發(fā)布時(shí)間：2023-09-15 17:13:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng) 選題 交叉學(xué)科 技術(shù)倫理
課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)和早就創(chuàng)新型人才的重要渠道。然而，大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)雖然已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，但尚未建立良性運(yùn)行機(jī)制，其中仍然存在很多需要我們進(jìn)一步探索和解決的問題，本文探討了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)解決的突出問題，為積極推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)不斷創(chuàng)新發(fā)展提出了建設(shè)性意見。
一、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的主要內(nèi)容
大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)術(shù)科技的學(xué)習(xí)，二是學(xué)術(shù)科技的創(chuàng)新，三是學(xué)術(shù)科技的應(yīng)用。這三個(gè)方面，共同構(gòu)成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的完整體系。馬克思認(rèn)為，科學(xué)是認(rèn)識(shí)世界，是精神生產(chǎn)力，技術(shù)是改造世界，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，那么科技活動(dòng)就是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程。創(chuàng)新是科技活動(dòng)三個(gè)部分的中間環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)用是創(chuàng)新活動(dòng)的指向。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)解決的問題
1.嚴(yán)把創(chuàng)新活動(dòng)的選題關(guān)，注重創(chuàng)新性。原創(chuàng)性、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要載體，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新活動(dòng)中選題的重要意義。自然現(xiàn)象變化多端、豐富多彩，人們可能提出形形、各種各樣的科學(xué)問題，選題是否得當(dāng)關(guān)系到科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的、意義、發(fā)展和價(jià)值，十分重要。貝爾納曾著重指出：“課題的形成和選擇，無(wú)論作為外部的經(jīng)濟(jì)要求，抑或作為科學(xué)本身的要求，都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，提出課題比解決課題更困難，……所以評(píng)價(jià)和選擇課題便成了研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)。”[1]好的選題應(yīng)當(dāng)是在現(xiàn)有背景知識(shí)中沒有解決或沒有完全解決的問題，也就是真正有新意的科學(xué)問題，即要注重科技活動(dòng)的創(chuàng)新性。大學(xué)生應(yīng)在充分的調(diào)查研究和專業(yè)老師的指導(dǎo)下，本著創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和社會(huì)需求性的原則精心選擇創(chuàng)新課題。
2.創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。高等學(xué)校作為一個(gè)承載各類知識(shí)和人才的“航空母艦”，其在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)方面的職能、作用和結(jié)構(gòu)都要明確要求、準(zhǔn)確定位。其次，在高等教育日益呈現(xiàn)大眾化階段，高等學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出多類型、多層次和多元化辦學(xué)的新格局，分層定位顯得更加迫切。這就要求每一所高校都應(yīng)找到自己的辦學(xué)特色、找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位，因校制宜，因地制宜，辦出特色和優(yōu)勢(shì)[2]。從科技創(chuàng)新角度來(lái)講，大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和特色，建立交叉學(xué)科研究基地，構(gòu)建以基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究和戰(zhàn)略性技術(shù)研究為主要目標(biāo)的創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)[3]。從學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)講，大學(xué)是多學(xué)科、多層次學(xué)生融合的一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)和自身優(yōu)勢(shì)必定各不相同，那么，在創(chuàng)新活動(dòng)中，大學(xué)生學(xué)會(huì)整合資源，多學(xué)科學(xué)生結(jié)合，充分利用各自自身優(yōu)勢(shì)，成立科研小組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作必定比獨(dú)自作戰(zhàn)要更加容易攻克難題，取得創(chuàng)新研究成果。
科技創(chuàng)新活動(dòng)一般經(jīng)過以下三個(gè)階段：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的選題是否得當(dāng)基礎(chǔ)研究是前提，只有在實(shí)踐中充分調(diào)研，對(duì)事物的客觀發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效探索的基礎(chǔ)上，才能選擇和尋求有發(fā)展意義的課題，并就其進(jìn)行技術(shù)原理、方法及工藝方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使研究成果能在社會(huì)生產(chǎn)、生活和經(jīng)營(yíng)管理中加以運(yùn)用和推廣。創(chuàng)新成果能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是其重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.明確科技創(chuàng)新目的，正確把握技術(shù)倫理問題。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，但同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染、科技犯罪等等許多負(fù)面價(jià)值，迫使人們追問，技術(shù)究竟為什么目的服務(wù)？技術(shù)能否在終極意義上促進(jìn)人類社會(huì)走向文明？德國(guó)技術(shù)倫理學(xué)家尤納斯在《責(zé)任原理》一書中指出，要形成一種“責(zé)任倫理觀”。這種倫理觀倡導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅要引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展，更要關(guān)心未來(lái)、自然、人類后代和整個(gè)生命界，要敬畏人類賴以生存的大自然，對(duì)大自然負(fù)責(zé)，要尊重和保護(hù)未來(lái)人類及未來(lái)世界的尊嚴(yán)和權(quán)利；科技創(chuàng)新活動(dòng)既要符合人類的目的，同時(shí)還要符合自然規(guī)律；在實(shí)施技術(shù)研究和開發(fā)過程中，要正確認(rèn)識(shí)與處理人類的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部與整體利益、個(gè)人與他人利益、當(dāng)代與后代利益之間的辨證關(guān)系，這樣的行為才是合乎道德倫理的行為。以上的觀點(diǎn)完全符合我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求，大學(xué)生作為當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)建設(shè)的生力軍，他們掌握著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能否在科技創(chuàng)新活動(dòng)中正確把握時(shí)代所提出的科學(xué)道德、技術(shù)倫理問題關(guān)系到能否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，造福人民，因此，正確把握大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的道德維度就顯得至關(guān)重要。
在我國(guó)，大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)雖然已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，但其中仍然存在很多需要我們進(jìn)一步探索和解決的問題，正確引導(dǎo)和大力支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供寬松的環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍是高校管理部們、教師以及學(xué)生共同的責(zé)任和目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]《科學(xué)學(xué)譯文集》，科學(xué)出版社1981年版，第28、29頁(yè).
論文摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”這兩點(diǎn)為宗旨。本文簡(jiǎn)單的探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對(duì)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國(guó)家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。
一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀
社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來(lái)。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)
對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)說(shuō)很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來(lái)。還要積級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項(xiàng)目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日常活動(dòng)中來(lái)。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長(zhǎng)久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的參與性。
（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識(shí)。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。
（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對(duì)于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對(duì)于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。 轉(zhuǎn)貼于
（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境
教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏有效性，更缺少對(duì)規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對(duì)學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營(yíng)造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來(lái)講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及思維是非常有益的。
三、總結(jié)
總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開拓全新的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡成娟.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011，(01).
[2]李興遠(yuǎn)，熊松泉.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2009，(07).
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神 策略
教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要》明確指出，要按照“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)信息意識(shí)，提高實(shí)踐能力”的原則教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系緊密，它的特點(diǎn)是：實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新速度快、應(yīng)用廣泛。從這些特點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)教育應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭羊，其教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個(gè)良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的極好途徑。但從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，還存在不少突出的問題。如，在教學(xué)中沿襲其他學(xué)科的“黑板+粉筆”的教法，沒有真正體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化特征。重教不重自學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)和創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是信息技術(shù)教師的緊迫任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要論述在信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的策略。
一、情境教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉W(xué)生的好奇心理經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致其創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。古今中外，許多科學(xué)家、發(fā)明家就是受到好奇心的驅(qū)使而主動(dòng)去尋找問題的答案，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的規(guī)律。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和動(dòng)手創(chuàng)造的興趣。首先，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)創(chuàng)造興趣。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛動(dòng)腦，愛動(dòng)手。因此，教師在一節(jié)課的開頭使用一個(gè)巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，往往會(huì)激起學(xué)生很濃的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入一種好奇和急不可耐的境界，在頭腦中形成“究竟為什么”“究竟是什么”的欲念，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，發(fā)展創(chuàng)造能力。這樣的情境導(dǎo)入新課，自然流暢，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣。其次，作品展示，誘發(fā)創(chuàng)造熱情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其思維能力，教師可以在開始講課之前展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。比如在學(xué)習(xí)畫圖軟件前，教師首先向?qū)W生展示高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生們看到這些生動(dòng)、形象、富有美感的作品，發(fā)出驚嘆聲，并躍躍欲試，渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)；在學(xué)習(xí)了畫圖軟件以后，可以讓學(xué)生制作新年賀卡、生日賀卡等，教師適時(shí)組織作品展評(píng)，將選出的優(yōu)秀作品展示在校園里，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，受到鼓勵(lì)，使其創(chuàng)造熱情得以延續(xù)。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維
和諧的教育環(huán)境，優(yōu)良的班風(fēng)，濃郁的文化氛圍，以及教師與學(xué)生之間民主平等的關(guān)系，生動(dòng)活潑、奮發(fā)向上的班貌是學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力得以有效發(fā)展不可缺少的條件。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了信息的多元性、可選性和易得性，學(xué)生可以輕松地獲得大量的信息，這無(wú)形中使教師的權(quán)威受到削弱。教師應(yīng)自覺地趨向于較為民主的教育模式，積極參與學(xué)生交流，體現(xiàn)出民主，互動(dòng)的師生關(guān)系。學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，共同在網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，教師教給學(xué)生篩選、整理資料的方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。
三、任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)貫徹“任務(wù)驅(qū)使”的原則，通過不同的途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過程中，思維得以鍛煉，情境得以熏陶，能力得以形成。a.確定任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知水平，要有明確的目標(biāo)要求，將一節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)巧妙隱藏在任務(wù)中。b.獨(dú)立探索。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生去分析、理解，自己去探索，自主學(xué)習(xí)，獲得新知，培養(yǎng)能力，在這一過程中教師不應(yīng)過多指點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新。c.協(xié)作學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，注意每組成員按高、中、低層次搭配，學(xué)生互幫互學(xué)。在完成任務(wù)的過程中，各小組和組員之間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。d.任務(wù)評(píng)價(jià)。在任務(wù)完成后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以互相交流意見和體會(huì)，對(duì)于任務(wù)完成優(yōu)秀的小組，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，使之再接再厲；對(duì)于任務(wù)
成不佳的小組，教師幫助尋找原因，也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，以使其在以后的學(xué)習(xí)中有信心迎頭趕上。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程中，一定要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。這樣有利于面向全體學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
四、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
對(duì)于信息技術(shù)課教學(xué)而言，最有效的多媒體手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)。充分地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，發(fā)揮智力和非智力因素作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見得能真正幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵還要取決于教師。因此，在教學(xué)過程中，教師必須有意識(shí)地、能動(dòng)地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與適時(shí)地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。比如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)“畫圖”》一課的教學(xué)時(shí)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的大屏幕展示精美的電腦繪畫作品，配上音樂，使學(xué)生感覺到電腦繪畫真漂亮、電腦真神奇，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈想了解、學(xué)習(xí)電腦畫畫的愿望。而后我要求學(xué)生用已學(xué)習(xí)的知識(shí)啟動(dòng)“畫圖”程序，試著用“畫圖”的工具去畫一幅自己心中的漂亮圖畫。在教學(xué)中，我注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生教師畫一筆，學(xué)生畫一筆，是模仿，不是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造就要自己動(dòng)腦筋，用自己的繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)意都具有重要意義。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)新教育提供了條件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富資源。教師應(yīng)該改變角色，到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、參與者，與學(xué)生們平等、民主、和諧地交流，用愛心和智慧點(diǎn)燃每一位學(xué)生心靈深處的“火把”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王吉慶.信息技術(shù)課程的教材建設(shè)問題[j].中國(guó)電化教育.2003年05期
北京景山學(xué)校信息技術(shù)教研組在“新課標(biāo)”的指引下，根據(jù)組內(nèi)教師的特點(diǎn)，開設(shè)了“數(shù)字藝術(shù)家”的特色課程，課程包括CG電腦插畫和Flas制作。課程的設(shè)立遵循科學(xué)性、特色性和靈活性相結(jié)合的原則。將如何設(shè)計(jì)電腦插畫和電腦動(dòng)畫的實(shí)際問題引入信息技術(shù)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力。數(shù)字藝術(shù)其核心是藝術(shù)設(shè)計(jì)，而所謂“數(shù)字”就是指使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。所以，在課程設(shè)置上采用六分“藝術(shù)”四分“數(shù)字”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的延伸；加強(qiáng)基本理論教育和手繪等基本功的訓(xùn)練，同時(shí)在教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和技法形成。當(dāng)然在這個(gè)過程中，并不是簡(jiǎn)單的將美術(shù)課搬到了信息課上來(lái)講，而是要充分利用信息技術(shù)的思維方法和技術(shù)去創(chuàng)造，這樣使數(shù)字和藝術(shù)緊密結(jié)合在一起。
在校初中和高中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和興趣愛好，選擇“CG電腦插畫”或者“Flas制作”不同的課程內(nèi)容。其中“CG電腦插畫”教學(xué)內(nèi)容如下。
第一單元：CG簡(jiǎn)單概述（2課時(shí)）
第二單元：光與影（2課時(shí)）
第三單元：色彩（4課時(shí)）
第四單元：卡通與創(chuàng)意（6課時(shí)）
第五單元：插畫創(chuàng)作（6課時(shí)）
以“CG電腦插畫”課程中“卡通貓的創(chuàng)作”教學(xué)為例，介紹我們的教學(xué)實(shí)踐與思考。
“卡通貓的創(chuàng)作”的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)任務(wù)分析與教學(xué)目標(biāo)
本課程是高一年級(jí)的選修課程，選此課程的學(xué)生是在對(duì)課程有所了解的基礎(chǔ)上自主選擇的，通常在初中有一定手繪基礎(chǔ)，對(duì)課程的興趣較高。根據(jù)學(xué)生情況，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：了解什么是原創(chuàng)以及卡通創(chuàng)作的一般過程；了解卡通形象的造型特點(diǎn)；掌握卡通貓創(chuàng)作的基本方法；能夠利用數(shù)位板和軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的卡通貓?jiān)瓌?chuàng)設(shè)計(jì)。
過程與方法：通過漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，了解卡通貓的原創(chuàng)過程，從而了解卡通創(chuàng)作的基本思路和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受創(chuàng)作卡通形象的成就感；培養(yǎng)獨(dú)立原創(chuàng)的習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。
（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入――如何創(chuàng)作的問題
【教師活動(dòng)】展示國(guó)內(nèi)外原創(chuàng)卡通形象圖片或視頻。國(guó)家提倡大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，但是中國(guó)的文化原創(chuàng)力仍然薄弱。究其原因，是心有余而“力”不足，這個(gè)“力”指的是我們對(duì)原創(chuàng)的重視和尊重程度不夠。
那我們應(yīng)該如何進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作呢？今天，以“貓”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師展示本課標(biāo)題：卡通貓的創(chuàng)作。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：卡通創(chuàng)作的一般過程
【教師活動(dòng)】
1. 什么是原創(chuàng)？原創(chuàng)是獨(dú)立完成的創(chuàng)作；原創(chuàng)是模仿與抄襲的反義；原創(chuàng)是來(lái)自作者的靈感。
2. 創(chuàng)作卡通形象要經(jīng)過以下過程：①了解原型（真實(shí)事物）；②簡(jiǎn)化；③創(chuàng)作（變形，比例變化，錯(cuò)位，色彩變化，擬態(tài)等）；④卡通形象成型。
（1）原創(chuàng)過程――了解原型
教師簡(jiǎn)單介紹貓的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】了解貓的基本構(gòu)造，利用教師提供的照片，學(xué)習(xí)貓的基本結(jié)構(gòu)，畫一些簡(jiǎn)單的草圖。
（2）原創(chuàng)過程――簡(jiǎn)化
【教師活動(dòng)】以貓的形象為例，比較和分析經(jīng)典卡通作品中的貓都做了哪些簡(jiǎn)化和保留，夸張強(qiáng)調(diào)了哪些特點(diǎn)？
卡通形象的造型特點(diǎn)：卡通形象常常是在原型的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)化，再運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格、內(nèi)涵與外在特征。夸張，通常可從表情、動(dòng)作或者形體方面進(jìn)行夸張表現(xiàn)，以達(dá)到突出形象個(gè)性和性格特征等效果。擬人，將動(dòng)物、植物、器物等進(jìn)行擬人化表現(xiàn)是卡通形象塑造的重要手法。
【學(xué)生活動(dòng)】討論比較，交流發(fā)言。
任務(wù)1：搜索10個(gè)關(guān)于貓的卡通形象。任務(wù)2：分析卡通形象，提煉出特點(diǎn)。任務(wù)3：嘗試畫出一只具有典型性格的貓的卡通形象。
（3）原創(chuàng)過程――創(chuàng)作
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PhotoShop軟件進(jìn)行卡通貓的創(chuàng)作。操作步驟：第一步，打開貓的圖片。第二步，用液化工具對(duì)圖片進(jìn)行變形夸張。第三步，用簡(jiǎn)化的方法繪制貓的外形（包括四肢）。第四步，整理添加表情細(xì)節(jié)。第五步，添加顏色。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)教師傳授的方法，進(jìn)行原創(chuàng)活動(dòng)。
【教師活動(dòng)】巡視指導(dǎo)，回答問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：展示評(píng)價(jià)
【教師活動(dòng)】展示并點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作思路，感受創(chuàng)作卡通形象的成就感。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，課后修改自己的原創(chuàng)作品。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：本課小結(jié)
【教師活動(dòng)】小結(jié)。
教學(xué)反思
卡通動(dòng)畫創(chuàng)作的難點(diǎn)是：理解何為原創(chuàng)。是不是模仿日本漫畫風(fēng)格，畫畫小美女小帥哥就算原創(chuàng)？如果不能給創(chuàng)作界定范圍，學(xué)生又何以學(xué)習(xí)創(chuàng)作？原創(chuàng)的過程到底是怎么樣的，有沒有一個(gè)相對(duì)科學(xué)的步驟和方法來(lái)解決？本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖就是解決這兩個(gè)問題。
教師首先必須促使學(xué)生了解原創(chuàng)的意義和步驟，使其明白原創(chuàng)如何回歸原點(diǎn)。通過認(rèn)識(shí)、模仿、掌握、變化的過程去科學(xué)創(chuàng)造。我們選定了動(dòng)物的案例，也是刻意為之。因?yàn)槟壳皩W(xué)生畫畫日本漫畫之風(fēng)盛行，但日本漫畫中動(dòng)物造型相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生而言“先入為主”的情況較弱，利于創(chuàng)造。倘若選人，則很容易陷入老路。我們采用的方法是，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貓科動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)，然后不斷地、反復(fù)地繪畫，理解其構(gòu)造和形體。最后再結(jié)合PhotoShop軟件的變形功能去激發(fā)靈感，產(chǎn)生原創(chuàng)作品。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0064-02
一、引言
近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是《中國(guó)制造2025》的，給機(jī)械制造業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)對(duì)機(jī)械工程人才的培養(yǎng)提出了新的要求。與國(guó)外大學(xué)相比，我國(guó)大學(xué)對(duì)能力培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、能動(dòng)性不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。因此，積極探索教育教學(xué)的新思路新方法，具有重要的意義。《數(shù)控技術(shù)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的重要專業(yè)課，本項(xiàng)目就是在借鑒國(guó)內(nèi)外數(shù)控技術(shù)教育改革優(yōu)秀成果和繼承西北農(nóng)林科技大學(xué)數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革研究，針對(duì)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)自身特點(diǎn)，研究數(shù)控技術(shù)課程必要的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，從而形成理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系，以期為我校和我國(guó)數(shù)控技術(shù)教育的改革和發(fā)展做出有益的探索。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
（一）課程內(nèi)容體系的重構(gòu)
數(shù)控技術(shù)課程體系包括理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課。分專業(yè)背景因材施教，課程配置可參考表1：理論課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。理論課以數(shù)控加工信息流為主線進(jìn)行教學(xué)，主要講授：數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床故障診斷及維護(hù)、數(shù)控插補(bǔ)和刀補(bǔ)原理、計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置、數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床位置檢測(cè)裝置等。對(duì)機(jī)制、車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程等偏機(jī)械類專業(yè)側(cè)重于前五項(xiàng)；對(duì)機(jī)電工程專業(yè)機(jī)械內(nèi)容和電子內(nèi)容同樣重要，各占用20學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課在所設(shè)6個(gè)項(xiàng)目中選做3項(xiàng)，加工中心綜合加工實(shí)驗(yàn)和數(shù)控插補(bǔ)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)分別是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐課分專業(yè)設(shè)置，機(jī)制、車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、機(jī)電工程各專業(yè)進(jìn)行4周的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中有數(shù)控加工技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，包括XY數(shù)控平臺(tái)的訓(xùn)練以及數(shù)控車的訓(xùn)練，數(shù)控雕刻機(jī)、線切割加工和數(shù)控加工中心的加工演示，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控加工有初步的認(rèn)識(shí)；機(jī)制專業(yè)學(xué)生在三年級(jí)進(jìn)行2周的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造綜合訓(xùn)練，是CAD/CAM/CNC的綜合訓(xùn)練，主要實(shí)踐各類零件的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、自動(dòng)編程、各類機(jī)床的操作方法，其他專業(yè)的學(xué)生利用實(shí)踐平臺(tái)可進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施。
（二）教學(xué)內(nèi)容組織方式
理論課以課堂教學(xué)與自學(xué)兩種方式進(jìn)行，編程指令以FAUNC系統(tǒng)為主進(jìn)行，輔以介紹SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)，對(duì)機(jī)制、車輛工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)數(shù)控伺服系統(tǒng)等章節(jié)僅作原理性介紹，不局限某些教材作過多的硬件電路介紹。受學(xué)時(shí)所限，故障診斷及維護(hù)僅介紹基本理論與方法，詳細(xì)內(nèi)容以安排學(xué)生自學(xué)，然后集中答疑的形式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和啟迪創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、靈活采用相關(guān)方法自主進(jìn)行；對(duì)學(xué)生按任務(wù)性質(zhì)分組，實(shí)行一人一題方式。教學(xué)過程中根據(jù)當(dāng)代裝備制造業(yè)的發(fā)展需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講述目前大中型企業(yè)普遍應(yīng)用的現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)，并使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工程實(shí)際。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
（一）教學(xué)方法
課程組根據(jù)本科教育的特點(diǎn)和我校資源現(xiàn)況，探索出很多行之有效的教育教學(xué)方法，應(yīng)用于不同的教學(xué)內(nèi)容中。
1.講練結(jié)合教學(xué)：將教、學(xué)、練融為一體，適于需要較強(qiáng)邏輯思維、而在傳統(tǒng)教學(xué)中較難進(jìn)行的課程內(nèi)容。教師在講清基本概念、基本理論與方法后，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。如在講解數(shù)控編程指令時(shí)，介紹完一類編程指令后，就給出相應(yīng)圖紙，由學(xué)生編制數(shù)控加工程序，由教師檢驗(yàn)是否正確。這種即學(xué)即練的教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.師生互動(dòng)教學(xué)：教師授課中善于提出問題，學(xué)生可進(jìn)行討論或爭(zhēng)論，提出解決方案，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)教師思路，提高分析解決問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。如在講解刀具補(bǔ)償時(shí)，教師可讓學(xué)生思考使刀位點(diǎn)沿工件輪廓正確運(yùn)動(dòng)的兩種方式，并展開討論，從而說(shuō)明刀具補(bǔ)償功能的作用。
3.案例剖析教學(xué)：數(shù)控加工的零件是千差萬(wàn)別的，通過介紹典型零件的加工方法，使學(xué)生能做到舉一反三，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如介紹數(shù)控車床編程加工時(shí)，我們僅剖析一個(gè)典型的加工案例，學(xué)生便能做到對(duì)同類零件加工的觸類旁通。
4.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)：數(shù)控技術(shù)的某些概念比較抽象，如數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系、對(duì)刀、換刀等，可把教學(xué)地點(diǎn)選到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，面對(duì)具體的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行講解或操作。這樣有利于把抽象概念具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
（二）教學(xué)手段
1.多媒體教學(xué)輔以傳統(tǒng)教學(xué)：為了提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將全新的教學(xué)內(nèi)容制成多媒體教學(xué)課件。課程許多內(nèi)容如數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、孔加工的數(shù)控編程等復(fù)雜抽象，采用了多媒體輔助教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。課程組開發(fā)制作出CAI課件、二維、三維模擬動(dòng)畫和數(shù)控加工操作視頻。教師在講授數(shù)控原理和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，就可播放視頻，使課堂教學(xué)與工程實(shí)際更加結(jié)合緊密，這不僅使數(shù)控技術(shù)的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且使理論課堂教學(xué)豐富多彩，取得了較好的教學(xué)效果。
2.軟件仿真教學(xué)：學(xué)生編程操作的困難大多數(shù)由于工藝不清楚，我們利用斯沃、VUNC數(shù)控加工仿真教學(xué)軟件，采用實(shí)驗(yàn)和課堂演示的方式，把復(fù)雜的加工過程仿真出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解代碼的涵義和數(shù)控工藝。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用學(xué)校精品課程網(wǎng)和本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。數(shù)控技術(shù)課程網(wǎng)上資源包括課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、西門子和法拉克系統(tǒng)的各類技術(shù)手冊(cè)等，已在我校教學(xué)中得到了應(yīng)用，學(xué)生可自由下載學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)可及時(shí)回答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，課程組與這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境動(dòng)態(tài)聯(lián)系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的探索和實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高等應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑和保證，良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高等應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。我校于2005年建成了具有先進(jìn)制造裝備的綜合性工程訓(xùn)練中心，是本科生工程素質(zhì)教育和技能教育的實(shí)踐性教學(xué)基地，可進(jìn)行分布式數(shù)控加工與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。工程訓(xùn)練中心可以配合數(shù)控技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供數(shù)控設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手編制加工程序和操作機(jī)床，使學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)由抽象的理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)，再通過感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握數(shù)控技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是按照前面建立的實(shí)踐教學(xué)體系分層次進(jìn)行的。同時(shí)，我們積極組織學(xué)生參加全國(guó)和陜西省數(shù)字建模大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、數(shù)控加工創(chuàng)意大賽等，組建科技創(chuàng)新小組，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的數(shù)字化設(shè)備、機(jī)器人等親自設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手制作，近年來(lái)10余項(xiàng)項(xiàng)目獲得了國(guó)家和陜西省的獎(jiǎng)勵(lì)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都收到了良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機(jī)床為核心的裝備制造業(yè)正在發(fā)生日新月異的變化，其中發(fā)展高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人是國(guó)家大力推動(dòng)的關(guān)鍵領(lǐng)域。與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)控技術(shù)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面適應(yīng)高等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課題進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐，收到了較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān) 鍵詞：新課改 新教育理念 教學(xué)模式 自主合作 探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂的事情，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子對(duì)于美的熱愛。曲折優(yōu)美的線條，跳躍靈動(dòng)的點(diǎn)，絢爛無(wú)比的色彩，讓孩子隨心所欲地表達(dá)自我，或是幸福歡樂的一家人，或是手中漂亮的玩具，或是身邊的花花草草，或是美麗的校園。小學(xué)美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而挖掘潛質(zhì)，開拓想像力，激發(fā)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)的目的。無(wú)論是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要想學(xué)得好一定要對(duì)這一事物有興趣。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功動(dòng)力之一”。一個(gè)學(xué)生，如果對(duì)某一學(xué)科有極大的興趣，那么相應(yīng)的就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)起來(lái)效率也會(huì)非常的高，常常會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？
首先，老師可以把課堂延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然界，感受大自然的美麗，把自然和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力。在學(xué)生觀察的過程中，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。其次，可以通過游戲的形式組織美術(shù)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣應(yīng)當(dāng)把畫畫與玩巧妙地結(jié)合起來(lái)，像做游戲一樣教學(xué)生畫畫，使他們覺得好玩，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在玩耍的過程中，充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力，形成簡(jiǎn)單聯(lián)想與想象，發(fā)散性思維得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。最后，還可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，增加美術(shù)教學(xué)中的趣味性和直觀感。第三激發(fā)興趣，益智啟美。智育是美育的基礎(chǔ)，然而美育對(duì)智育的積極作用更為明顯。根據(jù)生理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，人的大腦左右兩半功能各不相同，左腦偏重于語(yǔ)言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。有專家指出，如果不通過造型藝術(shù)等手段對(duì)主管形象思維的右腦進(jìn)行訓(xùn)練，那就等于放棄大腦思維的一半。由此可知，美育以其獨(dú)特的教育方式促進(jìn)學(xué)生智力、思維能力的開發(fā)。
興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。
二、采取自主、合作、探究的教學(xué)方法
在新課改的要求下，小學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該摒棄原有的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（1）自主學(xué)習(xí)：美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)美術(shù)教育不同于其他學(xué)科的教育，藝術(shù)創(chuàng)造沒有統(tǒng)一固定的答案，只有強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，才可能促使孩子產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。指導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們提出自己的看法。小學(xué)生對(duì)藝術(shù)有著最直接的感受能力，他們的內(nèi)心無(wú)拘無(wú)束、任意馳騁，沒有太多的束縛。
（2）合作學(xué)習(xí)：分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中有明確責(zé)任劃分，使他們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)互幫互助。現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺乏與人合作的能力，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和互助精神，這對(duì)學(xué)生現(xiàn)時(shí)的和將來(lái)的生活都是十分必要且有益的。
（3）探究學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)的核心是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)探索自己不熟悉的事物，進(jìn)而解決心中的疑惑。問題是探究學(xué)習(xí)的開始。一個(gè)好的問題應(yīng)該是在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師要把握“跳一跳就能夠得著”的原則。如果問題太難，會(huì)打消學(xué)生的積極性，如果太簡(jiǎn)單，有引不起學(xué)生的興趣。這就要求教師設(shè)計(jì)的問題必須貼近學(xué)生的實(shí)際。要使學(xué)生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進(jìn)取狀態(tài)，使學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)和思維同步活躍起來(lái)，這樣的問題一般能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。
三、陶冶心靈，輔德啟美
美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類社會(huì)中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進(jìn)而身心得到美化。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)目標(biāo)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.040 情境教學(xué)是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過以圖片、文字、音樂、動(dòng)畫等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望。
一、設(shè)置任務(wù)化的教學(xué)情境，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)前被普遍應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一種方法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是，抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)方式為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息的技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系于實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和協(xié)作精神。簡(jiǎn)單地講，就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。
情境任務(wù)設(shè)置要生活化：創(chuàng)設(shè)的問題情景要貼近學(xué)生的生活，這是因?yàn)椋挥信c生活實(shí)際密切聯(lián)系的問題情境，才能引起學(xué)生的關(guān)注，當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情境之中時(shí)才是有效的，這就要求教師平時(shí)要善于與學(xué)生溝通，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道他們愛好什么，喜歡關(guān)心些什么，其意義就是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系日益密切。利用這一特點(diǎn)，教師如能恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在信息技術(shù)教學(xué)中，盡量采用與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣密切相關(guān)的真實(shí)事例，以增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求和動(dòng)手實(shí)踐解決問題的沖動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。例如：在《信息信息的加工與表達(dá)》一節(jié)中，我將自己的月賬單發(fā)給了學(xué)生，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煼治鲆幌吕蠋熯@個(gè)月花了多少錢，哪天花得最多，平均一天花了多少呢？學(xué)生們開始悄悄討論了，我順勢(shì)找了好幾個(gè)同學(xué)講解他們的計(jì)算方法，最后引出了我的計(jì)算方法，excel中的公式方便、快捷地解決了生活中的一些問題，同學(xué)們對(duì)這些公式產(chǎn)生了好奇心，躍躍欲試，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)置情感性的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)
情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生情感的功效，具有激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣才能產(chǎn)生一個(gè)生氣勃勃的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如在《獲取信息的方法與技巧》一節(jié)課中，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)：利用信息技術(shù)展示永清一中校園的風(fēng)采，在校園內(nèi)或通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)永清一中的資料，制作一份能展示我們永清一中校園風(fēng)采的電子作品。這節(jié)課著重通過具體學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)問題確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息，同時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。這樣任務(wù)貼近了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，使信息技術(shù)有更貼近生活，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。由于主題內(nèi)容是我們的學(xué)校，容易激發(fā)起學(xué)生的愛校榮校的情感欲望，學(xué)生便主動(dòng)地投入到解決問題的學(xué)習(xí)情境中。
三、設(shè)置有深度的問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考
欲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考的能力，教師如何開發(fā)自己的發(fā)問技巧，以及如何訓(xùn)練學(xué)生課堂中聆聽的態(tài)度與教師的發(fā)問也有直接的關(guān)系。教師以發(fā)問刺激學(xué)生的思考、啟發(fā)學(xué)生的智能，問題必須要問得恰到好處，要迎合學(xué)生特點(diǎn)的熱門話題，切中要點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生“問思”的求學(xué)態(tài)度與習(xí)慣，看到問題，追根究底，最后才能融會(huì)貫通，確實(shí)了解。我們課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生掌握好課本中的知識(shí)，而教師的有趣、有深度、有創(chuàng)造性的教學(xué)提問更能幫助學(xué)生保持注意力集中的良好狀態(tài)。
創(chuàng)設(shè)發(fā)問技巧的幾個(gè)原則：
1.少說(shuō)多問：這是一個(gè)關(guān)鍵性的原則，老師問得愈多，相對(duì)地，學(xué)生思考的機(jī)會(huì)也愈多。對(duì)于任何概念的教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)多提問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生好奇，促使學(xué)生引發(fā)內(nèi)在的需要，學(xué)生在自讀、自問、自悟、自解的過程中初步體驗(yàn)到嘗試性探究學(xué)習(xí)的成功喜悅，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、探究，從而喚起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情。
例如，在學(xué)習(xí)Microsoft Word 2003 格式排版操作時(shí)，教師可以呈現(xiàn)制作好的一張電子板報(bào)文件，結(jié)合之前的教學(xué)內(nèi)容教師可以提出問題，“如何實(shí)現(xiàn)豎排文字？如何讓圖片‘隨心所欲’的移動(dòng)？有沒有比‘初號(hào)’更大的字”等一系列問題，讓學(xué)生開展自我探究與實(shí)踐活動(dòng)。
2.課前有計(jì)劃地準(zhǔn)備一系列的發(fā)問內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，要使學(xué)生在推理中感到矛盾，使學(xué)生有解決問題的欲望。
例如，在講解有關(guān)病毒的知識(shí)時(shí)，大家都知道病毒是有害的，那么是不是當(dāng)我們用一種殺毒軟件檢測(cè)出病毒之后就能夠?qū)⑵洹耙痪W(wǎng)打盡”呢？殺過毒的電腦以后還會(huì)中毒嗎？各種類似這樣的問題，教師可以提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，供學(xué)生在課上討論。
3.提示學(xué)習(xí)方向：要讓學(xué)生知道老師要他們做什么，也要讓學(xué)生懂的自己該怎么做，不要給學(xué)生壓迫感，要使學(xué)生從問題中可以把握自己學(xué)習(xí)的方向。
教育家贊可夫說(shuō)過：“一個(gè)好的情境，它能觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，必定能發(fā)揮高度的有效教學(xué)作用。”教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思維活動(dòng)，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘柏昌，付小林.例談信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)《中國(guó)信息技術(shù)教育》2008年第5期.
《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》明確指出通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。創(chuàng)新教育要求學(xué)生要獨(dú)立，自由，大膽，主動(dòng)，這就需要一種新型師生關(guān)系的出現(xiàn)──民主平等。只有在民主平等的基礎(chǔ)上才能充分尊重學(xué)生的意見要求，才能讓學(xué)生大膽地想象，從而點(diǎn)著智慧的火花，產(chǎn)生出創(chuàng)新成果。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的想法和做法。
一、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行開放式教學(xué)
提倡開放式教學(xué)就是讓學(xué)生事先了解老師的教學(xué)意圖，并在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。這樣改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有一塊屬自己的學(xué)習(xí)空間，從而自由自在的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)一課中可安排學(xué)生先自學(xué)，具體要求如下：（1）舉例像哪些數(shù)叫整數(shù)？舉例像哪些數(shù)叫分?jǐn)?shù)？舉例像哪些數(shù)叫小數(shù)？（2）1分米=（ ）米 、3分米=（ ）米、9分米=（ ）米、1米2分米=（ ）米； （3）2角=（ ）元、6角=（ ）元、1元2角=（ ）元 、3元6角=（ ）元。（4）讀出下面的小數(shù)，并注意怎樣寫0。5、0。8、1。7、2。8、10。9，然后根據(jù)學(xué)生的自學(xué)程度進(jìn)行必要的指導(dǎo)，從而輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生也當(dāng)一回老師。在學(xué)習(xí)整數(shù)三位數(shù)乘法時(shí)，由于有兩位數(shù)乘法作基礎(chǔ)，我于是假裝什么也不懂，要求全班同學(xué)幫幫老師，全班頓時(shí)活躍起來(lái)，每個(gè)人都想表現(xiàn)他們的過人之處，直到最后，他們還保持著較高熱情。這節(jié)課之所以能吸引住學(xué)生，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@節(jié)課中思想不受制約，可以盡情地表現(xiàn)自我。在這樣一個(gè)廣闊的思維空間里，他們已把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)牢牢地抓住，并顯示出自己的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生去盡情地投入，并且為學(xué)生在情境中產(chǎn)生的某種實(shí)現(xiàn)需要而提供了一定表述空間，從而讓每一個(gè)的想法都在情境中得以充分發(fā)揮。從而深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生走向主動(dòng)探求知識(shí)的路子，這就在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。因而在課堂上情境教學(xué)是開動(dòng)學(xué)生腦筋，促使他們進(jìn)行自主探索創(chuàng)新的一把金鑰匙。
二、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生大膽地猜想。如在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算中，一組長(zhǎng)和底， 寬和高以及面積都相等的長(zhǎng)方行和平行四邊形， 就可通過長(zhǎng)方形的面積公式去猜平行四邊形的面積公式。這樣能激發(fā)學(xué)生思維的靈感，從而創(chuàng)造性的推測(cè)出平行四邊形的面積等于底乘以高。繼而再去驗(yàn)證它。通過猜，可讓學(xué)生獲得思考的空間，從而充分地發(fā)揮他們的聰明才干，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。
其次，是重視小組討論。尤其是“議”，其實(shí)議體現(xiàn)一種平等，是不同意見在同一時(shí)間里平等交換，最后達(dá)到共識(shí)。因而在這里，創(chuàng)新更有“市場(chǎng)”。議在課堂中的使用，意義絕不止一個(gè)個(gè)體的單獨(dú)創(chuàng)新，它是集體創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。它可以通過多個(gè)個(gè)體的不同的創(chuàng)新解決同一個(gè)問題。如商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)每個(gè)5元一共可以賣多少元？通過討論本題的解法，出現(xiàn)的方法如下：6俊＃浚俊？2、5俊＞烤鼓募鋼至惺膠俠砟兀咳醚約悍⒈砑猓鮮υ虬鎦芙岢鱟詈蟮惱芳猓庋掛櫚慕峁緯賞騁唬眉逯腔弁瓿捎τ錳獾慕萄А
楊振寧教授在給科技大少年班的學(xué)生講話中說(shuō)：“你們要想成為一流人才，必須學(xué)會(huì)提出問題。”又有人說(shuō)：“一個(gè)問題提出往往比一個(gè)問題解決更重要。”我想大約提出問題是一個(gè)新的開始，而解決問題是一個(gè)新的結(jié)束。由此可見，提出問題更具有開拓性的意義。因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提問是必不可少的一環(huán)。在日常教學(xué)中，問常是教師講課的專利，教師常問學(xué)生對(duì)不對(duì)，為什么，怎么樣等，而從不讓學(xué)生向自己?jiǎn)栠@些問題。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的提問要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和要求，既要便于學(xué)生提問，又要讓學(xué)生問得中肯，從而使課堂充滿活力。
三、活用“評(píng)價(jià)”的方式 ，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望
創(chuàng)新，因?yàn)椤靶隆彼运⒉怀墒臁Ｋ某霈F(xiàn)需要小心的引導(dǎo)、培育和發(fā)現(xiàn)，而經(jīng)不起埋沒和催殘。要制定一種新的評(píng)估方案去適應(yīng)和發(fā)現(xiàn)它，這種方案應(yīng)蘊(yùn)含巨大空間促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新，主要建議如下：
形式上改進(jìn)百分制。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)努力向一百分前進(jìn)，應(yīng)讓他們努力超過一百分。當(dāng)然在這里沒有最高分，只有根據(jù)創(chuàng)新程度進(jìn)行逐項(xiàng)加分。
