發(fā)布時間：2023-06-05 15:19:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂
一、轉(zhuǎn)變觀念
（一）樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)理念。
新課程倡導(dǎo)：教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，新課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，自身需要，特長以及獨特的認(rèn)識方式和學(xué)習(xí)方法進行施教。陶行知先生說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的主人。”教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要把主角讓位于學(xué)生，要全面關(guān)注學(xué)生，能夠從學(xué)生的角度去看待學(xué)生的問題和觀點。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和素養(yǎng)。
（二）建立新型的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是高效數(shù)學(xué)課堂的情感紐帶。古人云：“親其師而信其道。”學(xué)生與他所喜歡的教師相處，可以形成他們在教育過程中的良好心境，這種心境能夠激發(fā)起積極的認(rèn)識、意志等活動有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。教師應(yīng)與學(xué)生建立民主、平等、友好、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性。教師要經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)愛。
二、備好課
（一）備內(nèi)容。中學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，知識之間的聯(lián)系緊密。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論：知識是成系統(tǒng)的，教學(xué)時不只是在一個“點”上進行，教師要把這個點納入到知識體系中去考查，這樣便于教師從整體上對“知識點”進行把握，達到貫通一氣之勢，這樣有利于學(xué)生將知識點納入到自己的知識體系中，便于學(xué)生溫故而知新，也便于學(xué)生主動去探索。
（二）備學(xué)生。只有了解學(xué)生的情況，才能更好地因材施教。學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)的追求，而學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)是教學(xué)的出發(fā)點，備課就是要在學(xué)生的已知和未知之間搭建一個最近發(fā)展區(qū)。
三、上好課
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。現(xiàn)在清怡中學(xué)，杜郎口中學(xué)所推行的教學(xué)模式中，第一就是要學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過多，要簡明，具體。
（二）必須激發(fā)學(xué)習(xí)動機。通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，利用語言的魅力等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境是高效數(shù)學(xué)課堂的良好開端。“好的開始是成功的一半”。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的有效與否起著至關(guān)重要的作用。精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探求新知識的強烈欲望，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.利用語言的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，為了給課堂增加一些快樂的氣氛，講到變量時，筆者會說女同學(xué)在一天天變漂亮，男同學(xué)在一天天變帥，而老師卻一天天變老；在講到全等符號“≌”時，它是一個S睡在席夢思床上，而且是仰面睡著；學(xué)生會感覺很幽默，從而提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂上也可以介紹一些前沿科學(xué)來開闊學(xué)生的視野。
（三）自主學(xué)習(xí)，自主探索。自主學(xué)習(xí)，自主探索就是自己學(xué)習(xí)，獨立思考，是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，重在思考，重在理解，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識融匯貫通，舉一反三，必須通過學(xué)生的思考把課本知識變成自己的知識，形成自己的知識構(gòu)架。
（四）展示點撥。學(xué)生逐個解答并板演，解釋每個題中變化的量和不變的量。這樣教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的強調(diào)重點和難點，點撥學(xué)生如何正確寫出表達式。
（五）做練習(xí)，鞏固知識。高效數(shù)學(xué)課堂不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又不能不做題。練習(xí)題的選擇要以例題為基礎(chǔ)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能。讓學(xué)生完成教材中的兩個練習(xí)。做完題要學(xué)生回味和思考，揭示問題的實質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更有意義的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花。對學(xué)有余力的學(xué)生可以設(shè)計有針對性的變式練習(xí)，或適度引入一些開放性問題，發(fā)散思維訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。
（六）盤點收獲。讓學(xué)生歸納、總結(jié)發(fā)言，本節(jié)課都學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。最后教師補充總結(jié)。 如：⒈ 變量常量的定義，二者之間的區(qū)別。⒉ 指出問題中的常量與變量。⒊ 怎樣列變量之間的關(guān)系式？
四、進行有效的教學(xué)評價
關(guān)鍵詞：高效課堂教師 學(xué)生
當(dāng)前，教育教學(xué)改革中，高效課堂是課堂教學(xué)的研究方向。課堂是師生活動的基本空間，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場所。就學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的能力提高和發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效或高效，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，它是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益大小的重要依據(jù)。
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，學(xué)校教育教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)方面存在的問題，主要有數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少，沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、難點的滲透，機械地照本宣科教學(xué)所占的比例仍然較大。留給學(xué)生自主探究、交流合作的時間很有限，知識不能得到及時適時地活化；學(xué)生參與機會少、參與面小， 積極有效的師生互動不多。課堂教學(xué)缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)針對性的指導(dǎo)；缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合； 缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)； 課堂教學(xué)密度要求不足，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致了教與學(xué)的脫節(jié)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，包括學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)中的方式方法、學(xué)習(xí)的主動性、自覺性以及學(xué)生本身個性和接受能力等，具體表現(xiàn)在：一些學(xué)生自學(xué)能力薄弱，抓不住問題的重點和難點，既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，也無法運用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題。
二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法探討
所謂高效課堂，就是在一節(jié)課的課堂教學(xué)時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的能動性，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以用盡可能少的時間學(xué)到最多的知識，獲得更強的能力。我們常說，“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。在具體的教學(xué)工作中，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的辦法既沒有現(xiàn)成答案，也沒有固定的模式。但總的來說，我們首先應(yīng)找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，因為只有這樣，我們才能有的放矢，也才能實施“高效”教學(xué)。那么初中數(shù)學(xué)要達到課堂高效，就要做好以下幾個方面：
1.讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值
數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像一些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持動機不減。
2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，我覺得光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是引發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。筆者曾在自己任教班級做過調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生中“喜歡數(shù)學(xué)”的僅占30％。可見大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。鑒于此，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討等。
3.科學(xué)評價，建立和諧的師生關(guān)系
作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但老師樂意“教”， 學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心他們的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習(xí)和生活。
4.因勢利導(dǎo)，抓住初中學(xué)生特點
一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題
1.初中數(shù)學(xué)本身的難度
初中數(shù)學(xué)本身便具有很強的邏輯性和較高的難度，它的學(xué)習(xí)難度在中學(xué)所有學(xué)科中都排在前列，其中含有大量的公式和計算，沒有好的數(shù)學(xué)思維無法將其學(xué)好。而傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師往往只會教給學(xué)生知識點，對于學(xué)生而言這樣的方式無法提高他們的邏輯思維能力，只能盲目的做題解題，沒有形成一個好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)成為中學(xué)學(xué)生的一個大難題。[2]
2.枯燥的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
沒有興趣的學(xué)習(xí)是效率低下的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，老師生搬硬套的教學(xué)方式讓課堂缺乏趣味性，學(xué)生很容易感到煩躁而分心，而初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科一旦分心，之后老師講授的內(nèi)容則很難跟上，在學(xué)生學(xué)習(xí)進度落后的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，又開始分心，造成一個惡性循環(huán)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，是不可能會有一個高效的教學(xué)課堂，特別這個時期的學(xué)生自律能力不高，對于自己沒有興趣的學(xué)科往往不會下苦功來彌補上課分心所造成的知識缺漏，產(chǎn)生越學(xué)越差、越差越不想學(xué)習(xí)的思想。最終導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)效率十分低下。[3]
二、如何構(gòu)建高效化的初中數(shù)學(xué)課堂
初中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，接下來將針對初中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的一系列問題進行研究如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的地位
在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師往往占據(jù)課堂的主體地位，而學(xué)生只是在被動接受知識，這樣的課堂無疑是效率不高的。想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率首先要改變學(xué)生以往在課堂中的地位，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)始終應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)水平。而老師應(yīng)該重點負(fù)責(zé)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的分類，將課堂的知識點體系構(gòu)建出來，引導(dǎo)學(xué)生一步一步通過老師所給出的體系來自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)運算的章節(jié)中，老師應(yīng)該先介紹各種運算體系，然后主要讓學(xué)生進行運算的研究，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的方式得到的知識遠(yuǎn)比老師的直接講授要高效得多。在這樣不斷引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生一套適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣會使得課堂效率提高，對于以后各種知識的學(xué)習(xí)有極大的促進作用。
2.采取互動的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
之所以傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率低下，是因為課堂也存在缺乏互動性的問題，沒有互動就會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。因此增強初中數(shù)學(xué)的互動性是極為重要的高效化教?W方式。老師在教學(xué)過程中不能一味地講，還需要和學(xué)生產(chǎn)生互動，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該產(chǎn)生互動，從而帶動整個課堂的積極性。在一種積極的數(shù)學(xué)課堂中進行學(xué)習(xí)是事倍功半的。例如：在初中數(shù)學(xué)課堂中老師可以提出一些問題讓學(xué)生進行解決，通過問題的難易程度來決定是否進行分組解決。在單人解決問題的過程中，可以鍛煉學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力；在小組合作解決難題時，可以通過每個人的分享來完善自身的不足，從而達到學(xué)習(xí)的高效化。在解決完問題之后，讓學(xué)生進行上臺講授思路和過程，老師進行修正。通過自己解決問題，然后講授一次解題的過程，加深了學(xué)生對于知識的理解，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，最后讓其主動參與到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，改善之前學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
3.現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，會有相當(dāng)多的時間進行數(shù)學(xué)公式和解題過程的板書書寫，這樣既浪費了時間，又會讓學(xué)生在課堂上進行無聊的等待，消磨了學(xué)習(xí)積極性。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，例如在課堂中利用多媒體設(shè)備將講授的內(nèi)容放入PPT課件之中，其中還可以添加圖片、音頻等元素來吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這樣不僅僅節(jié)省了時間，提高了課堂效率，還能讓學(xué)生在這種新鮮的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生愉悅的心情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)抓實；展示抓活；反饋抓緊
隨著新課程改革實施的不斷深入，廣大教師及時更新觀念、積極探索、勇于實驗，我們的課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的生機和活力，教學(xué)效果明顯提高。在新課改理念下，如何解決學(xué)生課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率？筆者在進行“實現(xiàn)初中高效課堂教學(xué)”的課題研究過程中，嘗試采用了“課前充分預(yù)習(xí)、課堂分組展示、教師精講點評、當(dāng)堂達標(biāo)檢測”的方式進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面起了很大的作用。
一、課前預(yù)習(xí)抓“實”
1.小組學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
由于每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，要保證預(yù)習(xí)效果，班級內(nèi)建立長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組就是基礎(chǔ)。教師分組時既要考慮到學(xué)生的成績，又要考慮學(xué)生的能力、興趣、性格等方面的因素。同時，安排讓中等水平的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)本小組成員的預(yù)習(xí)檢查、過關(guān)、幫扶等工作，對他也是一種鞭策和激勵。
2.預(yù)習(xí)提綱是抓手
現(xiàn)在，我們一些教師也在搞課前預(yù)習(xí)，但總會聽到一些抱怨，要么學(xué)生不預(yù)習(xí)，要么預(yù)習(xí)效果差，究其深層次原因，我們只簡單地進行了安排，并沒有具體的載體去執(zhí)行，更缺少教師的指導(dǎo)，所以預(yù)習(xí)效果就比較差。因此，設(shè)計并應(yīng)用好預(yù)習(xí)提綱，使孩子們的預(yù)習(xí)成為有目的、有計劃、有針對性的自學(xué)，是提高課堂效率的關(guān)鍵。一般，我的預(yù)習(xí)提綱設(shè)計有以下幾個部分。
（1）通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
（2）本節(jié)課的新知識點梳理。
（3）由易到難的預(yù)習(xí)問題的設(shè)計，一般3～5道題，目的是讓學(xué)生及時進行鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。
（4）通過預(yù)習(xí)你還有哪些問題需要得到大家的幫助？
（5）集體商議你們小組預(yù)習(xí)成果的展示。
3.預(yù)習(xí)時間是保障
要真正實現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果，還必須要保證學(xué)生每天有預(yù)習(xí)的時間，我一般安排學(xué)生在上晚自習(xí)之前的半個小時的時間里集中進行，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到困難和問題就可以及時獲得老師和同學(xué)的幫助。
二、課堂展示抓“活”
新課程改革要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者”，如何才能在平時的課堂中體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，只有真正把課堂的主陣地還給學(xué)生，對于小組內(nèi)不能夠解決的問題，課堂上發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，再加上教師的畫龍點睛，不僅可促進課堂教學(xué)的高效，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和表達能力等。
當(dāng)然，不同類型的數(shù)學(xué)課，學(xué)生展示的方式也不盡相同，在練習(xí)課時，可以設(shè)計成小組競賽的形式，讓各個小組設(shè)計問題，交叉組織搶答，在復(fù)習(xí)課時，可以讓各個小組展示他們歸納的知識體系圖，比較哪一種更合理等，在組織方式上也可以有一些變化，有時也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課前課間、休息的時候就將本組預(yù)習(xí)中沒有解決的問題板書在黑板上，課堂上由其他小組或教師給予幫助解決。
三、課后反饋抓“緊”
這里的課堂反饋不一定非要在課后進行，也可以結(jié)合學(xué)生在課堂上對新知識的理解和掌握情況，設(shè)計成當(dāng)堂檢測，主要的目的是通過完成當(dāng)堂測試，檢測每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的事項有：（1）當(dāng)堂檢測的時間不少于10分鐘；（2）課堂檢測題要典型、適度和適量；（3）對后進生的檢測，要降低難度，讓他們嘗試成功的喜悅；（4）獨立按時完成，教師不指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲；（5）要限定時間，下課鈴響就交，把平時作業(yè)當(dāng)考試對待。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效學(xué)習(xí)；創(chuàng)新方法；合作交流
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，教師的教學(xué)理念比較落后，因此，在知識的教授中，教師只是一味地進行講，而學(xué)生則固有地進行聽的過程，學(xué)生出于被動的狀態(tài)，完全沒有主動學(xué)習(xí)的意思。如果只是靠這樣的單一模式進行教學(xué)，肯定無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生只會把知識越學(xué)越死。而當(dāng)下，隨著高校課堂理念的提出，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生遇到難題時，不是退縮，而是迎難而上，敢于嘗試，在一定程度上增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。
二、增加教學(xué)趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”如果對知識沒有學(xué)習(xí)的興趣，是怎樣也把握不住知識的。而初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，為學(xué)生今后更深層次的問題奠定下基礎(chǔ)，因此，在課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，繼而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以不妨在備課的過程中，嘗試多樣的教學(xué)形式，將枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式等利用各種教學(xué)手段形象的展示在學(xué)生的眼前，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，進行積極的交流。如果是完美的教學(xué)設(shè)計，一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在備課設(shè)計中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣所在，從而使教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的口味，吸引學(xué)生的注意力。
三、開展小組學(xué)習(xí)，促進學(xué)生交流合作
現(xiàn)今我國社會的發(fā)展，不僅需要人才具備牢固的基礎(chǔ)知識、熟練的技能操作之外，還會要求人才具有非常出眾的合作精神，能在工作中完成與其他伙伴的完美合作。因此，這也要求了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，為學(xué)生今后能出色的勝任工作打下堅實的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)高效課堂的實施中，加強學(xué)生之間的合作能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中，大家一起就面對的難題進行有效地討論與思考。教師不要怕課堂的噪聲大，對于難題討論的過程，也是能讓學(xué)生自主解決問題、獲取知識的過程。小組之間的合作交流不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且還能有效培養(yǎng)他們的團隊精神。
在對小組學(xué)習(xí)進行分組時，教師一定要注意，切記千萬不要盲目地分組，分組的目的是為了讓學(xué)習(xí)動力強的學(xué)生帶動動力差的學(xué)生，以好帶壞，因此，要充分考慮到每個學(xué)生的不同特點，背景、性格、成績等等狀況，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、活躍程度進行小組的合理分配。這樣才能保證每個小組都能進行有效的合作與交流。
總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)是一個目標(biāo)明確且有效性極強的教學(xué)模式，它不僅能夠使教師本身在教學(xué)工作中，能不斷地提高自身的整體素質(zhì)，來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)課堂，不斷地在授課中進行探索新方法，而且還能使初中學(xué)生對數(shù)學(xué)激起無窮的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)知識的海洋里進行自由探索，從而實現(xiàn)向新型人才的轉(zhuǎn)變。有了師生之間的有效配合，進行初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)已經(jīng)是一種必然的發(fā)展趨勢。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂 高效 教學(xué) 策略
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-307-01
高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂。在初中數(shù)學(xué)新課改過程中，課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒有得到真正高效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象。其原因是多方面的，需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評價的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何進行高效教學(xué)？我就結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾方面進行一些分析：
一、明確教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的有機結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，要兼顧目標(biāo)的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點科學(xué)分配三個維度的比重。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效課堂的保證。
合理高效的教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂效率的保證。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動的獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，教學(xué)設(shè)計要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、活用教學(xué)方法是高效課堂的途徑。
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學(xué)效果活用教學(xué)方法是高效課堂的途徑。
四、精煉教學(xué)語言是高效課堂的核心。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)、傳遞，學(xué)生接受知識情況的反饋等都必須依靠數(shù)學(xué)語言。因此，教師精心組織教學(xué)語言，才能增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性和感染力，才能做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言運用概括起來就是要“精、準(zhǔn)、活、趣”。如，因式分解的定義“把一個多項式化成幾個整式積的形式” ，對這16字逐字分析，便可知因式分解的對象：多項式；因式分解的結(jié)果：整式的積。通過這樣的精、準(zhǔn)分析，既可以正確表達數(shù)學(xué)概念，又便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。
五、精心設(shè)計問題，是高效課堂的關(guān)鍵。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過高效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。教師設(shè)計問題時要注意以下幾點：（1）問點準(zhǔn)確，要抓住解決問題的關(guān)鍵。（2）難度適宜，即提出的問題學(xué)生經(jīng)過獨立思考或經(jīng)教師的引導(dǎo)能答出來，防止過易或過難。（3）問面要大，即問題的設(shè)計要面向全體學(xué)生，照顧到各類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。（4）問機得當(dāng)，提出的問題要與知識學(xué)習(xí)的進程一致，提問的時機應(yīng)在學(xué)生似懂非懂、欲說難說之時。（5）問法靈活，發(fā)問要多種形式，多種角度。教師只有把握以上幾點，才能設(shè)計出高效的問題，從而實現(xiàn)課堂的高效性。
如，在講“黃金分割”時一開頭就問：“在舞臺上報幕員或獨唱演員為什么都不站在臺中央或臺角？在美術(shù)、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中？為什么成年女士喜歡穿高跟鞋？”連續(xù)提問激起了學(xué)生的好奇心，他們迫切想知道與探索這種熟悉的生活現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，凸現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位。這種形式的提問，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。
六、信息技術(shù)是高效課堂的重要手段。
關(guān)鍵詞 高效課堂 高效輔導(dǎo)
中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0099-02
推進素質(zhì)教育建設(shè)高效課堂是現(xiàn)階段教學(xué)改革的一項根本任務(wù)，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生的人格品質(zhì)、知識智力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先在課堂教學(xué)中得到突破。高效課堂輔導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要組成部分。那么究竟如何才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效輔導(dǎo)呢？
一、教師魅力是高效輔導(dǎo)的前提
做一名有魅力的數(shù)學(xué)教師是高效輔導(dǎo)的基本條件。初中數(shù)學(xué)課的高效從學(xué)生認(rèn)識教師就開始了，教師的人格魅力、學(xué)識魅力及語言魅力都是高效輔導(dǎo)的要素。教師的人格魅力來自高尚的品格、強烈的愛心和奉獻精神。一名具有人格魅力的教師才能真正讓學(xué)生崇拜，學(xué)生才會交出靈魂給他塑造，學(xué)生喜歡聆聽其教誨，就會“親其師而信其道”。教師的學(xué)識魅力要求教師具有精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識、廣博的社會知識和獨到的處理數(shù)學(xué)問題的能力。具備學(xué)識魅力的教師會讓學(xué)生信服，就會給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在此基礎(chǔ)上教師運用教學(xué)智慧，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程推敲細(xì)節(jié)，為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中感受、探究、認(rèn)知、思考、體會，讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗挫折享受成功。教師的語言魅力常常是由教師的語言藝術(shù)體現(xiàn)出來的。著名教育家蘇霍姆林斯基寫過這樣一段話：“教師口中的語言是一個強有力的工具，沒有活生生的、深入人心的動人語言就沒有學(xué)校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的。”數(shù)學(xué)教師的語言不僅要準(zhǔn)確簡潔，還要盡可能形象生動親切，只有這樣才能像磁石般地吸引住學(xué)生。
二、實際出發(fā)是高效o導(dǎo)的要點
教學(xué)輔導(dǎo)的效率總是由教師和學(xué)生共同努力程度決定的，教師必須堅持正確的教學(xué)觀念，“以學(xué)生為主體，一切面向?qū)W生”絕不能是一個口號。教師正確教學(xué)觀念的形成不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷思考、不斷認(rèn)識、不斷探索。教師教學(xué)觀念的逐步變革，必然逐步帶動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要努力消除教師主動學(xué)生被動、教師苦口婆心累死累活而學(xué)生得過且過無動于衷的場景，解決由于學(xué)生參與課堂活動過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的做法，解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
所有的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生出發(fā)點和落腳點，教學(xué)的問題歸根結(jié)底是解決學(xué)生的問題。課堂教學(xué)的高效輔導(dǎo)要從教師研究和設(shè)計課堂提問課堂練習(xí)及課堂作業(yè)開始，不能只是想當(dāng)然，離開學(xué)生實際的設(shè)計本身就是問題，因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂活動設(shè)計的研究，所提的課堂活動必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，適合學(xué)生實際的，必須遵循循序漸進的原則。對學(xué)生進行心理引導(dǎo)是高效課堂輔導(dǎo)首要內(nèi)容。教師注意根據(jù)學(xué)生的心理需要安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生始終保持很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情。當(dāng)他們按正確的思路找到正確的解法，取得學(xué)習(xí)成效（特別時有所創(chuàng)新）時，應(yīng)及時給予恰當(dāng)?shù)馁澷p，同時還要指出一些隱藏在成功背后的不足，要他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品質(zhì)；在他們遇到困難或挫折時，要多鼓勵，告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如同登山，平淡沒有意義，挑戰(zhàn)才是真理。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會戰(zhàn)勝困難的快樂，在共同探究的活動中學(xué)會交往，增進友誼，培養(yǎng)健全的人格。
三、對因施策是高效輔導(dǎo)的關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，我們要對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。所謂有針對性的指導(dǎo)，是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同的個性，對不同學(xué)生提出不同的要求，給予不同方式、不同層次的指導(dǎo)，允許他們按照自己的方式達到相應(yīng)的水平。那么，教師應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)呢？
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 策略探究
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。”這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、主動而富有個性地學(xué)習(xí)，從而達到課堂教學(xué)的高效性，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐作以下探討。
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
教學(xué)情境是為達到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，利用具體的場所、景象、境況等來制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍，來引起學(xué)生的情感體驗。良好的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進學(xué)生對知識和方法的理解和掌握，還可以使學(xué)生在知識的獲取過程中提高思維和認(rèn)知能力。在創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，要從課程具體內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，要適度生活化，盡可能與學(xué)生喜聞樂見的事物相吻合，同時，也要加強數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。
二、轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式
提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，由“先教后學(xué)”向“先學(xué)后導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，把更多的時間更多的機會給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)、自己來說。數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等類型，對于有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容的新授課，也應(yīng)采用不同的教學(xué)策略，有些知識學(xué)生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，比如認(rèn)識軸對稱特性時，通過“觀察――問題的探究――簡單圖形的制作和對折”的探究過程，完成較為容易，而有些概念是根本就沒有聽說過的，比如自變量、因變量等等，就需要教師進行合理的引導(dǎo)、準(zhǔn)確的講述，且在具體情境中加以理解，才能完成。由此，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，我們要駕馭多種教學(xué)方式，靈活運用。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)理念下，我們要關(guān)注課前、課中、課后三個階段。課前，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對所學(xué)的知識作一個初步的了解，把不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢的帶著問題聽課。課中，養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣，這也是首要的，集中精力，主動參與，理清自己的思路，便于接收和理解所學(xué)的知識;養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣，只有質(zhì)疑問題，才能學(xué)到更多的知識，也是創(chuàng)新精神體現(xiàn);養(yǎng)成認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，掌握事物的一般規(guī)律和特征;養(yǎng)成切磋琢磨的習(xí)慣，提高合作、交流、探究的能力;養(yǎng)成客觀評價的習(xí)慣，明辨是非，也是學(xué)習(xí)中再提高的過程。課后，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨立作業(yè)、練后反思、整理錯題集的好習(xí)慣，是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效措施;養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣，才能讓學(xué)到知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。其實，這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要我們長期堅持，言傳身教。
四、找回自信的學(xué)習(xí)動力
原來的課堂，教師就是知識的權(quán)威，老師怎么講，學(xué)生就怎么記。現(xiàn)在，把學(xué)習(xí)、探討的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生的思維一下活躍了，思維創(chuàng)新能力提高了。走進數(shù)學(xué)課堂，你會被學(xué)生熱烈交流討論的氛圍所吸引：“探討多邊形的外角和？”經(jīng)過小組討論后，學(xué)生能清晰地完成圖形的分割和陳述證明過程，方法多樣，出乎老師的預(yù)料。他們由靦腆、膽怯、羞于言表、小組合作流于形式，變得坦然、大方、喜歡表現(xiàn)、語言表達能力、合作學(xué)習(xí)能力大為增強。在這節(jié)課中，學(xué)生通過組內(nèi)探究、組間交流，展示匯報，思考追問，居然探討出了十幾種答案。看到學(xué)生被激活的思維，學(xué)生找回了學(xué)習(xí)中自信的動力，我的心里真是高興，我認(rèn)為這樣的課堂才是有效的、高效的。
五、打造高效的課堂效果
當(dāng)堂檢測是鞏固所學(xué)知識，檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是課堂是否高效的重要指標(biāo)。為了很好地發(fā)揮當(dāng)堂檢測的作用，首先，課前準(zhǔn)備要有精心預(yù)設(shè)。要對檢測題型精編精選，增強檢測的針對性，激勵學(xué)生去思考、探索;要增強檢測的多樣性，既有動筆的，也有動手操作的。當(dāng)然，在課堂上，我們要根據(jù)學(xué)情的變化對預(yù)設(shè)的當(dāng)堂檢測進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，嚴(yán)格控制檢測數(shù)量，做到質(zhì)高量精;其次，合理安排教學(xué)過程，控制教學(xué)容量，限制講解時間，保證學(xué)生有充分的時間完成檢測任務(wù);最后，加強過程監(jiān)督，及時反饋補償。為了確保檢測的真實性，必須監(jiān)督學(xué)生獨立完成;為了及時掌握檢測情況，及時必須巡視觀察學(xué)生檢測情況;為了幫助部分學(xué)困生，還可以進行個別輔導(dǎo)。另外，在題目的設(shè)計上要講究創(chuàng)意：設(shè)計“基礎(chǔ)性練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的思維的自信能力;設(shè)計“一題多解練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性;設(shè)計“舉一反三練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性;設(shè)計“易錯類練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性;設(shè)計“猜想性練習(xí)”訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)新性。
總之，要達成農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效策略，需要我們積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，在課堂中，讓我們的學(xué)生學(xué)會了，會學(xué)了，我們的教學(xué)策略自然就高效了。
