序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的土木工程施工教學研究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

土木工程施工教學篇1

土木工程專業(yè)是培養(yǎng)在各類工程領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究能力的工程技術人才的工科專業(yè)，注重實踐、注重理論聯(lián)系實際是其專業(yè)教育的核心理念。《土木工程施工》作為該專業(yè)的主干課程，主要講授土木工程中各主要工種施工的工藝原理和方法以及組織施工的一般規(guī)律，重點培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識解決施工中遇到的實際問題的能力，是實現(xiàn)土木工工程專業(yè)實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的核心課程之一。基于上述課程性質和授課特點，實踐教學環(huán)節(jié)即成為《土木工程施工》教學的重要組成部分，成為實現(xiàn)其教學目標的有力保證。

1《土木工程施工》實踐教學面臨的問題及挑戰(zhàn)

近年來，為適應建筑行業(yè)的發(fā)展需求，各種新材料、新技術、新施工方法層出不窮，急需適應經濟發(fā)展和企業(yè)技術變化的實踐創(chuàng)新型人才。而本科生在建設單位主要從事施工技術工作，一畢業(yè)就直接進入施工現(xiàn)場，這就要求學生能夠盡快進入技術管理角色，施工到什么工序，就知道干什么、怎么干。然而，目前的土木工程專業(yè)的教學內容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)的設置等都與工程實際和企業(yè)需求存在一定差距，無法有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標。具體到《土木工程施工》的教學，傳統(tǒng)的授課內容基本都是根據(jù)土木工程施工的主要環(huán)節(jié)，按照土方工程、基礎工程、混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程等模塊進行講解，模塊化的教學內容強調的是獨立的知識點，忽略了理論知識的講授與施工流向相銜接，學生不能將理論知識與工程實際聯(lián)系起來，不知道所學知識屬于哪個施工流程，何時用、怎么用，這就導致學生的知識體系和實踐能力無法滿足工程實際的需求。尤其在實踐教學環(huán)節(jié)，實習項目和教學方案往往是依據(jù)學校教學設備與環(huán)境條件而設置，實踐教學脫離工程實際，缺少真實工程環(huán)境的生產實踐與體驗。教學形式以知識講授為主，缺乏創(chuàng)新能力與綜合素質的訓練與培養(yǎng)，造成學校教育與社會需求無法緊密對接，畢業(yè)生缺乏工程實踐背景，動手能力與創(chuàng)新能力較差，這成為制約土木工程教學和工程實踐教育發(fā)展的內在阻力。

2《土木工程施工》實踐教學改革的措施和辦法

鑒于此，我們針對過去重理論輕實踐，重知識輕能力，實踐環(huán)節(jié)少，工程訓練不全面，學生工程實踐能力不足等弊端，構建包括認識實習、仿真實訓、生產實習、頂崗實習、取證培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及行業(yè)競賽、課程設計等環(huán)節(jié)的與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系，進行實踐教學的改革創(chuàng)新，切實實現(xiàn)知識、能力、素質的全面、協(xié)調發(fā)展。

2.1通過認識實習了解授課內容、明確學習任務

在上課之初，組織學生赴施工現(xiàn)場進行認識實習，教師在現(xiàn)場引導學生觀看施工工藝流程、施工方法、施工技術質量要點、工種操作等，通過親臨施工現(xiàn)場觀察體驗，使學生對《土木工程施工》的研究對象和授課內容有初步了解，明確課程性質和學習目標。

2.2通過仿真實訓全面支撐課程教學

建設應用性強、仿真度高、設施完善的校內實訓基地是提高實踐教學質量的重要條件，我們根據(jù)建筑企業(yè)的工作內容和專業(yè)培養(yǎng)目標建立仿真實訓基地，讓工地建在學校，工程師走上講臺，學生走出教室，真正實現(xiàn)工學結合的教學理念。在每個單元的授課過程中進行仿真實訓，通過立體化的教學手段給予課程教學以有力支撐，使學生更容易理解和掌握課程的相關內容，記憶更加深刻，讓學生在仿真的工作環(huán)境中培訓專項技能，培養(yǎng)工程意識，訓練工程技能，提高創(chuàng)新能力。

2.3通過生產實習獲得現(xiàn)場施工的基本訓練

土木工程生產實習是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，每個單元的課程結束后，進行短期的生產實習，組織學生深入建筑工地，與工地技術和管理人員及工人密切接觸，在專業(yè)技術人員的指導下參加實際的施工和管理工作，并請有經驗的技術管理人員集中講課，使學生加深對已學理論知識的掌握和理解，獲得現(xiàn)場施工的基本訓練，同時，有效彌補學校教師缺乏工程實踐能力的不足。

2.4通過頂崗實習提高“零距離”上崗的職業(yè)能力

課程結束后，利用假期組織學生進行頂崗實習，學生在建筑工地系統(tǒng)實習工程施工的全過程，實踐各個崗位的工作環(huán)節(jié)和工藝流程，熟悉技術指導和管理工作規(guī)范，掌握從事專業(yè)崗位工作所必備的工程素質和業(yè)務能力，提高具體崗位“零距離”上崗的職業(yè)能力。

2.5通過取證培訓鞏固專業(yè)知識、強化實踐技能

全面推行“雙證書”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證）制度。將崗位作業(yè)內容和行業(yè)職業(yè)標準導入教學內容，將職業(yè)技能鑒定納入教學計劃，實現(xiàn)“雙證”融通。根據(jù)建設行業(yè)“五大員”崗位的特點和職業(yè)資格證的獲取要求安排教學內容，設置授課環(huán)節(jié)，并據(jù)此編制相應的習題集作為課后作業(yè)，使學生在熟悉職業(yè)資格證考試內容的基礎上鞏固專業(yè)知識。同時，利用業(yè)余時間，組織學有余力的學生進行施工員、質檢員、預算員、測量員、材料員和安全員等多個職業(yè)崗位的崗位技能培訓，幫助學生考取相關職業(yè)資格證，提高就業(yè)競爭力。

2.6通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及行業(yè)競賽提升實踐創(chuàng)新能力

組織學生參加各種相關的專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新實踐大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，指導學生申報“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，鼓勵學生自主立項申報研究課題，推薦學生參與教師的科研及教研項目，通過學科競賽和項目研究激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和潛能，夯實專業(yè)基礎，提高工程素質和創(chuàng)新能力，進而為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎。

2.7通過課程設計落實實踐經驗、檢驗學習效果

課程設計包括分部分項工程施工組織設計、單位工程施工組織設計、建筑工程項目投標文件編制、專項施工方案（危險性較大的分部分項工程）等。通過課程設計進一步落實上述實踐環(huán)節(jié)的具體工作，著重培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，獲取信息和查閱資料的能力，用文字、圖表準確表達設計結果的能力，進而提高工程素質和創(chuàng)新能力。在《土木工程施工》的實踐教學中，必須始終以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、工程意識、職業(yè)技能為宗旨，以提高實踐教學質量為核心，構建與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系，努力做到每個實踐環(huán)節(jié)都有明確的訓練任務和主攻方向，實踐環(huán)節(jié)與理論講授互相穿插，體現(xiàn)理論課中有實踐應用，實踐教學中有理論指導，使理論與實踐緊密結合，相輔相成，并通過嚴格組織管理，強化考核制度，真正將實踐教學落到實處，最終實現(xiàn)提高學生工程實踐能力的培養(yǎng)目標。

作者:梁國強 單位:西北民族大學土木工程學院

土木工程施工教學篇2

土木工程施工與組織屬于高校教學中一項重要的專業(yè)教學課程，土木工程施工與組織專業(yè)在土木工程施工人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要價值和作用，能夠更好的支撐社會建設事業(yè)發(fā)展。現(xiàn)有土木工程施工與組織課程教學方式很難滿足現(xiàn)階段經濟發(fā)展需要，必須要從社會實踐角度出發(fā)，做好土木工程施工與組織改革，制定完善的教學計劃，確保各個部分的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)對課程結構的優(yōu)化和完善。教學活動工作的開展需要將理論和實踐相互結合，為我國土木工程施工培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才，本文就此展開了研究分析。

1課程建設思路

土木工程施工與組織屬于高校一門專業(yè)技術課，理論與實踐結合密切，能夠實現(xiàn)對學生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。土木工程施工與組織理論和實踐環(huán)節(jié)教學，能夠幫助學生對建筑施工全過程有熟悉了解和把握，明確各個環(huán)節(jié)施工方法、技術，掌握施工組織的原理和方法，同時熟悉施工現(xiàn)場在環(huán)保和文明方面要求。確保所培養(yǎng)的學生具備組織一般建設施工能力，實現(xiàn)對施工過程中一般質量問題的有效處理，順利完成施工組織設計編制。為之后施工、監(jiān)理、招投標等工作的順利開展打下良好基礎。因此，在土木工程施工與組織課程建設方面，必須要堅持校企之間的深度合作，利用企業(yè)調研確保所培養(yǎng)的學生在技術水平和能力方面滿足實際崗位需要，以此為基礎，實現(xiàn)對土木工程施工與組織教學組織設計、課程考核體系的有效分析。

2典型工作任務分析

土木工程施工與組織在工作任務確定方面，具體包含工程施工、施工組織以及項目管理等任務。首先土木工程施工與組織課程屬于建筑工程技術專業(yè)以及工程造價專業(yè)基礎課程，畢業(yè)學生在就業(yè)單位方面多為施工現(xiàn)場一線，企業(yè)希望工程造價專業(yè)學生在工作前積累半年一線工地施工經驗，對施工方法和施工工藝有熟悉了解，之后從事相關專業(yè)。主要是因為造價工作存在較大難度，不是簡單的計算，還需要具備非常多土木工程施工等知識，如果學生未能詳細了解各施工方法，將很難確保計量計價準確性。其次，施工組織以工程施工為基礎，讓學生處于管理者角度進行問題的思考和分析，學生如果不熟悉常見施工工藝和施工方法，將很難確保所編制的施工方案和組織設計有足夠合理性和可行性，為建筑施工技術和組織管理提供重要指導。最后，以施工組織為基礎建立項目管理沙盤模擬，讓學生站在管理者角度，從工程中標開始模擬，直至整個工程項目竣工結束。

3教學組織設計

土木工程施工必須要打破以往的理論授課模式，多數(shù)內容必須要利用施工教學視頻將其展示在課堂，為學生營造感性認知。與此為基礎，與相關內容相互結合，有針對性的選擇工地展開現(xiàn)場教學，提高學生在課程內容方面理解，實現(xiàn)對理論知識的強化和鞏固。同時需要掌握鋼筋工、模板工等一線操作技能，利用學校實訓室等手動操作，減少學生工作適應期。當前很多施工工藝和施工原理都需要施工技術人員在實踐中總結和分析，當前不斷有新的施工技術和施工工藝出現(xiàn)，教材內容存在有一定的滯后性。為了避免土木工程施工與實際出現(xiàn)脫節(jié)情況，老師在工作中需要注意國內外相關材料收集，加強與企業(yè)之間聯(lián)系，深入施工現(xiàn)場，對最新施工工藝和政策有詳細了解，確保學生所掌握的知識與施工實際同步，取得理想教學效果，更好的滿足當前社會經濟發(fā)展中在人才方面需要。土木工程施工與組織包含有磚混結構流水施工組織、網絡計劃優(yōu)化等內容，老師在完成原理講解后直接安排實踐內容，能夠轉變傳統(tǒng)滿堂灌教學模式，提高在學生動手操作能力以及實際操作能力方面掌握水平，給予相應指導，確保學生能夠自己動手完成項目操作。老師在課程設計方面需要注意工期、資源等條件限制，由學生自行選擇具體設計方案，比如腳手架選擇和布置、基坑降水方案等，學生需要說明自己選擇方案的原因，卻阿伯其符合實際，技術可行，為學生提供自由發(fā)展空間。在這種情況下，學生會利用課余時間深入施工現(xiàn)場，搜集設計相關信息，醞釀設計方案，確保課程設計取得理想效果，幫助學生更好的利用所學知識實現(xiàn)對問題的有效解決和分析。

4課程考核體系

課程考核體系直接關系到學生知識學習，必須要結合教學大綱制定相應的考核方法和標準，確保學生能夠有意識的訓練自身專業(yè)能力，將能力考核作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。土木工程施工與組織理論和時間教學需要有理論課程成績、實踐項目成績以及施工組織課程設計成績成績。老師給出調研題目后，學生建立小組，去建筑工地調研，完成調研后提交調研報告，向老師和學生匯報，之后回答所提出的問題。另外，還可以邀請學生參與答辯考核，進行互評和自評，使學生的興趣和參與意識得到提高和增強。在日常課堂教學外，還需要選擇經驗豐富的設計、施工掛不努力等方面專家展開典型工程專題講座，讓學生學習新的知識，對當前研究熱點有詳細了解，同時激發(fā)學生在工程技術發(fā)展方面關注度和興趣。在講座方面盡量減少課程知識點，同時詳細寫出自己的感受和體會。

5結束語

土木工程施工與組織課程教學改革十分必要，能夠確保土木工程施工與組織課程教學更好的滿足當前社會經濟發(fā)展在專業(yè)化人才方面需要。土木工程施工與組織課程教學改革工作的開展需要在提高學生學習興趣和主動性的基礎上使教學效果得到改善，增強學生專業(yè)技能，更好的滿足學生成長和發(fā)展需要，促進學生全面發(fā)展進步，支撐我國建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

作者:張艷如 單位:四川大學錦城學院

土木工程施工教學篇3

1研究背景

目前，土木工程施工的課程不僅對建筑工程管理系中的各專業(yè)比較重要，對土木工程專業(yè)來說也是一門非常重要的專業(yè)課，對于工程管理和土木工程專業(yè)的學生來說，土木工程施工屬于其一門非常重要的核心課程，其授課分為上下兩個學期進行，從課時上便可以充分地體現(xiàn)其重要性；對于工程造價專業(yè)的學生來說，在眾多的院校中，通常把工程造價專業(yè)中的土木工程施工課程劃分為專業(yè)基礎課程，但是隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，并根據(jù)工程造價專業(yè)的課程結構及學生的就業(yè)、未來的職業(yè)發(fā)展的情況來看，土木工程施工課程的教學對工程造價專業(yè)的學生的學習及就業(yè)來說是至關重要的一個環(huán)節(jié)[1-4]。土木工程施工是一門實踐性和綜合性很強的課程，同時也是一門非常重要的專業(yè)課程，在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代，各類微課、慕課、翻轉課堂層出不窮，在為土木工程施工課程的改革與建設提供更多的技術支持的同時也提出了更高的要求。因此，探索土木工程施工課程的信息化建設方案，把信息化手段融入傳統(tǒng)教學中，提高教學水平與教學效果具有非常重要的意義[5-7]。

2課程建設的現(xiàn)狀

①學生就業(yè)方面：近年來從大部分相關專業(yè)的學生就業(yè)情況來看，大部分學生就業(yè)單位為施工單位，而學生在面對具體的工程時，往往出現(xiàn)無所適從、不能盡快融入施工現(xiàn)場環(huán)境、理論與實際嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。②學生的學習效果和學習興趣方面：在教學過程中單純的講解很難實現(xiàn)在課堂上呈現(xiàn)完整的施工過程，造成教學內容枯燥、課堂上理論教學與實踐相脫節(jié)，導致理論知識空洞、抽象，從而容易導致學生失去學習興趣和熱情、學生對工藝和技術的了解不夠深入。③教學內容方面：目前大部分的土木工程施工教材所包含的施工工藝、施工方法、有關數(shù)據(jù)都還停留于多年以前的施工技術及規(guī)范要求，存在范圍狹窄、數(shù)據(jù)陳舊等問題。④信息設備利用率方面：目前大部分院校各種信息化教學的基礎設施已基本達標，所有教室配備有多媒體投影機、全校范圍內覆蓋的互聯(lián)網、建設有學生計算機網絡教室、智慧教室等，但是信息設備利用率及利用空間較低，未能最大限度地開發(fā)利用其價值，未能實現(xiàn)信息技術與學科教學的真正融合。

3課程建設內容

3.1組織編制課程教學大綱與教學設計

編制土木工程施工課程的教學大綱和教學設計，可從以下三個方面進行：①可以把有關施工的圖片、視頻和動畫上傳至學習通，在講解到某個部分時或者課后，學生都可以通過手機觀看，方便學生的自主學習的同時可以激發(fā)學生的學習興趣，并且可以通過信息化建設加強教師對施工知識的深度理解和掌握；②教學內容、數(shù)據(jù)的更新，隨著行業(yè)發(fā)展過程中規(guī)范、技術、工藝的不斷更新，相應地更新教學內容，使得學生能夠方便、快捷、高效地查找資料，使學生不僅知其然，更能夠知其所以然，新的教材應與現(xiàn)代化的施工技術相適應，才能培養(yǎng)出適應于實際工程的應用型人才；③課程結構合理，課程內容完備，使其能夠覆蓋學生就業(yè)后所需的全部專業(yè)知識領域，使其具備的知識儲備量與能夠工作需求對接。

3.2課程設計的設置

土木工程施工課程設計部分由教室手動更改為利用計算機在機房完成。土木工程施工的課程設計內容大部分為單位工程施工組織的設計，是在土木工程施工課程原本由施工技術和施工組織組成的基礎上，在學生掌握基本工種工程施工的基礎上強調以完整項目為工程背景，進行施工設計、編寫施工方案、編制施工進度計劃、繪制施工平面布置圖，強調結合工程實踐整合施工新技術的應用。首先，通常一份完整的施工組織設計由上百頁組成，學生按照傳統(tǒng)的方式在教室中手寫手繪的方式很難在規(guī)定的時間完成一份完整、高質的單位工程施工組織設計。其次，對于施工方案中的眾多施工工藝、施工技術，單純地利用書本很難完成，需要查找大量的有關資料、技術規(guī)范。再次，施工進度計劃及施工平面布置圖在實際工程中都是由相關軟件完成的，需要培養(yǎng)和鍛煉學生利用軟件完成的能力，這樣才能使學生能夠具備實際工程所需的專業(yè)能力。因此，把土木工程施工課程設計部分的單位工程的施工組織設計的編制由教室更改為利用計算機在機房完成，最大限度地應用網絡資源及現(xiàn)代化軟件技術，培養(yǎng)應用型人才，提高學生的專業(yè)能力。

3.3.工程案例的實踐教學法

工程案例對于土木工程施工課程來說是不可或缺的，受各種因素制約，學生參與了解相關工程實踐的機會還很少，因此，在課程教學的過程中通過多媒體增加工程案例的呈現(xiàn)并可與學生展開有關拓展和討論，使所學知識得到綜合，并在實際學習與工作中進行應用。3.4課程信息化建設網絡上分布著各種專業(yè)信息資源，例如各類建筑相關的網站或者微信公眾號里面都有著各個專業(yè)方向（房建、道路、橋梁、隧道等）、各個領域（國家法律法規(guī)政策的頒布實施、施工工藝、施工組織與管理、BIM、裝配式建筑等）的豐富的信息資源，因其傳播的媒介眾多、種類多樣、分布范圍廣而在教學和學習中不能得到有效的利用。建立與土工工程施工課程教學相配備的網絡教育信息平臺，如土木工程施工課程學習通，老師根據(jù)學生所掌握的專業(yè)知識，整合眾多的網絡信息資源，通過對網絡資源的篩選整合，可形成豐富的圖片、視頻、案例作為教學資源；建立土木工程施工課程教育信息公眾號，提供給學生符合其專業(yè)基礎、課程進度、就業(yè)需求的信息資源。挑選對于有助于學生理解學習施工技術、工藝、組織的、有助于學生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)規(guī)劃就業(yè)方向的、有助于激發(fā)學生專業(yè)興趣的有關工程資料、工程視頻、工程案例等，上傳相關資料，并設置類似論壇的交流平臺，師生之間、學生之間可以自由討論，實現(xiàn)與土工工程施工教學相適應的土木工程教育信息的在線、互通共享與交流，拓展學生視野，提高專業(yè)能力。

4成效與結論

土木工程施工課程主要涵蓋了施工技術和施工組織兩大部分，大都是針對工程的各個部分的施工工藝、施工方法的實際操作過程，對比其他專業(yè)課程來說具有實踐性特別強的特點、也是最應該注重于理論與實際工程相聯(lián)系的課程。在高等教育重視提高教學質量與信息化建設的大背景下改革傳統(tǒng)的教學方式，加強教學環(huán)節(jié)，從教學資源（教學內容、教學環(huán)節(jié)設置、教學視頻、教學案例）、教學方法、師資配備、教育平臺等方面進行改革并進行實際的應用，實現(xiàn)并完成土木工程施工課程的信息化建設，實現(xiàn)六個方面的結合，如圖1所示，在教學過程中課堂上運用全新的理論教學與實踐教學理念，使理論教學與實踐相連接，利用信息化教學手段和教學模式，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，提高學生學習的積極性，將枯燥的施工工藝的理論知識變成生動的、動態(tài)的施工過程，提升學生學習的興趣和熱情，及時了解國內外土木工程施工新技術和新動向及國家技術規(guī)范、政策，提高教學質量和效率，提高學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)出高素質高級應用型人才。

作者:徐蔭 單位:武漢城市學院