發布時間：2023-08-07 17:19:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的鄉村小學體育課的現狀樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、我國小學生的體質現狀
國家體育總局近日在京公布的第二次國民體質監測公報顯示，2005年，小學生視力不良率為31.67%，比2000年增加了8.5%。
數據顯示，男學生肥胖率增幅較大，教育部體衛藝司司長楊貴仁還透露了其他令人憂慮的數字，我國7~22歲漢族學生中超重與肥胖檢出率繼續增加，成為影響學生營養健康狀況的一大因素。以城市男生為例，2005年超重和肥胖率分別為13.25%和11.39%，比2000年分別上升了1.4%和2.7%；城市女生的超重和肥胖率分別為8.72%和5.01%，分別上升了不到1%。鄉村的男生和女生的這兩項指標也分別比2000年上升明顯。
二、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化
1.兒童化
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽地嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。
3.游戲化
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于體育課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，
近年來，隨著經濟社會的快速發展，我國人民群眾的生活水平得到了很大改善，與此同時，我國的中小學教育水平也獲得了很大提高。但近期的中小學生體質健康監測結果顯示，我國中小學生部分體能素質指標多年來持續下降，尤其慶陽市作為我國社會經濟發展欠發達地區，中小學生的體質健康狀況更令人擔憂。因此，積極地探究中小學體質健康發展，不僅豐富中小學體育教學和業余鍛煉內容、增強體育課的趣味性，還為中小學生自我鍛煉提供理論和方法依據，還能為國家切實有效地增進中小學生體質健康、順利貫徹實施《體育（與健康）課程標準》提供新的思路和方法。
二、國內外體質健康文獻綜述
我國早在《黃帝內經》中就將體質與氣質相互融合，完美的詮釋了“形神合一”的思想，為我國體質研究的發展奠定了堅實的基礎。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》中也著重強調要大力開展“陽光體育運動”，不斷提高學生體質健康水平，我國關于體質健康的研究也由最初的醞釀階段發展到了規范化的系統階段。國內學者如董翠香、劉錦瑤、劉博等，都通過具體的案例分析，從內容和模式層面對“大課間”的開展進行了分析，為構建適合中小學生特點的“大課間”體育活動模式提供參考。
國外發達國家如德國的體育教學向多元化方向發展，體育教學是以健康為重點，以身體練習為手段。日本學校對學生進行的健康教育內容也非常系統，對內容的組織也很注重知識量和知識難易程度的合理安排。美國的學校體育教學不僅注重學生生理、心理發展特征，還特別重視教學內容的設計要符合人類動作發展規律。俄羅斯的中小學體育課程內容中體育理論知識占有一定的比例，且在不同學段呈現出量和深度的增加。
三、研究方法
本文運用文獻資料法、測試法、訪談法、邏輯分析法、數理統計法等多種研究方法，隨機抽取慶陽市若干青少年學生進行體質方面的測試，以了解目前慶陽市青少年學生的體質健康現狀。在慶陽市區隨機抽取小學、初中、高中各一所，在慶陽其他縣的小學、初中、高中各抽取兩所進行實地測試和調查。共選取九所學校的一千名中小學生，在學生知情并同意的情況下，篩選身體健康無疾病者參與本測試，為慶陽市青少年體質健康現狀的調查提供了非常有效的數據依據。
四、結論與建議
關鍵詞：農村學校；體育教育；狀況
一、發展農村學校體育教育是我國整個學校體育工作的戰略重點，但由于諸多原因，部分農村學校體育教育還比較滯后,其主要表現為以下幾個方面：
1.教育管理部門重視不夠
許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根"纏身令"，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的"傳統"教育。家里家外、校里校外，形成統一"思路"。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的"小三門"，被視為正常教學的附屬品。
此外，鄉村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2.體育師資缺乏并質量堪憂
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村體育師資嚴重"貧血"，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。
3.教學設施嚴重不足
教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。
4.教學不規范
不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。
二、針對部分農村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：
1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
要改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。
生活在廣闊農村的鄉村學生，時時處于大自然這一活動大空間內，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉村民間體育活動更是鍛煉身心的獨特"武器"。
2.加強體育師資隊伍的建設和培養
根據廣大農村體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
3.加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動
學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具。
此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。
國家新一輪基礎教育改革正在緊鑼密鼓的進行中，義務教育階段的中小學體育課程標準也已經出臺，我國的學校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，鄉村體育教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都應來關心、支持體育教育，尤其要關注相對落后的鄉村體育教育的發展，力爭在較短時間內使鄉村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。
參考文獻:
[1] 續志紅.淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣[J].延安教育學院學報.2004，4（18）：77-78
[2] 謝月芳.關于中學生不喜歡體育課的調查分析.省略
【關鍵詞】農村；體育教育；限制條件；教學措施
在廣大農村，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大的差距，這對于無數渴望運動，愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，培養合格人才的重任。農村小學體育教育狀況確實令人擔憂。
一、當前農村小學體育工作存在的主要問題
1.體育教師不受重視
體育觀念的落后，學校體育管理無系統，體育教師是雜課教師，甚至還有這樣一種看法：體育教師“四肢發達，頭腦簡單”。有些學校認為體育課不是正課，可有可無，一個學期下來，一節體育課也沒有上，除非上級要求檢查課程的開展情況，才不得不上一兩節體育課。這不狠狠地剝奪了農村孩子對體育的渴望！同時也大大地打消了農村小學體育教師上課的積極性。
2.學生家長不重視
有些家長根本不重視子女的身體鍛煉，一味要求子女學習，不讓子女參加體育鍛煉，認為體育影響學習，耽誤學習時間。有些家長為了讓子女能考取重點學校，甚至剝奪他們的課余時間，休息日也讓子女去補習班補課。他們的這觀念給學校的管理與決策帶來了許多不利。
3.農村學校體育觀念的落后
有些農村學校在應試教育的影響下，提高學生的文化課成績，竟然搞了教學獎懲，教師更加忽視了體育教學，甚至有些學校取消了體育課，有體育課的也往往被其它學科擠占。學校忽視了體育學科的特殊性，忽視了體育的社會價值，而學校體育觀念的落后又導致了以下幾個方面的問題：
（1）場地器材匱乏。由于農村經濟的落后，體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏。如我們學校最多的時候有三個班一起上體育課，本來就較小的校園，到處都是密密麻麻的學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。還比如高年級的學生想打籃球、乒乓球什么的，不說場地不夠，就連籃球架，乒乓球桌都沒有，所以農村小學生只能在戶外踢踢毽子，捉迷藏，跳跳繩等。難怪有些體育老師上體育課時不得已采取了“放羊式”教學。
（2）體育器材管理不善。一些學校常用的體育器材殘缺不齊，操場坑坑洼洼長期失修，僅有的器材長期鎖在室中閑置不用，造成器材老化和破損。這也嚴重制約著農村小學體育教育的開展。
（3）體育師資缺乏并質量堪憂。師資為教育之本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。我校鄉村體育師資嚴重“貧血”，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。即使有些學校有專業的體育教師，也被學校需要而改教為語文、數學等主課， 體育教師只是兼教。
（4）教師的上進心、責任心不強。目前農村小學體育教師嚴重不足，且日趨老年化。部分教師安于現狀，不思進取，業務上不加強進修，導致教學方法陳舊，教學內容死板，教學思維缺乏深度。另外，農村體育教師接受培訓的機會是極少的，對課改的精神領悟不透，從而導致對教材不夠了解，把握不準教材的重難點，造成教學無創意，這也使學生對體育興趣不高。
二、如何加強農村小學體育教育
那么，我們應如何面對這些難題，找到突破口，找到解決現實問題的對策呢？我從以下兩個方面來入手：
1.學校方面
學校領導提高各學科組長、班主任、代課教師的思想認識，使他們懂得體育教學的重要性，把增強學生體質納入到學校教育的重要地位，提高全校師生對體育活動的參與意識。學校要增加體育經費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，多渠道、多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育教師和學生創設一個良好的教學環境和學習環境。加強師資隊伍的建設，認真扎實開展體育教研的活動。
2.在體育教師方面
首先體育教師要學做一個成功的體育教師，學會上好每一節課。農村小學體育教師參加培訓學習的機會不是很多，但是學習的渠道還是很多的，比如通過網絡，學習相關的優秀教學案例以及名師資料視頻，結合本學校學生的實際情況去上課，這不失為一種好方法。總之，作為農村小學體育教師，我們應該結合實際，利用一切可利用的資源，努力提高自己的思想認識和業務水平，為農村學生上好每一堂體育課。
其次，農村小學不可能一下子投入大量資金在短期內實現高標準的場地與器材設施，所以我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。在農村的小學，教師要有意識地對一些平時沒什么用的東西多留心，使其變廢為寶，直接改造成一些適合學生使用的簡易器材。比如：廢舊的自行車輪胎，用于課堂教學。可用于各種站住的定點，免于用石灰做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于各種級跳練習等。還可以充分發動學生，讓學生自己動手制作沙包、毽子、跳繩等，這樣既節約了學校開支，也讓學生養成愛護器材的好習慣。
第三、因為農村學校條件不好，所以體育教師可利用農村現有的自然資源，取長補短。如可以到田野去練習跑步，可以到山上去爬山增強體質；把綠草地當成天然的小足球場；用廢報紙做成紙團用于投擲等。因此，農村小學體育教師因擺脫傳統體育的框框，充分利用農村所特有的資源，發揮農村優勢，讓孩子們的學習生活更有樂趣，讓更多的孩子們體驗體育運動的激情。
三、結語
總之，現行的農村小學體育教育教學，已存在很多不足，需要諸多方面的配合，共同努力，改變現行的農村小學體育教育現狀，讓學生的智、體、美等全面發展，成為一個優秀的社會主義建設者和接班人。
參考文獻：
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[2]陳磊，吳學鋒.基于人文理念下的農村體育教育管理機制探討[J].農家顧問，2015（04）.
在整個馬山縣金釵鎮的所有學校中，由于諸多原因，在體育教學上都存在著很多問題，主要包括以下幾個方面：
（一）場地狹窄、器材不足
在我們這個偏遠的山區很多學校的運動場僅僅是一個籃球場，好一點的學校會用磚頭、水泥砌成乒乓球臺，全鎮沒有一所學校有400米跑道、體操室和田徑場。只有一所中學僅僅具備乒乓球室，至于好一點的體操設施簡直就不敢想了。在這樣場地狹窄、器材不足的條件下，影響了教學計劃的制定和教學，正常的體育課也受到了制約。沒有場地和器材召開運動會和課外活動，在我們小學里就連體育教師用的秒表都沒有，就更不用想其他的了。大部分學校的體育器材僅僅只有一個籃球，有幾副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中學和一部分小學有一些體育器材勉強能配備少量的繡球、鐵餅、鉛球、拔河繩、沙坑，一些單雙杠、鞍馬、木馬和墊子。在這樣體育器材欠缺的情況下，影響著學校體育教學的效果，限制著體育教師教學的發揮水平，甚至影響著整個鎮的體育發展水平。
（二）師資情況
在我們金釵鎮的10所學校里，體育專業院校畢業的僅僅6人，也就是一所中學僅備4名專業體育教師，其他條件較好的就備2名體育教師，其他學校還把那些專業的體育教師安排任其他科目，學校領導非常不重視體育教師，有些更是把專業體育作為附加課搭配給其他科目的老師上，在很多學校里就算是開設了體育課也沒有上體育課，而是上成其他考試課目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我們無法及時了解到外面的先進教學方法、教學經驗；也因為觀念落后、資金等方面的問題，我們也無法出去學習先進的教學觀念。所以根據實際情況，教師必須從學生的角度出發，一切為了學生，培養學生健全的人格，重視學生的全面發展。
（三）體育課教學情況分析
調查表明：我鎮各小學很多體育老師把體育課教學作為一種形式課，大多數體育老師“一個哨子兩個球，學生老師都自由。”的教學教學方法進行教學，這樣的體育課已經失去了體育課本身的意義了。
產生的主要原因
（1）學校領導不重視
作為學校領導的，尤其是作為學校校長的，絕大部分人都有自己所學的專業，但作為廣大農村中小學的校長或其他負責人，專業可能很少有體育的，換句話說，就是很少有學體育專業的老師當校長，誰不會重視語文、數學、英語、物理、化學等學科而去重視體育呢？除非他是校長！因而，不論是出于興趣愛好，還是出于其他原因，校領導，尤其是校長，很少有對體育格外重視的，有的甚至連一般重視都做不到，更別說格外了。
（2）教師不重視
針對體育教師而言，上體育課有幾個好處：沒有作業，不用備課，也無半期及期末考試出題評卷之憂，十分舒心，而且對文化課成績無任何大礙，省心。哪一位體育老師會去重視呢？除非他的大腦進水。老師基于這樣的想法還會去認真鉆研嗎？當然就不會，有的甚至連課前集合清點人數與課后集合解散等這樣的形式主義的東西都不想做了。
（3）學生不重視
升學考試體育分數占比例低，家長也不問體育學得怎么樣，問的是語文考多少，數學考多少？開英語課的問英語考多少？連自然、思品、歷史之類，也幾乎很少過問或者根本不過問，還有誰會重視呢？學生當然就落得不重視了。
（4）上面也已談到，學生家長也從來不會問孩子體育課考多少分之類，因為不論是以后的升學，還是實際生活中體育是簡單得要命的東西，還要學嗎？還用學嗎？
（5）綜上所述，連與體育聯系這樣緊密的學校領導、體育教師、學體育的學生、有子女學體育的學生家長，都不去重視這個放在河里泡不爛、擺在岸上干不掉的體育課，自然的，其他人士就更少去重視或不重視，自然，這些因素累加就是社會不重視了。
二、農村中小學體育教學的改進辦法
根據我鎮的實際情況，針對以上問題采取以下措施
（一）更新觀念、抓住機遇
各級行政部門要提高對農村體育教育工作的重要性的認識，認清體育是引導孩子全面發展的重要內容，優秀的體育人才往往就來自條件很差的農村，他們是國家振興、立足世界的脊梁，只要各級領導擺正了體育的位置，把“一碗水端平”，就能充分發揮體育工作者的積極性，只要措施得力，鄉村的體育教育事業照樣能迅速發展起來。
（二）爭取支持
作為學校領導，就應想方設法取得各方面的支持與重視。爭取上級的支持。上級主管部門或政府部門，是辦義務教育業務部門直接管理單位，現在的義務教育又是政府辦，找政府有十分充足的理由。爭取條件好的城鎮學校的支持，可以采取幫扶結對子的形式，將那些城鎮條件好的學校的體育器材分一部分或捐贈，或換代的器材弄來使用。
（三）從實際出發、進一步改革體育教學
最根本的問題是要變被動體育為主動，培養學生主動參與體育的意識的興趣，激勵學生進行創造性學習，留給學生必要的自我設計、練習、探究、評價的思考的時間和空間，把嚴密的課堂組織與生動活潑的教學氛圍結合起來，把激發學生的體育興趣與培養學生頑強的意志結合起來。
（四）積極改善學生的學習觀念、參加體育鍛煉的條件
學校應對體育教學給以重視，根據本校的實際，發動廣大師生和爭取社會的贊助，開發面向全體學生的、趣味性強的、健身效果好的、多種多樣的體育設施和器材。同時，學校體育還應注意與全民健身社區體育掛鉤，為體育課的教學提供了有利的條件。
（五）加大學校體育的宣傳力度
學校應通過體育教學、群體競賽、集會廣播、墻報、有線電視、體育名言等各種途徑，大力宣傳學校體育。造就一種強烈的學校體育氛圍，激發廣大學生的鍛煉熱情，提高學生的參與意識，徹底改善學生對體育的片面性認識。
關鍵詞：小學體育 教學改革 探析
中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0096-02
近幾年來，我國開始對小學體育教學有了更多的重視，并且逐漸推行小學體育教學改革，但是當前，我國的小學教育改革還存在一些問題，雖然有了政策上的規定，但是許多地方對于體育仍然不夠重視，導致體育教學無法與時俱進。其實，體育課不僅能夠增強學生的身體素質還能有助于學生的全面發展。如果教學工作沒有落實好，那么不僅學生的身體素質會下降，還會影響他們終身體育思想的樹立。因此我們有必要從以下幾點來認識小學體育教育的重要性。
1 小學體育存在的主要問題
我國小學體育改革力度不夠。小學體育是我國素質教育中不可或缺的一部分。小學體育教育當前所面臨的問題如果不引起足夠的重視，那么對以后的體育教育事業將帶來很大的阻力，對我國的體育精神產生嚴重的影響。從目前小學體育教育的現狀來看可以歸結為如下幾個原因。
1.1 對體育重視不夠，認識不足
我國長期以來實行的應試教育導致了學校單抓課本教學，重智輕體的傾向嚴重，對于那些考試之外的學科關注度不足，學校和家長都不注重體育，認為只要抓住學習，體育不是要點。小學生們在學校的時候要應付教師們布置的課本作業，在課余時間又被家長們要求參加課外輔導班，這樣一來，就導致學生沒有充足的時間投入到體育學習中，加上一些學校可能常常會發生體育課被其他學科占用的現象發生，而且體育課本來課時就少，長期下來學生們真正能夠上體育課、學習體育知識的時間很少。學校也沒有給學生們普及足夠的體育知識，沒有認識到體育對于增強身體素質和增強益智的作用，這樣又加劇了小學生們的惰性，對體育學科產生抗拒心理，因此對于體育學科的興趣自然而然就下降了。
1.2 小學體育經費嚴重不足
我國近幾年來雖然在提倡小學體育教學改革，但是在小學體育上的資金投入仍然不足，特別是對于農村學校而言更是缺乏資金。教育部對小學教育的資金投入大部分用于語文、數學、英語方面以及更新多媒體設備等教學工具，對于體育器材方面資金投入不足，小學體育器材室的體育器材少，而且很多學校的體育器材單一，學生的可選擇性少。加上學校的體育場地欠缺，教育部門的投入不足和學校沒有穩定的經費收入導致了當前小學體育教育的落后。
1.3 學校的體育師資隊伍不足
小學體育教學存在的一個突出問題還包括學校的體育師資隊伍不足。很多學校由于對體育不重視因此在選取體育老師上并沒有嚴格的要求，甚至在一些鄉村學校并沒有專門的體育老師，而是由別的學科老師代替，這樣體育教學質量可想而知。小學體育中師資嚴重短缺會導致制約體育事業的發展，影響學生們的身體健康和心理發展，對于他們日后的體育學習能力也會下降。
2 小學體育教學改革創新策略
小學體育存在多方面的問題，要改革小學體育教學創新體育教育也并非短時間就能夠實現的，下面主要針對小學體育課堂問題提出幾個創新策略。
2.1 創設游戲教學情景，提高教學效率
當前小學體育教育無法獲得學生們的喜愛，很大一部分原因是因為小學體育課課堂無法吸引學生的注意，體育課上老師習慣性在上課的前十分鐘帶領學生做熱身運動，而后是跑步或者跳遠，最后階段是自由運動。一節課下來學生基本都在跟著老師的思路，長期下來幾個流程讓學生們感到乏味無聊，無法在體育課上收獲更多的知識。小學體育改革重點要抓住小學生這個主體。小學階段的學生都處在6～12歲期間。這期間的學生比較好玩，好動，因為他們對于各種事物都充滿著好奇心，而對于長期的固定的體育課環節并沒有辦法滿足他們，因此小學體育課應該要多加創設游戲教學情景，來提高教學效率。也就是說，通過游戲的方式來上體育課，符合學生們的性格特性，既讓學生們能夠上好體育課又能夠滿足他們的興趣。教師們在創設游戲時要注意創設內容豐富，形式多樣并足夠吸引學生注意力的游戲。強化體育教育，得到良好的鍛煉機會，還能提高課堂教學。
2.2 創造愉快的教學氣氛，激發學習興趣
小學生的興趣愛好處于需要引導的階段，在這個時期內，教師們對學生的興趣愛好進行引導，更能夠激發他們學習的興趣。因此，體育教師對于體育教學質量起著決定性和根本性的作用。要進行體育教學改革需要教師們轉變教學理念，積極創造愉快的教學氣氛，來激發學生們的興趣。目前我國的小學教育，沒有得到良好發展，從根源來說是教師們對于體育教學的定位缺失。小學生們是最容易被周圍環境感染的一個群體，對于很多事情的認知還不夠，教師們要在這個時期抓住這個特點，多創造能讓學生愉快的教學氣氛，讓他們快樂的學習，多去了解他們的想法，讓他們多體驗體育所帶來的樂趣，培養他們對體育課堂的熱情和堅持體育鍛煉所帶來的樂趣。興趣是最好的老師，當他們對體育產生興趣之后，體育課的教學質量自然會比原來高，體育課堂氛圍也會得到提升。
2.3 加強合作交流，培養體育精神
體育課不僅僅在于培養學生的體育意識，鍛煉他們的身體素質，還要多加引導他們對于合作交流的精神。從小學生時代起就培養他們與他人合作交流的精神，讓他們意識到共享合作的重要性也是體育教學的目標之一。研究發現，在小學生時期他們的很多行為都會需要教師的引導和糾正。教師們對于合作交流這方面要多加引導，防止他們形成以自我為中心和不懂分享的習慣。教師們要多給他們創造小組合作、團隊合作的機會。小學生們能夠在教師的帶領下積極參與到體育活動中，并且學校也樗們提供足夠的體育學習機會，讓他們感受到合作的樂趣。
3 結語
綜上所述，小學體育是小學素質教育中的一個重要部分，不僅應該和別的學科一樣受到重視，而且需要不斷改進體育教學方法，結合我國小學生的性格特點，找到適合小學生的教學方法。老師們要正確引導，要及時發現存在的問題，及時找到適合的方法來引導小學生。在小學體育教學改革中需要不斷探索，不斷創新，只有這樣，才能將我國的小學體育教育事業做得更好。
參考文獻
[1] 吳健.小學體育教學改革現存的問題及發展策略研究[J].學周刊，2015（7）：196-197.
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關鍵詞:農村;學校體育;發展
1前言:
隨著社會的進步和經濟的發展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學校,許多中小學已經建有體育場館,建有塑膠的運動場地,體育教學的環境非常的舒適,但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要, 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學校現有的實際情況, 選擇合適的教學內容, 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源, 為教學服務, 讓每個農村學生能夠健康成長,是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。
2安徽省農村學校體育的現狀
2.1體育課開課率不足
根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法,學校體育是教育的重要組成部分,學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課,開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范,有些學校開設的課時不夠,有些山區小學就根本沒有開設體育課。
2.2體育師資缺乏,教師隊伍不穩定
農村學校體育工作, 沒有一定數量和質量的師資隊伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規模大, 仍然不能滿足廣大農村學校的需要, 加之學校編制等問題, 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見, 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此,這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。
2.3 體育教育經費投入不足
目前安徽省農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展,國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭, 但是與所需要的體育經費差距仍然較大, 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐,許多學校體育教師反映, 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足, 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。
2.4 學校領導不夠重視, 體育教學質量較差
某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度, 為了保證升學率, 以犧牲體育為代價, 集中時間和精力抓好文化課的學習。 “以勞代體”的思想嚴重, 認為農村學生離家和學校較遠, 走的路多,再加之家務勞動及農活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學, 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視,體育教學質量也會受到影響。
2.5體育場地器材匱乏
體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看,經濟發展層次越低,學校規模越小,場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴,有的學校場地凹凸不平,全是泥土場地,更不用說田徑場了。可見,許多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件,體育場地器材的嚴重短缺,是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。
3安徽省農村學校體育的發展策略
3.1加強體育場地、器材設備的建設
注意增加體育經費的投入,學校體育經費在教育經費中應占一定比例,并逐步增加農村學校體育經費的投入此外,要廣開財源,多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費,爭取社會力量的支持。要因陋就簡,因地制宜,以自制為主,提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發,堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好,引導學生完成體育課程,從而完成課程的學習目標。
3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度
制訂農村體育教師隊伍建設規劃,拓寬培養、培訓渠道,認真落實有關政策,穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感,充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育,并且要積極地參加體育科研,開展課題研究,認真地撰寫本學科方面的論文,不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等,幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質,掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。
4安徽省農村學校體育教育原則
4.1教學內容手段創新原則
農村學校體育由于受到場地、器材的制約,完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業,敢于創新,善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段,就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等,組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽,增加學生體會體育運動樂趣的機會。
4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則
農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節,是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點,因地制宜的開展豐富多彩的,寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度,開展健康保健知識宣傳,組織年級與年級,班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽,組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽,以培養學生對體育的興趣,促使更多的學生參與體育鍛煉。
4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則
農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎,結合現有場地,器材條件組織進行,傳統體育是農民體育經久不衰,持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎,可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。
5結束語
我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀,研究安徽農村學校體育發展的特點、規律,加強體育教學內容與過程的優化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實好體育素質教育,提高學生的體育文化素養,增強學生身體素質,進而促成文化課的教學質量穩步提高,實現提高學生身體素質,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展,最終達到育人的目的,農村學校體育工作才會有新的局面,才能真正地推進素質教育,為構建和諧社會提供有力支持。
【參考文獻】
[1]王麗萍,我國農村學校體育發展對策,[J]福建體育科技,2007(8)
關鍵詞：農村；一小時；陽光體育中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0230-021.提高師生對體育活動的思想認識
正確理解和掌握各項體育活動，是開展好每天一小時體育活動的前提條件。（1）學生每天一小時體育活動是要和學校體育活動和體育課緊密相連，而不是另搞一個活動。開展每天一小時體育活動，其實就是通過體育鍛煉，強健體魄，強壯意識；通過體育鍛煉，每人掌握至少2項日常身體鍛煉的技能；通過體育鍛煉，培養終身參與體育鍛煉意識，養成自覺進行體育鍛煉的習慣。（2）學生每天一小時體育活動是以全面實施《國家學生體質健康標準》為基礎，以"達標爭優、強健體魄"為目標。通過鍛煉，達到體質健康、標準合格的學生；通過鍛煉，達到體格優秀的學生。以此增加學生參加體育鍛煉的榮譽感、激發自覺性。（3）學生每天一小時體育活動是以開展陽光體育運動為抓手，通過這個運動努力營造濃厚的體育運動氛圍，掀起人人參加體育鍛煉的熱潮，讓"健康第一"、"每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子"的口號家喻戶曉，深入人心。
2.農村學校開展學生每天一小時體育活動的優勢
農村中學開展陽光體育運動應該避開自己的不足，突出自己的優點。農村學校有豐富的傳統體育文化習俗，學生有吃苦耐勞的美德。因此，我認為在農村中學開展陽光體育運動要因地制宜，就地取材，活動的內容應將健身性、娛樂性、游戲性、創造性、競爭性、全民參與性有機的結合起來。
2.1豐富的傳統體育文化習俗。民族傳統體育歷史悠久，內容豐富，有著廣泛的群眾基礎，有良好的健身效果和廣泛的參與性，很多民族傳統體育都是在農村地區廣泛開展，如蕩秋千，竹竿舞，鍋莊舞，旋鼓，滾鐵環、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高蹺和民間舞蹈等。因此，通過開展體育衛生知識講座、競賽，體育主題班會，通過開展班級小報評比、校園黑板報評比，通過在學校健身月、活動周、學校運動會期間的宣傳發動工作，通過訂閱有關體育類雜志、組織收看體育類節目等形式，形成合理的校園體育文化氛圍，激發學生對體育運動的興趣，增長學生體育健康知識。
2.2崇尚吃苦耐勞的美德。農村田園牧歌式的生活方式養成了農村孩子誠實善良、善于動手、吃苦耐勞、好奇心強等優良品質。
2.3因地制宜，就地取材。陶行知先生對農村教育就曾提出了"活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本"的教育理念。農村陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，有著大量的體育運動素材可以供教學選取，例如：我們經常看到的學生玩的一些自編游戲，女生的跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、斗雞、爬樹等。學生有自己玩的規則，不需要裁判，大家都能遵守。這些祖祖輩輩流傳下來的運動內容就是取之不盡、用之不竭的資源，是我們開展學生每天一小時體育活動的重要組成部分。我們將這些活動引入體育課、課外活動，必然會產生良好的效果。
3.農村學校開展學生每天一小時體育活動的劣勢
由于農村教育投入不足，農村學校的設施和師資配備與城市學校比有較大差距。農村中學體育現狀適應不了現代教育的要求。
3.1場地器材缺乏。體育場地與體育器材是開展學校體育的基本物質條件，場地器材的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展。目前農村學校的體育器材主要以學校自籌、自制為主，由于體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患，嚴重制約著農村中學體育教學的開展。對落實學生體育活動帶來一定的難度。
3.2師資不容樂觀。落實體育運動，體育教師是關鍵。農村學校專職體育教師少，體育教師的課時量較重，體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。這樣師資配備，體育課、活動課的質量則得不到保證，體育課成"放羊式"教學已是必然，嚴重影響體育活動的開展。
3.3體育觀念落后。一些農村體育教育在觀念上存在問題，思想素質不高。農村體育教學向來是"說起來重要，抓起來次要，忙起來可以不要"，當今"應試教育" 還有一定的市場，體育課一遇中高考便給其他主課讓道。部分教師、家長還存在"重智、輕體、松德"的觀點。還有體育教師往往地位低下、不受重視，工作勞苦而報酬卻較低。如何處理好之間的關系，是體育教師，學校乃至教育部門共同面臨的挑戰。
3.4業務水平不高。有的體育教師長期不學習不鍛煉，靠吃老本過日子，導致備課不會備，上課沒計劃，重難點不突出，眉毛胡子一把抓，示范動作不是失誤就是做成四不像。一學期下來，老師不知道教了什么，學生更不知道學了什么。另外，很多老師不能及時更新自己的知識儲備，缺乏駕馭新教材的能力。
總之，在素質教育、健康第一等新理念形成的今天，學生課外體育鍛煉活動是必要的。我國教育行政部門也一直在強調這一點，并具體規定到學生每天體育活動不得少于一小時。學生不僅通過體育課學習、領悟體育知識和技能，而且還需要從課外體育中培養體育意識、興趣、能力的習慣。
一小時體育活動，不僅促進了學生包括體育素養在內的綜合素質的發展，而且對豐富校園文化生活，營造積極向上的學風起到了推波助瀾的作用，更是學校素質教育的支點。參考文獻
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