發(fā)布時間：2023-08-27 15:04:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)工程原理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
化工原理實踐教學(xué)是化工原理課程體系中的重要組成部分，其中又包含了化工見習(xí)、化工原理實驗及化工原理課程設(shè)計。通過這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將化工原理的單元操作基本理論知識更為深入的理解和掌握。當(dāng)前大部分院校化工原理實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)基本上還是圍繞著化工原理理論課程開設(shè)，而化工原理的理論內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)涵豐富，并且在教學(xué)過程中往往“重過程、輕設(shè)備”，這就造成了學(xué)生工程觀念淡薄，對設(shè)備的選擇應(yīng)用能力較低。同時，由于課時安排，化工原理課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間有限，沒有充分調(diào)動學(xué)生的課外學(xué)習(xí)主動性和自主性。化工見習(xí)時間安排大多集中在學(xué)期末，學(xué)生理論知識都已學(xué)完，這樣雖然有助于學(xué)生理解見習(xí)過程中見到的操作要求及原理，但由于和理論教學(xué)時間上脫節(jié)，學(xué)生知識遺忘嚴(yán)重，見結(jié)不夠深入和全面，學(xué)生不能深入的分析遇到的問題和現(xiàn)象，工程意識培養(yǎng)不足，知識收獲能力提高有限。在化工原理實驗中，目前國內(nèi)高校實驗安排大多為驗證性實驗，重點培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)備儀器分析操作的能力，記錄、分析及處理數(shù)據(jù)的能力，在綜合性、研究性及創(chuàng)新設(shè)計實驗方面嚴(yán)重不足，這就造成在課本上一直強調(diào)的工程觀念、經(jīng)濟觀念沒有在實踐中得以很好的應(yīng)用，學(xué)生無法將復(fù)雜的真實設(shè)備與工藝過程與課堂理論進行聯(lián)系，高等化工科技人才應(yīng)具有的工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)沒有體現(xiàn)。化工原理課程設(shè)計主要內(nèi)容包含化工換熱器、吸收塔、精餾塔以及干燥器的設(shè)計，偏重于理論計算，而與實際工廠應(yīng)用偏差較大，最新的研究成果也沒有得以體現(xiàn)。總體而言，在化工原理的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程意識及團隊協(xié)作意識沒有得到很好的鍛煉。
2基于CDIO工程教育理念的化工原理實踐教學(xué)探索
2.1化工見習(xí)與理論課程緊密結(jié)合，增強學(xué)生的工程實踐能力
基于化工見習(xí)在化工專業(yè)培養(yǎng)中的重要地位，并與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，因此建議規(guī)劃在不同時期分別進行3~5次化工生產(chǎn)企業(yè)的見習(xí)活動，每次活動側(cè)重點不同。見習(xí)前要求學(xué)生對化工生產(chǎn)企業(yè)的工藝流程加以了解和認(rèn)識，并對相關(guān)單元操作內(nèi)容進行分析；見習(xí)過程中仔細(xì)觀察實際設(shè)備及操作，認(rèn)真聽取工廠企業(yè)老師的講解，積極思考問題并能提出問題；在見習(xí)結(jié)束后能夠及時進行總結(jié)，寫出感受。教師在課堂上針對見習(xí)中的現(xiàn)象和問題引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)基本理論和操作。例如在西安創(chuàng)業(yè)水務(wù)有限公司的見習(xí)活動中，要求學(xué)生掌握污水處理的工藝流程，積極思考在污水處理過程中所涉及到的基本理論。在整個污水處理過程中，只有提升井處提供整個工藝過程中的流體流動能量，這一過程加深了學(xué)生對柏努力能量守恒深入理解；通過觀察和學(xué)習(xí)，要能掌握有關(guān)泵的相關(guān)知識及操作，包括泵的選擇、開啟泵及關(guān)閉泵需要注意事項，泵的流量調(diào)節(jié)等；見習(xí)內(nèi)容原理除了涉及流體流動及輸送機械外，還涉及了非均相物系的分離，包括浮選、沉降，壓濾等內(nèi)容，有的內(nèi)容在化工原理課本上并沒有詳細(xì)的講解，但可以引導(dǎo)學(xué)生去進行對比分析，去構(gòu)思討論有無其他更好的處理方式或設(shè)備操作，這樣既加深了對理論的掌握，又能為將來的工程設(shè)計做好準(zhǔn)備工作。在西安熱電廠見習(xí)過程中，重點對傳熱及蒸發(fā)的內(nèi)容進行深入理解和掌握，通過預(yù)習(xí)，提出問題——如何有效的傳熱及節(jié)約能耗，工程經(jīng)濟性的原則在工廠中是如何體現(xiàn)的？在實踐中觀察實際設(shè)備的具體操作，能夠?qū)栴}進行分析，并提出自己的解決方案。在南風(fēng)日化見習(xí)過程中，重點要了解精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的特點，并對攪拌過程、離心過程、干燥過程及產(chǎn)品分析檢測、包裝過程進行學(xué)習(xí)，為后期的設(shè)計性試驗奠定了基礎(chǔ)。通過這一系列的活動，架通了枯燥理論與生產(chǎn)實踐間的橋梁，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的重要性，同時積極思考進行創(chuàng)新，為將來進一步學(xué)習(xí)和工作積極準(zhǔn)備。
2.2化工綜合性、設(shè)計性實驗的開發(fā)，鍛煉團隊協(xié)作能力，調(diào)動學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新性
化工原理實驗大多為驗證性實驗，項目組在此基礎(chǔ)上提出了綜合性實驗及設(shè)計性試驗要求。要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件及設(shè)備進行產(chǎn)品項目的開發(fā)，從構(gòu)思產(chǎn)品項目、設(shè)計工藝流程，具體實施及開展操作都按照化工標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進行，從查閱資料、繪制流程圖，實驗操作、檢測分析、數(shù)據(jù)處理及分析、團隊協(xié)調(diào)等多個角度鍛煉了學(xué)生的能力。例如針對串聯(lián)流動反應(yīng)器停留時間分布測定實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生對間歇操作產(chǎn)品進行設(shè)計，給出設(shè)計題目-洗滌劑生產(chǎn)，并提出針對反應(yīng)釜如何確定該設(shè)備的最大生產(chǎn)能力，要求學(xué)生去完成該項目。首先查閱資料，備齊生產(chǎn)的基本原料，然后確定工藝路線及配方，最后進行生產(chǎn)操作；要確定間歇釜的最大生產(chǎn)能力需要測定化學(xué)反應(yīng)的速率常數(shù)，即要清楚化學(xué)反應(yīng)的宏觀動力學(xué)方程及本征動力學(xué)方程，應(yīng)用已有設(shè)備，通過電導(dǎo)率數(shù)值的變化來測定反應(yīng)的速率，問題逐步解決。這一過程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對理論的理解。在綜合性實驗方面分別進行了以下的工作，內(nèi)容見表1。在綜合性試驗中，一方面要求學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，在有限的時間內(nèi)合理安排實驗；另一方面要求老師付出更多的時間和精力去指導(dǎo)；再次要求不同小組學(xué)生間進行合理的任務(wù)分解，分別在不同時間教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，然后分組討論給出相應(yīng)的結(jié)論，這樣進一步增加了學(xué)生間的交流，有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
2.3基于工程創(chuàng)新的化工原理課程設(shè)計環(huán)節(jié)
課程設(shè)計是對學(xué)生的綜合能力的鍛煉環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程理念及寫作技能，為將來的畢業(yè)論文(設(shè)計)打下基礎(chǔ)，為進入生產(chǎn)企業(yè)儲備技能。因此，該環(huán)節(jié)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以給定某范圍或某一個生產(chǎn)實際問題，讓學(xué)生就感興趣的某一方面進行設(shè)計，例如在前面提到過的污水處理過程，熱電廠蒸汽利用過程進行設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容包括工藝流程、主要設(shè)備及操作條件。同時，對說明書的規(guī)范給予嚴(yán)格要求，以便能夠達到工程技術(shù)的基本要求。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師要了解生產(chǎn)，積極與企業(yè)進行合作，選題盡可能與當(dāng)?shù)匾痪€化工生產(chǎn)企業(yè)結(jié)合。
3結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】化工原理；實驗教學(xué)；教學(xué)方法
化工原理實驗課程在高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。它能夠引導(dǎo)學(xué)生從實驗方案擬定、實驗步驟設(shè)計、實驗流程裝配、實驗數(shù)據(jù)處理和實驗結(jié)果討論等一系列的環(huán)節(jié)，鞏固和強化所學(xué)的化工原理理論知識，培養(yǎng)和提高分析、解決工程實際問題的能力以及進行科學(xué)研究工作的素質(zhì)和能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1-6]。
天津工業(yè)大學(xué)的化工原理實驗課程是面向化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的。原來開設(shè)的化工原理實驗雖然可以保證實驗教學(xué)的水平和質(zhì)量達到全國高校化工原理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，但實驗均屬于驗證型，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性方面以及開拓創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面略有不足。幾年來，在化工原理實驗課程教學(xué)改革中我們重點強調(diào)了對學(xué)生創(chuàng)造力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在實驗內(nèi)容深化探索、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及考核辦法的改革方面進行了教學(xué)改革實踐，取得了較好的教學(xué)效果。
一、強化創(chuàng)新教育，深化實驗內(nèi)容體系
強調(diào)把對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)貫穿于實驗教學(xué)的全過程。把建立在對實驗裝置進行實際操作，全面觀察，歸納結(jié)果的單元操作實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的實際創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的驗證、單調(diào)型的實驗已遠遠不能適應(yīng)高科技人才的培養(yǎng)要求。我校化工原理實驗室經(jīng)過改造，在實驗裝置中大量引入傳感器、信號處理及自控儀器儀表設(shè)備，并具有計算機過程仿真，數(shù)據(jù)在線采集和控制的功能。設(shè)備的更新加深了學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的理性認(rèn)識，提高其動手能力、專業(yè)興趣和工程意識，了解現(xiàn)代化工的內(nèi)涵。由于實驗裝置功能的高科技化，可集實驗、研究、開發(fā)為一體。實驗的內(nèi)容可多樣化，可為不同層次的學(xué)生開出不同的實驗。既可以開出教學(xué)大綱要求的基本實驗，同時還可以開出設(shè)計型、綜合型、研究型的實驗項目。因此，在新編的實驗教材中對傳統(tǒng)的化工原理實驗內(nèi)容進行了擴展，以精餾實驗和干燥實驗為例：
精餾實驗
傳統(tǒng)內(nèi)容：全回流及部分回流下全塔效率的測定。
深化內(nèi)容：
1.不同進料濃度對操作條件和分離能力的影響；
2.不同回流比對操作條件和分離能力的影響；
3.不同進料位置對操作條件和分離能力的影響；
4.不同進料量對全塔效率及產(chǎn)品質(zhì)量的影響；
5.測定全回流和部分回流條件下的全塔效率、單板效率和塔體濃度(溫度) 分布。
干燥實驗
傳統(tǒng)內(nèi)容：恒定干燥條件下干燥速率曲線的測定。
擴展內(nèi)容：
1.流化曲線的測定；
2.確定干燥介質(zhì)的操作流速范圍；
3.氣流速度對物料干燥速率曲線的影響；
4.空氣溫度對物料干燥速率曲線的影響。
通過以上實驗內(nèi)容的擴展，將學(xué)生的動手能力、分析、解決工程問題的主導(dǎo)思想溶入設(shè)計型、綜合型、研究型實驗中，目的是促進學(xué)生提前進入主動實踐階段，以高起點的實驗內(nèi)容達到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。
二、注重能力培養(yǎng)，改革教學(xué)方法
實驗教學(xué)方法是決定實驗教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為此，我們進行了如下實驗教學(xué)改革：
1.完全開放實驗室，確保學(xué)生獨立實驗。實驗室進行全天開放，學(xué)生可以根據(jù)個人需要，自行安排實驗時間；同時，增加實驗分組，保證所有實驗項目都達到每個學(xué)生擁有一套實驗儀器和裝置，促使每個學(xué)生務(wù)必獨立完成實驗操作。在實驗過程中，要求學(xué)生根據(jù)實驗要求和任務(wù)，自己設(shè)計實驗方案獨立進行組裝流程，實驗準(zhǔn)備、測定、數(shù)據(jù)處理，直到實驗方法和實驗條件的選擇等整個實驗過程；而教師則積極為學(xué)生創(chuàng)造動手機會，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，在具體實驗操作上對學(xué)生加強實驗技能規(guī)范化訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.加強團結(jié)合作，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。現(xiàn)今的科技進展日新月異，一個綜合性的科研項目可以在短短幾年甚至幾個月之內(nèi)完成，單憑一個科研工作者的單打獨斗是不可能的，必須組建科研團隊合作完成，這就需要科研工作者具有較強的協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。大學(xué)期間既是學(xué)生能力培養(yǎng)的黃金階段，又是學(xué)生性情塑造的關(guān)鍵時期。實驗過程中，我們注重合作能力的培養(yǎng)，刻意要求學(xué)生在短時間內(nèi)完成一些難度較大的實驗，鼓勵學(xué)生自由組建團隊合作完成。比如：在干燥實驗中，同學(xué)們分工合作9人一大組，每人負(fù)責(zé)一組數(shù)據(jù)的采集，相互合作，資源共享，在規(guī)定的時間內(nèi)順利地完成了實驗。由此，既鍛煉了學(xué)生的實驗技能，又兼顧了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，為學(xué)生今后的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。
三、轉(zhuǎn)變思維模式，革新考核辦法
考核是對教學(xué)成績的檢查和量化，正確的考核方式可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變主動的學(xué)習(xí)為被動地應(yīng)付。過去的考核模式基本是教師劃范圍，學(xué)生背內(nèi)容，造成試卷答得頭頭是道，實際應(yīng)用起來一塌糊涂的尷尬局面。為此，我們摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，在專業(yè)實驗的考核中廢除了筆試，采用了新的考核辦法：即學(xué)生抽簽選題，確定題目后在預(yù)設(shè)的20分鐘時間里學(xué)生可以查閱自帶的相關(guān)資料，但不可與他人交流，之后給出答案。考試內(nèi)容可包含試驗方案設(shè)計，流程組裝、實驗條件選擇、實驗中常見故障排除等。這種不強調(diào)用書本知識來考評學(xué)生，而以基礎(chǔ)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)出的分析與解決問題能力、動手能力等綜合評價學(xué)生的考試形式客觀上起到了在教學(xué)環(huán)節(jié)中抑制消極作用，充分發(fā)揮積極作用的效果，完全遵循了素質(zhì)教育規(guī)律的要求。
實踐證明，以上專業(yè)實驗教學(xué)改革有利于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和工作能力等綜合素質(zhì)，有利于推動化學(xué)工程與工藝學(xué)科的發(fā)展。今后，我們?nèi)詫㈠浂簧岬嘏M行實驗的創(chuàng)新與改革，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的化工人才。
參考文獻
[1]段東紅.化工類專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革嘗試[J].化工高等教育，2004，(8) :104-106.
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[3]全國化工高等教學(xué)會主編.未來化工高級人才需求與培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格研究[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社，1997.
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關(guān)鍵詞：化工原理 課程改革 學(xué)習(xí)實踐
1前言
化工原理課程是綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等基礎(chǔ)知識分析和解決化工與制藥生產(chǎn)過程中各種單元操作的工程技術(shù)學(xué)科，也是化工與制藥類專業(yè)學(xué)生接觸工程實踐的第一門檻，起著自然科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的搭橋作用。[1]制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制定的制藥工程本科專業(yè)規(guī)范（討論稿）中，明確規(guī)定了化工原理課程的學(xué)時數(shù)最高可達160學(xué)時，可見該課程對制藥工程專業(yè)學(xué)生的重要性。
2闡明制藥生產(chǎn)與化工生產(chǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系
由于化工原理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在三年級上學(xué)期開始講授，此時同學(xué)們剛學(xué)完公共基礎(chǔ)課，尚未正式接觸專業(yè)課程，即對專業(yè)將來所從事的工作對象及相應(yīng)的知識需求均不甚了解，故初學(xué)化工原理且感覺與藥學(xué)知識相差較大時，學(xué)習(xí)的積極性與能動性均難以充分調(diào)動，甚至還易產(chǎn)生消極抵觸的情緒。[2]因此，在開始化工原理課程的正式講授前，教師不僅應(yīng)先扼要地介紹該課程的研究對象及擬解決的問題，同時還宜向同學(xué)們著重闡明該課程與制藥實際生產(chǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，指明制藥與化工兩類操作間的異同點，以便消除同學(xué)們內(nèi)心的疑惑，即為什么制藥類專業(yè)的同學(xué)也要學(xué)習(xí)化工學(xué)科的相關(guān)知識。制藥生產(chǎn)與化工生產(chǎn)雖屬兩個不同的工業(yè)門類，但其操作的過程機理卻十分相似，區(qū)別主要表現(xiàn)為前者較后者的操作要求更高、產(chǎn)品指標(biāo)更加苛刻等。換言之，制藥生產(chǎn)是一種高標(biāo)準(zhǔn)、超精細(xì)化的化工生產(chǎn)過程，故習(xí)慣上又多被視為精細(xì)化工生產(chǎn)的一個分支。誠然，這種提法尚有失偏頗，不夠準(zhǔn)確與全面，但亦較好地表達了制藥與化工兩類生產(chǎn)過程間的密切聯(lián)系，因此相關(guān)知識點間的貫穿與交叉勢必在所難免。有關(guān)這一點，可通過相應(yīng)的教學(xué)短片向同學(xué)們進行表達。
3制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和化工原理課程體系
高等教育的大發(fā)展，為把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家奠定了人才基礎(chǔ)，同時也使畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，將會有更多的高校畢業(yè)生面向基層，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)。我校制藥工程專業(yè)是的定位是面向基層，面向生產(chǎn)第一線，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)。根據(jù)這一定位制訂的培養(yǎng)目標(biāo)是：德智體全面發(fā)展，具有制藥工程專業(yè)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新精神，能夠在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等行業(yè)從事生產(chǎn)、研發(fā)、分析檢測及管理等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。要實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)數(shù)理化基礎(chǔ)、政治、外語和計算機知識外，我們必須重點加強工程技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，加強實踐訓(xùn)練。我專業(yè)目前開設(shè)的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程主要有：化工制圖、化工原理、制劑工程、制藥工藝學(xué)和藥物制劑設(shè)備與車間設(shè)計等課程，與制藥工程本科專業(yè)規(guī)范（討論稿）一致。在制藥工業(yè)生產(chǎn)中，除了部分專用藥物制劑設(shè)備外，其他工程技術(shù)知識和設(shè)備主要是在化工原理課程中介紹。化工原理課程兼有科學(xué)和技術(shù)的雙重特點，具有較完整的理論體系，學(xué)習(xí)化工原理課程并不等于實踐。為此，我們在優(yōu)化制藥工程專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，重點探索了以加強實踐教學(xué)為主的化工原理課程體系，并對教學(xué)內(nèi)容進行了探討。因為課程體系是從宏觀上把握本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，而課程內(nèi)容的更新和改革則是從微觀上保證學(xué)生的質(zhì)量。在該課程體系中，大多數(shù)課程都在學(xué)校完成，專業(yè)實習(xí)則在我系的實習(xí)基地和其他有關(guān)制藥、化工企業(yè)和新產(chǎn)品研究開發(fā)單位完成。
4化工原理實驗教學(xué)創(chuàng)新與實踐
化工原理實驗的目的在于使學(xué)生了解理論產(chǎn)生的測試手段、過程，培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識，通過動手、動腦去驗證已知的理論，進一步探索未知，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，同時還要熟悉實驗裝置、儀器設(shè)備及其性能。化工原理實驗與其他實驗（如有機和無機實驗等）不同，它的特點是具有工藝性和工程性，也是學(xué)生第一次接觸工程裝置的實驗。每一次實驗課之前，指導(dǎo)教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。實驗前的準(zhǔn)備工作是保證實驗質(zhì)量，提高實驗效率的有效保障。首先，作為指導(dǎo)教師必須寫出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)提綱，總結(jié)本次化工原理實驗的內(nèi)容。就本次實驗所涉及的相關(guān)理論知識做詳細(xì)簡要總結(jié)，整理出基本概念和基本理論、重點和難點及相關(guān)理論。[3]其次，教師必須對所指導(dǎo)的實驗做好充分的預(yù)備工作。學(xué)生剛進入化工原理實驗室對于所看到的裝置往往會感到既新鮮又好奇，但一旦面對實驗裝置，要求進行實驗時往往會覺得無從下手，因而化工原理實驗前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說就顯得特別重要。[4]學(xué)生在進入實驗室前一定要對實驗講義進行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，了解實驗所要驗證的理論知識，對實驗裝置圖有一定的了解，同時對實驗的注意事項和操作步驟做簡要的了解。強調(diào)實驗前的預(yù)習(xí)有利于學(xué)生復(fù)習(xí)課堂教學(xué)已經(jīng)學(xué)過的理論知識，同時有利于鍛煉學(xué)生邏輯思維和構(gòu)思組織能力。學(xué)生進入實驗室后（可以提前到實驗室），對照裝置圖逐一查明實驗裝置的每一部分，熟悉實驗流程，按照講義熟悉操作步驟，對于裝置中一些閥門的開關(guān)和注意事項要完全掌握，不明白的要請教老師。在開始實驗之前一定弄清楚實驗要測量的數(shù)據(jù)，千萬不要稀里糊涂地著急開始做實驗，以免出現(xiàn)問題時才手忙腳亂。為提高同學(xué)們參與化工原理實驗課的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)在保證流阻測定、離心泵性能、過濾、傳熱、吸收、精餾及干燥等常規(guī)實驗教學(xué)學(xué)時的前提下，要自主開發(fā)和增設(shè)了若干與制藥生產(chǎn)聯(lián)系密切的開放性實驗項目，如藥物結(jié)晶、空氣凈化及純水制備等，從而實現(xiàn)了由純化工實驗教學(xué)向制藥化工實驗教學(xué)的轉(zhuǎn)變。這一舉措，不僅有效激發(fā)了同學(xué)們參與實驗研究的主動性，反過來也極大促進了該課程理論學(xué)習(xí)的積極性。
教師在實驗教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)研究能力，引導(dǎo)學(xué)生利用化工過程技術(shù)與設(shè)備、實驗方法學(xué)、現(xiàn)代測控原理等理論知識，分析和設(shè)計化工過程單元操作并獨立完成實驗，掌握先進的測量手段和計算機控制技術(shù)及計算機在化工原理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，進而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
4結(jié)語
總之，隨著計算機和流程模擬軟件的發(fā)展，為解決許多復(fù)雜的工程計算問題提供了有力的工具手段。在《化工原理》教學(xué)過程中注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，理論緊密聯(lián)系實際，既可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又有利于學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生對于今后從事的化工行業(yè)有較強的環(huán)境適應(yīng)能力、技術(shù)改造能力和科技攻關(guān)能力，成為生產(chǎn)、建設(shè)等技術(shù)應(yīng)用和管理、科技服務(wù)等方面的復(fù)合型人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:化工原理課程設(shè)計;翻轉(zhuǎn)課堂;線下課堂;課程評價
化工原理課程設(shè)計是化類專業(yè)本科學(xué)生在完成了化工原理課程學(xué)習(xí)后的一門強化實踐課程，主要內(nèi)容是對化工生產(chǎn)過程的單元操作進行實踐性設(shè)計［1－2］。通過該實踐課程，不僅可以提高學(xué)生工程計算能力、解決復(fù)雜工程問題的能力和創(chuàng)新能力，而且還可建立學(xué)生的經(jīng)濟意識，培養(yǎng)團隊精神［3］。因此，化工原理課程設(shè)計是工科化類專業(yè)非常重要的本科教學(xué)環(huán)節(jié)。化工原理課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致許多學(xué)生對要設(shè)計的單元操作計算、公式查閱、標(biāo)準(zhǔn)查閱一知半解、甚至完全脫離國標(biāo)規(guī)范。為提高化工原理課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我國化工原理課程一線教師進行了大量的探索和實踐，并已經(jīng)取得了有益的成果［4－7］。但由于歷史和現(xiàn)實原因，化工原理課程設(shè)計仍然普遍存在學(xué)生積極性不高、參與度差、設(shè)計效果差等問題［8－10］，導(dǎo)致該課程的目標(biāo)達成度偏低。如何提高化工原理課程設(shè)計的教學(xué)效果，實現(xiàn)課程的目標(biāo)達成度，是高校有關(guān)老師需要解決的熱點問題。
1翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其與化工原理課程設(shè)計的融合點
翻轉(zhuǎn)課堂又稱“顛倒課堂”，其宗旨是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。從2007年翻轉(zhuǎn)課堂的概念被正式提出以來，其發(fā)展勢頭如燎原之勢，迅速從美國發(fā)展到全世界，從基礎(chǔ)教育到高等教育領(lǐng)域，成為教學(xué)改革的熱點［11－13］。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了教育的人性化［14］。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)原則是先學(xué)后教，教師主要對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)。化工原理課程設(shè)計的特點是分散設(shè)計為主，集中授課為輔，并且注重交流合作，因此翻轉(zhuǎn)課堂模式在教育人性化上與化工原理課程設(shè)計是高度融合的。翻轉(zhuǎn)課堂模式強調(diào)學(xué)生在課堂中交流討論、分享知識和思路，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性［15］。現(xiàn)階段化工原理課程設(shè)計的主要問題之一是學(xué)生參與的積極性不高，因此采用翻轉(zhuǎn)課堂模式能較好彌補化工原理課程設(shè)計的缺點。再次，翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)課堂時間空間的限制，這較好克服了傳統(tǒng)化工原理課程設(shè)計課堂上教師輔導(dǎo)時間短、知識量大的矛盾。基于此，筆者嘗試在化工原理課程設(shè)計實踐課程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，摸索合適的教學(xué)方法和手段，以提高化工原理課程設(shè)計教學(xué)效果，促進教學(xué)改革，并引來他山美玉。
2翻轉(zhuǎn)課堂模式在化工原理課程設(shè)計教學(xué)中的具體實施措施
筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和化工原理課程設(shè)計的課程目標(biāo)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點和優(yōu)勢，將化工原理課程設(shè)計教學(xué)過程分解為以下模塊。
2.1線上教學(xué)
目前有關(guān)化工原理課程的慕課建設(shè)已經(jīng)比較普遍。為了充分利用這些資源，筆者直接引進國內(nèi)名校的有關(guān)化工單元操作設(shè)備設(shè)計和計算在線課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行線上學(xué)習(xí)。如在換熱器設(shè)計和精餾塔設(shè)計部分，筆者選擇了蘭州大學(xué)嚴(yán)世強教授在智慧樹上的開放課程《化學(xué)工程基礎(chǔ)》作為教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。嚴(yán)教授授課嚴(yán)禁認(rèn)真、邏輯性強，多媒體課件直觀形象，學(xué)生接受度高。同時，筆者還選擇了天津大學(xué)在中國大學(xué)MOOC上的《化工原理》作為教學(xué)資源。該開放課程適應(yīng)性強，可充分滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要。此外，筆者自己還制作了有關(guān)塔設(shè)備、換熱設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工藝計算、設(shè)備計算的動畫視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)云盤中，供學(xué)生在傳統(tǒng)課堂之前進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力自主制定學(xué)習(xí)計劃和進度，反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，并重點標(biāo)識難點和疑問。
2.2課堂集中教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂要求課中師生之間保持良好互動。筆者在學(xué)生完成線上視頻學(xué)習(xí)后，再根據(jù)化工原理課程設(shè)計的課程目標(biāo)和知識點，將課程內(nèi)容分解，采用基于問題為中心的教學(xué)模式。每一部分內(nèi)容都圍繞一個問題展開教學(xué)，以學(xué)生討論為主，并提出解決方案［16］。如對于換熱系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)，筆者先將課程內(nèi)容分解為傳熱面積的估算、換熱管長及管數(shù)的計算、殼體內(nèi)徑的計算、組件的選擇、換熱器的核算和換熱器結(jié)構(gòu)幾大部分。每一部分都設(shè)置一個中心問題，并分別安排獨立一個單元時間集中講解，學(xué)生在解決迷惑后，再進行分散討論，形成最終的解決方案，保障課程設(shè)計的質(zhì)量。對于學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的個別問題，采用一對一的方式在課中解決。在精餾塔設(shè)計課程中，筆者在將課程分解為工藝計算、結(jié)構(gòu)計算、機械計算、流體力學(xué)性能核算、輔助部件選型等部分。對于每一部分，筆者也都安排獨立單元時間講解，并留出充分時間由學(xué)生思考討論，在形成自己的解決方案后再進入下一單元的學(xué)習(xí)。
2.3線下設(shè)計
在完成視頻學(xué)習(xí)、集中講解的基礎(chǔ)上，筆者給每位學(xué)生安排了內(nèi)容不同的設(shè)計任務(wù)。如針對換熱器課程設(shè)計，筆者分別安排了不同原料溫度、不同冷卻溫度、不同流量、不同換熱器形式的設(shè)計任務(wù)，使每位學(xué)生均有獨立任務(wù)，避免相互抄襲。針對精餾塔的設(shè)計，筆者給每位學(xué)生布置了乙醇－水體系、正戊烷－正己烷體系的分離設(shè)計。同一體系要求產(chǎn)品純度不同、產(chǎn)量不同、精餾塔形式不同。在設(shè)計過程中，學(xué)生只能互相合作，難以生搬硬套。在共性的設(shè)計問題上，要求學(xué)生分工協(xié)作，互相討論。如在精餾塔課程設(shè)計中，計算內(nèi)容涉及物料衡算、熱量衡算、相平衡關(guān)系與傳遞速率、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計與附屬設(shè)備選用等，計算量大，往往涉及非線性方程組求解及非平衡級的計算，手算較難完成，因此在設(shè)計過程中要求學(xué)生采用計算機、練習(xí)使用各種計算軟件編程完成設(shè)計計算。筆者鼓勵學(xué)生之間互相幫助，必要時組成幾個計算小組共同編程完成設(shè)計計算。在制圖過程中，為培養(yǎng)學(xué)生在今后實際工程設(shè)計中的計算機能力，筆者鼓勵學(xué)生采用Aspenplus、PROII、AutoCAD軟件繪制設(shè)備圖、工藝流程圖和模擬結(jié)果。在制圖階段，筆者安排幾位已掌握AutoCAD軟件的學(xué)生在課堂上為全體學(xué)生講解該軟件的使用方法和竅門。
2.4課后評價和反思
化工原理課程設(shè)計是考查課程，目前常用的考核方法是平時表現(xiàn)+說明書+圖紙質(zhì)量+答辯。如何科學(xué)合理評價課程的學(xué)習(xí)效果，也是提高化工原理課程設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。在化工原理課程設(shè)計采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，有助于建立更為科學(xué)的線上與線下相結(jié)合的考核體系。利用線上平臺，可以客觀、高效反映學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，為更合理評價學(xué)生的平時表現(xiàn)提供了科學(xué)依據(jù)。同時，線上平臺可以實現(xiàn)自我評價、生生互評、教師點評，構(gòu)建多元的綜合評價體系，改革傳統(tǒng)的化工原理課程設(shè)計考核系統(tǒng)。線下評價仍然是必要的考核手段。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和信息化輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，筆者增加了計算機應(yīng)用能力考核。如在裝配圖和流程圖繪制中，筆者鼓勵學(xué)生采用Aspenplus、PROII、AutoCAD軟件繪制。課后反思，持續(xù)改進是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點。根據(jù)課程評價結(jié)果，學(xué)生可以反思是否已經(jīng)達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，探索原因，提升學(xué)習(xí)能力。教師也可以根據(jù)課程總的考核結(jié)果，反思課程目標(biāo)是否已經(jīng)達成，如果某一部分沒有達成，應(yīng)該從哪些方面加以完善，從而有目的的加強教學(xué)，持續(xù)改進教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】教育信息化 化工原理 思想創(chuàng)新 模式改革
【基金項目】本文受校級青年項目資助，項目編號YDK2015-73。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0239-01
《化工原理》課程是高等院校化工及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，是從低年級自然科學(xué)基礎(chǔ)課向高年級工程科學(xué)專業(yè)課的過渡，因此，課程建設(shè)方面一向重視工程觀點、定量運算、實驗技能和實踐環(huán)節(jié)，授課過程應(yīng)強調(diào)理論與實際相結(jié)合，并致力于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。化工行業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)，其信息化建設(shè)這一課題的開展及研究已刻不容緩。
“整合”一詞來源于英語的“integrative”使一體化，使其成為一體"。課程整合（Curriculum Integration）意味著對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作。信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑，包括教育信息化工作開展初期的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的初步融合階段以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合階段，在此期間，教學(xué)硬件和師生的信息素養(yǎng)都有一定程度的提高，教學(xué)工作呈現(xiàn)出一片改革盛況。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是繼此之后的進一步發(fā)展改革，它不僅僅把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，使教育信息化對教育起到支撐作用的同時，進一步發(fā)揮其引領(lǐng)作用，利用信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到鍛煉，是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。
一、不斷創(chuàng)新教育思想
在高等教育教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，當(dāng)下教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)其雙向行為的特性，并采用雙重視角，推進技術(shù)與教育雙向融合。對于化工專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取積極引導(dǎo)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對書面知識與實際生產(chǎn)的聯(lián)系，拓展學(xué)生對教材以外的知識探索。在《化工原理》課程的教學(xué)中，應(yīng)進一步增加理論教學(xué)與實踐教學(xué)的連續(xù)性與統(tǒng)一性，培育學(xué)生的工程意識，增強學(xué)生的實踐能力。
二、積極改革教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，優(yōu)化課程內(nèi)容體系始終是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，隨著信息技術(shù)的不斷進步，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持與時俱進的發(fā)展形態(tài)，運用現(xiàn)代化教育模式進行改革，從而提高教學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)性和創(chuàng)造性。針對化工原理理論知識內(nèi)容較多、教學(xué)課時有限以及工程實踐性強的課程特點，可將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)“反轉(zhuǎn)”過來進行教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時，充分調(diào)動了學(xué)生的自學(xué)熱情，這就是所謂的“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。
為了實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)把握學(xué)生的個性化特征，培育其創(chuàng)新精神與實踐能力。其中，要想成為一名化工行業(yè)的高技能應(yīng)用型人才，加強工程意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的教育尤為重要。
研究表明，完善實驗條件，增加實踐機會，將工程教育貫穿于整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用工程觀念分析、解決工程中的實際問題，可在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、充分完善教育平臺
將Aspen plus模擬軟件應(yīng)用在化工原理教學(xué)中，構(gòu)建化工原理的仿真軟件，“微課”資源，教育共享資源等，不斷提升教育資源的豐富多樣性和實用性；建立與教材和實際生產(chǎn)高度融合的實驗內(nèi)容，提高設(shè)備的自動化程度，擬定科學(xué)、系統(tǒng)的實驗課程考試制度，完善考核制度的合理性，督促學(xué)生在課上鞏固知識，開拓思維，課下充分調(diào)動每一個人的主觀能動性，在輕松愉悅的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，從而領(lǐng)悟《化工原理》課程教學(xué)的真諦。
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1.1教師重視程度不高。我國在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，各個行業(yè)的進展速度是比較快的，同時在很多方面都做出了卓越的貢獻。相對而言，化工原理實驗課程教學(xué)的有效教育，能夠?qū)と瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生較大的積極作用，對于今后的行業(yè)進步，也能夠產(chǎn)生很大的積極影響。可是，從目前所掌握的情況來看，部分教師對于化工原理實驗課程教學(xué)，在重視程度上并不高[1]。首先，教師在日常的教育工作中，完全是按部就班的開展，并沒有積極的完成拓展教育，這就促使很多學(xué)生在知識掌握上，完全停留在基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)上，個人的能力及相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)，都出現(xiàn)了強烈的隱患。其次，教師對于學(xué)生的提問，僅僅是按照單一的模式進行解答和分析，雖然表面上促使學(xué)生較好的理解問題，可是在實際上未能夠充分推動學(xué)生向前進步。1.2課程體系未及時更新。化工行業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展速度非常快，無論是在技術(shù)層面，還是在設(shè)備層面，都表現(xiàn)為階段性的革新、進步，其目的在于更好的推動化工產(chǎn)業(yè)的全面完善。我們在化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)部分院校的課程體系，還是集中在老舊的層面上，促使學(xué)生在畢業(yè)后，還是要重新學(xué)習(xí)，對于自身的專業(yè)應(yīng)用十分不理想。本文認(rèn)為，課程體系未及時更新的問題，主要是集中在以下幾個層次上：首先，化工原理實驗課程教學(xué)的安排，安全是按部就班的完成，對于學(xué)生特點、職業(yè)規(guī)劃、未來人才塑造等，都沒有做出積極的考量[2]。在此種情況下，該項課程的教學(xué)，將會直接出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，同時無法得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，課程體系未進行深入的探討。培養(yǎng)人才是需要一定時間的，化工原理實驗課程教學(xué)的課程體系更新，往往直接按照成功案例進行落實，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，以至于在成績上無法達到最佳。1.3教學(xué)強制性手段偏多。就化工原理實驗課程教學(xué)本身而言，其在開展的過程中，要想在最終獲得理想的成績，一定要在教學(xué)手段上保持和諧，保持多元化，否則很難將最終的工作任務(wù)完成。從目前所掌握的部分情況來看，有些教師在化工原理實驗課程教學(xué)過程中，采取了教學(xué)強制性手段。首先，日常的很多教學(xué)任務(wù)的實施，都在強迫學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成[3]。這樣的教學(xué)模式，雖然能夠在短期內(nèi)促使學(xué)生獲得較大的進步，可是會長期給學(xué)生造成強烈的神經(jīng)緊繃現(xiàn)象，超出學(xué)生的承受范疇以后，很容易在知識學(xué)習(xí)上展現(xiàn)為強烈的混亂問題，不利于人才團隊的塑造。其次，在化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，部分教師完全按照自己的思想來完成，對于學(xué)生的看法、觀點十分抵觸，甚至是展現(xiàn)為不管不顧的現(xiàn)象，倘若在今后沒有做出良好的更新與優(yōu)化，肯定會對化工原理實驗課程教學(xué)的落實，造成特別嚴(yán)重的負(fù)面影響。
2化工原理實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略
2.1改進和延伸實驗教學(xué)內(nèi)容。在化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，實驗是非常重要的組成部分，同時在很多方面都會產(chǎn)生特別大的影響。為了在今后的教育工作中獲得理想的成績，必須在實驗教學(xué)內(nèi)容上，做出良好的改進和延伸，這樣就能夠促使學(xué)生在知識記憶方面取得良好的效果[4]。化學(xué)的大部分知識，都是經(jīng)過實驗推導(dǎo)出來的，如果僅僅開展理論教學(xué)，不融入實驗方面的內(nèi)容，則對學(xué)生的將來進步，是非常不理想的。例如，以前的恒壓過濾常數(shù)測定實驗，學(xué)生只是測定出恒壓過濾常數(shù)，實驗就結(jié)束了，為提高學(xué)生分析問題解決問題的實際工程意識和設(shè)計、創(chuàng)新綜合能力，在攪拌槽內(nèi)安裝加熱裝置，并配備相應(yīng)的溫度控制儀表，增加溫度對過濾速率的影響這一實驗內(nèi)容，調(diào)整延伸實驗內(nèi)容后，不再是簡單地測定常溫下的恒壓過濾常數(shù)，而是可以通過設(shè)計，測定不同操作溫度下的過濾速率，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來設(shè)計實驗方案和確定不同的操作溫度。通過采用這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)更加透徹，在思維方面表現(xiàn)為多元化的特點。2.2改進實驗方式，增強工程觀念。化工原理實驗課程在教學(xué)過程中，一定要堅持從長遠的角度來出發(fā)。現(xiàn)階段的國家化工產(chǎn)業(yè)進步飛快，尤其是在相關(guān)的化工工程建設(shè)上，取得了不錯的成績。在此種情況下，化工實驗原理課程教學(xué)，一定要緊密的結(jié)合客觀實際，要讓學(xué)生對實驗方式積極的改進，還必須在工程的觀念上良好樹立，這樣才能對今后的人才培養(yǎng)和教學(xué)水平進步，提供足夠的支持，充分告別過往的多項問題。例如，化工原理實驗教學(xué)方式的改進，總的思路是既要緊密結(jié)合課堂理論教學(xué)，通過實驗扎實基本理論和基礎(chǔ)知識，又要強化學(xué)生工程意識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析、解決實際工程問題的能力，并且在此過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過在該方面的教學(xué)上不斷改進，能夠讓學(xué)生在課程知識的學(xué)習(xí)上，掌握更多的先進理念，在知識和運用方面保持協(xié)調(diào)進步，而不是單純的進行知識理論化學(xué)習(xí)。2.3加強考核與成績評定。化工原理實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升過程中，除了要在上述的幾個方面積極努力，還必須在考核、成績評定方面持續(xù)的加強。從主觀的角度來分析，化工原理實驗課程教學(xué)當(dāng)中，一定要階段性了解學(xué)生的成就和個人不足，這樣才能為下一個階段的教學(xué)提供更多的幫助。為此，我們必須在考核、成績評定方面，保持足夠的理性態(tài)度。首先，應(yīng)該觀察化工原理實驗課程教學(xué)整體效果，對學(xué)生的日常表現(xiàn)、理論知識掌握、實驗?zāi)芰Α⒆⒁馐马椀鹊龋甲龀鰷y評分析，要找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，便于在教學(xué)過程中合理的加強。其次，對于學(xué)生的成績評定，絕對不能通過“一刀切”的方法來完成，要觀察學(xué)生是否存在一定的特長，在學(xué)習(xí)時間的安排上是否有所差異，是否在某些課程上十分厭惡等，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體情況完成，這樣才能更加讓學(xué)生信服。值得注意的是，成績的考核與評定過程中，需要適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生代表的看法，讓教師的眼界更加開闊，不要總是在簡單的測評上努力。
3結(jié)語
本文對提升化工原理實驗課程教學(xué)質(zhì)量的策略展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，已經(jīng)出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量的提升獲得了國家的肯定。日后，應(yīng)繼續(xù)在化工原理實驗課程教學(xué)方面深入探討，不斷的鞏固教學(xué)體系，要讓學(xué)生通過多元化的方法來學(xué)習(xí)，加強師生合作、交流，促使雙方共同進步，培養(yǎng)較多的人才，形成教育工作的良性循環(huán)。
作者:連曉燕 單位:寶雞文理學(xué)院
參考文獻：
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早上好！
德國哲學(xué)家海德說過：春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不會有收獲，冬天就不能有品嘗。 上兩個星期進行了高考、中考，我們有理由相信在高三級、初三級全體師生共同努力下，我校一定會取得優(yōu)異的成績！我們期待著慶功的一刻！
今天，我講的題目是<<成功離我們并不遠遙>>。
學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)！那么怎樣才能使自己的學(xué)習(xí)走向成功呢？
首先，我們要有積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是走向成功的重要準(zhǔn)備。
為什么有些人就是比其他的人更容易成功？其實，人與人之間并沒有多大的區(qū)別。但為什么有許多人能夠獲得成功，而有些人卻不行呢？
不少心理學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，這個秘密就是人的 “ 心態(tài) ” 。一位哲人說： “ 你的心態(tài)就是你真正的主人。 ” 一位偉人說： “ 要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎師。 ”
影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，心態(tài)控制了個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了自己的視野、事業(yè)、成就和動力。
有兩位年紀(jì) 70 歲的老太太，一位認(rèn)為到了這個年紀(jì)可算是人生的盡頭，于是便開始料理后事；另一位卻認(rèn)為一個人能做什么事不在于年齡的大小，而在于怎么個想法。于是，她在 70 歲高齡之際開始學(xué)習(xí)登山，其中幾座還是世界上有名的。就在不久前還以 95 歲高齡登上了日本的富士山，打破攀登富士山年齡最高的紀(jì)錄。她就是著名的胡達 · 克 魯斯老太太。
70 歲開始學(xué)習(xí)登山，這乃是一大奇跡。但奇跡是人創(chuàng)造出來的。成功人士的首要標(biāo)志，是他思考問題的方法。一個人如果是個積極思維者，實行積極思維、喜歡接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。胡達 · 克魯斯老太太的壯舉正驗證了這一點。
一個人能否成功，主要看他的態(tài)度！成功人士與失敗者之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考、最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗支配和控制自己的人生。
有些人總喜歡說，他們現(xiàn)在的境況是別人造成的。這些人常說他們的想法無法改變，他們的習(xí)慣想改也改變不了！但是，我們的境況不是周圍環(huán)境造成的。說到底，這都是由我們自己決定的。在我們的同學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績暫時差的同學(xué)千萬不要自卑，只要你人做的正，其他方面突出，將來生活的照樣很好；然而，學(xué)生嘛，當(dāng)然學(xué)習(xí)是你的本職，因此決不要放棄，豈不知：試試能行，拼拼就贏。基礎(chǔ)不是最主要的，用心與否才是最關(guān)鍵的，你當(dāng)然有機會趕上來；學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)，要戒驕戒躁，虛心向上，努力拼搏，奮勇爭先。
積極的心態(tài)是成功的一半。希望同學(xué)們放下包袱，輕裝上陣，朝著既定的目標(biāo)出發(fā)。“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，路就在我們自己的腳下，命運就在我們自己的手中。能成為太陽，我們就不做月亮；能成為月亮，就不做星星！能成為大樹，就不做灌木；能成為灌木，就不做小草！能成為龍，就不做馬；能成為馬，就不做蟲。
使自己的學(xué)習(xí)走向成功，我們還要腳踏實地地學(xué)習(xí)。腳踏實地地學(xué)習(xí)是走向成功的關(guān)鍵。我們經(jīng)常說，天上不會掉餡餅。一分耕耘一分收獲。任何人不會隨隨便便成功。機遇偏愛有準(zhǔn)備的人。人，在寶貴的黃金時間，除了拼搏，你還能做什么呢？作為學(xué)生就應(yīng)該具有腳踏實地的學(xué)風(fēng)，要有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，一滴不漏的學(xué)習(xí)要求，始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要不斷地“挑戰(zhàn)自我，挑剔自我；跳出自我，超越自我”，才能不斷的走向成功。在中學(xué)，最重要的一件事是和時間賽跑。朱自清在《匆匆》一文中寫道 ：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去 ；默默時，便從凝然的雙眼前過去。” 中學(xué)的時間是經(jīng)不起一分一秒的浪費的。于是大家加快了吃飯的速度，加快了走路的步伐，自覺地利用起寶貴的課余時間。為了將來的高考、中考，臺上一分鐘，臺下幾年功。要在高考、中考中取得成功離不開平時的刻苦。有一首冰心的詩，在這里贈給全體同學(xué)：命運如同海風(fēng)—— 吹著青春的舟，飄搖的，曲折的，渡過了時光的海。
“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 ”，此言極是！同學(xué)們！你們風(fēng)華正茂、血氣方剛、青春年少、來日方長，我們堅信：只要沿著認(rèn)清自我、鍛造自我、提升自我這一健康有序的虹橋，天塹便會變通途。在學(xué)習(xí)上沒有什么捷徑可走，伴隨成功的只有認(rèn)真、刻苦、奮斗、拼搏 ………… ，別無他法。
同學(xué)們，人，都應(yīng)該有自己的美好理想。人，都應(yīng)該實現(xiàn)自己的美好理想。人，都應(yīng)該掌握實現(xiàn)自己美好理想的命運。人，應(yīng)該主宰自己。今天，我們朝著高考的方向正在奔跑，對我們每一個同學(xué)來說這既是機遇又是挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住這人生的黃金時間，從一節(jié)課、一節(jié)自習(xí)、一個單詞、一道題開始吧，因為只有這樣，成功才離我們越來越近！
關(guān)鍵詞：園林綠化工程；現(xiàn)場施工；管理方式
目前園林綠化市場的競爭愈加激烈，為了能夠在激烈的市場競爭中獲得更好的優(yōu)勢，企業(yè)務(wù)必要向用戶提供更加優(yōu)質(zhì)、成本較低的產(chǎn)品，這就需要合理的施工工藝和高效的現(xiàn)場施工管理來實現(xiàn)。近幾年，園林綠化工程對于施工現(xiàn)場的管理工作愈加重視。當(dāng)園林綠化工程中標(biāo)之后，首先就是要開展對施工現(xiàn)場的組織和管理。其中包括了準(zhǔn)備工作、正式施工、竣工驗收和后期養(yǎng)護這4個環(huán)節(jié)。
1 確定園林綠化工程設(shè)計方案與標(biāo)準(zhǔn)
在開展施工之前，務(wù)必要確定園林綠化工程的規(guī)劃設(shè)計圖，設(shè)計的方案和標(biāo)準(zhǔn)等，要全面了解和掌握現(xiàn)場施工所設(shè)計的部門的配合情況，明確設(shè)計圖的內(nèi)容，熟悉施工現(xiàn)場和條件，包括水源、電線等。
2 實地勘察，制定方案
為了能夠科學(xué)地進行現(xiàn)場施工，在了解和掌握設(shè)計圖的意圖、設(shè)計方案和標(biāo)準(zhǔn)之后，應(yīng)當(dāng)實地去勘察，做好施工前的準(zhǔn)備。首先要分析現(xiàn)場的種植土，便決定是否要更換種植土，同時計算若是更換，其工程量有多大。其次就是勞動力的計劃，從開始施工到后期養(yǎng)護，所需要的勞動力編制，組織有關(guān)的工種入場，安排工人的工作生活，同時做好安全教育工作。第三就是編制計劃各種施工材料，依據(jù)施工計劃和要求做好訂購苗木的工作，務(wù)必要確保苗木的樹形完整，規(guī)格符合要求。第四是關(guān)于施工機械的編制計劃，要根據(jù)實際的施工需求，來編制計劃，并且按照使用的順序來組織進入現(xiàn)場。另外還要調(diào)整施工的順序。
3 抓好園林綠化工程現(xiàn)場施工的關(guān)鍵工序
3.1 整理工程的施工現(xiàn)場
整理施工現(xiàn)場主要包括2個方面：（1）清理施工場地殘留的渣土、垃圾等東西。（2）翻松施工地面、平整地修理和鋪設(shè)等。
3.2 放線和挖穴
放線需要定點，也就是依據(jù)施工的設(shè)計圖在場地上測量苗木種植的行距和具置。在定點完畢后，便可以準(zhǔn)備挖種植的槽。
3.3 定植
在苗木進行定植之前，需要對其進行倒剪的處理，為了減少苗木水分的蒸發(fā)，保證苗木的成活率。具體定植的方式是將苗木的土球放進穴內(nèi)，位于中間位置，立起樹干，使其能垂直生長。將種植土進行分層填穴，填完土需將樹根向上提一提，并且在每填完一層種植土后，需要用鋤頭將其插實，確保泥土能夠掩蓋住苗木的根莖部分。最后將剩下的穴土繞著苗木根莖進行周邊培土，形成一個環(huán)形的圍堰，盡可能壓實圍堰土，不讓其松散開來。
3.4 養(yǎng)護
在苗木定植后的一天時間內(nèi)，務(wù)必要澆1遍水，而且澆足水，澆透泥土，完全吸收水分，緊密結(jié)合根系與泥土，為以后根系的發(fā)育提供良好的條件。
3.5 防風(fēng)
在種植完苗木之后，需要做好防風(fēng)措施，避免較大苗木被風(fēng)吹倒或者被路人搖晃。具體來說，就是要在周邊設(shè)立支柱來固定樹木。
4 保證工程質(zhì)量，做好資料管理工作
實際上園林綠化工程施工的工作量和工作強度非常大，既要嚴(yán)格地依照施工標(biāo)準(zhǔn)開展施工，又要在限定的時間內(nèi)完成施工任務(wù)，實現(xiàn)保質(zhì)保量，這就需要管理工程的質(zhì)量控制，明確質(zhì)量控制的要點以及責(zé)任人，嚴(yán)格地控制和管理施工的具體進度、施工的成本，真正地做到安全施工，文明施工，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的園林綠化工程。另外要管理現(xiàn)場施工過程中的各種技術(shù)資料和數(shù)據(jù)，及時、準(zhǔn)確地做好施工記錄以及各種材料驗收手續(xù)，保證園林綠化工程的技術(shù)資料完整與真實。
5 做好竣工驗收后的養(yǎng)護工作
