nèi)學(xué)校,我的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的,是老師要求我們學(xué)習(xí)、逼著我們學(xué)習(xí),不管你感不感興趣都得學(xué),而且要達(dá)到他們給你制訂的標(biāo)準(zhǔn),才是好學(xué)生,這樣的學(xué)習(xí)我覺(jué)得很累很累。”一個(gè)10年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)歷了兩種完全不同環(huán)境的學(xué)習(xí)之后,得到的感想,值得國(guó)內(nèi)教育工作者反思。

第5篇

思考之一:小學(xué)“傷痕”先聲奪人

在初一剛開(kāi)學(xué)時(shí),筆者對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平現(xiàn)狀和心理狀況進(jìn)行了調(diào)查:要求學(xué)生通過(guò)完成下列的問(wèn)卷,對(duì)自己小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做個(gè)小結(jié)。

筆者對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)大部分孩子的小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲實(shí)在令人擔(dān)憂,而在表達(dá)其對(duì)英語(yǔ)的感想時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)約占四分之一的學(xué)生不約而同地用了諸如“怕”、“難”、“愁”、“擔(dān)心”等字眼。如:

在小學(xué)我沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ),只是聽(tīng)人說(shuō)英語(yǔ)難說(shuō),難寫(xiě)。

學(xué)過(guò)十幾節(jié)課,英語(yǔ)太難了,我怕跟不上。

小學(xué)剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)很高興,后來(lái)越學(xué)越難受,感覺(jué)英語(yǔ)很難記。

我擔(dān)心背單詞。

我想問(wèn)老師,英語(yǔ)是不是很難啊?

……

小學(xué)階段支離破碎的不成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷使部分學(xué)生的心理很“受傷”,早在小學(xué)就對(duì)這門(mén)課充滿了恐懼。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“傷痕”一旦帶入初一后,如果得不到一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的適時(shí)治療和矯正,那么悲劇就不可避免,學(xué)生會(huì)由害怕英語(yǔ)到徹底放棄英語(yǔ)。

如今江蘇省很多地區(qū)的初級(jí)中學(xué)已采用譯林牛津版英語(yǔ)教材,該教材是面向有一定基礎(chǔ)的學(xué)生的,而蘇北部分市縣的小學(xué)由于師資等原因根本就不開(kāi)英語(yǔ)課;即使開(kāi)了,也是把英語(yǔ)課當(dāng)作“副課”,與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)的Starter即《初中英語(yǔ)預(yù)備教材》短短一百多頁(yè),僅僅是牛津小學(xué)英語(yǔ)八本書(shū)的“濃縮精華本”,其知識(shí)跨度之大可想而知。而教師為了及時(shí)上7A,馬不停蹄地趕進(jìn)度,這樣導(dǎo)致很多孩子在初一剛?cè)雽W(xué)即失去了自信,學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了兩極分化。

思考之二:老師,你怎么不帶我們玩?

一位學(xué)生在訪談中向老師提出:

我們小學(xué)英語(yǔ)老師上課時(shí),帶我們做游戲,教我們唱歌。上初中后,整天就是背呀,默呀,累死了。老師,你怎么不帶我們玩玩?

由于牛津小學(xué)英語(yǔ)從視聽(tīng)說(shuō)入手,注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,教學(xué)要求較低,尤其在教學(xué)中普遍運(yùn)用了大量的唱、演、畫(huà)、做、游等活動(dòng),學(xué)生升入初一后,會(huì)不由自主地把初中英語(yǔ)課堂和小學(xué)的英語(yǔ)課堂進(jìn)行比較。另外初一新生年齡小,好動(dòng),愛(ài)玩,對(duì)活潑生動(dòng)的英語(yǔ)課形式的心理需求也極為強(qiáng)烈。英語(yǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)初一新生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)好英語(yǔ)課的活動(dòng)形式,把學(xué)生的玩與學(xué)有機(jī)地融合到一起,而不要過(guò)早地和中考、高考“接軌”。

思考之三:“愛(ài)恨沒(méi)商量”

學(xué)生周×在語(yǔ)文周記中寫(xiě)到英語(yǔ)老師時(shí),這樣寫(xiě)到:

我的英語(yǔ)老師姓袁,剛開(kāi)學(xué)當(dāng)我第一眼看到他時(shí),他的樣子很讓我害怕,我不敢望他,悄悄地躲到爸爸的后面。后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的了解,我開(kāi)始越來(lái)越喜歡他了,也喜歡他上課,沒(méi)想到英語(yǔ)并不是那么難。他風(fēng)趣、幽默、有愛(ài)心,是個(gè)好老師。

初一新生尚不能理性地對(duì)待學(xué)習(xí),經(jīng)常“感情用事”,而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度往往受師生關(guān)系的直接影響。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師都能主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,從而迅速與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài),會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的重視。初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)普遍對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課堂感到陌生、焦慮、害怕甚至敵對(duì),不過(guò)一旦和新英語(yǔ)老師的感情碰撞產(chǎn)生了“火花”,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)迅速升溫。

學(xué)生許×則在周記里說(shuō):

張老師很令我討厭,他那天講的那句話深深地傷了我的自尊心,我現(xiàn)在很不想聽(tīng)英語(yǔ)課了。

初一孩子的感情極具不穩(wěn)定性,既會(huì)對(duì)英語(yǔ)老師盲目崇拜,對(duì)英語(yǔ)書(shū)愛(ài)不釋手,也會(huì)由于一些雞毛蒜皮的原因?qū)τ⒄Z(yǔ)老師失去好感,甚至心生“怨恨”,一旦如此,就會(huì)禍及無(wú)辜,英語(yǔ)遭殃,真是“愛(ài)恨沒(méi)商量”。

思考之四:惶恐和渴望幫助的心靈

一位考試成績(jī)不太理想的學(xué)生在考試小結(jié)中寫(xiě)到:

經(jīng)過(guò)這次考試,我意識(shí)到我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距,多么可怕的分?jǐn)?shù),讓人感到顫抖,怎么對(duì)得起為我付出的人呢?我多么希望老師多給我?guī)椭屛页錆M自信地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)呀!

初一新生參差不齊的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ),以及學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特征的不同導(dǎo)致有的學(xué)生在開(kāi)學(xué)不久即會(huì)出現(xiàn)跟不上課的現(xiàn)象。與初二、初三的后進(jìn)生不同的是,初一新生一旦發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課聽(tīng)不懂,考試考不到分,心里就會(huì)出現(xiàn)焦慮、害怕、惶恐、嚴(yán)重的不適應(yīng),進(jìn)而從內(nèi)心深處發(fā)出呼喚:老師,幫幫我吧!教師應(yīng)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生伸出援助之手,盡可能多地給他們鼓勵(lì)和幫助,幫他們從心靈的陰影中走出來(lái),順利地度過(guò)這段特殊時(shí)期,否則可能會(huì)造成無(wú)可挽回的后果。

第6篇

加強(qiáng)對(duì)初一新生入學(xué)教育的關(guān)鍵,可概括為三條:紀(jì)律意識(shí)、心理準(zhǔn)備、環(huán)境適應(yīng)。

A.紀(jì)律意識(shí)

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育,是學(xué)校整個(gè)教育工作的中心,初一是中學(xué)的起始年級(jí),可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”、“初生牛犢不怕虎”,因此,班主任和學(xué)校應(yīng)實(shí)行“教育傾斜”,注重對(duì)初一新生的思想政治教育,那種“來(lái)日方長(zhǎng)”慢慢來(lái)的分散教育思想(并非說(shuō)取消分散教育)是不可取的。“紀(jì)律”乃共同遵守的規(guī)章,條文,經(jīng)驗(yàn)告訴我們,入學(xué)教育的思想政治教育應(yīng)當(dāng)以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心,讓學(xué)生一開(kāi)始就明確行動(dòng)的準(zhǔn)則,具有強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí),這是因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段乃至當(dāng)今缺乏自我約束力,生性好動(dòng)習(xí)以為常,進(jìn)了中學(xué)一時(shí)難改此“脖的緣故。在開(kāi)學(xué)典禮前后,班主任可集中數(shù)日時(shí)間組織新生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并列舉大量正反兩方面的事例進(jìn)行教育、引導(dǎo);張貼“守則”和“規(guī)范”的全部?jī)?nèi)容(或印發(fā)給學(xué)生,人手一份),要求學(xué)生做到能背誦會(huì)默寫(xiě);組織討論,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)后的感想,安排學(xué)生作典型發(fā)言;開(kāi)展紀(jì)律方面的知識(shí)競(jìng)賽,強(qiáng)化“守則和規(guī)范”的知識(shí)灌輸。

B.心理準(zhǔn)備

心理淮備系指教育初一新生作好中學(xué)階段接受老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式、方法的心理適應(yīng)準(zhǔn)備。在入學(xué)教育中,班主任可比較中、小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同,著重使學(xué)生認(rèn)清:小學(xué)以直觀、形象教育為主,中學(xué)則有所不同,作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,而中學(xué)則重,作好培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)教育時(shí)間松懈,中學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)而緊湊,作好培養(yǎng)自我控制力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)以傳授知識(shí)為主,中學(xué)以運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主,作好加倍勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手和積極參與的心理準(zhǔn)備;中學(xué)初步滲透與灌輸職業(yè)技術(shù)教育意識(shí),作好能升學(xué)自然光榮,不能深造,憑借學(xué)到的職業(yè)技術(shù)回鄉(xiāng)振興本地經(jīng)濟(jì),服務(wù)于社會(huì)同樣光榮的一顆紅心,兩種準(zhǔn)備;中學(xué)教師多半思想活躍,勇于創(chuàng)新,積極改革落后的教育手段、方式,作好接受新事物、積極配合和主動(dòng)協(xié)調(diào)老師先進(jìn)的教育方式、手段的心理準(zhǔn)備。

事實(shí)證明,班主任如果實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教育戰(zhàn)略的這一步驟,那么初一新生會(huì)盡快地適應(yīng)學(xué)段的“斷乳”,進(jìn)入中學(xué)生角色,在今后的學(xué)習(xí)中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的成效隨之提高。

C.環(huán)境適應(yīng)

初來(lái)乍到,人地兩生,初一新生會(huì)對(duì)新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在,甚至有輟學(xué)的念頭。這些都是正常的、暫時(shí)的現(xiàn)象,否則不成其為“新”生。究其因,大都是不適應(yīng)所造成的,問(wèn)題在于班主任要設(shè)法使新生盡早脫離這種“不適應(yīng)”。

另外,初一新生同家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)一樣,希望中學(xué)與小學(xué)就是不同,人多、房多、校園美,一切的一切都是新的。這種認(rèn)識(shí)是人之常理,允許存在,問(wèn)題在于學(xué)校要盡可能地不使新生失望。

基于此,我認(rèn)為,學(xué)校在開(kāi)學(xué)前要打掃整個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生,修理、油漆、粉刷好門(mén)窗、墻壁、課桌凳、電器等,布置好教室和學(xué)校,做到窗明幾凈、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠意融融、?熱情洋溢,?迎接新生步入舒適的學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境中。心理學(xué)有“先入為主”、“定勢(shì)效應(yīng)”之說(shuō),這種“人”和“勢(shì)”在此便是新生將要適應(yīng)的新與美的自然環(huán)境,更重要的是新與美的社會(huì)環(huán)境:在開(kāi)學(xué)典禮上,全校教職工應(yīng)登臺(tái)“亮相”,所有出場(chǎng)人員特別要注重自己的儀表和舉止。學(xué)校要安排專人介紹學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)成就等,帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園,走訪部分教師。在入學(xué)教育中,班主任應(yīng)讓本班學(xué)生逐一作自我介紹,盡早消除同學(xué)間陌生的感情隔膜,使他們盡快地相互熟悉,增進(jìn)團(tuán)結(jié),成為學(xué)友。

第7篇

軍訓(xùn)中的炎熱、疲憊、痛苦軍訓(xùn)中的忍耐、堅(jiān)持、頑強(qiáng)短暫的軍訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段刻骨銘心的記憶,短暫的軍訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一生享用不盡的財(cái)富。以下是為大家整理的開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)學(xué)生感悟資料,提供參考,歡迎你的閱讀。

開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)學(xué)生感悟一

炎熱的太陽(yáng)在磨練我們的意志,滾燙的大地在考驗(yàn)我們的耐力。軍訓(xùn)單調(diào)煩躁,軍訓(xùn)艱苦難忍。軍訓(xùn)難道只給我們留下這樣的回憶?

不,身體在軍訓(xùn)中強(qiáng)壯,意志在軍訓(xùn)中磨礪,風(fēng)采在軍訓(xùn)中展示。軍訓(xùn)中的炎熱、疲憊、痛苦軍訓(xùn)中的忍耐、堅(jiān)持、頑強(qiáng)短暫的軍訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段刻骨銘心的記憶,短暫的軍訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一生享用不盡的財(cái)富。

曾經(jīng)看到整潔、威武的軍隊(duì)走路過(guò),振奮人心的踏步聲讓我激動(dòng)不已,強(qiáng)勁有力的動(dòng)作更讓我心潮起伏,而這一切正是正步的魅力。可誰(shuí)知今天真練起正步來(lái),竟如此讓人痛苦。空中蕩著大火球,驕陽(yáng)似火,真熱啊!操場(chǎng)上走著一個(gè)個(gè)隊(duì)列,正步操練,真累啊!我的腿都快軟了,但我們都挺過(guò)來(lái)了,堅(jiān)持住了。我們戰(zhàn)勝了驕陽(yáng),戰(zhàn)勝了疲憊,我們自豪極了!在汗水中,我們脫去稚嫩,漸顯成熟;在軍訓(xùn)中,我們?nèi)拥舸嗳酰兊脠?jiān)強(qiáng),我們成長(zhǎng)著!

稍息、立正、向右看、敬禮、禮畢這些聲音依然還在我耳邊游蕩!對(duì)了我們軍訓(xùn)還有比賽,我們初一的六個(gè)班都在加倍的練習(xí)一遍、兩遍、三遍大家都希望各自班能得到第一名。但我覺(jué)得名次并不是那么的重要,重要的是:我們班的心都緊緊結(jié)和在一起,說(shuō)明我們大家是團(tuán)結(jié)的。

我堅(jiān)信只要大家團(tuán)結(jié)一致,我們就會(huì)得到我們想要的成績(jī)。

開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)學(xué)生感悟二

前幾天,我參加了一次軍訓(xùn)。在我小時(shí),我就知道小學(xué)升初中的時(shí)候會(huì)有一次軍訓(xùn),我一接到軍訓(xùn)的通知,就嚇出了一身冷汗。因?yàn)椋液ε萝娪?xùn)。

軍訓(xùn)的第一天,老師先點(diǎn)名分組,校長(zhǎng)講話,軍訓(xùn)就正式開(kāi)始了。教官先教我們站軍姿,然后又教我們稍息和立正。下午,我們發(fā)了軍服,有衣服和帽子,還有帽徽和皮帶,我的衣服有點(diǎn)大,也能穿,就穿著軍服去參加軍訓(xùn),我們先學(xué)了跨立,然后是向后轉(zhuǎn),向左傳和向右轉(zhuǎn),回到家,都6點(diǎn)半了。第一天的軍訓(xùn),我認(rèn)為軍訓(xùn)沒(méi)有想象的那么苦,上午三個(gè)半小時(shí),要休息三次,每次差不多半小時(shí)。

軍訓(xùn)的第二天,我六點(diǎn)半起床,可是下雷震雨,雷打的特大,上午我就在家呆著,很無(wú)聊,一個(gè)人在家,我希望雨快點(diǎn)停。下午雨真停了,我去參加軍訓(xùn),這次練的是齊步走,齊步走不算太難,一下午的時(shí)間,我們把它練得差不多了。

軍訓(xùn)的第三天,我六點(diǎn)半起床,去參加軍訓(xùn)。上午我們?nèi)匀痪毜氖蔷汖R步走,下午我們練走正步。正步很難,我們練了一個(gè)下午才剛剛?cè)腴T(mén)。

軍訓(xùn)的第四天,上午,我們?nèi)匀痪氄剑恢獮槭裁催@天的狀態(tài)沒(méi)前兩天的好,順拐了兩次,我找到了問(wèn)題,是手的擺動(dòng)出了問(wèn)題,我馬上糾正過(guò)來(lái),果然感覺(jué)好多了。

這幾天的軍訓(xùn),我有很多的感受,做什么事都要團(tuán)結(jié),軍訓(xùn)中這是必不可少的,如果沒(méi)有團(tuán)結(jié),正步就會(huì)走不好。做什么事都要認(rèn)真,要不然正步就走不好,平時(shí)也要多鍛煉身體。這樣才能成為一個(gè)合格的軍人。

開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)學(xué)生感悟三

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神,而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話意思是成功的大門(mén)從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的,甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。

心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音,還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海,閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。

在軍訓(xùn)中,很苦很累,但這是一種人生體驗(yàn),戰(zhàn)勝自我,鍛煉意志的良機(jī)。心里雖有說(shuō)不出的酸甜苦辣,在烈日酷暑下的曝曬,皮膚變成黑黝黝的,但這何嘗不是一種快樂(lè),一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣,更增添了一份完善自我的信心嗎?

我滿懷信心地開(kāi)始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐,也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲,更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。

站軍姿,給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體,也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身,體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維,更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水,無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力,就不可能有一個(gè)完整的,高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作,都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量,合作的力量,以及團(tuán)隊(duì)精神的重要,我相信,它將使我終身受益,無(wú)論在哪個(gè)崗位上。

其實(shí)在自己的人生路上,也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路,即使那路到處布滿了荊棘,即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷,也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)!我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫(xiě)照,決無(wú)半點(diǎn)虛假偽裝之意。

開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)學(xué)生感悟四

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,五天的軍訓(xùn)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去,我們告別軍營(yíng),又回到了溫暖而又舒適的家中,回想起在軍營(yíng)生活的日子,不覺(jué)有所感想。

五天軍訓(xùn)中,我們“品嘗”了在寒風(fēng)的洗禮;“享受”了魔鬼般的訓(xùn)練;體驗(yàn)了“甜美”的軍人生活。

五天軍訓(xùn)中,我們暫時(shí)告別了父母、親人;告別了自己舒適的小床;告別了應(yīng)有盡有的家。沒(méi)有家人的陪伴與鼓勵(lì),只能靠自己與同學(xué)一起去面對(duì)一切困境。

五天軍訓(xùn)中,我們感受到了軍營(yíng)的氣氛和軍人的風(fēng)采,學(xué)習(xí)了國(guó)防知識(shí),增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí),增加了愛(ài)國(guó)熱情,磨練了我們的意志,增強(qiáng)了體質(zhì),學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié),形成了紀(jì)律觀念,學(xué)會(huì)了約束自己,規(guī)范自己。

天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏起身,行弗亂其所為,所以動(dòng)心韌性,曾益起所不能。當(dāng)我們真正用自己的心去體會(huì)的軍人的英偉后,才能更加明白我們肩上的使命,才能更加明確地向目標(biāo)進(jìn)發(fā),努力。

第8篇

如何抓住教育的源頭,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義,學(xué)習(xí)家庭教育常識(shí),掌握教育、培養(yǎng)子女的方法,建立學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作紐帶,形成教育的合力一直是我們苦苦思考,然而又不容易破解的難題。以前雖然也辦過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,但由于場(chǎng)地限制,家長(zhǎng)不積極,效果一直不夠理想。本學(xué)期隨著學(xué)校綜合樓報(bào)告廳的投入使用,學(xué)校把家長(zhǎng)學(xué)校正式納入了議事日程,進(jìn)行了認(rèn)真策劃和周密部署,并正式啟動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校,于2010年11月17日晚,舉行了家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮暨第一講,收到了意想不到的好效果,受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與好評(píng)。

就如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校,我們做了一些思考和探索。

一、辦學(xué)要有思路,管理要有班子,落實(shí)要有制度

家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的重要陣地。廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳,普及家庭教育知識(shí),推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn),幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力,是我們家長(zhǎng)學(xué)校的追求。因此,家長(zhǎng)學(xué)校成立之初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就確立了“為家長(zhǎng)服務(wù),做家長(zhǎng)朋友,與家長(zhǎng)攜手育人”的辦學(xué)宗旨,我們的工作思路是:以家長(zhǎng)委員會(huì)為龍頭,以教師隊(duì)伍的教研為根本,以每學(xué)期兩次授課為依托,以家長(zhǎng)學(xué)校制度建設(shè)為保障,建設(shè)書(shū)香校園,培養(yǎng)校園文化人。為此,我們建立健全了學(xué)校組織機(jī)構(gòu),做到了“四有”:一有組織機(jī)構(gòu)。建立了由校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)負(fù)責(zé)人、教師、家長(zhǎng)等參加的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了家長(zhǎng)委員會(huì),健全了學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。二有工作制度。我們依托家長(zhǎng)委員會(huì),制定了一系列制度,如,《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)制度》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員守則》等各項(xiàng)規(guī)章制度,并把學(xué)員學(xué)籍登記表、國(guó)家教育部與全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》與各項(xiàng)規(guī)章制度匯編成《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員手冊(cè)》,在第一期家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)到學(xué)員手中,讓學(xué)員注冊(cè)登記,同時(shí)知制度、守制度、自覺(jué)維護(hù)制度,確保學(xué)校有章可循,有法可依。三有物質(zhì)保證。每年家長(zhǎng)學(xué)校申請(qǐng)一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),分期添置必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施,發(fā)放專家講課費(fèi)。編印《家長(zhǎng)學(xué)校讀本》。四有教師隊(duì)伍。我們聘請(qǐng)知名專家和骨干教師等為家長(zhǎng)學(xué)校教師,建立一支有一定專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。使家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)不斷走向規(guī)范化、系統(tǒng)化,使家庭教育工作得到有力保障。

二、培訓(xùn)重過(guò)程,工作講實(shí)效

過(guò)程管理的好壞是家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)效果好壞的關(guān)鍵,為此,我們?cè)诠ぷ髦泻葑ァ叭省薄?/p>

1.抓活動(dòng)開(kāi)展率。為使活動(dòng)成為培訓(xùn)的有效載體,我校開(kāi)展了豐富多彩的家校聯(lián)系活動(dòng)。每學(xué)期對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行一次家訪,今年我們?nèi)w教師分組家訪了近200個(gè)學(xué)生。對(duì)其他學(xué)生采用多種形式的情況報(bào)告,如,約談、打電話或短信溝通等;學(xué)校重大活動(dòng)向家長(zhǎng)開(kāi)放,本學(xué)期初,我們初一新生的軍訓(xùn)成果匯報(bào)就邀請(qǐng)了100多位家長(zhǎng)代表參加,反響很好;每學(xué)期非畢業(yè)班召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),畢業(yè)班召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì),每次家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校精心制作課件介紹和宣傳學(xué)校的辦學(xué)情況、師資隊(duì)伍、特色活動(dòng)和辦學(xué)業(yè)績(jī),全校統(tǒng)一播放。

2.抓學(xué)員到課率。一方面,我校在提高家長(zhǎng)學(xué)校授課質(zhì)量上做文章;另一方面,我校用制度要求家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),不無(wú)故缺席,如果有的家長(zhǎng)因故缺席,班主任采取電話詢問(wèn)或請(qǐng)家長(zhǎng)另行安排時(shí)間來(lái)校為其補(bǔ)課。

3.抓聽(tīng)課反饋率。每次家長(zhǎng)學(xué)校授課以后,學(xué)校都給家長(zhǎng)發(fā)放《聽(tīng)課意見(jiàn)反饋表》,要求家長(zhǎng)或?qū)處煹闹v座和教學(xué)提出建議,或談自己的感想。每次授課以后,我們要求反饋表要當(dāng)堂上交。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要切合實(shí)際

教學(xué)如何切中要害,幫助家長(zhǎng)釋疑解惑,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)不同階段的教育規(guī)律、全面掌握教育方法是辦好家長(zhǎng)學(xué)校關(guān)鍵之一。

我們?cè)O(shè)計(jì)了14個(gè)方面的主題內(nèi)容,根據(jù)實(shí)際需要靈活安排。具體內(nèi)容是:

(1)幫助孩子邁好初中第一步;(2)青春期教育;(3)教育法規(guī)、政策解讀;(4)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與品德教育;(5)法制教育與失足預(yù)防;(6)自我保護(hù)教育;(7)初中生心理障礙矯治與預(yù)防;(8)優(yōu)良家庭環(huán)境的營(yíng)造;(9)初中生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);(10)初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);(11)艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)與合理消費(fèi)教育;(12)初中生家長(zhǎng)的自身修養(yǎng);(13)初中生不良習(xí)慣的矯正;(14)初中畢業(yè)生升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)。

開(kāi)學(xué)第一講我們邀請(qǐng)了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員、我國(guó)著名戀愛(ài)婚姻家庭專家,青少年心理教育專家陳一筠教授主講了“解讀青春期密碼”。陳教授以大量的事例和數(shù)據(jù)揭示了初中生青春期的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),旁征博引,風(fēng)趣生動(dòng),深刻透徹,使出席的家長(zhǎng)深受啟迪。

下面挑選三個(gè)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn),了解一下家長(zhǎng)的心聲:

1.初一(3)班一位家長(zhǎng)寫(xiě)道:這次講座使我能夠充分了解到孩子青春期的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因,以及應(yīng)對(duì)的方法。因此,這次講座使我受益匪淺,對(duì)孩子青春期的了解得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.初一(8)班的一位家長(zhǎng)寫(xiě)道:我認(rèn)為今晚這一課是我一生的榮幸。陳教授的講座讓我茅塞頓開(kāi),同時(shí)最感謝能有這樣一所好學(xué)校,能請(qǐng)來(lái)這么好的教授來(lái)提醒我們做父母的如何理解、如何教導(dǎo)、如何相信孩子,讓孩子成為一個(gè)健康的人。謝謝田東的老師,辛苦你們了!

3.受益匪淺。講得非常好。通過(guò)這次講座,我認(rèn)識(shí)到以前對(duì)孩子的教育方式是多么不明智,以后改進(jìn)自己對(duì)孩子的教育方法。謝謝!

四、今后逐步完善的工作

1.采取多樣方法授課。根據(jù)家庭教育現(xiàn)狀和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),家長(zhǎng)學(xué)校要在辦學(xué)形式和教學(xué)方式上進(jìn)行有益的探索。

(1)三級(jí)授課。爭(zhēng)取實(shí)行家長(zhǎng)學(xué)校“三級(jí)授課”制度,即全校性專家授課、年級(jí)組專題講座、班級(jí)咨詢研討。此外,在辦好家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí),為促進(jìn)家校溝通與交流,建立課堂教學(xué)開(kāi)放日,讓家長(zhǎng)參與聽(tīng)課,改進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)建立特殊學(xué)生學(xué)校家庭聯(lián)系本制度和教師定期家訪制度,加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。

(2)分層教學(xué)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)座談、班主任了解等形式,收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問(wèn)題,了解家長(zhǎng)最為關(guān)心和感到棘手的問(wèn)題,確定家長(zhǎng)學(xué)校教育的重點(diǎn)和方向。采取分層教學(xué),連續(xù)指導(dǎo),使教學(xué)內(nèi)容系列化。