序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告設(shè)計(jì)小論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)的廣告行業(yè)進(jìn)入了新的階段，各類(lèi)的設(shè)計(jì)公司、廣告公司和企業(yè)都急需優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，但現(xiàn)今廣告行業(yè)的用人現(xiàn)狀卻是難以聘用到理想的員工。這很大程度上取決于學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不符，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐操作能力偏低。高職院校的教育不同于大學(xué)本科教育，應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)的效果。針對(duì)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)的過(guò)程中需要考慮到社會(huì)的實(shí)際崗位能力要求，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。避免紙上談兵，以學(xué)生的能力為本位，以實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)，將書(shū)本上的理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐產(chǎn)物。

二、高職院校廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)效果不明顯

高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間短任務(wù)重，而校外實(shí)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容又難以控制，很多同學(xué)在實(shí)習(xí)期間從事與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果較差。同時(shí)，廣告行業(yè)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，這也要求教師和學(xué)生都要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不是理論灌輸就能解決問(wèn)題的，要讓學(xué)生學(xué)以致用，必然需要加大實(shí)踐教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統(tǒng)，教師大多從“院校”到“院校”，教師自身脫離社會(huì)實(shí)踐，也不了解廣告行業(yè)的社會(huì)人才需求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容空洞，實(shí)踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，另一方面是因?yàn)闆](méi)有真正及時(shí)了解市場(chǎng)實(shí)際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，仍紙上談兵，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（二）教學(xué)方法滯后

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學(xué)效果，但大多學(xué)生仍只是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，缺乏思考。同時(shí)，學(xué)生自身對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向不夠明確，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。教師授課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，這也使教學(xué)效果得不到及時(shí)反饋，教師無(wú)法及時(shí)意識(shí)到問(wèn)題并調(diào)整。

（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理

高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對(duì)高職院校的特點(diǎn)有所忽略，并沒(méi)有突出高職院校的自身的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)課程多，教學(xué)時(shí)間短，課程設(shè)計(jì)參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對(duì)課程的安排有一定誤區(qū)，認(rèn)為技能型人才培養(yǎng)是對(duì)學(xué)科理論進(jìn)行精簡(jiǎn)，理論和實(shí)踐課的課時(shí)安排不合理，使學(xué)生不能掌握整個(gè)廣告行業(yè)的運(yùn)作流程。課程安排只強(qiáng)調(diào)了課程安排的整體統(tǒng)一性，沒(méi)有考慮的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高職院校同樣也要因材施教，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的應(yīng)用性復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的新探索

（一）與賽事結(jié)合的課程設(shè)計(jì)

將課程設(shè)計(jì)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)賽事結(jié)合，有針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論教學(xué)和軟件實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽任務(wù)的同時(shí)也能夠有效地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意思維能力，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在改革課程設(shè)計(jì)的探索中，嘗試選擇國(guó)內(nèi)有代表性的、賽事周期性穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)大賽為實(shí)踐對(duì)象，以爭(zhēng)奪賽事獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)開(kāi)展突破性教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。例如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中平面類(lèi)項(xiàng)目可結(jié)合《招貼設(shè)計(jì)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)流程以及創(chuàng)意思維能力的拓展。以賽促學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)也要求專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合廣告行業(yè)現(xiàn)狀和賽事主題，前期要做好市場(chǎng)調(diào)查工作，詳細(xì)解讀賽事主題。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，要進(jìn)行同步的強(qiáng)化指導(dǎo)，該階段通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改，以最大限度將作品做到極致。這同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣。

（二）教學(xué)過(guò)程的探索

在教學(xué)過(guò)程中著重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，深化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，將社會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)直接引入教學(xué)內(nèi)容中。教師的授課模式要與實(shí)踐相結(jié)合，以案例分析代替理論的機(jī)械式灌輸，使學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有及時(shí)的了解，避免所教知識(shí)與行業(yè)的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。在課程的培養(yǎng)計(jì)劃中，將產(chǎn)學(xué)研一體化，使學(xué)生能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)消化理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。在考核評(píng)價(jià)體系中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，課程考核通過(guò)大作業(yè)集體評(píng)分等模式，建立新的考核制度。改變現(xiàn)代教育中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”狀態(tài)，可嘗試引入企業(yè)管理模式教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)工作室，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供與社會(huì)接軌的實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面教學(xué)輻射作用。學(xué)生能夠通過(guò)在工作室的實(shí)踐鍛煉，掌握廣告公司的運(yùn)作流程，提升專(zhuān)業(yè)技能水平。針對(duì)一些教師從高校畢業(yè)后直接入職，沒(méi)有真正意義上從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，對(duì)于廣告行業(yè)的流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)僅參考資料與書(shū)本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到職業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)師資力量培養(yǎng)上，可利用假期對(duì)專(zhuān)職教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高。例如：與廣告公司或相關(guān)企業(yè)建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實(shí)踐能力，更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

高職院校的培養(yǎng)時(shí)間比本科短，課堂中的課時(shí)也非常有限，學(xué)生的實(shí)際情況也有所不同。在課程設(shè)計(jì)中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據(jù)廣告市場(chǎng)人才需求以及職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。一方面將課程設(shè)計(jì)的與行業(yè)崗位結(jié)合，調(diào)整課程的應(yīng)用性，削減基礎(chǔ)理論課增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程；另一方面提高實(shí)踐課在整個(gè)教學(xué)中的比重，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，控制實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將競(jìng)賽活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中。如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽項(xiàng)目中的廣告策劃案、平面類(lèi)可與《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》、《招貼設(shè)計(jì)》、《文案與策劃》等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并編寫(xiě)進(jìn)實(shí)踐教學(xué)大綱中。

四、成果與意義

第2篇

實(shí)踐性教學(xué)的瓶頸廣告

學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,需要適應(yīng)人才市場(chǎng)多樣化的需求而不斷地進(jìn)行知識(shí)更新和理論創(chuàng)新。基本操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。只有充分體現(xiàn)廣告學(xué)科的應(yīng)用性、包容性和開(kāi)放性強(qiáng)等特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化崗位技術(shù)教育,有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能真正培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告專(zhuān)門(mén)人才。但是,當(dāng)前很多高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職困難,將之歸咎于大學(xué)教育進(jìn)入大眾化教育階段招生數(shù)量的失控和學(xué)生對(duì)就業(yè)單位條件要求過(guò)高,顯然是有失公允的。現(xiàn)實(shí)狀況是,很多急需廣告專(zhuān)業(yè)人才且發(fā)展前景良好的單位,難以招聘到符合崗位要求的大學(xué)畢業(yè)生。其根本原因在于高校廣告學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差,具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

教學(xué)理念模糊：長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍認(rèn)為高校應(yīng)以理論教學(xué)為主,學(xué)生只需掌握理論,而知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力可以在學(xué)生走向社會(huì)后獲取。廣告學(xué)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐,忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐性教學(xué)流于形式。廣告學(xué)課程設(shè)置不合理,缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性,教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性、可操作性。廣告學(xué)課程在不同高校有著不一樣的性質(zhì),所屬院系也各不相同,有些高校、院系從不同的領(lǐng)域和研究方向出發(fā),甚至根據(jù)現(xiàn)有師資狀況設(shè)置課程,其實(shí)踐性教學(xué)更是難以形成科學(xué)完善的體系。同時(shí),學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)門(mén)辦學(xué),缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場(chǎng)等的必要交流和溝通,為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)缺失：實(shí)踐性教學(xué)體系的科學(xué)、合理安排,需突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)不是“考”出來(lái)的而是“練”出來(lái)的。但是,沒(méi)有高質(zhì)量、共享型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),不能通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐中真槍真刀的考核,怎能得到社會(huì)的認(rèn)可?大力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),有目的、有針對(duì)性地選擇實(shí)踐基地,是開(kāi)展高水平實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一,也是目前各高校急需突破的難題。

教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足:專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)不高,實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。目前一部分高校是在專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱的情況下開(kāi)設(shè)廣告學(xué)課程的,許多廣告學(xué)教師學(xué)的是中文、管理和經(jīng)濟(jì),對(duì)廣告市場(chǎng)很不了解。近幾年來(lái),雖然傳媒或者廣告科班出身的教師比例逐漸上升,但相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校,大多擅長(zhǎng)理論描述,沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。一些教師缺乏思考和創(chuàng)新精神,照本宣科,比如分析的廣告作品雖然經(jīng)典,但與日新月異的廣告環(huán)境顯得格格不入,對(duì)學(xué)生沒(méi)什么借鑒意義。美國(guó)作為廣告業(yè)最發(fā)達(dá)、廣告教育最先進(jìn)的國(guó)度,在學(xué)科融合及實(shí)踐教學(xué)方面有很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、案例的最新收集、自身的廣告實(shí)踐都非常重視,所以提供給學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能都是時(shí)新的。

教學(xué)方法落后落后:的教學(xué)方法和手段,難以滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。有些學(xué)校的廣告學(xué)教學(xué)采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式,未能充分運(yùn)用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學(xué)方法,未能高效利用多媒體教學(xué)、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程枯燥乏味,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很難使學(xué)生真正動(dòng)手操作。

實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不力:目前實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有規(guī)范化考核和管理措施,普遍處于松散的管理狀態(tài),缺乏嚴(yán)格的限定,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,難以保證實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)研究者已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義,他們認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和檢驗(yàn),也是增強(qiáng)課堂理論教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的有效途徑。因此,根據(jù)教學(xué)管理的原則和要求,從根本上改變實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不力的現(xiàn)狀,建立和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系,能有效提高實(shí)踐教學(xué)管理的效能。

實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新思路

以服務(wù)社會(huì)為目的,明確教學(xué)定位:從宏觀看,明確學(xué)校的辦學(xué)定位,確立科學(xué)的、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路;從微觀看,明確廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的定位,這是培養(yǎng)高質(zhì)量廣告人才的重要前提。轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,根據(jù)我國(guó)乃至世界廣告業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)科發(fā)展特點(diǎn),逐步明確廣告學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù),即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟練掌握從事廣告業(yè)的相關(guān)技能,適應(yīng)廣告業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。因此,應(yīng)以“立足市場(chǎng),服務(wù)社會(huì)”為目標(biāo),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn),堅(jiān)持理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。教育的終極目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的“謀生能力”。廣告學(xué)教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才,是新時(shí)期對(duì)高等院校提出的新要求。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創(chuàng)意既是一種精神、一種意識(shí),也是創(chuàng)新的外化形式;創(chuàng)業(yè)是自主地開(kāi)拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就,創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗,依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系,認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用,建立以創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育為價(jià)值取向的廣告學(xué)課程體系,才能營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境,搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺(tái),真正彰顯廣告學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建教學(xué)體系:改革創(chuàng)新是教育教學(xué)的突破口。首先從廣告從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等方面深入廣告行業(yè)和企業(yè),充分了解廣告業(yè)的人才市場(chǎng)需求,再對(duì)就業(yè)崗位及其能力構(gòu)成進(jìn)行分析,最后圍繞能力培養(yǎng)把專(zhuān)業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能要求及專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律,制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱,指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。目前各高校的廣告學(xué)課程設(shè)置普遍缺乏創(chuàng)造性、實(shí)踐性。圍繞創(chuàng)造性、實(shí)踐性這一核心理念,改革實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容成為必不可少的重要一環(huán)。應(yīng)創(chuàng)新廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,徹底改變實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充、依賴和附屬地位,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的重要作用。應(yīng)當(dāng)明確四個(gè)原則:一是應(yīng)用性原則。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科,應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。二是系統(tǒng)性原則。從廣告學(xué)的課程特征來(lái)看,它涉及傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、綜合市場(chǎng)調(diào)查、廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告媒介等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,各相關(guān)學(xué)科應(yīng)當(dāng)統(tǒng)屬于一個(gè)整體和系統(tǒng),實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)顧及各個(gè)領(lǐng)域,體現(xiàn)其內(nèi)容上的邏輯關(guān)系。三是先進(jìn)性原則。廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)要與廣告業(yè)的發(fā)展相結(jié)合,體現(xiàn)廣告業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。四是職業(yè)性原則。根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),既要統(tǒng)籌考慮,又要進(jìn)行能力分解,還要做到彼此連貫、逐層遞進(jìn),讓學(xué)生體會(huì)和掌握廣告運(yùn)作的特點(diǎn)和規(guī)律,充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。具體做法:在注重基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐技能的同時(shí),加大綜合性實(shí)踐的比重,改變傳統(tǒng)單一的理論驗(yàn)證性實(shí)踐,大力提倡綜合的素質(zhì)培養(yǎng)式的實(shí)踐教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間,倡導(dǎo)個(gè)性化教育。

以靈活多樣為手段,創(chuàng)新教學(xué)模式:要營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性、實(shí)踐性發(fā)揮的課內(nèi)外環(huán)境,打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)氖谡n方式,授人以漁,探索靈活多樣的、立體化的實(shí)踐教學(xué)手段,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。如:建立互動(dòng)、討論式的教學(xué)模式;啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加廣告活動(dòng),感知廣告環(huán)境和廣告活動(dòng)過(guò)程,鍛煉創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力;探索分階段、分層次教學(xué)；等等。以內(nèi)涵建設(shè)為抓手,完善保障體系:一是人力資源保障。師資隊(duì)伍是影響教學(xué)成敗的關(guān)鍵。目前,廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量缺乏,年齡與職稱結(jié)構(gòu)不合理;教師缺乏甚至沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣告從業(yè)背景。廣告學(xué)教師不僅要具備廣博的理論知識(shí),還要有較高的專(zhuān)業(yè)技能水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,需要大力構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍,以滿足實(shí)踐性教學(xué)的需求。具體做法:一是內(nèi)部培養(yǎng)。加大在職教師培養(yǎng)力度,積極創(chuàng)造條件支持其參與廣告實(shí)踐,選派優(yōu)秀中青年教師到國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修,到知名廣告企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉。二是外部引進(jìn)。堅(jiān)持將人才培養(yǎng)與市場(chǎng)緊密結(jié)合,雙向互動(dòng),積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)特別是有廣告從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。三是聘請(qǐng)兼職教師。聘請(qǐng)廣告企業(yè)的專(zhuān)家、骨干來(lái)校授課、開(kāi)設(shè)講座,傳遞業(yè)界最新知識(shí)和信息,傳授廣告從業(yè)技能。四是打造專(zhuān)職實(shí)踐性教學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍。制訂優(yōu)惠政策和計(jì)劃,吸引高素質(zhì)、高水平教師擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的導(dǎo)師,組建精干的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生的廣告實(shí)踐。二是教學(xué)資源保障。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。拓展教學(xué)資源,建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)乃是當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)的總原則是:依托行業(yè),依靠企業(yè),服務(wù)企業(yè),校企合作,共建實(shí)踐基地。在大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展校企深度合作,建立大型共享型的校外實(shí)踐基地。與廣告公司、媒體廣告部門(mén)共建校外實(shí)踐基地,使之成為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)練兵的絕佳場(chǎng)所,為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位開(kāi)辟綠色通道。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加廣告策劃師、廣告設(shè)計(jì)師等方面的職業(yè)資格認(rèn)證,提高學(xué)生的就業(yè)能力、生存能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力,是提高廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三是管理制度保障。建立健全穩(wěn)定、合理、長(zhǎng)效的實(shí)踐性教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制,如完善并規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法等。這是目前各高校相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè),從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)用書(shū)、考核實(shí)施細(xì)則等方面加強(qiáng)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控,從而保證廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的順利實(shí)施。

實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式

廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)不是一般意義上的社會(huì)實(shí)踐,而是受制于教育目的和要求,在本質(zhì)上以培養(yǎng)人才為宗旨的教學(xué)活動(dòng)。它必須在教師指導(dǎo)下,遵循教學(xué)規(guī)律和原則,以學(xué)生實(shí)際操作為主,使學(xué)生獲得感性知識(shí)和基本技能,提高整體素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō),廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)包括兩大方面:一是校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué),即平時(shí)作業(yè)、階段作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等;二是校外集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),即社會(huì)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。本文所說(shuō)的實(shí)踐性教學(xué)模式適用于各高校開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)。目前,許多高校的廣告學(xué)課程封閉教學(xué)現(xiàn)象都較嚴(yán)重,教學(xué)模式枯燥單一,甚至仍然處于教師口述、粉筆演示的傳統(tǒng)教學(xué)“我說(shuō)你記”的階段。廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程不可忽視的主體環(huán)節(jié)之一,是檢驗(yàn)廣告學(xué)課程教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但其存在教師與學(xué)生缺乏積極互動(dòng)、實(shí)踐性不強(qiáng)、效果不明顯等問(wèn)題,因此,必須探索多元化的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中,下述模式已被證明是行之有效的。

演示教學(xué):充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,演示和解說(shuō)廣告實(shí)務(wù)操作過(guò)程,如幻燈演示、電視錄像演示、多媒體教學(xué)軟件演示等。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用,也可根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前或之后。充分運(yùn)用圖表、音像,特別是互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容具體豐富,具有直觀性和可理解性,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

案例教學(xué)：這是MBA教學(xué)的重要方法之一。突出以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的理念,以案例導(dǎo)入教學(xué),理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、演繹,提出解決方案,師生之間、同學(xué)之間相互探討、交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例盡量真實(shí),同時(shí)又經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合分析的能力。

項(xiàng)目教學(xué)：一是情境模擬。這是一種在校內(nèi)進(jìn)行的以廣告企業(yè)一個(gè)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),對(duì)一整套真實(shí)的廣告實(shí)務(wù)進(jìn)行處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。其關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。二是校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)。又有兩種情況:一種情況是圍繞廣告職業(yè)能力培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)需求,由教師將校外的實(shí)際項(xiàng)目帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,親自動(dòng)手完成某一實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以由一人獨(dú)立完成,也可以由一個(gè)項(xiàng)目小組完成;可以在校內(nèi)完成,也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。另一種情況是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,成立專(zhuān)業(yè)廣告設(shè)計(jì)工作室,組織廣告專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),主動(dòng)拓展市場(chǎng),完全進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作,這也是一種校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意活動(dòng)。許多高校組織廣告節(jié),讓學(xué)生參加廣告比賽,把實(shí)踐教學(xué)和廣告專(zhuān)業(yè)賽事很好地結(jié)合在一起,效果顯著。三是校外實(shí)戰(zhàn)。直接讓學(xué)生到校外廣告公司等實(shí)踐基地跟班或頂班參與廣告設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理等工作。

第3篇

關(guān)鍵詞：課外科技活動(dòng)；科技創(chuàng)新；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G40—012

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009—4156(2012)06—120—03

大學(xué)生課外科技活動(dòng)，是指學(xué)生利用課余時(shí)間，以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，在學(xué)校的組織引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)幫助下，以學(xué)生自主鉆研為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效手段，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。在實(shí)際開(kāi)展課外科技活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。近年來(lái)，上海第二工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”)以實(shí)踐教學(xué)改革為契機(jī)，就如何通過(guò)開(kāi)展課外科技活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力做了積極有效的嘗試和探索，并取得了一些成效。

一、營(yíng)造科技創(chuàng)新的校園文化氛圍

大學(xué)生課外科技活動(dòng)沒(méi)有強(qiáng)制性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好自愿參加，要組織好學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，營(yíng)造科技創(chuàng)新的校園文化氛圍是搞好這項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校采取了一系列措施，讓廣大學(xué)生在思想上高度重視課外科技活動(dòng)，在行動(dòng)上積極參與課外科技活動(dòng)，提高了學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的積極性。

1　針對(duì)有些學(xué)生對(duì)課外科技活動(dòng)認(rèn)識(shí)上存在的偏差，有的認(rèn)為只要課程學(xué)好了就行；有的存在畏難情緒，不愿意參加；還有些學(xué)生存在畏懼心理，對(duì)何謂創(chuàng)新、如何創(chuàng)新心中沒(méi)底，感到困難重重，無(wú)從下手。學(xué)校積極在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種渠道(如形勢(shì)與政策課、課外活動(dòng)、報(bào)刊和海報(bào)、學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等)來(lái)宣傳課外科技活動(dòng)，解讀學(xué)校為大學(xué)生課外科技活動(dòng)制定的各項(xiàng)支持政策，介紹課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中所起的作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽探索、大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的新見(jiàn)解和新思想，讓廣大學(xué)生對(duì)課外科技活動(dòng)有深入的了解，從而高度重視課外科技活動(dòng)，大大地提高了學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性。

2　組織學(xué)生成立各種校內(nèi)學(xué)習(xí)型組織，如電子協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、自動(dòng)化協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，聘請(qǐng)師德高尚、創(chuàng)新意識(shí)濃厚、教學(xué)科研水平高的教師為名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，對(duì)協(xié)會(huì)的活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體是科技制作活動(dòng)的主力軍，學(xué)校積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生成立各種學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)，從新生一入學(xué)就開(kāi)始此項(xiàng)工作，吸引有興趣的學(xué)生加入，為日后開(kāi)展課外科技活動(dòng)提供充足的后備軍。各種學(xué)習(xí)型組織以“發(fā)揚(yáng)求是學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，營(yíng)造科技氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”為宗旨，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展活動(dòng)，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新的校園文化氛圍。各種學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建為學(xué)生新思想、新觀念的培植提供了適宜的土壤，能讓他們自由地發(fā)揮興趣愛(ài)好，最大限度地發(fā)揮其科技創(chuàng)新潛能。

3　定期舉辦大學(xué)生科技節(jié)和創(chuàng)新系列活動(dòng)，截至2011年，學(xué)校已舉辦了八屆大學(xué)生科技節(jié)和五屆大學(xué)生創(chuàng)新系列活動(dòng)。大學(xué)生科技節(jié)倡導(dǎo)科技創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)、大膽實(shí)踐的校園風(fēng)氣，通過(guò)組織近年來(lái)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新重大成果、校外競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品、科技節(jié)系列活動(dòng)的宣傳展示，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展系列科普講座和報(bào)告會(huì)，營(yíng)造良好的校園科技學(xué)術(shù)氛圍，吸引廣大學(xué)生參與大學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和科技創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新系列活動(dòng)包括創(chuàng)新論壇和創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作，通過(guò)舉辦創(chuàng)新系列活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新智慧，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力；引導(dǎo)教師堅(jiān)持教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，用智慧和學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生，用行為感染學(xué)生；建設(shè)創(chuàng)新型校園文化，著力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的良好氛圍，探索培養(yǎng)知識(shí)型高技能創(chuàng)新人才之路。

二、構(gòu)建校、市、國(guó)家三級(jí)課外科技活動(dòng)體系

學(xué)校是一所以工科為主的地方應(yīng)用型本科院校。學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，重視實(shí)踐教學(xué)的改革與研究，將課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，定期開(kāi)展有相當(dāng)規(guī)模的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，積極組織學(xué)生參加全國(guó)或地方有影響力的大學(xué)生科技競(jìng)賽，在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐中取得了顯著成效，學(xué)生就業(yè)率在新升本科院校中一直名列前茅。目前，學(xué)校已構(gòu)建了校、市、國(guó)家三級(jí)課外科技活動(dòng)體系，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)正如火如荼，方興未艾，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1　校內(nèi)大學(xué)生科技活動(dòng)。校內(nèi)大學(xué)生科技活動(dòng)包括科技競(jìng)賽和科技發(fā)明制作。大學(xué)生科技競(jìng)賽是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要方面，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)改革成果的舞臺(tái)。為了鼓勵(lì)廣大師生積極參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)校大學(xué)生科技競(jìng)賽的水平，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的不斷提高，學(xué)校還制定了《上海第二工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技競(jìng)賽管理辦法》，每年定期舉辦的科技競(jìng)賽有數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)控加工競(jìng)賽、廣告設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)演講比賽、多媒體制作競(jìng)賽、PPT設(shè)計(jì)大賽和機(jī)器人大賽等。

此外，為了激勵(lì)廣大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的積極性，學(xué)校對(duì)選題科學(xué)合理、目標(biāo)明確、實(shí)施方案可行、具有一定創(chuàng)意的大學(xué)生科技項(xiàng)目(科技小作品、實(shí)驗(yàn)小裝置或模型、具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值的各類(lèi)應(yīng)用軟件)給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，科技發(fā)明制作類(lèi)單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為2000元。學(xué)生只需填寫(xiě)中請(qǐng)書(shū)，向指導(dǎo)教師所在學(xué)院(中心、部)申請(qǐng)，學(xué)院(中心、部)根據(jù)學(xué)校的申報(bào)條件及要求進(jìn)行初審，初審合格的項(xiàng)目報(bào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處，由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處組織專(zhuān)家評(píng)審后予以立項(xiàng)。項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)生將獲得相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分，指導(dǎo)教師可獲得相應(yīng)的教學(xué)工作量。

2　上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。為貫徹落實(shí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加強(qiáng)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，上海市教委啟動(dòng)了上海大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃。“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”堅(jiān)持以“鼓勵(lì)創(chuàng)新、興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”的原則開(kāi)展，并采用自主申請(qǐng)、專(zhuān)家評(píng)審、擇優(yōu)資助的方式立項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目原則上資助1萬(wàn)元，可上下浮動(dòng)40％。其內(nèi)容可包括各類(lèi)科技創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管理的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)方法和手段的創(chuàng)新、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)熱點(diǎn)等思想和方法的創(chuàng)新。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家組和工作組，積極申報(bào)上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目，僅2011年就申報(bào)了130個(gè)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成了科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高了教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時(shí)，鼓勵(lì)、資助和指導(dǎo)學(xué)生參加上海市的各類(lèi)競(jìng)賽，取得了較好的成績(jī)：在上海市第二屆大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)論壇中，徐(王+真)等同學(xué)的“2010上海世博會(huì)琉璃水晶紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”作品獲十佳“我最喜愛(ài)的項(xiàng)目”第三名，許文浩等同學(xué)的“基于太陽(yáng)能智能壓縮垃圾箱的城市垃圾源頭減量化的研究”被評(píng)為“最佳實(shí)踐”項(xiàng)目；在第二十五屆上海市大學(xué)生日語(yǔ)演講比賽中，王婕同學(xué)獲得了第三名的好成績(jī)；在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽(上海賽區(qū))中，學(xué)校獲得上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)二項(xiàng)；在第九屆陳嘉庚青少年發(fā)明獎(jiǎng)(上海)中，學(xué)校參選作品“帶計(jì)算功能自定位高度尺”獲三等獎(jiǎng)。

3　全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽。學(xué)校積極組織學(xué)生參加全國(guó)有影響力的大學(xué)生科技競(jìng)賽，以2011年為例，學(xué)校學(xué)生參加了電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、機(jī)器人大賽、廣告設(shè)計(jì)等各類(lèi)全國(guó)大學(xué)科技競(jìng)賽十幾種，取得了較好的成績(jī)，體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生在綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽上，學(xué)校學(xué)生獲得本科組全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，專(zhuān)科組全國(guó)二等獎(jiǎng)二項(xiàng)；在2011年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)校學(xué)生獲得了專(zhuān)科組和本科組全國(guó)二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；在第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽上，唐哲同學(xué)設(shè)計(jì)的《聚焦環(huán)保》獲平面類(lèi)一等獎(jiǎng)；在2011中國(guó)機(jī)器人大賽中，學(xué)校參加六個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽，一舉獲得一等獎(jiǎng)三個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)三個(gè)；在第六屆全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽中，學(xué)校學(xué)生勇奪全國(guó)一等獎(jiǎng)；在全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽上，學(xué)校獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)；在2011中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)校學(xué)生學(xué)設(shè)計(jì)的作品分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

三、建立健全大學(xué)生課外科技活動(dòng)管理機(jī)制

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期連續(xù)的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研和管理，倘若沒(méi)有一套科學(xué)完整的管理機(jī)制，將無(wú)法達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，學(xué)校建立了一套獨(dú)立完善的運(yùn)行管理機(jī)制，以保證大學(xué)生課外科技活動(dòng)長(zhǎng)期健康地開(kāi)展。

1　領(lǐng)導(dǎo)重視，各方緊密配合。領(lǐng)導(dǎo)重視是大學(xué)生課外科技活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把學(xué)生課外科技活動(dòng)作為學(xué)生工作的重點(diǎn)之一，把學(xué)生的課外科技活動(dòng)與科技創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等工作緊密結(jié)合在一起。為此，學(xué)校成立了由分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處、教務(wù)處、科研處、財(cái)務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的“大學(xué)生課外科技活動(dòng)管理委員會(huì)”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)大學(xué)生課外科技活動(dòng)。負(fù)責(zé)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究大學(xué)生創(chuàng)新教育重大問(wèn)題，為大學(xué)生課外科技活動(dòng)提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。

管委會(huì)自成立之日起，就開(kāi)展了扎實(shí)有效的工作。作為組長(zhǎng)的教學(xué)副校長(zhǎng)親自主持召開(kāi)會(huì)議，討論在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到的各種重大問(wèn)題，如項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理、過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)室使用、學(xué)院工作組職能等，力求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確分工。管委會(huì)成員親自參加項(xiàng)目評(píng)審會(huì)和交流會(huì)等活動(dòng)，有力地推動(dòng)了大學(xué)生課外科技活動(dòng)的順利實(shí)施。

在學(xué)校管委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)院(教學(xué)部、中心)成立了大學(xué)生課外科技活動(dòng)工作小組。小組成員由教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)生工作副書(shū)記、骨干教師、教學(xué)秘書(shū)等組成，負(fù)責(zé)本學(xué)院(教學(xué)部、中心)學(xué)生項(xiàng)目的日常管理工作。教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和指導(dǎo)教師管理，學(xué)生工作副書(shū)記負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)動(dòng)、組織和管理。教務(wù)管理人員和學(xué)生管理部門(mén)協(xié)調(diào)配合，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，形成黨政重視、多方配合、齊抓共管的工作模式。

2　成立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)。大學(xué)生課外科技活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，為推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的深入、持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在2008年專(zhuān)門(mén)成立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處，其作為學(xué)校大學(xué)生科技活動(dòng)的主要管理部門(mén)，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的管理工作，負(fù)責(zé)制定各種規(guī)章制度來(lái)規(guī)范管理，先后制定了《大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃管理辦法》、《大學(xué)生競(jìng)賽管理辦法》、《大學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)施條例》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與儀器設(shè)備共享的管理辦法》等規(guī)章制度，從制度上保證了課外科技活動(dòng)的正常開(kāi)展。

同時(shí)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家教授組成學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)審委員會(huì)、負(fù)責(zé)全校學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)審工作，構(gòu)建從項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)審、實(shí)施、結(jié)題的全過(guò)程項(xiàng)目管理體系。立項(xiàng)和評(píng)審過(guò)程接受監(jiān)督并向全校公開(kāi)，保證參與的學(xué)生都能夠有一個(gè)公平、公正和透明的環(huán)境。立項(xiàng)批準(zhǔn)后，應(yīng)按項(xiàng)目研究需要，合理使用經(jīng)費(fèi)，每筆經(jīng)費(fèi)的使用必須經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師共同簽字，經(jīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處審核登記后，按學(xué)校財(cái)務(wù)處的相關(guān)規(guī)定報(bào)銷(xiāo)。在項(xiàng)目執(zhí)行周期內(nèi)，學(xué)院(教學(xué)部、中心)必須每年對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查并報(bào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處將對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行情況進(jìn)行抽查。項(xiàng)目完成后，應(yīng)填寫(xiě)《上海第--K業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告》并撰寫(xiě)小論文，已完成的項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理處組織專(zhuān)家進(jìn)行鑒定驗(yàn)收，對(duì)--優(yōu)秀的創(chuàng)新成果予以展示和獎(jiǎng)勵(lì)，并組織作品參加全國(guó)、省、市的科技競(jìng)賽。