發布時間：2023-03-15 15:04:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、感受教育新觀念，充實新理論。
上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業為導向的職教課程發展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“洗腦”。
不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創造的源泉。中國教育查字典語文網 chazidian.com
二、學習新知識，認識新事物。
通過10天的理論學習和10天的企業實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優秀的教師是示范；偉大的教師是啟發。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業的發展路在何方？推薦閱讀：個人發展觀心得體會
我一直在思考這個問題。究其因：
1、急需科研型教師。我們都應積極投身于教學研究中來。
關鍵詞：醫藥類院校；信息技術；項目實踐
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0140-02
Abstract： The computer science in medical colleges and universities has been a weak subject， how to combine the medical knowledge and computer technology， training with computer technology and medicine knowledge of the compound talent， worthy of exploration and practice. This paper proposes the teaching ideas of medical information technology in project practice oriented， based on the analysis of practice of computer professional courses in medical universities into the effect of the project， summed up the selection of training project and project training according to the computer technology and medical subject characteristics， to provide reference for medical information technology teaching in Colleges and universities.
Key words： Medical Colleges and universities； information technology； project practice
1 引言
計算機專業知識更新頻率快，計算機專業學生需要具備較強動手能力才能在就業時占據優勢。如何揚長避短地發揮醫藥類院校計算機專業的特色，尋求新的辦學思路，很多學者已經進行過探索[1][2][3]。郭鳳英[4]根據教育信息化發展情況，針對高等醫藥院校計算機專業教學改革提出了建議，從教學形式、教學內容等方面進行了分析。竇彥玲[5]分析，懂計算機技術的人不懂醫藥知識，了解醫藥知識的人在計算機技術方面沒有深入研究，原因在于計算機專業教學內容和醫藥行業的需求無法真正結合。應該將計算機專業的教學和醫藥行業的具體應用有機結合起來，培養出具備醫藥學背景知識的計算機類復合型人才。孫燕[6]指出醫藥院校的計算機教學存在不足，并根據教學經驗探索了教學內容改革和教學模式改革，促進醫藥院校的計算機教學不斷提高。
本文提出了以項目實踐為主導的醫藥信息技術教學思路，根據醫藥類院校中計算機專業課程融入項目實踐的效果分析，總結出要精選實訓項目，同時根據計算機技術和醫藥學科特性進行項目實訓，為醫藥類院校信息技術教學提供參考。
本文第二部分描述了醫藥類院校計算機專業開展實訓課程意義，第三部分是醫藥類院校計算機專業實訓課程探索，第四部分是結論。
2 醫藥類院校計算機專業開展實訓課程意義
智慧醫療越來越受到關注，它利用先進的物聯網和信息技g，通過打造健康醫療信息服務平臺，讓患者與醫務工作者和醫療機構進行有效溝通，提高醫療管理水平和服務水平。2015年最火熱的一個詞語是“互聯網+”，該詞語出現之前，互聯網醫療領域就已經炙手可熱。阿里巴巴集團和阿里健康信息技術有限公司達成合作意向，康恩貝以2.33億元收購浙江珍誠醫藥4230萬股股份，收購完成后將控股珍誠醫藥，意味著康恩貝全面入局醫藥電商。這充分說明醫藥+信息技術將會越來越重要。所以，探索以項目實踐為主導的醫藥信息技術課程教學體系，構建理論和實踐結合的課程教學模式，加強對醫藥信息技術方向學生的動手能力培養，提高他們的操作能力和項目實戰能力，意義深遠。
醫藥類院校計算機專業開展實訓課程意義重大。計算機專業對學生的實際動手能力要求高，需要多實踐。學生的課程比較分散，學完程序設計語言，數據結構，數據庫等課程后，不一定明白各門課程的搭配使用。理論知識學完后，需要進行大量的實踐，通過實訓項目進行鍛煉，提高靈活運用知識的能力。在項目實訓教學時，學生參與實訓項目進行實踐，通過實踐來深刻理解書本理論知識。學生在進行項目實訓時，首先是劃分成小組，選擇適合小組水平的具體實訓項目，根據實訓項目的要求，學生進行可行性分析，需求分析，總體設計，詳細設計，實施，把書上的原理運用到項目實訓中，學生們的分析能力、解決問題能力得到提高。實訓項目培養學生們團隊合作意識，相互合作完成更大的任務。每個實訓項目以組為單位完成實訓具體任務，組員之間相互學習、揚長避短，共同提高。
3 醫藥類院校計算機專業實訓課程探索
醫藥類院校在培養醫藥知識與計算機技術的復合人才時，需要精選實訓項目，既要滿足社會實際需求，又要兼顧學生們的實際水平。例如浙江中醫藥大學計算機專業依托學校醫藥背景，在醫院門診和住院系統、醫療儀器軟件開發、和移動手機應用項目等方向展開項目實訓，形成了與理論教學配套的課內實驗、項目實踐、畢業實習和畢業設計等實踐教學體系。
第一，通過網絡資料搜集、醫院調研和醫藥企業走訪的形式，搜集醫藥類信息技術實踐項目資源，并加工成適合學生水平的實踐項目庫。經過綜合評估，遴選出20個實踐項目： 醫院住院信息管理系統，醫院門診信息管理系統，掛號預約管理系統，中醫臨床診療支持系統，臨床路徑設計系統，健康養生微信平臺，藥店管理系統，基于手機二維碼的診療信息系統，健康隨手記移動軟件，醫院信息系統，方劑分析系統，高血脂癥自測試及食療系統，藥品采購管理系統，導醫咨詢系統，醫院門診叫號系統，電子病歷和健康分析系統，常見病輔助食療系統，藥物相關作用分析系統，在線問診手機軟件，醫藥知識大百科系統，每個項目都有簡介，需要掌握的技能，難度等級，便于學生參考選擇。
第二，合理評估參與項目實踐的學生水平，為他們的項目實踐制定科學的實訓計劃，讓他們對項目實訓充滿興趣，并能有效提高實際動手能力。
例如，某班級選擇了醫院信息系統的實踐項目。指導老師會評估該班級學生的實際能力，指導他們評選項目經理、選出技術總監，以4-5 名學生為一組，每個小組完成醫院信息系統一個子功能模塊，然后集成為醫院信息系統。學生們從軟件可行性分析、軟件需求分析、軟件概要設計、軟件詳細設計、軟件編碼、軟件測試以及軟件文檔書寫等體驗了醫院信息系統項目開發過程，
第三.對參與項目實踐的學生成果進行評測和點評，使得項目實踐效果更優。醫院信息系統開發完成后，需要進行成果演示和答辯，由3位相關課程老師組成評委進行點評和分析，并給出合理建議。學生們體驗了軟件開發過程，同時也培養了團隊合作精神，項目實戰能力大大提高。當學生們完成項目要求內容并進行演示和答辯后，取得老師的肯定，也激發了學生們學習熱情。
4 結論
本文提出了以項目實踐為主導的醫藥信息技術教學思路，根據醫藥類院校中計算機專業課程融入項目實踐的效果分析，總結出要精選實訓項目，同時根據計算機技術和醫藥學科特性進行項目實訓，為醫藥類院校信息技術教學提供參考。實訓課程設置和實踐項目的選擇還有需要改進的地方，例如需要根據社會實際需求經常更新實訓項目內容，κ笛迪钅拷行分類評估等。
參考文獻：
[1] 馬亮，王海舜，李文勝. 中醫院校計算機專業實訓課程改革研究[J]. 浙江中醫藥大學學報，2014，38（4）：481-483.
[2] 沈俊輝，馬星光， 劉仁權.中醫藥院校計算機教學改革的探索與實踐[J].環球中醫藥， 2010（2）.
[3] 閆朝升，李丹，李巍巍，等.高等中醫藥院校計算機基礎教育課程體系改革的探討[J].齊齊哈爾醫學院學報， 2009（4）.
[4] 郭鳳英，韓愛慶，張未未，等. 高等中醫藥院校計算機課程改革的思考[J].中國教育技術裝備， 2013（3）.
【摘要】計算機專業是中等職業教育熱門的專業，根據該學科的特點以及中等職業教育的培養目的，使用“計算機三段式實訓課教學模式”，以提高教學效果，培養出適應時代和社會需求的計算機人才。
【關鍵詞】職業教育；計算機教學；三段式實訓課教學模式
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0217-02
隨著計算機信息技術的迅猛發展和全球經濟一體化，社會需要大量各種層次的計算機人才，為適應市場的強烈需求，最近幾年許多中等職業學校開設了計算機專業，因此，沒有規矩不成方圓，中職計算機實訓課教學模式也就應運而生。
但是由于中職學生自身的層次性差異以及計算機信息發展飛速的特點等因素，使得如何開展計算機教學和培養出真正適應社會需求的計算機人才成為廣大計算機教師思考的問題。對于中職學生來講，如果說思想道德是學生就業的根基，那么實踐技能則是學生就業和發展的羽翼，提高學生技能水平是增強中職學校吸引力的主要因素，是提升內涵發展的水平的關鍵所在。專業實訓課是中職教育教學活動的核心,加強實訓課教學是實現學生“零距離就業”的重要途徑。
“三段式的實訓課教學模式”就是為了解決計算機實訓教學中存在的諸多問題而提出的一種比較簡單實用有效的教學模式。
1 “三段式的實訓課教學模式”的概念
所謂三段式的實訓課教學模式就是，在完成學習任務的過程中，教師引導學生溫故給新課做好知識鋪墊，執行明確的操作步驟和方法完成新課的任務，后總結形成清晰的思路和系統的知識。
2 “三段式的實訓課教學模式”的理論基礎
“三段式的實訓課教學模式”是依據循序漸進原則、啟發式原則和技能形成規律的基礎上產生的教學模式。
3 “三段式的實訓課教學模式”的具體過程
第一階段：復習。提問學生本節課的相關知識，演練相關的基礎技能，以利于學生對知識的鞏固、應用，為新課做好知識鋪墊，也有利于充分調動學生的學習興趣和學習的積極性。
實施方法：講述、板書、基礎技能練習。比如在學習WORD中不同頁的頁眉和頁腳設置要求不同時，教師設置復習內容，要求學生給某文檔對字體、顏色、頁面設置等操作，進行相同的頁眉和頁腳的設置，引出不同的頁眉和頁腳怎樣設置的問題。這樣充分的調動了學生的學習興趣和學習的積極性，也使其養成復習的習慣，給課程教學的展開以一個良好的開端。
第二階段：實訓
（1）定項目、明確目標。向學生講明本節課的實訓的項目、實訓目的和所要達到的目標。實訓項目的確定要充分考慮學生的可接受性和實訓課的高效率，數目一定要適度。
實施方法：講述、板書。新授的內容需要板書的強化才容易記憶。
（2)明程序、感知方法。
1）向學生講明實訓步驟、理論依據、安全要求及其它注意事項；
2）教師給學生做示范，讓學生仔細觀察操作、動作要領，對重點、難點重點講解、示范，并讓學生模仿。
實施方法：講解、板書、演示、示范。教師逐步演示完成一個趣味性的或者精美的作品的步驟，從中穿插理論的講解，以“任務完成”體現教學。新授的內容步驟板書很必要，可以照顧到個別學習困難的同學，相對而言降低了難度。理論知識的講解時要注意：傳授一種學習的思想和方法，一套解決問題的思路，一套解決實際問題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據文字編輯的需要，以及操作中出現幾大類的問題，在哪里，在哪個菜單欄或者對話框，或者哪個按鈕上得到解決。
(3)多訓練，形成技能。教師布置出具體的任務，學生模仿完成。加強訓練：采取先合后分、先分后合、分步實訓，個別指導與集體講評、學生自評糾錯等多種方法，反復訓練，培養學生創新能力，使學生切實掌握操作方法，達成實訓目標。
實施方法：實訓、點撥、矯正。在教師引導和講解后，提出具體任務，并分析問題，然后留給學生充足的上機操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。這期間，學生會遇到一些問題。根據學生的層次性，對學生存在的共性問題，可由教師統一示范，集體解決；對個別學生的個別問題可作單獨輔導。這是學生消化和吸收知識的階段，由初識到熟練掌握的階段，也是學生充分調動各種感官，發揮各種能力的階段。
(4)探變化、活化思維。探究變化：集思廣益，開拓思路，一是實訓題目的演變，二是操作步驟的變化，三是達成實訓目標的方法變化。拓展的運用知識，多思考，并總結，學以致用。
實施方法：變式講解、師生探究。學生基本掌握教師所講和書本上介紹的內容后，教師再查漏補缺，講解一些共同的難點和重點的前提下，觸類旁通給出大量應用實例，進一步加深學生對所學知識的理解。比如在PhotoShop中，講解了給圖像做部分選區時，可以用到很多工具，多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在選取圖像中用哪個更方便，在比較探究中進一步加深對所學知識的理解。教師還可以通過作品欣賞或方法交流，讓學生在思路上能否得到一些啟發，看一看其它同學是如何完成該任務的，在方法上和自己有什么不同。培養學生的自學能力，創新能力。
第三階段：總結
（1）對學生的訓練情況作出評價，肯定成績，指出不足。
（2)總結出本節課實訓的要點和關鍵。
實施方法：講解、板書。對于學生學習的評價，主要針對學生能力的客觀評價，應該注意層次性，同時考慮學生的個性發展，使學生的創新能力和自學能力得到充分的發揮。在總結中教學語言要簡約、明晰、有趣味，突出重點、照應難點；加強類比，增強可接受性；要有機的滲透德育，向學生進行教學思想教育。
4 教學效果
編程 實訓教學 程序設計
對于多數學生而言，在學習了程序設計語言后，除能應付計算機等級考試外，不能應用計算機語言去解決實際的問題，而社會對人才的需求要求學校所培養的學生不僅要具備較扎實的理論基礎，而且要具備相應的專業技能和素養，具有解決實際問題的能力。要具有解決問題的能力首先應該掌握計算機語言的理論基礎，然后是把計算機語言作為工具來解決實際問題。理論知識的獲取無疑要通過理論課堂，應用能力要靠實踐，現在的計算機語言課程設置也都是按照“理論+實踐”模式，那為什么學生學過語言課后普遍認為不會寫程序，不會應用計算機語言這個工具呢？本文在分析計算機語言教學存在的問題以及各個環節對學生學習的影響情況的基礎上，通過優化綜合實訓的組織方式，讓學生更好地利用程序設計綜合實訓的機會，鍛煉學生綜合程序設計的能力。
一、實踐教學現狀
1.實踐教學的目標
通過實踐教學使學生加深對理論知識的理解掌握；培養學生的基本技能和專業技能，使學生具有較強的實際操作和創新能力；培養學生良好的社會公德、責任意識和敬業精神，培養實事求是、嚴肅認真的科學精神、探索精神和創新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創新能力。
2.目前實踐教學的各個環節及對學生的影響分析
實踐教學由課堂實踐教學、綜合實訓、課外實踐活動以及畢業設計環節組成。
課堂的實踐教學針對教學內容的，內容相對單一，缺乏綜合性；課外實踐教學對于程序設計來說鍛煉機會較少；畢業設計的完成往往是專業知識的綜合訓練，要求學生已經具備一定的程序設計能力，能夠通過程序設計解決實際的專業問題，因此，在校階段的綜合程序設計實訓尤為重要，要通過綜合實訓鍛煉學生進行程序設計的綜合能力，為專業服務。
二、理論課注意調整學生對課程的認識
心理作用對學習的影響非常重要，學生對于計算機語言類課程的評價大多數是一個字“難”，普遍感覺課程很難，會把這門課當做一個獨立的學科來對待，本人認為這樣對學習語言課是不利的，計算機語言和我們日常講話說的“漢語”是一樣的，都是交流的工具，只不過漢語是人和人之間交流的工具，而計算機語言是人和計算機之間交流的工具，我們學習計算機語言，目的是和計算機進行交流，就如同我們學習英語，是想和不會說漢語的人進行交流和討論一樣，那我們要和計算機進行交流和討論，就需要計算機明白我們的意圖，計算機如何知道我們想要做什么呢，就是通過約定好的計算機語言來表達我們的想法，所以計算機語言是表達我們人類想法的工具。只有讓學生從根本上明白計算機語言在日常生活中扮演的角色，才會更好地建立讓計算機幫助人類解決問題的思維模式，才會更好地應用計算機語言轉換自己的思想，才會意識到只有通過多編程多練習才能熟練使用計算機語言這樣的工具。
三、調整課程設置模式，加強課內實踐環節
目前，計算機語言類課程教學安排大多采用“2+1”的課程模式，也就是每周2個學時的理論課和1個學時的實踐課，實踐課的安排一般采取“兩周一次”的方式，即每兩周才上一次實踐課，每次課2個小時。例如，對于結構化程序設計的語言來說，三種控制結構會在2～3次課完成，但是學生會用控制結構處理實際問題需要多練習多編程才能建立這樣的思維模式，對于剛開始接觸計算機語言的學生，應該針對每一種結構（例如選擇結構）給出多道練習題，讓學生通過自己寫程序來解決實際問題，這樣才能建立遇到同一問題多種解決路徑的實際問題時，會自然而然地想到采用選擇結構。但是按照“2+1”的課程設置模式，課內實踐的時間不足以保證對單一知識點的很好掌握。因此，加大課內實踐的時間是有必要的。近幾年，我們將網絡工程專業c/c++語言課程調整為“3+2”模式，每周有實踐課，每周的理論課中增加對實際問題的分析和實驗課前分析，學生對單個知識點的掌握程度明顯提高。
四、程序設計綜合實訓的組織和實施
進行程序設計綜合實訓是要求綜合運用所學的知識解決實際問題，增強對程序設計的理解并體驗團隊的合作精神。因此對于綜合實訓的內容安排、指導以及考核都要以綜合實訓的目的為核心。
1.綜合實訓的內容安排
學生能編出具有完整功能的實用程序時，會具有強烈的成就感和自豪感，這是最好的原動力，可以很好地激發他們的潛能，使他們的算法設計能力、程序設計能力和程序調試能力得到快速的提升，因此確定一個能激發學生興趣的題目很重要。
關于內容的安排有兩種方式：
一是在一系列現有題目中選擇。我們編寫了程序實訓指導書，在書中列出了24個題目供學生選擇，這24個題目分數據庫管理、游戲設計、圖形、算法設計等分類，學生根據興趣自己選擇實訓題目。
二是根據不同的專業學生自己選題。鼓勵學生根據本專業所學專業課，自己選擇在專業課中要解決的問題，然后通過程序設計實訓過程來完成。這種方式需要學生提前寫一個報告，包括簡單的選題內容，以及準備采取的方法，指導老師根據報告決定該選題是否能作為實訓選題，并且提出補充建議。
2.綜合實訓的指導方法
綜合實訓采用結對編程的模式，兩個學生選擇一個選題，互相合作，共同完成。整個過程要以學生為主體，因此指導老師的作用是引導學生自己查找資料，鼓勵學生通過多種途徑解決出現的問題。
3.成果考核和成績評定
考核是督促學生學習的一種手段，因此考核必不可少。一個完整的實訓過程必須要有總結報告，總結能使學生發現收獲和不足，為以后的進一步學習打下基礎。
（1）實訓結束要求提交的資料
完成題目的基本要求，提供正確的源程序；
提交實訓報告，實訓報告符合要求，給學生一個實訓報告的模版，其中包括實驗內容、設計步驟、程序流程、主要算法設計、總結與體會等。
（2）考核方式
按照平時考勤、程序源碼、實訓報告三方面，按照2：3：5的比重考核打分，最終成績實行優秀、良好、中等、及格、不及格的五級評分制。
五、總結
從多個年級學生的實踐結果來看，加強課內實踐，重視綜合實訓，并且嚴格實訓組織和內容選擇，不僅能提高學生對程序設計的興趣，極大加強學生的實踐動手能力、解決問題的能力，也較好地培養學生的創新精神。
參考文獻：
[1]李凌.“程序設計實踐”課程教學怎么做[J].計算機教育，2006，（8）.
[2]李麗瓊，劉彥賓.從培養創新能力入手改革程序設計實踐教學[J].遵義師范學院學報，2006，（8）.
伴隨著社會科技的不斷發展，計算機已經成為了人們工作、生活不可缺少的一部分，并發揮著十分關鍵的作用。隨之而來的就是市場方面對計算機專業型人才的需求量逐漸增多。然而，當前的狀況是:企業無法招聘到計算機方面合適的人才，而學生也感覺很難找到心儀的工作。經過調查研究發現，生成矛盾的主要因素就是由于多數高職院校中的計算機專業在進行教學時依舊沿用傳統的教學思想及教學方法，將教學重點放在理論知識的講解上，而忽視了培養學生的實踐操作能力，從而導致學生理論知識同真實應用脫節;同時，很多計算機專業的學生應用的課本過于老舊，無法緊跟時展的步伐，缺少整體性與系統性;另外，一些教師對實訓課程的安排十分隨便，缺乏科學性及嚴謹性，從而浪費了實訓的機會，降低了教學質量及效率。除以上因素外，還有很多高職院校的教師在教學中，過于以自我為中心，在講臺上生搬硬套，照本宣科，學生只能枯燥、被動地接受知識，形成機械性記憶，無法真正動手操作，無法表述自己的觀點，這也是導致教學質量無法提高的因素之一。當然，也有很多學校為學生設立了實訓課程，然而，由于資金等客觀因素的限制，學生們操作的設備較為落后，對學生進行指導的教師自身素養較差，從而導致學生對實訓課程提不起興趣，甚至感覺厭煩，覺得沒有任何意義。上述問題反映出高職院校應對計算機專業的實訓教學系統進行轉變，以社會需求為基礎，探索出一種針對崗位的實訓教學系統，創建技術先進、職業性高、仿真程度強的計算機實訓教育基地，使學生可以學以致用，從而完善自身發展。
二、高職院校創建高效計算機專業實訓體系的方法
對于上述存在的不足，想要創建一個符合社會發展，滿足企業需求的計算機實訓體系，就應結合高職院校自身的真實情況，增強學生的專業實踐技能，為培養學生的綜合素養建立實踐平臺，可以從以下幾方面人手。
(一)創建計算機專業實訓教學體系的計劃
教師在應用實訓體系進行教學時，應始終依照專業的教學大綱及計劃開展活動，從而確保提高教學質量，完成教學任務，培養學生的創新能力，發揮實訓的功能。想要完成這一任務，在創建實訓教學體系的過程中，就應全面分析自身計算機專業的真實情況及特征，為學生創造更多鍛煉頭腦與動手能力的機會，讓學生可以單獨進行操作。假如學生無法單獨完成教學任務，那么，教師則可以在一旁協助，特別需要注意的是，教師應發揮引導與幫助的功能，而不是代替學生進行操作。另外，在開展實訓教學時應用的教材對于教學來講，也有著十分重要的作用。學生應用的實訓教材可以由教師根據自己的經驗，查閱相關資料編寫而成，從而從學生的角度、企業需求的角度及社會發展的角度對學生進行指導，幫助學生完善自身成長。教材的內容應確保真實、準確，表述明確、幽默，從而更易于被學生接受。
(二)創建計算機專業實訓的考核系統
在實訓教學即將結束時，教師應對學生的學習質量進行檢驗與考核。這一階段的內容較為重要，能夠促進學生深人學習，熟練掌握相關計算機知識。以往的考核方法是通過日常成績與考試成績相結合，但這種形式已無法被學生接納，創建新的考核系統是大勢所趨。當前高職院校在開展實訓教學時通常都應用小班或分組的模式，培養學生的基礎專業技能及綜合素養。特別需要注意的是，在創建考核系統時，要重點關注以下三方面內容。
1.客觀性
教師在創建考核系統時，應依據教學規定的實訓任務及實訓大綱中的標準執行，確保考核系統的規范化、客觀化。學生考核的得分應真實體現出學生在實訓階段的表現，任務的完成質量，不可以隨意更改評分，防止出現高分低能的情況，從而確保在全面發揮實訓考核功能的同時調動學生參與實訓活動的興趣。
2.真實性
無論什么樣的考核方法都應該真實地體現出學生的能力，因此，一系列切合實際的考核標準十分關鍵。考核的內容應涉及學生的基礎專業技能及綜合能力兩方面內容，可以應用抽簽的方法讓學生隨機選取考核內容，評定成績時應結合學生的日常表現，整合最后的技能評分，以適當的比例核算。
3.實用性
創建的考核系統應能夠對具體的問題進行具體的分析，依據不同情況挑選相應的考核形式。例如:在對學生校內安排的實訓內容進行考核時，就可以應用以往的考核方法同任務考核形式相結合，把日常的表現、完成作業的情況及最終完成任務的情況綜合起來進行評估;如果學生是在企業中參與實訓，那么，則可以直接引人企業的相關標準及考核職業技能的要求對學生進行考核。總而言之，良好的考核系統可以提高學生的實訓質量，增強學生參與實訓活動的積極性，使學生能夠更自覺、主動地學習，完善自身發展。
(三)創建實訓的基地
創建實訓基地的好壞與教學質量及效率之間存在密切的關聯。實訓基地包含校內基地及校外基地兩方面。創建校內基地就是對原有的計算機房進行改進，使其變成具有實訓功能的場地;創建校外實訓基地就是與企業進行合作，直接邀請企業中經驗豐富的技術人員進行課程指導，基于市場需求，將企業的高新科技帶人計算機實訓教學中。另外，學校也可以委派老師帶領學生參觀企業，參與企業的項目研發過程。利用創建校外基地，可以高效地利用企業中的設備、資源及技術，從而提高學生的實踐能力。
(四)增強實訓教學中對學生的管理力度
為了更好地提升實訓的教學效率及質量，應增強實訓教學中對學生的管理，可以從以下幾方面人手:其一，敦促教師在開展實訓教學前做好周全的準備，設定實訓的目標，選取實訓的地點。假如在校園的機房進行實訓教學，則應與機房的管理人員做好溝通，查找存在的問題，并予以處理，確保實訓順利開展;其二，在實訓教學前將內容告知學生，使學生可以提前預習實訓的設備、步驟、內容等，確保成竹在胸，完成教學任務;其三，將學生進行分組，每組推薦一名組長，使學生在實訓時全面發揮自主性，勤動手、多動腦，爭取使每一名學生都獲得操作的機會，并且由學生單獨完成。教師在學生操作出現問題或錯誤時，應給予適當的引導;其四，在實訓課程結束后，教師應結合實訓內容創建考核系統，針對每一名學生的表現打分，以反映學生的技能水平。教師應善于總結學生的長處，點明小組中的不足，并幫助學生進行改正。
三、構建實訓體系實例
大同煤炭職業技術學院為了使學生能夠更適應社會的發展，為學生創建實訓體系，具體流程如下。
(一)前期準備工作
前期準備工作包含五方面內容:其一，先讓實訓教師在活動前3個月向教研主任或院長書面提交一份實訓的預案，包含實訓的大綱及計劃;其二，校長或教研主任對實訓預案進行審核，對其中的技術進行檢查;其三，假如實訓的方案與現今的社會需求相吻合，那么實訓時依照教師提供的方案開展實訓活動;其四，假如實訓方案沒有時代性，則提出修改建議;其五，根據修改建議修改后再進行審核。
(二)活動階段
教師與學生協調配合，根據實訓預案中的內容進行活動，同時重點關注前文提到的幾方面內容。
(三)實訓結束
當實訓結束后，教師應注意做好總結工作，讓學生對實訓過程中學習到的知識點進行總結，從而促使學生更扎實地記憶相關知識，充分發揮實訓的功效，促進學生全面成長。
四、總結
【論文摘 要】在網絡飛速發展的今天，“計算機網絡”課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據筆者的教學實踐和經驗總結，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本方面探討了在該門課程教學上的一些做法，使學生在學完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。
一 引言
“計算機網絡”課程目前在各個高校計算機專業中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網絡”設置為獨立的專業，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業教育中仍出現起步較晚、層次不一的局面。不同職業學校的信息技術專業對該課程的教學目標、教學內容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。
學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學校計算機網絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。
二 “計算機網絡”課程的實踐與思考
1．教學目標方面
中職“計算機網絡”課程的總體教學目標是有效地培養學生必須的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅動式等教學手段來調動學生自主學習的積極性。
2．教學內容方面
如今，各個中職學校所使用的《計算機網絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。
因此，從教材內容上，教師在教學初可根據職業學校學生的特點，將教材內容進行重新編排，從行業需要或學生需求的實際出發，增加和刪減一部分內容，并且選取一部分主線內容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業重心上，理論教學隨時穿插于實訓內容中。根據多年的教學實踐發現，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術方面的知識，推薦對windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用ftp、serv－u服務器等方面進行指導。
3．教學方法方面
根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師進行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發起學生的內在求知欲。比如，在講數據鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節課：“機器a向機器b發送數據，一般程序就是a把數據發到線路上，然后b收到后就把數據取下來，但是，中間環節可能會出錯，通信線路可能會導致數據丟失等問題，因此，數據鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發學生的思考，帶著這些問題進入整節課程，而檢驗這節課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內容演示出來，而更多的應該是產生出一種動畫性質。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。
第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，windows nt服務器、ftp服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養小組團隊協作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。
4．教學評價方面
針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規定時間內獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。
三 總結
根據教學實際來看，計算機網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優化教學內容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。
參考文獻
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［3］盧加元.計算機課程實驗教學研究與改革設想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215
關健詞：高職院校 計算機專業 實訓課程 微課 應用
高職教育作為我國高校教育中的重要組成部分，主要是為了向社會中的企業輸送更多專業性的人才。因此實訓教學作為高職教育中一個最重要的環節，各個高職院校也應該對實訓課程的開展引起足夠的重視和關注。在對教學方法研究的過程中，筆者通過多年的實踐結合教學經驗發現，微課作為一種全新的教學方式，以其自身獨特的短小精悍和直觀展示為優點，近年來在各個學科領域中都得到了很有效的應用，特別是在對高職院校計算機專業實訓課程中微課的運用，更是受到廣大師生的喜愛。
一.傳統高職計算機實訓課程中教學的不足
現階段，我國傳統計算機實訓課程的教學方法比較多，不僅包含分組實訓、行動導向實訓，還包含校企合作式實訓和多科綜合實訓等。這些教學方法都具備十分顯著的優勢。比如在分組實訓教學法中，有針對性的對其展開分層教學，這種方法使得每一個接受能力的學生都能得到有效地進步和發展。但是由于傳統的教學模式存在較大的弊端，如課堂上的時間較長，學生的精力難以得到有效地集中，同時很多實訓教學的效果會受到教學資源和教學環境的影響。學生很容易對其產生厭倦感。這些相關的弊端會直接造成實訓方法難以充分的發揮自身的優勢，因此學生在課堂上也很難真正的學習到有效的知識，整體的教學效果就難以達到預期的目標。但是隨著我國教學質量的提升和發展，近年來興起的微課教學就能很好的解決實訓教學中的不足之處，全面提升高職院校的教學質量和水平[1]。
二.微課在高職計算機專業實訓課程教學中的應用
為了更好的將實訓教學方法在高職院校計算機專業課程教學中起到更大的作用，教師應該積極的將這一教學方法得到應用，充分的讓學生對碎片式時間進行利用，通過對授課內容繁榮了解和掌握，盡可能縮短教師整體課堂的講解時間，對實訓課堂的教學效果得到進一步的提升和發展。
首先，教師可以適當的在課前對微課進行引入，也就是說教師在實際進行計算機實訓課程開展之前[2]。要先對微課所需要的視頻進行上傳，學生可以適當的借助電子設備對其進行下載并觀看。如果對視頻中的問題出現疑問，那么也可以在微課平臺中對向教師進行提問，這樣不僅有利于學生對問題進行解決，同時還大大的利于師生的交流與互動。其次，教師可以讓學生在進行課堂預習的過程中對微課進行引入。一般情況下，教師在對微課的視頻進行制作的過程中的都會將課堂中的重點環節和知識點進行高度總結和概括，這種前提下，學生在對課前預習的時候需要得微課內容進行反復瀏覽，重點和難點學生也將有一個基本的了解，這對于實訓課中對其進行開展有著十分重要的幫助。此外，在課后教師也要對微課進行引入，教師通過爭取的引導，指導和幫助學生對微課進行下載，這樣學生不僅能在課上對其進行學習，還能在課下對其進行鞏固，使實訓課程中的內容能更好的被學生吸收和掌握。當然，教師也應該根據學生的實際情況，適當的在微課平臺上對學生增加一些拓展性訓練和聯系，全面提升學生的自主學習能力[3]。
三.結束語
實訓教學是現代高職教學中一個十分重要的特點，因此教師更應該對其有一個正確的認識和了解，使得實訓教學中通過對微課的應用，學生的能力得到更好的提升和發展。微課作為現代社會中一種全新的教學形式，是對現代教學模式的有效轉變和改革，對計算機實訓教學走出之前的困境有著很好的促進作用。希望通過本文對微課在高職計算機專業實訓課程中應用進行研究，能為我國高職教育的教學質量和水平起到更大的提升作用，并能為國家和社會輸送更多高素質和專業性現代人才。
參考文獻
[1]王菲，唐玉琦.微課在高職計算機專業實訓課程中的應用研究[J].科技風，2016，129（2）：236-237.
[2]柳微.對高職院校計算機基礎課程教學改革的思考[J].網絡財富，2010，57（18）：195-196.
關鍵詞： 計算機組裝與維護；實訓內容；實訓室調整
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）18-4261-02
隨著計算機的不斷普及，計算機在各個領域都有著重要的應用，我們中等職業學校計算機專業的學生來說，《計算機組裝與維護》這門課也是一門必修課。計算機組裝與維修更是計算機專業學生從業所必須掌握的一項技能，因為無論我們將來是選擇軟件工程師，抑或是網絡管理員，還是直接擔任計算機維護人員，都必須把這門基礎課程學好，學扎實，因為只有了解了計算機的各個部件，我們才能更好的使用它和保護它。既然這課那么重要，那么如何能讓學生更好的學好這些技能呢，這是我作為這個專業的教師一直在思考的問題。
《計算機組裝與維護》這門課程是中等職業學校計算機及應用專業的一門專業核心課程。其功能為培養學生對計算機系統各部件的認知，掌握計算機系統安裝、調試、優化、病毒防護和常見故障診斷、排除的職業技能，并為其后續專業崗位課程的學習和應用作前期準備。但是，仔細研究現在的教學方案和課本，發現存在著不少的問題，其中最主要有兩個問題：學生的實訓內容從實用角度來看還有差距，很多實驗只是紙上談兵；另一方面是很多學校對組裝課程不了解，以為就是計算機課，直接安排在機房，而實際上，組裝課應該有自己的專門的實訓室。這樣兩個硬傷存在，就直接導致我們的教學內容跟不上時代的變化，教學方法也不能更好的給學生實際的幫助和應用能力的提升。這樣的學生畢業出校門，對于他們就業上崗就缺乏競爭力。
針對這兩個問題，應如何解決好呢？
首先，要根據現代社會計算機的發展情況開開設適合中職學生的實訓內容。
在傳統的教學中計算機組裝與維護的實訓主要分成兩大部分：計算機硬件與軟件的安裝以及計算機的維護與維修。而在教科書中，可能比較側重硬件軟件的知識介紹，但是我們知道現在的學生如果只是死記書本中的知識，而不能靈活應用到現實中，或者說，不能變成自己的技能，那是沒有用的，對于職業學校的學生來說，技能更是他今后找工作的籌碼。為此，我嘗試著進行了一個新的實訓內容的劃分。
實訓1：認識硬件。通過拆裝計算機，使學生對計算機的主要硬件組成（顯示器、主機箱、主板、CPU、內存、硬盤、光驅、顯示卡、聲卡）有基本的了解，再通過網絡進行計算機硬件價格、性能的查詢，不同品牌硬件的性價比對，使學生從感性上對計算機組裝產生興趣。
實訓2：計算機的選配。在對計算機硬件有了基本的了解之后，提出更高的實訓要求，即根據不同的需求，給出符合要求的配置清單。使學生對計算機的硬件的功能有更全面的了解。
實訓3：計算機組裝。這是真正的動手實訓，要求學生能把一個個分散的硬件組裝成一整的計算機。同時也會將完整的計算機，拆分成單獨的硬件。要求明確目標、拆裝順序、拆裝過程中的注意點。通過實訓使學生對計算機的硬件結構更清楚，同時掌握對硬件的安裝與拆卸。
實訓4：安裝操作系統（WINDOWS XP和WINDOWS 2000 Server）。通過本次實訓，使學生掌握不同類型的操作系統的安裝需求，并了解安裝過程中如何進行系統分區、硬盤格式化、BIOS的設置、系統的設置。
實訓5：實用軟件的安裝及使用。本實訓內容主要要求學生必須掌握一些實用軟件的下臷、安裝和應用。
1） 系統備份（GHOST軟件的安裝與使用，可以介紹本機備份，網絡備份等）。
2） 系統優化（WINDOWS 優化大師的安裝與使用，同時可以讓學生了解注冊表的相關知識）。
3） 常用殺毒軟件的安裝與使用（瑞星、金山毒霸、卡巴斯基等）。
4）其他應用軟件的安裝（OFFICE軟件，播放軟件，修圖軟件等，這類實用性應用軟件主要教學生可以重哪里下載和更新）。
實訓6：常見故障的分析與維修。現行的計算機維修，主要是板卡級的，一般都是發現換了直接更換那個硬件。我們要讓學生掌握如何確定是哪個硬件損壞，那么教學生的方法是替代法，即先由學生通過一些書本上給出的知識，如報警聲。來大致判斷哪個硬件損壞，然后用好的硬件來替換。在本次實訓過程中，要求學生能對實訓中的常見的一些故障能進行分析、判斷，在相互討論的基礎上，自己能獨立排錯，以便解決實訓過程中遇到的問題。通過本次實訓可以培養學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
實訓7：計算機導購。這一實訓內容是根據現在中職計算機專業學生就業情況專門增加的。即讓學生角色扮演，在課堂上運用專業知識來推銷計算機，學生通過體驗銷售員，顧客這些不同的角色，更好的了解計算機軟硬件方面的知識，也讓這一學科真正與日常生活結合了。
其次，根據上面的實訓內容，可以發現對實訓室的功能要求也有所增加，不是單單的有幾臺舊電腦供學生拆裝就能滿足學生的這些實訓要求，實訓室的改革也勢在必行，下面我也來談談我對實訓室的一些設置。
1）硬件維護實訓室的配置
硬件維護實訓室的主要作用是讓學生讓練習計算機硬件的拆裝與維護。在教學中我們發現由于學生在之前并沒有接觸硬件拆裝等方面的操作，因此在實踐過程中，計算機的損壞是相當嚴重的，一個組裝實訓室建立以后，經過一個學期的使用，甚至在更短的時間，大部分計算機已經不能通過開機自檢。針對這一問題，我們試著將這個實訓室的計算機分為兩部分。一部分是已經不能通過開機自檢的計算機，這部分計算機用于初次練習計算機拆裝的學生使用，讓學生在這部分計算機上能熟練掌握硬件的拆裝。另一部分是能通過自檢的計算機，學生只有能在第一部分計算機上熟練操作了，才能到這部分計算機上練習，學生在安裝完成后，計算機能通過開機自檢，如不能通過開機自檢，則要學生分析原因，并解決計算機故障。當然這樣的實訓室的計算機很多都可以使用學校機房淘汰的計算機，甚至有些已經壞了的，因為這些壞的機器可以供學生拆裝，還可以用來嘗試故障分析，所以這樣的實訓室在經費上并不需要花費很多。
2）軟件維護實訓室的配置
軟件維護實訓室的作用主要有三個。第一，計算機網上模擬選購；第二，計算機操作系統的安裝和維護；第三，計算機硬件故障的模擬及給出解決方案。
整個實訓室要求能連接互聯網，以便讓學生在學習硬件和配置計算機時能在網上進行模擬選配，現在有很多網站是提高實時的硬件信息的，學生通過網絡可以獲得最新的硬件動態。
同時在軟件維護實訓室中，每臺計算機上安裝了操作系統模擬安裝軟件和計算機故障模擬軟件。操作系統模擬安裝軟件讓學生模擬安裝操作系統，掌握操作系統的安裝；計算機故障模擬軟件提供了多種故障產生的現象，讓學生了解故障產生的現狀，提出解決方案，并在軟件中提供了解決故障的參考方案。
互聯網是一個學習和掌握計算機知識的工具。因為現在計算機的發展實在快，書本的知識都比較陳舊，我們要讓學生掌握最新的計算機相關知識，網絡是個最便捷的平臺。如果學校有條件的話可以專門提供一個供計算機組裝課程學習的機房，裝上相應的學習軟件。當然，一般也可以和平時的公共機房結合使用的，只要安裝需要的軟件即可。這個看具體需要。
3）綜合實訓室配置
何為綜合實訓室，其實我之所以需要這綜合實訓室，主要為了和之前的做區分，為了突出它的重要性，它主要作用是訓練學生的整體能力。也就是適應我前面分析的實訓7。我們知道職業學校的學生，最重要的是要掌握技能，為就業服務。經過對蘇州此專業人才的需求調研，發現計算機銷售，是此專業中職類學生不錯的選擇。那么在實訓方面除了鍛煉他們扎實的基本功之外，還特別要訓練他們如何運用自己的專業知識來提高自己的銷售能力，為就業提高競爭力。這一綜合實訓室，里面布置類似于電腦銷售專柜，有品牌整機，也有各種零散的硬件。在這樣的環境下，學生可以進行角色扮演，身臨其境，更容易掌握技能。
在當今信息時代，計算機已廣泛用于各行各業，因此懂得計算機的組裝、操作及日常維護顯得越來越重要，《計算機組裝與維護》這門課程勢必要得到學生的喜歡和重視，為了完善這門課程，使這門課程取得更好的教學效果，我們需要在教學過程中不斷總結經驗。計算機本身的發展非常的迅速，書本上的知識總是滯后，這給我們教師的教學也帶來很多不便，這就需要我們通過各種方法，利用各種資源，使之成為我們教學的工具。以上，是我在多年的計算機教學過程中，給出的一點關于實訓內容及實訓室方面的建議，可能還有很多不完善之處，希望大家一起來探討。
參考文獻：
[1] 劉恒.計算機組裝與維護實訓[M].北京：人民郵電出版社，2006.
