發布時間：2023-11-09 10:45:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的機械職業教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
建筑機械設備的使用方法是否正確，對設備的壽命和工程的進度與質量十分重要，關系到建筑機械設備的投資效益以及工程建設的經濟效益。對一個工程而言，操作人員和建筑機械管理人員的職業素質至關重要。
合格的建筑機械操作人員應擁有豐富的專業基礎知識以及操作機械的經驗，只有這樣，操作人員才能正確規范地操作機械，并在發生安全隱患時及時解決問題避免事故的發生。而作為建設機械管理人員，專業知識的儲備要求較之操作人員更高。建設機械管理人員需要定期檢查和維護建設機械設備，不放過任何一個細節。只有管理人員認真負責地維護和保養建設機械設備，杜絕安全隱患發生的可能，操作人員才能在安全的工作環境中操作機械。
二、如何加強建設機械從業人員的職業教育
第一，重視基礎調研。只有了解問題才能解決問題。我們應深入基層，了解從業人員培訓中所存在的問題和難點、技工的技能、建設機械設備產品的現狀以及工程單位對從業人員的要求，才能開展好職業教育工作，提高職業教育的效率。
第二，擴大教育范圍。職業教育不能局限于相關專業的學生，而應擴大到所有相關職業人員，如設備生產租賃、設備科研、安全監管等人員。尤其是在崗的從業人員，更需要加強職業教育，以防基礎知識不足造成事故。
第三，建立培訓團體。選取具有豐富的相關知識以及實際操作經驗的人員組成一個培訓團體。在管理、操作、服務等方面為接受職業教育的人員提供培訓和咨詢服務，讓工作在一線的操作人員在工作中所遇到的實際問題有方可循。培訓團體在解決從業人員的問題時，還要傳播新技術和新設備，構建起一個“產學研用”的服務平臺。
第四，加強科研力度。科學技術是第一生產力，先進的技術使人們在工作時更便捷、高效。建設機械從業人員的職業教育應在內容上有所充實，不能滿足于現有內容。相關專家需要起到帶頭作用，把國外的先進經驗和自主的研究成果轉化為簡單易懂的文字，讓基層從業人員能接觸到新興的職業知識，提高自身的職業素養。
三、總結
【關鍵詞】機械制圖；教學；效果
前言
傳統的重教輕學、重理論輕實踐的教學方法，已無法適應這種專業教育，滿足不了社會發展的需要。這就要求我們運用適當的教學技術，設計有效的教學情境，激勵、指導、鼓勵學生積極主動地學習，以使其獲得最佳的知識結構，最有效的技能技巧，從而培養學生的實踐動手能力，最終塑造他們的個性品質。
教好一門課程，要求教師不僅深諳教學之道，且要專業知識淵博，能講、能做，同時還能不斷地吸取本專業新信息、新科學來充實提高自己。對于《機械制圖》教師，則要求既要懂得畫法幾何和機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統、完整、準確地安排教學。
1.備好合理的教案
如何備合理性教案？在領會教學大綱、吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查并回答每個問題，直到最后沒發現遺漏，得到圓滿的結果。如《機械制圖》中視圖這一節分解為：1）什么是視圖？講清概念及分類；2）畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式法及標注；3）視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，表達不同復雜程度和不同形狀的機件；4）何地畫何種視圖？各個視圖的位置配置關系；5）何時畫何種視圖？各個視圖的應用范圍；6）如何畫視圖？視圖投影規律及各視圖特殊征表示表示方法。這樣分解出的教案將分散的內容連貫起來，抓住共性，突出特性，內容完整清楚、條理性強，加之配合適當的教學方法和手段，能大大提高教學的科學性和效率。
2.創新和改善教學手段
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學手段能使教學效果達到事半功倍。
1）培養和提高學生的興趣。 教學，教是外因，學是內因。如果沒有學生積極主動的學，教師教得再“好”也是徒勞。隨著科學技術的發展，現代教學設備已大量運用于職業技術教學中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯系時，由于受客觀條件限制，同一內容往往要多次重復演示。而采用電化教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強的表現力，可以用來直接完成教學任務，還能調節課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺、角覺多種知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確性和完善性，發展學生的抽象思維能力。在《機械制圖》中運用電化教學可把許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、表態和動態相互轉化，不僅能讓學生了解整個教學，內容的連續過程，更突出表現了教學對象的本質特征，把細致入微之處，關鍵轉變點充分突現出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間，既增強教學效果，節省了時間，又提高了學生的學習興趣、教學質量和效率。使學生更易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。如三視圖的建立與投影規律，投影作圖、剖視等都可自制幻燈片用教學中。
2）加強實踐動手能力，變化教學環境。我們可以有目的、有計劃地讓學生到具有優化環境的制圖室去面對實物，進行實際畫圖或者把課堂直接安排在實習車間，就具體的零件和裝配，讓學生測繪作圖并進行裝配。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地畫圖，才能在畫圖中發現問題，提出問題，最后解決問題。這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發展，發生認識的飛躍，培養了學生的學習動手能力，最終塑造他們的個性品質。
3.加強對教學成果的鞏固
遺忘是不可避免的，再好的教學效果，如果得不到鞏固，那也將是功虧一簣。所以，設置合理的課后練習是非常必要且必須的。要學好制圖這門課，練習是很重要的。設置一般題和提高題兩種題型，以滿足全體學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，發現問題，及時輔導，可提高全班學生學習積極性，增強求知欲。既訓練了思維，又有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。
4.結束語
作為一名新教師，在教學方面經驗還很不足，和優秀教師之間還存在一定的差距。所以，一方面我會積極向有經驗的老師請教學習，另一方面，我自己也會多思考研究，希望在以后的教學過程中能夠彌補不足之處， 提高教學效果，取得更好的成績。
參考文獻：
[1]國家技術監督局.技術制圖與機械制圖〔S〕.北京：中國標準出版社，1996.
[2]金大鷹.機械制圖〔M〕.4版.北京：機械工業出版社，2008.1.
[3]，張秀艷，張茵麥.畫法幾何及機械制圖〔M〕.2版.北京：高等教育出版社，1999.
關鍵詞：職教 教育教學制度 多元化發展 過去 未來
近幾年隨著教育教學制度的不斷完善，職業教育的形式、領域的多元化發展，職教的學生從數量上看沒什么大的變化，但專業選擇的結構卻在不斷的改變，更多的學生選擇專業時的考慮從過去的能否就業，轉變為能否輕松，體面地就業。大量的學生對“油膩膩”的機械專業不屑一顧，從而導致近幾年機械專業不斷的萎縮，大量的專業教師不得不“改行”，從事非本專業教學，如何改變現狀？機械專業教學還有發展的空間嗎？筆者就我國中職機械教育的相關問題談談自己的一些粗淺看法。
一、我國中職機械教育的發展現狀
據統計資料顯示，目前中國的工業增加值已居世界第四位，是美國的1/4，日本的1/2，與德國接近，中國也一躍成為制造大國并把2020年制造業的發展目標定為力爭進入世界制造強國的行列并成為世界制造中心之一，中國制造業的發展成就舉世矚目。
職業教育和高等教育一樣擔負著重要的責任，高等教育主要培養知識型人才，而職業教育則是培養應用型人才。中職學校培養的專業應用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用，機械專業教育更是制造業也的基礎和核心。因此，要想提高整個制造業的發展水平，必須加強我國中職學校的機械教育。
二、學生、家長觀念的轉變
計劃生育是我國一項長期的基本國策。因而，獨生子女群體也將會長期存在并逐步成為社會的主體，他們將支撐起中國現代化建設，是中國未來的希望。中國現代家庭的構成主要為“8421”即八個曾祖父輩；四個父輩，爺爺奶奶，外公外婆；兩個父輩，爸爸媽媽；一個寶貝疙瘩，我們的每個學生都是幾代人寵著、愛著。所以一到學校選擇專業時，帶到實習車間逛一圈，看著油膩膩的機床，臟兮兮的衣服，興趣一下子就沒了。這一點我們深有體會，前幾年帶學生參觀學校，家長關心的是你們這個專業能否學到技術，今后能否找到工作。但這幾年，明顯的改變就是學生和家長看了實習車間后，大搖其頭，“這個專業好臟哦，有沒有輕松點的專業啊”更多的學生傾向于服務類的專業，從而導致制造專業不斷的萎縮，大量的專業教師閑置或轉行。
企業要發展，需要大量的有技術的勞動力，但我們的學生又不愿從事這個專業，矛盾的匯交在學校尤為突出，盡管待遇一再提高，但還是出現大量的用工荒，近幾年我們學校的機械類專業的學生的就業率都在98%以上。
三、我們中職機械教育存在的問題
1、傳授的知識陳舊
目前，我國很到中職學校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠遠落后于當今制造業的發展水平和用人單位的需求。其主要原因是對新產品信息了解較少，沒有能及時地把握新技術的發展方向。
2、師資力量缺乏
高新技術的發展引起高新技術人力資源的緊缺。隨著社會的發展，人力資源的流動日益市場化。優秀的機電一體化人才紛紛被資金實力雄厚的企業吸引，引起機電類師資數量的緊缺。另一方面，機電一體化技術是新興的技術產業，對教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。
3、培訓課程體系松散，不健全
機械專業是一門應用型的邊緣學科。它融合機械、電子、通訊、儀表、計算機和自動控制等多方面的學科知識，不是機械與電子兩種技術的單混合或疊加。因此，機電一體化必然是作為嶄新的技術問世。它既不是傳統的機械技術，也不是傳統的電氣技術，有鑒于此，培訓也應建立相應完整的教學體系。
4、教學實踐、實訓設備不足
目前在中職學校中，原有的機械實訓設備陳舊，設備數量不足。實訓的項目單一，與目前的實際應用要求存在很大的距離。尤其職業技術教育側重的是培養技術應用型人才，實踐、實訓教育內容的滯后將嚴重影響機械職業技術教育的教學效果。
5、課程設置不合理
當前，很多中職學校的教學方法、手段不靈活，不能根據課程的性質靈活選用。而且缺乏一些反映機電專業先進技術的課程。現有的課程設置也缺乏彈性，沒有設置一定比例的選修課，不能滿足學生個性發展和不同崗位的需求。課程門數較多不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，影響了學生實踐能力的培養。
四、從人才需求看中職機械類專業的發展
1.從校企聯合辦學的現狀看中職機械類專業的發展
校企合作辦學實現從偏重知識傳授向注重就業能力轉變，有效落實專業理論與專業實踐的教學，為學生提供獲得真實工作體驗的機會，使學生畢業后能立刻走上工作崗位。切實提高了中等職業教育人才培養質量，為中職學校進一步發展奠定堅實有力的基礎。
2.從重慶在西部大開發的地位看中職機械類專業的發展
重慶市總工會對部分企業的調查表明，重慶企業職工的文化程度不高，技術素質較低。在生產操作人員中，初級技工占27.2%，中級技工占45.6%，高級技工占19.6%，技師和高級技師占7.6%。從這一比例可以看出，重慶市既缺乏各類高級專門人才，也缺少大量中等專業技術實用型人才。人才素質的提高是西部大開發的關鍵，西部大開發，教育要先行，其目的就是要培養各類不同層次的人才，使其人才結構合理，整體素質提高。從中等專業技術人才上看，重慶的需求量也是巨大的。
3.從我國的國情中職機械類專業的發展
我國現狀是農業經濟、工業經濟和處在萌芽狀態下的知識經濟等多種經濟形式并存，不同的行業、企業的技術裝備水平，產品技術含量，機械化程度等方面都大不相同，對人才層次、類型和規格的要求也是多樣化的。隨著科學技術的發展，我國產業技術結構呈現出提高的態勢，但從總體來說，實現自動化和運用高科技的企業為數不多。因此在相當長的時期內，初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。
從以上幾個方面的分析可以看出，我國的中等職業教育在目前以及今后相當長的時期內具有良好的發展前景。
參考文獻：
[1]論文集_教學類 從人才的需求看中等職業教育的發展前景.
[2]張振興.淺談中職學校的校企合作辦學模式.
關鍵詞：職業技術教育 機械加工 實踐教學 培養模式
一、前言
我們國家把科教興國、人才興國以及強國必先強教這樣的理念，做一個整體的規劃。我覺得這是國家典型的設計也是一個具體的戰略部署，借著這個機遇，職業教育都有了難得的發展機會。我們與發達國家相比，在技術、設計和裝備等方面尚存一定差距，但目前影響機電產品上質量上水平的最主要矛盾是制造環節。從這一角度講，培養較高職業素養，能將先進技術和設計轉化為生產工藝過程并制造出高質量產品的高素質技能人才，直接關系到機械工業轉型升級和實現由大變強戰略目標能否實現，意義重大，任務艱巨。從這點上說，產業和我們職教之間有著天然的聯系。一直以來，為避免學生出現“畢業就失業”的尷尬情況，岫巖職教中心一方面與企業合作，聯合辦學，一方面每年都要做調查，選準一些社會急需、發展潛力大的行業，不斷開辦新專業。受到了社會的普遍歡迎，甚至有企業表示：“新生現在就可以進入企業一邊學習一邊工作。”
二、加強教師自身建設，構建與之相適應的專業體系
教師是教育之本，有好的教師，才能有好的教育。職業教育教師的教學水平和專業實踐能力是當前制約提高院校辦學水平和人才培養質量的主要因素。
1、師德師風建設
“當師之務，在于勝理，在于行義”，教師是先進文化的傳播者，學生思想品德的塑造者，既教書，又育人，這本來就是教師的職責。沒有優良的教風，就不可能有優良的學風，教師要做到教書育人就必須對自己嚴格要求，為人師表。因此，師德建設是師資隊伍建設的根本。
2、雙師型教師的培養
為了能培養從事社會生產、服務和管理的第一線應用型高級人才，必須要有一支穩定的雙師型教師，每年定期送教師到企業掛職鍛煉，了解企業，跟企業家做朋友。
3、加大內部管理體制改革，營造良好的人才成長環境
要確立“教師是學校辦學主體”、“以人為本，崇尚學術”的理念，充分發揮教師在學科建設、師資隊伍建設及學校管理等各方面的作用。要制定科學合理的教學評價機制和考核標準，學校良好的制度建設，為教師的成長提供了更加廣闊的舞臺，從事業、感情、和待遇等多方面給予關心，使教師在良好的環境和氛圍中健康成長。
三、以多元需求為導向，打造分層、分工培養的中、高職溝通發展體系
職業技術教育培養模式下機械加工專業的實踐應該大膽探索，筆者認為：一是適度擴大了對口招生比例，擴大了中職對口招生規模。二是加大了高職學院自主招生力度。招生對象主要面向中職畢業生。三是落實了中職技能競賽獲獎者免試升學政策。四是在合適的專業適度擴大了五年制招生。五是以集團化辦學為平臺，構建教產合作、工學結合人才培養支撐體系。按照“以優勢產業為依托，以提升產業核心競爭力為目標，構建產、學、研共生發展的深度協作機制”模式，推進集團化辦學模式。
四、創建“融入+互動”型機械加工專業的教育培養模式
機械加工專業的教育培養模式必須以提高專業實踐能力為重點，切實加強校企合作，適應現在的買方市場，高校時刻要融入到企業中，了解企業文化，熟悉企業內涵，掌握企業的理念，才能在此基礎上，進行人力資源、物質資源、信息資源的整合，實現理念、學習、研發的互動
突出職業教育特色，辦好職業教育是職業教育生存和發展的關鍵。目前職業教育課程框架，多屬于傳統職業教育課程模式，大多采用文化基礎課、專業理論課和專業實踐課為序列的三段式課程模式。在三段式課程模式中，專業理論為核心，專業實習是理論的應用，專業實習課服務于專業理論課，其中每一類型的課程門類還是按學科分類來劃分；課程的內在結構，都還是以完整的學科體系為線索。為凸顯職教特色，使職業教育又快又好的發展，須對課程教學進行改革。
從課程目標而言，為使學生成為真正的高等技術應用性專門人才，應著重培養學生的專業技術實踐能力，尤其是機械加工專業，使學生獲得與相應企業工作崗位需要相一致的綜合職業能力，為學生的職業生涯發展夯實基礎。
從課程設置而言，應以企業的崗位工作任務為線索，按照工作任務的邏輯關系設計課程，課程設計要為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，幫助學生實現從學習者到工作者的角色轉換，在課程內涵上，實現學校教育與工作要求的銜接。
從課程內容而言，要圍繞相應職業能力的形成組織課程內容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態度，有利于“做中學”和“做中教”。同時，課程內容要反映專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法。
從教學設計而言，要以機械加工專業典型產品（服務）為載體，來設計活動、組織教學，建立工作任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣。開展特色培訓。做到學思結合、知行統一、因材施教，切實增強了職業教育與產業需求的契合度。
參考文獻：
論文摘要：隨著我國高等職業教育規模的不斷壯大，提高職業教育的整體教學質量，培養真正高素質的技能型人才是我國職業院校共同關心的問題。本文以提高我國高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程教學質量為目標，探討了該課程的教學改革。文章分析了目前我國高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程教學內容不太適合當前企業對人才需求狀況的變化，論述了進行該課程教學改革的意義，闡明了該課程進行教學改革的目標。
《電工與電子技術》是大學機械類專業的專業必修課程，是學生由理論知識走向實踐應用所接觸到的第一門專業性質的課程[1]，同時它是一門與機械設備控制緊密相關的課程，具有很強的理論性和實踐性。目前我國大學機械類專業《電工與電子技術》課程內容主要包括直流電路、交流電路、電動機、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導體器件、模擬電路、數字電路、典型數字電路及應用等內容[2][3]，基本按學科體系組織教學內容。學生對該課程的學習既有興趣又有畏難情緒，普遍認為該課程學習難度較大，不容易學懂[4]。
隨著科學技術的發展和企業對人才需求狀況的變化，現今該門課程部分內容已不適應高等職業院校機械類專業學生學習，為減輕學生學習負擔，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，有必要對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程的教學內容和教學模式進行改革，應用任務引領的教學理念對其知識內容進行重構與優化。
1.教學改革意義
1.1 高等職業院校機械類專業學生就業崗位主要包括機械加工設備的操作和維護，各種機電一體化設備的裝配、調試和維護，以及其它與機械產品相關的工作。WWw.133229.COM從高等職業院校機械類專業畢業生就業崗位對《電工與電子技術》知識要求方面考慮，對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化意義突出。
1.2 高等職業院校學生在學校學習時間一般不超過2.5年，學習時間短，學習任務繁重，對于在就業崗位上很難用到或根本用不到的知識點應該有所刪減，這樣能有效地減輕學生的學習壓力，避免學生產生厭學情緒。因此對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，更有利于學生掌握該門課程中在工作需經常用到的重點內容。
1.3 對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，開展基于任務引領的課程教學改革，將教學單元劃分成學生畢業后工作過程中可能碰到的具體工作任務，采用“理實一體化”的教學模式進行教學，可以激發學生課堂的學習興趣、提高學習效率，收到好的教學效果。
1.4 對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，也是由高等職業院校學生自身的理論基礎決定的。隨著我國高等職業教育規模的擴大，生源的減少以及高考招生比率的逐年升高，高等職業院校學生高中階段理論課程基礎越來越差，對理論知識的接受能力整體下降，讓他們學習理論性過強的、且在以后的工作中很難用到的知識，是對課堂上絕大多數學生的不負責任。
2.教學改革目標
以培養高等職業院校機械類專業學生熟悉機械設備電氣控制系統能力為主線，打破傳統的《電工與電子技術》課程教學內容的界限，從認知規律和滿足學生就業崗位的需要出發，對教學內容和實踐環節進行整合與提高，達到基本的電工與電子技術知識的完備，同時突出機械設備中電動機控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。
2.1 以能力培養為主線，構建獨具特色的課程內容教學體系。以掌握基礎知識、強化應用、培養技能作為教學的重點，力求達到以知識應用為目的，能力培養為主線。在教學過程中，以學生畢業后在工作崗位上能碰到的實際工作任務為基礎，構建獨具特色的課程內容，開展基于任務引領的課堂教學。
2.2 在課程教學過程中，采用“理實一體化”的教學新模式。為了提高教學質量，首先要促進學生提高學習積極性，把被動學習轉變為主動學習、喜愛學習，如此方能有效提高教學效果，提高學生的學習效率。在高等職業院校教育教學改革進一步深入發展的過程中，本人根據自己多年的教學經驗和體會，認為理實一體化教學方式是實踐性較強的課程教學中的一種行之有效的提高教學效果的方法。這種教學方式能激發學生學習興趣，提高學習積極性能收到事半功倍的教學效果。3.結束語
對高等職業院校的課程進行教學改革，提高教學質量，是我國高等職業教育發展的需要。本文探討了高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程教學改革。筆者拋磚引玉，從分析我國高等職業院校生源的實際情況、現有課程內容的設置、以及企業對人才需求狀況等方面出發，講解了教學改革的意義，提出了教學改革實施方案，重點講述了教學改革的目標。當然，提高我國高等職業院?！峨姽づc電子技術》課程的教學質量是一項長期而艱巨的任務，需要我們廣大高等職業院校的教師共同努力。
參考文獻
[1] 楊克虎,王振翀.工科非電類專業“電工電子技術”課程改進方向的思考[j].中國電力教育,2010,7:122-123
[2] 秦曾煌主編.電工學[m].北京：高等教育出版社，1990年5月
關鍵詞：德育教育 機械制圖 作業評語
教書育人是教師的神圣職責，教書育人更是技工教育、職業技術教育不可忽視的重要組成部分。教書就是把知識、技能準確無誤地傳授給學生；育人就是培養學生良好的道德、高尚的情操，并使其樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀及遠大的理想。教書與育人是互為一體不可分離的。那么怎樣才能做到既教書又育人呢？怎樣才能把教書育人貫穿于教與學的始終呢？結合教學實踐，本文主要談寓德育教育于教學的各個環節，特別是將德育教育與制圖作業的評語相結合。
一、重視作業的重要意義
筆者教的是制圖課，要使學生學好制圖課，必須要以完成一定的作業量為基礎。因為在制圖課的教學中，看圖與畫圖是相輔相成的。畫圖可以加深學生對圖樣的理解，從而提高學生的看圖能力。看圖又是畫圖的基礎，只有理解了圖樣才能快而準確地畫出視圖。所以，教學中既要遵循反映技工特點的“看圖為主，看畫結合”的教學原則，又要在作業中引導學生耐心細致地去想，嚴肅認真地去畫。做作業的目的是讓學生理解、鞏固、強化所學知識，所以，教師應讓學生正確地對待制圖作業，正確地對待自己的專業和學業，培養學生在學習中取得學習與思想的同步提高。
二、發揮教師評語的作用
采用作業評語的方法，既給學生批改作業又給作業寫上評語，既注重作業考評，又注重德育的引導，從而使學生對作業中出現的問題引起思想上的重視。比如，筆者寫給學習不努力、作業不認真的學生的評語是“不努力完成作業，技能如何掌握？”“態度不認真，思維怎能提高？”“學習不努力空耗父兄血汗，作業不認真枉費教師苦心?！薄安慌瀯倭犹?，下苦功勢在必行。”“錯題不改積重難返，有誤不糾貽誤終生?！币驗榻處煹膽B度是嚴肅、不留情面的，所以教師的做法能在學生中引起震動，從而告訴并提醒學生，在學習中不要有“混”的思想，要重視教師每一次布置的作業。在作業批改中，我們鼓勵學習有進步的學生，讓他們勤寫勤畫勤看、多想多問多練，學習再努力拼搏，告誡他們“愛好出勤奮，勤奮出天才；灰心生動搖，動搖生失敗?！睂W好機械制圖，并非一朝一夕的，鼓勵學生只有多做題才能有提高。同時教師還要引導學生在寫作業的過程中養成良好的學習習慣，通過完成作業、練好學習基本功，為更深入的學習奠定扎實的基礎。對于學習好的學生和作業完成得比較優秀的學生，鼓勵他們“天外有天再努力，人外有人再拼搏”“勤于積累，善于思考，貴在有恒，志在必得”等等。
教師的這些作業評語，有的批評鞭策，有的鼓勵表揚，有的指出不足，有的提出新的要求。教師有意識、切合實際地給予學生適當的評語，這對學生學習態度的轉變、學習成績的提高都起到了積極的推動作用。尤其是教師靈活地做到了批評要嚴厲、表揚要及時，并結合他們不同程度的進步，寫出不同程度的評語，使他們學有信心、學有興趣。同時還可以使每個同學都能夠正確地認識自己，以緊迫感督促了學習好的同學繼續努力，以危機感促使了學習差的同學不甘落后，奮起直追。教師的作業評語雖然話語不多，但其內涵的意義是深遠的，外延的作用也是多方面的，其影響力則是不可低估的，以至于有的同學畢業后，還清楚地記得教師寫在他作業本上的評語。
三、寓德育教育于作業評語之中
寓德育教育于作業評語之中這種方法是可行的，它不但彌補了以往作業評分的單一性，也為教書育人及學生的思想導向架起了一座橋梁，更賦予了制圖作業批改新的內容和新的含義。
寓德育教育于制圖作業評語之中，這種方法簡便易行，既不受時空的限制，又可以豐富和提高教師的自身修養，更能增加教師的責任感。
另外，評語可長可短，可以靈活運用。因為學生的特點、長處各有不同，所以教師的評語可以因人而異。教師的評語是有意識的，且又語言簡練，針對性強，給學生的感覺不空洞、不脫節，加之批改作業的經常性，也可以體現德育教育的經常性。
關鍵詞：中職;機械專業;職業素養
經濟飛速增長的今天，有些人辦事急躁，不潛心工作，凡事跟錢掛鉤，碰到一點問題就畏難退卻，欠缺的恰是大國工匠身上那種精益求精、愛崗敬業的職業素養。總理在《政府工作報告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”，使“工匠精神”一詞成為全國各地行業當中最時髦的流行語。而大國工匠身上那種執著專注、精益求精、愛崗敬業等職業素養并非一時半刻就能具備，也不可能在就讀職校的極短幾年里就可以形成，但職校生在校求學時間養成基本的職業素養則是必需的。只有這樣，學生才能在服務社會中實現自己的職業發展，才有可能在進入行業后形成工匠精神。職業素養的培養方法多種多樣，筆者在二十幾年教學實踐中略有幾點感悟，在此總結供大家參考并指正。
一、職業素養概述
職業素養是指個人在執行某項工作時應擁有的專業技能和道德修養的總和。它既包括個人在品格、學問、才華和體格等方面的先天的素質，又包括后天通過磨煉而習得的技能與素養，是兩者相互影響的綜合效果。它包括顯性職業素養和隱性職業素養兩部分，而平時我們所講的職業素養重點是指隱性職業素養，即個人的職業意識、職業道德和職業態度的總體表現。
二、培養職業素養的必要性
1.職場用人準則企業在用人方面的原則：“有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用”。此處的“德”即要求員工有良好的品德，這就是職業素養；而不錄用“不會做、不屑做小事的人與不服從團隊利益的人”。而現在的中職學生現狀甚是堪憂：他們作為零零后，在家中大多是獨生子女，家長是“含在嘴里怕化了，捧在手中怕掉了”，即使自身再苦再沒錢也要想方設法滿足子女提出的條件。故大多職校學生就業憧憬過高，只看重薪水和待遇；勞動中拈輕怕重，缺少任勞任怨的敬業精神和奉獻意識；缺乏團隊協作精神，個人利益至上，不肯受企業制度的束縛；眼高手低、頻繁調換崗位等等，以至于很長時間都難以融入新的工作崗位，極難得到領導認可，更談不上被上司賞識和重用，只能混天度日。所以，必須讓他們明白——唯有具備優良的敬業精神，方能在職業生涯中立于不敗之地；只有具備精益求精的工匠精神，產品才有高質量，工作才有高成就。2.職業素養的重要性按照“素質冰山”理論，顯性職業素養在職業素養構成中僅占1/8，職業素養中卻包含了7/8部分隱性職業素養。從個人成功與職業素養的關系看：隱性素養外在行為顯性素養能力提升個人發展企業發展發展潛力成功。因此只有擁有了較高的隱性職業素養，才可能自發自動地顯示出良好的顯性素養，才可能有更多的能力提升和個人發展，直至取得成功。這是因為，個人的工作價值由個人能力和職業素養水平兩個因素決定，而絕大多數人只注重個人能力高低，而忽視職業素養水平養成和提高，故他們在工作中只發揮了10%～30%的才能。如果得到足夠的職業素養方面的教育和培訓，就能施展其才能的50%～80%。個人的才能和專業常識固然重要，然則，要在工作中有更多的能力提升和個人發展，甚至獲得功成名就，最要緊的并不是他的才能與專業常識，更在于其所擁有的職業素養水平如何。
三、在機械課堂中如何進行職業素養的滲透教育
職業素養可以通過課堂教學、實踐教學、校園文化、職業指導、日常管理等多種途徑獲得，縱貫學校教學的整個過程，并非是開一、二門職業素養課就能解決那么簡單。故在教育中要重視、強化專業教學，提高專業技能，同時更要注重職業素養的教育，確保他們在專業學習中形成良好的職業習慣，做好邁向大國工匠的第一步——做一名合格的工匠。1.以課堂為主陣地，加強敬業意識教育課程教學作為教學的主陣地，不僅要講解專業理論知識，更要注重挖掘教材中跟學生職業素養密切相關的內容，尋找合理的切入點，適時對他們進行執著專注、精益求精、愛崗敬業等職業素養的培育，使單純、枯燥的課堂教學變成學生進行職業素質養成的舞臺。如：機械制圖是機械制造業中的共同語言，小到字體的書寫、圖線的畫法都有其嚴格的國家標準規定，在畫圖實踐中都必須要嚴格遵守。而學生中會有這樣想法——現在可以用CAD、CAXA等軟件畫圖，機械制圖手工畫圖就不用學了。殊不知：機械制圖課程的手工繪圖過程不僅可以加強對已學過的國標知識的掌握，而這種幾乎苛刻的“挑剔”行為更能培育他們耐心細致、嚴肅認真的工作態度，更有利于對他們踐行精益求精等職業素養的培養。另外，它還能為CAD、CAXA等軟件畫圖提供畫圖基礎，提高畫圖的正確性和速度。又如：對于鉗工實操課，也有學生認為如今已有數控機床、數控銑床等先進的設備來加工產品，鉗工實操又臟又累、加工效率低、產品精度不高，故根本沒必要再開設此類課程。而筆者認為開設鉗工實操課完全有必要：一是在實訓過程中提高學生的空間想象能力，尤其有關立體線面切割問題的解決，進而有利于其讀圖能力的培養；二是可以培養學生吃苦耐勞的精神，以及堅持、堅守的那種敬業精神；三是更何況諸如航天技術等高尖科技中的重要零件也需要工匠大師手工完成，根本無法用機器替代。實踐證明，能嚴格遵守國標、一絲不茍地手工畫圖的學生以及鉗工實訓中肯吃苦的學生往往也是數車、數銑實訓中的佼佼者。同時，為提高職業素養方面的教育效果，在活動課教學中可聘請專業知識豐富、實踐經驗充足的專家做專題培訓，以提高學生有關職業素養方面的知識；也可邀請本校的優秀畢業生回校，講述其成長歷程、成功的經驗，他們的事跡更有利于學生樹立職業意識，主動養成良好的職業素養；也可特邀企業的技能巨匠來校作報告，詳盡講授工匠精神，培養學生對工作的熱愛與忠誠。2.以實訓為突破口，保障職業素養的培育實訓教學是指在教師的引導下，學生參加操作實踐，通過“做中學、學中做”的方式逐漸將知識內化成動手能力及職業素養的教學。職校生通過參加實訓操作，不僅能訓練和提高職業技能，而且技能訓練的各項規范要求更能培養學生的合作精神、溝通能力等職業素養，讓學生在實踐中體會精益求精、愛崗敬業等工匠精神的精髓。（1）嚴格執行企業標準，規范實訓設施配置。如果無企業元素的引進，無職場背景的滲透，無持久耳濡目染的熏陶，僅靠教室內的理論教學來提升學生職業素養，是乏味和低效的。學校嚴格根據國家技能評定的標準來購買實訓設施，以此來提升硬件設施的配備。對數控、數銑等實訓設備布局、配備等嚴格按企業規范要求布置；張貼各工種安全操作規范以及安全標志；在實訓工場里合適的地方開辟宣傳窗，介紹在機械行業中全省乃至全國有一定知名度的技能巨匠的感人事跡，讓學生感受企業規范的同時領會工匠精神。（2）全面推行7S管理，落實制度保障。學生首先必須是一名合格的工人，然后才是高素質的好員工，最后才有可能成為大國工匠。故對學生行為養成教育必須從日常行為規范開始，全面推行7S管理，其7S指“整理”“整頓”“清掃”“清潔”“素養”“安全”“節約”。7S管理的理念認為人和環境是可以相互影響、相互促進的。唯有愛干凈的學生，才會愛考究，而不是到處“湊合”，否則“工匠精神”的“精益求精”更就無從談起了。7S管理所強調的是“人的品質”，只有學生養成凡事認真的習慣，才會做什么事都高標準、嚴要求，直至在他們頭腦中形成根深蒂固的追求——看重細節、尋求完美、精益求精。學校從各方面履行7S管理，與企業管理銜接，模仿企業的實訓環境，讓學生在日常的實訓過程中就做到：實訓結束后必須搞好機床衛生，按規定放置好實習工具和衛生工具等。通過7S管理塑造學生的形象，幫助學生規范行為，做到“上學如上班，上課如上崗”，讓他們在實際操作中慢慢感受企業規范并實現自身行為的轉化，培育其良好的職業習慣，進而養成極高的職業素養，最后提升他們自身的社會競爭力。（3）嚴格執行制度，強化實訓規范。唯有在實踐操作中嚴格按照有關標準踐行，才會使學生養成愛崗敬業、精益求精的工作態度。為此，學校特制定了《實訓工場7S管理制度》《數控實訓中心機床維護和保養責任分布圖》等一系列管理制度。若只有制度卻沒有嚴格的執行力度，則制度就成為一紙空文，成為擺設，對學生職業素養的養成有害而無利。故平時由實訓處、教務處成員和教研組長組成考核小組，每周以抽查的形式對鉗工、數控、數銑等實訓工場進行突擊檢查，根據檢查結果及時督促其整改，檢查結果與期末考核掛鉤，從制度上保障教師嚴格執行制度。另外，教師更要注重自身言傳身教的作用，無論是課前準備還是在實際操作中時刻都能表現出愛崗敬業、精益求精的工匠精神。要確保在實訓過程中學生人人都積極主動投入，嚴格依據相關操作規程進行實訓，保證他們順利通過實踐考核的環節，在專業技能提高的同時養成良好的職業習慣和團隊精神。3.以頂崗實習為轉折點，促進職業素養的提升校企合作是培養學生職業素養非常好的途徑，尤其是學生下廠實習前的頂崗實習，更能加強對職業素養的烙印，使學生提前具備職業人的素質，緊跟時代的發展，適應企業的要求。（1）利用校企合作平臺，注重職業素養滲透。學?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_把職業素養注入其中，讓學生一踏入企業工作就能上手規范操作，基本具備合格工匠應有的素質。例如：學校在與海亮集團合作的過程中，專門邀請海亮集團的知名工程師來學校介紹企業文化、企業的用人標準、企業的管理模式，將企業文化引入課堂，以方便學生聯系實際，及時調整自己的學習態度和注重良好職業素養的養成；另一方面派學校教師深入海亮集團進行理論培訓，以傳道授業的形式把知識傳授給海亮集團的員工。這樣，通過相互交流、滲透來傳播職業素養。（2）創設“四階梯式”環節，加強職業素養的內化。在機械專業技能教學過程中，需改傳統的“三階梯式”實訓教學模式，增設“四階梯式”——在校企聯辦實訓車間的頂崗教學實訓環節。這樣，充分利用企業的資源優勢，讓學生在真實的職業環境中實訓，既節省了實訓成本，又提高了專業技能。另外，企業文化的熏陶，企業師傅的教導，學生每天按規定的反復操練，甚至與企業巨匠零距離的接觸，都不自覺地規范著學生職業習慣，促進其職業素養內化，如此可以實現向高素養飛躍的可能性，并進一步深化“新型現代學徒制”教學的內涵?？傊?，中職學生的職業素養培養要貫穿于學校教育教學的整個過程，通過多種途徑進行。學校要全方位、多渠道展開，要高標準、嚴要求，抓住一切可以對學生進行職業素養教育的機會培養其職業素養，逐步滲透大國工匠身上那種精益求精、愛崗敬業等職業素養，做好邁向大國工匠的第一步——做一名合格的工匠。學生如若能長期發揚執著專注、精益求精的精神，必能鑄就為一代大國工匠。
參考文獻：
[1]衛偉.中職學生職業素養的培養與探究[J].讀寫算(教育教學研究),2012(40).
[2]王在勤.技工教育以就業為導向學生職業素養培養的思考[J].現代企業教育,2014(10).
[3]趙素萍.職高學生職業素養培養之探索[J].現代職業教育,2015(12).
關鍵詞：生活教育 中職 機械專業 教學
現代職業教育培養的是綜合素質全面、建設未來社會的創新型人才，他們應在今后的一兩年時間里通過生活和工作不斷地磨練自己，為國家建設做出貢獻，這就要求他們所接受的教育必須要能對他們的生活起到很大的作用。
在國家提倡職業教育的基礎下，職業教育受到很多教育機構的重視。因為很多專業的教程課材具有太多普遍性，教材課程的內容往往比實際生活落后?，F在職業教育中機械專業的課程更是以書本為主，真正應用到生活的實例少之又少，究其原因，主要是由于師資短缺，場地不足，設備有限。教育主題在一系列的問題上還無法做到真正的教育均衡。但是作為教育者，當我們面對職業院校學生那一雙雙求知若渴的眼神時，有責任去引導學生在專業硬件無法實施并且不影響學習情況下，不局限于書本，而走進大自然，可以通過收集實物，價格規格調研和網絡檢索的生活教育理念，讓學生從生活和教學課堂中感悟機械專業知識。
一、走入生活，充實機械知識
（一）愛生活
現在很多學生都有"讀書無用"的想法。書本上很多的知識都不能應用到生活中去，尤其是現在這個信息化發展這么快的時代，對機械知識的學習更讓很多學生覺得用處不大。在當今這個時代，他們認為虛擬空間里面就可以完全掌控天下。但是生活現實的意義在于供養每一個個體，每一個個體都要對生活充滿好奇，充滿熱愛，這樣看到的生活才是多姿多彩。一定要讓學生把所學的知識運用到生活中去，讓一部分學生慢慢有興趣，時常關注一些生活中的問題。
（二）要引導學生了解生活
大多數學生對機械知識的了解都是片面的。認為機械無用也無趣。其實，生活中運用到機械的道理處處皆是。譬如，汽車為什么會跑？電梯上下的原理等等。這些問題都是我們平常生活中遇到的常見問題。但又有幾個人去深究它的原理呢？這些事例都充分說明了生活的知識是我們每個人都了解不完的。特別是機械知識在生活中的運用。
（三）要引導學生融入生活
在這個信息時達的社會，很多學生都沉浸在網絡中，在學校上課大部分學生也是離不開手機，很少主動去關心現實生活中發生的各類事情，他們不去參與生活，就接受不到生活給他們帶來的教育。讓學生們自己動手來修壞了的自行車，自行晾衣服，自行修理門窗關不嚴等生活問題，讓學生參與到生活中去。
二、從生活中感知機械知識的奇妙趣味
對某學校機械相關專業的33名學生關于腳踏車鏈條價格的調查情況如下：知道腳踏車鏈條價格的學生人群占總人數的百分之二十四點二，知道一點關于腳踏車鏈條價格的學生人群占總人數的百分之三十九點四，完全不知道的占百分之三十六點四，由此可以預測，對于生活中的專業化產品如汽車等，學生就知道的更少了。書本上的一些知識有太多的局限性，不完整，對學生更好地掌握機械相關專業知識不利，更不利于學生將來的發展。所以應當讓學生積極走進生活，融入生活，用生活中的實際事例來引領學生學習機械專業知識。
（一）價格調研
可以通過去五金店和專賣店以及特約維修店調查，其中，零件的型號規格與價格應有盡有。通過這些調研形式來了解機械信息，極大增強了機械專業知識的實用性。
（二）現場考察
生活教育最好的方法就是走進真實的生活。怎么才能讓學生去了解發動機的故障，學會怎樣去檢測，怎樣去維修，必須要讓學生進入真實的場景。比如，去汽車4S店參觀，實踐。這樣，學生也必然了解到汽車發動機通常出現的問題和故障，這樣一來，課堂教學中的重難點便不攻自破了。
（三）實物收集
作為一般的中等職業學校，特別是一些不以機械專業為主的學校，對于機械專業方面投入的資金有限，致使教學資源嚴重不足。在這種情況下，老師可以組織學生收集生活中有興趣的機械零件，比如螺絲、齒輪、自行車鏈等。先自行學習，最后與大家共同分享，形成新的教學硬件資源。
（四）網絡檢索
現代網絡是一個知識面覆蓋非常廣的平臺，它給每個求知者提供了豐富的資源。通過網絡，學生可以了解和學習很多機械專業的相關知識，可以提前預習下一章的學習內容，然后和網絡有機結合，在網上尋找一些素材，以便更好地學習。
三、有機結合生活和教材內容，升華理論知識
最平常的理論莫過于平時生活中的素材，學習專業知識可以看作為一個系統的工程。要想將生活中的好經驗內化為系統知識，就一定要將生活和教材進行結合并提煉。如果教師能夠做到讓學生從豐富的生活活動中回歸專業課堂，并歸納和總結出更深層次的道理，那么就達到了升華理論知識的目的。以系統化的專業知識來加深學生腦海印象，讓很多原本看似枯燥的知識點變得不再乏味，也使課堂充滿了樂趣。
有的理論稍顯深奧，很多學生不是很容易理解，老師一定要以現有的理論和資源進行不斷地演繹，使學生們明白其真實性。生活教育的根本理念就是把生活當作教育。因此，從生活出發，就能讓學生接受到最好的教育，學習到最好的東西。中職學校機械專業教育一定要結合生活教育，并不斷進行教學素材的積累，為學生提供一個更好的學習平臺，使教育效果事半功倍。
參考文獻：
[1]涂鐵軍.中職電子信息專業課程改革的探索[J].機械職業教育
[2]王樹平.生活教育理念在中職機械專業課教學中的應用研究[J].當代職業教育
