發布時間：2023-03-06 16:01:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初三化學課本復習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
①扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
①.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
關鍵詞：意義；目的；復習進程
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-179-01
九年級化學復習內容多、時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱，學生學習水平的發展不平衡等問題，增加了初三化學總復習的難度。那么，如何進行初中化學總復習才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學試卷的分析，并結合《化學考試綱要》的要求以及所教學生的實際情況，制訂了如下復習策略。
一、重視復習的意義，明確復習的目的
進行總復習的意義有五：1、對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；2、復雜問題簡單化；3、抽象知識形象化；4、零散知識系統化；5、幫助學生突出重點，突破難點，全面掌握化學知識和技能。
進行總復習的目的：復習是教學不可缺少的環節，復習不是對已學知識的簡單重復和重現，而是從更高層次和角度對所學知識、技能、方法進行重新認識和再學習的過程。所以，加強對復習教學的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓練的復習模式，使復習成為促進師生共同提高的過程。
二、合理規劃復習進程，科學安排復習時間
初中化學課程安排僅一年，新授課結束后離中考只有一個多月，遵循循序漸進的原則，合理規劃、科學安排才能取得好的效果。
第一階段：進行系統復習，形成知識網絡。
時間安排：兩周。
階段目標：檢查并及時解決學生知識理解上的障礙，通過對知識點的梳理歸納，將整個初中化學各知識點按結構和脈絡融合形成體系，使知識網絡化、系統化。
復習內容：日常生活中的化學物質、物質構成的秘、化學實驗與活動探究、化學計算、化學與生活等。
復習要求：“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，不遺漏教材和考試說明中規定的基礎知識。“低”是指復習中把握中下難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學生自身的學習情況。“全”是指復習要針對全體學生，第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。
注意事項：1、用好課標、考試標準、教材（找準考點，落實基礎）；2、合理使用資料，防止用資料代替教材，引導學生重視教材；3、訓練要適當，防止以做題、講題代替復習；4、問題引領課堂，重視情景創設，防止一聽就懂，一做就錯。
第二階段：進行專題復習，完善知識結構。
時間安排：兩周。
階段目標：要求學生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關系，總結綜合問題的解題技巧和方法，培養分析問題和解決問題的能力。
復習內容：根據學生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質的分類，物質的鑒別，物質的分離、提純、除雜質等專題。
復習要求：主要以專題講解和專題訓練為主，然后進行綜合訓練。
注意事項：1、研究考題、縮小范圍、找準專題、做好專題復習；2、做好專題訓練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學生存在的知識盲點要有針對性的訓練；3、要杜絕仍由教師獨占課堂40分鐘的做法，一定要留給學生足夠練習、復習、小結、思考的時間。
第三階段：進行模擬演練，中考仿真訓練 ，提高知識運用能力。
時間安排：兩周。
階段目標：在這一階段要求學生進一步總結解題的方法和技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。同時，隨著學業考試的日益臨近，主要精力應當放在消除弱點、彌補漏點、調整心理方面，把卸下學生心理包袱作為重要任務。
復習內容：中考仿真模擬訓練、考前適應性訓練。
注意事項：1、進一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點、結構、難易比例，知識考查的呈現方式；2、提倡教師組卷（所選卷應題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓練價值）；3、回歸教材、加強記憶，加強考試技能技巧的訓練。
三、認真研究教材，準確把握復習方向
認真研究教材和教材上的題型，準確把握復習的廣度和深度，教材是課程標準的體現。試題源于課本，從課本知識點，能力點衍生而來。復習的關鍵首先要過好教材關，在總復習中必須重視指導學生仔細閱讀教材，認真研究學業水平考試樣題，掌握試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習思路，準確把握教學的深度、廣度，提高課堂教學效率。
四、重視知識基礎，加強主干知識的復習
一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
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今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
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一、初高中化學教材的脫節讓一部分學生很難適應，從心理上產生了對化學的畏懼
在義務教育和素質教育的指導思想下，初三化學教材內容的深度和廣度大大降低，那些在高中學習中經常應用到本應在初三學習的知識，都轉移到高一階段補充學習，這就造成了初、高中知識的斷層。還有，初三化學教材中新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比較形象，學生一般都容易理解、接受和掌握。相對而言，高中教材在內容的引入上則表現為敘述比較嚴謹、規范，注重抽象思維，知識難度加大。這就使學生感覺很難及時接受，從而從心理上加大了對化學的畏懼。
二、初、高中教師的不同的教學方法及對學生不一樣的要求讓學生不能及時接受，導致學生從情感上產生了對化學的畏懼
一方面，初中教師的年齡結構一般較高中教師偏大，兩者在教學方法和教學風格上有較大的差距，學生要有一個適應過程。第二，在教學上，初中教師只需要面對的是中考，讓學生把一些該記得的知識點記住就行，不需要在能力上有太多的要求。但到了高中，教師對學生的能力上有了較高的要求，梯度的突然加大讓學生很不適應。第三，對于高中教師，他們絕大多數是從高三循環下來的，他們很多人根本不知道初中教材的幾次改版，也不了解初中學生是怎么學習的，也不了解初中教師是怎么教學的，哪些知識點是學生已經把握和沒有把握的，從而造成由于教師的因素導致學生的銜接不好。
三、學生的自我放松，沒有及時調整自己的心態和狀態，從自我意識上造成初、高中化學的銜接不好
在高一，經過一個暑假的休息，很多學生已經基本忘記了書本上的內容，再加上很多學生的一種心理，我辛苦了一個初三，到高一了，離高考還很遠，可以先休息一年，在這種雙重不利的條件下，很多學生邊學邊玩迎來第一次考試，猛然發現高中化學是多么的難學，已經半學期過去了，再想努力學習并趕上，難度自然增大。
四、高一的綜合特點造就銜接上的困難
高一學科多，課時緊，很多老師拼命趕進度，再加上為了應付考試，對教材進行加深和拓展，導致學生學習化學的難度加大，對學習化學產生了更多的畏難情緒，不利于化學的學習。
學生該如何解決問題呢？
1.盡快完成對高中化學的再認識
本來，化學是建立在實驗上的學科，教材也是這么安排的，可是，剛接觸化學就要面臨中考，于是，學生沒有時間去享受化學，只是機械地學習。于是，經過一年的學習，學生掌握了固定的規律和性質、固定的化學模型、固定的以質量為基礎的計算，固定的常考題型。在機械的記憶中失去了學習化學、建立化學思維的最佳機會，反而讓學生形成了化學就是記記背背的學科的錯誤認識。
高中化學與初中化學相比，不管是教材、教學要求還是學習方法上都有很多的不同，這時，就需要學生在教師的指導下及時轉變對化學的認識，不要再停留在初中的淺顯的認識上。充分認識到高中化學是理科思維和理科知識的完美結合，并以此為契機，實現對高中化學的強烈興趣。
2.及時調整自己的學習方法
首先，初高中化學學法上有很大的不同，初中化學的學習是記憶式的，內容也很簡單，而高中化學具有概念抽象，內容內涵深、聯系廣，教師上課快等特點。學生就要盡快調整自己的學習方法。一要在老師的引導下，采用比較學習，發現相似，尋找規律，逐步培養思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。二要努力提高自己的聽課效率，由于科目多、作業多、時間緊，所以我們要提高自己在上課時的效率，才能在激烈的競爭下立于不敗之地。三要充分利用興趣促進學習這一策略。興趣是最好的老師，要想學好化學，最好對它產生濃厚的興趣，如果做不到，那就對化學教師產生興趣，讓你樂于去上化學課。
3.盡快養成良好的學習習慣
高中的學習需要學生有著良好的學習習慣，而高中習慣的養成很多都是在高一完成的，好的學習習慣一般有以下幾步：第一步就是抓好課前預習. 在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。看完書后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與做筆記的關系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。學生必須上好課、聽好課，做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等。第三步是課后復習應及時。針對不同學科的特點，采取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。第四步是正確對待作業。獨立思考、認真作業、理解提高是學生對待作業的正確態度。
4.積極與化學老師交流溝通，盡快形成教與學的合力，最大限度地提高學習效率
化學學科中有不少需要記憶的概念、符號、數據、化學方程式等等。那么接下來給大家分享一些關于初三化學補救的方法，希望對大家有所幫助。
初三化學補救的方法一、復習時要夯實基礎，提高能力
強化基礎就是在復習時不能脫離課本、脫離《課程標準》。在化學學科的中考復習策略中，重在夯實“雙基”。“雙基”是任何考試的敲門磚，要防止進行“超綱”復習，夯實“雙基”的方法一般有：
1.依據課標夯實“雙基”
中考命題的依據是《全日制義務教育課程標準》，教師和考生都要認真學好《課程標準》，把握好復習范圍和要點、知識的寬度和廣度。
2.緊扣教材夯實“雙基”
教材是命題的出發點和歸宿，回歸教材是每年中考命題的一個突出特點。中考很多試題的立意源自教材，還有很多試題是對教材中的實驗裝置、實驗現象等進行了精加工，對教材中的內容進行了創造和升華，滲透了新課標的理念。所以復習時要緊扣教材，重視“雙基”的考查，重視對教材內容的考查。
3.熟讀知識點夯實“雙基”
化學是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對于一些必知必會的內容要整理出來，利用空暇時間熟讀，這肯定是一種能提高化學成績的復習方法。
二、改變教與學的方式激發興趣
在復習課中，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知
識，從重難點知識的梳理到典型習題的剖析以及做題方法的分析，教師講得非常細致，分析地十分透徹，總結特別全面而且條理清楚，老師往往樂道于這種復習方式。但對于學生而言，原來會的學生早會了，不會的還是不會，因為講解省略了學生的思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題、束手無策”的現象。尤其基礎差的學生感到枯燥乏味，漫不經心，無法激發他們的興趣。
如果老師改變教學方式，針對每節課的復習目標，提出一些創設性的問題，讓學生思考，或者設計出一組訓練題讓學生先做題，然后教師借題發揮，引導學生對題目進行分析、討論、研究，讓學生在積極主動地探索研究中，發現規律性的東西，掌握“知識、方法”。學生就會精神振奮，精力集中地思考問題，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，學生的智力與能力會得到訓練與提高。例如復習酸的化學性質時，教師可以先讓學生思考一個問題：鑒別鹽酸和蒸餾水的化學方法有幾種?學生的興趣調動起來了，他們就會認真思考，熱烈討論，積極發言，最后師生共同整理出酸的化學性質。2014中考化學復習策略參考
教學貴在引導，妙在開竅，因此老師們上復習課時，應把化學方法蘊涵在一定的問題情境之中，為學生提供具體的感性材料、有針對性的訓練題，然后用問題引導學生去分析思考，學生解決問題的過程就是獲得知識的過程，讓學生自己發現、悟出規律、方法，學生思維活躍了，他們分析問題、解決問題的能力就會極大地提高。
三、復習時要重視溫故而知新
復習課的教學，并不是新瓶裝舊酒，只要注意方法同樣能夠激發和培養學生的創新能力。在夯實知識的基礎上，教師要注意引導學生運用所歸納的知識去解決新的問題，在新問題解決的過程中進行科學方法的訓練。如在復習氫氧化鈉的知識中，當分析了氫氧化鈉與二氧化碳的反應后，提出“通過哪些實驗可以證明兩者確實反應了化學反應”?“鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉的方法有哪些”?讓舊知萌發“新意”，讓老題再生“新知”，讓學生將知識縱橫聯系，分析類比，融會貫通。
四、科學地選擇習題
要做到科學地選擇習題，老師須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的變化，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。選擇習題時應考慮以下原則：
1、精選精練，不搞題海戰術
練習，對學生的學習是必不可少的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術，建議習題也要“少吃多餐”。
2、注重習題的導向性，重視基礎知識和基本能力的訓練
老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養學習興趣，養成良好習慣為主。習題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。
3、注重習題的創新性，關注社會熱點問題
新課標和新教材淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環境等方面的內容。分析近年中考試題就不難發現，發生在我們身邊的化學現象，化學知識在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，老師在選擇習題時就要符合這種變化趨勢，平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
4、注重習題的針對性，根據學生的實際分層次完成習題
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發展，都能體會成功的喜悅。讓學生逐步實現由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。
五、有效地上好習題課，強化、落實知識
精心選擇了好的習題，還只是成功的一半。如何利用習題進行恰到好處的點撥，更是需要老師用心思考的問題。
有些習題需要教師講解，講解之前首先要非常熟悉試題的重、難點所在，了解學生的答題情況，搞清知識點，擴大知識面，形成知識鏈。做到心中有數，講解時才能使學生觸類旁通，舉一反三。重點不要放在知識點的簡單記憶和重現上，不要孤立地對基礎知識和基本技能進行簡單訓練，而應放在分析和解決實際問題的背景中，放在總結歸納解題規律、尋找解題方法上。
有些習題可以由同桌互評或學習小組間講評來完成，這樣會形成濃厚的學習氛圍，能夠全面提高教學成績。對于易錯的習題，課下再進行練習鞏固或下次檢測中再考再鞏固。學生的實際情況存在著很大的差異，教師的教學方法和手段也是多種多樣的，教無定法，找出適合本校實際的最好方法，多從學生的角度思考問題，努力營造和諧的教學氛圍，一定會收到意想不到的效果。
六、復習時要注重心理素質的培養
中考不僅是知識能力的競爭而且是心理素質高低的競爭，在考試中一些題目解答不出，許多是因為心理上的原因造成的，平時對一些繁雜的題目不動腦筋，遇到實驗題和一些新信息的題目，就覺得煩躁，即使想到一些思路也是不敢肯定，這都是缺乏信心的表現。有的同學心理不穩定，審題不慎，急于求成，考慮不周，中間遇到難題不肯放棄，造成時間的不夠，即使放棄也是心神不寧，造成后面解題時的注意力不集中，這些都是學生解題時的通病。這也說明了學生的心理素質差，不會考試，因此，在復習時一定要重視和加強學生心理素質的訓練，提高學生的抗壓能力。
化學基本概念和基本原理的學習方法初中化學學科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂,對這些基本概念和基本原理的理解是否準確,掌握是否熟練對學好初中化學課程關系極大。因為基本概念和基本原理是形成正確實驗技能,計算技能的依據,是分析和解決化學問題的基礎。初三學生中對基本概念和基本原理學習不重視,不愿意花時間去理解和記憶,這部分內容也是考試中容易失分的地方。
1.通過觀察實驗來幫助理解概念
化學基本概念是從大量的化學事實中總結概括出來的,如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實驗,可以形成分解反應、化合反應的概念,還可以加深理解單質和化合物的概念。通過觀察酸、堿、鹽溶液的導電性可以形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解,更談不上能熟練掌握了。
2.找出相關概念的區別和聯系進行對比學習
化學概念之間即有本質的區別又有聯系,學習時應將相關概念進行比較,從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如將化合反應和分解反應、單質和化合物、分子與原子、酸堿鹽的概念分別進行對比學習,就能取到事半功倍的效果。
3.理解概念的組成,注意概念中的關鍵字、詞
學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的,各部分之間的關系如何,其中關鍵部分是什么。如氧化物的概念,包括三部分,一為化合物,二為兩種元素組成,三為其中一種為氧元素三者缺一不可,其關鍵部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分,一為一定溫度,二為100克溶劑,三為達到飽和狀態,四為溶解的質量。四部分缺一不可,真正懂了,在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現錯誤了。同時,要注意理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念為由同種元素組成的純凈物,關鍵詞是純凈物,如果將純凈物而改為物質,你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物,由同種元素組成的物質不一定就是單質,也可為混合物,如紅磷與白磷、石墨和金剛石,它們都是由一種元素組成,但卻是不同單質。
化學解實驗題技巧：看清題目要求是什么，要做的是什么，這樣做的目的是什么。
1、實驗用到的氣體要求是比較純凈，除去常見雜質具體方法：
①除水蒸氣可用：濃硫酸、CaCl2固體、堿石灰、無水CuSO4(并且可以檢驗雜質中有無水蒸氣，有則顏色由白色藍色)、生石灰等
②除CO2可用：澄清石灰水(可檢驗出雜質中有無CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、堿石灰等
③除HCl氣體可用：AgNO3溶液(可檢驗出雜質中有無HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液
除氣體雜質的原則：用某物質吸收雜質或跟雜質反應，但不能吸收或跟有效成份反應，或者生成新的雜質。
2、實驗注意的地方：
①防爆炸：點燃可燃性氣體(如H2、CO、CH4)或用CO、H2還原CuO、Fe2O3之前，要檢驗氣體純度。
②防暴沸：稀釋濃硫酸時，將濃硫酸倒入水中，不能把水倒入濃硫酸中。
③防中毒：進行有關有毒氣體(如：CO、SO2、NO2)的性質實驗時，在通風廚中進行;并要注意尾氣的處理：CO點燃燒掉;SO2、NO2用堿液吸收。
④倒吸：加熱法制取并用排水法收集氣體，要注意熄燈順序。
3、常見意外事故的處理：
①酸流到桌上，用NaHCO3沖洗;堿流到桌上，用稀醋酸沖洗。
②沾到皮膚或衣物上：
Ⅰ、酸先用水沖洗，再用3-5%NaHCO3沖洗;
Ⅱ、堿用水沖洗，再涂上硼酸;
Ⅲ、濃硫酸應先用抹布擦去，再做第Ⅰ步。
4、實驗室制取三大氣體中常見的要除的雜質：
(1)制O2要除的雜質：水蒸氣(H2O)
(2)用鹽酸和鋅粒制H2要除的雜質：
水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl，鹽酸酸霧)(用稀硫酸沒此雜質)
(3)制CO2要除的雜質：水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl)
除水蒸氣的試劑：濃流酸、CaCl2固體、堿石灰(主要成份是NaOH和CaO)、生石灰、無水CuSO4(并且可以檢驗雜質中有無水蒸氣，有則顏色由白色藍色)等
除HCl氣體的試劑：AgNO3溶液(并可檢驗出雜質中有無HCl)、澄清石灰水、NaOH溶液(或固體)、KOH溶液(或固體)[生石灰、堿石灰也可以跟HCl氣體反應]
5、常用實驗方法來驗證混合氣體里含有某種氣體：
(1)有CO的驗證方法：(先驗證混合氣體中是否有CO2，有則先除掉)
將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經過灼熱的CuO的混合氣體通入澄清石灰水。現象：黑色CuO變成紅色，且澄清石灰水要變渾濁。
(2)有H2的驗證方法：(先驗證混合氣體中是否有水份，有則先除掉)
將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經過灼熱的CuO的混合氣體通入盛有無水CuSO4中。現象：黑色CuO變成紅色，且無水CuSO4變藍色。
(3)有CO2的驗證方法：將混合氣體通入澄清石灰水。現象：澄清石灰水變渾濁。
6、自設計實驗
(1)試設計一個實驗證明蠟燭中含有碳氫兩種元素。
下面我就自己在多年教學實踐中，如何搞好化學教學，大面積提高化學教學質量，順利學好化學這門課程，談談點滴體會。
一、教師必須有愛心
有了對教育的愛、對化學教學的愛，有了愛心帶來的激情，教師才會認真鉆研大綱、吃透教材，精心設計每一節課，熟悉教案，才會成竹在胸、充滿自信，才可能精神振奮、情趣飽滿地走進教室，營造化學教學的生動氣氛。有了對學生的愛，才能真正實施教師對學生的點拔和引導，全天候、全方位地為學生服務，才能開辟化學教學的新天地，這是搞好化學教學的關鍵。同時教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些工作，搭建基礎，學生就會喜歡你，就會喜歡你的學科，學習成績就會逐步提高。
二、激發興趣，引導學生樂學
化學作為初三年級開設的新學科，是一門既簡單又困難的課程。說它簡單，是因為它是一門起始學科；說它困難，是因為它又是在初中階段接觸最遲的一門學科。要想讓學生盡快入門，需要教師和學生的共同努力。作為教師，關鍵是激發學生興趣，從激發他們的求知欲入手。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 學生有了濃厚的學習熱情和學習愿望，就會積極主動地學習。例如，在初三第一堂化學課上，我沒有急于講新課，而是先做了幾個實驗，如水變牛奶、水變汽水、魔棒點燈等，讓學生感到化學世界的奧妙，培養學生的興趣，激發他們的求知欲，引導學生樂學。為此，在以后的課堂教學中，不僅要設計演示既密切結合學習內容的實驗，同時還要創設激趣的情境，把學生的興趣逐漸變濃，讓學生有興趣學、愿意學、想學。
三、掌握預習方法，引導學生自學
對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單地認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的地去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。
教師課前依據本章節的知識目標，設計好預習提綱，然后引導學生寫出預習中的收獲即本節的重難點，這樣進行一段時間后，學生養成了預習的習慣，就會自行預習。好習慣一旦養成了，學生將終生受益。
四、課堂做好筆記，指導學習方法 轉貼于
同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進行復習、掌握重點，又可以有效地避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，我要求學生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，與課本內容相同的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全。由于初中化學知識點雜亂而零碎，因此要求學生經常進行及時復習，對每章節內容的知識，我規定時間檢查過關，對知識點進行梳理，達到對課本內容的融會貫通。
五、善于歸納總結，形成知識網絡
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素、七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質，就可以收到事半功倍的效果。每章節講完后我會主動將章節考點進行整理，對知識進行歸納，便于復習和歸類，便于與學生一起回顧，便于搞“務實”演練。這樣就可在整理總結的過程中，教給學生發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化、網絡化，從而便于掌握。
六、加強化學實驗教學，培養學生能力
實驗探究題是中考的必考題，也是學生的弱項。要加強化學實驗教學，在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，培養學生科學的態度。良好的實驗習慣即正確使用儀器、規范實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養學生觀察、思維、實驗和探究的能力。
1.明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2.課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
3.聽好每堂課聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。
課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。
4.認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來。（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和“多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。（4）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。
5.認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
6.課后及時復習
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
7.認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
8.讀化學課外讀物
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。
