發(fā)布時間：2023-10-08 10:17:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生法律知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：初中 法治 觀念 意識
“依法治國”于1999年寫入憲法。提出“堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，不斷開創(chuàng)依法治國新局面”。這些都表明了國家對“法治”的重視。但是，目前初中思想政治課教育中出現(xiàn)了諸多與法治教育嚴重不相適應的環(huán)節(jié)。
一、貫徹法治教育時存在的問題
（一）思想政治教師法律知識體系不健全
初中思想政治課教師通常只是在大學階段學習過《法律基礎知識》，并非系統(tǒng)接受過法律專業(yè)知識學習，未形成專業(yè)法律知識體系結(jié)構(gòu)，對于法律概念處于模糊狀態(tài)，對于法律現(xiàn)象不能做出清晰明確的判斷。教師法律知識的殘缺就為初中生法治教育帶來了較大的困難，也就難以收到良好的教學效果。
（二）思想政治法治教育觀念偏離法治建設軌道
教育界提出了“升學教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，但是觀念的改變并不能一蹴而就，需要一個潛移默化的長期過程。思想政治課教學中也依然存在著片面追求“升學率”的問題，只要求學生對思想政治課教學中可能涉及的考點記牢記熟，能夠應付考試即可，教學安排中不會針對法治教育進行更加深入的講解，更不會特意安排專門的教學實踐活動。觀念的偏差，必將導致初中階段法治教育的難見成效。
（三）教學方法不利于法治教育
鑒于升學率的考慮，初中思想政治法治教育只局限于書本，只是教師單純的教授，忽視學生的教學主體作用，忽視多種教學方法的應用，導致社會經(jīng)歷缺乏的初中生對法治的理解只停留于抽象的法律概念，不能做到法律現(xiàn)象與本質(zhì)的融會貫通。
（四）社會環(huán)境不利于進行法治教育
主觀世界是客觀世界的反映，對于在心理形成的關鍵時期的初中生，外界所發(fā)生的一切都會在其內(nèi)心產(chǎn)生印跡，對其正確心理機制的形成產(chǎn)生深遠影響。目前，社會上存在著違法違紀的現(xiàn)象，通過媒體等途徑傳達到學生中，對鑒別力不足的學生的法治教育有一定的負面影響。
二、解決措施
針對初中思想政治教學中存在的突出問題，必須多角度、多層次動員學校、家庭、社會力量才能予以根本改變。對此，我提出以下建議。
（一）提高教師整體法治教育水平
通過引進法律專業(yè)教師、聘請法治副校長、對教師進行法律知識提高教育等多種方式，提高學校管理層和教師層整體法律知識水平，為對學生進行法治教育提供專業(yè)知識儲備。
對教師進行法治教育專項培訓，引導教師在教學中靈活運用案例教學、媒體教學、旁聽庭審教學等多種多方位立體教學方式，使學生對法治現(xiàn)象和概念形成鮮活的體會。
（二）為學生創(chuàng)造遵紀守法的社會環(huán)境
學校作為學生接觸最多的環(huán)境，必須完善制定各項科學合理的規(guī)章制度，無論是學校領導層，還是教師、學生，只要違法規(guī)定就按照規(guī)定予以執(zhí)行，首先從學校形成“有法可依、有法必依、違法必究”的法治氛圍。其次，公安、工商、文化管理等部門也協(xié)助凈化校園周邊環(huán)境，對于不利于學生教育的問題予以及時清除。
（三）督促學生形成遵守校紀校規(guī)的良好習慣
校園作為學生學習生活的重要場所，校規(guī)校紀就是廣義上的法律，遵守校紀校規(guī)就是學生遵紀守法的一個重要方面。學校管理層和教師要引導學生自覺遵守校紀校規(guī)，對于違反校紀校規(guī)的行為按照相關規(guī)定予以處理，從而促使初中生形成自覺遵守校紀校規(guī)的良好習慣。
（四）幫助初中生形成正確的是非觀
初中生心理發(fā)展難以適應生理的迅速發(fā)展，所以必須通過學校教育、家庭教育和社會教育，利用課堂、媒體、社會等多種途徑，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而對所見、所聞、所接觸的事件有一個正確的認識，分清是非才能決定其思想的發(fā)育和發(fā)展的正確方向，進而進一步正確指導自己日常的行為。
（五）幫助初中生形成正確的法治觀
初中生法治觀的形成需要一個長期的過程，要經(jīng)歷一個從社會現(xiàn)象抽象出法律現(xiàn)象，從法律現(xiàn)象中抽象出法律概念，法律現(xiàn)象與法律規(guī)定相匹配，最終形成法律判斷的過程。而學生在這過程中也經(jīng)過了從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象，是學法的過程。經(jīng)過多次這樣法律思維的培養(yǎng)和訓練，初中生也就逐步形成了自身的法治觀念，具有了對基本法律現(xiàn)象的判斷能力。
（六）培養(yǎng)初中生形成法治意識
關鍵詞：初中政治；法制教育；教學研究
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0019
一、前言
正所謂無規(guī)不成圓，國無法而不治，民無法而不立。法律是立國之本更是治國的依據(jù)，法律法規(guī)是規(guī)范和保持社會正常運行的一項強有力的手段，也是規(guī)范公民自身行為的準則。將法制教育融入思想政治課程，是進行法制教學的最好方式，既能夠鞏固學生的法律意識，還能進一步促使學生形成正確的法律觀念。而初中階段的學生，正處于青春發(fā)展時期，是塑造人生價值理念的重要階段。初中政治教師要合理利用這個時期做好學生的法制教育工作，使學生形成守法的法制意識，這對今后學生自身的全面發(fā)展有積極的引導作用。
二、初中政治教學法制教育的現(xiàn)狀
1. 缺乏有針對性的教學手法
受長期應試教育的影響，大部分政治教師只看重最終的成績結(jié)果，往往忽略了學生的內(nèi)在發(fā)展，長期以成績?yōu)橹氐慕虒W容易讓學生喪失學習興趣，導致學生自身發(fā)展受限，以致影響學生綜合素質(zhì)的全面提升。政治教師沒有針對性的教學，既不能使學生把握準知識重點，又不能及時地讓課本內(nèi)容得到擴展和延伸。學生既學得無趣，教師教得也受累，時間一久學生難免對思想政治教育產(chǎn)生厭煩的心理情緒，最終影響教學效率，也使法制教育不能發(fā)揮應有的作用。
2. 教自身法律意識不夠全面
很多初中政治教師自身的法律意識過于淡薄，必要的法律知識并沒有經(jīng)過深入的系統(tǒng)學習，往往依靠的是經(jīng)驗教學。政治教師在開展實際教學過程中，因自身原因?qū)Ψ芍R理解不夠透徹，無法巧妙地將法制教育與政治教學融合貫通，導致學生對法律知識一知半解。為此，這也是影響初中生政治教育達不到理想教學效果的重要因素。
3. 教學模式單一，影響學生的全面發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，一方面給人們的生活帶來便利，另一方面對塑造學生正確的人生價值觀、世界觀也帶來了極大的不利影響。網(wǎng)絡暴力與負面消息充斥著整個互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，青少年犯罪屢屢發(fā)生甚至居高不下。受這樣社會環(huán)境的影響，初中政治教師更應該注重強化法制教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)信息與實際教學相結(jié)合，豐富創(chuàng)新教學模式，積極地引導學生產(chǎn)生正確的觀念，以此提升初中生思想道德水平和樹立正確的情感意識。
三、法制教育融入初中政治教學的有效手段
1. 結(jié)合學生實際，制定合理有效的教學對策
初中生的心智尚在完善時期，很多觀念仍處在不成熟階段，尚未形成正確的價值理念，容易受社會中不良現(xiàn)象所影響。因此，鞏固學生的法制觀念，深化法制意識尤為重要。初中政治教師應根據(jù)學生的心理特征和年齡，從學生自身角度出發(fā)，制定出符合學生當前發(fā)展的教學內(nèi)容，真正發(fā)揮法制教學的實際作用，為學生的成長之路保駕護航。例如，在講解人教版七年級道德與法制知識點時，政治教師結(jié)合初中生青春期的生理特征，從青春期身體外形的變化到心理上的轉(zhuǎn)變，告知學生這是正常的發(fā)展現(xiàn)象，讓學生學會如何正確地認識自己、尊重自己以及尊重他人。比如，參加集體活動，從集體溫暖中學會放松自己，也可以通過利用興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，從中更好地調(diào)適心理的不適，讓學生能夠在面對心理矛盾時，學會采取正確的、積極的方法舒緩煩惱。另外，在講到“行己有恥，止于至善”時，進一步強化牢固學生的底線意識，絕不做觸碰道德底線以及違反法律的事情，利用羞惡之心引導學生知曉理，明善惡，學會反思審視自身的不足之處，從自省中學會端正自己的行為。通過政治教師有效的引導法制教育，學生不僅能夠?qū)W會自我調(diào)節(jié)，還能夠從中培養(yǎng)正確的法制理念，鞏固法制意識形態(tài)。
2. 結(jié)合新聞時事，點滴滲透法制教育
法律知識不僅與日常生活息息相關，而且內(nèi)容大多來源于生活又聯(lián)系生活。但是法律知識對于初中生來說存在一定的理解難度，因此政治教師在開展法律常識的教學活動過程中，為了讓學生更直觀透徹地理解所學知識，教師可以結(jié)合新聞時事、新聞熱點對法律概念以及條規(guī)進行教學分析。例如，在教學如何維護自身權益的內(nèi)容時，教師結(jié)合每年的“3?15”消費者權益日，通過晚會視頻曝光的偽劣產(chǎn)品引發(fā)學生以打假為主題展開討論分析，學會運用合法途徑維權；也可以通過“感動中國十大人物”“全國道德模范”評選讓學生感受崇高的精神文明。通過以實際具體的例子促進學生對法律知識的理解，以便更好地提高學生的思想道德水平，進一步提高學生的法律素養(yǎng)，提升道德層面的深度。
3. 做好教師隊伍建設，鞏固法制教育工作
隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進，教師作為課堂上的主導者，必須打破傳統(tǒng)的教學觀念，要清晰地認識到法制教育在教學活動中的重要性。不僅要提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，還要做好教師自身法律知識的培訓學習。例如，學校有計劃地組織相關法律知識的培訓活動，可以通過聘請專家舉辦法律講座的形式，給教師和學生提供學習法律知識的平臺。另外，政治教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息、多媒體技術、報紙刊物等日常渠道積累法律知識，不斷地提升自身的專業(yè)能力，為法制教育融入政治教學打下夯實的基礎。
四、結(jié)語
1.注重教師的主導作用，提倡解答式教學模式。
政治課不同于其他的學科，政治課應該把教師的作用放在主要地位。因為政治課法律知識相對理論性強，對于初中階段的學生來說，具有一定的難度。加強教師的指導作用就是讓學生在學習過程中，能夠充分理解課程的特點和內(nèi)容。例如在講解正當防衛(wèi)的內(nèi)容中，就要舉例讓學生明確正當防衛(wèi)與非正當防衛(wèi)的區(qū)別，從知識點上準確了解。教師要積極解答學生提出的疑問，在特殊問題上，可以與學生共同探討。
2.采用案例教學，貼近學生實際生活。
法律知識教學中，一定要與學生實際生活相結(jié)合。在教學中，積極采用一些著名的案例進行教學。案例具有故事性，學生在聽案例時，就像在聽故事，學生可以通過案例中的內(nèi)容與自己的實際生活相對比，這樣就可以迅速的區(qū)分是非黑白，可以用正義的眼睛去觀察生活。案例教學是通用的法律教學方法，但是，案例分析的水平是決定教學效果的因素。我們在教學中，要把案例的分析與現(xiàn)實生活和時代特點相結(jié)合。
3.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，尊重學生自身的生活狀態(tài)。
政治思想課法律知識教學中，要把握一個原則，就是尊重學生的自身生活狀態(tài)。每個學生的生活環(huán)境是不同的，所以每個學生對生活的認識也是不同的。我們在鼓勵學生創(chuàng)新思維的時候，要對學生進行區(qū)分對待。要把學生的特點和教學結(jié)合起來，讓學生從自身的生活中，找到知識的特點，從而對照實際生活進行理解。
4.采用多角度教學方式，與社會活動緊密聯(lián)系。
關鍵詞：初中歷史；公民意識；培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-001-01
公民意識的培養(yǎng)對每一位學生來說都是及其重要的，在初中階段對學生公民意識的培養(yǎng)包括很多方面：國家意識、法律意識以及責任意識，在初中歷史教學中，其內(nèi)容獨特且極具影響力，能夠很好地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，造就具有責任感的優(yōu)秀人才，因此，如何提高初中生的公民意識成為歷史教師重點考慮的問題，結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，提供一些行之有效的建議。
一、培養(yǎng)學生國家意識
國家意識是指學生正確認識自己與國家之間的關系，并對國家、利益、尊嚴等多方面進行自覺維護的意識，簡而言之，就是樹立學生的愛國情懷，初中生只有樹立正確的愛國情懷，才能具備國家意識。在初中歷史課本中，有許多關于國家發(fā)展和演進的教學內(nèi)容，不僅向?qū)W生介紹了幾千年來國家發(fā)展所經(jīng)歷的苦難，還想學生展示了華夏兒女堅強不屈的精神，這些內(nèi)容在很大程度上成為樹立學生愛國思想的教學素材，在學習這些內(nèi)容的過程中，學生能夠建立國家意識，認識到作為公民的責任和義務，在授課過程中，教師要注重對學生的引導，利用歷史人物以及相關材料加強培養(yǎng)學生的國家意識，使其完成相關內(nèi)容的學習，有意識地滲透公民意識的教育，陶冶學生愛國情操，充分調(diào)動學生的積極性，以防止課堂變成教師的完全說教。歷史教師要合理利用教材，對學生進行國家意識的教育。
二、培養(yǎng)學生權利意識
權力意識是權利意識與責任意識的統(tǒng)一，人是權力的主體，也是義務的主體，既能享有權力，同時也擔負著社會責任，對權力意識培養(yǎng)的難點，不在于主體的自我權力意識，而在于如何使權力主體同時具有他人權力意識、社會意識與規(guī)則意識等多方面意識，只有尊重他人權力并履行應盡義務的情況下，權力主體才能夠真正健全自身權力意識，使其成熟?，F(xiàn)在的多數(shù)中學生都有自己的小算盤，不能從整體權利出發(fā)，對他人漠不關心，雖然初中生對事物有一定的辨別能力，但是年輕氣盛的弊端使學生聽不進去意見，只懂得索要，不顧及他人權利。因此，在歷史教學過程中，教師應多注重權力方面的教育，將古今中外歷史史實與各種各樣的權利聯(lián)系到一起，通過講述歷史事件，培養(yǎng)學生的權利意識，使學生深切感受到自身應該具備的權利，包括對他人的責任，進而提高學生對公民意識的認識。
三、培養(yǎng)學生法律意識
法律意識由三部分構(gòu)成：法治情感、法律認識以及法律理念，即人們對于法及法律現(xiàn)象的思想、認知及心理的總稱，主要是培養(yǎng)公民知法、守法、用法的意識和行為，作為初中生來說，雖然學了部分法律知識，但沒有多少學生真正懂得如何利用法律維護自身權益，甚至學生的法律意識也很薄弱，因此，歷史教師在進行授課時，一定要充分利用思想品德課中的法律知識來講解歷史課，引導學生“法律至上”的意識，樹立學生平等、法治意識，同時，教師可以在課外時間給學生留情景劇作業(yè)，讓學生收集相關資料，教師加以指導，通過情景劇表演讓學生感受不同時期的歷史風貌，如讓學生表演不同朝代的盜竊案件，并加以不同制度下的審判過程，以此，學生要了解不同歷史朝代的司法制度，這樣不僅能夠使學生理解社會的能力，還能使學生了解到人權法律概念發(fā)展的過程。
四、培養(yǎng)學生責任意識
責任意識指個人對自己、他人、家庭、集體、社會以及國家所擔負的責任的認識，以及自覺遵守規(guī)范、承擔責任的態(tài)度。初中生的責任意識還不是很完整，學生們明白自己的學習責任，但是在實際生活中“知”與“行”總是會脫節(jié)，總的來說，初中生一是缺乏責任行動，二是缺乏對家庭的責任感，三是缺乏集體責任感，四是缺乏對社會以及國家的責任意識，因此，在初中歷史教學中，應積極培養(yǎng)學生公民意識，加強培養(yǎng)學生的責任意識，自己的事情自己做，今天的事情今天做，事事都要對人對己負責，歷史上有很多人物和時間能夠說明這個問題，如張騫出使西域，為了完成使命，歷盡苦難的故事。隨著初中生年齡的不斷增長，知識面的不斷擴大，責任心的范圍也在不斷擴大，責任的含義變得更加深刻，歷史作為公民教育的重要學科，其應具有的責任感是多方面的，可以教育學生多方面的責任感，歷史教學還可以體現(xiàn)在其他許多方面，如遵守法律、履行公民職責、保護自然等。為此，教師可以組織討論會的形式，積極號召同學們參與進來，并展開激烈討論，通過活動喚醒學生們的責任意識；或者是組織學生們參觀歷史博物館，了解相應歷史文化，而后對學生們講解歷史，讓學生們走進社會、走進生活，在實踐中體會到中華文明的源遠流長，提高學生的公民意識。
五、培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土意識
中國歷史源遠流長，在祖國遼闊的土地上，各地區(qū)都經(jīng)歷了歷史不同的發(fā)展，有了現(xiàn)今的面貌，而教材只能反映最基本、最具代表性的史實及發(fā)展，對歷史細致的描述只能出現(xiàn)過多空白，因此，鄉(xiāng)土歷史的普及就發(fā)揮了自身查缺補漏的作用，學生們只有了解了本土歷史文化，才會熱愛家鄉(xiāng)，只有熱愛家鄉(xiāng)，才能更熱愛祖國，因此，教師有必要向?qū)W生介紹本土的歷史人物、事件、文化、風俗人情、名勝古跡、出土文物等，通過講述鄉(xiāng)土史交給學生，以培養(yǎng)學生熱愛本土的觀念，為愛國主義教育打下良好基礎，同時歷史教學可以填補學生鄉(xiāng)土意識的空白，幫學生了解本土歷史文化，從而形成鄉(xiāng)土意識，進而更加熱愛自己的祖國，成功培養(yǎng)了學生的公民意識。
總之，在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生的“公民意識”有著重要的意義，公民意識的體現(xiàn)多種多樣，在實際教學過程中，教師要結(jié)合學生自身的特點以及教學目標，有針對性地對學生進行引導，除了讓學生具備良好的國家意識、法律意識等基本意識外，還要讓學生意識到作為公民的責任和義務，在實際生活中履行好公民的責任。
參考文獻：
關鍵詞：中學生;法律意識 中學政治課;法律生活體驗
作家柳青有這樣一句名言:人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。我們青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯路，必須鋪設好自己的人生軌道，走好青春每一步，一定要學會分析，學會辯別，學會拒絕，學會自我保護，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害。
一、從案例中尋找中學生法律意識畸形的足跡
2008年5月6日晚上，江蘇省泰州市某區(qū)的九位初二學生在某飯店聚餐結(jié)束后，結(jié)伴回家，席問這九位學生都喝了啤酒，大家相擁而行。當一幫人走到一處拐角處，停在路邊的一輛小汽車突然發(fā)動，中年司機按響了喇叭．示意他們避讓一下。幾個學生不服．趁著酒意上前攔住了汽車，有的學生還用腳踢輪胎．用手敲打車窗。司機抓住一名學生的胳膊進行制止時，其他中學生一撲而上，對司機拳打腳踢，持續(xù)時間大約十幾分鐘。司機雖是成年人，但寡不敵眾。被一幫學生打得奄奄一息。隨后，學生們才逃離了現(xiàn)場。司機被送往醫(yī)院一星期后死亡。事后警方拘留了其中三名學生。這一事件引起當?shù)赜嘘P部門高度重視。
2011年5月3日晚11時許，隴西縣首陽鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案，該鎮(zhèn)“誠鑫電腦維修中心”老板史勇忠及其8歲的女兒被人殺死在家中，尸體被肢解。起初許多人都猜測兇手不是與被害人有深仇大恨，就是因情殺人。5月8日此案告破，兇手竟然是一名年僅16歲的初中生，與被害人無冤無仇。在偵破類影視作品的影響下，犯罪嫌疑人搶劫幾百元現(xiàn)金和一部手機后居然殘忍地殺人碎尸。
二、中學政治課教學中學生法律意識培養(yǎng)存在的問題
1.沒有統(tǒng)一、規(guī)范的法律教育教材
目前，中學生法律教育中還沒有統(tǒng)一的教材，基本都是以政治課本為教材。教學過程幾乎是單純的向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R，對于學生法律意識的培養(yǎng)課幾乎都是被排除在外的，甚至附帶提一下關于法律的機會都少的可憐。有的學校雖然有自己的法律教育教材，但是教材無論是從內(nèi)容、形式上都不夠規(guī)范，往往只是簡單的法律條文累加而已，一切社會領域內(nèi)的犯罪案例都被晦澀難懂的法律理論概念所代替。學生根本沒有興趣理會法律知識。在社會“減負”的呼聲中，一些法律教育的輔助教材，往往都被認為是“負擔”給減掉了。
2、 教師業(yè)務不專，效果不佳
目前絕大多數(shù)學校尤其是中、小學的法制課教師沒有經(jīng)過正規(guī)的系統(tǒng)的法律基礎知識培訓，許多學校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個別學校是由班主任或校長兼任，這些老師雖然有較豐富的教學經(jīng)驗，但就法律專業(yè)來說，他（她）們一方面缺少必要的法學理論和法律知識，另一方面又缺乏實踐經(jīng)驗，大部分僅依靠自學課本掌握一些理論知識，遇到實際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學生生活中遇到的問題，教學效果大打折扣，有的學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約，不能滿足實際需要。
3.法律教育方式與法律教育實踐相脫離
盡管加強中學生法律教育的呼聲較高，方法不少，形式多樣。但實際效果又如何呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)效果并不十分明顯，其中主要的原因是法律教育采取的方式與法律教育實踐相脫離造成的。大多數(shù)教育工作部門一提到對學生進行法律教育，首先提到的一定是“一講眾聽”的這種方式，通過召開法制大會組織學生聽有關法律師界人士講法律。偶爾的組織學生觀摩幾次刑事審判活動，便自詡方式創(chuàng)新?？上攵獙W生們被動的一次次地接受這樣枯燥的法律知識教育，效果會怎樣。通過這種教育方式獲得的法律知識，對于法律教育實踐可以說是毫無用處。
三、中學生法律意識培養(yǎng)途徑
1.通過課堂道德教育培養(yǎng)中學生的法律意識
道德行為主要依靠自我約束,但道德與法制密切相關,許多道德規(guī)范就體現(xiàn)在法律條文之中. 應當采取多種途徑和措施,如主題班隊會,以案說法等社會實踐活動, 讓學生知其然又知其所以然,在頭腦里牢固樹立"法"的觀念,將來才能以一個具有良好的法律意識的公民身份走向社會. 法律知識本身較為枯燥,甚至對于中學生來講晦澀難懂,這就要求教師不斷提高自身 的法律素養(yǎng)和水平,進一步優(yōu)化課堂教學,靈活運用現(xiàn)代教育教學方法和手段。
2.重視法律尊重的培養(yǎng)
亞里士多德認為：“法律之所以能見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習性須長期的培養(yǎng)?！笨梢姡勺鹬氐呐囵B(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，即從被動的守法轉(zhuǎn)化到積極主動的守法。針對中學生而言．我們一開始從“害”的方面教育學生。所謂害．就是讓學生了解違法的危害結(jié)果，哪怕是一樁打架斗毆事件，讓學生認識到違法的嚴重性，從思想中產(chǎn)生振動，從中感受到法律的懲戒性，另一方面，從“好”的方面教育學生，比如日常生活中經(jīng)常遇到的自身權益被侵害事件，讓學生自覺拿起法律的武器，切實保護自己的合法權益。從一正一反兩個方面，讓其感受到法律既是保護社會成員合法權益的利劍，又是衡最人民行為的一把最公平的尺子，從而認識到法律的價值，只有法律能夠使人民獲取自由、安全、權利。當中學生在學習過程中認識到法律及各種法律規(guī)則的價值時．會在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己，尊重別人的同時更加尊重法律．接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準則和價值觀念。
3.強化生命意識教育
對中學生生命意識的教育應當成為中學道德教育的重要組成成部分。對他人生命的尊重和對自己生命的保護是每一個中學生應當牢記終生的警句，也是法律賦予他們的權益?，F(xiàn)實生活中，初中生對于生命歷程中的種種曲折、不幸等，往往缺乏必要的應對準備，面對某些生命歷程中的意外事件，他們可能缺乏適當?shù)膽獙δ芰?。如片面追求升學率使一些心理脆弱的孩子可能因此產(chǎn)生輕生念頭；因人際關系及情感導致心理問題并最終導致自殺的事件屢見不鮮；因自制能力缺乏，容易沖動產(chǎn)生仇恨而去傷害他人生命從而將自己年輕的生命送上了不歸路。單親家庭引發(fā)的社會矛盾層出不窮，他們的孩子其生命意識的淡薄、生命力的脆弱已成為了一種社會問題。因此，在道德教育教學中應當滲透生命教育，對學生實現(xiàn)真正意義上的生命教育，努力達到學生珍愛生命、教師關愛生命、學校充滿生命的效果。幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、敬畏生命、珍愛生命、體驗生命，樹立遠大的人生目標與理想，最終實現(xiàn)自我人生價值。
法律，是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)；法律，是規(guī)范我們行為的特殊行為規(guī)范；法律，是是非之間拉起的一道警戒線……俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。法律便是衡量是非對錯、真善美假惡丑的“尺子”。但——如今朝氣蓬勃的我們真的懂法、知法、守法么？
僅以山西省2007年的黑磚窯事件為例，山西黑磚窯為提高利潤一省再省，為增加勞動力競拐騙未成年人充當苦力，事件一經(jīng)曝光，一條由血和淚鋪就的“黑工之路”由此被逐漸揭開。與此同時，柬埔寨、老撾、緬甸等周邊國家也發(fā)現(xiàn)大量被拐騙童工、勞役童工的現(xiàn)象。試問，如果被拐的少年有能效的運用法律武器來保護自己作為未成年人的合法權益，那么不法分子們，那些人販子們還會有機可乘嗎？
關愛成長，普法先行。在21世紀的今天，社會不怕有文肓，而是怕有“法肓”。一個人如果不懂得運用法律來保護自己，那么這個人就算有再大的成就，最終還是被知法犯法的人毀其一生。作為祖國的花朵，劃世紀的一代，我們徐了積極汲求知識、拓寬視野外，還要積極學習必要的法律知識，參與宣傳法律，使法律在社會上影響面更廣，讓每個人都能在法律的天空下，舒心地生活。
記得上學期學校組織的“中學生法制教育大會”中，學校聘請的法律副校長左老師為我們檢舉了未成年人犯罪的客觀原因及活生生的案例，從法官的角度為我們詮釋了“法”，案例中的“主角”是清一色的初中生或高中生，他們在花一樣的年紀卻干出了如此暴力、血腥、不堪入耳的違法亂紀事情，他們美好的青春歲月將要在高墻中度過，三年至五年不等的有期徒刑，他們的人生有幾個三年、五年？問及他們做這些事的原因，只有一個：“哥們兒”義氣，沒想到會那么嚴重。多么痛心的答語！如果法律二字在每個人的心中多一些份量，那么諸如此類的案例是不是就能少一些呢？
一、因材施教，教育學生遵紀守法
中學生還沒到成熟期，是非觀念、防范意識都很淡薄，遇事容易沖動，只求痛快，不計后果，所以中學有必要制定一些行為規(guī)范，約束他們的不當行為，指引他們養(yǎng)成良好和文明的行為習慣，教育他們從小就遵紀守法。
例如教學《行為與后果》后，學生明白了：自己的所作所為，要自己承擔相應的后果，別人是不可替代的，一旦行為觸犯刑法，自己就會成為少年犯，同樣會受到法律的制裁。因為學生通過學習已初步擁有法制意識，所以老師不妨從遵守校紀校規(guī)入手，讓他們養(yǎng)成遵紀守法的習慣，課堂上組織學生作自我評判，看看自己有哪些行為與學校的規(guī)章制度相違背。有的同學檢討說：體育課上，因一時頭腦發(fā)熱，不計后果地和另一個同學打架了；有的學生說：沒聽老師的話，銀行卡、身份證一同放在宿舍，結(jié)果失竊了；還有的學生說：在別人的慫恿下，惡作劇另一個同學，害他住了三天醫(yī)院……通過自我解剖，學生都意識到自己的不當行為給自己和他人帶來了嚴重后果，增添了學校和家長的麻煩，給學校制造了不安定因素，決心要做遵紀守法的好學生、好公民。
學生通過課堂學習，再結(jié)合自己的經(jīng)歷，深刻地感受到法制的嚴肅性，它不是小孩子之間玩游戲，任何不良的行為都不會有好的后果，唯有從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，才是一生受用不盡的財富。
二、學以致用，引導學生用法維權
教師在教育初中生懂法守法的同時，還要引導他們學以致用，當自己或他人的權益受到侵犯時，不要一聲不吭、默默承受，而要勇敢地面對，據(jù)理力爭，在交涉無果的情況下，學會通過法律途徑解決問題，最大限度地維護自己的權益。
例如教學《希望從這里開始》一課時，在學生都知道自己現(xiàn)在在校讀書是法律賦予每個公民受教育的權利和義務，今后自己有了孩子同樣要讓他們享有讀書的權利，這是每個當父母的責任和義務后，我引導學生聯(lián)想自己身邊有沒有小朋友沒機會讀書的，是什么原因？班上的張明同學猛然想起：他們村莊上有個外來戶，種蔬菜的，大女兒10歲了還沒讀書，父母忙農(nóng)活，要她照看弟弟妹妹……還沒等他把話說完，同學們就一番炮轟，有的說：再忙也要讓孩子上學呀；有的說：肯定是重男輕女，不讓女孩上學；還有的說：照看小孩是父母的責任，生這么多小孩本就已經(jīng)違法了。最后學生想了很多幫女孩維權的方法，如：找她父母談心，動之以情，曉之以理；找村委，若不讓女孩讀書，則不給他們包地種菜；告訴女孩她有讀書的權利，讓她去跟父母爭取，等等。
學生在熱議中獻計獻策，分享著幫助別人用法維權的快樂，同時增強了法制意識和自我保護意識，學會了從法律的角度看待事情是否合情合法，不被看似合理但不合法的事情所蒙蔽，而是想到用法律武器保護自己和他人的合法權益。
三、社會實踐，加深學生法制觀念
中學生接觸的不僅有學校，還有家庭和社會，老師要鼓勵他們參與社會實踐，從生活中感受到法律就在我們身邊，有時候?qū)W生對法律知識的理解，學校里花三課時講解，抵不上社會上的一個鏡頭，可見社會現(xiàn)象對學生有極大的沖擊力，借助社會力量進行法制教育，可以加深學生的法制觀念。
例如教學《神圣的憲法》時，老師可以結(jié)合當?shù)氐倪x舉工作，讓學生參與其中，雖然學生大多未滿18周歲，還不能參加選舉，但讓學生觀摩選舉全過程，深刻感受選舉的民主氣氛。有的攙扶自己年事已高的爺爺奶奶投票，看著老人家莊重地投票后露出幸福的笑容，聽著他們對被選人的滿意評價，感同身受他們履行選舉權的喜悅之情；有的學生幫助選舉工作人員做義工，發(fā)現(xiàn)許多貓膩事情，有拉票的，有代人選票的，都毫不留情地指出，加以制止，維護了憲法的神圣性、選舉的公平性；還有的學生幫助統(tǒng)計選票，目睹了計票的有效性。通過這次社會實踐，學生深刻地理解了人民代表是經(jīng)過廣大人民群眾根據(jù)自己的意愿選舉出來的，是為廣大人民群眾說話辦事的，公民要充分利用自己的選舉權，選出自己滿意的人民代表。
課堂教學是日常教育教學的重點地帶，也是進行法制教育的主陣地。在日常課堂教學的同時滲透法制意識，與課文教學有機結(jié)合起來進行法制教育，比單純的說教或者硬性個案分析更加有意義，也容易為學生所接受，避免了枯燥乏味的灌輸，能收到事半功倍的效果。這樣一來，法制意識便悄悄地在學生心目中植根，相信不久的將來，更會開花結(jié)果。以這樣的形式進行法制教育的滲透，使學生對本來枯燥乏味的法律法規(guī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。要知道，學生的年齡特點決定了他們思維的形象性，只有激發(fā)起他們的學習興趣，才能更好的進行教育和教學。與學科課堂教學相結(jié)合的法制教育具有很強的生命力，教材本身就是一部充滿法制教育內(nèi)容的書，只要我們在日常教學中不斷細心地去發(fā)掘教材的法制元素，必將能煥發(fā)出課堂教學滲透法制教育的新生，一改以往那種傳統(tǒng)的思想教育模式，使我們的法制教育進行得更有效，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、帶領學生現(xiàn)場旁聽法院審判大會
教師帶領學生旁聽庭審，有著特殊的普法宣傳和警示教育意義，能讓學生們更加直觀地感受法律的威嚴。通過這樣的觀摩活動，也讓學生進一步認識到知法、懂法、守法的重要性。整個庭審能夠讓大家深切體會到社會上犯罪分子的罪惡，也讓大家感受到法律對自己的關懷和保護，使大家時時謹記，要做個遵紀守法的好公民、好學生，并努力做到在學校多學科學文化知識，用知識武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。旁聽之后，還可以讓學生談談感受，書寫體會。要使未成年人，特別是初中生能更好地維護自身合法權益，遠離犯罪，全面健康發(fā)展，成為社會主義建設的有用之材，必須培養(yǎng)其法律意識。
三、帶領學生觀看法律講壇和法制報道的法制類欄目
《法律講堂》是CCTV12的一檔法律知識類欄目，寓法理和觀點于故事中，貼近生活、貼近百姓。作為法制頻道的一檔談話節(jié)目，《法律講堂》是找準電視和法制的切入點，探求電視手段和法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮電視的教育作用?！吨袊ㄖ螆蟮馈肥侵醒腚娨暸_“社會與法”頻道的主要新聞欄目，以介紹近期全國各地發(fā)生的法治案件為主要內(nèi)容。欄目契合我國推進法治建設、構(gòu)建和諧社會的大趨勢和“社會與法”頻道關注法治中國、共享和諧社會的專業(yè)品質(zhì)。如果教師利用課余時間，帶領學生直接收看《法律講堂》和《中國法治報道》這兩檔節(jié)目，能讓學生直觀感受到守法的光榮與幸福，違法的可恥與痛苦，讓法律常駐學生心中，遠離違法和犯罪。當然，偶爾觀看幾次還是遠遠不夠的，因為法律意識的提高和法制觀念的增強要一個較長的過程。
四、模擬法庭感受法律的尊嚴
擔任模擬法庭中重要角色的只有少數(shù)學生，但每一位學生都能參與到整個過程，讓他們切實體驗到法律的莊重與尊嚴。有一次模擬法庭之后，一位學生在自己的心得體會中寫到：“我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅定的信仰。法庭莊重、嚴肅地告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。在這次模擬法庭中，我擔任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情，令我深深的感覺到法律是人們保護自己權益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺。看到法庭上每個人嚴肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴與神圣。”
五、通過教師的表率作用，培養(yǎng)學生的法律意識
