發布時間：2023-08-12 09:14:36
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【關鍵詞】通信工程；一體化項目；組織管理模式
通信行業發展的越來越迅速，我們需要越來越多通信，那么我們就要進行越來越多的通信工程建設。但是，目前我們通信工程建設的傳統管理模式存在著較大的漏洞，這就意味著會有許多問題的出現。為了保障通信工程的快速順利建設，一體化項目管理模式被人們所采用，一體化項目管理模式會對我國的通信工程做出巨大而貢獻。
一、通信工程一體化項目管理模式簡介
1.通信工程一體化項目管理模式意義一體化項目管理就是指將一個完整的項目的執行過程變成一個整體，從項目開始的采購、設計等開始，形成一個集成整體。這樣就可以在執行命令時能夠得到極高的效率。高的執行效率也可以節約時間從而節約成本。也可以節約了設計方與建設方溝通聯系，使出現問題時能夠及時改動。從而保證項目能夠安全、快捷的施工，并在完成后迅速投入使用。2.一體化項目相對于傳統項目模式的優點傳統的通信工程管理模式都是：投資商尋找設計方，然后設計方完成設計后在委托給承建方完成建設。在建設的時候都是承建方來進行管理監督。這樣的方式會造成許多問題：第一，一旦出現問題，就會造成設計，建設等幾方面對于問題歸屬的糾纏不休；第二，在建設的時候，由于交流不勤，導致許多問題無法第一時間解決，從而造成工程的延誤。現對于傳統模式一體化管理模式最主要就是解決了上述的兩個問題。對于建設中出現的問題，由于進行了一體化的管理模式，就可以很輕易的找出問題的歸屬方，從而避免了應為問題造成互相之間的不信任，從而提高了施工的效率。對于溝通問題，這時一體化管理模式最大的優點，一體化的管理模式，實現了通信工程中各方信息的無縫交流。各方的信息都會匯總到總的管理層，這樣可以讓管理層統一的相處符合總體利益的最佳建設方式，從而提高了施工的嚴謹性，保障了施工的效率。
二、通信工程一體化項目管理的組織管理模式的設計
1.一體化項目的設計規劃首先進行項目規劃的時候，我們要對實際情況進行分析，對整個通行工程網絡進行最合理的設計。將不同部門的情況進行匯總，然后進行一體化的管理。在設計之處，管理層應該講所有部門的專業人員匯總到一起，進行技術層面的交流，使各部門有較為基礎的認識。對于一般的通行工程一體化管理組織來說，其基本的組織架構為：決策層、調度層、技術和數據管理層。根據通信工程中的各部門，又可以分為交換、數據、傳輸等等。通信管理層通過對這些技術人員進行調配，從而實現各部門的溝通交流，從而實現了不同部門的一體化管理，使工程建設效率最大化。其中決策層的主要是對管理層收集的情況做出決策，確保工程質量達到最佳。2.一體化項目中各個人員的職能在上面的架構中，不同的管理層人員擁有不同的工作內容，下面將對其進行簡單介紹：技術管理人員：技術管理人員直接面向各領域的施工，在施工建設的過程中技術管理人員對設計、采購和施工都要進行管理。在工作中，不僅要對自己負責的部分進行施工質量等的管理，還要對對不同部門之間進行無縫的信息交流，從而實現一體化管理。管理總控者：總控者的主要職能是對收集上來的各部門的信息進行總結，然后做出關鍵信息的分析，然后傳遞給決策層，使決策層可以得到最佳的決策，保證施工的正確進行。決策管理者：決策管理者顧名思義，其最主要的職能就是對管理層所收集的信息進行總結，然后制定出對于項目目前施工和以后施工的最優決策。并且對今后可能出現的問題進行提出，然后制定一些方案避免這些問題的發生，保證公正安全建設施工。信息管理者：信心管理者的主要目的就是收集數據、分析數據、存儲數據和實現各方的數據溝通。這個工作看似簡單，但是其實是實現通行工程一體化最關鍵的人員，沒有信心管理員對信息進行收集，就沒有上述決策者的決策依據，下邊的各部門也就無法進行互相之間的溝通。可以說，信息管理員是通行工程一體化管理的心臟。3.一體化項目信息溝通從上面可以看出，實行通信工程一體化最主要的就是進行信息的溝通。當一個工程能夠擁有一個完善的信息溝通的時候，就可以保證通信工程一體化管理的完善。能夠保證通信工程一體化施工的完善。
三、通信工程一體化項目管理的組織管理模式發展建議
雖然目前許多通信工程都采用了一體化管理組織管理模式，但是還并不完善，還存在著許多問題需要改進，下面兩方面的建議：1.加強溝通，提高效率在一體化管理中心，各部門的溝通還是重中之重。在一體化管理中，可以對項目中的各站點、區域等個方面，總控人要行使起管理各單位進行通信交流的工作。也就是個部門的無線設備管理人員要保證工作期間時刻在崗，然后及時的傳達各方面過來的信息，實現總控工作。如果有部門傳遞上來的信息中發現了無法解決的問題，就要依靠管理層的總控者來進行。2.加強設計，完善體系為了完善一體化通信工程，不僅要實現一體化的管理，還要有一體化設計。將總體工程看成一個整體，在設計的時候要考慮的各部門之間協調設計，是各部門之間的功能得到最大化的體現，又互相不造成影響，也能夠產生互相之間協調合作。當然對于管理體系來說也要進行完善，對于管理層也要有相應的制度進行約束，對管理層的決策進行一些約束，使其的決策是在深思熟慮后的決定。在管理體系中，應該建立檔案記錄，對于當天的信息進行收集，也要對的決策進行記錄，以便今后出現問題可以第一時間查找問題的原因。
四、總結
隨著社會的進步，通信工程變得越來越復雜，這就導致通行工程一體化管理模式的必然使用。如果繼續采用傳統的模式進行管理，那么勢必在工程建設過程中會出現管理混亂、不到位的情況發生。而通信一體化項目上管理就解決了這個問題的發生，可以達到最佳的施工效果和施工效益，也能夠使廣大用戶得到最佳的使用效果。當然，隨著科技的進步，通行工程一體化管理也會不斷地進步，隨著經驗的不斷增加，我相信通行工程的質量也會不斷的提高。
參考文獻
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關鍵詞：電子與通信工程 特色專業 建設
中圖分類號：TN91-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0169-02
對于職業院校來說，專業以及學科的建設是取得長足與快速發展的重要保證，同時也是高職院校開展教學工作的基礎，是學校培養應用型人才必須的環節。現階段，我國教育事業逐步得到了深化與改革，而要想高職院校可以培養出高品質的應用型人才，就應當使高職院校的特色更加突顯。我國也正在把教育事業的重點逐步放到專業特色化的改革中來，在此，依照我國電子與通信工程領域以及學科所具有的發展情況，探討了電子與通信工程特色專業的建設。
1 電子與通信工程特色專業建設的內容
現階段，高職院校的人才培養工作應當持續地和市場相接軌，要努力改變以往過度重視理論教學，而忽略了對學生實踐能力培養的弊端。要努力提升高職院校對于學生實踐能力培養的水平，通過開展特色合作等活動，使高職院校的教育工作更加具有實用性。開展教育活動的目的，是可以讓學生能夠更好地適應科技不斷的革新與發展。依據我國現階段的實踐情況來看，應當借鑒國外高職院校對人才培養的新模式，通過持續改進與完善，以建立更適應高職院校自身的人才培養體系。
2 電子與通信工程特色專業的構建
2.1 要培養專業化的人才
高職院校進行特色專業構建的過程中，應當以人才的培養作為核心，培養專業型、應用型人才。對目前所采用的教學模式加以革新，并增設更有利于學生能力培養的相關課程，讓學生可以更加深入地了解到自己所學習的專業，培養學生的熱情。
第一，進行人才培養時，存在著一些共同通性。高職院校能夠依照人才培養的一些具體要求，對學生的基礎知識與技能加以培養。第二，應當提升學科教育的效果。在進行電子與通信工程的教學中，要求學生擁有較為扎實的物理知識及數學知識，這樣才可以更加深入地對電子與通信工程相關知識有進一步的理解，同時，也能夠通過增設研究性的課題，充分地激發學生的學習熱情，使學生的綜合素養得以有效提升。
2.2 建立課程體系
在建立課程體系的過程中，能夠按照該專業中目前所具有的優勢，以更加地凸顯高職院校在某一方面所具有的特色。并且，進一步優化專業課程設置，要努力地在課程的整合和教學計劃制定中進一步革新。在建立課程體系過程中，要尤為注意，應當讓學生能夠打好堅實的理論基礎，并且，可以強化學生的能力培養。另外，也應當重視對非專業課程的建設，對于各個課程進行科學的配置，依照專業所具有的優勢以及特征，在一些專業的課程教學中，所采用的方式，可以由之前的理論講解模式，而轉化為案例教學模式，從而使學生的實踐技能得以提升，使學生的創新思維得以強化，讓高職院校所培養的學生可以更好地達到市場對于人才的要求。而要想建立完善的課程體系，要讓教學所涉及的相關內容變得更為充實，對不同的課程設置加以優化，讓團隊所具有的作用得以最大限度的發揮，對目前的平臺加以充分利用，讓教學的質量可以得到提升。
2.3 實施實踐教學
若想能夠培養出更為優秀、更符合市場需求的人才，高職院校不僅要注重對學生理論知識的傳授，而且也應當采取各種措施，強化學生實踐技能的培養，以增強學生創新思維。開展的實踐活動的形式有組織技能競賽、進行實驗研究、開展專題研討等。比如，在電子與通信工程專業的數學和物理知識學習中，能夠采用一些特色的實驗，對學生進行相關知識的講解。另外，也能夠依照高職院校自身的課程體系，來組織一些自主性的實驗研究或者是課題的研討，讓學生可以擁有廣闊的學習平臺與能力提升的平臺。高職院校在教學中，也應當積極地鼓勵學生去參與各種技能的競賽活動，讓學生可以多多地參與到一些實踐項目中來，以強化學生的實踐技能，讓學生的知識和實踐可以更好地得以融合。
2.4 對教材的編著
依照高職院校的專業設置以及課程體系，來編制具有較高水平的實用型教材，這也同樣是高職院校進行電子與通信工程特色專業建設中的重要內容。可以參考國外一些較為優秀的教學用材料，并且，大力地鼓勵教師參與到新教材的完善與編制過程中，盡可能地去掉教材中一些較為陳舊和不具有較強實用性的部分，讓教材內容可以得到真正的革新。
2.5 開展雙語教學活動
在我國社會經濟不斷發展的新時期內，市場也逐步地向著全球化方向發展。因為目前所使用的通用語言之中，英語依然占據了主導地位。因此，在電子與通信工程專業的課程教學過程中，采用雙語教育的方法也是非常必要的。并且，也能夠進一步地參考國外的一些高水平教學用教材，還能夠通過和國外一些院校開展合作的方式，以達到教學的互通性。不過，對于高職院校來說，同時也應當著重對學生所具有的實際英語水平加以關注。因此，一些相對重要的基礎課，在進行教學時，應當采取使用不同語言教學的模式，讓學生能夠依照自身的外語情況，而選擇更加適宜自己學習的課程。采用雙語教學的模式，其目的是為了進一步強化和國外一些院校之間的合作，讓學生在經濟一體化的新形勢下，可以更加從容地來面對，使學生具備較強的應對能力以及適應性。
2.6 建設一支高素養的師資團隊
在建設師資團隊時，應當明確電子與通信工程專業課程設置中的各個人員的配置，關注師資團隊的構建工作，讓教師可以擁有更強的歸屬感。并且，要讓教師和企業專家、技術能手等形成統一的聯系，從而讓教學所具有的實用性得以充分發揮。應當讓教師走入企業，和實際更好地融合，和企業技術人員加強溝通和交流。同時，企業中的專家也應當聘請到學校，進行實踐指導，不斷地強化學校和企業的合作。形成教師深造的管理體系，讓教師擁有更強的實踐技能與專業性。
2.7 專業的建設以及教學組織
進行教學組織時，要依照電子與通信工程專業對市場的環境變化情況，而對所設置的課程加以調節，努力實現專業的教學和市場的需求更為契合。并且，要嚴控專業教學的質量工作，執行嚴格的監督與審核制度，以促進教師教學水平的提升，從而確保教學的質量。高職院校要定期開展討論會，對電子與通信工程專業的未來發展趨勢加以分析與討論，從而不斷地提升電子與通信工程專業學科的建設水平。在電子與通信工程專業的構建方面，高職院校應當制定相關的可行性方案，并不斷地豐富教學資源，使專業的建設更加完善。
3 結語
現階段，職高院校由于受到各方面因素的限制，例如，資金欠缺、師資隊伍不健全等，在電子與通信專業的教學過程中，實踐教學的投入力度依然不高，在教學中還是偏重于對于理論知識的學習。而這正與高職院校培養人才的目標相違背，導致教學效果明顯不好。所以，在對電子與通信工程特色專業的建設過程中，要充分地利用學校的教學資源，依據學校實際情況，突出專業的特色性，以培養出具有更強競爭力的應用型人才。
參考文獻
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目前，我院通信工程專業的實踐教學主要是以通信專業仿真軟件仿真或者實驗箱測試相應波形，驗證相應的理論知識為主，這種方式雖然能夠讓學生在認識理論知識上起到一定作用，但是，傳統的驗證性實驗內容比較單一，模式比較陳舊，學生按照實驗講義步驟機械做實驗，這樣不能培養學生的動手能力和分析問題能力，傳統教學中的技術遠遠落后于現在社會日新月異發展的技術，因此，需要對教學內容，教學方式方法以及教學模式進行改革，利用實踐教學環節，壓縮驗證型實驗項目時間，開設交叉學科綜合性項目研究，改革現有教學模式，打破學科界限，設計綜合課程項目。
一、教學改革的內容
四川師范大學成都學院通信工程實踐教學環節中，針對我院學生，我發現存在幾個問題：
（1）傳統通信實驗課程中，驗證型實驗偏多，實踐過程中只能對相應的理論進行驗證，在提升學生動手能力方面，效果不太明顯，學生也不能靈活應用知識，無法與迅速發展的通信技術進行很好的銜接，造成理論與社會實踐脫鉤。
（2）針對綜合實踐環節，學生不能將課程與課程之間的知識進行融會貫通，造成各門課程之間的相對獨立，更加無法綜合應用。為解決這幾個問題，我們將對現代通信系統實驗課程進行改革與研究。
1.綜合多門課程，建立一體化實踐環境
針對通信工程學生，把工程化教育和學生實踐能力、應用能力的培養落到實處，首先，在大一大二學習專業基礎課程的同時，在學生頭腦中建立現代通信系統模型，有個基本的概念，對各種通信系統框架有個基本的認識。其次，要求學生能夠利用數電、模電、單片機、EDA基礎課程的相關知識，對通信系統中的各個模塊進行設計與研究。最后，學三專業方向課程時，利用前面設計的工作與成果，完成一個完整的通信系統，并進行理論分析與研究，結合專業知識與當前通信前沿技術，對相應的系統進行改進與創新。
2.結合先進技術，增加工程實驗項目
根據現代通信的前沿技術，利用已學的專業基礎知識，針對企業的小型工程項目，組織進行對工程項目進行分析討論研究。
二、教學改革的意義
實踐踐教學是我院教學的重要組成部分，它與理論教學不是主從關系而是辯證統一的關系，是兩個相互獨立、相互依存、相互促進的教學體系，是體現學校辦學水平和應用型人才培養質量的重要標志。作為教學過程的重要環節，實踐教學是培養和提高學生綜合素質、工程實踐能力以及實踐創新意識及能力的重要手段，是實現人才培養目標的有效途徑和重要保證，有著理論教學不可替代的特殊作用。因此，必須轉變重理論輕實踐、重課堂理論知識傳授輕專業技能培養、重驗證性實驗輕綜合性設計性實驗的觀念，提高對實踐教學重要性的認識，深化實踐教學改革。通過加強實踐教學建設與管理，進一步提升實踐教學人員的素質和能力，構建實踐教學資源保障體系，建立并完善一套適應實踐教學的運行機制。
通信工程專業實踐教學改革的總體思路應以市場需求為導向，以培養學生工程素質和實踐創新能力為根本，堅持“明德、博學、求實、創新”教學理念，統籌規劃理論教學和實踐教學工作，加大實踐教學投入，提高實踐教學質量及水平，培養“高素質、應用型、復合型、創新型”的高級應用型人才。通信工程專業實踐教學改革的總體目標則是實踐教學理念符合應用型人才培養要求，進一步優化人才培養方案，不斷創新人才培養模式，適時整合實踐教學資源，優化實踐教學隊伍，規范實踐教學管理，努力構建產學研一體化、以培養學生能力為根本、為區域經濟和社會發展培養高級應用型人才的實踐教學體系。
四川師范大學成都學院通信工程學院以“專業動手能力培養”為核心，根據構成學生能力各基本要素之間的相關性及教學內容之間的關聯性，對形成學生能力要素相關的課程教學內容進行有機整合。組成面向學生專業能力培養的專業基礎課程、專業必修課程和專業方向課程三大專業課程模塊。三大課程模塊的建立強化了課程之間的理論體系，優化了教學內容，提高了教學效果及教學質量。我院辦學目的是培養“應用性、工程性、創新性”的高級應用型人才，這就必然要求進一步加強實踐教學體系的建設。實踐環節的設計要體現設計性、綜合性、創新性，使學生的實踐能力培養達到一個新的高度。根據專業能力培養要求，在實踐教學體系的構建上應注重學生能力培養的整體設計，改革現有的實驗教學模式，把實驗教學的主導思想定位在注重基礎、加強應用、追蹤前沿、培養學生分析與解決工程實際問題的能力以及提高學生就業競爭力上。
通過教學改革，能改善目前通信工程實踐課程的教學效果，使大多數學生能夠從低年級開始有計劃有目的的學習專業基礎課程，將所學的各科知識綜合起來，靈活應用，打破學科界限，并且通過各專業基礎課程進行相應的通信系統模塊設計，不僅僅進行仿真，更要走進實踐，不僅僅掌握理論知識，更要掌握如何將理論進行實踐，從而改善學生現在的被動學習狀態，變為主動學習，從不感興趣變為喜歡學習，真正能讓學生從概念級能力提高到獨立應用知識進行設計的能力，以達到提升學生動手能力效果，這樣才能更好的符合應用型人才的標準要求。
參考文獻
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1.科學設置教學體系，優化課程內容。
卓越通信工程師的培養離不開科學的教學體系和完善的教學內容。卓越通信工程師培養的教學體系結構可參考遼寧工業大學（以下簡稱我校）現有的通信工程專業教學體系結構，如圖1所示，并適當調整體系內容，優化課程內容。其中《基礎教育必修》是通識教育，主要培養學生具有一定的數學、物理、外語、計算機知識能力，培養學生成為德智體美全面發展的人。在基礎教育必修課程中，適當加大了計算機基礎知識學時比例，為下一階段的專業學習打好基礎。《學科技術基礎必修》是關于學科基礎知識的課程體系設置，其中包括電路與電子學知識領域，計算機知識領域，信號與系統知識領域，電磁場知識領域的課程。在這些課程設置中，適當加大了電路與電子學課程學時比例及實驗學時比例，增加了計算機類課程學時比例。教學方法也從說教，改為學生邊學邊做，或實際電路實現，或用仿真軟件實現等，改變了學生以往被動學習的狀況，提高了學生自主學習的能力。《學科技術基礎任選》課程設置是關于學科基礎拓展知識部分，課程設置時，增設了嵌入式技術開發，傳感器原理，C語言，MATLAB程序設計等。擴大了學生學科基礎應用知識范圍，加強了學科基礎應用能力既實踐應用能力的培養。《專業成組選修》設置了符合當今通信技術發展需求的課程。如《現代交換原理》，并優化其課程內容。講述現代通信網的交換原理，既電路交換，分組交換。電路交換主要以程控數字電話交換原理為例，分組交換主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當今電信網的發展。《光纖通信》，講述通信網主要傳輸技術，是目前寬帶通信發展的主要傳輸手段。計算機網絡與通信課程講述TCP/IP協議，路由設置等，符合通信向IP數據通信發展要求。《專業任選》開設了通信前沿技術課程，如無線通信新技術。將來還可以開設智能光網絡，TD-LTE下一代移動通信技術等。開拓學生專業視野，跟蹤通信前沿技術，適應通信事業對人才培養的需求。《實踐環節》設置，除了課程的實驗之外，設置了系列實習，課程設計及畢業設計。如：計算機實習，讓學生掌握計算機硬件組成和軟件編程；電子實習，培訓學生電工電子基本技能；生產實習，使學生掌握通信電子產品制造調試；模擬電子技術基礎課設，完成模擬電子技術基礎理論綜合設計；數字電子技術基礎課設，進行數字電子技術基礎理論綜合設計；數字系統綜合設計，通過CPLD/FPGA進行數字系統設計；高頻電子線路課程設計，進行高頻電路綜合設計；單片機與接口技術課設，讓學生進行單片機技術綜合設計；通信綜合設計，進行專業綜合設計；最后17周的畢業設計。實踐環節的設置，體現了“做中學”培養模式。通過增加實驗課程內容，加大課程設計學時比例、內容深度，保質保量完成畢業設計，并依托我校現有的綜合網絡平臺，再增加校內通信網絡技術實訓內容，使學生經歷通信設備使用、操作、維護的工程實踐，具備行業基本實踐技能，對卓越通信工程師的培養打下堅實的基礎。
2.加強考核體系。
加強對學生的考核力度，細化考核指標。考核學生的工作態度，基本理論掌握情況，實際操作技能，專業實踐成果，綜合能力素質及團隊協作精神等。做到“做了，就有所收獲”。基礎課程的考核，可分為平時主觀能動性的表現，課內實驗成績，期末試卷成績，總評得到總分數。課程設計的考核，考核設計內容的準確性、完善性、課程設計論文的規范性。實習、實訓的考核，考核基本操作技能，考核對相關知識掌握的程度，考核理論指導實踐、應用于實踐的能力。畢業設計的考核，考核學生綜合運用知識的能力，考核設計內容的正確性、實踐性和可行性，分析設計成果的經濟效益。
3.鼓勵學生進行自主創新活動。
卓越通信工程師的培養，一方面要保證學校及外部環境對學生提供的良好的教育環境，高的教育水平。同時另一方面也離不開學生自己主觀能動性的積極發揮。只有將所學的知識，前人的經驗歷練成自己所得，才能再創造出新的成果，新的事物才會誕生，科技才會進步。正因如此，通信工程專業組建了“青蘋果創新樂園”。學生在這里可以充分發揮自己的聰明才智，進行通信系統的小設計，小制作和小發明。多年來，我校通信工程專業學生都積極參與校，省乃至全國的一些競賽，如全國大學生電子設計大賽，全國大學生“挑戰杯”設計大賽，及全國“藍橋杯”軟硬件設計大賽等，并多次獲得較好成績。所以鼓勵更多的學生參與到各類創新活動中來，充分發揮每個學生潛能，鍛煉每個學生能力，培養個性發展，無疑是卓越通信工程師培養的可靠保證。
二、卓越通信工程師校外企業聯合培養模式的探索與創新
高等學校要培養卓越通信工程師，一定要建立與企業聯合培養的新模式，依靠企業工程師和學校指導教師共同指導、聯合培養，為學生計劃培養目標，設定出切實可行的培養方案，同時共同組織實施培養過程。在校外企業培養過程中，依托企業生產平臺，使學生深入到生產實踐中去，進入到行業產業鏈的各個環節，進行諸如通信工程建設的勘測、設計、施工、運營、管理、設備維護，通信產品的設計、研發、調試等。累計半年到一年的時間，完成工程實踐學習。
1.認識實習階段
學生在這階段要調查通信行業情況，技術發展需求，感受企業文化和工作，形成工程概念，培養初步的工程師素質。
2.專業實習階段
：實踐教學環節由企業工程師和學校教師共同指導學生的方式。學生在通信相關企業實習，課程與內容著力發揮企業的技術和設施優勢，讓學生參與產品的開發、設計、研制和生產。或經歷現代通信網絡的開通、調試、運行、維護和工程建設的系統化、工程化訓練，使學生具備堅實的工程實踐基礎，具有設計開發或解決實際問題的能力。
3.畢業設計
以企業中技術難題為畢業設計題目，利用企業實習基地，學校企業雙方負責學生完成畢業設計。
三、卓越通信工程師人才培養平臺的建設
卓越通信工程師人才培養離不開培養平臺的建設。信息學院依托學校的支持，為通信工程專業卓越通信工程師人才培養提供了電路基礎理論課程系列實驗室，如模擬電路實驗室、數字電路實驗室、通信電子線路實驗室。計算機系列課程機房，可進行C語言程序設計開發、JAVA語言程序設計開發、VC++語言程序設計開發。嵌入式技術系列開發實驗室，嵌入式開發實驗室，單片機技術實驗室，EDA技術開發實驗室。信號處理技術系列實驗室，如圖像處理實驗室，DSP技術實驗室。通信技術實驗室，如光纖通信實驗室，現代交換實驗室，綜合網絡平臺。還提供了大學生創新實驗室，提供了通信電子產品研發所需的各種儀器儀表。通過這些實驗開發平臺，學生可以沿著某一技術方向進行系統的學習，深入的研究，開展創新活動。正因為如此，通信工程專業的學生多次在省、全國電子設計大賽，挑戰杯大賽，全國信息技術大賽中取得了優異的成績。
1.通信綜合平臺的建設給卓越通信工程師人才培養提供了有力的實訓、實驗、設計開發平臺。
通信綜合平臺是采用電信級的設備組建成綜合的通信網絡，其中包括了數字電話交換設備，SDH光網絡設備，IP數據通信設備，VOIP軟交換設備，寬帶接入DSLAM設備。通過此綜合通信平臺，可進行相關通信知識教學、開放實驗教學、綜合網絡實訓，新業務開發、新信號傳輸模式研究等。數字電話交換設備,可進行交換機的物理配置、局數據配置、交換局開局、設備安裝調試等系統實訓。SDH光網絡設備，可進行光纖損耗、色散的測量，SDH光電口參數的測試。工程項目實訓如：業務配置（時隙配置），通道保護配置，復用段保護配置。ADM站的組網設計。IP數據網絡，可以完成局域網創建，路由網絡的OSPF配置，廣域網互聯，網絡交換和路由設計實訓，IPv6基礎實訓等。VoIP網絡可實現語音網關基本應用、撥號策略配置、語音服務器配置，實現端到端的VoIP電話網絡。寬帶接入技術可以完成寬帶接入技術開發及組網實訓。由于此平臺涵括了電信的基本業務，實施范圍廣，為卓越通信工程師人才培養的實踐教學、實訓技能訓練、創新開發提供了很好的應用平臺。
2.企業實習基地的建設。
我校通信工程專業先后與中國移動錦州分公司、中國聯通錦州分公司、中國電信錦州分公司分別建立了校企合作教學基地，為卓越通信工程師人才培養創造了工程實踐、實習的有利環境。我們已經連續多年帶領通信工程專業高年級學生到錦州移動、錦州聯通，錦州電信實習。聆聽企業總經理關于企業發展戰略報告，移動全網（CMNET網絡、WLAN網絡、GPON網絡、IMS網絡）技術講座，移動全業務（集團專線業務，家客業務，車務通業務）講座，通信工程建設規范及監理系列講座。TD-SCDMA無線網絡路測實習，掌握了無線網絡優化的方法和經驗，將校內的理論學習和工程實踐有機地結合起來。TD-SCDMA交換機房實習，掌握了移動交換的基本原理。聯通WCDMA設備機房實習，通過網管主要數據配置學習，明確了目前3GWCDMAR4版本的技術，同時了解了4GR5版本的關鍵技術。固話NGN通信網機房設備參觀，網管數據配置練習，掌握了程控數字電話機與NGN軟交換技術的異同。了解了電信城域光網絡發展狀況，學習了IPoverSDH，IPoverDWDM技術。通過企業實習基地的建設，啟用校企聯合培養模式，對卓越通信工程師的培養提供了堅實的技術支撐。
四、卓越通信工程師人才培養師資隊伍建設
實現卓越通信工程師人才培養目標，使學生畢業后切實達到國家通用標準和通信行業標準的要求，卓越通信工程師人才培養離不開一支高素質，高水平，高能力的師資隊伍。由校內工程實際經驗較豐富的教師擔任主要專業課程，由科研能力強的教師負責課程設計，生產實習，通信綜合設計等實踐環節。或直接聘請通信科研院所，行業企業工程師作為兼職教師到學校授課。并分期分批地選派青年教師參與企業工作，獲取企業工作經驗，建立工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制，建立“雙師型”師資隊伍。我校本科教學為實現卓越工程師培養模式，不斷提高整體師資水平，以具有多年豐富科研經驗的老教師為核心，建立科研團隊，帶領中、青年教師、學生參與科研活動。以年輕博士、實踐能力強的教師為主，組建大學生創新團隊，帶領學生參加全國大學生電子設計大賽，全國大學生信息技術大賽，“挑戰杯”技術大賽等。派送教師參加遼寧省高教委組織的“卓越工程師”系列技術培訓。派送缺乏企業經驗的教師到行業企業實習，如電信網絡運營商錦州聯通、錦州移動等，參與實際電信網絡的運營、維護及工程建設，掌握現代通信網絡知識，提高工程實踐能力，跟蹤通信前沿技術。鼓勵教師廣泛開展橫向科研，與企業合作，參與企業生產活動，拓寬技術視野，提高自身科研能力。要想火車跑得快，全靠車頭帶。打鐵還需自身硬。一支強有力的師資隊伍無疑是卓越工程師培養的堅強后盾和可靠保證。卓越通信工程師的培養，依靠學院強有力的師資隊伍，依靠學校給予的財力、物力支持，依靠行業企業提供的工程實踐、生產平臺，定會收到豐碩的成果。
五、結論
【關鍵詞】通信工程專業；人才培養；教學體系
1通信工程專業的現狀及存在的問題
通信工程專業是面向通信與信息行業、口徑較寬、適應面較廣的專業。湖南科技學院通信工程專業是以通信與電子信息技術的社會需求為導向，以實際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術為主線，設有移動互聯網應用開發和通信系統設計兩個應用與研究方向，強化學生在通信與電子信息技術領域的實際動手能力和綜合應用能力。隨著我國社會信息化的快速發展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業在建設過程中依然面臨著許多的問題需要我們來解決。
1.1專業教育與企業要求脫軌
通信行業的快速發展，使得各大企業對通信人才的要求越來越高。目前，對于二本普通院校，由于師資力量以及教學資源條件等因素，學校的專業教育的理論性還是比較強，實驗實訓環境條件比較落后，滿足不了技術發展要求，與實際工程應用仍有落差，與企業的要求脫軌。以教師講授為主的教學模式仍占主流，學生的學習自主性和創造性亟待提高。學生在校期間單單掌握一些基本的理論知識是遠遠不夠的，通信專業教師正面臨著“能教什么，應該教什么”，學生正面臨著“學什么，如何學”的問題[1]。
1.2課程設置不盡科學，考核體系不夠靈活，學風建設仍需加強
課程之間銜接性不強，沒有構成一個很好的體系，課程與課程之間的內容有所重復，工程型課程比較少。通信工程專業的專業課程本身具有很大的學習難度，這也是為學生今后從事本專業工作打下堅實的基礎。但是由于學習難度較大，部分學生的專業課程學習比較差，學習積極性不高，學風建設仍需加強。課程考核主要還是以期末考試成績來進行評定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時間的方式進行的，這對于工科專業來說有一定的壓力。
1.3缺少先進的實踐條件和場地環境，課程實訓較少，難與工程實際相結合
作為工程應用型人才，不僅要求具有扎實的理論基礎，更要求具有良好的實踐經驗。目前通信工程專業的實踐教學主要是以課程實驗來進行，驗證性實驗居多，采用綜合實驗的方式來提高學生的專業知識的綜合應用能力，課程實訓較少。通信實驗設備都比較昂貴，實驗設備的采購遠遠更不上通信技術的更新發展速度，難以與工程實際相結合。例如，移動通信技術實驗的實驗箱仍是2G系統，而現在主流是4G，導致理論課程與實踐課程有所脫節。實驗設備受場地限制，大部分實驗都需要學生在有限的實驗室和設備來完成。在實驗教學中，由于課時關系，任課教師在實驗課上很難對一些實驗儀器和設備的工作原理以及注意事項向學生詳細說明，儀器設備損壞程度比較嚴重。而且很多時候學生未能很好的完成實驗，是因為不會使用儀器儀表。這使得通信專業的實驗教學環節很難取得理想的效果，未能達到培養目標的要求。
1.4校企合作大勢所趨，但仍存在一定的弊端
通信工程專業是一門綜合性學科，就業方向非常廣。目前本專業方向實行“3+1”校企合作培訓基地實習實訓和“2+2”校企合作專業共建，學生能夠學習企業真正需要的技術技能，使自己能夠達到企業的要求。與企業合作的主要還是移動互聯網應用開發的研究方向，校企合作為企業培養了能夠快速適應工作要求的學生，也給學生帶來了比較可觀的就業前景。但是，目前通信專業很少與通信公司和企業建立校企合作關系，學生從事通信系統設計研究方向上的比較少。參加了校企合作的學生誤以為所學通信相關知識對他們以后的就業和工作沒有關系，給他們的專業課程的學習帶來了一定的消極影響。目前，人才的培養模式正在由知識型向能力素質型、應用型轉變，我校致力于培養適應區域經濟社會發展的應用型人才，但是課程體系、教學內容體系和教學模式正面臨著嚴峻的挑戰，急需我們進行改革和探索。
2專業建設的探討
2.1師資隊伍建設和科研水平的提升
法國教育家埃米爾•涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學質量，關鍵是師資隊伍的建設，它是專業建設的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學水平，也應該具備很強的科研能力，這樣才能提升教學水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業的培養目標是培養適應區域經濟社會發展的面向工程應用和工程設計的應用型人才。這對專業教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實的理論知識，更應該具備工程實踐經驗。但是，大部分教師都是來自高校畢業的應屆生，并沒有工程方面的經驗。所以，學校應該以培養“雙師型”教師為目標，大力支持和鼓勵任課教師走進企業，積累工程實踐經驗。重視教師課堂教學和學術研究，為教師創造一定的經濟條件。
2.2理論教學體系的建設
（1）夯實理論基礎，強化工程實踐現在大學學習普遍的一個現象就是雜而不精，課程很多，理論性過強，能夠學以致用的比較少。應加強重點課程和精品課程建設，對于各門課程應以“質量為本”。強化課程群，促進教學質量的提高。理論教學應緊密結合通信工程人才培養目標，夯實理論基礎，強化工程實踐。根據社會發展需求修改培養計劃，合理安排課程。在教學過程中，要創新教學模式，優化教學內容[3]，扎實原理基礎，略推導。開設工程實踐課程，例如《工程概預算》，這些工程實踐課程可以聘請企業工作人員來教授，更加貼近實際工程應用。應大力加強公共選修課的建設，對于一些工程應用的課程，可以作為公選課，由學生根據自身情況來進行選擇。（2）改革考核體系為適應應用型人才培養要求，應推行考試改革。課程考核應更注重學生實踐能力素養，考試形式應多樣化。考試時間應由任課教師靈活安排，待課程學習完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學生更加充足的時間去復習，不至于太過倉促。
2.3實踐教學體系的建設
（1）搭建虛擬實驗平臺，與工程實際相結合當前，互聯網、移動通信技術和大數據技術為代表的信息技術以及其他高新技術的快速發展，為電子信息技術與通信技術的研究提供了新的支持平臺和技術方法。虛擬平臺不僅能有效地解決通信設備投資巨大、實驗室設備操作復雜、實驗場地受限等問題，而且能夠還原現場的工程環境。通信工程專業是電子與信息工程學院重點建設電子信息與通信系統虛擬仿真實驗教學中心的重點專業之一。我們應根據學生情況以及工程實際需要搭建通信課程相關的平臺，以培養應用型人才為目標，適當增加實驗學時，壓縮驗證性實驗，加大綜合性、設計性、工程性實驗比例。（2）更進一步加強面向通信行業的校企合作為培養從事通信系統設計研究方向的人才，應加強與各通信相關的企業之間的合作。校企合作不僅能夠讓學生認識到大學期間課程學習的重要性和意義，讓更多通信專業的學生畢業后從事通信行業的工作崗位，更能夠提高學生的就業競爭力。它為各大運營商和通信企業儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定了基礎。
3結語
通過加強師資隊伍建設，深入理論教學體系和實驗教學體系改革和探索，為社會培養出更具的工程實踐能力，更能快速適應就業崗位，更具就業競爭力的大學畢業生。
【參考文獻】
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關鍵詞：通信工程；數學建模；高等數學；建模思想
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0157-02
一、引言
進入21世紀以來，自然科學的各個學科都發展至前所未有的高度，數學在各個學科范疇的使用更加廣泛，也產生了深遠的影響，被各個國家倍加重視[1]。一方面，先前的大數學家或物理學家發現的純粹的抽象概念和數學模型在某些學科領域付諸于實踐，在實際中得到應用；另一方面，許多學科領域越來越依賴于數學的建模，通過合適的軟件將各種實際問題在計算機中數字化，既能離線地發現最佳方案，又能在線實時監控和調控。伴隨著各個自然科學學科的數字化和我國大學教育的大眾化，大學中的數學基礎課程教育應該著重培養學生分析與解決實際問題的能力、數學建模的思想和思維意識[2]。這也是普通高等學校數學基礎課程教學改革的重要任務之一。為此，非數學專業數學基礎課程教學指導委員會在對工科專業數學課程教學的基本要求別指出：“數學不僅是一種工具，而且是一種思維模式”，并明確提出，“要突出數學的思想方法，加強數學應用能力的培養”[3]。始于1992年的全國大學生數學建模競賽，發展至今已受到廣泛的關注。比賽的題目是來源于現實問題，需要學生綜合所學的高等數學知識，自行建立模型，既有很強的趣味性，也調動了學生主動思考的能動性，極大地提高了學生的創新能力。因此，在通信工程專業的高等數學課堂中，適當穿插數學建模思想，結合數學知識對有關通信工程的典型題目做必要的講解，這樣就使學生通過建模案例了解了建模思想，增強了數學實驗能力，對深化高等數學課程的教學改革有著重大的促進意義。
二、數學建模思想概述
數學建模是通過不同的形式、從各個角度來對某個或多個實際問題進行抽象，并配合一定的理論開展全方位的論證。例如，在一個類矩形區域的地方鋪設通信基站，要求在覆蓋區域內所有社區在不超過預算的情況下，使得基站鋪設方案盡可能地覆蓋區域內的所有人口。對這個問題，通過創建數學上的模型，對比分析和方案論證，就會有比較完整全面的解釋。通過對每個基站覆蓋面積、地理位置、地形特點、人口稠密程度、交通等因素開展全方位多角度的分析論證，學生對數學建模有一個基本的了解，在分析論證過程中從多個方面盡可能地選取重要的因素進行討論。數學建模不是簡單地重現中學數學中常常提及的數學思想，而是通過這些思想來對實際生活中的問題進行深層地概括抽象、分析及凝練，通過嚴密的數學推理和方案演繹，將得到的模型拓展到類似的問題上去，從而舉一反三，利用典型事例提高學生的積極性和能動性，在教學過程中要求學生對數學模型展開啟發式思考，把零碎的知識融入到整體的框架中，亦能將整體的框架投放到具體的問題中。
三、建模思想的滲透對學生的影響
1.促進學生專業課程的學習。高等數學作為通信工程專業的基礎課程，為該專業學生系統掌握現代通信技術，具備通信技術和信息系統的基礎知識，并能夠從事各種各類通信設備和信息系統的研究、設計、制造、開發和維護，提供了理論基礎。要實現上述培養目標，首先必須奠定優良的基礎，即高等數學的知識一定要扎實。例如，對于天津師范大學通信工程專業的學生而言，高年級所學習的專業必修課程都是整篇幅的數學公式，且都是以實際中的應用背景作為基礎。只有在大學一年級的時候，學生從高等數學中經受各種建模方法的熏陶，能夠從一般的層面上概覽各種通信場景的數學模型，才能夠靈活掌握專業必修課程的內容。
2.提升學生的創新能力。在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召。大學教育逐漸普及，而大學生正是處在學習的上升階段，創新更應該作為大學課程中的重要的環節進行培養；另一方面，高等數學的學習和訓練能夠使人的思維更加縝密和靈活，數學建模思想和思維的訓練使人學會從問題的表面洞察內在本質。通信是所有學生生活中能夠實際接觸的事物，所以教學應該從這一點出發，在教學生從實際中提煉問題的過程中，突出該學科的實用性。例如，通過一定區域內通信基站的鋪設位置引申到數學模型上，進而討論極值問題的求解方法。此外，輔以小組討論的方式，能夠激發學生的團隊精神，使得學生從更高的層面對所學知識進行構建，既能扎實地掌握知識，又能提升自身的創新能力。
3.培養學生理論聯系實際的能力。一般來說，理論知識的學習對許多學生來說是枯燥的、乏味的，但是在教學過程中注入一些合適的實際背景，讓學生能夠將理論知識與相應的實際背景結合在一起理解、學習，輔以多種多樣的教學方法讓學生形成把理論知識靈活運用到實際問題中的能力，引導學生對不同的事物進行分析和比較，對比它們之間的區別與聯系，讓學生能夠獨立地對事物進行判斷和決策，最終行之有效地解決工作中、生活中遇到的問題。
四、實際通信問題在教學中的滲透
幾年前，同濟大學、華東師范大學、北京師范大學等高校就聯合修改了工科高等數學的教學大綱，并就教學改革問題提出了重基礎、重思想的觀點。高等數學中的微積分的幾何應用、極值、微分方程等內容與通信工程的專業必修課程有密切的關聯，這就要求教師不僅要熟悉高等數學的內容，而且對該專業必修課程的內容有具體充分的了解，才能夠將相關的內容聯系起來教學，這對教師提出了更高的要求。然而，有些高等院校的數學課程聘請的是數學系的教師授工科高等數學課，而數學系的教師沒有接觸過工科的專業課程，這就形成了不可彌補的隔閡，導致教師不能夠在高等數學的教學過程中，將數學建模思想與專業背景聯系起來，使學生在低年級學習數學知識的時候沒有形成良好的建模思維，進而在高年級學習專業課的時候非常艱難。在天津師范大學，通信工程專業的高等數學課程均是由通信專業的教師講授，避免了上述問題。例如，在微分方程教學中，可以穿插電路方面的背景知識，電流強度的計算在高中的時候已經學習過，大學對該知識的學習只要從微分方程的角度出發，通過建立相應的數學模型，讓學生學習如何分析這類問題，構建一般的表達形式，從而對類似的問題有更加深刻、更深入本質的理解。建模完成之后，教師再講授相應的求解微分方程的方法，對微分方程模型的求解一方面可以動手計算，另一方面可以借助于數學軟件來計算。在這個過程中，學生可以感受到數學模型的能量，提高解決實際問題的能力。
五、總結
南開大學的顧沛教授曾說：“越是抽象的東西，越是能夠放之四海而皆準”。在通信工程專業高等數學的教學過程中，教師適當引入該專業必修課程相關的實例，或具體的通信相關的應用問題，結合高等數學的相關知識章節，以數學軟件作輔助，這樣既加深了學生對實際問題的理解，鍛煉了數學軟件使用的能力，又培養了學生的數學建模思想和思維，并對通信專業有了更深的認識，為學生的自身發展奠定了堅實的基礎。
⒖嘉南祝
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【關鍵詞】電子與通信； 啟航工程； 課程教學
【中圖分類號】TN91-4；TN0-4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0249-01
電子和通信技術在現代生活中的應用非常廣泛，由于背景知識的缺乏并不能對電子和通信專業的內涵有清晰明確的認識，這為少兒在將來學習電子與通信專業這門課程便會帶來一定的局限性和盲目性。因為當進入大學后，一、二年級的課程設置多為公共基礎課，真正接觸到專業課程通常要到大學三年級。在這種情況下，學生較長時間內難以對所學專業建立良好的認知，不容易激發學生主動學習電子與通信技術的興趣。電子與通信專業教學內容多而且分散，對于習慣精講模式的大學新生而言，增加了建立專業認同感的難度[1]。因此，要從小培養少兒對電子與通信專業的認識，使其對電子與通信專業有一定的了解，激發學生的專業興趣，促進學生確立明確的學習目標，樹立良好的學習風氣。
一、電子與通信專業簡介
本科院校對電子與通信專業主要分為三個方向，包括電子信息工程、通信工程和微電子三個專業方向。雖然電子與通信專業課程教師主要以學術造詣高、教學與實踐經驗豐富的教授、副教授為主，也同時兼顧了教師的不同專業背景、年齡層次和講授風格，采用老中青教師互相配合的方式。但是老師個人的講授風格對學生影響較大，尤其是一些重要的專業核心課、精品課往往是由幾名各具特色的老師組成課程團隊[2]。以課程建設為核心的教學模式是保證課程質量的重要措施，對于剛剛入學的學生而言就需要盡快的適應這種新的教學模式和新的學習領域，因此有必要從小培養少兒對電子與通信專業的學習興趣，讓興趣激發起學生對電子與通信專業學習的東西，使其從小就有明確的目標學習，只有這樣才能夠為我國培養出專業人才[3]。
二、課程教學效果
電子與通信專業在我國大學中起步的較晚，僅僅有幾年的時間，有些院校甚至連書本都沒有，僅憑借多媒體教學進行傳授知識。但學習電子與通信專業的畢業生在校學習期間均深受師生好評，在專業課程學習和創新實踐活動中也表現出很高的積極性和主動性。大學任課教師反饋，通過本課程教學，可以提前與學生認識溝通，有助于建立良好的師生關系[4]。學生方面的反映也較理想。學生在眾多專業中選擇了電子與通信專業，絕大多數都是基于物理與數學學習的興趣。進入大學后，如果這種興趣沒有得到及時的肯定與發展，又缺乏渠道與專業教師溝通，學生往往會對電子與通信專業喪失興趣，缺乏學習動力。通過調查，電子與通信啟航工程專業教育課程講授后，教師經常收到大量學生的反饋郵件，大部分內容是詢問其感興趣的專業內容，這些情況表明，培養少兒的興趣，對我國未來電子與通信專業人才的發展有著十分重要的作用。
三、電子與通信專業缺陷
從小培養少兒對電子與通信專業的興趣，經初步實施取得了令人滿意的效果。但根據幾年調查當中少兒在電子與通信專業啟航課程過程中，教師和學生反映的情況，還存在一些不足，主要體現在：（1）一些教師對知識點深淺度的把握不統一，過于深奧，少數教師不能夠深入淺出的講解專業知識基礎，在教學過程中，應該以興趣為主，不能盲目的讓學生學習，教學重點有些盲目；（2）學生對多媒體教學不適應。部分學生表示幻燈片的切換速度過快，無法記筆記；幻燈片多字為主，缺乏生動的圖片，降低了學生對電子與通信專業學習的興趣；（3） 缺少少兒電子與通信啟航課程的教材。由于該課程的主要教學目的只是為了全面介紹電子與通信專業內涵，激發學習興趣，這些不足導致不少學生反映無法自學，又沒有教材，感興趣的內容不知道怎么進一步學習。
四、電子與通信專業解決方法
因此，針對以上不足，考慮了一些改進的措施： （1） 組織教師依據少兒學習能力編寫教學內容提綱作為教材。通過這種方式不僅對不同教師主講的知識點的深淺度進行了統一，又有利于學生進一步理解相關知識，方便課后主動收集學習資料，擴大知識范圍，進而養成主動的學習習慣；（2）讓學生們學會利用PPT進行自我學習，這樣不僅方便學生學習，而且可以根據電子與通信技術前沿的進展及時更新部分教學內容，讓學生們了解電子與通信專業前言進展情況，培養學生們對此學科濃厚的興趣與動力；（3） 建立更加開放性的教學模式。現代通信網絡與信息時代提供了多種多樣知識獲取的途徑，課堂和教師已不再是獲得知識的唯一渠道。通過該課程教學，傳遞給學生少兒階段必須學會自主學習的信息，促進學生不斷增強自學能力，讓學生從小開始學會自主學習，這不僅僅對電子與通信專業學習有幫助，對培養學生的其他愛好也有著非常重要的幫助；（4） 教學方式上鼓勵學生增強自主學習的意識。少兒教學與大學階段的學習不同，它是在一種寬松的、學術自由的環境中開展的以學生自主學習為中心的教學。因此，電子與通信專業教育課程應該更加在教學方式上體現出學生的主體性模式。教師在講解知識的時候要以引導、指導為主，同時介紹相關網站、文獻，鼓勵學生課后瀏覽和閱讀。
五、結束語
目前，許多學校都陸續開設電子與通信專業相關課程、電子與通信專業活動課或興趣班教學。家長開始認識到開展少兒專項教學，對培養幼兒專項教育的興趣、提高少兒自主學習能力，特別是提少兒自我尋找發展等方面都有重要的意義。我們的電子與通信專業教學才剛剛起步，實際教學還在探索中進行，雖然開展比較困難，但是這為我們少年帶來了新的學習理念，為我國更多的專項人才的培養奠定了良好的基礎。
參考文獻
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【關鍵詞】高職 通信專業 “四化”系列教材 建設
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0059-03
隨著通信行業的發展，開辦高職通信專業的高職院校和招生人數也日益壯大，而在歷年的教材選用和使用過程中，幾乎所有教師都反映，很難選到合用的教材，主要表現為以下幾個方面。第一，各課程的教材之間交叉性很大，內容重疊嚴重，缺乏系統性。第二，很多教材仍然是本科教材的壓縮版，導致的問題就是教材中很多的概念和基本原理是跳躍著引用和出現的，學生根本無法自學閱讀。第三，大部分教材沒有體現高職教育的特色和要求，基本上都忽略了與現場設備的聯系；少數涉及設備的也只是類似于產品說明書式的對設備結構和性能指標的表層羅列，而切合實踐教學需求的實訓教材則更是鳳毛麟角。第四，目前的高職教育，從教學計劃的制訂到課程教學的實施，都強調面向職業和崗位，注重職業素質的培養，而現有教材離這一要求差距甚大。第五，現有高職教材普遍缺乏配套素材，雖然很多教材配備有電子教案即PPT課件，但通常也只是教材內容的復制版而已，根本不具備指導和應用于教學的功能。第六，通信行業屬于高新行業，其技術發展日新月異，現有教材的更新周期嚴重滯后于企業生產現場通信設備和技術條件的更新換代周期。本文試以柳州鐵道職業技術學院為例，從高職通信專業現行教材存在的以上主要問題入手，提出教材體系系統化、教材內容職業化、表現形式立體化、支持教學做一體化的系列教材建設思路；并以人才培養方案為依據和藍本、以校企合作為基石與主線、通過分析崗位要求解讀職業標準、物化工程項目為教學項目，在高職通信專業中進行“四化”系列教材建設的探索與實踐，形成教材開發與建設的“六步法”。
一、高職通信專業系列教材的建設思路與架構
針對上述問題，柳州鐵道職業技術學院通信教學團隊結合其專業培養目標和人才培養方案，引入企業資源校企合作，開發高職通信專業系列教材，建設思路集中在以下幾個方面。第一，教材體系系統化。該系列教材的藍本是成熟的通信專業人才培養方案和專業課程體系，將依據一條明確、清晰的主線，重點解決課程之間的交叉、銜接問題，充分體現其系統性。第二，教材內容職業化。根據職業崗位需求，即職業崗位特點、工作內容、從業人員的知識能力和素質要求，以崗位作業內容和標準為分析對象，將崗位要求與教材內容融合；全面解讀鐵路通信工（維護）國家職業標準、職業功能、工作內容、技能要求、相關知識，將職業標準與教材內容相銜接；同時引入企業資源、校企合作開發教材，從而使教材內容職業化。第三，表現形式立體化。在開發印制發行紙質主教材的同時，制作配套的電子教案或教學軟件，開發內容涵蓋實踐操作和基礎理論的綜合題庫，建設包括案例分析、操作范例、操作規程、安全守則、學習指南及技術前沿等在內的教學資源庫，使其以立體化的形式呈現。第四，教學做一體化。教材建設向來都是課程改革思路的體現與物化，該系統化教材也不例外，由實際工程項目轉換而來的教學項目承載教學做一體的思想貫穿始終。
據此思路構建的高職通信專業系列教材的整體架構如圖1所示，通過分解整個專業人才培養方案，確定開發通信網絡、通信工程、鐵路通信和電信營銷等四個模塊的系列教材。
二、高職通信專業系列教材建設的實施方案
（一）通信網絡模塊系列教材
包括《傳輸系統組建與維護》、《交換系統組建與維護》、《接入技術與設備》、《網絡技術與設備》和《電源技術與設備》等5種教材。以電信網絡的結構為主線分配規范各教材的內容，前三者分別對應電信網的三個構成部分即接入、交換和傳輸；而《網絡技術與設備》主要面向計算機網絡，旨在解決計算機網絡的基本原理和基礎知識，培養通信專業學生應用計算機網絡為工作、生活服務的能力；不管是電信網還是計算機網絡，都需要電源系統的支撐，因此將這部分內容提取出來，安排到《電源技術與設備》教材中。該模塊系列教材的面向通信行業國家職業標準中的電信機務員，各教材均以現行的主流通信設備為主線，內容定位在傳輸系統、交換系統、接入系統、網絡系統和電源系統的組建與維護，基于現場實際的工作項目組織安排教學項目，以此為載體實現教學做一體。
（二）通信工程模塊系列教材
包括《通信工程勘察與設計》、《通信工程概預算編制》、《通信工程施工與管理》等3種教材。以通信工程實施的全過程為主線，從工程設計工程制圖工程概預算工程實施工程驗收（工程管理范疇），每個環節均配置相應的教材；同時設計幾個典型案例貫穿整個系列教材，即各環節的教材都會設置章節對統一的典型案例進行解析與實現；本模塊系列教材主要面向通信工程企業施工和勘察設計崗位。
（三）鐵路通信模塊系列教材
針對鐵路通信的專用技術和特殊要求展開，與公用通信相同的技術條件和設備結構的教材納入到公用通信的相應模塊，把鐵路通信中的專用技術單獨分離出來組成系列，分為《列車無線調度通信系統》、《數字調度通信系統》、《鐵路專用通信》、《鐵路移動通信系統》和《通信線路》等5種教材。主要面向鐵路通信工中規定的網絡維護管理、機械室設備維護、現場設備綜合維護、光電纜維護、無線維護等五個崗位和高速鐵路通信綜合崗。
（四）電信營銷模塊系列教材
以電信業務營銷員和移動通信營業員國家職業標準的要求為出發點，包括《電信市場營銷與業務》和《通信網基礎》2種教材。將打破傳統學科體系和傳統課堂授課的模式，充分融入依托校內營銷生產性實訓基地開展的工學結合活動。
三、高職通信專業系列教材的建設成效
（一）形成“四化”教材開發與建設的“六步法”
“四化”教材開發與建設的“六步法”，其結構如圖2所示。以通信工程模塊系列教材的開發建設為例，“六步法”的實施過程如下：
1.崗位面向分析并確定。通過調查分析通信工程項目建設企業崗位設置，進而確定整套系列教程的職業崗位面向。
2.工程項目積累和資料準備。為確保教材內容的職業化，研發團隊深入企業一線收集實際工程項目資料，并參與到實際工程項目的實踐中，收集第一手資料的同時，提高團隊的實踐能力，以使所開發的教材和教學資源更加貼近生產一線、工作現場和工程實際。
3.分析分解提煉項目資料。對所收集的實際工程項目各階段的文件和資料，進行分析、分解和提煉；然后根據通信建設工程項目的分類，選取典型案例的整套文件作為教材編寫和資源開發的藍本和素材。
4.確定教材目錄和資源規劃。重點解決各教材之間的銜接問題，同時又考慮到各教材的相對獨立性，最終確定《通信工程施工與管理》、《通信工程勘察設計》和《通信工程概預算編制》等3部教材成冊然后根據對應專業課程在專業中的定位和要求，確定配套的資源建設規劃。
5.教材編寫和資源開發。教材編寫和資源開發應遵循以下原則：（1）原理和理論上夠用為度，充分體現職業教育的特點。主要措施為，在內容的選取上，側重操作性和實踐教學的需求；對理論性和原理性要求較高的部分，盡量深入淺出的講解和解釋。（2）充分反映其職業性。內容選取和編排充分體現職業崗位的要求、特點和生產的程序流程。（3）面向“教學做”一體。由于整套教材大部分內容均來源于現場實際，在教學實施過程中，可以稍加改造，即可按照項目、任務工單式的方式開展“教學做”一體的課程教學。
6.實踐檢驗和修訂出版。將其所形成的校本教材和相應教學資源應用于教學，多輪次的實踐檢驗過程中修訂完善，最后尋求公開出版發行。
（二）教材建設成果顯著，帶動和促進立體化資源庫和專業課程的改革與建設
現已公開出版發行教材8部，其中《列車無線調度通信》、《鐵路專用通信》和《通信線路》等3部獲鐵路職業教育鐵道部規劃教材；2013年9月，《列車無線調度通信》和《電信市場營銷》獲“十二五”職業教育國家規劃教材立項。教材均融入職業標準的規格與要求，可同時面向高職專業在校生和鐵道行業在職員工；《列車無線調度通信》教材，針對鐵路通信工（維護）中無線維護崗位的任職要求，從技術領域和職業崗位（群）的任職要求出發，在教材內容的設計中考慮“以崗導學、崗學融合”，使教材與職業崗位要求有機結合，為“工學結合、能力進階”專業課程體系的有效實施提供了前提和保障。
開發建設出集培訓（Training）、技術前沿（Technology）和技能鑒定（Testing）于一體的“3T”培訓包。內容包括：面向高鐵通信綜合崗、鐵路通信工和工班長的在職員工培訓資源；面向在校學生進階的技術前沿資料；面向專業學生和社會人員的鐵路通信工線務維護方向、通信管理局線務員和機務員、工信部通信勘察設計師等職業技能鑒定訓練題庫。應用“3T”培訓包，已完成南寧鐵路局和廣西沿海鐵路公司高鐵通信綜合崗三期共96人工班長培訓班8期共414人，完成通信崗位高級工職業技能鑒定考前培訓班3期共77人的培訓。2007至今，使用“3T”培訓包，已完成1878人的職業技能資格考證訓練和鑒定。
以教材開發與建設為契機，帶動和促進專業課程的改革與建設。傳輸系統組建與維護課程獲2010自治區級精品課程，通信工程施工與管理課程和基站技術與設備課程獲2011年廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目中的特色課程，現代通信原理和計算機網絡技術獲學院“十一五”期間精品課程。
四、結束語
高職教育發展至今，課程改革和教學改革異常活躍，各種思路和模式如雨后春筍般涌現，而教材建設卻始終處于“初級階段”。其實，教材建設是整個高職院校教育教學工作的重要組成部分，高質量的教材是培養高質量人才的基本保證，作為體現職業教育特色的知識載體和教學的基本工具，直接關系到高職教育能否為一線崗位培養符合要求的高技能型人才。同時，教材建設與課程改革和教學改革是相互依存的關系，表現為教材建設能夠帶動和促進教學改革與課程改革，而教改課改的成果最終將體現在教材建設上。本文對教材建設的探索，其主旨就在于物化的教材如何體現職業教育教學改革和課程改革成果，如何承載職業教育的理念與模式，如何體現職業教育的特色與要求。
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