發(fā)布時間：2023-03-10 14:54:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如何上好第一堂課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、突出課程地位
高等代數(shù)與數(shù)學分析和空間解析幾何并稱為高等數(shù)學的三大基礎課.學習這些課程，會讓我們領悟到，利用新的數(shù)學工具，可以解決理、工、農、醫(yī)、管、教育等各專業(yè)的實際問題.隨著計算機技術的發(fā)展使得處理離散型關系的數(shù)學理論的重要性日益突出.而高等代數(shù)的研究對象包括多項式、向量、矩陣和線性方程組等等，涉及的數(shù)量往往是離散型的，主要解決離散系統(tǒng)的問題，也就是用代數(shù)的方法刻畫事物的數(shù)量關系，因此，高等代數(shù)在經濟、管理、運籌學、社會學、人口學、遺傳學、生物學等領域都有廣泛的應用.從思維特點上來看，代數(shù)以有序思維占主導，側重培養(yǎng)計算與邏輯思維能力，因此，很多抽象的概念如n維向量及其線性相關性等都要借助幾何為之提供直觀，再經過歸納、提煉、抽象出一般理論，這使得高等代數(shù)更具抽象性.但正是這樣的抽象性，才使其成為數(shù)學分析從研究單變量函數(shù)過渡到多變量函數(shù)時，必須要用到的重要工具，同時，也為幾何提供代數(shù)方法，從而徹底解決二次曲線和二次曲面分類問題.
二、闡明課程體系
高等代數(shù)主要包括多項式理論和線性代數(shù)理論.其中多項式理論主要研究一般數(shù)域上的多項式整除、最大公因式、多項式的因式分解理論.多項式作為形式表達式在現(xiàn)代信息技術領域有重要的應用，而作為最簡單函數(shù)之一，多項式也往往是數(shù)值計算時將函數(shù)化繁為簡的一個首選目標.線性代數(shù)理論主要包括行列式、矩陣、線性方程組、線性空間、線性變換和歐氏空間等理論.在整個線性代數(shù)理論體系中，矩陣理論是一條主線，也是解決各個理論問題的重要工具.我們研究行列式的計算和矩陣的初等變換，首先是為了求解線性方程組.研究線性方程組，就要研究各個方程之間的關系，這有涉及到研究向量、向量組的線性相關性、線性空間、線性空間的基和維數(shù)等.這些都要用到矩陣的運算、運算的性質、矩陣的各種標準形等.而線性方程組的一個重要應用就是計算矩陣的特征值和特征向量，它們是刻畫系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要指標.研究二次型，同樣用到矩陣作為工具，直觀地講，就是可以利用矩陣作為工具，徹底解決空間有心二次曲面的分類問題.這些知識點之間，看似繁多又聯(lián)系不那么緊密，但實則是各知識點環(huán)環(huán)相扣，構成了一個完整的理論體系.
三、介紹發(fā)展簡史
介紹高等代數(shù)的一些發(fā)展歷史，既能讓學生領略歷史上偉大數(shù)學家的風采，了解它們對數(shù)學及其他科學發(fā)展的重要貢獻，也能讓學生體會到數(shù)學發(fā)展的巨大動力源泉與社會生產實踐及技術發(fā)展的客觀要求緊密相連.
例如，針對多項式理論，我們可以介紹一元高次多項式根式解的研究歷史.兩千多年之前古希臘時代數(shù)學家就能夠利用開方法解二次方程，十六世紀初歐洲文藝復興時期之后， 求解高次方程成為歐洲代數(shù)學研究的一個中心問題.1545年意大利數(shù)學家G.Cardano（1501-1576）在他的著作《大術》（Ars Magna）中給出了三、四次多項式的求根公式， 此后的將近三個世紀中人們力圖發(fā)現(xiàn)五次方程的一般求解方法， 但都失敗了.直到1824年一位年青的挪威數(shù)學家 N.Abel （1802-1829） 才證明五次和五次以上的一般代數(shù)方程沒有求根公式.但是人們仍然不知道什么條件之下一個已知的多項式能借助加、減、乘、除有理運算以及開方的方法求出它的所有根，什么條件之下不能求根.最終解決這一問題的是一位法國年青數(shù)學家 E.Galois（1811 - 1832）， Galois引入了擴域以及群的概念， 并采用了一種全新的理論方法（群論）發(fā)現(xiàn)了高次代數(shù)方程可解的法則.但是，當物理學家在20世紀上半葉發(fā)現(xiàn)群論時，發(fā)現(xiàn)這正是他們所需要的數(shù)學語言，利用它可以統(tǒng)一偉大的能量守恒定律、動量守恒定律、自旋守恒定律、電荷守恒定律等理論.
在第一堂課給學生介紹諸如此類的高等代數(shù)發(fā)展史、經典的數(shù)學家小故事和富有啟發(fā)意義的歷史話題，可以使學生明白數(shù)學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門不斷發(fā)展的生動有趣的學科，從而可以大大激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更能讓學生數(shù)學感受到，數(shù)學本身的發(fā)展歷史足以使之散發(fā)無窮的光芒，進而形成探究和感受數(shù)學文化的良好氛圍.
四、聯(lián)系課程應用
介紹高等代數(shù)在實際中的應用是化解學生對學習高等代數(shù)存在畏難情緒的有效方法之一.我們可以向學生介紹一些易于理解，和現(xiàn)實生活緊密相關的一些小例子.
五、給出學法建議
首先是轉變觀念.學生應盡快實現(xiàn)從‘應試’到‘應用’的轉變和從‘被動’到‘主動’的轉變.其次是處理好宏觀與微觀的關系，在宏觀上要理解該理論體系中滲透的重要數(shù)學思想，注意理論體系的建立，利用聯(lián)系的觀點，把握課程的整體性、系統(tǒng)性和連貫性.同時注重高等代數(shù)和解析幾何、數(shù)學分析等課程之間的聯(lián)系.在微觀上，掌握各知識點采用了哪些最有效的數(shù)學研究方法，例如類比聯(lián)想、分析綜合、歸納演繹等一般科學方法，以及反證法、數(shù)學歸納法、數(shù)學構造法等獨特的數(shù)學數(shù)學解題方法與技巧.進而掌握高等代數(shù)中的基本概念（定義、符號）、基本理論（定理、公式）、基本方法（計算、證明）.第三是養(yǎng)成良好的學習習慣培養(yǎng)自主學習能力.要養(yǎng)成“溫故知新”的好習慣，課外做好充分的預習和復習.要通過練習題和習題鞏固和加深對概念的理解和掌握， 熟悉各種公式和定理的運用.要善于總結、勤于思考， 著名科學家牛頓在被問到是什么使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律時， 其回答非常簡單：“By th ink ing on it con t inually”.這看似簡單的回答卻給出了一個真理： 幾乎所有的偉大發(fā)現(xiàn)都歸功于不斷的思考.第四是培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識和自主學習的能力.
摘要 俗話說得好，良好的開端是成功的一半。因為第一印象極其重要,如果一開始就能抓住學生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之則會障礙重重。
關鍵詞 化學第一堂課興趣
化學作為自然學科的重要組成之一，在現(xiàn)代科學中具有重要地位，所以，學好化學非常有必要。化學課程的開設安排在九年級，作為一門新的學科，學生既陌生又好奇，那么，上好第一節(jié)課就很重要。因為第一堂課往往將會影響到學生今后對這門課的學習態(tài)度。
關于第一堂課存在的一些問題
化學在初三開設一年，九個月學習新課加上復習，時間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時間在激起學生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學生了解什么是化學，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進入第一單元，而且可能無論在一位有多年經驗的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來說，都會認為化學是一門非常有趣而且好學的課程學生不會沒有興趣而且已經有了生物及小學科學的鋪墊，應該很快就會進入學習狀態(tài)，所以將重點放在了強調考點上，往往忽略了化學的啟蒙教學。
關于學生存在的問題
對于九年級的學生已經有六門主課，再加上一門新課，從各個方面又加上了一定的負擔。所以，對于化學這個新名詞，學生一片空白，或許還會產生一些擔心。尤其是其他學科不好的學生會擔心自己同樣學不好化學，數(shù)學會影響到化學的學習。
自己對第一堂課的看法
第一堂課，不僅是學生第一次接觸化學，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學生。對學生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務 不僅是教會他們什么是化學和如何學好化學，更重要的是讓學生產生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學習化學課打好基礎，精彩的第一堂課不僅使學生 不知不覺的喜歡上化學這門課，一步一步的打下基礎，將會更加輕松，而此時學生的記憶力、想象力都會良好發(fā)揮，甚至越來越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學就成功了一半，那么接下來的教學工作就能輕松自如。
上課前的準備
備課前，了解學生的其他科目的學習情況，掌握所在班級的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎。備課時，假設很多學生有可能提到的問題。準備實驗時，盡量準備學生常見的但不知道什么原理的實驗。
自己對如何上好本節(jié)課的一些建議
首先，做個簡短的自我介紹，讓學生簡單的了解自己的化學老師，消除一些師生之間的陌生感，當然，我覺得更多的是，一位老師應該提出自己對學生今后課堂和學習上的要求，使學生從第一堂課就養(yǎng)成良好的習慣。
其次，讓學生了解什么是化學。我們的生活離不開化學，如果將生活中的化學帶進課堂，讓每個學生發(fā)現(xiàn)其實我們每天都在接觸化學，化學并非多么神秘和復雜，所以，不用刻意去準備一些華麗辭藻來贊美化學。曾經，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個問題是:”提到化學，你想到了什么?”當這位老師提到這個問題時，我看到很多學生有話說。后來，當我上第一堂課的時候，我就會沿用到這個問題，同樣的就會看到很多學生有話說，而且不乏學生提出社會上的一些焦點問題及心中的疑惑，反而使學生覺得原來自己了解的化學知識挺多的，心中的疑惑原來沒有那么復雜，擔心自然而然就消失了，輕輕松松使學生了解什么是化學，為化學拂去那塊神秘的面紗。
第三，可以簡單介紹一下化學科目的特點。讓學生了解到化學是一門以實驗為基礎的學科，并不是特別復雜，學習的內容就是我們生活中容易見到的東西。學好化學對生活和生產有直接的幫助。
第四，演示幾個簡單的小實驗引起學生的好奇心和興趣。1、驚心動魄：用多用滴管為反應器皿，用兩根大頭針作為電極，購買了電池和導線，對多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準備好的泡沫水（洗衣粉和洗發(fā)液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當脹大到一定程度，用點燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。
2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會,棉花會燃燒。
3、噴泉實驗:干燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發(fā)反應,下面滴有酚酞的水反應在集氣瓶中變紅. 4、顏色反應:無色的酚酞的溶液,加入少許食用堿 ,振蕩，變紅,慢慢加入鹽酸溶液，直到變無色，可再加一些食用堿，繼續(xù)振蕩，變紅。
〔中圖分類號〕 G622.3 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）14―0051―01
教師們一致認為上好一堂課的前提是做到“三備”，即備教材、備教法、備學生。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當?shù)慕虒W方法，扎扎實實地備好一堂課。筆者結合自己的實踐經驗，談談如何上好第一節(jié)課。
一、新教師如何上好第一堂課
1.有良好的心理準備。新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
2.精心備好第一堂課。大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環(huán)，同時也是教師提高業(yè)務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確、教學層次清楚，突出重點、突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象、活潑有趣、邏輯性強、通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密緊湊。
3.注意做好課后小結。新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我反思。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現(xiàn)或實現(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，哪些方法比較成功、哪個環(huán)節(jié)存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案后的“教學反思”欄，也可以專門準備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業(yè)發(fā)展的記錄。
二、如何上好新學期的第一堂課
1.精神飽滿登講臺。要上好第一節(jié)課，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在教師自己的情緒上調節(jié)好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發(fā)精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績如何，如何步入經驗型教師的行列，向怎樣的新目標邁進，等等。這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，并體現(xiàn)在第一堂課上。讓學生從教師的臉上感受到快樂，從教師的語氣里揣摩到“信心”，從老師的關愛中得到溫暖，從教師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪。
2.精心設計開場白?！巴瑢W們，歡迎你們升入新的年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的臺階。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊、更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優(yōu)美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優(yōu)美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！”學生們聽了這樣一番語言描述，怎么能覺得學習是枯燥無味的？怎么能不對今后的學習充滿向往？
這是一位語文老師的第一堂課的開場白，精彩動人的開場白能讓學生對祖國河山有美的贊嘆，體會到物質世界的絢麗多彩。教師如何設計開場白的妙語，它關乎著教師給學生們留下怎樣的第一印象，關乎著是否能調動學生學習這一學科的興趣，關乎著這一學科教學的成敗。
關鍵詞:情緒;第一堂課;思考
中圖分類號:G641 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)12-0264-02
開學第一課無論對于哪門課程或是哪個年紀都有至關重要的作用,任何一個稱職的老師也非常重視上好新學期的第一課。良好的開端是成功的一半,好的開始可以吸引學生積極學習該們課程。不必陷入依靠點名拉學生到教室上課的被動局面,特別是大學老師,因為面對的是有思想、有主見的成年人。如何有效地教好這些學生,好的開始尤其重要。第一堂課多為課程的總體介紹 ,一般都要涉及課程的性質、地位、作用、學科基礎、主要內容、知識結構、學習方法和應用前景等多個方面 ,第一節(jié)課能很好地反映教師較高的學科水平 ,也能讓學生對要講的課程產生興趣。
從事教學工作幾年以來,自己也深有體會?？偨Y起來我認為上好第一課應該從以下幾個方面努力:
一、調動學生積極情緒
如何調動學生主動參與,認真思考課堂問題,提高教學效率是每一個老師都必須思考的問題。大學老師每學期基本上面對的是不同的學生,學生也帶著好奇心去上第一節(jié)課,能否在第一節(jié)課吸引他們關系到以后上課的效率。好的第一堂課不是開門見山,直奔主題。而是進入教室,設置好的開場白吸引學生,建立良好師生關系是提高教學效果的必要條件。老師可以通過設置問題的方式讓學生積極思考,激發(fā)學生求知的欲望。
課堂教學上,教師要善于用表情以及手勢等輔助工具表達教學內容。如果教師只是照本宣科的上每一節(jié)課,學生失去學習的興趣。曾經聽過同事的一節(jié)課,自己也受到很大的啟發(fā)。比如講到一個知識點時,他就會以問題的形式出給學生,如果是選擇題時你們會選擇哪一個呢,這么簡單的一個變化,能夠加深學生的印象,提高學生注意力。或者如果確實是書上現(xiàn)有的內容,又不是特別的重要,她就會提問學生來讀。調節(jié)一下氣氛,避免老師單方面講課。
二、做好備課,準備充分知識
(一)第一堂課的教學內容
1.為什么學。每一位老師在進行第一堂課教學時,解決的首要問題是,讓學生明確學習目的,明確目的是學習的前提和基礎。讓學生理解不管是專業(yè)課或者非專業(yè)課程,都有其學習的必要性。首先,教師應該讓學生理解,大學教育是全面綜合的素質教育,所以學生應該盡可能多了解和本專業(yè)有關的信息和知識。特別是像《西方經濟學》、《政治經濟學》、《高等數(shù)學》等這樣一些基礎課程。他們是所有經濟和管理類的必修課,許多專業(yè)課程都是以其作為學習的基礎。如果這些課程不能很好的掌握,將會影響到其他課程的學習。
2.學什么。教師應該在第一堂課中向學生明示需要從哪些方面來學習該門課程。明確學什么,是學好的核心。第一堂課,教師應該讓學生明白該門課程所涉及到的知識,以及該課程和其他相關課程的關系。比如《金融學》和《貨幣銀行學》,學生都有疑問,為什么不同專業(yè)開設不同的課程,有必要讓學生了解其中的差別。
第一堂課,應該結合目錄將內容劃分為幾個部分,明確各部分內容之間的邏輯關系。每一門課程都有穿插其中的主線,學生明確以后更有利于學習。在學生頭腦中,讓知識成為體系。教師要從更高的角度,將整本教材進行細分。也就是總結出來該門課程的大綱,可以簡化知識,同時學生也可以了解課程的主要內容。明確應該掌握的基礎知識。
3.怎樣學。學習的方法有許多,不同的學生在大學里也有適合自己的學習方法。較為宏觀的學習方法主要是以下幾種:(1)確立目標。目標明確是學生自主學習的直接動力。開學第一堂課,教師應該讓學生樹立學習目標,目標是學習的導航。目標明確正確,能夠引導學生向正確的方向行駛。以目標為導向才能在學習中做到心中有數(shù),學習安排才會更有主動性、計劃性和針對性,從而提高學習的效率。(2)學會獨立思考。要真正把握所學知識的本質,領悟其本意,需要學生養(yǎng)成獨立思考的能力。思考是比單純一味的學習更加重要的步驟。簡單了解只是知識的表面,要真正應用需要思考和融會貫通。不總結的學習難以達到理想的效果。蘇聯(lián)當代最有名望的教育家蘇霍姆林斯基,曾多次提出:“要思考,不要死背”的口號。在其《給教師的100條建議》中,提到 “許多學校和教師的真正可怕的失誤,就是他們把學生的主要力量用到掌握知識上去了──這就是讓學生記憶教師講過的現(xiàn)成的東西,死背教科書?！惫倘?學校里完全不要識記和背誦是不行的,但是這種腦力活動應當占居第二位。一個人到學校里來上學,不僅是為了取得一份知識的行囊,而主要的還是為了變得更聰明。(3)積極應用知識。應用知識是學習的最終目的,應用也可以檢驗知識的正確性。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。能夠用自己所學知識解決問題是最快樂的。教師要告訴并要求學生積極應用知識,達到對知識的真正理解,應用中發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。
(二)準備充分的知識和內容
教學是一種獨特的表演藝術,教師要想成功演出,需要具備充分的導演才能。教師要充分挖掘教材中蘊藏的知識點,不僅僅是將書上的內容傳達出去,而且要使學生明白為什么學,怎么學和學什么這幾個問題。特別是對于很多專業(yè)的非專業(yè)核心課程。大部分學生都明白應該學好專業(yè)核心課程,會計系的學生都知道應該學好《中級財務會計》、《財務管理》等相關的專業(yè)課程,金融系的學生也非常重視《證券投資》、《貨幣銀行學》等專業(yè)課。但是對于非核心課程,比如《金融學》、《財政學》等這樣一些課程,學生重視程度不夠。所以,教師更要準備充分課堂教學內容,不僅僅是讀課本。每一個學生都認識漢字,如果教師都這樣做,學生自然不喜歡。在教學的過程當中,我更傾向于結合實際,以現(xiàn)實中的問題和學生進行討論。比如《財政學》這門課程,以政府作為研究主題,因為我們很少參與,大量的知識是以了解和掌握為主。相對來說不是特別有趣,如何備課呢?每一節(jié)課盡量補充一些書上沒有,學生又比較感興趣的信息,像人口老齡化、養(yǎng)老保障、醫(yī)療問題等和學生密切相關的內容。既沒有脫離教材,同時能夠使學生帶著問題學習。
三、教師要注重與學生溝通和交流
(一)教師積極和學生溝通
教室在課堂教學中不僅僅是傳授知識和信息,還有很關鍵的一點就是要和學生積極互動。第一節(jié)課教師面對的是新學生,忙于講新課不是明智之舉,建立和學生之間的良好關系,讓學生參與進來也很重要。教師可以進行簡單的自我介紹,給學生留下聯(lián)系方式。大學教師一般上完課就離開學生,很少像初中和高中教師那樣,相對和學生接觸的時間比較少,因此與學生電話或是網絡形式聯(lián)系就比較重要。鼓勵學生通過E-mail或是當面的形式及時和自己溝通交流,不管是學習或是生活都可以探討。這也是課堂教學的外延形式。在以后的教學過程中,老師要積極努力去記住每一個學生的名字。
教學過程當中,和學生必要的交流仍然是重要的。比如,在課堂教學中提問一些學生不至于答不上來的問題,讓學生積極參與。《金融學》這門課程,首先讓學生明白到底什么是金融,可以從我們身邊的金融現(xiàn)象說起,企業(yè)籌資、銀行貸款等等現(xiàn)象都屬于金融范疇。同時可以適當提問幾個學生說一說他們身邊的金融。這樣即避免了教師單獨講,也提高了學生參與能力。
(二)正確使用多媒體教學
現(xiàn)在很多老師使用電化教學,它的作用有雙重性,關鍵看老師如何有效利用。有的教師使用電化教學,坐在電腦旁邊,不看學生只注意自己的課件,滔滔不絕的講。從上課講到下課,學生的注意力時間也是有限的,不自覺的學生打瞌睡的增加,產生厭倦情緒,難以有效學習課程。如何正確使用多媒體已經成為一個突出問題。多媒體只是輔助教學,教師始終是教學的主體。鼓勵學生多記筆記,而不是看老師一頁一頁的翻課件。
四、教師要注意個人形象
1.注意外在美觀。教師的儀表是無形的教育,特別能引起學生的注意,并且能潛移默化地影響學生熱情,也會影響到教學效果。衣著講究,美觀大方的老師,能夠給予學生以美的熏陶,學生也樂意接近老師,產生敬重和羨慕的情感,積極學習。反之 ,如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面,學生見了會產生不愉 ,甚至產生厭惡的情緒,在這種情緒下上課,教師的教導學生不會心悅誠服加以接受,教學效果差也就可想而知了。
2.注重內在修養(yǎng)。教師是人類靈魂工程師,人們之所以給予這么高的評價,在于教師是素質和知識的化身。所以教師不但要注意外在形象,內在修養(yǎng)也很重要。在教課的過程當中,教師的人生觀和價值觀不自覺的會傳達給學生,所以注重用詞準確以及文雅性,體現(xiàn)著老師個人的素質和修養(yǎng)的高低。首先教師要樹立正確的人生觀和價值觀。特別是對于一些偏激的學生,教師要以正確積極的態(tài)度去引導學生,使學生從心里能夠賞識和敬重老師。特別是大學一年級的學生,從高中到大學,完全不同的環(huán)境以及學習氛圍,很多學生無法適應,甚至有些會產生退學的想法。教師利用個人的知識和語言,積極和學生溝通交流,讓學生感覺到老師對其的重視程度,以及大學教育美好的一面。
以上是我在教學過程中總結的幾點經驗。第一堂課講得好不好對整個課程能否順利進行是至關重要的。每一位教師都應該重視上好第一節(jié)課,它可以激發(fā)學生學習的興趣,使教師信心倍增,同時也可以為以后的講課創(chuàng)造良好條件。
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關鍵詞：先入為主；中職；自主性；選擇性；英語第一堂課
常言道：“善始者，事半成?！比魏纬晒Φ膶W科教學，第一堂課都起著至關重要的作用。心理學表明，在學習、生活和工作中，我們往往會對他人產生“先入為主”的心理定式。因而，“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。特別是中職學生，他們與一般同年齡的高中生有所不同，因不必參加高考，沒有升學壓力，也就不用像高中生那樣，對所學的學科，愛學不愛學都必須認真學，否則就會面臨考不上大學的危險。而中職生不存在這種危險，他們學習的自主性和選擇性比一般高中生大得多，他們對學科教學的接受與否，往往取決于對任教學科老師的喜歡程度，要么“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡學老師所任教的學科；要么“厭屋及烏”，因不喜歡老師而根本不聽老師所上的課。因此，在中職學校，上好第一堂課，直接關乎教師今后在這個班級教學工作的順利展開與成敗。
那么，作為中職學校的英語老師，如何上好第一堂課呢？根據(jù)筆者多年的課堂教學實踐與研究，可以著重從下面四個方面努力：
一、研究學生，有針對性地設定第一課學習目標
根據(jù)新課標精神，英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有中等職業(yè)學校學生特點的英語學習的過程方法。在上第一課（中職英語第一冊Unit 1 Greeting）之前，我已經先行一步，對任教班級的學生現(xiàn)狀做了比較深入的認識和了解，從整體情況來看，學生的英語基礎比較薄弱，詞匯量少，沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，對英語學習普遍缺乏興趣和信心。針對學生實際，我從三個方面給學生設定本課的教學目標：一是文化意識與情感態(tài)度方面，引領學生始終保持英語學習的興趣與熱情，了解英美國家見面打招呼的基本用語與禮儀。在學習的過程中，學生能主動參與小組討論，呈現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。二是學習策略與方法方面，使學生通過合作學習達成學習目標。三是語言知識與技能方面，學生能運用英語進行口頭和書面的自我介紹，能模仿文本寫作與創(chuàng)意英語簡歷。
二、精彩亮相，點燃學生對英語學習的熱情
作為教師，當踏入教室的那一刻起，我們的一言一行、一舉一動都會被學生盡收眼底，影響至深。因而，要上好第一堂課，教師要做好充分的課前準備，爭取一出場就給學生一個精彩的亮相。首先要注意自己的儀表，要衣著整潔，儀態(tài)大方；精神飽滿，神采奕奕。其次要說話精煉，表情生動，語言風趣，要讓學生充分認識到你是一位有個性、有情趣的老師，從內心里欣賞你接受你。而作為一名英語教師，除了做到以上基本要求之外，精彩的英語開場白會為你的課堂教學增色不少。中職英語教材的第一單元就是學習問候（Unit1 Greeting），因而，教師可以利用這一契機，一進教室，就要用純正嫻熟的英語主動熱情地跟學生打招呼，問候學生，然后向學生簡單介紹一下自己（ have an introduction in English）。介紹自己的時候一定要面帶笑容，環(huán)視學生，語音語調要清晰生動，這樣就會感染學生、瞬間把他們的注意力吸引到老師這來。能說一口流利的美式英語會令學生對你“肅然起敬”，內心已經為你的個人魅力添加了不少分數(shù)。在這樣的印象基礎上，他們一定會對你上的英語課產生好奇心，教師要抓住這個勢頭，因勢利導，與學生進行互動（ask and answer）、再讓學生模仿老師展開活動（talk with each other），然后從中挑選幾個較突出的學生出來展示（action），要讓每一位學生都參與到課堂教學中來，把他們學習英語的熱情激發(fā)出來。
三、貼近學生，建立和諧融洽的師生關系
教師是班級授課的總指揮，只要是坐在課堂上的學生，即使是程度最差的，也應該是你課堂教學的參與者，你不能坐視不理。而全班上下，學生各異；能力高低，參差不齊。特別是我們所面對的是被普通高中“淘汰”下來的中職學生，相對而言，他們的入學分數(shù)普遍偏低，學習基礎普遍較差，對學習也普遍缺乏自覺性和積極性，這是無法選擇，也無法逃避的現(xiàn)實。這就要求老師在上第一堂課時，要有豐厚的知識儲備和心理儲備，既要春風滿面、激情洋溢，充分展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力，用自己的學識去打動學生、感染學生，又要感覺細膩、觀察敏銳，要“眼觀六路，耳聽八方”，不忽視任何學生，不造成教室“死角”，盡可能跟每一位學生產生互動。
給中職學生上的第一堂英語課，老師不要從頭到尾都說英語，特別是在英語基礎普遍較差的班級更不能滿口英語，這樣會把學生“嚇”住，會讓他們對老師產生距離感而由此懼怕學英語，因而老師說英語時適當?shù)拇┎逍┲形?，會在一定程度上減輕學生的心理壓力。與學生互動時，學生不會說英語，不要給臉色讓學生難堪，更不要急于批評，而是多微笑、多鼓勵，多加示范引導，要把自己的點滴關愛傳送到每一位學生的身上。學生學習的信心和勇氣往往是在老師細致的關照和無聲的滲透中樹立起來的，對英語學習的興趣也是這樣油然而生的。
實踐證明，學生在第一堂課上受到老師的關注，令他感受到老師對他的“格外”友善與重視，對他今后的學科學習會起到非常大的激勵和督促作用。而教師在第一堂課上能與學生建立融洽的師生關系，對教師今后順利開展課堂教學也將產生良性循環(huán)的效應。筆者曾教過一個全班男生的電氣班，英語基礎都很差，如果上第一堂課就一味強調英語的重要性，硬性要求學生必須達到自己所規(guī)定的種種標準，那么勢必引發(fā)學生的排斥和反感心理。因為中專生本身文化素質不高，學科起點偏低，又沒有升學壓力，因而比較隨意、散漫，而電子科電氣專業(yè)的學生是全校入學分數(shù)最低的一個群體，更是這種共性中的典型。針對這一特點，我上第一堂課時，對學生的要求就一個單詞“cooperation”，即“合作”：老師與學生合作、學生與老師合作、學生與學生合作。為避免出現(xiàn)學生什么都不學（因聽不懂而干脆放棄學英語，上課呼呼大睡）或什么都沒學到（因內容太多而無所適從），我對學生沒有太高的要求，而是盡量包容、盡量鼓勵，與他們建立起良好的師生關系，對教學內容也盡量“肢解”、淺化，引領他們積極參與（practice makes perfect）、快樂學習，學多少算多少。在我的鼓勵和帶動下，我的第一堂課充滿笑聲，學生充滿活力，我布置的學習任務（unit task），學生都樂意配合、認真完成。我們的課堂如沐春風，師生關系融洽，課堂氣氛愉悅，在這樣的氛圍里，學生學到了知識，收獲了快樂，為今后的教學作了一個非常好的鋪墊。
四、制定規(guī)則，有意識地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風
俗話說：“萬事開頭難”。但是一旦開了個好頭，以后的事就好做很多。在實際教學中，中職學校不少教師常常為學生消極懶散的學習狀態(tài)感到頭疼，著急而又無奈。筆者認為，學生的不良習慣雖然是由其個人長期養(yǎng)成的，但如果老師在開始接手的時候就能嚴格要求學生，有意識地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風，改變以往的不良習慣還是完全可能的。因此，教師在上第一堂課時，就要與學生做好溝通與交流，在大多數(shù)學生都認同的前提下，針對班級學生實際提出一些必要的要求（necessary rules）。所謂必要，就是說對學生有用、對教學有利而多數(shù)學生又不難做到的要求。譬如，我在上第一堂課時，就明確告訴學生每個單元的單詞（words and expressions）必須過關，每次上新內容之前我都會安排默寫或聽寫（dictation）環(huán)節(jié)，內容和數(shù)量會跟學生事先商量布置；每上完一個新的單元內容之后，除了完成練習冊（Workbook）上必做的練習（homework）之外，都會安排一項“模仿與創(chuàng)意寫作”（imitative and creative writing）任務，設定主題，內容隨學生自由發(fā)揮，要求學生必須事先準備、當堂完成。
在上第一堂課時，我會很清楚地講解默寫或聽寫以及作業(yè)、平時小測和考試的規(guī)則，凡是沒有過關的學生，我會安排英語課代表（最差最頑固的學生我會親力親為）幫助他們“補默”“補考”“補做”，只要學生愿意配合，每個人都有能力過關，這些和平時課堂表現(xiàn)一樣都會計入總成績。我也會告訴學生，他們的學期總成績就是平時的上課考勤、課堂表現(xiàn)、默（聽）寫成績、課堂練習、課后作業(yè)、小測、統(tǒng)考成績的總和――這樣就給了那些學習基礎和學習能力都相對較差的同學以好好努力的希望，只要他們平時達到了老師所規(guī)定的要求，那么即使統(tǒng)考成績不過關，學期總成績也一定會合格。
實踐證明，對于中職學生來說，這種要求并不高，雖然嚴格，學生操作起來卻一點也不難。只要老師在上第一堂課的時候用心備課，有明確的教學目標和任務，做到率先垂范，把課上得生動有趣，給學生樹個好榜樣，開個好頭（在以后的教學中也能一以貫之），并且及時批改和點評作業(yè)、小測和每次的默（聽）寫，絕不敷衍，絕不姑且，在學生心目中樹立起既平易近人又治學嚴謹?shù)耐?，讓學生既喜歡你，又信服你，那么在你的耳濡目染下他們也會逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習作風。好的習慣需要師生雙方在開始的時候就要相互配合、共同努力，一旦養(yǎng)成，學生就會恪守規(guī)則、訓練有素，老師的教學就會游刃有余、揮灑自如，那么上述所面臨的煩惱和難題也就迎刃而解了。
筆者從事中職學校英語教學工作多年，任教過各種類型的班級。任教班級中學生普遍喜歡上英語課，沒有學生不完成英語作業(yè)。學期結束時，其英語學習能力都有明顯提高，學期成績也無一人不合格――這樣的成效，很大程度上得益于上好了第一堂英語課。
參考文獻：
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關鍵詞 基礎會計 序言課
“序言課”是指新學期每門課程的首次課，它是整個課程的開場白，占先入為主的優(yōu)勢，有很強的導向作用?！稌媽W》是財經類專業(yè)的入門課程，同時也是其它管理學科的基礎專業(yè)課程。通過該課程的教學，培養(yǎng)學生建立正確的會計職業(yè)道德，促使學生初步形成正確的會計思維方式和學習方法；要求學生基本掌握現(xiàn)代會計的基本理論、基本知識和基本技能，明確會計核算的工作程序，熟練進行會計核算的實務操作，具備一定的實踐動手能力，為后繼學習和工作打下堅實的基礎。
一、教師思想上重視
教師應從思想上重視第一堂課，面向學生說課是在教師備課的基礎上，向學生敘述教學設計的一種教學活動。教學設計是以學生特征為出發(fā)點，以教與學的理論為依據(jù)，對教學過程進行系統(tǒng)設計的活動。授課教師在梳理科學合理教學實施計劃的基礎上，在第一堂課向學生介紹教學設計，使學生了解本課程的地位、教學目標、課程標準、教學內容、教學方法、學習方法、課程要求和教學資源等，幫助學生充分利用教學資源，運用正確的學習方法，實現(xiàn)課程學習目標。
二、教師形象要樹立
教師應重視新生第一堂課，備好第一堂課那是不是意味著第一堂課就要開始備新課呢？
1.整齊大方的面貌形象：新生第一次面對面交談和接觸，所以最好在課前修飾一下形象，盡可能地穿著職業(yè)正裝，一來是顯得干凈利落，二來能給學生留下好印象，要知道人外在氣質能反映出這個人內涵，職業(yè)化穿著能表現(xiàn)出這位教師是專業(yè)，富有經驗。
2.重要的開場白：一句話說出就能反映出這個人有水平這個開場白，要介紹姓名、求學經歷、工作經歷和專業(yè)技能水平，學生都會對教教師有水平充滿好奇，所以開場白有助于學生了解老師過去和專業(yè)水平，促進師生友誼建立，讓學生在你自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美要讓學生感覺老師是博學人，有水平人，從而從心里喜愛和敬佩老師所以，請不要忘了做個精彩自我介紹。
3.內容有條理：主要還是要備好整堂課教學環(huán)節(jié)雖然在第一堂課里不講授新課，但必要“教學環(huán)節(jié)”還是要準備充分，比如要事先想好打算講哪些內容，怎樣講，最終要達到怎樣教學目整堂課下來才會顯得有條理，也能給學生留下個善于駕馭課堂好印象。
三、序言課的主要內容
1.說課程標準（教學大綱）
課程標準（教學大綱）要結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、說明通過本課程學習要達到的知識、能力、態(tài)度標準（特別是本課程學生須達到的能力），說明本課程的重點、難點、以及時間分配和教學進度安排?？此瓶菰锏睦碚摽梢赞D化為通俗的語言，也就是為什么要學習這門課，要用故事或案例講授，講講對會計認識，培養(yǎng)學生學習會計職業(yè)興趣可通過讓學生舉身邊事例。
2.說教學方法和手段
現(xiàn)代職業(yè)教育強調采用案例教學法、情境教學法、小組學習等多種方法，改變單一的灌輸式教學方式。說教學方法要說明本課程教學過程中使用的主要教學方法，實施過程，介紹要用到的教具、現(xiàn)代化教學手段及實驗實訓項目的基礎條件等。
3.說學習方法
學生是學習的主體，在研究學生學習態(tài)度、學習方法和習慣、先修課程相關知識技能掌握程度的基礎上，提出學生自學、研究性學習、小組協(xié)作學習的指導意見。根據(jù)本課程的重點難點，提出學生學習過程中可能遇到的困難及原因，指出克服困難的指導性方案。介紹本專業(yè)學習方法，明確學習任務（尤其是考證任務和畢業(yè)就業(yè)任務）學生剛接觸到這門課程，完全不懂得如何去學好，也不清楚要完成哪些學習任務這時教師可以結合經驗和別人教訓，根據(jù)心得來現(xiàn)身說法，把一些竅門和絕招傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人然后告訴學生考證成績檢驗他們學習效果重要標準，明確清晰地告訴學生要通過哪些課程學習，考取哪些資格證書，才能畢業(yè)上崗，讓學生明白在校兩年學習任務，從而做到有目地學習而不是“兩眼一抹黑”地學習。
另說教學資源的運用：教學資源包括教材、參考書、報刊文獻、網絡資源信息等。說教學資源就是要介紹課程使用到的教學資源基本情況，告訴學生教學資源如何恰當、充分的使用。
4.案例宣揚優(yōu)秀畢業(yè)生事跡：增強學生就業(yè)信心現(xiàn)在整個社會就業(yè)壓力都很大，大學生畢業(yè)以后找不到工作比比皆是，中專生應如何脫穎而出呢？這時，可以給他們講授會計職業(yè)發(fā)展美好前景，講一些我校優(yōu)秀畢業(yè)生尤其是會計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡，告訴學生，只要努力學習技能，積極考取資格證書，是完全能夠就業(yè)甚至勝任這個職業(yè)，
三、上好序言課應教師應注意一些問題?：
擺正姿態(tài)和心態(tài)：不要高高在上，目中無人。
要有激情：上課要情緒飽滿，面帶微笑，吐字清晰，聲音洪亮，知識淵博、語言幽默：語言最好是本著幽默、風趣路子走，內容要切合學生水平和興趣，要貼進現(xiàn)實，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩；.人性化教學，鼓勵為主：從人的角度去教育學生、管理學生，不要用懲罰學生保證學習效果。
參考文獻：
一、上好電工實習課的先決條件是備好課
備課要力求嚴謹充分。要上好實習課就要備好課，備好課是上好實習課的先決條件，也是教學全過程實行質量控制的首要環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備學生、實習操作的各種方法，而且要擬訂教學形式、教學方法。教案力求從各個方面入手，既要扣緊本課題的內容又要突出講解重點、難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按著教學大綱、教學計劃、技能要求全面考慮，并且把安全用電內容備好，在實習教學過程中始終貫穿用電安全的講解。比如：電工安全操作規(guī)程、觸電急救方法等，同學們必須在實習操作之前熟練地掌握和應用，這樣有利于實習課安全、順利地進行，確?，F(xiàn)場教學安全。
二、上好關鍵的第一堂課（實習動員）
學生初次上電工實習課，對電工實習教學一無所知，好奇心比較重，上好第一堂課是至關重要的。第一堂課，要讓他們認識到電工實習課的重要性，明確電工實習課與電工實際生產的關系以及它在社會生產中的重要地位，讓學生對電工實習課產生濃厚的學習興趣并重視實習課；同時要認真貫徹實習紀律和安全用電問題，以保證電工實習課的順利進行。只有在思想上重視實習課，端正學習態(tài)度，才能更好地完成實習教學任務。第一堂課重點要抓住學生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學儀器和設施進行現(xiàn)場教學，讓學生直觀生動形象地了解實際生產情況，感知專業(yè)工作領域的最先進的設備和技術，激發(fā)學生的學習興趣和探索新知識的好奇心。同時向學生介紹機電專業(yè)典型的人物事例，如：往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進工作事跡和所取得的成果，使學生有榜樣可學，激發(fā)學生學習的自信心，為今后的學習打下良好的堅實的基礎。雖然有的學生不是通過第一次課就能使他產生興趣，但第一堂課是很重要的，上好第一堂課能啟發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的探索力，讓學生對本專業(yè)有所了解，產生濃厚的學習興趣，增強為今后學習專業(yè)課的堅定信心。
三、發(fā)揮教師主導作用，做好示范操作和巡視指導
示范操作是上好電工實習課教學的關鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個動作都會成為學生順利掌握實踐操作技能的榜樣。在電工實習中，學生對剛接觸的新課題感到較難理解和掌握。因此，教師在講完操作步驟、實習要領之后必須再做好演示示范。教師在學生動手操作前，要給予學生規(guī)范的、標準的示范動作，便于學生模仿進而通過
練習形成自己的技術技能。示范操作一般
采用邊講解邊演示的方法，演示時要把握一定的速度，保證全體同學都對示范看得一清二楚，對操作姿勢、方法要做到規(guī)范準確。如在電工專業(yè)的機床控制線路故障檢修課題演示中，可以將故障分析、故障范圍外觀檢查、電氣故障點的查找、機械液壓故障點的查找、修復方法與步驟完整地進行演示。其中對電氣故障點的查找可重復慢速度演示，當學生看明白后，再把幾個步驟有機地銜接，形成一個完整的操作過程，以使學生能獲得完整的操作過程和操作方法。
巡視指導是電工實習中重要的教學環(huán)節(jié)。在巡視指導中要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，這樣才能充分發(fā)揮教師在實習教學中的主導作用。巡視指導中的“五勤”就是教師不斷在課堂巡視中檢查學生的用電安全和實習操作步驟是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生練習中存在的問題及時解決，對學生練習中存在的共性和個性問題及時總結指導，并在此基礎上強化技術要領，從而加快技能的鞏固和掌握。巡視指導中眼勤、腿勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題，嘴勤、手勤就是對問題不但要細致講解，而且還要進行重點線路的反復示范，使學生對實習步驟充分理解，并能根據(jù)技術要領熟練掌握。例如：學生在安裝并調試雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路過程時，教師應及時講解雙重連鎖和接觸器聯(lián)鎖、按鈕聯(lián)鎖有什么不同，使學生加深對雙重聯(lián)鎖的認識，并了解此線路的優(yōu)點。巡視指導中的“五勤”還能及時掌握每一個學生的實習情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的典型問題，對教學效果的優(yōu)劣有所了解，以便總結經驗，改進教學方法。也可以成為學生成績評定全面考核的第一手資料，對學生的學習成績予以公正評定?？傊?，巡回指導在實習指導課中占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實習教學中的主導作用，培養(yǎng)高素質學生的重要環(huán)節(jié)。
四、重視學生的個性差異，注意因材施教
教學過程的組織和順利進行，不僅要依據(jù)學生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學生的個別差異，因材施教，使全班同學都能掌握好實習操作的技能技巧。因材施教，個別指導，這在實習教學中是非常重要的。只有注重學生的個別差異，注重因材施教，才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要。電工實習指導過程中，對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下可以放慢速度，不輕易放棄任何一名學生，要不厭其煩地盡心講解，以使他們對實習線路和步驟有充分理解和領會。另一方面，通過示范、單個輔導幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生學習操作的進度，達到完成電工實習的目的。對技能掌握較快較好的同學，可以增加電工實習線路的難度，也就是在完成本課題學習內容外增加電工實習線路的難度，激發(fā)學生去思考，去分析解決，從而使他們的技能得到更高的提升。
關鍵詞： 新課標理念 初中生物課 備課 上課 反思
隨著課程改革的不斷深入，教師在教學中的地位、角色和任務都發(fā)生了巨大的改變。一方面教師在課堂上不再是單一的知識講解者，而要成為一個學生學習的促進者，促成課堂中信息的雙向或多向交流，引導學生尋找知識的甘泉。另一方面教師不再是單一的“蠟燭”“園丁”，而應在向社會奉獻的同時，不斷地汲取養(yǎng)分豐富自己，成為學生學習上的引路人，授給學生的不僅僅是“魚”而是一張“網”和網魚的技術與技能。
教學方式的改變，促使學生的學習方式也在悄然發(fā)生變化。學生要學會自主學習、合作學習和探究學習，充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自己的能力和特長，學會“織網、用網”。
面對學生學習方式的改變，教師教學方式的改變和教師角色的轉變，評價一節(jié)好課的標準也要發(fā)生相應的改變。那么到底什么是符合課程改革理念的課堂教學評價標準呢？在《當代教育科學》中吳永軍先生這樣寫道：課程改革視野中好課的總體要求應該體現(xiàn)為建構性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構性是好課在科學規(guī)律上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學展開過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個重要標準。他還寫道：從教學過程的“結構要素”講，好課的具體標準應包括：1.教學目標要指向全體學生素質的全面發(fā)展。目標要做到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三方面內在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智慧理論確定不同層次的教學要求；目標要有彈性，給學生留有其發(fā)揮主體性的空間和時間；以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學目標中的重點。2.教學內容組織得當。內容要體現(xiàn)基礎性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；作為教的內容的教材、教案與作為學的內容的學案要規(guī)劃好。3.教學方式方法選擇運用要貼切。選擇的標準要以自主、合作、探究作基本參照；運用上要強調科學化、藝術化、個性化地運用。4.教學評價要完善。一切評價圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨；對學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學生的需求、潛能等也需要予評價；評價的方法與手段要多元化；讓學生以主體身份參與教育教學的評價。
那么，怎樣上好一堂課呢？我認為應從以下幾個方面入手。
一、備課
備課時教師要時刻不忘新課程理念，吃透新課標；時刻關注學生，關注學生的終身學習愿望、需求、自主性、尊嚴和生活；備課中把學生放在第一位，以教材為載體，根據(jù)學生的實際生活、學習情況和學校實際狀況，對教材內容進行靈活的處理，及時調整教學活動，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)新課程的理念和自己的教學需要，因地制宜地開發(fā)、制作簡單的教具，開創(chuàng)適合自己、適合學生，以及適合學校特色的教學手段和教學模式。此外，備課中教師還要從根本上備學生，即了解學生和家長的情況，以及學生的變化，及時挖掘與教學內容相關的教育學資源，請學生和家長一起參與教學活動，使教學活動過程成為與學生生活實際密切相關的，由師生甚至是家長和社區(qū)人員共同創(chuàng)造、建構的過程。
二、上課
上課是關鍵。備課是為了更好地組織好課堂教學，可以說是教師對一節(jié)課的教學規(guī)劃；而上課是對這一規(guī)劃具體落實的過程，它面對的是有情感、有獨立的思維方式的學生。因此教材與教案無非是個憑借，是教師與學生、學生與學生互動的平臺。在實際上課的過程中，我們更應該著眼于學生的實際，敢于挑戰(zhàn)自己的教案，要追求自己的思維同學生的思維在特定情境下的碰撞與交流，要給學生以豐富的情感，從動作、情態(tài)、語言等方面去激勵學生、去關注學生、去鼓舞學生，真正讓學生成為學習上的“自主者”，課堂上的“小演員”。我們還要著眼于學生的能力發(fā)展，在教學過程中不要輕易否定學生在深思熟慮的基礎上得出的答案，不要把教材上的答案、結論強加給學生，要允許學生對問題有獨特的見解。正確的結論要鼓勵，錯誤的觀點可以通過學生的合作交流，由參與交流的其他學生提出，從而引起該生的深入思考，真正做到“放下包袱，開動機器”“百花齊放，百家爭鳴”。同時，在引導學生進行發(fā)散性思維的基礎上，教師要成為一個組織者、一個引路人，引導學生相互比較、探究、鑒別，培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性，真正使課堂“活而不亂”，要能靈活地處理課堂中突發(fā)的疑點，創(chuàng)造性地使用教材與教案，既放得開又收得攏，使教學手段不流于形式，真正落實到教學過程當中，有效地開創(chuàng)課堂教學的新境界。
三、反思
