發布時間：2023-09-17 15:03:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的平面設計相關專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
論文關鍵詞：中等職業學校；開設；平面版式設計；實踐與思考
在近幾年的教學實踐中．筆者經過對東莞市黃水職業中學及外校所開設專業課程的調研分析，認為中職學校各專業的基礎課：計算機應用、計算機網絡技術、電子商務三個專業開設的“網站規劃與網頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業的“美術與設計”，服裝設計專業的“設計基礎”，電腦美術設計專業的“平面設計”等專業課程與平面版式設計這門課程內容都有緊密的聯系。根據中職學校專業課程的培養目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業課結合，為專業課服務進行了有益探索，取得較好的成效。
一、平面版式設計的內涵與運用
平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網頁等平面設計的領域。在現實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業，如網頁制作與設計專業、動漫制作專業、多媒體技術專業等，而這些專業都與版式設計有著緊密的聯系。
二、開設平面版式設計課的必要性
1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據調查了解，中職學校電腦美術專業、動漫制作專業都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當的設計素養，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業、網絡設計專業的專業課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業跨度較大，往往出現這樣的現象，來自信息技術專業的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規律對設計元素進行組合排列，主要表現在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。
2．平面版式設計課能激發學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。
3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優秀的版式設計作品，或對作品的評價僅止于感官認識，至于作品的內涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網格體系及色彩象征，這些內容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現的個性化統一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。
4．平面版式設計課可以提高學生的設計創意理念。版式設計是指在規定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統一。版式設計尊重視覺美學的自身規律，達到視覺感官的完美結合。創造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發出學生的創造能力和創意理念。
5．平面版式設計課可以拓展就業范圍及提升就業能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F今最熱門的職業是IT互聯網等有關職業(智聯招聘網排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網頁設計作品，有較好的創造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養．還可以幫助學生提高就業機率，而且使他們在未來職業生涯中，發揮更大的潛力，實現從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續發展。
三、開設平面版設計課的可行性
1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養學生基本科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養服務，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養．加強與專業和社會實踐的緊密聯系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養學生的審美能力、想象力和創造力以及藝術素養，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業精品課程，提升專業技能水平，為學生轉崗就業、可持續發展奠定基礎。
2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發了學生學習相關專業的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向學生做問卷調查(如圖1和圖2)，從調查數據可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉變學習觀念，提高對版式設計的認識。
圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；
圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)
3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網絡信息時代以前，一個設計師要設計有創意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現的效果。
四、課程內容及能力目標的設置
【關鍵詞】高校；平面設計；教學
0.引言
隨著時代的發展和人們欣賞水平的提高，無論是企業還是其他單位，都希望平面設計除了在視覺上給人美的享受外，更要能夠向受眾群體傳遞更多的信息，已得到自身的目的。高校平面設計專業作為培養專業設計人員的陣地，自誕生之日起已經有了20多年的歷史，其自身的發展也從傳統的宣傳畫設計向更為豐富的內容形式發展。但在教學過程中，高校師生，往往對時代的需求給予的關注不夠，在教學過程中沿襲傳統教學的模式，影響了我國平面設計專業教學質量的提升。這已經成為了制約我國平面設計質量提升的重要因素。
1.當前高校平面設計教學的現狀
應當說，近年來通過我國高校的不斷努力，以及國際化交流的日益深入，使得越來越多更具有時代特點，更能反映時代特色的平面設計觀念在高校中得以傳播，使得我國平面設計教學質量得到了加大的提高。但從另一個方面來看，在教學過程中，筆者發現，更多的院校往往將設計軟件的使用作為一項重要內容，忽視了對學生理念的灌輸和對實踐操作技能的提升，影響了教學質量的提升。
1.1對學生創造性思維的培養不足
平面設計的一個突出特點就是要具有創造性，而不是簡單地進行印刷。但在實際的教學過程中，教師往往將技能的提升作為重點，在考核過程中往往將能否熟練操作相關軟件作為重要指標，忽視對學生思維能力的培養。特別是在一些教師在講課中，將他人的作品作為標準來要求學生如何學會思考，這樣固然可以是學生學會如何思考問題，也在一定程度上制約了學生思維的方向，違背了思維發生規律。
1.2對學生實際操作訓練重視不夠
實際操作訓練不單單是指計算機軟件的使用，更代表著學生動手能力的培養。一個優秀的平面設計作品，必然與人們的生活緊密聯系，能夠真實的走進人的內心，而這些就要求學生能夠有著豐富的生活經驗，能夠逐漸從簡單作品到復雜作品的轉變。但在實踐中，學生缺乏這樣的計劃，他們在校園中自我陶醉，或是拾人牙慧，與市場的需求脫軌，與實際生活相背離。
1.3課堂教學模式還不夠科學
在教學模式的選擇方面，一是考核標準單一。一千個人心中有一千個哈姆萊特，每個人的生活閱歷不同、成長經歷多樣，對一件事物的看法也不可能完全一致，因此，單一用一個標準來衡量學生的作品是不公平的。要克服現實中非對即錯的思想模式，鼓勵和肯定學生的思想。二是教學過程中師生互動交流不多。課堂上，往往是一言堂的現象，教師在課堂中滔滔不絕的講授，看似竭盡全力，但實際效果卻往往不佳。學生與老師之間思維的碰撞不夠，難以引發學生的思考，導致教學事倍功半。三是相關學科交叉不夠。平面設計專業是一個綜合性的學科，涉及文學、色彩、攝影等等內容，因此只有將平面設計的范圍拓展，才能真正是平面變為立體。但在教學中，不少教師往往就事論事，對一副作品的評價，不能做到全面、客觀，不能利用相關專業的知識來啟發學生思考。
2.新時期高校平面設計教學應把握的原則
結合當前高校平面設計中存在的問題，筆者認為在教學過程中必須時刻把握平面設計所體現的創意、品味、技術、視覺的要求，從培養學生思維入手，讓學生學會觀察事物、了解市場、掌握規律，而不是僅僅知道如何使用軟件。
2.1交流性原則
就是在教學過程中，教師要善于啟發學生思考，使學生參與到教學的過程中，尊重學生的主動性，特別是當學生的思考與教師自我的理解有沖突時，要及時進行溝通，了解學生的思維，從中發現閃光點，從而營造良好的課堂氛圍，從而提高教學的吸引力和學生學習的主動性。
2.2創造性原則
教師要始終將提高學生的創造性作為教學的重點和關鍵，不輕易否定學生的思維，要引導學生從多個角度出發來理解和看待事物，掌握從多個方面表現事物特點的方法。特別是考核過程中，不能用簡單地對或錯來評價學生的作品，而是要引導學生科學的看待自己的思維方式，能夠從他人的作品中找到靈感，從而培養學生發散思維、求異思維能力。
2.3實踐性原則
教師要善于引導學生走出課堂，教會學生學會如何與外界接觸，如何將所學的理論知識與市場需求進行聯系。學校也要通過與相關企業的溝通交流，為學生創造更多的學習實踐的機會，讓學生能夠有機會參與到實際的作品創作中，能夠從中發現自身的問題，找準奮斗的方向。
3.提高高校平面設計教學質量應關注的重點問題
提高平面設計教學質量是一個系統工程，需要學校、教師、學生等多個方面的努力，才能達到應有的效果，特別是隨著市場就業壓力的加大，學校、教師要站在為學生未來發展負責的角度出發，培養學生過硬的素質，真正能夠適應市場、企業的需求。
3.1轉變教學模式，營造良好氛圍
在教學方式方法的選擇上，要針對當前學生自主性強、個性突出的時代特點，在教學過程中增加互動交流的比重，使學生能夠參與到教學之中，營造和諧的教學氛圍，在寬松自由的氛圍中激發學生靈感，培養學生的創造精神。一是課前與學生溝通，使學生了解所學內容，使教師掌握學生需求，從而更好的設計教學內容；二是課中采取更為豐富的教學模式，將講臺變為學生的舞臺，教師加以引導，使學生自己發現問題，解決問題，了解平面設計的規律和特點；三是課下利用微博、微信、QQ等形式與學生溝通，對課堂內容進行反思，了解學生的感受，為下步教學做好準備。
3.2轉變傳統觀念，改善考評方法
學校和教師一定要轉變傳統的非黑即白的觀念，樹立百家爭鳴、百花齊放的觀點，改善現有的考評考核方式。一是在評價標準上，區別技術與思維兩種內容，鼓勵學生的多樣性思維模式，而不是用對與錯來進行衡量；二是在考評方式上，引入學生自我評價和相互評價機制，讓學生自己對自我作品做一講評，讓學生之間相互進行交流互動，表達思想，從而更為客觀全面的看待學生的作品，增強學生的動力，真正將創造性觀察教學始終；三是學校也要積極聘請校外專家參與到學生考核評價之中，用更為專業的角度出發來衡量學生的作品。
3.3增加動手機會，提升實踐能力
要為學生創造更多的動手機會和實踐機會，讓學生學有所用，發現解決問題。一是與企業等單位和部門進行交流，讓學生能夠更多的接觸到市場，能夠用市場這一更為客觀的標準來衡量自身能力，能夠發現自己的不足；二是注重日常知識與素材的積累。學校和教師要引導學生加強知識的積累，能夠更為深入的體驗生活，能更為全面的了解產品，通過多渠道參與相關的平面設計活動，教會學生如何進行觀察、積累、思考、實踐；三是加強學校各院系之間的交流，能夠使學生能夠從中獲取更為豐富的知識，真正提升自身的全面素質。
3.4豐富教學內容，增強綜合素質
就教師自身而言，要進一步加強自我素質的培養，能夠真正為學生答疑解惑。一是學校要為教師創造接觸市場的機會，避免出現閉門造車的現象，實現院校教學與市場實際的有效鏈接，為學生未來需求做好準備。二是學校也要多聘請相關的專家到校為教師進行授課，了解掌握時代的脈搏，提升綜合能力。三是關注相關專業學科的學習。教師要進一步培養自身在藝術、繪畫、文學等方面的素質，為完成教學任務打好基礎。 [科]
【參考文獻】
[1]羅子娟.高校平面設計專業的教學現狀與反思[J].美術教育，2012（9）.
關鍵詞：平面設計；學習能力；提升
中圖分類號：G642
“藝術設計”是實用技能方面的專業課程之一，隨著市場經濟的發展，社會對平面設計人才的需求越來越廣泛，幾乎每個職業中專都開展了平面設計教學。平面設計作為一項實用型的專業課程，其專業化程度較高，強調實踐，職業定向性及動手能力較強，而當前一些學校特別是職業學校，教師在教學工作中如何加強對學生基本能力的培養，解決學生滿足實際需要的能力，提升學生專業學習能力提升就尤為重要。
1 提高學生平面設計學習能力的基本出發點
1.1 以創新能力為核心推進學生綜合素質的提升
專業學習就必須積極培養學生的創新能力。結合到教學上來說，譬如學生的課題方案設計，平面效果圖的形成，都可以強調作品的創新性，從而提高企業或產品的競爭力，這樣就能使學生培養出平面設計師崗位所需要的職業技能與設計觀念，提高對專業本身的認識。從學校的角度講，通過強調創新，培養學生的審美觀念與專業素養，更好地滿足市場對設計專業的要求。
2.2 強調個性化設計與多元化思維相結合
設計是一種個性化的活動，個性化的呈現與設計師的多元化思維是緊密相關的。只有多元化的思維，才能夠形成不同的設計要素組合成不同的方案。在教學活動中，就應尊重學生的個性，按學生的不同興趣與特長，對課程進行有針對性方案設計，展現他們不同的風格。同時，又要注意強調學生的多元化思維傾向。因為單一的線條式思維，是不能解決設計中存在的問題的，也不能形成多種思維組合，個性化也就難以展現。這本身就是一對對立統一的關系。
2.3 運用建構主義學習理論，靈活運用多種信息來源與工具
構建主義學習理論是一個較新的概念，是強調學習者作為認知主體，通過教師的指導，以學習者為中心，構建而形成的一種學習模式。在這種學習模式中，教師僅僅是促進者、幫助者，而不是傳播者或灌輸者。學生是信息處理的主體。教師應提示學生，通過多媒體計算機、互聯網等現代信息技術達成建構主義學習環境。使用網絡可以超越時空獲取更多的設計素材、思路與靈感。使用計算機及其最新的設計軟件，可以將更多的知識片斷與信息流匯集在一起，更好地實現創新。
3 提高學生平面設計學習能力的基本舉措
3.1 夯實專業素質基礎，提升學生學習能力的主動性
由于種種原因，除一些學生有美術基礎外，大多數學生特別是高職高專的學生，其美術或相關功底都較差。這就要求學校及相關老師必須著眼于學生專業素質的夯實。只有達到了一定的基礎，才談得上學習的主動性。如某高校在相關專業專門開設了專題講座，包括造型藝術、裝飾藝術、環境色彩、工程制圖、創新思維等等方面，除補充必要的美術相關知識外，還引入了項目討論，以設計案例的思維方法與過程、設計方案論證、施工方案論證、問題分析、實施方案確定、問題解決策略、方案落實為主線，充分調動學生積極參與思維。要求相關專業學生必須積極參加，并通過相關的專題作業夯實專業基礎。
3.2 轉變教學觀念，提升學生學習能力的趣味性
高校藝術設計教學更應更新教學觀念，改變傳統的教學模式，吸取國內外前沿的教學思路與成果為我所有。教師要關注市場發展與最新趨勢，并與教學相結合，落實到各個課程環節之中。在傳統的教學模式下，學生學習積極性不夠，在計算機設計操作方面，大量存在著只模仿而沒有創新，一旦離開老師的指導或講解，無論是從思維還是從操作上，都存在著較大的難度。因此，教師應深刻認識到這一點，要通過調動學生的積極性與主動性入手，方能事半功倍，如，在教學過程中，教師從設計需求、實例進行分析，然后對思路進行剖析，引導學生建立起從需求到項目定型的思維模式，并對不同的思維模式進行點評，這樣才能培養學生的獨創性思維，提高學習的趣味性與主動性。只有著眼于培養學生處理實際問題的能力，才能避免學生只會使用軟件，只會模仿，卻不會設計，不會創作這樣的硬傷。
3.3 調整教學方式，提升學生學習能力的創造性
3.3.1 注重基礎課程與專業課程的銜接
平面設計類課程具有知識更新快，市場需求多樣的特點，這就決定了學生學習及設計創造性的高要求。傳統的課程講授模式都著眼于強調軟件使用過程，反而類似于“短訓”或“培訓”模式，缺乏系統的教學體系。如大多數學校，只是將“三大構成”作為基礎理論來支撐教學，但其內容或時間限制，過于理論化，不利于直接過渡到實踐性強的設計環節。因此，學校應適當加大設計課程及前置課程的相關設置，注意避免基礎理論與設計實踐課程內容的脫節。
3.3.2 教學方式中的應用性設計
轉變教學角色，要增強教學過程中的互動性。教師要擺脫傳統意義上的主導者模式，使學生積極參與互動討論，參與整個教學過程，從而學會思考，拓展自己的思維，培養學習能力與創新能力。教師在這個過程中，也能夠了解學生的學習情況。
3.4 借助實踐性環節與輔工具，提升學生學習能力的應用性
首先，要注重實踐性環節的重要作用。例如，在平面設計課程的教學中帶領學生欣賞成功的商業案例，展示有創新學生的作品，鼓勵學生大膽創新。如設置產品形象設計：名片、請柬、logo、招貼、宣傳冊、樓書、書籍封面、舊照片翻新、照片合成、建筑效果圖后期處理、立體外包裝、書籍裝幀、包裝袋、燈箱廣告、WEB圖形等。通過這些簡單項目的設計，學生可以積極思考，網上查找信息，對熟悉的企業進行調研等，使教學內容盡量貼近實際。
其次，注重軟件教學的特殊性。要克服當前教學中，結合書本，講解設計軟件功能與應用，把平面設計課程搞成了軟件使用輔導的傾向。在此，教師應注重兩個方面。一方面，摒棄單純講解軟件而講解的思路，注重軟件的綜合應用，如對工具的使用方法、菜單、面板，甚至多種軟件的綜合應用統一講解，使學生領會到軟件綜合運用的強大功能，增強其探索的主動性。譬如，引導學生將平面設計軟件如CorelDraw、Photoshop、Illustrator、Indesign、等軟件結合應用，發揮各軟件的功能優勢，設計制作出符合企業要求的作品。另一方面，設計教學時強調應用性。如可以利用軟件的主要功能，設計一些應用型項目，每個項目包括一些小的內容，這樣使學生從簡單到復雜，不斷掌握軟件新的功能。
再次，建立工作室等具有設計企業特征等學習創作組織，學校指派專業教師或聯系專業人士通過組織完成一些具有實際意義的設計項目。學生在模擬企業真實情景中進行實訓教學，工學結合，提高市場意識和產品質量意識，通過展示與分析成功的作品和案例，不斷的誘發學生的學習主動性，探索性，培養學生創新思維和創新能力。學校應積極鼓勵學生參與各類比賽或社會活動，并給予相應獎勵。
參考文獻：
[1]鄒峰.當代中國藝術教育改革漫談[1].美術與設計，2005（2）.
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一、高校平面設計教學的現狀
1.學生的現狀
新課程改革中指出：學生是學習的主體。學習平面設計的學生應具有的基本素質參差不齊，在繪畫和構圖方面的理解和思維能力差異很大，在教學中一般是實行統一的課程，有的學生相當輕松，有的學生倍感吃力。在繪畫基礎課程上，有的學生根本沒有接觸過美術知識，對于素描、透視、構圖、色彩一竅不通，繪畫基礎課又是課程較短的科目，前面的沒學好，后面的根本無法掌握。繪畫基礎課是面對許多專業的課程，有些內容與平面設計關聯確實不大，如果不加選擇地按照相同的模式教學，既浪費了課時，也起不到應有的作用。我們學校的學生普遍特征是發散思維不夠，缺乏創造力。在學習過程中，一部分學生沒有平面構成美術基礎一遇到動手繪制的課程就沒有信心，產生畏懼感。作為專業教師，教學中盡量尋找適應他們的學習方法，根據平面設計教學的目的，在教學理念、模式、內容上認真研究、探索、改革以適應本專業的需要。學生完全有可以塑造的形象思維的潛質。關鍵是應該用什么樣的教學方法和模式去激發他們的創造思維，引導他們去思考。平面設計作為一門新興學科，在教學過程中，教師需要順應時展的方向，根據社會的要求，提高學生的自主學習能力，創新能力和實踐能力，以及相關學科的融合，使平面設計學生的綜合能力得到提升，為將來就業奠定堅實基礎。
2.師資力量相對較薄弱
學校從事平面設計教學的新教師在教學理念、創新思維、個人素質三個層面易存在誤區，這就阻礙了創新人才和技能型人才的培養。所以，作為新教師應該學習先進的教學理念，應該創新思維，應該加強個人素質的提高。在信息社會互聯網大行其道的今天，社會對平面設計人才的綜合素質要求日益提高，傳統的教學模式的不適應性逐漸顯現出來。近幾年，隨著現代化進程的加快與文化產業的迅速發展，使平面設計成為了一門非常重要的學科，然而，因傳統的教學模式已經不能滿足社會發展的要求，因此，必須要及時改變傳統的教學模式。這就要求教師改變思想，與時俱進，不斷地加強提高自身專業素養，為社會提供創新型的專業人才。
3.平面設計教學課程設計有局限性
隨著社會的進步與科技的發展，高校教育領域中平面設計教學工作應該在傳統教學的基礎上進一步豐富和深化平面設計教學的意義及內涵，以適應新時代下教育工作的發展與進步。從教學課程安排上，理論學習課程安排的較充分，缺乏相應的穿插實踐活動的教學，從安排的科學性來看，存在著明顯的不足。平面設計是一個實踐性很強的專業，這就要求學生不但要充分掌握平面設計中的理論知識，更應該將這些理論知識應用到實踐活動中，從實踐過程中提取和升華并得到更多的設計經驗。平面設計不僅僅需要明銳的文字和圖形洞察力，更重要的是需要具有對事物的理性認知和剖析的能力以及在實踐中積累的經驗。在實際的教學中，我們經常可以發現，有些學生的造型功底很好，對理論知識的掌握也很全面，考試成績一直優秀，講起來也是頭頭是道，但是一接觸到具體的設計就茫然無措了。這是一種很普遍的現象，歸根結底在于學生在學習過程中只注重了對理論知識的學習，忽視了理論與實踐的結合，缺乏實踐課的鍛煉，在教學課程的設置上實踐課占有的課時太少，這對于將來的就業求職相當不利。
二、改進和創新平面設計教育教學的具體措施
1.著重培養學生的創作思維能力和創新精神
教學中，觀念決定一切，用什么觀念指導辦學和學習，就會產生什么樣的效益和質量。平面設計作品的成功離不開作品極佳的表現力和深度的創新性，有創意的設計作品才能吸引人的眼球，得到認同。這就需要教師在平面設計的教學中著重培養學生的創新能力。在教學工作中，教師首先要根據市場所需的要求以及學生能夠接受和消化知識的能力適當的選擇教材，既要有實用的技巧和理論知識，又要能和市場接軌，在教授過程中應適當的根據需求加入當前最為前衛、新潮、先進的設計理念和形式。通過各種渠道獲取一些較新的設計資訊，比如展覽、網絡、雜志等，將從中獲得的信息與教材緊密結合起來進行創作。加強學生在創作中的自我創新意識，提高學生的動手能力，把創作中有無創新設計理念、審美理念、專業技能的靈活掌握程度等作為對學生考核的主要評價指標。
2.提高教師整體素養，更新教育手段，豐富教學內容
改變傳統的教學模式，要從傳統的教師講、學生聽、課后做的模式里走出來。把學生放在主體地位，教師以引導為主。這對教師的專業素養提出了更高的要求，教師要不斷的學習，掌握更多的專業技能。作為平面設計專業的教師不僅需要有扎實的設計理論基礎和設計專業技巧，更應具有前瞻性的設計眼光和社會實踐動手能力。教師應根據學生的不同特點，對學生進行不同層次的引導，以學生的長處和優勢為主導，進行相應的技能和思維的提升。
3. 基礎課程要抓牢，實踐課程為主
完善平面設計的靈活多元化教學方法，首先建立在大課程的基礎之上，以小課題形式出現，在講授教材的同時與社會實踐聯系起來，將國內外的一些設計賽事和成功案例融入到教材的講授或者聯系中。教師可以針對課程所需的重點知識內容進行模塊化的課程設置，根據學生們不同的特點和興趣愛好有針對性的組織教學；可以針對教材中某一部分的知識模塊進行遷移學習，從而提高學生的思維活躍性；教師還可以根據實時更新的設計案例，規劃出新的針對性更強的新課題或者新的研究方向，由學生們再進行方法選擇、題材選擇和媒介選擇等。
三、結論
平面設計在當下是一個較為較熱門的專業，市場需求量大，而市場上最缺的正是那些具有較強的實踐能力和能夠自主創新的專業人才。學校要培養出滿足社會需求的技術應用型專門人才，必須要建立全新的人才培養模式。改變傳統教學的模式，提高學生的專業素養和專業技術技能，增強其創新意識，擴展學生的專業知識。所以對于平面設計人才的培養，除了要注重學生的基礎技能和理論知識外還需要把目光放得更遠些，即是加強學生的實踐操作能力，增長學生的設計思維與眼界，讓學生獲得更多的設計經驗，以及能駕馭設計知識的能力，從而培養出適合社會發展的應用型平面設計人才。
參考文獻：
[1]屈爽.平面設計教育的改革與創新[J]；科技風；2010年07期
[2]鄺衛國.張雄.藝術設計基礎課教學方法研究[J].清華大學學報，2009
關鍵詞：調查；藝術設計類；市場需求；發展前景
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-02-00082-02
自1999年我國的大學開始實行擴招以來，越來越多的高職院校在醞釀開設或者已經開設許多藝術設計類專業[1]，高職高專藝術設計類畢業生人數連年增長。而這些藝術設計類專業畢業生的就業情況如何？當前市場對此類專業的的人才需求情況如何？高職藝術設計類畢業生是否滿足當下的市場需求？這一系列問題都是決定藝術設計類專業的發展前景的重要因素。因此，本文作者在經過了大量的調查分析后，從市場需求角度，來分析高職藝術設計類專業的發展前景。
一、藝術設計類專業的概述
高職藝術設計專業，通常是指將藝術與計算機設計相結合的專業，包括平面設計專業、環境藝術設計專業、電腦藝術設計專業、裝潢藝術設計專業、工業設計（藝術類）、動畫設計、服裝設計、展示設計等相關專業[2，3]。這些專業的學生畢業后，可以從事平面設計、廣告設計、動畫設計、室內設計、景觀設計、網頁設計等設計方面的工作。
由于本校開設的藝術設計類專業有平面設計、動漫設計和建筑可視化設計，因此我們的調查的主要藝術設計類專業是以上三個專業。
二、人才市場招聘情況分析
在六個月的時間內，我們選擇了上海、南京、蘇州、蕪湖等不同城市的30家藝術設計類（主要是平面設計、動漫設計和建筑可視化設計專業）相關企業進行調查，采用實地調查和網絡調查兩種方法，按時回收了調查問卷，收集到各城市不同設計公司對人才的需求信息。詳細記錄了不同區域、不同規模的企業對藝術設計類的人才就業方向、人才需求量、崗位技術要求、職業綜合能力要求等方面的準確信息。
調查采用了定量分析和定性分析的研究方法。其中，定量方面是指報告數據收集和分析主要采用了通過在線問卷調查的方法；而定性方面是指對市場各企業進行深入訪談和研究。然后兩種調查方法結合最終形成調查結果[4]?，F將結果總結如下：
各城市招聘情況匯總
1、這30家公司總共有15個不同的招聘職位共計招聘197人，包括：平面設計師、二維/三維動畫設計師、室內設計師、景觀設計師、網頁美工、影樓美工、各類繪圖員、實習設計師、主案設計師、裝飾公司市場專員、施工人員以及各類后期處理人員等。
2、只有平面設計師、室內設計師和景觀設計師3個職位中有公司對學歷的要求是本科以上，其他都是以?？茷槠瘘c的招聘職位。
3、其中有5個職位對工作經驗的要求是3年以上，有1個職位要求是2年以上，有8個職位的要求都是1年以上，只有1個職位對工作經驗無特殊要求。
4、各企業對設計師職位的綜合素質要求如下：
（1）平面設計：審美較好，想象力豐富，創造力強，動手能力強，色彩搭配和編排設計能力強，有較好的文字功底。
（2）動漫設計：美術功底深厚，手繪能力強，想象力豐富，能獨立完成相關動漫角色設計，場景設計；擅長Q版風格和卡通動物風格者優先考慮。
（3）室內設計：熱愛設計、善于創新，具有良好的語言表達能力、善于溝通、團隊合作精神、吃苦耐勞、保持良好心態；對各種材料、工藝十分了解，對市場常見幾種設計風格設計能有清晰表達；對手繪能力較強者優先考慮。
（4）市場及施工人員：有良好的洽淡業務能力，理解市場；具有良好的語言表達能力、善于溝通、團隊合作精神、吃苦耐勞、保持良好心態；同時手繪能力者優先。
（二）調查結果分析
1、招聘職位的學歷要求分析
在這些職位中，基本都是以專科為起點，也有一些公司在相同職位上對學歷要求各自不同，往往是根據公司的規模來要求的。一般規模在百人以上的公司，對學歷要求相對較高，而規模較小的公司則對學歷要求相對寬松?？v觀全局，在藝術設計行業，更注重的是能力和實際經驗，相對而言對學歷的要求反而不是特別的苛刻。
2、招聘職位的工作經驗要求分析
從對工作經驗要求來看，基本都要求有一年以上的工作經驗，這也是跟藝術設計類專業的本身特點分不開的。因為設計的本身就是要看作品，具備實踐經驗的人，更容易交出令客戶滿意的作品，一個設計公司才能得以正常運行。因此，一位優秀的設計師如果兼備了豐富工作經驗，正是市場供不應求的。
關鍵詞：技能大賽；高校；平面設計課堂
技能競賽將幫助高校建立專業人才并改革教育模式，加強“雙師型”教師和培訓基地，加速校企合作過程，并改善學風。促進了學校平面設計課堂構建，樹立了以賽教育活動觀，以賽促進學習，以賽促進培訓。
技能大賽對平面設計專業改革的啟示
某城市高校于2016年舉辦了首屆高校技能競賽。到2019年，技能競賽基本形成了三級競賽體系：城市、省級和國家級。學校設計專業有關的競賽包括計算機排版、圖形和圖像處理、廣告設計和制作、卡通制作、動畫設計和制作、裝潢技巧和建筑CAD。通過多年的技能競賽，不僅日程變得越來越標準化，而且項目設置、內容和要求也不斷得到調整和優化，以尋求轉換圖形設計專業人員的能力。
項目設置的啟示
2016年平面設計專業比賽項目只有計算機排版。到2019年，可用項目已被協調為四個項目：廣告設計與制作、動畫設計與制作、室內技能和建筑CAD。在技能競賽的發展過程中完成了計算機排版、圖形、圖像處理、卡通制作等工作，技能競賽項目的建立緊密滿足了當前的社會和企業需求以及對專業人才的發展需求，并在職業學校課程開發中發揮了主導和促進作用。
（二）競賽內容的啟示
2016年至2019年，舉辦了圖形與圖像處理技能大賽，從最初的簡單圖像處理和圖形繪制到創建特殊效果，繪制和設計并生成圖像，競賽的內容都是關于不斷提高對具有該技能的人才的社會和企業要求。技能競賽反映了公司工作技能的實際需求，而競賽的內容在教育內容中起了主導作用。只有將教育內容與公司的工作技能無縫地聯系在一起，受過訓練的學生才能在離開學校后迅速適應其職位并完成他們的工作和業務。
技能大賽構建平面設計專業課程體系的改革
技能競賽反映了行業中最前沿的技術，反映了當前對最新職業技能和人才培訓的需求。在此基礎上，通過分析技能競賽的項目設置、項目評估內容、項目評估要求、項目評估標準，并參考專業需求，專家團隊能夠根據設計專業的兩個原始專業方向“廣告設計”和“動畫設計”的指示，重新制定了計算機圖形設計專業的培訓目標。將其調整為“效果設計”，“廣告設計和制作”和“內部”以與技能競爭。對接“技能”和“建筑CAD”項目。同時，根據《中學計算機圖形設計專業教學標準》對課程結構進行了優化，將課程分為四個模塊：“公共基礎”、“專業核心”、“專業指導”和“綜合培訓”，表1顯示了課程結構，重點介紹了高校課程的學習情況。
建立"賽考結合、以賽代考"的評價模式
技能競賽是測試高校教育水平和教育成果的重要指標，考試是確認教育成果的重要工具。使用競賽形式，根據課程內容設置相應的競賽項目，參考競賽的要求和評分標準，將競賽與考試結合起來，改變傳統筆試的考核方式，并進行考試。將測試室設置為賽場不僅可以增強學生的競爭力并發揮綜合素質，還意味著每個學生既是運動員又是裁判，這極大地促進了學生的學習，同時促進了各個層次的競爭。
技能大賽促進校內實訓基地的建設
高校最大的教育職能是實踐教育，培訓設備是培訓和教育的重要保證，也表明中學的強大實力。學校質量與培訓基地的建設緊密相關。技能競賽的結果是學校運營質量的關鍵指標之一。根據技能競賽的先進概念和技術標準，選擇性地改造和升級原始培訓室的功能或新建一個培訓室。這使培訓室可以從滿足技能競賽的要求逐步過渡到令人滿意的公司。例如，根據技能競賽“廣告設計”項目的設備要求以及公司的實際生產和運營需求，學校建立了一個新的廣告培訓室。除了符合本地競賽設置要求的軟件和硬件設置外，還應配備實際生產的噴墨打印機、照片機、雕刻機、覆膜機、打印機等設備?？梢詽M足當地“動畫制作”項目的設備要求，并擁有自己的動畫培訓室。通過對軟件和硬件進行升級以及對網站進行美化，可以將數字平板電腦配置為進行競爭性培訓和針對學生的日常培訓。通過對接技能競賽，學校引進了新的培訓設備并建立了新的培訓場地。同時，公司的技術人員還對教師進行了有關使用新設備的培訓。這些不僅促進教師個人能力的發展，而且促進教師與公司之間的互動以及學校與公司之間的合作，改善學生的學習和工作環境，并建立專業的培訓基地。
技能大賽加強雙師隊伍建設
技能競賽為專業教師提供了一個機會，為他們快速發展專業技能和展示才能提供了平臺，要求一支強大的教練團隊來要求學生參加比賽并取得良好的成績。這些老師必須參加比賽、內容熟悉，實際操作能力很高，在各種技能競賽中都需要教師的理論和實踐能力，所以每年邀請他們參加新技術和新知識的培訓。在競賽和培訓期間，公司的工程技術人員還應邀到學校與講師交流，并提高了教師的整體水平。由于技能競賽的標準主張，因此可以很好地定義工作特征，并整合來自不同職位的技能。因此，教師需要廣泛的知識和豐富的工作經驗。通過指導教師直接參加和參加技能競賽，教師對行業公司對培訓高素質技能人員和相關專業技能要求的需求有了完全的了解，并繼續鼓勵提高他們的專業水平和實踐能力，并不斷提高他們的“雙師型”類型的“素養和水平，及時更新教育內容，改進教學方法，持續不斷”教育質量的提高創造了一種充滿活力的教育模式，使師生之間的競爭和教育相互補充。
結語：綜上所述，技能大賽對建立計算機圖形設計專業有著廣泛的重要性。技能競賽不是為了競爭而進行的，而是促進高校的專業課程改革，促進學校與公司之間的良好互動，并提高職業教育的知名度和吸引力。
參考文獻
[1]董晴晴.平面技能競賽對高職廣告設計專業人才培養模式的改革實踐[J].現代鹽化工，2020，47(01):84-85.
[2]蘇益冰.技能大賽引領平面設計專業改革[J].職業，2019(24):73-74.
關鍵詞：平面設計；一體化；教學
當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統教學方式，在平面設計專業中開展一體化教學實踐，筆者就平面設計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養出適應時展，具有較強專業能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。
一、一體化教學
傳統的教學模式已不能適應現代人才培養的需求。因此，構建一個以就業為導向，以職業為本位的符合職業教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。
二、平面設計專業示意圖
平面設計專業就如同一棵大樹一般，美術基礎就像樹根一般是樹存活的根本；而設計基礎就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設計的核心課程所在。
三、在平面設計專業教學中融入一體化教學實踐
1.理論與實踐相結合。
在平面設計專業學習中，理論與實踐相結合尤為重要。平面設計人才不應該只學會書上的理論知識而不懂實際設計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結合，用理論知識作支撐，用實際設計去驗證理論。理論與實踐的結合就如同我們人類要依靠兩條腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協調、相互配合才能走好路。例如：在平面設計專業的《包裝設計》課程中，紙盒結構設計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術難關呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結構的理論知識有一個初步的認識（如各部分結構的名稱、成型工藝、設計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結構的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設計課程是門實用藝術，實踐性較強，但理論仍然是基礎，對實踐具有重要的指導作用。設計創意的理論先于設計實踐存在思想中，而后才能指導設計實踐行為。
2.運用多媒體教學。
平面設計專業一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統教學方法。使教學內容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設施，上課時教師可以通過投影儀將設計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現學練結合。大大增強了學習效率，充分實現了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結合，體現了教學內容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現以學生為主體的教學原則。
3.運用直觀教學法。
一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結合、學用合一，實現以學生為教學中心，培養學生的綜合職業能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設計專業的自身特點，要求設計者具備空間思維能力以及美學素養，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應善于營造有助于學生學習的氛圍，創設情境學習。如在學校中開辟優秀的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應注意：一是準確、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統教學手段與現代數字化教學技術的有機結合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。
4.激發學生的學習興趣。
平面設計專業一體化教學能激發學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在講授設計基礎課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優勢的學習特點，又有利于激發學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業課時，總是運用一些與課題有關的小故事輕松的將學生的思維引領到所要講的課題上來。例如，包裝設計導入第一課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調包裝的作用，引出包裝設計的概念。為了提高平面設計專業學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業能力和實際操作相結合，加強內容與技術能力培養的關聯，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產生成就感，消除厭學心理、激發學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。
5.提高教師素質與能力。
技工院校的大部分平面設計專業的學生，無美術基礎、缺乏設計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養成有用之才，技工院校平面設計專業教師必須具備以下素質與能力：一是高尚的道德修養，培養學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養，包括精深的學科專業知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發展，更新教育理念，調整教學內容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。
6.知識結構的創新。
知識結構是指我們所學的知識在頭腦中的聯系和結合，也就是一個人知識層面的構成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯系之時，才能發揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應現代化教學的要求。目前，平面設計專業的知識結構，由于教材具有相對地穩定性，但隨著社會經濟、文化等環境的發展，且新的設計方法與風格的不斷涌現。所以，這就要求教育工作者了解平面設計的最新動態，并且能在第一時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應注意給學生介紹國內外平面設計界的最新動態，使學生及時了解設計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應該緊密結合國家政策制度和市場需求，將新內容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到最新的知識。③及時更新教學內容，并在教案中及時補充專業的最新動態。
7.加強實訓教學指導。
職業教育包括了教育和技能兩部分。職業教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業的需求來實施教學，既保證實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業職工應具備的相關專業知識和職業素養，使學生適應今后在企業的工作，為學生將來順利進入企業就職搭建平臺。筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創建專業實訓微信交流平臺。既實現了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養目標、企業要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，最大限度激發學生的學習興趣，實現學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養出企業需要的高素質人才。
8.頂崗實習教學。
頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結合起來，增強了學生們的協作能力、專業技術能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎。在企業環境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。總之，在平面設計專業中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構建技工院校教育的必經之路。一體化教學為今后的職業技能發展與提高打下了一定的基礎，可以為社會培養更多更好的專業技能人才。
參考文獻：
[1]姜太源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.
關鍵詞：網頁設計；計算機專業；課程改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 06-0178-02
一、引言
隨著互聯網的發展，對網頁設計人才的需求也越來越多，要求也越來越高?！毒W頁設計與制作》不但是高職院校計算機相關專業的核心基礎課程，也是電子商務，工科相關專業的專業課程以及藝術相關專業的選修課程。
面對市場需求的變化，不同的專業的學生，我們再不能不考慮學生的專業，而是用同一本教材教授所有的學生，而是應該根據市場的需求，針對不同的崗位的不同要求，因材施教，進行相應的教學改革。
二、課程性質
《網頁設計與制作》其主要任務是使學生掌握網頁設計及制作的基本知識，了解當今網頁設計與制作技術發展的趨勢，培養學生網站建設和網頁設計過程中的綜合能力學生畢業后可勝任網站管理員、網頁設計師、網頁美工師等工作崗位，并可不斷提升崗位工作能力。
《網頁設計與制作》是一門操作實踐性很強的課程。
基于《網頁設計與制作》課程的特點和網頁設計人才的崗位需求，需要從以下幾個方面進行教學改革：
（一）課程設計的理念的更新
培養學生的職業能力是職業教育課程設計的基本目標。本課程的教學是基于相關就業崗位的工作過程，把課程內容模塊化，課程內容序列化，課程設計將“企業的任務”以“教學的形式”來完成“人才的培養”。
課程設計的思路
由于對相應的工作崗位群應該具有的相關職業能力
《網頁設計與制作》課程設計采用“基于工作過程”新的教學模式，對網頁設計人員以實際工作崗位中的工作過程為依據，分解出四個工作任務，即網頁的設計與制作、圖形圖像動畫素材的加工處理、網頁配色及熟悉網站開發以及的流程。再由這四個工作任務分解出多個崗位工作能力，再由職業能力轉化為相應的只是，工作技能和工作態度，然后確定教學的內容和教學的先后次序。再將整個過程形成一個完整的教學體系。
（二）針對不同的專業的教學內容有的放矢，加強不同專業的適用性
1.針對不同專業《網頁設計與制作》采取模塊化教學方式
為了針對不同的專業，教學內容決定采用模塊化，不同專業學生可以選取不同的模塊進行學習。
《網頁設計與制作》課程教學根據不同的專業和學生興趣點的不同，選擇不同的教學模塊。計算機專業大體上可以分為兩個教學模塊：頁面設計（靜態和動態）和平面設計。
非計算機專業可以也可以有兩個教學模塊：靜態頁面設計和平面設計。
以此《網頁設計與制作》課程可以按照不同的工作崗位需求分以下五個模塊：
（1）經典網站賞析以及網頁制作的相關工具介紹模塊
（2）網頁制作模塊（主要學習html，dreamweaver，div+css網頁布局和網頁特效的插件的使用）
（3）圖形圖像動畫處理模塊（主要學習photoshop和flash，學習這些軟件可以達到對網頁中的圖像進行處理和制作網站的logo，banner條和網站片頭的作用）
（4）網頁配色模塊（主要學習網頁的基本配色規則和配色工具的使用）
（5）網站策劃開發及維護模塊（主要學習網站的整體策劃開發流程和網站如何進行維護以及簡單的動態網站服務器腳本語言ASP）
第一第二模塊是《網頁設計與制作》的基礎部分，通過這兩個模塊的學習學生可以制作簡單的網站。
第三第四第五模塊是《網頁設計與制作》的提高部分，通過這兩個模塊的學習學生可以達到培養網站的藝術鑒賞力。
各個專業的學生可以根據自己專業所學習的前序后續課程選取適合自己的模塊學習。
電子商務專業和藝術類的學生由于前序課程學習過《平面設計》（主要是photoshop和flash）可以選擇模塊1、2、4、5
藝術類的學生由于前序課程學習過《平面設計》和美術可以選擇1、2、5學習合理選擇教學內容。
機電類和計算機類的學生可以選取所有模塊進行學習。
2.網頁設計與制作課程采取序列化教學模塊
在一般情況下，《網頁設計與制作》課程的內容較為獨立，模塊教學內容之間彼此的聯系很弱。模塊具有較強的獨立性，彼此間往往缺乏聯系。為了提高人才培養的質量，保證學生的知識體系完整，同時培養一定的網站鑒賞能力。因此根據高職學生的認知規律，對教學內容進行序列化處理能提高教育教學質量。并將整個教學分為四個教學階段。
基礎階段：本教學階段主要以賞析國內外各種優秀網站為主。通過欣賞可以培養學生對網站的藝術鑒賞能力，激發學習興趣，開闊視野，了解網站的基本構成。
基本技能培養階段：本階段將學習網頁的基本制作知識，包括網頁文本，表格，超鏈接，圖片的插入，行為flash的插入以及插件的使用，站點的搭建等最基礎的技術。通過簡單的學習學生可以運用所學的知識很快做出一個簡單的網站。
網頁設計階段：本階段的教學將以提高學生的藝術鑒賞力為目標，以photoshop和fureworks軟件為主講授圖片的切片處理，色彩的調配，頁面的設計等。讓學生在網站的制作過程中加入設計的元素。將簡單的網站制作上升到設計的層面。潛移默化，循序漸進，以模仿學習為主逐漸提高學生的藝術創新能力。
綜合實訓階段：本階段主要為了讓學生熟悉網站的完整開發流程。將所學習的知識全部那個在網站開發的過程。本階段要求學生從書寫一個小型網站的策劃書，到網站的設計，到全部由學生獨立完成，老師只是進行指導。通過學習學生會對網站的整個開發有詳細的了解。
3.針對不同專業將開展不同主題的網站專題講座進行補充教學
例如電子商務專業需要專門對電子商務類網站進行設計
三、教學模式的設計與創新
實行工學結合的教學方式是高職院校按照市場對高職人才的需求而行之有效的教學模式
為實現培養目標，建立工學結合的長效機制，我們加大了實踐教學力度，廣泛開展校企合作，形成了開放、多邊、靈活的工學培養模式。其中主要有以下幾種：
（一）訂單式培養
學校按照企業對用人的要求，校企一起制定相關的培養方案和培訓體系，開展相關的課程教學。
學生直接根據企業的要求，掌握專業的職業技能。
（二）“雙證書”制
依照國家職業分類標準，結合學生所學專業，學院實行了“雙證書”制。學生在學期間不僅要取得畢業證書，還要獲取與專業相關的職業資格證書。
（三）課程調整
為了滿足企業發展的要求，為了使畢業生盡快成為專業技能型人才，加大相關課程的實訓課時數。
（四）實訓基地建設
我院校為了培養學生適應行業企業需要的職業技能，堅持校內實訓與企業實習相結合。
（五）“雙師型”隊伍建設
工學結合的培養模式，決定了高等職業教育教師除具備各類教育教師都要具備的素質外，還應具備技能型人才的各種素質。定期選派專業教師到企業掛職鍛煉；同時聘請了企業來的專家，兼職承擔《網頁設計與制作》課程的教學。
四、多種教學方法的運用
高等職業教育應該培養具有大量專業技術知識和操作技能兼備的高級應用型人才。為此，我們改變傳統的教學方法，引入先進的教學理念，強化技能訓練，實現了與專業崗位的無縫連接。
（一）采用了“三位一體”學習法
“精講多練”是該課程教學的最大特點，本課程的教學目標強調在了解網頁設計理論知識的基礎上，重點培養學生的操作技能和技巧。為了達到良好的教學效果，采用了“三位一體”教學法。所謂“三位一體”教學法就是在實訓課中教師在計算機上教，學生在計算機上學，然后在計算機上做。這種邊教邊學，邊學邊做的交互式教學形式，提高了教學的直觀性，調動了學生的積極性，增強了學生的動手能力，達到了教、學、做合一，手、腦、機并用的效果。
（二）運用基于案例的教學方法
根據本課程的教學目標和特點，我們主要采用“基于典型案例”的教學方法，從實際的網站中捕捉網頁技術的典型優秀案例，引入課堂。對啟發思維、激勵情趣、提高學習效率起到重要作用。
（三）建立了基于創建個人網站的實訓方法
整個授課過程中就要求學生根據自己的興趣和能力自主選擇一個相應主題，創建一個自己的網站，嘗試和感悟職業崗位對職業技能的要求。
參考文獻：
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