序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的城市管理創新論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：成人教育；教學；管理；模式；創新

成人永遠是社會的主體和中堅，成人的素質決定著社會的發展和文明程度。而隨著信息時代，知識經濟時代的到來，科學技術的突飛猛進，新興行業的不斷涌現和發展，人們必須不斷學習，終身學習。成人教育理論研究活動不論是從研究數量、研究質量還是研究人員隊伍來看都和普通高校有一定的差距。如研究人員隊伍的逐漸減少、研究經費的逐年下降、研究條件與設備的簡陋等等，都是制約成人教育創新與發展的瓶頸。實踐表明，無論是社區教育，企業的職業教育以及成人教育的各個專業課程的改革與教師教學的實踐創新的進一步發展，都迫切需要成人高校教育的觀念和理論創新、教育方法、教育內容的創新。

一成人教育的教學模式

教學模式是教學理論與教學實踐之間的中介，其研究對于教學理論的完善和教學實踐的深化具有十分重要的意義。加強成人教學模式的研究，提高其教學質量已經成為成人教學改革的關鍵。

1、“三角支架”模式

現代成人教育經過近一個世紀的發展，已在成人教育區域形成了自己特有的“三角支架”模式，即以職業教育為追求，以學校教育為平臺，以教育者教育為主導模式。在這三方面的良性互動下，成人教育得到了一定的發展。但是，隨著社會經濟的發展進步，原有的“三角支架”模式逐漸暴露出對知識經濟時代的不適應，新的“三角支架”模式逐漸形成，它是一種全新的以人生教育為追求、以社會教育為平臺、以受教育者為主導的發展模式。

從以職業教育為追求向以人生教育為追求的教育理論的轉變，將使成人教育不再固守于傳統的職業取向，而是轉而以職業教育為其立足點，形成一個終身的、全程的、多層次的全方位新型教育觀；以社會教育為平臺是一種大教育的教育理論，是一種與時俱進的新理論。教育載體平臺的轉換將為大量的成人提供學習準入的場所和機會，是先進的終身教育理論的體現。

隨著社會經濟的發展進步，舊的“三角支架”模式已經不適用時代對成人教育的要求，只有在新的“三角支架”模式的良性互動下，知識經濟時代的成人教育才能最大限度發揮自己的功能，為成人和整個社會服務。

2、問題教學模式

問題教學模式就是基于問題的教學模式(ProblemBasedTeachingModel)，它強調以實際出現的問題為基本的教學內容，教師提供學習方法的適當指導，引導學員學會解決實際中的問題。

成人教育的教育對象是帶著疑惑問題來學習的，因此特別渴望能學以致用，起到提高工作技能，適應工作競爭的作用。這就使得成人教育教學在很大程度上帶有顯著的實用性特點，以解決現實問題為中心，強調學用結合，偏重實際能力的培養，注重實踐鍛煉，理論聯系實際，使知識轉化為工作技能技巧。

3、三維教學模式

成人教育三維教學模式(簡稱三維教學模式)是北京市成人教育的教學改革科研成果。三維教學模式明確提出以“教育效益”為成人教育的發展前提和檢驗標準，要求在整個教學過程中，把學員的理論學習、生產實踐與教育效益聯結為有機統一的整體，即在理論學習、生產實踐坐標系的原點上，建立起教育效益坐標軸，形成具有立體系統結構的三維教學模式。三維教學模式反映了社會經濟發展和成人學員個體發展的需求，是成人教育發展的有效選擇。

成人教育三維教學模式把效益作為成人教育的發展前提和檢驗標準，共內涵是指在成人教育教學過程中，通過師生“雙向參與”的方式，實現理論學習和生產實踐相結合，產生教育效果和收益。

二、成人教育的教學管理創新

1、“雙重性”

成人高教原本就是教育體系、教育制度創新的產物。她從傳統的學校教育體系和制度中脫胎而出，因而她是教育的重要組成部分，體現了教育的文明進步；同時她又是伴隨經濟和社會發展對現實勞動者、廣大民眾素質提高的急需而生，以其“直接…有效”的服務特性深得青睞，如此她又是經濟和社會發展的重要組成部分，體現了社會的文明進步。這就構成了成人高教的“雙重性”(或稱“兩棲性”)。沒有對傳統教育制度、體系的創新，成人高教便無緣出現，更難言成長、壯大。緣于普教別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會緊密結合，肩負著多重服務功能，緊緊服務于社會經濟、政治、文化、科技事業發展，服務于兩個文明建設，推進社會民主化進程，提高人們的生活質量。

2、創造“獨特性”

任何事物的出現、生存、發展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但如果她完壘雷同普通高教，便失去自我存在的價值。這就是說，成人高教必須發揚、承繼普高優勢，創造自我，開創普高所沒有的特色，磨礪出符合經濟和社會發展需要、符合成人教育規律的亮點，打造自己的優勢，孕育自身內在的強勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應是洞悉各自的特質、表現型態，從而揚長避短，創造自我獨特的優勢，贏得自我生存的價值。

3、強化時代性

站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創造的新鮮經驗。這一經驗充分說明，成人教育改革、創新、發展，必須主動適應時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發展壯大。要緊跟時代、把握時代，首先要認識時代，關注時代的變化，辨析時代的特點。當今，我們正處于知識經濟已顯端倪、信息社會已具雛形的時代。這個時代的顯著特點是“多變”“快變”“不確定”。

成人高教要適應時代變化、適應時代要求，把“構建終身學習體系，創建學習型社會”的響亮口號變成實際行動，關鍵在于通過改革、創新，提升優質服務效能，再塑成人高教新體系。這個新體系要以現代教育觀、終身教育觀為統領，以繼續教育為重點，以促使人們更新知識、提高素質、增長才干、充實生活為內容，在優化學習手段、提供多樣化學習形式為途徑，以適應經濟建設、社會發展以及人們終身學習需要、促進學習化社會為目標，以自主辦學、彈性管理為機制，以制度創新建設為保證。

4、關注國際性

經濟的壘球化、國際化使各國的經濟和社會發展都以國際大環境為背景，競爭日趨激烈。我國加入wTO表明我國已進入壘球經貿體系，教育亦隨之出現壘球化、國際化的趨勢。成人高教面對全球化、國際化，雖有挑戰，然卻有著極好的機遇。機遇稍縱即逝。終身教育是世界潮流。成人教育被國際公認為“頂點教育”，正如《學會生存》所言：“成人教育在任何社會中再也不能是無關緊要的活動部門了，我們必須在教育政策和教育預算中給予它應有的地位。”這種先進的教育觀念會隨著全球化、國際化而滾滾奔涌進來，成人教育的地位、輿論環境及至相關政策等，都會產生很大的變化。成人高教無疑會由教育的邊緣走進教育的中心。成人高教正可借此機遇，乘勢而起，大力開展高層次繼續教育，瞄準國際化市場，迅速提升層次、品位，開拓成人高教獨有的無限空間。

第2篇

【關鍵詞】市場經濟WTO目標成本管理目標成本管理改革創新

【Abstract】Asthemarketeconomicsystemofourcountryissetupprogressivelyandperfecting,ChineseaccessiontotheWTO(WorldTradeOrganization),globaleconomicintegration,Themarketcompetitionthatenterprisesofourcountryfaceisfiercerandfiercer,Thistextfocusongoalcostopportunityandchallengethatadministrativeinstitutefacesanalyzetheabundantessentialtermsofmanagingreformandinnovationofcostofthegoalunderthesituationagain,Proposehowcarryongoalcostreformandinnovationofmanagementunderthenewsituation.

【Keywords】Marketeconomy;WTO;Goalcostmanaging;Thereformandinnovationofgoalcostmanagement

【文獻綜述】

文獻綜述

一、選題的目的和意義

成本管理的話題由來已久，雄?彼特提出在越來越激烈的競爭中提高企業核心競爭力的三種戰略中低成本戰略就是其中一條。無論在何時，成本都是企業管理永恒的話題，不斷降低成本是每個企業的目標。目標成本管理在近些年國內外企業的運用中取得了很好的效果，它的管理思想體現了以顧客為中心的原則，是一種先進的科學的成本管理方法，值得引起我們的關注和重視。這種管理思維和方法非常適合用于我國企業以適應市場經濟體制轉軌，積極轉變生產經營方式。因而，我認為有研究它的必要。

在新的時期，尤其是中國加入世界貿易組織之后，成本管理又面臨了新的挑戰、新的課題。在新的形勢下，成本管理又有了其新的內涵。隨著中國加入WTO，市場進一步開放，企業將逐步成為市場的主體。我認為這種主張以市場為導向的成本管理思維和方法在我國的企業中只是得到初步應用，還很不成熟，在今后的企業管理中還有很大的發展潛力。在新的市場環境下，我們必須時刻關注外部環境的變化，適時對原有的目標成本管理方法理論進行改革和創新。這樣才能夠使目標成本管理更上一個臺階，使其在我國企業中的應用更為成熟，幫助我國企業從成本上創建競爭優勢，使我們的企業更好地應對市場競爭，迎接挑戰。

二、國內外理論研究發展及現狀

目標成本管理從提出到運用經歷了不斷發展完善的過程。管理大師彼德?杜拉克首先提出目標管理，其核心思想就是要一改傳統的以產定銷思想，先根據市場需求確立目標，再一步一步倒推安排各個生產環節。目標成本管理就是成本在目標管理中的應用。

所謂目標成本，就是企業產品生產之前預計控制的成本水平，是反映產品物化消耗和活勞動消耗的狀況，也是降低產品成本的重要途徑。目標成本一般采用倒扣法予以確定，公式是：目標銷售收入-目標利潤=目標成本。從此公式可以看出：目標成本改變了傳統的做法，以往是先計算成本加上合理利潤作為產品售價，即先定計劃成本，再定銷售價格。這樣定的計劃成本實現性較大，但售價是否在市場有充分競爭力就不一定。而目標成本卻按照市場預測情況，以最合理的、最具競爭力的售價和企業要求取得的利潤為條件來確定必須達到的成本水平。把成本變成控制對象，改變了過去那種消極被動局面，這是目標成本管理的最大特點。

日本企業實施目標成本管理取得成功并進行了深入研究。日本管理學家左藤嘉彥提出“TearDown”法，這種成本管理體系最顯著的特點是在新產品的設計之前就事先制定出目標成本，而這一目標成本成為產品從設計到推向市場的各階段所有成本確定的基礎。其它一切環節都以這一關鍵判斷為中心。從預測銷售價格中扣除期望利潤額后，成本計劃人員開始預算構成產品成本的每一個因素，包括設計、工程、制造、銷售等環節的成本，然后將這些因素又進一步分解以便估算每一個部件的成本。這樣做嚴格控制了各個生產環節的成本，縮減了生產中庫存造成的成本，從而使得產品成本得到大幅降低。

隨著信息時代的到來，企業必將不可抗拒的加速進入信息網絡時代。企業將建設具有本企業特點的,生產過程自動化和管理現代化的信息網絡。在現代化企業中，信息管理工作在企業中將發揮越來越重要的作用。因此，目標成本管理也逐步向著信息化發展。通過信息化改造，目標成本管理就和企業的各個方方面面相結合起來，形成了一種系統的、開放的成本管理體系。生產、經營、銷售各環節都通過計算機系統連接到一起，各種數據都能夠在同一個平臺交流、傳遞和使用，而且更做到了目標成本管理與個人掛鉤，為成本管理考核評獎提供依據。信息化是企業管理的大趨勢，信息化的管理思想就是要用現代化的管理手段實現資源的高度有效整合，縮減原來的管理組織結構，實現充分授權。這樣做一方面大大降低成本另一方面有效提高企業整體效率。各個職能部門以目標成本為導向，形成一種目標導向型組織結構，改變以往的職能型組織結構中各部門各司其職、企業內部資源重復使用程度高，管理成本高的局面。企業內各職能部門靈活組合，相互合作，從而使資源合理配置，實現科學管理，更重要的是增加了企業對外部條件的適應能力。

目標成本管理經歷著從手工操作向計算機系統運用，從內部管理向外部價值鏈分析，從以節約為目標向以效益為目標，從少數成本管理人員參與向全員參與等等方面的轉變。所有這些改變無不體現著成本管理思想與時俱進的趨勢，因為只有適應新形勢，不斷改造我們的管理才能使我們的企業立于不敗之地！

三、文章觀點和理論創新

目標成本管理作為先進的管理方法對于我國企業成本管理具有很強的實用性。其管理核心思想體現了成本管理要與市場相結合，是以銷定產觀點的體現，這適應于市場經濟條件下的企業發展。當代企業要面臨的競爭已經大不同往日，對于我國的企業來說更是面臨著無數挑戰和機遇。隨著外部環境變化日益迅速，競爭日益激烈，我們企業的管理工作也應當迅速進行轉變。本論文就是以中國90年代后，市場經濟逐步建立完善，中國加入WTO這樣一個背景下分析目標成本管理的改革與創新。首先分析了我國市場供給結構與需求結構錯位的特點。進而提出目標成本管理面臨著外部環境日益復雜多變、市場競爭愈演愈烈、消費者需求越來越多樣化等等方面的挑戰。同時，也指出了諸如企業市場主體逐步確立、市場進一步開放、信息產業發展等等方面給目標成本管理改革帶來的機遇。最后，結合當今世界目標成本管理新思維和成功案例，從樹立新的目標成本管理理念和加強目標成本控制兩大方面，提出了如何對我國企業的目標成本管理進行改革和創新的一些觀點。

本文對新形勢下的目標成本管理理論創新進行了一些探討，通過比較分析法提出目標成本改革創新的必要性，演繹歸納法和實證分析法提出目標成本改革的思路和方法。在此基礎上我對于目標成本管理這個課題提出了自己的創新觀點和思路。針對外部環境的復雜變化提出了目標成本與戰略目標掛鉤的改革，而不是按原來的計算公式“銷售收入減去目標利潤”來套算；針對目前市場競爭加劇，提出了要分析競爭對手成本，從而改良自己的產品成本，保持長久的競爭力；針對差異化發展趨勢，提出了戰略成本觀念，以提高產品質量為基礎，適當提高產品成本，從而實現提高產品價值的目標。針對產品周期日益縮短，提出了樹立趕超成本意識。同時，我還就目標成本管理手段、組織結構、管理過程等方面提出了改革的思路。

孫子兵法中有“以不變應萬變”這條策略，我想，在企業管理中產品的差異化戰略可稱之為“變”的戰略，而成本戰略就可稱之為“不變”的戰略。如今的企業外部環境變化迅速而劇烈，顧客需求也日新月異，而產品設計開發到投產經常存在時滯，企業產品要時刻跟上需求和外部環境變化是很難做到的。因而積極運用成本策略更容易使企業在競爭中占據優勢，使企業在既定的基礎上獲得更多利潤，達到“以不變應萬變”的效果。目標成本管理是一種科學的成本管理方法，它為我們提供了成本管理的一種全新概念。它在我國一些企業初步得到成功地應用，在今后的還將有很大的發展空間。在新的市場環境下我們有對這種管理方法進行不斷改革創新的必要，因為任何科學管理方法和管理思想都必須隨著環境變化而變化，想一勞永逸地套用一種管理方法是行不通的，唯有不斷改革創新才是企業發展生存之道。

參考文獻：

[1]左藤嘉彥.降低成本新利器.廈門大學出版社.2002年1月版

[2]杜拉克.21世紀管理的挑戰.生活?讀書?新知三聯書店.2000年1月版

[3]李安定.成本管理研究.經濟科學出版社.2002年1月版

[4]布洛切.成本管理戰略與概論.華夏出版社.2002年1月版

ppp[5]猿谷雅治等.目標管理體制.中國農業機械出版社.1983年1月版

[6]芮明杰.管理學現代的觀點.上海人民出版社.1999年版

[7]杜魯克?P.邁向經濟的新紀元.世界圖書出版公司.1992年1月版

第3篇

論文摘 要：文化是旅游者的出發點和歸結點，是旅游景觀吸引力的源頭，是旅游業的靈魂。旅游文化課程內容也面臨全面更新和優化。本文在了解大學生對《旅游文化學》課程的需求的基礎上，對當前旅游文化教學模式進行比較分析，并提出了教學評估。

旅游文化課程必須隨著旅游業的發展，不斷更新教學內容，才能確保課程的先進性和實用性。如近幾年持續的生態旅游熱，支撐其發展的文化基礎（生態文化），仍處于零散狀態，急待研究、整理并充實到課程內容中。旅游文化課程內容沒有隨著旅游業的發展及時吸收新的內容，課程內容仍以傳統的、歷史的文化為主體，對現代旅游有關的其他文化沒有或很少涉及。可以說，目前的旅游文化課程內容，僅是中國旅游文化的一部分，課程內容嚴重缺失，很不健全。

一、課程教學模式探討

教學模式是指在一定的教學理論指導下，建立起來的，較為穩定的教學結構框架和程序。近年來我院在進行《文化旅游學》課程教學改革時，主要嘗試以下幾種教學方式創新：

1．問題啟發式

討論式教學是在教師指導下，有計劃、有準備地組織學生運用已有知識，結合教學材料通過思考、探討、交流(分析與爭辯)來解決問題，從而完成教學任務的一種教學模式。討論式常見的方式有同桌討論、前后(4人)討論、小組討論和全班討論(或派代表發言)等多種方式，既可以單一使用，也可以多種方式并用。更可以和其他教學方式交叉使用，例如討論式可以是探究式教學或問題(課題)式教學中的一個環節。

在討論式教學中，教學材料應是廣義的，它包括教材、資料、圖表、錄像、課件、采訪、野外觀察中獲得的信息。在討論中師生共同依據系列問題，為解決問題而研究有關信息，在研究、思考與交流中又會受到啟發，提出新問題，或將問題引向深入或師生共同得出某種結論、解決某個問題的最佳方案或重要規律。討論式教學能極大地調動學生的主體參與意識。有行動的勇氣，才有真知之收獲，才有創造之可能。

運用討論式教學時，需避免放任自流與偏離主題的局面，從而影響課堂教學效率，影響教學進度，其關鍵在于教師的主導。首先是討論題的質量，討論題要富于思考性、前瞻性、難易適中、切中要害、不能是無關緊要或漫無邊際。其來源可以是教師擬定；或根據學生學習中的難點，師生共同擬定。其次，要讓學生充分準備，最好提前布置課題，在各自有一定見解的基礎上展開討論，以保證學生的參與程度和積極性。三是發揚民主，讓大家充分發表意見，包括錯誤的觀點、方法。教師參與討論，但不要過早做出結論，而是適時引導捕捉有利于深入解決間題的淪點，啟發學生進一步探討，最后師生共同歸納得出正確結論。

2．案例討論式

管理案例教學于20世紀20年代首創于美國哈佛大學工商管理學院。經過幾十年的實踐和摸索，哈佛商學院已經建立了相當規模的完整案例教學和管理系統。到上世紀20年代世界旅游發達的國家已將案例教學引入了旅游教育與培訓中，并且收到了事半功倍的效果。在我國的旅游教育培訓中，有的院校在一些實踐性較強的飯店管理、市場營銷、人力資源等課程的教學中已經引用了案例教學方法，但是，在《旅游文化學》課程中尚未得到普及推廣，學生在校期間接觸到的案例數量也遠遠不夠。許多旅游院校的《旅游文化學》教學模式，基本上還是課堂授課的灌輸方式，教材的編寫仍然未能很好的利用系統理論與實際案例相結合的編寫方法，對于《旅游文化學》這一實踐性較強的課程，傳統的教學方式，無疑有較大的局限性，使得我們的學生適應能力、分析能力和解決問題的能力都較差。《旅游文化學》是一門新興的應用型課程，具有很強的實踐性和綜合性，要求教學能夠與實踐相結合。但由于受條件的限制，許多專業院校都沒有現場模擬教學基地，學生對旅游文化的了解，主要來源于課本及教師，而旅游文化學的案例是實踐經驗的濃縮，是大量典型事例的概括和提煉。案例經過教師的精心挑選，引導學生分析討論，加深了學生對旅游文化的感性認識，并上升到理論高度，從而獲得自己的觀點和經驗，豐富了學生的實踐知識，提高實務技能。

3．參與式

《旅游文化學》課程的教學要求學生能主動地積極投到學習的各個環節中，真正參與到學習的全過程中，學生的這種學習方式的根本特征表現在主動性和參與性上，這就要求我們教師能根據學習內容，學生的實際情況和教學的即時情景，給學生創設場合渲染氣氛，使學生很快進入角色之中，參與到學習的各種環節中去，這樣不僅能使學生學習獲得知識，而且能在這樣的過程中提高學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣。因此，要充分利用豐富的學習資源，創設問題情境，引導學生參與到教學過程中來。參與式教學方法的特點可概括為四個方面：開放的教學內容；提問式的講；無標準答案的習題和論文形式的考試。如果學生上第一堂課，老師介紹課程內容時，只講課程體系和內容如何系統和嚴密，這樣實際上把學生定位在只能被動學習的位置上。但是，如果老師能告訴同學，這門學科并不是"天衣無縫"的，還有很多問題有待研究，在課程教學內容中也包括一些正在進行科研的部分，從而可以激發學生躍躍欲試、表現自己的參與潛力。所以，在課程教學中，要鼓勵學生提問。"學問"起源于"學習、問難"，知識的掌握不是靠"教"而是靠"問"出來的。同時還要積極引入一些包括解題的方法和解題的結論沒有標準答案的習題，這樣有利于學生進行獨立思考，尋找新的解題方法，探索更好的答案。這些習題，有時則在課堂上討論。不同答案的討論和爭辯，使得同學思想更為活躍，掌握知識更深入。

二、課程教學效果的評估

這門專業選修課，從開設之日起，一直以新的教育理念，采用最新的教學手段，力爭以直觀的方式解讀中國旅游文化。教學內容既規范又新穎，信息量大且富深刻的文化內涵和學術價值。教學方法靈活，且極具啟發性和互動性；能以散而不亂技法，嫻熟、輕巧地駕馭著課堂教學各個環節；制作精美的課件，文字、圖像、聲音、動態和諧、統一，能使抽象的旅游文化現象，演繹得直觀、生動；條分縷析的圖標設計，使紛繁的旅游文化現象變得簡約而條理分明；重視文化內涵的挖掘，注重學生專業素養的提高；已經擺脫了傳統的一個老師滿堂灌的做法，比較注重吸收學術界的新成果和新資料；形象而深刻的語言藝術追求，激發學生在美的陶冶中產生對知識的渴求，從而能主動的學習。

《旅游文化學》課程的內容、方法和作用得到了學生的廣泛認可，為更好地總結經驗，建立可行、有效的旅游文化教育教學模式，筆者對今后課程改進的建議如下：(1)申請增加課時，將教學內容進一步細化，增加景區、旅行社的實訓內容，將《旅游文化學》課程直接搬到景區講授，真正做到理論教學與實踐教學“零距離”，使學生首先對該專業有一個整體的、感性的認識；(2)開展小班教學，每班最好20人左右，保證每名學生都有機會參加相關的教學實踐活動；(3)增加參與式教學方法的使用，如案例分析、小組討論，鼓勵學生廣泛參與；(4)更好利用現代化教育手段，增加影像資料的播放；(5)邀請一些專家做旅游文化專題演講。

參考文獻

[1]沈祖祥.旅游文化概論.福州:福建人民出版社,1999