發布時間：2023-03-22 17:40:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的通信工程師論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、線路敷設前期準備工作及施工技術
1.1線路施工的前期準備工作
在通信工程的線路施工前，有大量的工作需要準備，具體內容如下：
1、依據施工地域情況，設計藍圖。
首先，設計人員要到施工地點進行考察，考察的內容包括，土質情況、地下水位及周邊的自然環境和社會環境的情況等因素，并依據以上因素擬出施工的白圖，白圖中應明確指出敷設的具體路線，施工使用的具體材料及具體的施工工藝。然后，將白圖提交到建設單位進行審批，經建設單位同意后，方可將白圖升級為藍圖。施工單位將以此作為施工最主要依據[1]。
2、施工單位的準備工作。
施工單位在拿到藍圖后，首先要依照圖紙中材料表所提供的施工材料數量提前進行采購；然后要依據工程量安排施工計劃；最后，施工單位要安排合適的作業人員進行施工。
3、施工前的交底工作。
在施工之前，施工單位的技術負責人要對作業人員進行施工技術和安全交底，以確保施工質量和施工安全都處于受控狀態。
1.2線路敷設的技術措施
在當今的施工敷設施工中，操作人員完全可以依照施工圖紙中提供的技術措施進行線路敷設作業。在作業時，必須符合國家的規范標準，如出現施工圖紙的技術措施不符合國家規范的要求時，應現與設計單位進行溝通，并以國家的規范為最終依據組織現場施工，以保證線路施工的施工質量。
二、線路選擇時幾點因素
設計單位在選擇線路時，必須考慮到以下幾點因素：
1、在確定施工材料的前提下，在選擇線路時，必須確保施工質量。現有的施工材料較多，并有個特點。如通信光纜，在進行光纜敷設時，應注意其材質不能彎折的特性，設計的施工線路必須圓滑，不宜有帶有折角的彎曲[2]。
2、設計單位必須考慮到施工地點的地質情況，首先要觀察施工地點的土質是否適宜開挖作業；然后，要觀察施工地點的地表水位是多少，能否滿足線路敷設時開挖的深度。
3、在選擇線路時，必須結合周邊的社會環境和自然環境。線路敷設時，不能破壞現有的生態環境。如敷設路線上出現的大樹應作出適當的調整，改變路線或作出曲線躲讓。
三、線路施工中的技術要點
3.1合理選擇路線確保施工安全
線路施工時，施工安全永遠都要擺在第一位，其次是施工質量，最后才是節約施工成本。在線路敷設前，建設單位應先到當地的有關部門申請作業許可，并索要施工地的地下電纜和給排水管線的布置圖。在線路施工時，盡快避開電纜和給排水管線所在的位置，在不破壞其他公共設施的前提下，確保線路施工安全進行。
3.2做好線路接續工作，降低通信小路的磨損率
線路施工時，必須嚴格按照圖紙施工。為降低線路施工完成之后，對于通信線路的磨損，在設計時，往往會設置較多保護措施，而這些措施與施工質量別無太大的關系，部分施工單位為了節約施工成本，經常會偷工減料，但是這樣的做法會降低線路的使用壽命。因此，建設單位在選擇施工隊伍的時候，必須考慮到施工隊伍的整體素質。并且在線路敷設完成之后，進行土方回填之前，對于施工完成情況進行驗收，在驗收合格之后，方能進行回填作業。
四、結論
由施工班長負責現場勘察，材料員協助記錄測量數據，現場勘察的主要內容包括：
（1）核查現場的光纜路由走向、纜盤位置、接頭位置與設計是否相符；
（2）復測路由的地面距離是否與設計相符；
（3）核查施工現場環境是否安全可靠，便于施工和維護；
（4）核查施工現場需穿越的障礙物，并保障光纜與其他設施的最小間距符合要求；
（5）核查管孔資源情況、機房光纜成端資源情況；
（6）核實施工現場是否影響到其他物業單位，是否需辦理相關手續；
（7）進入機房需嚴格按照機房的相關操作手冊和要求進行操作；
（8）提供經復測核實的施工圖，提供障礙物位置及各種安裝器具的位置，提供光纜接頭點地形、交通等條件的資料。
2設計文件審核
設計文件審核是保證施工質量的前提條件之一，好的設計文件對指導施工具有階段性的意義。項目經理在收到設計文件后必須組織項目組內部人員完成對設計文件的審核，填寫設計存在的問題，并由編寫人、項目經理審核簽名。業主對審核時間有特別要求的，必須符合業主的要求。
3項目啟動會
項目啟動會非常重要，通過項目啟動會，可以讓組織領導、項目團隊、客戶對我們到底要做什么、怎么做、如何分工、如何計劃、采用什么管理策略、交付什么有一個清楚的認識。項目啟動會的關鍵點包括：
（1）本項目人員組織架構；
（2）項目會審紀要；
（3）項目任務分解；
（4）項目施工組織方案及風險評估，包括施工組織方案的合理性、風險評估的合理性。
4施工組織方案
為方便工程的開展及管理，施工組織方案應該包括：工程概況，施工管理架構，施工流程管理，車輛、儀表及工器具，工程進度管理，質量管理，材料管理，風險管理，應急措施，工程竣工驗收等方面。對施工組織方案的編制有3點要求：
（1）施工組織方案的制備必須按照施工單位的實際來編寫，不可夸大；
（2）方案內必須包含明確及嚴謹的應急措施，以體現施工單位對工程實施的重要性；
（3）項目經理根據項目要求和區域特性，必要時應分區域編寫施工組織方案。
5安全技術交底
項目經理必須對下進行逐級交底，逐級落實安全與施工技術要求。交底的主要內容包括：
（1）圖紙合法性的認定，施工圖紙是否經設計單位正式簽署，是否按規定經有關部門審核批準，是否得到業主和監理單位的同意；
（2）施工圖是否齊全與規范，圖紙中有無遺漏、差錯、或相互矛盾地方，圖紙的表示方法是否清楚和和符合標準；
（3）所提出的施工工藝、方法是否合理，是否切合實際，是否存在不便于施工之處，能否保證質量要求；
（4）圖紙是否與現場實際情況相符。
6開工條件檢查
開工條件檢查是工程開工的前提條件，是工程實施的關鍵點。項目經理必須在工程開工前進行開工條件的檢查。開工條件檢查應該通過在現場進行檢查的方式進行，若委托他人完成，如業主，必須提供有檢查人簽名的檢查表，盡量附現場照片。開工條件檢查的關鍵點包括：是否具備施工條件，會審后的設計文件，設備、材料、人員器具是否到場，開工報告和施工組織方案，相關手續、安全設施是否齊全，安全技術交底是否完成，安全通知是否落實到所有施工人員等。
7設備材料檢驗
組織驗貨的項目經理應提前制定驗貨計劃，重點核查材料數量、材料規格型號、外觀質量。
8現場物資管理
材料員協助班長對直送材料的程式、數量進行核對、簽收（書面簽名確認），發現問題（如數量不對等）及時上報項目經理協調解決。現場施工時，對物資、材料應該盡量選擇擺放在不影響行人、車輛交通的地方，并做好現場圍蔽工作，做好安全工作。因一般施工現場范圍較大，施工人員較為分散，對現場的物資、材料必須安排專人看守，以免發生被盜及被他人、他物損壞情況。
9質量控制點的檢查要求
施工班組在工程實施過程中重點檢查施工質控要點，并及時將每日所做工作及工程實際進展情況與發現問題反饋給相關工程負責人。施工班組在收到相關驗收單位通知的整改工程，必須及時按照要求進行整改，在收到監理通知書的情況下，務必第一時間進行整改，并將整改情況反饋給相關工程負責人。如在工程中發現的問題是自身能力無法協調解決的，則要及時地將問題反饋給相關工程負責人。具體的質量控制點設置因不同的通信專業和不同的項目而有所不同。
10工程量統計施工班組
根據現場實際的施工情況，對所使用的材料在圖紙上真實地反映。所發生的工作量及材料務必符合實際及標準，除特殊情況外，工程施工所發生的材料必須符合設計的方案，并且必須將材料的損耗包括在內。項目經理審核施工班組的反饋圖紙，核查數量是否吻合，如有不符，應向施工班組求證，必要時到現場審核。
11隱蔽工程及關鍵點
管理隱蔽工序或關鍵工序的特殊性直接影響到工程下個工序，乃至于整個工程的質量及通信安全，項目經理必須組織實施與管理，并做好隱蔽工程的簽證。對所有的隱蔽工序及關鍵工序要求必須有班長進行監督實施，對于關鍵工序必須要求有施工的方案。對監督實施檢查結果要求有現場監理員及施工單位現場隨工的簽字，檢查結果要求匯報給項目經理。
12資源錄入資料
施工班長在現場進行工程信息的采集，對信息的準確性、完整性負責。信息員根據已采集的現場工程信息按規范標準文檔編制資源錄入資料，對資料規范性負責，并對資料的邏輯性負有審核責任。項目經理對提交的現場工程信息負審核責任；系統錄入人員對錄入資料的規范性和完整性負責。影響資源錄入準確性的因素包括：竣工圖紙錯誤或不符、竣工圖紙與資源系統不一致、資源錄入資料錯誤或缺漏、資源錄入資料地址錯誤、竣工圖紙的方向（指北針）錯誤等等。
13交工文件
交工文件的準確性是工程結算準確性的前提條件之一，交工文件必須通過項目經理審查后才能提交監理、業主。對交工文件的重點檢查項目包括：
（1）交工文件是否按業主的要求出版；
（2）交工文件內各相關資料是否完備；
（3）交工文件中所列工程量與實際發生工作量是否完全相符；
（4）施工現場情況是否完整詳細地在圖紙中得到反映；
（5）圖紙中參照物選取是否合適。
14資源申請要求
項目經理審核圖紙、確認方案無誤后，交由光纜掛牌申請人員申請牌號，如有大范圍變更，牽涉到局向及用戶地址，必須第一時間通知光纜掛牌申請人員更改資料，重新申請牌號，并督促施工班組更換掛牌。光纜掛牌申請人員申請掛牌時，必須清楚填寫光纜的路由、接入局端、所需數量等，收到對應的光纜牌號編碼后，應第一時間組織刻錄。資料員必須對照施工班組上交的原始資料，準確填寫所占用的主纜光纖纖序及方向在時限內上交相關單位。
15預驗收要求
在正式驗收前，必須完成工程預驗收；在工程預驗收前，必須完成工程自檢工作。工程完工后，必須進行工程自檢、施工工藝自檢、測試結果自檢，現場的工藝及測試指標必須達到業主的規定要求，并編制相關記錄表格。
16工程收款
應用型人才的培養目標其實不是一句“以市場需求為導向”就能全部概括的，因為市場需求本身就是一個復雜的生態系統；另一方面，“以市場需求為導向”也并不是說市場需求決定一切，它應該僅僅是導向而已。因此，在制訂人才培養目標與規格時，要在全面理解市場需求的基礎上，以市場需求為導向，綜合考慮學校自身定位、辦學條件及學生基礎等實際情況。具體而言，應從以下幾個方面加以考慮。
（一）以學生為中心，以育人為根本
建構主義學習理論強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識的主動建構者；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》提出，要把育人為本作為教育工作的根本要求。這些都充分說明了，人才培養目標的設定要從學生的實際出發，看是否與學生的基礎、期望及需求相一致。當然，對于學生期望及需求的理解也存在一個局部和整體的辯證關系問題。以通信工程專業為例，大多數畢業生的期望就是能夠在一家專業對口、有一定知名度的IT企業做一名優秀的通信網絡工程師，那么在制訂人才培養方案時，就要緊緊圍繞通信網絡工程師的崗位需求來設計相應的培養目標與規格，做到有的放矢。
（二）明確專業定位，選擇重點方向
通信市場很大，社會需求也相對較多。為此，在市場調研的基礎上，通過研究通信工程職業分類，找出相對典型的職位，再結合專業未來發展規劃和學生自身特點，明確專業定位，并選擇重點發展方向。例如，通信工程相關企業每年都有大量研發崗位需求，但這類崗位對計算機程序設計、通信網理論、數學和英語等方面均有較高要求，因此，在制訂人才培養方案時需要兼顧這一類研發人才。此外，在進行人才培養時，學校也無法針對所有崗位都進行相應訓練，為解決這個矛盾，一方面可以考慮崗位需求之間的共性技術，另一方面可以選擇幾個重點方向來加強學生實踐動手能力的培養。
（三）突出專業特色，注重可操作性
人才培養規格是人才培養質量的具體標準，是人才培養目標的具體體現，是教學內容和課程體系建設的基本依據，同時也是高等學校專業規劃、建設和發展的重要環節。其構成要素一般包括復合知識結構、綜合能力結構、人格素質結構等。因此，在確定人才培養規格時，應當突出地方高校的基本特征和專業特色，通過優化課程設置，處理好知識、能力、素質三者協調發展的關系；通過搭建合理的專業人才培養體系，適應人才培養的多樣性要求，并能根據市場對人才需求變化作出快速準確反應的同時，又不降低人才培養的要求；通過制訂具體、合理的檢驗標準，從而有效地體現培養規格對知識、能力和素質的基本要求。
二、優化課程及課程體系結構
（一）強化基本素質培養
在北京大學提出“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”16字教學改革方針的引領下，全國多數高校根據自己的辦學定位和學科專業特點，先后實施了按學科大類招生與培養制度，即在低年級（大一大二）實施“厚基礎”的通識教育，高年級（大三大四）實施“寬口徑”的專業教育。這樣通過構建“全校通修課程＋學科通修課程＋專業基礎課程＋開放選修課程”的新型模塊化課程體系，引入第二課堂資源，從而建立多元化的實踐教學育人體系。為了適應高等教育大眾化、人才需求多樣化、學生發展個性化的要求，還可以建立本科生導師制，吸納有興趣的學生參與導師的科學研究，從而落實培養應用型、創新型人才，實現學生自主學習、持續發展和個性發展相結合的培養目標。
（二）構建核心專業知識體系
在大類招生與培養的框架下，傳統的按專業招生與培養模式制訂的專業知識體系與課程體系必然不適應當前高等教育的發展趨勢，某些課程內容和知識結構也不同程度地存在老化現象。為此，需要對專業知識體系，特別是核心專業知識體系進行全面梳理，對課程進行大力度地整合與改革，通過重建按大類培養的核心專業知識體系，使其體現少而精、現代與經典相統一、注重工程應用與獨立設計等特點。
（三）改革實驗實訓課程
著眼于提高學生專業知識的應用能力和設計能力，改革現有的實驗實訓課程，基于“構思、設計、實現、運作”（CDIO）工程教育模式開設綜合性強、設計性強的實踐環節。可以通過與企業合作，在低年級學生中實施暑期實踐計劃、校企聯合開設校內實踐課程，在培養學生工程意識的同時，鍛煉學生的工程實踐能力。對于高年級學生，可以逐步由校內學習為主轉變為企業學習為主，通過直接到企業實習，讓學生參與項目和團隊合作的實際訓練，培養學生開拓創新精神，提高就業競爭力。
三、加強教師隊伍整體素質
（一）注重師德師風建設
建設高素質的教師隊伍，必須注重師德師風建設。教師這份神圣而偉大的職業，經常被稱為“人類靈魂的工程師”，因此教師本身要具有良好的職業道德和行為規范。另外，教師服務的對象主要是學生，因此教師的言傳身教在塑造學生的人生觀、世界觀和價值觀時都起著重大的作用。新時代背景下的高校教師，不僅應具備過硬的思想政治素質，還要有不計得失的奉獻精神、終身從教的敬業精神、愛生如子的園丁精神、勇于探索的創新精神、奮發向上的拼搏精神以及共同進步的協作精神。通過師德師風建設，努力踐行教師職業道德規范，進一步增強教師教書育人、為人師表的自覺性和責任感。
（二）加強業務能力培養
建設專業化的教師隊伍，必須加強業務能力培養。要全面實施素質教育，深化教育體制改革，著力提高教育質量，培養學生綜合能力，關鍵在于充分調動教師教學的積極性，引導教師把精力集中到人才培養上來，切實提高教師的專業水平和教學能力，采取多種政策措施，加強教師隊伍建設。通過提高教師（特別是中青年教師）的薪資待遇和學歷職稱，發揮教師自主成長的主觀能動性，是教師專業水平和教學能力提升的根本途徑；通過職前培訓，“老帶新、傳幫帶”，同行和督導聽課點評，定期組織中青年教師授課競賽，積極參加學科建設和專業學術會議等形式，是教師專業水平和教學能力提升的根本保障；通過海外高層次人才引進、企業特聘教授崗位制度、選派優秀教師到國內外知名大學進修培訓或到企業掛職鍛煉等人才項目，不斷改善教師隊伍結構，是教師專業水平和教學能力提升的有益補充。
（三）鼓勵改革、探索、創新精神加強
教師隊伍建設，必須鼓勵教師勇于改革、勇于探索、勇于創新。創新教育是現代教育的精髓，要培養學生的創新精神和實踐能力，教師必須首先具有創新精神和實踐能力，并能夠不斷激發自身的創新意識去開展教學活動。這就要求教師要不斷更新教育觀念，樹立創新的教育觀，在注重學生共性發展的同時，要更多關注學生的個性發展，克服傳統的世俗與偏見，消除人為優劣之別，給個性不同的學生得以充分表現其特殊才能的平等機會和權利；要求教師不斷更新教學方法，樹立創新的教學觀，借助現代先進的科學技術手段，將微課、幕課、翻轉課堂等新穎的教學模式引入傳統教學中，變傳統知識傳授型教學為啟發式、討論式的開放型教學模式，引導學生由傳統接受教師灌輸知識的被動性學習轉變為自己發現問題、自己解決問題來獲取知識的主動性學習；要求教師積極適應新角色，樹立創新的師生觀，通過全面提高教師自身的教學科研能力，努力從傳道、授業、解惑的“教書匠”轉變為學生心目中的知心好伙伴兼專家型教師，從而構建教學主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等、民主、合作關系。
四、小結
論文摘要：按照國家“卓越工程師培養計劃”的基本要求，本科學生實踐創新能力在本科教學中的地位日趨重要。本文分析了企業需求旺盛、畢業生供給旺盛，卻出現企業招聘難、畢業生就業難的現實問題，結合實施卓越工程師計劃的實際需求，介紹了如何確定人才培養目標，形成專業特色，研究相關產業和領域發展趨勢和人才需求，探索更有效的實踐性教學模式，構建經濟社會發展需要的課程體系，改革教師培養和使用機制等內容，以期培養更多優秀的工程技術人才。
20世紀末，多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展。21世紀初，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。通信技術的發展速度快，對人才的需求量相當大，堪稱“最容易找到好工作”的專業。由于通信產業在全球的高速及持續發展，該專業在國外也是最熱門的專業之一。這些特點決定了通信工程專業必須加強基礎課程教學，加強專業基礎實踐技能訓練，加強專業技術綜合應用能力和創新能力的訓練。
我國有工科類在校學生700萬人，數量居世界首位。但工程人才質量的國際排名連續多年處于落后水平。一方面是我國一直沒有建立注冊工程師資格認證制度，也未參加國際通行的工程師認證體系。而更重要的原因是，國內工程教育多年存在的“學術化”取向，使工科學生在讀期間以上理論課為主，缺少工程實踐。工科院校培養的是科學家，卻不是工程設計人才。
針對上述存在的問題，我們從培養我校通信工程專業卓越工程師的角度，以社會需求為導向，確定人才培養目標；注重交叉學科特色，形成專業特色；改革人才培養方案和課程教學內容，構建經濟社會發展需要的課程體系；改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設；探索更有效的實踐性教學模式，推進人才培養與社會實踐相結合。提出一系列具體的措施，以期做好我校通信工程專業卓越工程師的培養，為我校其他專業卓越工程師的培養提供一種可以借鑒的模式。
一、研究與實踐內容
通過改革和建設，研究并開發一套能適合于通信工程專業卓越工程師的培養模式，通過這種模式，強化培養學生的工程能力和創新能力。具體內容包括以下5個方面。
1.以社會需求為導向，確定通信工程專業人才培養目標
按照教育部“卓越工程師培養計劃”人才培養的要求，制定本科培養標準。通信工程是典型的產業需求牽動技術研發，進而驅動教育發展的產業。通信工程相關企業非常注重學生能否掌握新技術，由于人才培養模式滯后于產業發展，導致了學校培養出來的畢業生普遍缺乏實踐動手能力，難以有效滿足企業的用人需求，這樣就造成畢業生和企業都陷入了一個“兩旺兩難”的境地：企業需求旺盛、畢業生供給旺盛，卻出現企業招聘難、畢業生就業難的現實問題。
為了適應新時期通信技術的迅猛發展，針對通信工程專業應用性強、與社會聯系密切的特點，緊密結合國家和社會的發展需要，立足于北京地方經濟，依托行業發展，研究行業對于本專業學生在畢業后應該具備的各種知識、素質及能力要求，聘請企業工程技術人員參與學校教學建設與改革工作，直接承擔教學工作、成為學生在企業的導師，重視學生在企業實習階段的安排及落實，并注重實效。將知識傳授、能力與素質培養各項人才標準以及相應的知識能力大綱落實到具體的課程和教學環節。對通信工程專業的人才培養目標進行恰當定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選擇培養途徑并加以實施。建立校企聯合培養，做好企業學習階段的培養方案。學生通過在企業分階段、分層次的實習和學習，了解工程實際需要，熟悉工程設計、工程研究的基本方法，提高職業素養、分析能力、溝通表達能力、團結協作能力、管理能力等工程綜合能力。積極探索和構建通信工程專業適應市場需求的教學體系，搭建起人才培養和企業需求之間的橋梁，培養適合國家、社會和市場需求，在工作單位中下得去、留得住、用得著的工程設計人才。
2.注重交叉學科特色，形成專業特色
通信技術和計算機技術在本專業中有適當的交叉，將通信工程專業的內涵由點對點信息傳輸擴展為網絡信息傳輸，人才培養方案有扎實的理論基礎和寬、新的專業知識的特點，使本專業的學生具有適應通信和計算機兩方面業務領域的能力。本專業有較強大的教學和科研隊伍，科研能力強，教學和科研成果多。擁有通信和計算機技術兩方面的師資，形成了學科交叉和融合。在專業基礎課程中，加強計算機技術知識學習，以微機原理、操作系統、數據結構構成課程體系。在選修課中，設置了面向對象程序設計、數據庫原理、軟件工程等課程補充加強計算機技術知識，以增強學生的適應能力和就業針對性。在拓寬專業知識的同時，精練教學內容，整合原專業課程，不出現知識膨脹現象。在專業課程調整中，將程控交換擴展成現代交換技術，增加了現代網域交換技術。在典型通信網技術的基礎上，擴展了通信網理論基礎和有關協議的內容。為了將通信傳輸系統與通信網結合起來，開設了接入網技術課程，它是通信網中不可缺少的部分。現代通信傳輸的信息以語音和圖像為主，因此開設圖像處理、多媒體通信、信息安全課程，向學生提供多媒體通信相關知識。
3.改革人才培養方案和課程教學內容，構建經濟社會發展需要的課程體系
堅持“夯實基礎、拓寬口徑、增強能力、提高素質”的人才培養思路，深化教學內容和課程體系改革，注重全面素質教育，重視創新與創業能力的培養，研究通信工程及相關產業和領域發展趨勢和人才需求，吸引通信工程產業、行業和用人部門共同研究課程計劃，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的課程體系，實現知識、能力、素質的協調發展。在培養計劃的制定中促進教學內容和教學方法的創新，優化通信工程專業核心課程，拓寬專業知識面。建立學位課程制，確保專業的基礎理論。增大選修課程，壓縮課時總體數量。改革教學模式和教學方法，留給學生自主學習時間，引導學生自主學習，促進學生的能力提高和個性發展。強化實踐教學環節，對傳統內容加以整合，設置綜合性課程和綜合性課程設計來訓練學生知識綜合能力。設立“創新實踐學分”，鼓勵學生積極參與導師指導的科研課題，訓練和提高學生的實踐動手能力與分析、解決實際問題的能力，提高學生綜合素質。改革學生學習成果的評價方法，按照“知識、能力、素質”全面發展的要求，基礎課程以考核知識為主，專業課程主要采取大作業、項目成果、綜述、報告、在企業實習的綜合表現、口試和答辯等考核方式，注重學生能力和素質的考核。
4.改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設
“卓越”絕不是少數、精英，而是指高素質、高質量。培養通信工程專業卓越工程師，必須有一支能勝任教學、實踐環節要求的教師隊伍。有計劃地安排骨干教師到國內名牌大學、中科院等單位的重點實驗室、重點學科做訪問學者，提高教師的學術水平和科研創新能力。建立工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制，加強“雙師型”師資隊伍建設。采取“請進來，走出去”的辦法，通過從研究所、企業聘請工程師或選派教師到研究所、企業參加工程實踐等手段，打造一支適應卓越工程師培養要求的實驗實習教師隊伍。鼓勵教師赴研究所、企業掛職鍛煉和出國進修，加大教師工程實踐能力培養力度，提升專業教師的工程能力素養，強化工程背景。優先聘請有研究所、企業工作經歷的專兼職教師，努力提高專業課教師中具備在研究所、企業工作的工程經歷的教師比例。從研究所、企業聘請有工程經驗的教師和工程技術人員擔任畢業設計指導教師，加強與研究所、企業的產學研合作，建立培養基地。在研究所、企業的深度參與下，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養適應社會需求的高素質工程師。
5.探索更有效的實踐性教學模式，推進人才培養與社會實踐相結合
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的卓越工程師的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。結合專業理論課程和實驗室軟硬件，構建了相對完整的實驗課程體系，形成包括綜合性、設計性、認知性和實戰性的實驗課程體系，有力培養了學生實踐能力和創新能力。實施大學生科技活動項目、大學生科研與創新項目計劃。在教師指導下，以學生為主體開展科學研究活動，培養學生的科研意識和素養，提高創新能力。鼓勵學生參加電子設計競賽，培養創新能力較強的高素質應用型人才。大學生電子設計競賽可以培養學生的創新能力、實踐能力，能夠培養學生的團隊精神、求真務實的作風和良好的意志品質。
教學的目的是傳授知識，科研是使知識深化和更新，產業是將知識的價值體現出來。如何做好三者的銜接是這個問題的關鍵所在。本專業與研究所、企業密切合作，強化教學、科研、生產三者間的相互滲透。利用校辦產業的技術和設備優勢，建立產學研結合的具有學校特色的校內實習基地。建立校企“雙贏”的合作機制，培養的本科生有一年左右的時間在研究所、企業學習，學習研究所、企業的先進技術和文化，深入開展工程實踐活動，參與研究所、企業的技術創新和工程開發，在實踐中培養學生的創新能力、職業精神和職業道德，同時也為研究所、企業提供技術支持。
二、研究與實踐的特色
理順產學研關系，推動研究所、企業參與人才培養，并結合市場、崗位需求，優化課程設置，加強核心課程群建設。按照卓越工程師知識能力素質要求，改革教學方法和手段，以實際工程為背景，以工程技術為主線，通過學校和研究所、企業的密切合作，培養創新能力強、適應社會發展需要的應用型工程技術人才。
以“實踐”為中心，改革實踐教學和學生考核評價機制，在培養通信工程專業工程能力的同時，加強交流、組織、協作及自主學習能力等優秀工程師勝任力的培養。
三、結束語
通過改革和建設，研究并開發了一套能適合于通信工程專業卓越工程師的培養模式，通過這種模式，強化培養學生的工程能力和創新能力。受益學生是我校通信工程專業的學生，如果效果顯著，將可以與市內其他相關院校交流，并進一步推向國內相關高校。
參考文獻：
[1]張文生,宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養計劃”的思考[J].西北工業大學學報(社會科學版),2011,31(1):77-92.
[2]汪泓.更新人才培養觀念,創新人才培養模式——卓越工程師教育培養的理論與實踐創新[J].上海工程技術大學教育研究,2010,(3):1-5.
信息化時代，通信技術和設備飛速發展，如何使通信工程專業的畢業生能更快的適應社會需求，必須對通信工程專業人才培養模式進行改革，面向應用型人才培養，對通信工程專業應用型人才培養模式進行研究探索。
【關鍵詞】
通信工程；應用型；研究
依據學校指導性意見、教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（2012版）中關于“通信工程專業表述為基礎，結合學校辦學定位。從2015年5月份開始了通信工程專業人才培養方案進行了修訂，成果顯著。現總結如下：
1研究的主要內容
1.1科學定位，明確人才培養目標在制定人才培養的過程中，我們遵照學院的“科學定位，明確人才培養目標”的原則，我們首先進行了通信工程專業人才培養的論證工作，我們調研了遼寧省內與通信相關的公司，了解到了通信產業的背景、企業的需求方向。其次，結合通信行業的崗位需求、社會需求、學院培養目標我們進行了專業生產崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網絡通信、數據傳輸三個行業類別出發，進行了各自的崗位職責分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業相關的工作崗位群分析表，最終總結出來通信工程專業的培養目標。
1.2結合實際、建立培養要求首先，我們明確了通信工程專業的學生應獲得能力要求。第一方面是學習研究的能力，包括自學能力，信息獲取能力和學生交流能力。第二方面是技術應用的能力，包括基本實驗能力，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設計開發能力，其中基本實驗能力是通過電工實驗、電子技術綜合實驗、自動控制系統綜合實驗等方面的訓練學生應具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發現問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現出的一種素質和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內教師與企業工程師聯合指導,使學生在工程現場直接參加工程項目實踐，實現了理論與實踐的結合，不僅拓寬了學生的就業門路，還為企業解決了工程技術問題，設計開發能力實現校企雙贏。為生產新的產品、裝置，建立新的工藝和系統而進行實質性的改進工作的能力。最后一方面是創新創業能力，包括團隊協作、組織管理、人際交往能力和研發創新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業人才培養的目標明確了通信工程專業的學生應獲得的具體知識結構，第一方面扎實的公共基礎知識、包括數學知識，思想政治，外語，體育等基礎知識；第二方面是專業基礎知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩定性，因此根據通信工程專業制定了通信工程專業的基礎知識應該包含電路基礎知識，信號與信息處理，通信基礎知識；第三方面是專業知識，包括計算機網絡通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質知識包括計算機，外語，團隊協作組織協調等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業所需要的工作崗位素質建立了工作崗位素質支撐體系，該體系從職業道德素養，愛國敬業精神和社會責任，健康的身心素質，人文科學素養，人文科學素養，工程素質，技能素質，管理素質這幾方面出發，通過思想道德修養與法律基礎的學習加強學生的職業道德素養，通過中國近現代史綱要的學習加強學生愛國敬業精神和社會責任感。在健康身心素質方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養與法律基礎的學習培養學生的人文科學素養。通過單片機原理及應用、通信原理課程設計等方面的學習對學生工程素質進行支撐。通過電路分析基礎，模擬電子技術，信號與系統等專業課的學習對學生技能素質方面進行支撐。我們通過軍訓，畢業實習等活動對管理素質方面進行支撐，最終我們確立了畢業生應獲得的具體知識、能力和素質。
1.3遵循培養應用人才，制定教學體系根據這些能力我們要制定出相應的人才培養教育教學體系。教學計劃包括學分匯總表，學期教學計劃，教學進程表，理論課程匯總表和工程實踐環節。我們立足通信工程專業的特點建立了專業核心課程，如信號與系統、數字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應用、計算機網絡及通信技術、光纖通信等。通過專業核心課的學習，培養專業基礎扎實的本科人才。同時我們根據就業需求將通信工程專業分為三個專業方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數據傳輸方向，并根據不同的專業方向設立了特色專業方向課。無線通信方向我們設立了移動通信系統、衛星通信、專用無線通信系統、微波技術與天線、無線傳感器網絡與應用等課程。計算機通信方向，我們設立了數字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統及應用、數據庫原理等課程。數據傳輸方向我們設立了IP電話原理、電視與視頻技術、數據通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結合學校辦學定位，加強工程實踐環節1)前三年的實踐能力培養方案包括實驗教學體系改革設計；建設通信工程專業平臺；與企業加強合作；鼓勵學生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學方法；課程設計的實現原則；課程設計的特色創新。2)第七學期集中實踐組織方案，第七學期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯合辦學的資源優勢，廣泛建立校外實習基地，有組織的安排學生到這些實習基地進行實習。3)第八學期為畢業設計（論文）時間，共12周，計12學分。在畢業設計組織方案中包括畢業設計的質量要求、畢業設計的組織管理、畢業設計（論文）選題、畢業設計（論文）指導、畢業設計的答辯等環節。
2人才培養方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場調研階段，認真開展工作，但在調研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調研結果按學院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業的調研報告嚴重缺乏規范性、內容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領導開會不能保證全部在場，導致在信息的傳達以及提綱最新版本發送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業負責人，然后再由專業負責人傳給系領導。3)存在通信工程專業相關課程的教學目標以及內容把握不是很好。4)在培養方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業課中。在匯報當天，學院領導指出：應夯實基礎，不要拘泥于學分的限制。針對這種情況，系領導帶領通信工程專業培養方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調整到專業基礎課中。
3結束語
關鍵詞：工程教育認證；國家級工程實踐教育基地；卓越計劃；人才培養體系
一、 高等工程教育認證的意義
高等工程教育認證開始于20世紀，是由高等院校和相關專業領域的專業人員組成的非政府機構，對高等院校或專業的教育質量進行認定，并協助院校和專業不斷提高教育質量，是教育界的一種自我管理的活動。高等工程教育認證是高等院校根據專業認證的標準，審核專業教育的人才培養目標是否達到，檢查人才培養機制是否完善，建立與工程界的緊密聯系，促使高等院校根據行業產業發展趨勢不斷調整專業特色和發展方向，提高學校的辦學質量，提升高等教育的國際競爭力。
目前，國際上關于工程教育認證的國際性協議主要《華盛頓協議》、《悉尼協議》和《都柏林協議》。《華盛頓協議》成立于1989年，是由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭等6個國家的民間團體發起的，主要是針對國際上本科（一般為四年）工程學歷的資格互認，簽約國之間的工程學歷基本相同，并被所有簽約國認可，可以從事相關學術工作。該協議是當前工程教育認證最早的國際認證協議，也是世界上加入國家最多的協議，也是知名度最高的協議。《悉尼協議》是2001年首次締約的，主要是針對國際上工程技術人員（一般為三年）學歷的高職的資格互認，主要成員國有澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、南非、英國及中國香港7個國家和地區。《柏林協議》于2002年簽訂，主要是針對兩年制層次較低的工程技術人員的學歷認證，正式會員有加拿大、愛爾蘭、南非和英國。
我國工程教育專業認證試點工作始于2006年，是教育部“質量工程”的重要內容之一，旨在通過工程教育認證推進專業改革，提高工程教育質量。2013年6月9日國際工程聯盟大會正式表決，全票同意接納中國成為《華盛頓協議》的預備成員國。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯盟大會上，中國正式成為《華盛頓協議》的第18個正式成員，標志著我國工程教育質量達到了國際標準，得到了國際社會的認可。我校于2013年也開始了工程教育認證的試點工作，通信工程專業作為教育部“卓越計劃”試點專業也被列為參與專業認證的專業之一，并在近幾年的專業建設工作中以工程教育認證為導向開展了一系列的相關工作。
二、 工程教育的現狀與問題
目前，我國高等教育的人才培養模式不能適應國家經濟社會發展迅速發展的需要，主要是高等教育人才培養模式單一，不能適應社會對人才的需求的多樣化。同時，由于科學技術的發展日新月異，對各類型的工程技術人才需求旺盛，但是高等教育內容陳舊，落后于科技的步伐，學生缺乏工程實踐能力和工程創新意識，綜合素質低。高校和企業之間聯系甚少，高校不了解企業的人才需求，企業缺少參與人才培養的動機和體制。因此，高等教育在人才培養層次、結構和類型上均與社會脫節，是一個亟待解決的問題。
針對以上問題，2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）的重大改革計劃，旨在提高我國高等工程技術人才培養質量，更好地向社會輸送高質量的工程師。“卓越計劃”著力解決我國高等教育中的實踐性問題和創新性問題，提高學生的工程意識，提高學生的科技創新能力，對于加快經濟發展方式的轉變、實現未來我國經濟社會的持續快速健康發展具有重要意義。
為了落實高校“卓越計劃”培養方案中的企業學習階段的任務，2012年教育部等23個部委和協會聯合批準了中國建筑工程總公司等626家企事業單位作為首批國家級工程實踐教育中心建設單位，為“卓越計劃”的實施提供保障。我校通信工程專業2011年入選教育部“卓越工程師教育培養計劃”第二批試點專業，2012年我校與中興通訊股份有限公司合建的校外實踐基地成為首批國家級工程實踐教育基地，開展了專業認證為導向國家級工程實踐教育基地的建設。
三、 國家級工程實踐教育基地人才培養體系
1. 校企共建管理體系
我校根據北京市的行業和產業發展特點，以及我校對人才培養的定位，制定了人才培養的具體要求，依托國家級工程實踐教育基地與中興通訊股份有限公司簽訂了合作建設的協議，約定了人才培養目標，并成立了校企雙方共同建設小組，由企業和校內相關領導牽頭負責。共同建設小組由企業作為第一負責人，學校領導作為第二負責人；建設中心下設了教學部，具體負責國家級工程實踐教育基地的建設、運行及管理工作。
同時，設立國家級工程實踐教育基地的專家委員會，由企業、兄弟院校的專家、我校相關教師等共同組成，負責審核校企合作的發展規劃、課程體系、課程內容等，并督導日常教學的質量等。
教學部下設學生管理中心、工程實踐中心、工程教學中心等，主要負責學生在企業實踐的日常工作、教學事物，以及學生在企業學習的安全、保密等工作，為學生提供思想政治教育、企業文化教育等，保證學生在企業能夠有充分的實踐場地、實驗設備與教學內容，得到充分的工程實踐鍛煉。
2. 校企共同制定人才培養方案
國家級工程實踐教育基地在專家委員會的領導下，圍繞我校通信工程專業發展特色，校企雙方共同制定了通信工程專業學生培養方案。通信工程專業的學生第1-5學期主要在校內學習基礎理論知識，第6學校開始主要在企業進行為期一年半的學習。由企業設置了《數據通信網運維》、《數據網絡工程系統與設計》、《移動通信工程系統與設計》、《通信行業標準月規范》、《現代通信新技術》、《國際卓越工程師導論》、《工程實習》、《畢業設計》等課程。
在近三年的校企合作，共同實施“卓越計劃”過程中，已經培養了兩屆畢業學生，國家級工程實踐教育基地注重培養學生在掌握專業基礎上，加強工程實踐經驗的培養，工程創新能力的培養。同時，注重學生的外語能力、公文寫作能力、查閱資料的能力、與人溝通的能力、團隊協作能力等綜合素質的培養。從畢業學生的就業、深造情況來看，該培養方案基本達到預期的人才培養目標。
3. 建設雙師型師資隊伍
建設一支具有扎實的理論基礎和豐富的工程實踐經驗的雙師型教師隊伍，是實現“卓越計劃”的保證，也是工程教育認證的必須條件。我校出臺了相關政策文件，鼓勵教師深入企業進行工程實踐鍛煉。同時也利用我校現有的設備和資源，組織教師有計劃的進行培訓，掌握通信專業所需要的基本工程經驗。通信工程專業教師利用暑假到企業進行進修，系統學習專業知識，取得企業的行業資格認證和企業講師資格。組織青年教師參加企業的重大項目和產品的研發，在實踐中鍛煉工程實踐經驗。通過形式多樣化的培訓，既鍛煉了青年教師的創新能力，也提高了他們的工程實踐能力，有助于“卓越計劃”的人才培養，也有利于教師的發展。
4. 行業職業工程師認證培養體系
行業職業工程師認證是行業相關企業對學生是否具有基本的工程實踐能力的認定，是對學生能力的認可，是學生進入行業的敲門磚。我校通信工程專業基于國家級工程實踐教育基地開展了LTE技術的認證、移動通信網絡優化技術、SDH技術、移動互聯網開發技術的認證等一些列認證。各認證項目均由企業派具有高級職稱的認證培訓師授課，學生在企業進行實際操作訓練，并成為學生在企業學習的一部分內容。近3年來，學生參加行業資格認證考試通過率在98%以上，形成了比較穩定的行業資格認證培育體系。
5. 校企聯合質量監控體系
校企聯合質量監控體系是從教學的硬件條件、師資力量、授課內容和過程等各個環節，監控教學的質量，督促和幫助教師提高授課質量，這是保證教學質量的必要環節。校企聯合質量監控體系還設計了學生教學反饋問卷，每學期末讓學生填寫問卷，反饋在學生在學習過程中出現的問題。為了能夠及時了解學生的狀況，還在每學期中進行學生座談會，了解學生的真實感受，及時發現問題，立即解決。通過校企聯合質量監控體系的運行，使得校企聯合培養體系形成一套完整的閉環，有效地提高了國際級工程實踐教育基地的運行效率和質量。
四、 國家級工程實踐教育基地的教學成果
從2013年我校通信工程專業學生正式進入國家級工程實踐教育基地開始學習至今，我校與企業聯合制定了13門課程的教學大綱，共同編寫了兩部教材，參加大學生創新活動基金30余項，學科競賽獲獎50余項，近500名學生獲得了行業資格認證，多名教師深入企業參加教學科研活動，獲得企業講師資格。
通過與中心通訊股份有限公司的深入合作，國家級工程實踐教育基地逐步完善的教學管理制度，制定了符合企業需求的人才培養方案，培養了一大批工程實踐能力強、創新能力強、綜合素質高的工程應用型人才。這些學生深入企業，參加定崗實習，了解通信行業的發展動態，學習目標更加明確，學習興趣濃厚，積極性和主動性更強，克服了傳統高等教育中學生的理論知識與社會脫節的問題，使畢業生能夠很快適應企業的工作。
五、 結束語
高等工程教育認證是世界各國高等學校發展建設要達到的目標，是推動高等院校進行專業改革，提高教學質量的方法。國家級工程實踐教育基地是改善高等學校教育質量，完善工程實踐教育體系，保證“卓越計劃”順利實施的保障，是達到專業認證標準的有效途徑。我校通信工程專業依托與中興通訊股份有限公司聯合共建的國家級工程實踐教育基地，以專業認證為導向，從管理運行體系、人才培養方案、師資隊伍、行業職業認證體系和質量監控體系等多個方面開展了建設，形成了完善的人才培養體系和管理運行體系，并取得了顯著的效果。
[參考文獻]
[1]倪凱，金尚忠，孫彩霞等.發到國家高等教育認證體系及其啟示[J].高等理科教育，2011，5：51-55.
[2]高小鵬，呂衛峰，馬殿富.工程教育認證提升專業建設水品[J].計算機教育，2013，20：18-24.
[3]韓延斌.教育部“卓越工程師培養計劃”啟動會簡述[J].中國高等教育，2010，10：13-14.
[4]孫健.論“卓越計劃”實施背景下高等工程教育課程體系設計[J].高等理科教育，2012，1：41-46.
[5]林健.高校“卓越工程師教育培養計劃”實施進展評析（2010-2012上）[J].高等工程教育研究，2013，4：1-12.
[6]段蓉，朱昌平，范新南等.“卓越計劃”的校企聯合培養機制實踐探索[J].實驗技術與管理，30（4）：144-147.
關鍵詞：通信工程；項目監理；一體化監理
Abstract: nowadays the supervision work project construction work has become an indispensable part of. But how can supervision faster, better and more efficient to complete construction project supervision of good task, get good grades supervision, and give full play to the professional level of supervision, is each supervising units and supervision engineer should consider and discussing. This article mainly to communication engineering project management and integrated supervision this simple, for we exchange.
Keywords: communication engineering; Project supervision; Integrated supervision
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
1．引言建設工程監理屬于項目管理在建設工程領域中的應用領域，它是現代工程技術、經濟學、管理學理論和工程項目建設實踐相結合的產物。在西方發達國家，建設工程監理經過近百年的發展和完善已經日趨成熟，并以經濟上的明顯效益而在各發達的工業國家得到廣泛應用。實踐證明，在工程建設領域中實施建設工程監理制，對于提高工程項目建設質量、縮短建設周期、節約建設資金等都有十分重要的意義。本論文主要結合通信工程一體化項目的監理組織管理展開分析探討，以期從中找到合理有效可靠的通信工程項目的監理組織與管理模式及經驗，并以此和廣大同行分享。2．通信工程項目管理
多年來，通信工程項目管理尤其是專線網絡建設工程的施工和管理，一直是以專業劃分，呈縱向軸線式的管理模式。工種與工種之間，專業與專業之間，部門與部門之間缺少溝通。一個基站的開通，按照傳輸接入專業、集成專業工程項目分別計劃和實施，因此，監理人員也隨之分別按專業要求進場監理，無形中形成了專業壁壘、導致各專業的工程項目信息不暢通。
近年來，國家在宏觀政策把控上，對通信工程項目管理提出了更高的要求，由于國家政策的導向、企業生存發展的需要，迫使監理工作要有所創新，思維要有所超前，為了降低管理成本、提高效率，改變傳統的工程項目監理模式是刻不容緩了。隨著信息技術的進步，借用一體化合成作戰的理念，通信基站多工種跨專業綜合性通信工程建設的一體化管理模式由此而產生。
3.一體化監理體系的構建
3.1一體化監理定義
一體化監理是指：通過項目總控模式，打通監理工作層面的專業 壁壘，建立科學、規范、高效的全專業監理制度和流程。將通信基站 建設過程中各個專業的工程計劃、進度和監理工作有機結合，提高監 理工作的全局性、前瞻性和高效性。確保各專業環節環環相扣、緊密 銜接，提升各專業協同作業的效率和資源利用率，提高工程整體的實 施速度和工程質量。
3.2一體化監理的主要優勢
3.2.1內外部的組織協調更緊密
一體化監理組織對外接口較多，尤其是工程內部各專業之間的協 調均集中在一體化項目組織中。通過一體化監理，逐步增強員工的綜 合服務、綜合協調能力與信心，能夠使工程的組織協調更加緊密。對 外方面，通過設置多個“a、b 角”和“實習員工”的培養方法，使原來的組織形式向一體化組織形式穩步過渡，可以減輕外部人員安排 的協調壓力。
3.2.2 監理內部人員素質提升
通過有效的培訓，建立服務質量得到有效的提升。監理人員通過 參加崗前培訓、新技術培訓、管理知識培訓，加強了自身對各專業知 識的學習，提升了監理能力和水平。同時，通過一體化監理隊伍內部 的交流、學習，提升整個團隊的工作、學習積極性。
3.2.3 有利于儲備人才，提升人員利用率
當一體化監理隊伍中員工的綜合能力、各種專業知識、管理協調 能力得到全面提升時，監理企業在市場拓展過程中人員力量緊缺或調 動過程中出現的人員緊缺狀況可以得到緩解。一體化監理實施后節約 了人員，可以實現高質量的綜合項目管理，實現項目監理的綜合水平 提高。此時，骨干人員穩定、員工工作積極性高，業主反映良好。
3.2.4 一體化監理的構建要素
在駐地網一體化監理模式中，監理單位定位由原來的“單專業項目管理”轉變為“一站式全專線流程的項目管理”，由原來“側重過程管理”轉變為“以終為的全過程全方位的目標管理”，為項目的實施提供全套解決方案，監督項目實施。一體化監理方作為項目解決方案的制訂者和實施者，需要承擔起整個項目的管理工作，將目標管理和過程管理并舉，既與建設方一起共同對項目最終目標負責，又要對項目的計劃、組織、實施和控制的全過程進行監控和管理。
駐地網一體化監理系統包括：管理團隊的組織架構、職能分配、 責任分工、人員職責、制度、實施總控架構、實施操作流程等要素。
4 一體化監理的實施
監理的職責包括四控制、兩管理、一協調，即質量控制、進度控制、投資控制和安全控制，合同管理和信息管理及組織協調。
4.1 施工準備
4.1.1協助設計查勘
協調設計查勘工作的入場、實施;協調解決查勘現場的問題;填寫查勘工作簽認。
4.1.2協助設計會審
參加由建設單位組織的設計技術交底會，對設計技術交底會 議紀要進行簽認。熟悉設計文件，并對圖紙、概預算表和設計文件中存在的問題通過建設單位向設計單位提出書面意見和建議。
4.1.3 施工組織審查
審查施工單位報送的施工組織方案，提出審查意見，簽認后報建設單位。審查施工單位現場質量管理制度、技術管理制度和質量保證 方案，確定能夠保證工程項目施工質量時予以確認。審查施工人員專業資格證和上崗證。
4.2開工準備
審查施工單位提交的開工報告，確認施工許可證、施工人員、 施工工具和主要工程材料已落實。確認施工組織方案已獲監理批準，具備開工條件，簽發開工條件確認，并報建設單位。協助建設單位主持召開開工會。
4.3質量控制
結合三亞學院“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，按照“需、特、強”的遴選原則，增設了車輛工程專業、通信工程專業、海洋通信專業，調整測控技術與儀器專業的特色方向為“汽車變速器”特色方向。新增設的車輛工程專業和調整的“汽車變速器”特色方向與現在汽車行業的需求緊密相關，所培養的專業人才正是該行業所需的緊缺人才;調整后專業的工程化增強了，“應用型、實用性”的人才培養目標也更加明確，校企合作的廣度和深度都有很大程度的提高。新增設的通信工程專業海洋通信專業方向與國家“十二五”發展規劃、海南省的地域特色、本區域的社會經濟發展需求密切相關，強化了專業的工程應用領域，更加突出了“應用型、實用性”的人才培養目標，同時加強學校與中國科學院深海研究所、海南省漁業廳等科研單位和政府部門的合作。
2.調整培養目標
以各專業人才通用培養目標為依據，以教育部“卓越工程師教育培養計劃”為指導，以滿足行業需求人才為專業的服務對象，結合三亞學院的辦學特色與人才培養定位，推進高素質、創新型工程科技人才培養模式的創新，培養具備精湛的工程基礎和專業知識;對工程的社會作用有廣泛而深入的理解;能創造性地提出解決行業工程問題的新方法;具備使自己的夢想變成現實的創業精神和能力的高質量的應用型工程師后備人才。
3.調整培養模式
以“卓越工程師”培養模式為依據，采用四年制本科“2+2”的人才培養模式，即在四年的學習年限內，前兩年注重公共基礎課的學習和專業基礎課理論與實踐的學習，通過認知實習加強學生企業文化的熏陶;后兩年注重專業課和專業選修課理論與實踐的學習，通過專業實習和畢業實習加強學生設計理念、工程素養的培養，并按相關行業的發展需求制定畢業設計的內容，讓學生通過畢業設計熟悉相關行業的發展方向和動態，以此提高學生在企業的上崗能力。
4.加強實踐教育
加強學生實踐與創新能力的培養，著力構建“3+3”實驗、實訓教學模式，即構建3種類型的實踐教學體系和3個層次的實驗教學內容。3種類型的實踐教學體系是指將實踐教學分為專業認知實踐、課程實踐和創新實踐三種類型;3個層次的實驗教學內容是指將實驗分為驗證性實驗、提高性實驗和綜合設計性實驗三個層次。加強學校與吉利集團、沃爾沃集團等企業的深度合作，堅持工程能力和素質培養四年不斷線，將工程項目教學法貫穿于整個教學環節，提高學生的學習興趣，增強學生的工程意識和工程實踐能力。
5.優化課程模塊
基于“2+2”人才培養模式和“3+3”實驗實訓教學模式，測控技術與儀器專業汽車變速器特色方向的課程模塊設置表如右上所示“重基礎”階段:通過公共基礎課、專業基礎課等課程強化學生的數理基礎和專業基礎，促進學生創新思維的形成和創新方法的掌握;通過專業基礎課程的實驗教學，讓學生走進實驗室，了解基本儀器儀表的使用，培養基本的工程實驗技能和創新思維能力;通過“面向專業、基于問題”的認知實習，在還沒有掌握本專業知識的情況下，參與到具體實踐中，讓學生實實在在地融入企業，更早了解相關企業文化背景和工程背景，強化專業方向意識，為后續專業知識的學習和工程能力的培養打好基礎。“精方向、強工程”階段:理論教學采取基于項目的教學模式和以問題為導向的探索式學習模式，強化培養學生的自主學習能力、創新意識和探索未知領域的興趣。實踐教學分為校內教學和企業合作兩種模式，校內教學以驗證性實驗、提高性實驗和綜合設計性實驗為主，同時結合各種大學生競賽，培養學生動手能力和創新思維能力。企業合作以專業實習、畢業實習和畢業設計為主要形式開展，專業實習階段讓學生在企業工程師的帶領下見習企業產品設計、生產、測試的各個環節，了解產品開發的過程;畢業實習階段讓學生在企業工程師的帶領下真正融入產品開發的整個過程中，結合自己的專業知識為產品設計、生產、測試過程中遇到的困難提出解決的方案;畢業設計(論文)的選題來源于企業，提出企業生產過程中遇到困難的解決方案并實現方案，培養學生從工程全局出發，提高綜合運用多學科知識、各種技術和現代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質。
6.結束語
