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雜志簡介中科院分區 JCR分區 CiteScore 發文統計通訊方式相關雜志期刊導航

Cognitive Development 雜志簡介

《Cognitive Development》重點專注發布Multiple領域的新研究，旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。該雜志創刊至今，在Multiple領域，有較高影響力，對來稿文章質量要求較高，稿件投稿過審難度較大。歡迎廣大同領域研究者投稿該雜志。

Cognitive Development 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據

中科院SCI期刊分區（2023年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL 心理學：實驗	4區 4區	否	否

中科院SCI期刊分區（2022年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	4區	PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL 心理學：實驗	4區 4區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL 心理學：實驗	3區 3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL 心理學：實驗	3區 3區	否	否

中科院SCI期刊分區（2020年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
心理學	3區	PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL 心理學：實驗	3區 3區	否	否

中科院分區趨勢圖

影響因子趨勢圖

中科院JCR分區：中科院JCR期刊分區（又稱分區表、分區數據）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據，現已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。

Cognitive Development 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫（2023-2024年最新版）

按JIF指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL	SSCI	Q3	55 / 91	40.1%
學科：PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL	SSCI	Q3	55 / 99	44.9%

按JCI指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL	SSCI	Q3	67 / 91	26.92%
學科：PSYCHOLOGY, EXPERIMENTAL	SSCI	Q3	69 / 99	30.81%

Cognitive Development CiteScore 評價數據（2024年最新版）

CiteScore：3.2
SJR：0.838
SNIP：0.906

CiteScore 排名

學科類別	分區	排名	百分位
大類：Psychology 小類：Developmental and Educational Psychology	Q2	175 / 360	51%
大類：Psychology 小類：Experimental and Cognitive Psychology	Q3	90 / 165	45%

CiteScore趨勢圖

年發文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發布的一個評價學術期刊質量的指標，該指標是指期刊發表的單篇文章平均被引用次數。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現期刊質量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Cognitive Development 雜志發文統計

文章名稱引用次數
Invited Commentary: Interpreting failed replications of early false-belief findings: Methodological and theoretical considerations22
How (not) to measure infant Theory of Mind: Testing the replicability and validity of four non-verbal measures18
From infancy to adolescence: The longitudinal links between vocabulary, early literacy skills, oral narrative, and reading comprehension17
Replications of implicit theory of mind tasks with varying representational demands12
How robust are anticipatory looking measures of Theory of Mind? Replication attempts across the life span12
Helping as an early indicator of a theory of mind: Mentalism or Teleology?11
Implicit false belief across the lifespan: Non-replication of an anticipatory looking task9
Longitudinal evidence for 4-year-olds' but not 2-and 3-year-olds' false belief-related action anticipation9
Maternal mental state language during storytelling versus free-play contexts and its relation to child language and socioemotional outcomes at 12 and 30 months of age8
The role of maternal responsiveness and linguistic input in pre-academic skill development: A longitudinal analysis of pathways8
國家/地區發文量
USA121
GERMANY (FED REP GER)34
England26
Canada20
CHINA MAINLAND14
France14
Italy14
Switzerland8
Austria7
Israel7
機構發文發文量
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM14
CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE (CNRS)9
MAX PLANCK SOCIETY9
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA8
CITY UNIVERSITY OF NEW YORK (CUNY) SYSTEM7
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)7
UNIVERSITY OF WISCONSIN SYSTEM7
BOSTON COLLEGE5
DUKE UNIVERSITY5
UNIVERSITY OF MUNICH5