發布時間：2023-12-13 15:03:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的工業智能技術樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：智能化技術；工業產品設計；應用分析
1工業產品設計重要性
伴隨著經濟的發展，各國之間的聯系日益密切，全球經濟一體化的浪潮席卷而來，世界經濟市場的大門向中國敞開的同時，中國的經濟市場也面臨著前所未有的挑戰。各國的許多設計優良的工業產品瘋狂涌入我國，這些產品外形美觀、結構合理、具有較高的設計水平，重要的是價位較低，國內的工業產品要想站穩腳跟，就必須從工業產品設計著手，加速企業轉型為開發、設計型企業，以創新使產品更加優良，從而占領更廣大的市場發展空間。做好工業產品設計不僅是提高企業生存空間的重要路徑，而且是促進國力增強，充分發展國家經濟的重要路徑。
2.1醫療產品智能化及發展方向
現階段，隨著社會的日益發展與進步，我國的科學技術發展方面碩果累累，科研成果頻出，始終處于世界的科學發展的前沿，這更促進了我國經濟的快速發展，這些領域取得的成果雖然有目共睹，但是與一些發達的國家相比，我們必須清楚的認識到，在一些領域確實存在著不小的差距，最突出的就是醫療衛生和國民教育領域。特別是醫療衛生領域，體系不健全，醫療資源匱乏且分布不均，配套設施不完善等等，這些問題極容易成為行業發展的屏障。因此，針對我國的醫療行業進行改革勢在必行，而智能化技術的應用，大大加快了該行業信息化體系的建設。利用通信、網絡技術將信息實現醫護人員、患者、醫院三者之間的共享。利用智能化的醫療設備對患者的病情進行全方位的監測，這樣患者一旦出現問題，醫護人員就能在第一時間對其進行救治，減少了對病人生命的威脅。個人電子病歷的建立，使醫生能輕松獲取病人的病例信息，還能通過遠程控制對其進行治療工作。智能化的醫療設備，為患者的使用提供了便捷，始終堅持以人為本的設計理念與初衷，為患者提供更加人性化的服務，考慮到患者的實際情況，設備操作方面，在實現智能化的同時，更突出了操作起來簡單特性，易學易操作，能夠讓不同年齡層的患者都能夠輕松學會使用。智能化的醫療產品加深了患者、醫護人員、醫院三者之間的聯系與溝通，實現了醫療資源的有效整合。打破了傳統醫療體系，對我國醫療行業發展的限制，使我國的整體醫療水平得到了提高。使我國的公共醫療保健體系，從傳統的醫療模式中走了出來，并逐漸向更成熟、更先進、更現代、更高端、更人性化的醫療模式方向發展。同時，我們也需要注重智能化醫療產品的發展方向，其需要更加凸顯人機交互的關系，始終堅持以人為本的設計、制造原則，操作起來更安全、便捷。能滿足用戶的不同需求，更加注重多元化和個性化，實現全方位為患者提供服務，更加注重服務的水平質量的提高。醫療信息服務平臺實現全覆蓋，不斷完善構建體系結構，醫療資源以及患者信息實現隨時隨地的共享。只有這樣才能夠讓醫療產品越來越受到人們鐘愛。
2.2家居產品智能化及發展方向
智能化的家居產品，就是利用電子、通信、網絡的先進技術，使傳統的家居產品，實現自動控制的功能作用。其主要是使人們在現有生活方式的基礎上，變得更加安全、愜意以及便捷，給人帶來的是一種全新的體驗，在使用過程中做到了人機交互，全方位滿足用戶、設備、環境三者之間的信息溝通與交流。傳統制造技術生產的產品，不僅功能不齊全，樣式也比較陳舊，生產過程所耗費的人力和物力也比較多，生產成本投入較高，已經遠遠不能適用經濟市場發展的需要，正在逐漸退出激烈的市場競爭。智能、便捷、高效的新型化智能家居產品，已經進入市場，并在激烈的市場競爭中占據一席之地，正逐步滲透到人們生活的各個領域以及方面。新型智能沙發的問世，使家里的語音電話、音箱、電視等設備，利用語音識別技術就可以打開進行激活，更為先進的地方，就是連使用者都可以識別出來。關于智能化家居未來發展的方向來說，其在家居設計以及制造過程中，始終堅持以人為本的原則與設計理念，通過智能化的技術，加強家居產品與用戶之間溝通與互動，為用戶提供更加人性化的服務，使用戶的生活品質得到提高。將家居產品與互聯網技術結合起來，充分利用網絡信息技術，使家居產品的使用變得更加安全的同時，變得更加方便與迅速，通過無線互聯，在很大程度上滿足了用戶的多種需求，使用戶的生活質量與品質得到很大的提升。
3智能化技術應用前景展望
隨著科學技術不斷的進步與創新，生產技術也在不斷改進與發展，在工業產品的制造過程中，數字化網絡技術已經普及，并逐步進入成熟階段，其使用范圍也變得越來越廣，材料、技術不斷的發展與更新，越來越多的新型智能化產品不斷被研發生產出來，占據著越來越廣闊的市場，已經進入人們的生活，正逐步影響并改變著我們的生活，使我們的生活更加智能化、安全化、便捷化和高效化，實現了以人為本的理念。
4結語
智能化技術在工業產品中的應用改變了人們的生活，改變了我國的發展，為人們的生活質量提高提供了路徑，為國家經濟的發展和騰飛夯實了基礎。相關人員還要對其予以深入研究，讓工業產品融合更為先進的設計理念，讓工業產品展現更具現代化的操控優勢。
參考文獻：
[1]張慧,秦志遠,魏莉.數字媒體技術在工業產品設計中的應用及發展前景[J].山東工業技術,2015(24):125.
在今天，我們在構建工業基礎設施時依然是類似于電機、渦輪和物流機車等物理機器，表面上看來和十年前的情形差不多，但實際這些資產設備已經經歷了重大的變化。越來越多的設備具有物聯網連接功能，工業設備逐漸走進數字化時代。
根據最近的一份報告，大多數工業公司已經認識到工業物聯網帶來的重大好處，但有八成人表示他們沒有一個成熟的計劃來把握這個機遇，似乎獲得物聯網的那些好處并非一件容易的事。
其實，隨著工業設施中傳感器和智能控制系統的發展成熟，企業現在可以輕松利用這一技術浪潮，通過連接實現高效的業務流程，從而提高數字化成熟度。接下來的幾年，工業制造將比以往任何時代都要先進。
基于人工智能的自動化
人工智能給工業設備運營帶來眾多好處正逐漸被企業人員所認識，在資產績效管理中利用機器學習軟件算法，通過歷史數據的整合分析，可以幫助現場人員預測維護故障設備，為企業提供更高的準確性、更高級的預警服務。
將復雜機器學習算法應用于實時性能數據分析，人工智能的價值將得到進一步體現。通過AI技術創造更智能、可以自給自足的機器，同時能使生產線能應對各種需求的變化。
現階段，很多企業仍然處于數字化轉型的過程，連接所有工廠和車間的機器及設備資產，各種企業資源計劃系統和不同的數據可能會阻礙數據分析和市場決策。
但通過傳感器通信更多的設備數據，基于人工智能的資產業績管理系統不僅可以組織和標準化數據輸入，也可以增強企業對數據進行分析的能力，從而實現更加自動化和準確的決策。
對于目前工廠運營的一些手動流程，如工作訂單和日程安排檢查都將實現自動化，從而簡化維護實踐并提高機器的性能。
數字雙胞胎帶來關鍵優勢
數字雙胞胎產品在各行各業的應用越來越普遍，真正的數字生態系統將為企業提供關鍵優勢，為運營的資產績效管理提供充足的動力。
預先定義資產如何運作和執行的內容，然后利用這些信息來構建資產的復制品。字雙胞胎的概念正是基于這樣的想法，通過每個資產的虛擬復制品測試，通知操作員關于設備的健康狀況、使用壽命和性能水平。
在數字化基礎上，企業完全有能力在一天中的任何時間對機器進行優化，以調整出生產線的最高生產力水平。對于過每年每秒都需要進行生產的企業來說，通過數字化避免意外停機，將可以節省數百萬美元。
只要企業建立了更好理解整個工廠的運營情況的資產的數字副本，就可以識別出任何異常情況或表現不佳的設備，并酌情采取適當的措施。甚至可以更進一步，這些數據最終可以匿名化并在整個行業內共享出云，使用戶獲得更大的數據樣本和更準確的參考。
對于一般的資產運營企業來說，其數據收集和分析統計的能力都是有限的，但是，只要會利用廣泛的共享數據資源以及同行經驗，將能為資產管理提供更好的性能洞察力，進一步識別出設備的故障和性能問題。
增強現實顛覆設備維護
對于設備維護人員來說，并非所有的工業設備都可以接近。某些機器設備可能擁有數千個零件，而每個零件都嵌入強固的材料層，以及有可能是在世界上最惡劣的環境中運行。數十年來，在設備例行檢查或資產顯示錯誤需要維修時，都需在檢查過程耗費巨大的時間和人力，檢查團隊需要對設備進行實際操作測試以確定問題的真正所在。
醫療技術設備制造商必須對關鍵醫療系統保持檢查。如果醫院有感染，用于檢測感染的設備需要立即反應。假如一個制造商的微生物設備有任何性能問題，它會使整個醫療生態系統處于危險之中。因此，這此特殊設備需要定期監測和檢查。
新技術正在迅速改變檢驗團隊的工作模式，隨著移動設備增強現實技術的進步和數字雙胞胎的支持，現場工作人員現在可以根據實時信息進行深入檢查，而無需將設備脫機并進行物理分析。
想要提升學生們的職業能力，就必須從日常的專業教學中下功夫。要明確課程建設和改革的基本思路，將專業的理論知識講解與實踐活動相結合，讓學生在專業學習的過程中不斷加強自身的技術能力和綜合素養，從而有效提高自身的職業能力。
一、為提高專業職能進行課程改革的基本思路
就像船必須有導航儀引導一樣，在對本專業課程進行建設和改革時，也需要明確改革的基本思路，并以此作為課程的發展方向逐步開展課程建設。現在很多院校都已經在校內開展了一段時間的改革工作，有了一定的經驗，所以在對本專業進行改革時，可以借鑒相關的成功經驗，結合本校的實際情況，變為具有操作性較強的方案。
要做大量的市場調研，了解和掌握市場對于本專業人才的實際需求，并以此為依據對專業課程和實訓內容進行調整，要始終堅持把切實提升學生職業能力作為教學的主導思想，制定實用性較強的人才培養計劃，讓學生能夠成為一名優秀的綜合型人才。
二、對課程進行改革，提升學生的專業職業能力
有了基本的改革思路之后，就要以此為大綱對課程進行建設和改革，下面筆者從三方面進行詳細的論述：
(一)將理論教學和實踐活動相結合
要重新制定教學比重，打破以前理論知識為主的教學格局，要將培養學生能力作為專業教學的主要目標進行教學內容整合。首先，要結合本校的實際情況明確在教學中理論知識講解和實踐活動的內容比重，要建設項目教學課程，根據本專業的教學內容將其分為測量項目教學和建筑工程基礎項目教學以及施工技巧目標教學等幾個方面。在理論教學的基礎之上開展實訓內容，幫助學生在鞏固基礎知識的同時，提升自身的專業技術能力。其次，要將理論課教學現場化，即改變固定的課堂教學地點，去施工現場以及實訓基地等場所進行理論部分的教學。這樣身臨其境的學習方式，會便于學生理解老師所講授的內容，同時能夠通過實際觀看和操作提升自身對知識點的實際運用能力。最后要改進評價考核制度，加強對專業實際運用能力的考察，將實訓環節的分數加入其中，促進學生對實訓課的學習熱情。
(二)要建立獨立性較強的實訓教學系統
對于本專業的學生來說，掌握較好的實際運用能力顯得尤為重要，所以筆者將對實訓課程的建設和改革進行詳細介紹。
各院校要建設較為獨立的實訓教學系統，要對本專業的專業崗位進行深入的研究，準確分析出該改革對學生各方面的要求，以此為根據指定相應的實訓目標和教學環境以及教學方式等，并對指定的整體計劃進行客觀的評估，對其中存在的問題要進行及時的調整，保障實訓教學的順利開展。在制定教學計劃時，一方面，要保證實訓教學部分的獨立性，要與理論教學的模式有所區分，這樣能夠有效提升該部分教學的監督以及評定;另一方面，要保持理論教學與實踐教學進度和內容的統一性，要在培養學生技術能力的同時，優化對其人文素養的教學。除此之外，要與相關企業簽訂實訓協議，讓本校的學生能夠在實習期間去合作企業進行頂崗鍛煉。這樣的工作機會，會幫助學生在實際的施工現場中學到很多的實際操作技能，進而提高自身的專業綜合能力，使其符合企業對于人才的標準，為自己增加畢業后的就業機會。
實訓教學是一項長久的工作，不可操之過急，以免適得其反。要設計教學計劃，按步驟進行教學。第一步，要教授學生每項崗位的基礎技術，并對其開展相應的技術訓練教學;第二步，要對學生進行綜合技術的傳授，組織實踐活動鞏固學生所學;之后才能讓學生去合作企業進行實習，鍛煉自身的綜合職業能力。
(三)優化師資力量與配套的教學設施
因為教師是對學生專業培養的直接執行者，所以各院校要將優化本校的師資力量作為課程改革工作的重點，要擴大本校雙師型教師的規模。可以從兩方面入手來提升本校的師資水平：一方面，要引進一些專業能力較強的人才來進行執教，提升教師隊伍的整體教學水平;另一方面，要為本校專業教師提供去施工現場實踐的機會，通過頂崗等實際的操作經歷，幫助他們不斷提升自身的實踐教學能力，進而提高其專業教學的水平。與此同時，各院校要強化本校的實訓基地和配套的實訓教學設施，主動尋找相應的合作企業，增加本專業的校外實踐機會，讓學生通過不斷的實踐不斷提高自身技能的實際運用能力。而且這種與企業之間的合作也能夠幫助學校及時了解各崗位的最新技術和最新的人才需求，使老師在教學時能夠及時加入新的教學內容，保障本校畢業生能夠符合企業的錄取標準;而從企業的角度來看，這也是一條高效的人才供應渠道，這種方式實現了企業與學校之間的雙贏的目的。
結語：
總而言之，對本專業的課程進行建設和改革的最終目的就是為了能夠提升學生們的綜合職業能力。各院校要加強對學生專業技能的實訓教學，要始終以市場的需要作為專業課程的主要導向，建立以培養學生職業能力為中心的課程教學系統，不斷改進和完善本專業理論和實踐的教學內容，進而提高學生們的工作適應能力，使其能夠在畢業之后更好地融入到社會之中。
作者簡介：
伴隨著當前高度信息化新時代的到來，在我們生活圈中，流傳著微信、微博、微小說、微視頻、微電影、微課等等一系列以“微”為標志的“微媒介”信息平臺，為我們的現代娛樂消譴、學習探論、日常生活、開啟了一個具有當前文化潮流的新時代——“微時代”。在這以當今智能手機為載體的“微時代”中，“微媒介”的具體表現有：容易申請，組建速度快，更新傳遞信息速度快且廣，編輯內容短小精練且語言變化豐富、文化內涵簡明淺顯且具備通俗化，整個龐大群體中能隨時隨地快捷地接收和參與等等特點。小，精，淺，散，快的“微媒介”，特別是近期快速流行發展起來的“微信”，傳播交流信息到情感的溝通，完全可以通過幾字就實現，極易被我們當代的中職生所接受和參與。它對于中職生而言，閱讀和學習耐力的時間短而有限，這就需要我們中職專業教師高密度、沖擊力大地提供奇而豐富的信息內容和數量，讓他們能夠隨時隨地地在極短時間內被吸引來閱讀和學習。
二、“新時代”信息技術用于美術專業教學指導的需求與挑戰
鑒于美術學習是一種十分個性化、創造性的活動，它需要個性化的指導。但在實際的實訓課堂上，教師只能對少數學生進行指導，很難兼顧全班，對于其他學生的疑惑與學習需求，教師應怎樣及時有效地去實踐呢？如果說，花更多地時間應對個別學生可能遇到的疑惑，這樣，明顯會大大限制班級課堂教學的效率！鑒于中職生是新型信息技術手段的敏感群體，簡便快捷“微時代”信息技術在中職美術教學中有很大的應用潛力，同時也對美術專業教學提出了一些新問題和挑戰，學生手機的問題是我們中職教師教學管理中一個比較頭疼的問題。既然不能完全禁止，就得想辦法，要好好地利用它，發展它。有效地允許學生在課余的時間使用。在美術的專業教學中，為了更多的學生的需求，如有一定共性的問題，只有在教師理論的講解時給學生總結。產生個別問題心得并記錄下來，教師有效地利用微博、微信平臺個別的問題進行分享，提出和回答切合學生特殊需要的問題，讓學生隨時隨地做筆記和心得，讓所有觀看學習，分享，有效地改變教師課堂的教學效率。
三、“微技術”用于美術教學的策略
（一）搭建“微媒介”教學平臺在班級中搭建起自教師到學生的”微媒介”信息共享教學平臺，我們的專業教師就是召集領頭和發起人，把學生分為多個專業組，設立每個專業學習組的組長來當任信息的牽頭人，在分組技能學習后對本小組的心得體會進行收集。并且以多元化方式為負責“微媒介”信息的收集去尋找共享資源，來和傳播、分享和監督，隨時隨地地發表自己每天簡短的感想日志、點贊、分享和評論，可以是一句話，一張圖片，也可以分享別人的日志和公眾號，這樣切實貼切學生學習和實踐的內容，日志式的發表教學內容有效地補充了平時的課堂教學，且更便于學生的翻閱、復習和查詢回顧，記錄自己技能和知識成長的歷程。教師計劃的安排，教案的知識點的共享，就是學生上課筆記的補充；學生感想的也就是對課堂教學反饋。“微媒介”是建立在課堂教學基礎上而展開的信息共享教學平臺，它注重于有效地開展知識和技能的學習。因此，它具備明確的目的方向性和系統規范性。這樣，我們就有目的、有計劃地通過“微媒介”進行學習和探討。
（二）開發微課程，培養“微技能”“微媒體”教學是正常課堂教學的有益的、強有力的補充，它不再僅僅是傳統意義上的課堂單向式灌輸教育，更是需要教育者和受教育者雙方共同參與其中，進行雙向全面地溝通。教師是理論的講解者和技能傳授者，學生是知識問題的產生者和反饋者。建立在智能手機虛擬基礎上的“微媒體”其中的表達方式是完全不同的。美術技能的獲得和發展是在于手上的功夫更是建立在眼力觀察和辨別上，這就給虛擬的“微媒介”溝通和教學帶來可能，以至于更加便捷地介紹和欣賞優秀的作品來提高認識、欣賞和辨別能力，讓學生去進行有效的認識和領悟。改變以往日常教學、教育的方式，對學生進行認識引導，激發學生自我學習、管理、成長的動力。在“微時代”下的“微技能”引導是“微媒介”最便于開展和最為有效的引導。首先，教師在針對不同的學生和不同的知識技能引導學生，圖文聲色并茂。這就要需要教師對技能的研究和探索能力，和學生的探索思考和自我約束能力能力。要求學生在大量信息面前學會分析思考，領悟技能方式得出自己的結論和經驗。其次，在鏈接和分享公眾號上，結交和處理各種關系中有選擇性的接受信息和文化，鼓勵和引導學生積極、健康地投身到“微時代”中，相互交流技能的發展。
（三）利用微技術，增進反饋交流的及時性、多向性和針對性在“微媒介”的環境下，教師在教學的過程中建立要求學生利用微媒介進行回應制度，教師在、分享知識、技能、作業等后，要求學生及時評價、點贊，轉發等反饋手段，及時的反饋能使教師正確及時地了解學生學習和掌握知識技能的情況。快速地選擇最佳方式解決教學的問題。這樣，在調整教學活動時候，能更快地抓住重點，突破難點，恰當地傳授理論知識和技能技巧。學生的及時評價讓教師了解到，除在實訓教學的有限時間里，教師所觀察到的。不同學生對美術技能的理解和掌握認識不同的情況，這樣，學生在學習技能的過程中會產生錯誤的觀念和認識，盡快地得到發現和糾正；正確的觀念和技能方式得到及時的確立和強化、表揚和傳播，從而，提高了學生自身和其他人在下一次類似的技能練習中的準確率。避免了學生在學習技能中走上認識的偏移和彎路，明顯提高了課堂教學的效率。在傳授新技能、新知識之前，教師讓學生欣賞和分享名家名作及技法視頻。讓學生在學習新知識前，應具備的基礎知識是否已經形成，在練習和理論學習之后，看看學生掌握新知識的程度如何？這樣，多次反復、逐漸加深的方式來了解學生掌握技能的情況。針對課堂教學時，教師的教學活動的微調可以做到有的放矢和適應學生的能力特點。在微媒介的平臺上，師生之間的信息交流是多方位的。教師和學生共同參與了平臺的討論和互動，能了解不同學生的不同反映和不同的學習效果，有效地反饋到正式課堂教學的調整和把握。學生之間也會在交流中頓悟和理解，畢竟他們同學之間是朝夕相處，影響是最長遠的。這樣，反復相應的補充，修正和提高符合了藝術的潛移默化教育規律。
四、“微技術”用于美術教學的初步成效
俗話說，學習美術要先提高眼力，“微媒介”平臺的分享，它提供了便攜，不管是在學習還是欣賞。學生可以以輕松、親切的姿態走進身邊的公眾號和朋友圈，分享中名家的示范得以重現，高清晰的大師的名作就在身旁，讓學生建立欣賞名作的眼光，站在了“藝術巨人”的肩旁上。它還為學生提供了均等的展示和傳播機會。在“微媒介”平臺上，學生的美術作業得以最快捷、有效地曬出來，分享到朋友圈。它形式是那樣豐富多彩，既可以自我系列性地整體推介，也可以獨幅配以筆記式的感想；既可圖文并茂或以微視頻的方式，也可以讓完成作業與步驟圖并列。這樣實現多方位的立體性展示，既擺脫了平時有教師來挑選作品展示的為難，也極大地滿足了學生在完成優秀作業后展示的成功感。
微時代”所帶來的這種嶄新的教學方式，不僅拓展了教師的知識結構、文化視野和能力方法，也讓教學活動更加接地氣，在“微媒體”平臺上，教師和學生之間實現了平等的交流和對話。雙方都可以即時展現作畫現場中的狀態和技巧，隨時表露出作畫心境和感悟、構思與過程。可以讓學生自由地評說，同學相互之間的贊賞、建議、鼓勵或批評，雖然有時會缺乏點專業的深度和廣度，甚至常常表現出認識的幼稚和不足，其中，這恰恰彌補了專業教師上課講解的欠缺。同學間里相互的互動可以洞悉到知識和技能的真諦，并因此能更清晰地觀察到自身學習的不足。這樣一來，教學活動就不再是一種單向的行為，這不僅激發了學生欣賞作品的興趣，開啟和培育了審美的意識，反過來也從學生的反饋中獲得啟發和修正。教師只有放下傲慢的姿態，坦誠地面對著學生，心靈也將變得開闊和明朗，不再因此孤芳自賞。學生則因此走進了美術家的心靈世界，真正成為美術教學的參與者和受益者。
關鍵詞：傳感器;樓宇智能化;高職院校;課程;改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0091-02
在全區各大高職院校中傳感器與檢測技術是電子信息、自動化控制、樓宇智能化工程技術等相關專業選擇開設的一門專業基礎課。一直以來因為本課程在各專業課程體系中的基礎課程地位，決定了本課程以講授各類傳感器的材料特性、結構組成、測量原理等基礎知識為主，不同專業開設這門課程時學生所學知識幾乎沒有差別。通過對畢業生跟蹤調查時發現，在工作之后，有76%的學生認為傳感器與檢測技術課程非常重要;有80%的學生認為在實際工作中，傳感器與檢測技術課程在學校所學知識幾乎派不上用場。通過與畢業生開展座談、與用人單位的技術工程師進行交流，發現造成這種調查結果的原因主要是本課程沒有根據開設這門課程專業的專業特點進行有針對性的教學內容、教學模式設計，從而造成課程與實際應用脫節的現象。本文以樓宇智能化工程技術專業為例，對傳感器與檢測技術課程如何進行課程改革進行探究。
樓宇智能化工程技術專業的專業領域主要涉及以建筑物為載體，對建筑物進行智能化設計、改造的生產、施工、設計等行業。畢業生的就業也主要面向與樓宇智能化行業相關的設計、施工、調試、維修、管理等崗位，目前樓宇智能化工程技術專業的畢業生具體工作內容有視頻監控、安防、消防，中央空調、給排水、電梯等樓宇智能系統的安裝、調試、維修等。在工作中根據樓宇智能化系統的特點，傳感器種類以溫度傳感器、煙霧傳感器、壓力傳感器、濕度傳感器、可燃氣體傳感器、速度傳感器、紅外傳感器為主，相比以前傳感器與檢測技術課程中介紹的傳感器種類少很多，但是要求學生掌握每一種傳感器的深度相對較大，需要學生懂得每一種傳感器的設計原理、電路結構、測量信號處理、安裝調試、系統接入、檢測維修等知識，這在原來的傳感器與檢測技術課程中是完全沒有涉及到的。
為了能使傳感器與檢測技術課程更好地適應樓宇智能化工程技術專業的專業特點，從去年開始對我院樓宇智能化工程技術專業開設的傳感器與檢測技術課程進行了課程改革。
一、 從課程內容上進行改革
根據樓宇智能化工程技術專業特點，對課程中學習的傳感器種類進行了篩選，選擇在樓宇智能化行業中涉及到的溫度傳感器、煙霧傳感器、壓力傳感器、濕度傳感器、可燃氣體傳感器、速度傳感器、紅外傳感器作為學習內容。
通過改革，把學生畢業后在工作中不會遇到的傳感器類型從課程中刪除，將更多的課時留出來對需要重點學習的傳感器進行深入學習，從傳感器的電路設計、測量調試、系統接入、查故排故等方面進行教學。加大實訓、實踐教學比重，將教學重點放到對學生的職業性、實踐性教學上。
二、 從課程性質上進行改革
將傳感器與檢測技術課程從以前的B類（理論+實踐）課程，改為理實一體化課程，在特定的傳感器理實一體化教室進行授課。在講解傳感器的基礎理論知識后，馬上進行特定情境下的傳感器產品設計，并在理實一體化環境下對設計圖紙進行驗證性生產、調試，根據給定的檢測要求，對學生自己設計、生產的傳感器產品進行安裝、測量、信號處理、系統接入，完全重現在樓宇智能化工程中各類傳感器檢測工程中的典型工作環節，突出課程的專業化、職業化。
三、 從考核方式上進行改革
將傳感器與檢測技術課程的考核方式由筆試變為過程考核，在筆試考核時主要考察學生對傳感器課程中的知識點是否掌握牢固，而無法從職業特點出發考核學生的職業能力，而用人單位更看重的是本專業學生具備的職業能力。
在改革后的考核中，通過對學生在完成傳感器設計、制作、安裝、測試、信號處理、系統接入、檢測維修等每一個典型工作環節的表現情況進行過程評價，整體評價學生的職業能力。考核過程貫穿于學習過程，通過對學生每一個重點學習過程進行考察，根據學生的表現進行評分，根據學習過程中存在的問題及時調整教學方法與輔導重點幫助學生更好地完成學習過程。
通過對傳感器與檢測技術課程針對樓宇智能化工程技術專業領域進行以上改革，學生學習積極性得到提高，學習目標更加清晰;同時課程內容與知識點與后續課程銜接更加緊密，為后續開展單片機（C51）技術、樓宇電氣綜合測控實訓等課程打下了堅實的基礎;課程改革后的畢業生在知識能力上的儲備也得到了用人單位的肯定，從目前的情況來看，對傳感器與檢測技術課程進行的課程改革是比較成功的。
參考文獻：
[1] 鄭春嬌.傳感器與檢測技術教學與考試方法改革的幾點措施[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2011，（3）.
關鍵詞：裝備制造業；技術創新；支持系統；功能
中圖分類號：F602.4 文獻標志碼：A
裝備制造業是我國工業領域中最具發展潛力的產業，從近年出口統計來看，裝備制造業成為我國對外經濟貿易的最大產業之一。從發達國家發展經驗來看，高度發達的裝備制造業是一個國家產業結構升級的標志，與此同時，也決定了其在全球化經濟發展分工所占據的地位。產業升級的重要標志，是決定其在經濟全球化進程中分工地位的關鍵影響因素之一。裝備制造業處于產業的中間領域，具有極大的產業帶動性，作為整個工業的基礎和制造業的核心，裝備制造業在經濟發展中起著無可取代的主導作用。
1 裝備制造業技術創新存在問題及原因分析
近年來我國裝備制造業取得了較大的發展，可以制造世界領先水平的火力和水力發電機組，大型冶金、石油化工設備等等。但是與國際先進水平相比，我國的裝備制造業還有較大的差距，主要存在以下問題：第一，重大核心技術裝備主要依賴進口。我國通過不斷的努力掌握了普通機械產品的生產能力，但是這些大多數都從屬于低水平的加工，對于真正涉及到國際先進水平的核電設備制造業、干線飛機制造業、燃氣機輪制造業等等，均不具備生產能力。其次，我國裝備制造業的薄弱環節在于關鍵部件、數控系統和發動機。數控系統通常被認為是裝備的神經系統，對于裝備的先進性與前沿性起到了決定性作用。由于我國目前在軟件技術和電子元器件嚴重落后，這極大程度的制約了我國裝備的自動化水平。第三，無數實例證明我國裝備制造業的自主創新能力還十分薄弱。從裝備制造業企業的分布來看，相對大型的國有企業基本上處于老工業基地，它們通常都背負著沉重的歷史包袱。這一負擔使得改革無法推進，企業發展舉步維艱，很多制造業企業根本沒有形成規范的管理結構。調查結果顯示：在眾多接受調查的企業中，36.56％的企業采取跟隨戰略以適應技術創新的大潮流，接近一半的企業主要采取的是“引進吸收”的方式提升技術水平，僅有20％左右的企業依靠自主研發謀得生存。對于多數電子與通信設備和機械產品來說，超過半數企業的核心技術是從國外直接引進的，這直接導致了自主創新能力的嚴重不足。
造成以上問題的主要原因在于：第一，缺少技術創新觀念。傳統上對于制造業的認識僅僅局限于生產和銷售領域，對于創新方面的職能并沒有明確的認識，這極大的阻礙了我國制造業的發展。雖然“中國制造”席卷全球，但是我國的制造業卻僅僅局限在制造，基本上不具備掌握核心技術的能力，技術創新能力缺失是我國制造業未來面臨的巨大挑戰。第二，最近幾十年經濟發展的經驗證明，技術創新對于一個行業的發展來說起著至關重要的作用，然而由于技術創新自身不確定性高、創新周期長、資金投入高等特點，使得制造業對于技術創新往往是望而卻步。第三，缺乏具有總體設計、成套能力和系統服務功能的技術創新支持系統。從發達國家的實例來看，它們多是將設計單位、安裝企業、制造企業、研究單位和用戶緊密連接在一起，來進行裝備產品的生產與制造。可見，裝備業的發展并不是一個簡單的線性過程，而是一個復雜的巨系統，要使我國裝備制造業真正適應經濟的全球化、國際化，必須給予他們以扶持，使裝備制造業的技術創新得以實施，核心競爭力得到確實的提升，構建裝備制造業技術創新支持系統是解決這一問題的有效途徑。
2 裝備制造業技術創新支持系統的構建研究
2.1裝備制造業技術創新支持系統的構建原則
需要注意的是，在市場經濟條件下國家的宏觀調控是經濟有序運行的重要保障，因此支持系統必須是政府主導的模式，只有這樣才能保障這批具有舉足輕重作用的經濟機器正常運行。可見，支持系統的建立需要涉及到政府等多個部門的共同的參與，是一項復雜的系統工程，其關鍵在于確保裝備制造業可以順利的進行技術創新，確實提升裝備制造業的綜合競爭力。在構建過程中需要遵循一定的原則，主要包括以下內容。
(1)科學性原則。支持系統的構建是整個裝備制造業后期發展的基礎，因此是否選擇了科學合理的構成要素和執行標準，成為影響支持系統構建科學性的重要因素。在選擇過程中，必須要避免出現主觀臆斷的現象，不能隨意的將要素選人支持系統當中。應該從系統的角度出發，支持系統是一個復雜的巨系統，系統中的各要素除存在一些自身特性之外還存在著復雜的相互影響作用。
(2)過程性原則。系統的運行是整個支持系統是否有效發揮作用的關鍵，因此我們在構建系統的過程中要特別注意過程性特點。同時要注意的是，技術創新并不是一個僅僅涉及到技術問題的過程，技術是技術創新很重要的一部分，出技術之外還存在著眾多相互作用的子系統，這些子系統的關聯方式不是一種簡單的并聯方式，而是相互串聯的關系。也就是說，技術作為技術創新最核心的部分也不可能擺脫其他子系統而獨立存在。技術創新的過程包括：技術創新資金投入、技術創新源獲得、技術創新實施、技術創新產出等方面出發構建技術創新支持系統。
(3)可操作性強原則。從以往的研究成果來看，學者們過分注重支持系統的理論性，而忽視了實際中的可行性問題。部分要素雖然具有重要的理論意義，但是在現實中根本無法獲得，這直接導致了研究的無效性。因此，在要素選擇時一定要選取能夠實際促進裝備制造業技術創新發展的要素。在支持系統的構建過程中要盡力避免出現數量龐大的系統要素的情況，如果系統要素的數量巨大就會造成可操作性不強的弊端，要爭取做到要素的特點和重點并重，在實際中便于操作和掌握。
2.2裝備制造業技術創新支持系統的構建
關鍵詞：職業技能鑒定；鑒定場所；教學改革
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-0000-01
學校對人才進行培養和教育的過程中，要重視實踐，特別是重視學生的實習以及與提升學生綜合素質相關的內容。學校是為社會培養愛崗敬業的高素質人才的基底。因此，實施實踐教學過程中，將這一內容作為主要目標。
一、職業技能鑒定的現狀
1.職業技能培訓鑒定場所、設施等硬件不足
相關學校對學生的職業技能鑒定工作并不是十分重視，教育教學過程中，對實踐工作的投入不夠，導致學校實訓設施專業水平較低。當下，有較多學校在對學生實施職業技能培訓過程中，缺少實訓基地，實訓設施不夠健全，這種情況下，學生的職業技能水平得不到有效提高，進而降低了職業技能鑒定質量。
2.高校對職業技能鑒定工作重視力度不夠
大部分學校對職業技能鑒定工作重視力度不夠，沒能將職業技能鑒定的相關內容歸納到日常教學規劃中去，沒有認識到職業技能鑒定對學生的重要性。部分高校專職職業鑒定考核管理人員素質較低，甚至有些學校并沒有職業鑒定機構，導致學生無法在校內進行職業資格考試的報名，從而導致學生的積極性降低。特別是一些地方性高校，其職業鑒定工作僅處于初始階段，專業水平不高，導致職業鑒定質量達不到應有效果。
3.部分工種鑒定收費不合理
對于一些工種，對其實施職業鑒定時，已有的收費標準還不能滿足當下的培訓需求。例如一些數控機床之類的考試，學生在接受考核的過程中，需要上機操作，在這一過程中，還需要消耗一定的材料，并要求相關教師和管理人員對現場進行管理。對于這種類型的職業鑒定，其考核收費要比實際收費高，為勞動者接受培訓帶來了阻礙。
二、職業技能鑒定工作的措施
1.深化教學改革，積極開展職業技能鑒定工作
對學校教學進行深度改革，并積極進行實踐基地的建設，可以和相關企業進行合作，幫助學校教學滿足企業需求，進而走上可持續發展道路。近幾年，我國地方區域經濟和社會不斷發展，產業結構也發生了一定的改變，因為地方經濟的不斷發展，產業結構不斷升級，生產過程中所采用的方式和人們生活環境均發生了一定的變化[1]。這就使得一些新的行業和新的工種大量涌現。這種情況下，對學校的人才培養也提出了新的要求。因此，學校對實施人才培養的過程中，還應當將一些先進技術和職業技能鑒定工作等在教學計劃中體現，從而促使學校的教育能夠順應時代的發展。將當下社會發展的實際情況和對人才的需求作為依據，在學校教學中實施“理實”一體化方案，首先組織學生在校內接受集中培訓，其次在讓學生接受企業的頂崗實習，積極實施教學改革，通過這樣的方式保障學校實施職業技能鑒定和學校教學之間的有機結合。
例如，某學校結合教學內容和職業技能鑒定規定，采用了以下措施：學校將職業鑒定相關內容歸納到教學大綱中，將這些內容和日常教學以及“理實”一體化教學共同實行，同時經職業鑒定相關內容和學校考試結合在一起，將理論考核方面的內容適當的減少。與此同時，在學校內部為學生設立獨立的實踐基地，在完成理論教學的基礎上，還需要對學生進行職業實踐培訓。并組織學生到相關企業進行頂崗實習。
2.加強實踐教學基地建設，為技能鑒定提供保障
在學校內部為學生建立實踐教學基地，是保障技能鑒定能夠順利開展的基礎，一些學校因為實踐所需儀器相對陳舊，致使實踐教學基地的質量難以滿足社會對其的需求，從而形成了學校教學的薄弱環節。與此同時，對學生職業技能訓練以及技能的鑒定帶來了阻礙。因此，學校應當高度重視對職業技能實踐基地的建設，和相關設備的投入，在學校內部建立一個設備較為齊全，有著完善功能的學校內部實踐教學基底，進而滿足職業技能鑒定的需要，并且為社會培養出高素質人才。此外，學校還應當多與一些知名企業進行密切合作，在校外建立相應的實踐基地，并使企業承擔一些對學生進行職業鑒定的任務，進而保障學校培養出職業素質較高的人才。
例如，某學校在開展教育教學過程中，將建設實踐基地放在了學校教育的突出位置，通過企業贊助等多重渠道，為實踐基地的建設籌集了相應的資金。在教學過程中通過多元合作的教學方式，前后建立了9個實訓中心[2]。
3.加強質量控制，規范職業技能鑒定行為
職業技能鑒定工作的質量，直接關乎我國職業資格證書是否具備權威性。對學生進行職業技能鑒定的過程中，要將職業技能鑒定的質量和效益放在第一位。此外，實施職業技能鑒定，要將國家的相關規定作為依據，加強現場考核，并對其進行嚴格的監督和檢查，同時對職業技能鑒定結果進行反饋，并實施較為規范化的管理，保障職業鑒定工作足夠公開和公平，同時將職業鑒定工作向著智能化和信息化方向推進。無論是對考評員進行申請，還是推薦、審批或者聘職等，均需要對管理機制進行進一步完善[3]。還需要對考評現場的設備做出嚴格鑒定，引進先進設備，對考核過程中所需滿足的條件進行科學完善。對于一些有條件的學校，可以采取具有一定針對性的仿真技術，以分工中測試的方式進行檢測，在保障鑒定質量的基礎上，盡可能的提升鑒定效率。此外，對于一些職業院校，應當加強對學生動手能力的培訓，幫助學生提升專業能力。
三、結束語
總之，學校要高度重視職業鑒定工作，在學校內部建立相對完善的實訓基地，并和相關企業進行聯合，組織學生通過頂崗實習的方式接受實地訓練，進而提升學生實踐水平。
參考文獻：
[1]王朝軍，王曉貞，縱鳳俠. 我國體育行業特有職業技能鑒定研究[J]. 北京體育大學學報，2014，12：85-90.
關鍵詞： 德育； 中職學校； 學生社團
中圖分類號： G711文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）03-0116-01
學生社團是經過學校有關管理部門批準的，由學生自發形成的以共同志趣、愛好為紐帶的非正式學生群眾組織。近年來，國家不斷重視中等職業技術學校的教育發展，加大投入，使不同層次的學生進入中等職業技術學校學習技術，越來越多的學生加入了種類繁多的學生社團，培養和發展自己的興趣和特長，學生社團蓬勃發展，社團活動紅紅火火，學生社團已成為學校德育工作的重要載體。研究中等職業技術學校學生社團的德育功能對做好中職學校的德育工作具有重大的現實意義。
學生社團的德育功能是指學生社團在學校育人過程中所發揮的作用。中職學校的學生年齡比較小，大多數是在16—18歲之間，處在少年向青年過渡時期，好動、活潑、心智逐步成熟、可塑性強，他們參加學生社團活動可以對他們的道德品質、協作交際能力、特長愛好、心理素質和情操的培養產生積極作用。
一、促進學生良好道德品質的形成
學生社團是在學校團委的直接指導下開展活動的，學生社團活動都有具體的要求和教育目標任務貫穿始終。有的學生社團本身就具有鮮明的培養道德品質的特色，如志愿者服務隊。社團結合主題教育（實踐）活動和節假日活動開展活動都有明確的育人目標。培養和加強學生的愛國主義與集體主義、誠實與感恩成為學生活動的主要內容之一，如開展“學雷鋒，樹新風”活動，各學生社團紛紛開展做好事和便民活動，掀起助人為樂的熱潮。紀念“五四”運動和國慶的時候，系列社團主題活動層出不窮，學生盡情抒發自己的愛國情懷。在黨的生日到來前，社團都紛紛開展了“熱愛黨，永遠跟黨走”等主題教育活動，激發學生熱愛黨，感恩社會，珍惜來之不易的美好生活。
學生社團本身就是一個有著共同志向、興趣和愛好的同學組成的集體，往往成員之間就有一種比較強大的向心力，是凝聚力比較強的集體。在某種意義上，社團本身的存在就意味著集體主義的存在，他們通過開展社團活動和成員的協作配合，使活動目的得到實現。同時，每個成員都為自己喜愛的社團不斷地貢獻著自己的力量，不斷地通過自己的努力讓自己所在的社團發展和壯大。如社團同學認真策劃和組織社團活動、積極參與優秀社團活動和優秀社團的評比等，他們為此出力而感到自豪。這充分體現了學生社團活動中的一個很重要的功能——培養集體主義精神。這種功能使個人和集體水乳相融，集體因為個人的存在而成為出色的集體，而個人因自己對集體的貢獻而成為出色的個人。學生通過參與社團的管理和活動而培養和強化了自己對集體的熱愛與感情，通過自己對社團存在的感知而不斷強化了自己心中的集體意識。同時，體現集體主義精神的社團活動在校園里廣泛開展，其良好的輻射作用更使廣大同學感受到了集體主義精神的魅力并不斷地認同和接受。以學生社團為組織形式的各種課外活動，以及在此基礎上產生的人際交往，情感溝通，道德互動，成為了中職生道德需求得到滿足的最佳環境，道德需求在得到滿足的同時，又能激發新的更高的道德需求，在活動中所帶來的輕松感、愉悅感、成就感，無一不使學生得到需求滿足后的快樂。
二、提高學生協作交際能力
各種社團活動的開展為培養學生社會適應能力，增長社會見識，鍛煉社會交際能力提供重要途徑。學生在社團里，為社團的成長壯大而努力，為共同的興趣愛好而合作，表現出強烈的團隊精神和協作意識。社團活動促進學生相互交往，增進友誼，也養成員對社團的認同感。社團活動的組織，社團管理機制的運作為學生提供了鍛煉團結協作和交際能力的機會，學生參加社團活動和交流為了學生提高協作交際能力提供了很好的平臺，特別是組織學生社團到其他學校或單位開展交流活動、拓展業務的時候，學生的協作能力和交際能力就得到充分的鍛煉。學生社團的不斷擴大和交往必然使成員由不會交往到被動交往，由被動交往到主動交往，再由主動交往到自由交往。在交往的成功與失敗中積累經驗，學會交往。因此，豐富的社團活動的拓展使得學生盡可能廣泛地接觸和了解他人和社會，提高了交際的能力，從中學習到以后走上工作崗位所需要的經驗和能力。
三、培養學生的愛好與特長
中職學生大多數還處在心智不成熟的年齡階段，發現自我的能力不強，可塑性比較大，還處在模仿別人的階段。學生社團往往是以共同的興趣、愛好和特長為紐帶的，把有相同或者相似的興趣和愛好的同學維系在一起的，加入同一社團的學生在活動中就可以互相學習，取長補短，使自己的興趣、愛好不斷提高，充分發揮自己的特長。學生在社團活動中不斷受到其他同學的影響和啟發，激發自己的靈感，自己的創造能力得到挖掘，個性得以展示，才能得以發揮。在社團這個自由的空間，學生有機會和來自各個專業各個班的同學接觸，能從他們那里學到在課堂中接觸不到的東西，能夠了解到一些正在感興趣的事情，而這些是平時在課堂上不可能懂得的和學到的。也正因為這種朝夕相處的切磋才使得社團成員對自身的興趣有了更高的要求和更為主動的追求，其結果自然也就在這樣的反復活動中培養和提高了自己的興趣愛好。
四、提高學生的心理素質和情操
學生社團具有特殊的心理輔導功能。學生來自不同的年級和不同的專業班級，活躍在學生社團中，為學生交流情感提供了機會和便利，促進學生身心協調發展。尤其是愉悅心身的社團，如愛樂團、舞蹈隊、禮儀模特隊等，被稱之為學生心靈的驛站。社團活動的自主性和靈活性為學生溝通情感，排除不良心理創造了自由空間，促進學生心理素質不斷提高。學生社團往往對學生具有很強的向心力、凝聚力。它能給學生以“家”的感覺，得到放松和寄托，讓學生找到歸屬感，激發學生克服困難，樂于奉獻，真誠待人的崇高情操。
學生從社團活動中所獲取的知識、體會、認識、思想，形成對人對事物的看法容易內化為自己的觀念。在社團文化中，一次競賽、一個創意、一剎那的靈感都有可能烙印在心中，潛移默化地影響學生的思維方式、生活態度和價值取向。有的社團活動，如合唱團、舞蹈團、街舞隊等本身開展的活動就是集體性的，同時還體現競技配合性，如果成員不精誠合作相互配合就不可能達到活動的預期目標。只有每個成員都配合默契，集體表現的效果才好。所以，這些活動在達到本來社團目的的同時，也促使社團成員會不斷地調整自己，積極配合別人，也不斷地關注別人，達到整體的完美統一。在這個意義上說，社團活動使自愛和利他之心完美地結合起來，正是在這種完美之中，學生的心理得到了健康成長。
學生社團能以其獨特的方式給予學生個體在言語、行為、習慣、人格、觀念等方面以影響，具有分散不良情緒，滿足成員心理需要，為成員提供角色轉換的功效，使學生個體的學習完全是自主的、自覺認同的，無須強迫或灌輸，樂觀向上和積極進取的情操得到了培養。
學生社團的多樣性與學生個性的豐富性密切相聯，學生社團滿足學生個性心理不同方面發展的需要。在學生社團中，相同個性心理需要所組合的群體內部，個體間的發展水平并不相同。這種個體不同發展水平的群體，提供了個體間相互學習、模仿等機會，有利于個性心理發展水平的提高。
學生社團是學校德育極其重要的一個載體，占領這個載體，學校德育能夠更好地營造學生健康成長的環境，依托這個載體，學校德育能夠更加實實在在富有成效地開展起來，落到實處，通過學生社團活動發揮德育功能，學校德育就能更好地拓寬教育渠道，德育內容豐富多彩，生動有效。
參考文獻：
