序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的現代圖書館發展范文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

現代圖書館發展篇1

在連續第四年倡導“全民閱讀”的時代背景下，發揮高校圖書館閱讀推廣功能，增強閱讀的影響力，引導大學生形成終生閱讀的良好習慣，對當前高校圖書館改進服務水平、創新閱讀推廣思維模式具有重要意義。

一、高職院校圖書館閱讀推廣的形式

為順應新時代發展趨勢，融合“互聯網+”思維模式和服務理念，高職院校閱讀推廣具體表現形式如下：

（一）“圖書館微信公眾號”

這是一種基于閱讀交流平臺的閱讀推廣。通過圖書館微信公眾號這一自媒體發布交互平臺，借助互聯網時代的微營銷，有針對性地向讀者推送個性化閱讀，通過與讀者實時在線的交流互動來增加用戶閱讀的溝通、交流體驗，使閱讀推廣更加自由。

（二）“電子借閱機”

這是一種基于互聯網閱讀終端的閱讀推廣。可離線閱讀，用戶只需掃描二維碼，就可自動下載全書，免費將圖書帶回家。讀者可以利用碎片時間看書，既輕松自如，隨時隨地，又達到了提升閱讀攝入量的效果。

（三）閱讀推廣專題活動

圖書館聯合超星等網絡平臺舉辦“移動圖書館”專題活動，開展“愛上閱讀”“書香飄動，移動書香”等系列專題活動。從微媒體時代新型閱讀推廣的背景來看，加強與團委、宣傳部等部門合作，開展“讀經典，評經典”閱讀活動，結合微媒體資源和本校資源，精選經典名著閱讀，并在閱讀平臺留下心得體會，通過讀書活動，培育師生良好的閱讀習慣，營造濃郁的人文氣息。

二、高職圖書館閱讀推廣活動現狀

隨著高職院校圖書館閱讀推廣活動的深入開展，推廣形式的新穎多樣，一定范圍內吸引了較多學生的關注，提升了學生的閱讀興趣，但也存在著以下問題：

（一）忽視閱讀對象的需求，閱讀推廣效果不理想

當前校園開展閱讀推廣活動，主要從圖書館的角度和立場考慮問題，在開展創意、組織活動時，往往將推廣對象看成一個整體進行主題推廣，忽視了讀者的閱讀心理、習慣、情趣、能力、現狀等要素，推廣活動開展前沒有進行深入調查，與讀者溝通不足，缺乏深層次的雙向交流，在契合大學生心智特點和現實需求上還有待進一步提高。例如，在高校圖書館推薦經典閱讀書目時，書目過于形式化，推薦書目具有濃厚的學術情節和專家色彩，大學生閱讀難度大，大部分同學在經典閱讀中存在不同程度的閱讀障礙，“不知道怎么讀”“閱讀后沒有滿足感”等問題顯現，閱讀推廣活動后用戶滿意度和活動效果不理想。

（二）閱讀推廣的“品牌”理念認識不充分

部分高校圖書館為提高閱讀推廣活動知名度，設立了“品牌”概念。“品牌”主要是通過利用符合大學生閱讀偏好的讀者服務活動，精心培育和強勁打造并深植到讀者心中，這是一個系統工程，閱讀推廣活動品牌化，有利于實現圖書館文化育人價值，有助于閱讀推廣事半功倍。目前高校圖書館閱讀推廣的實踐發展很不平衡，有的圖書館成效顯著，具備極大的社會影響力，如武漢大學圖書館組織的讀書節，其中名著經典游戲之“拯救小布這消失的經典”活動和四川大學圖書館的“光影閱動?微拍電子書”活動。有的圖書館浮于表面，短期行為，收效甚微。其原因是，在推進校園閱讀推廣中品牌創設和品牌理念認識不足，沒有建立閱讀推廣品牌化運作模式，缺乏品牌特色標識與閱讀推廣活動之間的關聯，品牌魅力和效應不能有效發揮，致使閱讀推廣失去長期性和持久性。

（三）缺乏專業的閱讀推廣運營團隊

完整的閱讀推廣活動一般包含前期閱讀教育和規劃、中期閱讀指導、后期用閱讀推廣顯示的形式展現，各環節相輔相成。據調查，許多高校圖書館開展閱讀推廣活動，一般是從工作人員中臨時抽取，并沒有設立專門的閱讀推廣部門，缺少圖書館自己的閱讀學專家和閱讀推廣專家。在這種情況下開展工作，前期缺乏活動目標的設定和活動規劃，中期沒有專業人員進行讀書建議和交流指導，后期缺乏活動體驗的分享和反思，閱讀活動與讀者需求的契合度不能保證，滿足不了對讀者的深層次服務，圖書館閱讀教育主體功能的價值未能真正實現。

三、高職院校圖書館閱讀推廣長效發展策略

（一）積極關注讀者閱讀傾向，定期開展閱讀行為及需求分析

微媒體時代，網絡電子閱讀、移動閱讀成為現代化的一種閱讀方式，以網絡瀏覽為主要方式的“淺閱讀”正在取代“深閱讀”，大學生的閱讀傾向于實用閱讀、輕閱讀。對此，高職圖書館要積極關注讀者閱讀傾向，結合網絡時代、微媒體時代信息傳播特性，以及各層次讀者專業取向，綜合性分析讀者群閱讀行為的特性，對不同類型的潛在讀者的閱讀需求進行認真調查和分析，有的放矢設計閱讀活動。再依據調查結果開展需求分析，可以利用互聯網和大數據技術，就不同年級讀者的閱讀需求、閱讀習慣等定期展開問卷調查，調查的數據結果在數據平臺能及時顯現，依據數據平臺跟蹤分析讀者的閱讀行為以及圖書館閱讀環境、閱讀數量等，及時調整閱讀推廣活動規劃。書目推薦是高校圖書館普遍采用的閱讀推廣類文章發布類型，在經典書目的閱讀推廣上，應從全科教育的視角，針對大學生興趣、基礎、能力等個性化需求，入選具有多主題、多級次、多維度的書目；書籍導讀方面，選擇更加適合大學生個體現狀及發展方面的書籍，閱讀難度級別適當增加；書目推廣方式上，以大學生進階式閱讀素養發展為目標，結合閱讀推廣活動類型，采取專題嵌入、系統嵌入、整體嵌入、零星嵌入等多種方式，使書目推廣能真正融合到大學生涯以及終生發展的過程中。

（二）塑造“閱讀推廣+”品牌，保持和提升推廣

的持續性和長久性。有效推進閱讀推廣，必須意識到其發展的長期性和持久性。從對大量的高校圖書館閱讀推廣活動案例研究表明，圖書館樹立品牌意識，創建特色閱讀推廣品牌，可大大增加閱讀推廣活動的效果，輔之以實施閱讀推廣品牌戰略來確保閱讀推廣活動的常態化運作，而且提升了閱讀推廣的內涵與質量建設。建立閱讀推廣活動品牌，應樹立以下幾個方面的理念：首先，做好品牌定位工作，分析推廣對象的需求特征，抓住興趣點、服務訴求、學科需求等，明確主題，然后進行創意和策劃，制定清晰準確的品牌定位。充分結合新媒體技術、新閱讀理念，通過創新創意思維，為讀者營造一種輕松、愉快的閱讀體驗和閱讀氛圍；其次，對品牌所打造的意蘊設置相應的閱讀環節，結合本校特色資源和微媒體資源，宣揚本校的歷史文化，以圖片欣賞、影音視頻觀看、圖書閱讀、活動實踐參與、興趣觀點交流等方式，打造多元化的閱讀體驗，塑造特色化閱讀推廣品牌。通過持續給予讀者特殊體驗，不僅能提升推廣內容別樣的層次感與新鮮感，引發讀者的關注度，達到良好的閱讀推廣傳播效果，而且學生對學校認同感和自豪感會大大增強，閱讀活動的影響力會快速提升，如吉林大學圖書館推廣的“白樺書聲，校園朗讀”系列主題活動項目，代表吉林省高校參加“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”，成為本館獨具特色、引領校園文化建設的閱讀推廣品牌。（三）建立專門的閱讀推廣活動機構和團隊，制定長遠發展戰略。首先，從學校角度，成立專門的閱讀推廣部門，引進專業人才，負責制定統一的閱讀推廣工作制度和標準，負責統籌協調校內外閱讀推廣活動；其次，要培養圖書館自己的閱讀推廣專家和閱讀學專家。閱讀推廣不僅是一種讀書活動，而且是一種人文教育，依托本館專業人才，挖掘閱讀的療愈價值，建立基于人文精神的閱讀關懷團隊，從而構建新時代讀者需求的圖書館閱讀推廣工程；再次，要組建專門的學生閱讀推廣團隊。組建閱讀推廣的學生團體，定期組織“閱讀推廣人”相關培訓，逐步打造一支具有個人魅力和內涵價值的明星式閱讀推廣人及其團隊，是圖書館建立閱讀推廣長效機制的一項重要內容。目前，已經有了相對成熟的運營團隊，上海交通大學圖書館“圖書館+圖書館學生管理委員會+志愿者”、暨南大學圖書館的“圖書館+書蟲志愿服務隊”，由團隊組織，以興趣作為活動切入點，進行創意和精心策劃，并積極參與互動。清華大學圖書館的視頻短劇“愛上圖書館”系列，由學生自編、自導、自演；已連續舉辦十屆的南京審計學院圖書館“彼岸花開”讀書節活動的策劃與實施，也是由“彼岸”讀者協會和圖書館學生管理委員會在圖書館的指導下完成的，既提高了學生的主觀能動性，又增強了閱讀推廣活動的效果。閱讀推廣是一項全方位、多層次、需要多方面合作運營的系統工程。新時代，高職院校圖書館閱讀服務在多媒體發展的當下面臨著新的機遇與改革，圖書館服務只有把握時代脈搏，不斷創新大學生閱讀推廣服務，才能真正發揮服務教學、服務科研、服務人才培養的功能。

作者:張淑俠 單位:淮北職業技術學院

現代圖書館發展篇2

教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知中指出，高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是學校信息化建設的重要組成部分，其建設水平是學校總體水平的重要標志。隨著人工智能、大數據、物聯網、云計算等現代化信息技術的逐步應用，高校信息化建設水平的不斷提高，圖書館服務的智慧化轉型也逐漸成為各高校圖書館服務未來發展的主要方向。2022年5月1日頒布實施的《中華人民共和國職業教育法》中明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，高職院校圖書館應轉變思想、提高站位，順應時代潮流，積極開展適用于高職院校特點和實際情況的智慧化服務。

一、高校圖書館智慧服務研究現狀

自智慧圖書館一詞提出以來，圖書館領域的學者對智慧圖書館和圖書館智慧化服務都進行了較為深入的研究，并產出了眾多優秀的研究成果。高校圖書館的主要服務對象是學校學生和教師，目標是保障學校教學、科研工作的文獻信息需求得到滿足，形成了具有高校特色的圖書館智慧服務研究方向。

二、高校圖書館基礎設施智慧化建設

高校圖書館提供的智慧服務主要分為兩種類型，一是大量自助服務，二是基于感知用戶閱讀行為提供的精準化、個性化的智慧服務，無論是哪一種類型的智慧服務，都需要融合大量現代化信息技術的基礎設施支持。例如，吳宇芬認為圖書館在技術層面應加強互聯網、物聯網、云計算、大數據以及5G通信技術等信息化技術的應用，在設備設施上應加強RFID、自助管理設備、人臉識別等感知設備的建設，為圖書館智慧服務的創新發展提供基礎設施、技術力量以及數據支撐。

三、高校圖書館傳統服務的智慧化轉型

隨著現代信息技術不斷應用到人們的生活中，讀者的閱讀方式和習慣都發生了變化。高校圖書館服務的對象是年輕讀者，他們對現代信息技術的使用最為頻繁，閱讀習慣和需求都有著顯著的時代特性，傳統的服務理念和模式已經無法滿足他們的需求。因此，智慧化轉型是高校圖書館服務變革的必然要求。高校圖書館的傳統服務大體可以劃分為閱讀環境服務、文獻資源服務以及讀者服務三個方面。閱讀環境服務智慧化轉型是利用智能化管理設備，借助大數據、人工智能技術，對圖書館館舍環境進行智慧化管理和調節，如溫度、濕度、光線以及空氣質量等，為讀者提供舒適的閱讀環境，提高讀者的閱讀體驗；文獻資源服務高校圖書館傳統服務的智慧化轉型隨著現代信息技術不斷應用到人們的生活中，讀者的閱讀方式和習慣都發生了變化。高校圖書館服務的對象是年輕讀者，他們對現代信息技術的使用最為頻繁，閱讀習慣和需求都有著顯著的時代特性，傳統的服務理念和模式已經無法滿足他們的需求。因此，智慧化轉型是高校圖書館服務變革的必然要求。高校圖書館的傳統服務大體可以劃分為閱讀環境服務、文獻資源服務以及讀者服務三個方面。閱讀環境服務智慧化轉型是利用智能化管理設備，借助大數據、人工智能技術，對圖書館館舍環境進行智慧化管理和調節，如溫度、濕度、光線以及空氣質量等，為讀者提供舒適的閱讀環境，提高讀者的閱讀體驗；文獻資源服務基于讀者行為數據的智慧服務以讀者為中心，將被動服務轉變為主動服務，是高校圖書館智慧服務發展理念的根本。高校圖書館可以借助RFID、大數據等感知技術，收集讀者的閱讀行為數據，如圖書借閱、文獻檢索、瀏覽、下載、數據庫訪問等，通過大數據、人工智能等技術對行為數據進行分析，為讀者閱讀需求畫像，并基于畫像為讀者提供個性化智慧服務，如精準化資源推送服務、嵌入式學科服務等。

四、高職院校圖書館智慧服務存在的問題

近年來，隨著移動閱讀、碎片化閱讀等眾多新型閱讀方式的出現，讀者對圖書館服務的要求也發生了改變。高職院校圖書館越來越意識到服務轉型和變革的必要性，所開展的服務智慧化轉型的研究和應用，也取得了一定的成果，但與本科院校圖書館相比還有較大差距，其目前也存在一系列問題。現代信息技術應用不深入高職院校圖書館在經費投入、技術力量方面與本科院校有著較大差距，如教育部高等學校圖書情報工作指導委員會2021年12月發布的《2020年度高校圖書館基本數據排行榜》中顯示，年度經費超過1千萬元的院校中只有4所高職院校，排名最低的高職院校年度經費僅為1萬元；2022年1月份發布的《全國高職高專院校圖書館發展報告》顯示，全國參與調研的452所高職院校，年度總經費平均為168.8萬元，其中文獻資源購置費平均為138.1萬元，平均僅有30.7萬元用于其他方面的建設。受經費投入、技術力量的限制，高職院校圖書館的建設和對現代信息技術的應用舉步維艱。而由于高職院校圖書館在基礎設施建設中對現代信息技術的應用不夠深入，未能覆蓋圖書館服務全流程，所以也就無法全面感知讀者的閱讀行為數據，難以為智慧服務的深入開展提供充足的技術和數據支撐。人才隊伍儲備不足教育部高等學校圖書情報工作委員會2022年發布的《全國高職高專院校圖書館發展報告》中顯示，全國參與調研的469所高職院校圖書館中，人才隊伍儲備從年齡上看呈“倒金字塔”形，50歲以上的館員人數占37.7%，而29歲以下的館員人數僅占4.6%；從學歷上看，本科學歷的館員是高職院校館員的主體，平均每所高職院校圖書館聘用碩士學位館員3.61人，其中有30所高職院校圖書館未聘用碩士學位館員，人才隊伍儲備年齡結構、學歷結構不合理。智慧服務需要具有豐富的信息知識和技能，能夠快速學習和應用現代信息技術的人才力量作支撐。但就目前高職院校圖書館人才隊伍儲備情況來看，館員年齡偏大，老齡化現象嚴重，對先進信息技術的學習和掌握力不從心；年輕館員數量少，創新和研究的活力不足；館員學歷以本科為主，對智慧服務理論和模式的研究能力較為欠缺。人才隊伍儲備無論從年齡結構上，還是從學歷結構上來看都不合理，難以支撐智慧服務的需要。智慧服務內容和形式單一筆者通過對教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單》中的56所高職院校圖書館的網站和微信公眾號進行調研發現，目前高職院校圖書館的智慧服務內容和形式都相對單一，缺乏多樣化、個性化，智慧化程度較低，其服務主要圍繞空間預約服務、讀者借閱服務、文獻資源服務、讀者入館培訓等傳統服務的網絡化、移動化轉型，部分高職院校圖書館應用了RFID，提供自助借閱、自助打印等服務，但無論在大數據、云計算、物聯網等現代信息技術的應用上，還是在服務的智慧化水平上都還未達到真正意義上智慧服務的要求，與本科院校相比仍有較大差距。例如對于文獻資源推送服務，各高職院校圖書館大都利用網站、微信公眾號等網絡渠道開展新書推薦、熱門推薦等服務，以圖書館館員自身的理解、圖書館自身數據為導向，將同樣的內容批量推送給讀者，并未以讀者閱讀需求為導向，充分感知和分析讀者閱讀行為數據，為讀者精準推送其所需的個性化文獻資源。

五、高職院校圖書館智慧服務應用

隨著新職業教育法的頒布和實施，職業教育已經成為與普通教育同等重要的教育類型。高職院校圖書館開展傳統服務的轉型和變革，借助政策優勢，進一步推動在智慧服務方面的研究和應用，為職業教育高速發展提供更加智慧化的文獻資源保障和服務。依托學校，加強現代化信息技術應用開展圖書館智慧服務研究和應用，需要大量資金和技術力量支持，而高職院校圖書館經費緊張、技術力量薄弱，難以滿足發展智慧服務的需要。近年來，各高職院校十分重視信息化和數字化校園的建設，在互聯網、大數據、云計算、人工智能等信息技術領域的資金投入較大，技術力量雄厚。因此，高職院校圖書館應借助學校的“東風”，聯合學校信息部門推進圖書館現代化信息技術應用，不斷提升圖書館基礎設施智慧化水平，為進一步開展智慧化服務提供數據和技術支撐。積累人才，推動館員智慧化轉型深入開展智慧化服務，關鍵還是需要智慧化人才的支撐。在技術人才力量方面，高職院校圖書館可以借助學校的力量，但是在服務方面還是要依靠圖書館自身館員素質的提升。圖書館的服務需要智慧化轉型，相對應地，服務館員也需要智慧化轉型。智慧型圖書館館員需要有較強的綜合素養：第一，具有知識服務能力，能夠快速適應新技術、新知識、新設備，并能夠應用現代化信息技術收集、整理、篩選知識和信息，根據讀者需求提供個性化知識服務。第二，具有數據分析能力，了解大數據挖掘和分析技術，能夠利用數據分析工具對讀者閱讀行為數據進行分析，為讀者的閱讀需求畫像，并依此提供個性化、精準化服務。第三，具有互聯網思維，圖書館智慧服務將人與人、人與設備、人與文獻資料、文獻資料與設備實現了互聯互通，智慧圖書館員應具有互聯網思維，以更好地創新和發展智慧服務。第四，具有研究能力，智慧圖書館員應具有較強的研究能力，能夠解決智慧服務過程中出現的問題，總結智慧服務工作經驗，創新智慧服務方式和方法，開展智慧服務學術研究，推動高職院校圖書館智慧服務更好地發展。整合資源，優化館藏文獻資源結構館藏文獻資源是圖書館服務的基礎和保障。目前，圖書館內各類文獻資源眾多，如紙質圖書、期刊、報紙以及各類數字資源等，但是資源豐富的同時也帶來了很多問題，各類館藏資源自成體系，有自己的數據標準和檢索系統，形成了一個個信息孤島；讀者查找文獻資料時，往往需要在不同的數據庫中進行檢索，使得讀者體驗感極差；同時，也增加了感知讀者檢索和瀏覽行為數據的難度和工作量，這些問題成為圖書館智慧服務開展的巨大阻礙。高職院校圖書館開展智慧服務，應建設專屬的智慧服務平臺，統一數據標準，將分散在各個數據庫里的文獻信息資源整合在一起，提供統一的檢索系統和智慧化檢索服務，提升讀者文獻檢索和瀏覽體驗。同時，收集讀者檢索和瀏覽行為數據，作為讀者閱讀需求畫像的數據基礎，為進一步開發和研究個性化、精準化、智慧化的閱讀服務提供數據支撐。樹立標桿，豐富智慧服務方式和內容高職院校圖書館開展智慧服務研究和應用的時間較短，服務內容和方式單一、智慧化程度低；同時，因經費投入、技術力量和館員素質的限制，在智慧服務模式創新和研究方面較為薄弱，與本科高校相比還有較大差距，且短時間內難以彌補。高職院校圖書館應借助其他高校圖書館智慧服務創新和研究的力量，在分析研究其他高校圖書館智慧服務典型案例的基礎上，剖析高職院校學生的閱讀習慣和特點，并結合自身實際情況，將其他高校圖書館智慧服務中優秀的服務內容、方式融入自身的智慧服務應用中，形成具有高職院校圖書館特色的智慧化服務，豐富和完善高職院校圖書館智慧服務模式。隨著新職業教育法的頒布和實施，職業教育已經成為與普通教育具有同等地位的教育類型，在此情況下，高職院校圖書館也應提高站位，將自身放在與本科院校圖書館的同等位置上。當前，圖書館服務智慧化轉型已經成為高職院校圖書館服務未來發展的趨勢，但是高職院校圖書館在服務智慧化轉型的道路上面臨著諸多困境，在經費、技術力量、人員素質都與本科院校圖書館存在差距的情況下，應在努力提高自身能力、激發自身創新和研究潛力的基礎上，有效借助學校的資金和技術、其他本科院校圖書館的創新和研究力量，加快高職院校圖書館服務智慧化轉型進程，優化和完善高職院校圖書館智慧服務模式，為高職院校教學、科研工作提供更為優質的文獻信息服務保障。

作者::陳龍 李永杰 翟乃盛 單位山東藥品食品職業學院

現代圖書館發展篇3

我國教育部在２０１０年出臺的有關推進大學生創新創業的文件中強調：在大學生中有效開展雙創教育，幫助大學生樹立自主創業意識，是實現教育系統科學、可持續發展的重要措施，同時也是建立創新型國家的重要部署。不斷深化高等教育教學的方式，在此過程中，一方面逐步提升大學生的創新思維和操作水平，另一方面，以大學生創業帶動大學生就業發展，舒緩大學生畢業即失業的尷尬境地。２０１５年，教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃（２０１５—２０１８年）》指出，高職院校要結合學校依托自由特色，緊跟“互聯網＋”發展趨勢，逐步構建國家、省市、學校三位一體的教育資源共享機制，自主迎合互聯網數字化和智能化的發展需要。圖書館作為高職院校的信息資源提供機構，需要迎合時代發展需要，不斷探索圖書館創新創業教育服務的新模式，成為創新創業發展的排頭兵。

一、創新創業教育的內涵

教育部將創新創業教育定義為：與國家戰略發展和社會經濟發展需要相匹配的一種新型的教育理念和教育模式［１］。在創新創業教育中，引導學生逐步樹立創新理念和具備創新能力是實施創新創業教育的基礎，通過與學生所學專業相融合，從而建立集人才培養、服務所有學生的一種以培養學生職業素養、創新意識于一體的開放型的教育過程［２］。

二、高職院校圖書館服務創新創業教育存在的問題

通過調研吉林省１０所高職院校圖書館在創新創業平臺、創業就業數據庫、創新創業大講堂、與雙創學院合作以及圖書館咨詢服務等方面建設情況，可以看出吉林省高職院校圖書館在創新創業教育服務工作中的問題。

（一）重視程度不夠

現階段，很多高職院校的創新創業教育服務工作依然停留在表面階段，在圖書館中，從領導者到館員并沒有對創新創業服務給予足夠的關注和重視［３］。從圖書館領導層面分析，管理者對圖書館開展創新創業教育服務的重要性、緊迫性、科學性的認識并沒有達成共識。很多管理者認為開展創新創業教育服務是學校就業指導中心的工作和責任，圖書館的工作職責是為學生和教師提供文獻資源服務和開展智慧圖書館建設，和創新創業關系不大，這種想法的存在嚴重阻礙了高職院校圖書館創新創業教育服務的開展和實施。從圖書館館員層面分析，由于缺少對創新創業教育服務的正確理解，加之領導的不重視，造成很多館員對創新創業知之甚少，開展相關的服務更是無從談起。

（二）合作創新意識不強

高職院校圖書館要想為大學生提供更好、更有針對性的創新創業教育服務，就必須走出目前較為舒適的包圍圈，主動探索與校外企業、各種創新創業載體、信息資源數據廠商以及政府部門的交流與合作，并借助自身信息收集與檢索技術，對各類信息進行收集和整理，對創新創業信息資源進行有效的替換。但是，從目前了解到的情況來看，很多高職院校的圖書館在和其他機構、企業合作方面存在欠缺，既不愿意主動出擊尋求與其他機構的合作，也不愿意引進先進的學科創新模式，始終依賴自身的館藏資源、技術資源進行傳統圖書館業務工作，在創新創業教育服務工作的整合方面存在較大缺陷。

（三）缺少良好的創新創業文化氛圍

很多高職院校當下的首要任務都是發展智慧圖書館，在構建智慧圖書館的過程中，結合雙創背景構建圖書館創新創業文化氛圍，對促進大學生創新創業教育工作的開展發揮著十分重要的作用［４］。當前，高職院校圖書館并沒有形成創新創業文化氛圍，在圖書館廣泛開展的閱讀推廣、讀者見面交流會、圖書館文化長廊活動中，并沒有融入大學生創新創業教育服務內容，沒有對其進行有效的宣傳和推廣，沒有形成良好的創新創業文化環境。

三、高職院校圖書館面向創新創業教育服務的對策

（一）不斷提高圖書館館員的專業能力和專業素養

館員是高職院校圖書館開展創新創業服務的基礎和關鍵，圖書館館員的專業能力和專業素養是決定圖書館管理水平和服務水平的重要因素。新時代，創新創業理念對圖書館的服務水平提出了更高的要求，與此同時，對圖書館館員的專業能力和水平也提出了更高的標準。在創新創業背景下，高職院校圖書館館員應該具備以下能力：一是要具備較高的專業能力和職業素養；二是具備良好的信息資源管理和組織、研究和評估能力；三是具備專業的信息服務能力，閱讀推廣、寫作和宣傳能力；四是要具備較強的溝通、合作能力。圖書館館員要具備和提升以上能力，可以從以下幾個方面入手：第一，高職院校圖書館要重視對館員專業能力的培訓和學習。學習培訓是提升能力最好、也是最有效的途徑。高職院校圖書館可以結合自身實際情況和發展需要，建立健全館員培訓學習機制，制定切實可行的學習培訓計劃。培訓計劃的制定既要滿足短期的學校要求，又要具有長期性，要切合圖書館發展實際，又要具有較高的可操作性。第二，創新培訓方式，可以采用“走出去，請進來”的學習模式。一方面，可以加強同其他高職院校圖書館的聯系，組織館員到其他先進地區的兄弟館進行參觀學習，學習他們先進的管理理念和服務方式，學習創新創業服務方法，不斷開拓館員的眼界和理念，進而達到提升創新創業服務能力的目的。另一方面，可以邀請創新創業教育服務方面的專家到圖書館進行專業的能力培訓和講座。講座內容要緊緊圍繞創新創業教育服務內容，從新思想、新理念、創新創業實踐等方面進行展開和拓展。

（二）創新高職院校圖書館服務模式

在創新創業教育服務背景下，只有不斷創新服務模式，才能更好地適應新時代大學生創業的需求，才能在雙創背景下贏得大學生的關注。所以，高職院校圖書館要勇于承擔新時代賦予其的神圣使命，積極拓展和探索創新創業教育服務的新模式和新方法，努力營造信息服務和雙創服務的良好氛圍，構建智能化、信息化、精準化、主動化的雙創服務模式。

１．服務模式智能化。隨著大數據和互聯網的高速發展，在創新創業背景下，圖書館傳統的信息服務模式早已不能適應新時代大學生的現實需要，智能化的服務模式才能贏得大學生的歡迎和信賴。一方面，高職院校圖書館可以不斷在服務流程上下功夫，優化服務流程，利用微博、微信等移動終端為大學生提供更加便捷的信息服務。比如，利用微信公眾號，回答大學生的問題，并實現信息資源的實時推送等。另一方面，要不斷加快智能化圖書館的建設，在雙創背景下，智能化、智慧化圖書館所發揮的作用不容小覷，利用先進的技術手段，比如人工智能系統等為大學生營造良好的創業環境，方便大學生在校園以外的地方，可以隨時隨地訪問圖書館的線上資源，享受高科技帶給他們的便利和快捷。同時，在為大學生提供信息服務的同時，要確保他們的個人信息不被泄露，讓其在享受智能化服務的同時，個人信息安全得到有效保障。

２．服務模式信息化。服務模式信息化是指，在開展創新創業教育服務的過程中，逐漸構建信息化服務平臺。在信息化平臺中全面、系統地收集了各類創新創業信息，這些信息由專家進行專門的挑選和評估，并結合高職院校的專業設置、行業發展的最新動態，以及專業信息需求等各種信息資源，實時推送至信息化平臺大學生創新創業模塊。大學生可以在信息化平臺中了解當前國家出臺的各種與創新創業相關的政策措施。同時，在平臺中，也收集和整理了各種大學生自主創業成功的例子、創新成果以及創新信息。另外，在信息化平臺中，還可以定期或者不定期發布舉辦創新創業活動的通知，通過邀請優秀畢業生、經驗豐富的創業者為大學生進行創新創業的指導，通過共建與共同交流，為大學生創新創業創造良好的機會和環境。

３．服務模式精準化。實施精準化服務，是圖書館開展個性化信息服務的延續和拓展。在圖書館實現精準化服務，就是在原有信息化服務的基礎上，以滿足用戶的個性化服務為基礎，以用戶問題為導向的一種新型的服務模式。在創新創業教育服務背景下，高職院校的大學生在創業方面的個性化需求更加凸顯，這就要求，高職院校圖書館要做好學科服務領頭羊的作用，對大學生的創新創業需求做好個性化的需求分析，為其提供專業化、個性化和資源搭配及服務，以滿足大學生創新創業的新需求。

４．服務模式主動化。高職院校圖書館要摒棄傳統等著用戶提出要求的服務模式，在雙創時代，圖書館要主動出擊，為創新創業提供主動的服務、積極的服務。圖書館要走進班級、走進課堂，走進創新創業基地、走進與學校有合作關系的企業，主動開啟內嵌式服務。例如，結合大學生的需求，主動提供專題服務、技術服務和科研服務等。

（三）提升圖書館的科研能力

圖書館科研能力是衡量圖書館能力和水平的重要標準，也是提升圖書館創新創業教育服務能力的重要手段。高職院校圖書館高層領導要鼓勵館員積極參與學校科研活動，主動出擊對本地區、本部門、本院系或者本行業的熱門和難點問題進行研究，充分調動館員的科研能動性和積極性，推動圖書館向高職院校科研基地、創新創業基地的發展。

（四）建立健全創新創業信息資源

文獻資源是開展創新創業教育服務的基礎。因此，高職院校圖書館要不斷開拓思維，對文獻資源的選取和選購進行創新，建立健全創新創業信息資源機制，不斷分析和完善文獻資源。一是文獻資源形式多樣化，在選購紙質文獻資源的同時開展對應電子資源的采買，方便不同讀者的多樣化閱讀需求。二是文獻資源的類型更加豐富，并結合創新創業教育服務的實際需要，進行有針對性的資源體系構建。三是結合高職院校專業設置，不斷調整文獻資源結構。特別是對于院校新設置的專業，要提前謀劃，進行相關文獻資源的采買。四是推進文獻資源的共用共享，積極參與校企合作單位的資源共建活動，有能力的院校努力實現和企業的共建，不斷擴充雙創資源庫建設。

作者:王韋瑋