序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的汽修類學生職業素養培育模式分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

現如今，汽車已經成為人們日常生活中的主要代步工具。伴隨著汽車產業的迅速發展，汽車問題也逐漸揭示出來，這就要求社會提供更多的汽修專業人才。因此，要想更好的滿足人們的生活需求和社會發展需求，職業本科高校必須要認真完成該項重要任務，注重汽修類專業教學，將更多優秀的汽修工人輸送給社會。通過合理制定有效的教學措施，激發學生學習的動力，使學生既能拓寬自身的知識視野，又能加強實際操作能力，以確保可以做好自己的汽修工作。因此，對于職業本科高校汽修類專業教師來說，在實際教學中不僅要使學生具有較高的學科核心素養，而且要努力培育職業本科高校學生的職業素養，使其能夠將自己的優勢全面發揮出來，深入挖掘自身的潛能，做一個不管什么時候都可以進入工作崗位的優秀汽修工人。

1職業素養的基本含義

一般來說，職業素養主要是指職業中必須要遵循的要求以及遵守的各項行為規范，充分表現了一個員工的專業技能以及綜合品質。職業素養往往包含多個方面，比如：職業信念，還有職業道德等等。在許多汽修企業人事主管以及經理看來，剛進入企業工作的汽修專業學生，相對于專業知識技能來說，其職業素養比較重要。良好職業素養體現的團隊合作能力以及敬業精神可以讓員工又好又快的適應自己的崗位，加強工作的核心競爭優勢，為培養學生成為優秀的職業人打下堅實基礎。

2職業本科高校汽修類專業教學存在的主要問題

當前，雖然我國很多職業本科高校都陸續開設汽修類專業，但是有些職業本科高校汽修類教學的現狀還是不容樂觀，存在諸多問題，具體表現在以下幾個方面：

2.1教師傳統教學模式帶來的影響

在以往的職業本科高校汽修類專業教學中很多教師都尚未意識到新課程改革的重要性，在教學中依舊采用填鴨式或者灌輸式的教學模式來講解汽修知識，這樣就很難營造出輕松活躍的課堂學習氣氛，也不能使學生對學習產生濃厚的興趣。并且該教學模式也會導致學生在學習中不能全方位的學習，視野過于狹窄，只能學習一些淺顯的汽修專業知識，這對培育其職業素養是非常不利的，更加談不上為社會培養大批優秀的汽修專業人才。

2.2教學設施不夠

在汽修類專業內容的教學中要想使學生在實際汽修中靈活運用所掌握的道德專業知識，必須要積極開展實踐活動，但是這需要有完善的教學設施。有關調查結果表明，在職業本科高校汽修類教學中通常沒有完善汽修設施，導致學生就算是開展實踐活動，也難以想象真實的汽修工作是如何開展的。這必定不利于加強學生的實踐能力和學習能力，而且不能很好的培育學生職業素養。

2.3教學和職場崗位之間缺乏緊密的聯系

在職業本科高校汽修類專業教學中由于考慮職業本科高校學生的學習能力問題，通常教師的教學非常細節化，然而在該基礎上依舊不能明顯加強學生的汽修專業能力，最為主要的原因是學校教學和真實工作要求有很大的差異。教師在課堂教學中主要是將專業知識和專業技能傳授給學生，學生毫無工作壓力，依舊是站在學生的角度學習，責任感不強，不能吃苦耐勞[1]。事實上，汽修工作不僅僅需要腦力，也需要體力，修理汽車往往需要花費許多體力以及精力，若在教學中不能端正學生的學習態度，將心態擺正，當進入工作崗位后，只能一時有工作熱情，但是時間久了，就會發現和在校學習環境完全不同，容易形成負面情緒，甚至從企業辭職。

3汽修行業對學生職業素養的需求

結合調查結果表明，職業本科高校汽修類專業的學生通常從事的工作有汽車美容、零配件銷售以及零配件銷售等等。汽修行業對職業本科高校學生職業素養的需求和普通行業有著一樣的基礎。很多企業單位在高校招聘時往往將學生的綜合素質放在首位，之后考慮專業理論知識和專業技能，由此可以得出，職業素養是非常重要的。不只是專業知識和專業技能教育，也必須要注意以下幾點培養：

3.1愛崗敬業的職業道德

作為職業本科高校汽修類專業的學生，應該樹立堅定的職業理想信念。端正自身的職業態度，形成良好的職業價值觀意識。汽修企業對高校學生通常都有這樣的期待，到了企業工作崗位后勤勤懇懇工作。但是部分學生思想十分不穩定，經常跳槽，忽視企業的利益，僅僅考慮到自己的利益，進而導致企業不能正常運作。因此，在學校和企業的培養中需要幫助學生樹立科學的職業道德觀念，客觀對待工作過程中遇到的困難，不管別人對自己是表揚還是批評，都必須要虛心接受，熱愛自己的工作。

3.2較強的交流協作能力

現代企業最看重的工作能力通常表現在兩個方面，一是交流能力，二是團隊協作精神。職業本科高校汽修類專業的學生因為受到許多條件帶來的影響，產生自卑的心理，相當內容，不想與人交流，不知道怎么交流，很有可能與客戶或者同事產生矛盾，造成工作上不能相互配合。這些都是企業需要考慮的問題。對于剛進入企業的職業本科高校學生，汽修企業必須要建立和健全培養機制，主要鍛煉學生的團結協作能力以及語言表達能力。企業之所以再培訓，其根本原因是學生在學校學習的知識和技能遠遠無法滿足市場的實際需求。因此，需要加強學生的交流協作能力。

4職業本科高校汽修類專業培育學生職業素養的重要意義

在職業本科高校的任何專業中，其學生都必須要具有較高的職業素養，否則即便掌握豐富的專業理論知識和專業技能，也稱不上是高素質的汽修專業人才。因此，對于職業本科高校汽修類專業而言，教師在教學中必須要著重培育學生的職業素養，這是至關重要的。

4.1培育學生職業素養可以促進學生全面發展

隨著新課程改革的不斷深入，促進學生全面發展已經逐漸成為最根本的教學目標，所以要想使該教學目標得以真正實現，職業本科高校任課教師在汽修類專業內容的教學中必須要培育學生的職業素養，使其利用教師的科學引導，了解在汽修中必須要注意的問題和遵守的各項規則，使學生在該學習環境下可以使自己有更高的核心素養，更加專業，可以又好又快的適應現代社會對汽修專業人員的要求，以進一步促進其全面發展。

4.2培育學生職業素養可以培養出合格的汽修專業工人

在目前的汽修企業發展中由于社會對汽修有更多的需求，所以導致汽修專業工人數量日益增多，在該背景下就會導致企業招聘的汽修工人具有的職業能力良莠不齊[2]。利用對職業本科高校汽修專業的教學，能夠使學生將汽修內容全面掌握，具有很強的分析判斷能力。利用培育學生職業素養，能夠使學生事先掌握企業職場的各項要求以及任務作業的各項規范化操作流程，而且能夠使其樹立正確的就業觀，科學管理自己，對自己有很高的要求，對從事汽修工作充滿信心，以確保可以成為一名滿足社會需求的合格汽修專業工人。

5職業本科高校培育汽修類學生職業素養的創新策略

現階段，職業本科高校汽修類專業教師為教學中為了可以實現培育學生職業素養的教學目標，必須要不斷創新和改變傳統的教學措施，應該結合實際教學情況和社會對汽修專業人才的需求，采取新型的教學措施，只有這樣才可以在保證學生升學率的同時，推動我國整個汽修行業持續穩定發展。

5.1加強教師技能，培養專業技能

汽車工藝不斷進步，涉及的汽車維修技術也日益更新，為了可以培養出優秀的汽修工人，教師也要與時俱進。根據汽修專業的特點以及就業趨勢，學校必須要為教師創造機會到企業實習，學習和借鑒企業的經驗以及專業技能，還有行業要求和行業標準[3]。利用教師不斷學習，向學生傳授，加強專業能力，拉近企業和學生之間的距離。教師在實際教學中可以利用一些真實案例來鼓勵學生積極思考探究，掌握故障解決的方法，以充分掌握更多的技能。

5.2積極組織課堂教學，養成良好的職業行為習慣

作為職業本科高校汽修類專業教師，在學生學習汽車電氣設備構造和維護中可以積極采用課堂教學聯系實踐的教學方法。然而課程通常會涉及到各種電路問題，在學習電路時難免會有些學生表示沒有興趣。要想提升學生的學習效率，獲得良好的課堂教學效果，教師必須要積極組織課堂教學，在教學中綜合運用不同的手段，調動學生學習的積極性，使所有學生都能學習和掌握關于汽車電路維修的知識，積累更多的經驗，實現學生全面發展，有助于班級學生一起成長。例如：對“汽車電動車窗的檢測”有關知識進行講解時，首先教師能夠以組為單位將班級學生劃分成多個小組，每個小組的組員都必須要檢測車窗，從小組中選出一個代表作為小組組長，扮演教師的角色，正確指導組員高效學習[4]。在小組成員操作過程中其他組員能夠扮演評委的角色，對操作的組員打分。這樣一來，除了能夠激發學生學習的熱情，也可以使學生自我檢查知識是否所有充分掌握和實訓操作過程是否與企業標準相符，具有很高的職業素養。同時，教師必須要密切關注的是在學生操作中不能發生安全事故，使組員可以迅速找到問題，而且將問題指出來，而如果學生碰到不明白的問題，也能適當的請教教師或者自己的班級同學，直至所有學生都可以做好車窗檢測學習任務。這樣不只是可以鍛煉學生的動手實踐能力，也可以提升其團結意識，養成良好的職業行為習慣。

5.3加強校企合作，培養學生專業職業信念

眾所周知，汽修對實踐能力有很高的要求，若只是掌握豐富的理論知識，但是沒有很強的實踐能力，這樣就很難從事好汽修工作[5]。由于汽修工作內容涉及范圍很廣，比如：汽車零件維修以及汽車發動機和壓縮機維修等等。因此，在職業本科高校汽修類教學中教師絕對不可以將理論和時間相脫節，應該將二者進行結合。在該基礎上，必須要加強校企合作，而且必須要舉辦各種活動，包括汽車技能大賽等等。必須要使學生積極參與到更多的社會實踐中，才能使其積累更多的維修經驗，進而吸取許多教訓。同時，利用該活動可以顯著提高學生的技術水平，對促進學生全面發展和堅定學生職業信念都是極其有利的。比如：在職業本科高校汽修類專業教學中要想加強學生的汽車維修實踐能力，教師必須要與學生領導多溝通，促進校企合作。比如：教師可以定期組織學生與部分汽修企業合作，鼓勵學生到實體店體驗真實的汽車維修，做到學以致用，在分析和維修真實故障中靈活運用在校所學的知識，學校也可以組織學生參與市級、省級或者國家級的汽車維修技能競賽[6]。利用企業實訓，改變以前封閉式的教學環境，而是轉變成開放式的學習環境，這樣可以幫助學生產生濃厚的學習興趣，使學生在企業或者比賽中了解到標準化操作的具體要求，將理論學習與專業技能相結合，事先體驗企業的工作環境，以確保自己有良好的學習態度，認真學習，提升團隊意識，加強職業能力和責任感，進而為將來畢業后進入社會從事汽修工作崗位提供有力保障。

6結語

總而言之，在當前社會背景下，要想推動汽修企業穩定發展，讓人們享受到更加優質全面的汽修服務，而且促進職業本科高校學生發展，使其在將來進入社會后勝任自己的工作崗位，職業本科高校就必須要高度重視汽修類專業學生職業素養的培育，使學生不僅可以掌握汽車專業理論知識和維修技能，而且形成正確的思想，加強服務意識，成為汽車維修行業中復合型的汽車維修專業人才。

參考文獻：

[1]董娟娟，方遒，鄭美琴.高職學生專業課教學中職業素養的提升路徑研究[J].中國包裝，2021，41（12）：77-80.

[2]邵春祥.基于校企合作的汽車專業學生職業素養提升研究[J].農機使用與維修，2021（12）：147-148.

[3]王巧艷.技師學院汽修專業學生職業素養培養路徑探析[J].時代汽車，2021（24）：39-40.

[4]莊洋洋，吳燕紅，劉月芬，陳德亮，徐燕琴.職業本科高校財經類學生創新型職業素養培育模式探索[J].北京印刷學院學報，2020，28（S2）：238-242.

[5]李茂華.淺談中職汽修專業學生職業素養的培養策略[J].現代職業教育，2019（29）：230-231.

[6]吳國華.淺談職校汽修專業學生職業素養的培養策略[J].廣東職業技術教育與研究，2019（01）：12-14.

作者：李垚 單位：廣西城市職業大學