序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的機械制圖論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】教學方法;直觀性;互動性;層次性

《機械制圖》是一門專業基礎課,并和其它一些相關課及生產實習課有著緊密的聯系。因此教學質量的好壞將直接影響到學生對后續專業課的學習。在教學計劃中承上啟下,貫徹始終,是培訓中級技術工人基本技能不可缺少的一門重要的課程。如何組織教學,提高教學質量,讓學生掌握學習《機械制圖》的技巧,提高識圖、繪圖以及空間想象能力呢?通過教學實踐我認為,運用適當的教學方法能調動學生的積極性、主動性,激發學生的學習興趣和求知欲,提高教學的工作效率,培養學生分析問題和解決問題的能力,可以取得較好的教學效果。

1.直觀性教學法

技校制圖課是以"識圖為主,識圖與繪圖相結合"作為教學指導思想的,其中重點是識圖,就是由平面圖形想象物體空間形狀。直觀性教學對培養學生空間想象能力和空間思維能力有著重要作用。任何具體的東西都比抽象的東西容易理解和認識,直觀教學符合學生的認知規律。在《機械制圖》教學中,我充分利用實物、模型、掛圖等直觀教具進行直觀教學,注意啟發學生積極思考,把學生原來不容易理解的抽象理論,變成形象、具體、易掌握的知識,使學生看得見,摸得著,學得快,記得牢,幫助學生正確理解教學難點和重點。如以墻面為投影體系,課本、鉛筆等常見物品作為各類幾何元素,讓學生主動感悟空間投影體系,模擬擺出各種不同幾何元素的位置,再觀察假設投影后的效果。引導學生透過物體看本質,培養學生由感性認識到理性認識的正確思維方式。

2.互動式教學法

互動式教學法要求教師在課堂上根據教學內容,創設意境,巧妙設問,在提出問題后,發動學生展開討論,讓他們互相解答、互相補充、互相糾正,教師從旁加以啟發引導,使學生在爭論中得到明確認識,從而激發學生的學習熱情,使學生的思維能力得到較大的提高。例如在講授線、面的投影規律時,我讓學生以鉛筆作為投影對象,再打開書與桌面形成三投影面體系,擺出各種位置,得出投影規律。掌握線段與平面之間的關系。

3.分層次教學

所謂分層次教學就是根據學生不同的學習基礎和個性差異,提出不同的學習要求,通過學習,使每個學生都能獲得成功的樂趣,從而對下面的學習產生興趣。例如在學習三視圖這部分內容時,首先了解學生情況,按其學習基礎和空間想象能力分成三個層次,三類不同層次的木制模型,一類為最簡單的正方類,一類為以方形與方形為主的疊加類,一類為切割類(或帶斜面),放在同一箱中。然后,在課堂中把不同的木制模型分發給相應層次的學生,讓他們分別畫出三視圖。結果幾乎所有的學生都能正確的畫出。通過多次的訓練,不但那些原來基礎比較差的那部分學生的空間想象能力得到了較大的提高,而且也縮短了和高層次學生的差距超級秘書網

4.講練結合教學法

因為《機械制圖》是一門實踐性較強的基礎技術課,所以在教學過程中應側重于學生繪圖、識圖能力的培養。教師在講完教學內容后,應結合教學內容和學生實際,對學生進行有針對性的訓練。并力求在訓練中突出重點、難點。在學生做完適量的練習后,教師根據學生的練習情況,進行有針對性的評講分析,解決實踐中遇到的問題。鞏固所學的知識,進一步提高其技能。

5.多媒體課件教學法

第2篇

首先，通過分析學生的認知規律和對本課程教材特點，我認為，在《機械制圖》的教學之初，我們需要對所教班級的學生進行系統的調查、分析。通過客觀分析學生的具體情況，比如班級學生曾今所學的相關課程等，，以最簡單的車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖，就無法生產零件，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術工作，讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，激發他們的學習興趣。其次，我們要積極創造愉悅的學習環境，在上課時，巧妙設計與課題匹配的情境導入新課。比如我們可以在上緒論時，教師可以把這門課程的學習與學生小時候玩的積木聯系起來，在學習過程中回憶童趣，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以更好的產生師生共鳴，建立良好師生關系。在學習三視圖時，我們的開課方式還可以通過小品的形式來展現，“我請大家猜猜我要的東西是什么樣子？”通過多媒體展示，告知學生這是某一零件三種不同方位的視角，讓學生猜出物品的外形。需要注意的是，剛開始零件的外形要稍微簡單一些，這樣學生的興趣也就容易被激發出來，在此過程中，我們需要循序漸進，并對同學的積極參與給與肯定和鼓勵。教師需要切記學生的學習激情，“只可激，不可泄”。通過精心設計的一些情境，可以提高學生求知欲，活躍課堂的氣氛，使學生對《機械制圖》課的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，在愉快的學習中堅定學好課程的信心！

2靈活運用輔助教具，進行直觀教學

直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。制圖需要學生有很好的空間想象力，這就需要借助實物教具。比如再講圓柱體切割時，可以用白蘿卜進行實物切割，通過不同的剖切位置，學生可以直觀看出圓柱切割后的變化，畫出不同的視圖，再通過多媒體展示評價，總結畫法，要比空洞地講要有趣的多，也更容易培養學生的空間想象力！在制圖中，模型也是很直觀的教具，如果有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內部還有其它各式各樣的結構，初學時單憑想象繪制視圖的確有一定難度，展示模型便是一個很好的手段。直觀的模型教具與適當講解結合，學生會更容易接受。多媒體教學手段的應用，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的教學內容，由抽象變得更直觀。如我們在講三視圖、剖視圖形成的時候，可以利用動畫課件形象展示它們的形成，使學生對空間和平面兩者之間的轉換關系有更好的認識，教師再因勢利導配以板書和重點講解，可以大大提高課堂效率，達到事半功倍的效果。另外，鑒于技工學校學生的培養特點，學生需要具有良好的動手動腦能力，在我們《機械制圖》教學過程中，我們同樣可以鼓勵學生自己動手，利用身邊的資源進行輔助教具的制作，這樣一方面鍛煉了學生的動手能力和想象力，同時也對學生提高制圖的興趣產生較大的作用。

3強化練習，發展學生的立體思維

在《機械制圖》的教學過程中，我們同樣需要秉持循序漸進的普遍教學規律，由易到難，由淺入深的開展課程的教學工作，值得一提的是，《機械制圖》課程具有很強的系統性，學生對其中很大一部分知識的掌握需要用系統的概念來理解局部的細節，這就需要在教學活動中針對各教學難點進行由視圖轉化成實物、實物轉化成視圖的習題訓練，或設計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練，讓學生的立體思維能力得到很好的鍛煉。比如在“標注尺寸”的知識的講授中，教師需要通過舉出若干的例子來講授具體標注尺寸的方法和方式。如果在教學的過程中，教師單純地采用概念式的教學方法，學生就不容易掌握具體的方法，效果也就大打折扣。已知二視圖補畫三視圖也是學生不易掌握的難點，為了更好地讓學生掌握，教師可以引導學生根據已給的二視圖分析物體的結構特征、尺寸、位置和方位關系，并想象出其空間形狀，來制作實物模型或用橡皮泥捏出所描述的實體，動手與動腦相結合，通過多次強化練習，學生對準確地繪制和表述第三視圖的特征就會變得順理成章，空間想象力也會得到更大提高。

4加強師生互動交流，形成融洽的課堂氣氛

在《機械制圖》的教學過程中，學生與教師的互動是同樣是非常重要的，這一環節的處理的好與壞將不僅影響學生對這門課程的興趣和學習效果，同時還對學生今后的成長具有深遠的意義。但是如何進行互動教學呢？這是我們《機械制圖》教師需要考慮的問題。首先，在開課之處，教師需要通過主動設問和設置各種學生喜聞樂見的問題，或者通過有趣的小品來了解學生的理解力和學習基礎，這樣有助于教師采取有針對性的方法對學生進行講授。在這一環節中，師生之間的交流主要起著教師對學生摸底的作用和學生對教師教學風格的適應過程。其次，在教學過程的師生交流可以隨時讓教師掌握學生對課程的學習反饋情況，比如在學習三視圖的過程中，教師通過提問，可以有針對性對部分學生進行指導，從而教師可以通過采用個別幫扶的策略，使得學習困難的學生在自我練習時得到老師及時的指導。最后，在課程結束之時，師生之間的交流可以讓學生的知識更加具有系統，教師還可以根據學生前面兩個步驟掌握的信息策劃出一些難易程度不同的題目，發掘學生的潛力，讓能力突出的學生得到多一點的提升。

5結語