發布時間：2023-12-14 14:57:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生思想政治教育研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
摘 要：大學生作為我國現代化建設的主力軍，其生態文明程度在生態文明建設中有著舉足輕重的作用。我國現代化進程中的生態危機迫切需要當代大學生具有正確的生態價值觀念，因此，培養大學生正確的生態意識、濃厚的生態情感、堅定的生態信念、規范的生態行為，成為當前大學生思想政治教育的重要課題，也是大學生思想政治教育生態價值實現的歸旨。
關鍵詞：大學生；思想政治教育；生態價值
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0239-02
工業的快速發展為社會創造了巨大的經濟效益，滿足了人們的物質需求。在經濟利益的驅動下，人類利用對自然資源毀滅式的開發來滿足自身日益膨脹的物質需求，不惜以破壞生態為代價。思想政治教育作為人類有目的、有意識地開展的一種實踐活動，歷史地發揮著推動社會健康發展的特殊作用，是一種重要的社會精神資源，此時更應站在時代的角度，突破其原有的價值界定，不僅要服務于物質文明、精神文明、政治文明和社會文明建設，同時也應注重服務于生態文明建設，為生態文明的建設提供可靠的思想保障和有力的精神支撐。在新的形勢和新的時代背景下，大學生思想政治教育應立足于不斷變化的客觀環境，將目光更多地轉向生態視角。以培養“生態人”為目標，促進人與人、人與自然、人與社會的和諧發展，從而推動我國生態文明建設，實現“美麗中國”的美好愿景。
一、大學生思想政治教育生態價值的內涵
（一）思想政治教育生態價值的概念厘定
思想政治教育的生態價值是指：“基于‘生態的價值’之上，通過改變人的思想和行動，調節人與生態的關系而體現出思想政治教育活動對于生態的意義關系。”[1]思想政治教育生態價值具有著其特殊的價值結構體系，它主要彰顯在調節人與人、人與社會、人與自然之間的關系中。可以從以下兩個方面深入了解思想政治教育生態價值的內涵。第一，思想政治教育生態價值表現為對于生態的價值，即思想政治教育生態價值對于生態主體的意義關系，直接作用于生態，對于緩解生態危機，實施可持續發展，建設生態文明具有重要的意義。第二，思想政治教育生態價值是通過思想政治教育對于人的實踐活動來實現的，主體是人。思想政治教育改變人的思想和行為是通過實踐活動，以此來實現其生態價值，思想政治教育生態價值的實現方式是教育者和受教育者彼此間互動行為所構建的實踐活動。
（二）大學生思想政治教育生態價值的具體表現
第一，幫助大學生樹立正確的生態意識。“行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的意志的動機，才能使他行動起來。”[2]人的行為會受到思想這個先導的支配，加強大學生對生態環境的保護力度，可以以思想政治教育活動為抓手，改變其固有的思維方式，其中最重要的，是消除“人類中心主義”對人類思想的荼毒，幫助大學生樹立正確的生態意識。第二，幫助大學生規范日常的生態行為。思想政治教育應利用自身優勢發揮積極的作用，合理地引導和規范大學生生態行為，養成大學生良好的生態行為習慣，充分發揮他們的主觀能動性。“生態行為是生態道德的外顯因素，培養良好生態行為是塑造生態人格的歸宿。”[3]通過不斷規范大學生的生態行為，逐步將他們培養成適合新形勢發展需要的“生態人”。
二、大學生思想政治教育生態價值實現的困境
（一）生態教育合力尚未完全形成
思想政治教育作為一項非常復雜的系統工作，它的實踐過程需要社會、家庭等各方面的支持和配合。想要實現大學生思想政治教育生態價值，只有全方位的思想政治教育工作，方能創造有利于塑造大學生正確的生態意識和生態行為發展的良好氛圍。但現況卻往往不盡如人意。
1.家庭生活中生態道德模范不足。父母是孩子的第一任老，某些家庭成員做出一些危害生態環境的行為，這些對正在樹立生態道德觀的大學生產生極大的不良影響。一些父母在日常生活中生態意識淡薄，生活習慣上對生態環境保護意識不強；在生活中存在浪費資源以及破壞環境等現象。成長在這樣家庭里的大學生被這些行為潛移默化的影響著，導致學校的生態道德教育受到極大阻礙。
2.社會公眾的生態意識觀念淡漠。根據我國環境部門對社會公眾生態意識的調查顯示：在我國，社會公眾的生態道德意識普遍偏低，表現出“認同度高、知曉度低、踐行度不夠”的狀況，社會普遍性的生態意識冷漠對大學生思想政治教育中的生態道德教育活動的開展產生不利影響。
（二）校園生態文化建設相對薄弱
大學生思想政治教育不但要通過課堂教學的顯性教育，還包括環境熏陶式的隱性教育。只有兩種教育模式相輔相成，才能獲得較好的教育成果。目前，有些高校將目光過分集中于課堂教育，而忽略環境熏陶，導致其校園生態文化建設不足，使教育效果不盡如人意。
1.在校園物質文化建設方面，校園基礎設施、活動場所的建設中沒有融入生態理念。當前許多高校花費大量人力、物力、財力進行校園物質文化建設，客觀上大大提升了大學生的學習生活環境，但在建設過程中卻缺乏對生態文明的宣傳與引導，沒有給大學生以知識的啟迪和心靈的熏陶。
2.在精神文化建設方面，教育理念的落后、教育內容不系統完整、課程設置缺乏合理性和科學性等現象都是普遍存在的。良好校風學風的樹立無法依托生態文明教育得到實現。
（三）大學生生態意識淡漠、生態行為失范
大學生作為社會熱點問題最為敏感的人群，對于近年來我國的生態危機、環境污染等狀況一直保持著較高的關注度。但落實在個體本身上還是存在著生態意識薄弱淡漠，生態行為失范等問題。
1.大學生生態意識淡漠。我國生態文明建設仍處于起步階段，國民的生態意識水平普遍不高，大學生的生態意識也處于比較淡薄的層面。現今生活在象牙塔里的大學生并沒有從個人做起，把保護環境當成自己的責任，也沒有意識到自己某些行為會造成環境的破壞，這說明大學生自我的生態意識薄弱，需進一步加強鞏固。
2.大學生生態行為失范。中國的可持續發展需要生態環境的支持，雖然大學生在國家發展與環境保護的大環境下，具有基本的保護生態的意識，但將意識轉化為實踐的努力還需要進一步加強。在現實生活中，許多大學生雖然意識到自己的行為不利于環境保護，但出于方便和利益等方面考慮，其仍會實施一些不規范的行為。
三、大學生思想政治教育生態價值實現的對策
（一）健全生態保護法律法規
完善的生態保護法制體系將為大學生思想政治教育生態價值的實現提供最有力的支撐。首先，完善生態保護法律法規的制定。在最近的幾十年中，西方的一些發達國家制定了很多保護生態環境的法律、法規，并予以實施，通過法律的手段來引導大家提高對環境保護的意識，有效地減少了破壞生態環境的行為。在現有法律的基礎上進行相應的修改和完善，加快推進生態保護方面的立法，制定相應的標準和實施細則等。利用一系列的法律法規來對人們開發利用生態環境以及自然資源的行為方式進行約束。其次，堅持嚴格執法。如果說生態法律為生態環境的保護提供了有力保障，那么執法情況則是這種實施保障的唯一途徑。因此，政府相關部門必須完善生態執法體系，提高執法力度。建立相應的監督機制和運行機制，對于譚ǚ矯嫻牟徽之風必須嚴打，制定嚴格的執法標準。
（二）構建生態型校園文化
校園生態文化環境是大學生思想政治教育中生態教育的主要場所，良好的校園生態文化可以促進大學生生態道德素養和生態文明行為的養成，在優秀校園生態文化氛圍的感染和熏陶之下，大學生在潛移默化之中便獲得了對生態保護的認同，并落實于行動。首先，構建校園物質生態文化。在學校基礎設施建造過程中，應將塑造良好的校園自然生態和景觀環境作為一個重要因素貫穿其中，充分重視校園規劃的合理布局，提升校園綠化率，加大對綠色基礎設施的建設。增進大學生對于自然的喜愛之情。其次，構建校園精神生態文化。校園精神生態文化的形成除了課堂生態培育之外，也是在校園日常活動、人際交往過程中產生的。學校應加大對綠色生態理念的宣傳。如：號召全校師生一起踐行“光盤行動”；倡導學生對生活垃圾進行分類丟棄；珍惜學校公共資源的使用等。
（三）重視家庭生態道德教育
家庭教育是教育的基石，是學校教育的助手和補充。良好、和諧的家庭生態道德教育能夠增強大學生的生態文明程度。營造家庭生態道德教育氛圍，就是要致力于學校思想政治教育生態道德培育和家庭生態觀念塑造相一致，將生態道德教育延展至家庭環境當中。首先，要轉變家長對于大學生的生態教育觀念。以往家長在對大學生的道德教育上注重的是處理人與人之間關系的道德教育，忽視了生態道德教育。因此，家長應重視生態道德教育，引導大學生正確處理人與自然之間的關系。其次，家長應注意提升自身的生態文明素質。家長對于孩子行為習慣的影響不僅僅體現在“言傳”，更多的則體現在“身教”，如在日常生活中家長珍惜糧食、節約水電，在購物時自帶購物袋等行為可以有效地帶動大學生的效仿，家長具有較高的生態文明意識和生態文明行為會在無形之中使大學生也養成這種意識和行為。
（四）營造社會生態輿論氛圍
大學生是促進社會信息共享化的主要群體之一，他們的思想觀念在受到社會輿論信息影響的同時，也引導著社會輿論走向。良好社會生態輿論氛圍的營造主要應從完善的社會制度規范和良性的傳播媒介導向兩個方面入手。首先，完備的環境保護制度是營造良好社會生態輿論氛圍的源泉。建立耕地保護制度、土地開發制度、水資源管理制度、碳排放標準制度等一系列生態保護制度，并建立與其相對應的監督制度。通過健全的生態保護制度和生態監督制度來規范政府、企業和個人的生態行為，呈現出愛護環境、節約資源的良好社會生態輿論氛圍。其次，充分利用大眾傳媒和互聯網對于社會生態輿論氛圍的營造功能。應加大大眾傳媒對生態文明的宣傳和普及力度。通過對生態環境宣傳欄目、生態公益廣告宣傳片的增設，呼吁民眾對生態環境問題的重視，倡導人們規范自身生態行為習慣，從綠色消費、綠色出行等點滴做起，為我國的生態文明建設貢獻自身的力量。
參考文獻：
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認為，人的思想是在后天的外部教育環境影響下逐漸形成的。新媒體時代條件下思想政治教育的過程是極其復雜的。大學生駕馭新媒體的能力更強，占有的信息更豐富，從而提升了他們的主體地位，而這種提升也增加了施教的難度。由于多樣化的信息手段，大學生在知、情、意、行等環節上所需要的知識基本上都可以在網絡空間中自行獲得而加以自我內化。這就要求教育主體根據不同學生的實際需要，將教育的重點放在他們自行所無法解決的問題上，這樣就增強了教育的針對性。與此同時，各類信息的豐富性和獲取便捷性，使大學生思想認識的波動性和思想觀念的實踐檢驗周期增加，這使得思想政治過程教育的長期性和反復性增強。新媒體的出現，不但給思想政治教育管理的方向性帶來了影響，同時也增加了思想政治教育中理論性和滲透性的難度。
二、新媒體時代大學生思想政治教育的適應性發展
在新媒體時代，思想政治教育必須實現適應性發展。這就要求我們必須認真對待新媒體條件下思想政治教育面臨的新情況、新問題和新特點，從轉變教育觀念、改進教育方法、更新教育內容、拓展教育渠道、創新教育模式等方面，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，不斷提高大學生思想政治教育的實效性。思想政治教育的主要任務就是“立德樹人”，與之相適應，在價值多元的現代社會，青年學生自然是各種思想文化觀念爭奪的主要對象。在當前社會轉型、利益多元的條件下，要完成實現中華民族偉大復興的中國夢的任務，從根本上說還要依靠具有知識的大學生。因此，在新媒體時代，面對虛擬網路的無情感狀態，教育工作者一定要注重大學生的情感和情緒狀態，使積極的情感因素向著有助于的健康方向發展。而如何確定思想政治教育內容，才是思想政治教育的基本問題。也特別強調意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。這就明確了我國高校思想政治教育的基本任務和方向。新媒體條件下創設有利于學生思想政治教育的環境，需要從多方面進行努力。正如同志所強調的:“……宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責……做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。”營造良好的校園環境是努力的重點，而新時期高校文化建設需要將新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合，充分發揮新媒體的教育功能，把網絡文化、手機文化等納入校園文化建設的總體格局，加強大學生思想政治教育的數字化和網絡化建設，形成一個“現實”與“虛擬”相結合的文化空間，使思想政治教育與新媒體優勢相互交融，形成良好的校園文化氛圍。在我們的任務和目標確定后，必須要有解決問題的方法。面對新情況、新問題，強調，宣傳思想工作創新，重點要抓好理念創新和手段創新。這為我們在新媒體條件下加強和改進大學生思想政治教育提供了方法論指導。因此，面對新的媒體環境，不斷探索教育模式和教育方式的多樣化，實現教育方法和教育手段的適應性發展顯得尤為重要。
首先，多媒體條件下仍應堅持并改善“灌輸”方法。列寧強調:“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。”作為思想政治教育工作者尤其是思想政治課教師只有首先學會自我“灌輸”才能“灌輸”別人，形成有時代特色的有效的“灌輸理論”。這就要求我們必須做到理念上的與時俱進和實踐上的實事求是。在延安開展學習運動時就指出:“本領恐慌。”認為“開鋪子”，就要不斷進貨，否則就易倒閉，所以自覺地學習的基本理論是根本。當然，理論的有效傳播離不開先進的方法，這就是要實現“灌輸”內容與新媒體的有機結合，將教育的基本內容有機地融入新媒體的形式之中，讓形式服務于內容，實現內容與形式的完美統一。要改變傳統的簡單說教方式，引導學生運用網絡讀經典著作，給學生以思考空間，讓他們自己去和思想大師對話。始終堅持以教師為主導，以學生為主體，針對新媒體時代的特點以及大學生思想政治教育的內在規律與要求，借助新媒體采取師生互動的多種形式共同探討、研究、回答和解決時代、社會、人生所提出的難點和熱點問題，實現師生之間雙向互動交流，增強思想政治教育的親和力，以潤物無聲的方式傳播社會主義核心價值觀。
其次，教學手段與方法的探索和創新。教學方法和手段除傳統的多媒體教學PPT之外，還可以加進各種與教學相關的視頻鏈接、論壇、微博、博客、微信等新媒體工具，加強與學生之間的主流價值觀的交流與溝通，及時化解互聯網上大量的不良信息給學生思想上造成的困惑，做好相應的引導工作。而在開設網絡課堂和網絡談心等這些活動之外，還要加強高校思想政治教育校園網絡平臺建設，通過這個平臺將最新的優質資源轉化為視頻等音像資源，實現共享。要注重對新媒體的研究，探索新媒體環境下高質量的新媒體教學軟件、數據庫，加快數字化教材體系建設，并以此構筑新媒體教育陣地，逐步建立起立體化的大學生思想政治教育的理論體系。
最后，在實踐中，應注重利用新媒體開展有關已發事件的調研和測評，掌握一些重大的政治和社會事件發生之后大學生的思想動態和心理狀況，以便使其思想政治教育更加及時有效。積極向上的娛樂活動，特色鮮明的思想政治主題教育活動，各種理論聯系實際的研究會如“研究會”、“三農研究會”等社會團體等都具有積極的育人功能，讓對人的教育與對社會的教育有機地結合起來，引導大學生積極主動參與整個思想政治教育過程，提升他們對社會主義核心價值體系的認同感。黨的十報告提出:“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律。加強網絡社會管理，推進網絡依法規范有序運行。”這為我們指明了努力的方向。面對信息技術突飛猛進的趨勢，我們要積極利用新媒體“雙刃劍”功能中積極的一面，重視網絡、關注網絡并做好網絡管理和網絡控制工作，及時關注網絡技術新進展，完善相關的法律法規，依法加強對新媒體的有效管理和控制。
三、結語
>> 新媒體視域下大學生隱性思想政治教育研究 新媒體視域下“90后”大學生思想政治教育 新媒體視域下的大學生思想政治教育 新媒體視域下高校大學生思想政治教育的路徑探析 新媒體視域下大學生思想政治教育有效途徑分析 自媒體視域下大學生思想政治教育對策探討 新媒體視野下的大學生思想政治教育 新媒體視野下大學生思想政治教育探析 新媒體視閾下的大學生思想政治教育 基于新媒體視野下大學生思想政治教育 新媒體視閾下高職院校大學生思想政治教育策略研究 手機媒體視域下大學生思想政治教育路徑探索 自媒體視域下大學生思想政治教育工作探究 新媒體視域下高校思想政治教育研究 新媒體視域下高職院校思想政治教育話語創新研究 新媒體視域下高校大學生政治教育路徑探索 新媒體依賴視域下的大學生思想政治教育策略 手機媒體視域下的當代大學生思想政治教育探索及實效性研究 如何加強新媒體視閾下90后大學生思想政治教育 基于新媒體視角下大學生思想政治教育的思考 常見問題解答 當前所在位置：
[2]陳先紅，何舟.新媒體與公共關系研究[M].武漢：武漢大學出版社，2009：130.
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和內容這四個方面，論述了當前大學生思想政治教育方法存在的問題和不足，在此基礎上努力推進大學生思想政治教育方
法科學體系的構建。
關鍵詞：大學生思想政治教育；方法；問題
中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2013）-02-0017-01
縱觀我國改革開放以來大學生思想政治教育方法的發展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社會、家庭等多方面教育主體的積極支持和配合下，取得了長足的進步，既豐富和完善了一部分傳統思想政治教育方法，又根據社會的進步與時俱進地開創了許多新方法，但從實踐層面總結來看，當前的大學生思想政治教育方法還存在很多問題和不足。
一、從教育者主觀方面看
1. 重理論灌輸，忽視學生的主體地位
理論宣教中的灌輸作用不容置疑，在高校進行思想政治教育中仍然起著重要的作用。但是，太注重灌輸教育也存在許多不足，產生一些弊端。一是理論宣教的內容存在理論與社會現實、理論與學生生活實際脫節，使一些學生產生思想政治教育高喊口號的感覺，對現有的政治理論不感興趣，甚至存在厭惡情緒。二是理論宣教形式相對單調，忽視了其他教育方法在思想政治教育中的應有地位和作用。三是高校思想政治教育往往把學生作為思想政治教育的被動對象，忽視了學生在思想政治教育中也是主體的一面。
2. 重言傳、輕身教
“身教示范”是我國自古以來的優良傳統，在大學生思想政治教育中教育者應是既重言傳又重身教的榜樣示范。但是，在實際的思想政治教育工作中，教育者卻只重“言傳”，而忽視了“身教”，課上課下、工作里外出現言行不一者比比皆是。另外，隨著我國在社會轉型過程中社會生活領域存在的一些不良風氣延伸到高校，對大學生思想政治教育者或多或少地會造成一定的影響，以至對大學生思想政治教育產生了一定的消極影響，從根本上制約著思想政治教育作用的發揮。
3. 重傳統輕現代和重現代輕傳統現象并存
大學生思想政治教育道德傳統方法和現代方法理應成為一股合力，各自揚其所長、避其所短，共同應對和解決新時期大學生思想政治教育所面臨的種種問題。然而，事實上，在具體的大學生思想政治教育活動中，卻存在著兩種極端的傾向，一是，慣用傳統方法，對現代方法利用不充分，使大學生思想政治教育形成了單一化、空對空、說教式的模式，嚴重影響著思想政治教育工作的成效。二是，現代方法被過度應用，使傳統方法的主導地位日益受到排擠。
二、從大學生思想政治教育方法的實施層面看
大學生思想政治教育方法的理論研究和發展是為其在實踐中正確應用而服務的，大學生思想政治教育方法的真正價值和意義在于落實到實施過程中，并發揮了較好的實際效果，能夠做到拿之即用，用之有效。因而，大學生思想政治教育方法的客觀實施效果應是我們關注的焦點所在。但從各高校的實際層面來看，一些新方法、新舉措、新主張在實施層面上還存在很多缺陷和不足。主要表現在：大學生思想政治教育方法實施中缺乏可操作的規范和指導。在大學生思想政治教育方法體系中有著居于不同層次且差異顯著的具體方法，能夠透徹理解和把握這些方法體系，并熟練掌握每一種具體方法在實施過程中的必要條件、應用范圍和注意事項，是方法實施的基本前提。由于實施層面的這些限制，使得許多大學生思想政治教育方法成為僅僅停留在理論層面的概念或假設，而不是現實可行的實施舉措。
三、從大學生思想政治教育方法自身的結構和內容方面看
從目前學術界的研究情況來看，思想政治教育方法論已形成了自身完備的理論基礎和體系框架，但在關于大學生思想政治教育方法的研究方面卻存在著兩種不同的路徑，一種是重視方法論的研究，只從宏觀上關注理論基礎和方法的體系化、全面化建設，對具體方法研究不夠，對各類各種方法在方法體系中的地位及其相互關系缺乏必要的厘清，特別是對思想政治教育方法的地位及實施要求亟待確認；另一種是重視具體方法的研究，卻缺乏理論概括和深入，而且很多研究或是經驗的總結不具備普遍適用性，或是涉列面過窄不夠全面等等。總之，目前并沒有形成一個可以適用于大學生這一特定群體的思想政治教育方法體系。
總之，大學生思想政治教育工作者要充分認識和理解思想教育方法存在的以上問題和不足，認真查找原因，逐步加以完善，并努力推進大學生思想政治教育方法科學體系的構建。
參考文獻：
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[關鍵詞]現代大學生；思想政治教育；創新與優化
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.176
1 前 言
我國大學生的思想政治教育工作歷來是黨和國家重視和加強思想政治工作的重要環節，尤其是近年來，我國陸續頒布了一系列具有鮮明時代特征的方針和政策，這些政策的頒布和實施在我國當代大學生思想政治教育過程中發揮了重要的作用。但與此同時，伴隨著我國高校思想政治教育的對象、環境及形勢等發生的持續性變革，大學生的思想政治教育工作在實踐和理論等諸多方面存在著新的考驗。[1]只有根據實際情況，做到理論與實踐相結合，不斷優化教育內容及方式才能切實提高我國大學生思想政治教育工作的成效。
2 現代大學生思想政治教育工作面臨的問題
2.1 我國高校思想政治教育體制及人員配置方面存在的問題
我國的高等院校自開展大學生思想政治教育工作以來，不斷創新教育管理方式并逐步建立了一系列與自身實際情況相符的管理制度，配備了專門化的管理機構和教師隊伍，工作成效表明，我國高校思想政治教育工作在起步較晚、資源不充分的條件下能夠得以順利開展，且效果顯著，培養了一大批理論素質過硬的專門型人才。但有研究表明，部分高校受自身發展條件的限制及相應內部管理人員的影響，其管理機構的設置仍然不合理，沒能夠建成一套富有成效的工作機制[2]；除此之外，高校隊伍素質參差不齊，有的高校甚至沒有專門的思想政治教育教師；與此同時，部分長期工作在教育管理一線的思想政治輔導員不具備專業化的理論水平及能力，其在推行國家及學校的相關政策方面力度不夠，未能夠很好地完成思想政治教育任務，這些問題的存在都不同程度地限制了現代高校思想政治教育工作的順利開展。
2.2 現代大學生自身方面存在的問題
當前，高校大學生均為“90后”，他們的思想觀念及行為方式都與先前高校培養的大學生有著很大的差別，這與他們從小所處的成長環境以及當前科技發展對其造成的客觀影響密切相關。大部分的現代大學生從小生活條件優越，接受新生事物的能力較強，個性突出，但都普遍具有承受挫折的能力較差、心理素質較差、對思想政治教育的認識不足等突出問題，這些問題的產生在很大程度上阻礙了高校思想政治教育政策的順利實施，既不能對大學生的成長成才起到一定的促進作用，也不利于思想政治教育工作者對工作成效展開有效的評估。
2.3 高校在開展思想政治教育工作方面存在的問題
高校開展思想政治教育工作的重要目標就是幫助大學生建立良好的世界觀、人生觀和價值觀。受社會大環境的客觀影響及大學生自身對思想素質的不重視，高校在開展“三觀”教育方面受到的阻力較大，其政策不能順利實施，教育管理隊伍不健全，方法不得當，內容陳舊不符合現今社會的發展需要，因而成效甚微；部分學生理想信念模糊不清，價值取向偏離正確軌道，缺乏團結協作、吃苦耐勞的精神，嚴重背離了大學生思想政治教育目標的整體要求。
2.4 網絡環境對現代大學生的影響
現今社會已經是一個網絡應用范圍廣、網絡技術不斷創新的時代。網絡環境在為我們的教育工作帶來便利的同時，其信息傳播也借助多種傳播媒介影響著大學生的思想變化和行為方式。研究顯示，網絡在為大學生提供豐富信息的同時，也會誘發其發生道德失范和行為越軌現象，還會在一定程度上弱化大學生的社交能力及人格的塑造。[3]在大學生思想政治教育方面，網絡工具的廣泛應用打亂了傳統的思想政治教育步驟，高校的思想政治教育工作者在開展具體的教育過程中如何更好地利用網絡信息及網絡技術已經成為促進現代大學生思想政治教育工作發展的關鍵所在。
3 優化現代大學生思想政治教育工作的舉措
3.1 進一步加強和改進制度建設
良好的思想政治教育制度和管理辦法是指導高校思想政治教育順利開展以及保障其良好教育成效的重要基礎。各個高校要根據自身的實際情況，進一步找出思想政治教育制度的空檔和缺陷，并及時組織有關人員進行有針對性的解決。有研究表明，國外在思想政治教育方面的政策法規建設方面非常完善。國外的各級各類教育都是普遍立法的，管理者與被管理者都有章可循[2]，這就大大提高了思想政治教育的規范性和實效性，值得我們在今后的教育管理工作中借鑒應用。
3.2 加強對現代大學生心理狀況的關注力度
針對當前大學生心理狀況頻發、心理承受能力較差等問題，高校思想政治教育工作部門及工作人員應當加強與學校心理咨詢教研室的溝通與合作，通過開展有效的心理咨詢和定期舉行心理方面的社會實踐活動來確保大學生的心理健康，幫助他們在理論和實踐層面做到正確認識思想品質在其成長發展過程中所發揮的重要作用；與此同時，教育人員要共同商討，根據學生的實際情況建立有針對性的心理檔案，并以此作為今后評價大學生自身成長發展和高校思想政治教育成效的重要依據。
3.3 進一步加強高校思想政治教育教師隊伍建設
高校教師的自身素質是高校開展思想政治教育的重要保障，鑒于當前高校教育管理人員的素質不高、方法不得當等問題，高校應當定期組織思想政治教育教師外出學習，更新和掌握當前適應社會發展的思想政治教育新方式，賦予思想政治教育內容以人文氣息和有助于加強大學生“三觀”教育的新課程；同時，要大力引進理論素質過硬、實踐組織能力突出的思想政治教育專門化高層次人才，切實將自身的理論教育、實踐教育提升到一個更高的水平。此外，高校要高度重視政治輔導員在大學生思想政治教育工作中發揮的重要作用，積極為輔導員營造一個良好的學習、工作和生活環境，從政策落實到生活保障，再到評優推薦及職稱晉升，切實消除一線政治輔導員的后顧之憂。
3.4 充分認識并消除網絡環境對大學生造成的不良影響
當前，就大學生的思想政治教育而言，網絡的應用為教育雙方都帶來了便利，學生可通過網絡實現資源的便捷查詢與運用，教師也通過網絡平臺及新媒介實現了與學生的更好溝通，日常的事務性工作變得更加快捷。但是，我們必須要清楚地認識到網絡給大學生帶來的負面影響，網絡不良信息的傳播、網絡欺詐的盛行以及虛擬世界的誘惑等都對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀造成巨大的沖擊。應充分認識并摒棄不良網絡資源，通過社會實踐和合理應用網絡的實例，并建立一定的監督機制，凈化網絡環境，引導大學生朝著完善自身品格、加強學習與應用的方向來正確應用網絡資源及技術。
參考文獻：
[1]樊澤民.我國大學生思想政治教育的幾個前沿問題[J].湖南社會科學，2013（5）：260.
1 大學生思想工作與教學工作的分離及其精致化創新
大學生思想政治教育工作從橫向上被分為了如下兩個大的方面，一是由思想政治理論課教學部門負責的思政理論教學；二是學生工作部門開展的經常性思想政治工作。目前，名義上兩者是實行共管，在實際工作中卻是兩條線運行。從事理論教學工作的老師多數僅對授課期間涉及的教學環節和教學內容進行管理；而從事大學生思想政治教育管理工作的老師缺乏理論支撐，觀念落后，工作水平有限。當代青年受到高科技的影響，能夠多渠道地了解各方面的信息，學生觀念的變化和知識水平的提高都要求 學校教師不斷更新知識、提高理論修養，將日常的思想工作與教學工作相結合。
新形勢下，思想工作與教學工作相結合是思想政治教育工作發展的必然趨勢。精致化的核心思想是要整合有效資源、綜合運用多種手段，以形成全員育人的教育格局。融合思想教育工作和教學工作可從以下幾個方面努力：一是精化分工機制。教務部門和學生事務部門之間需要明確職責，避免部門間責權重疊、執行交叉，努力做到上下一條線、主從分明。新的分工體系既要發揮思想政治教育在培養學生完善人格、高尚品德、政治素養方面的重要作用，又要充分發揮專業教育在培養學生科學精神、人文素養方面的重要作用；二是尋找結合點。要促進思想工作和教學工作的交融滲透，需將“全面育人”作為兩者的共同目標，此外還要從各個環節探索兩者之間的結合點。例如通過加強學風建設將思想與教學工作結合起來，思政和專業老師都有責任引導學生樹立正確的學習觀、知識觀 ；三是更新評估機制。以往的評估比較粗疏，課堂成績是教學工作的評估依據，活動成績是思想工作的評估依據，新形勢下的評估機制需要根據各自的新分工建立更加細化的評估體系，只有做到科學、精細的評估才能有效促進兩者創新融合。
2 大學生德育工作與智育工作的分離及其精致化創新
《師說》有云“師者，傳道授業解惑者也”，通俗而言便是“教書育人”，所謂教書即傳授科學知識，育人即以自身德行言傳身教，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。隨著教育的深化發展，出現教師分工，形成了專門進行道德教育和專業教育的教師隊伍。智育老師只注重教授學生科學文化知識，甚少關注德育。而德育老師只會對學生進行思想政治教育理論的灌輸，未能將思政教育與學生的生活、專業相聯系。教師分工是教育深化發展后的先進產物，但由于在發展過程中缺乏精致化的價值導向，未能從細節著手關注德育、智育的具體執行和微觀操作，導致本應屬于同一育人目標的德育和智育出現分離，破壞了人才培養目標的整體性。
要形成《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出的“全員育人”的思想政治教育格局，需要從教育的各個環節著手，精致每個教育過程。首先，創新領導體制。大部分高校都是安排一名黨委副書記分管學校的德育工作，一名副校長分管學校的教學工作，校長對德育和智育全面負責。但是各部門間缺乏經常化、制度化的溝通交流。領導體制決定了“我向誰負責”、“我有事兒找誰”的工作思維和路線，只有從領導層面進行工作思路的創新、任務分工的細致化才能形成全員育人的氛圍。其次，明確執行責任。學校從事德育的老師包括：學校領導、政治理論課教師、專（下轉第53頁）（上接第47頁）職政工干部、班主任等。這些老師需要在進行本職工作的同時積極提升自身的專業水平和綜合素質，將思想政治教育工作做到專業化、精致化。最后，完善考核機制。工作的落實情況需要通過考核評估來檢驗，需要通過考核結果來激勵。要形成教書育人、管理育人的良好氛圍和工作格局，需要建立系統的、動態的、標準化的考核目標和考核體系。
3 大學生課堂教育與課外教育的分離及其精致化創新
【關鍵詞】大學生；思想政治教育；對策
當今大學生思想政治教育是關系到大學生全面發展的重要環節。大學思想政治教育的工作者，要順應時代的要求，提高自身的業務水平，為培養德智體全面發展的合格人才而貢獻自己的力量。社會的發展，高校思想政治教育面臨新的形勢。
一、當今思想政治教育面臨的新形勢
隨著經濟全球化、政治多極化、社會多樣化、信息多元化的國際、國內環境變化，不可避免的對高校大學生的價值觀念和行為方式帶來巨大影響。當前大學生都是獨生子女，由于成長環境和社會背景的復雜性，接受的社會信息、思想觀念呈現多元性，造成他們在大學的學習和生活中，在價值觀念和行為方式上出現多樣化和復雜化，在一定程度出現了知與行相背離的現象，出現了一些新情況。
二、新形勢下大學生思想政治教育存在的問題
新形勢給大學生的思想政治教育提出了新的內容、新的任務、新的要求，為了不斷地完善與發展大學生思想政治教育途徑，我們分析一下在大學生思想政治教育建設中存在著哪些問題：
（一）、思想政治教育理論課方面
1、在教學內容方面，由于思想政治課大多是純理論性的課程，這些課程理論知識太多，學生覺得枯燥無味，有的甚至難以理解，因此學生對此不感興趣。學生對思想政治內容更傾向于時事熱點、社會民生等方面。
2、在教學方式方面，當前的教學方式有些單一、死板。學生教學方式傾向于開展課外學習及社會實踐活動，最不喜歡純理論性的教學方式。
（二）、社會實踐方面。思想政治教育理論課的實踐方式有：社會調查、志愿服務、紅色旅游和勤工助學等方式。但是由于實踐基地的缺乏，對大多數學生只能望而興嘆。往往社會實踐變成了應付學校檢查，找個單位蓋個章，編個實踐報告了事。
（三）、校園文化方面。校園文化活動是大學生最喜歡參與的活動，但也存在著一些問題。一是重娛樂性，輕教育性，如足球比賽、籃球比賽和各類晚會等等，側重點是娛樂性，對于寓教于樂的意識過于淡薄；二是重學術性，輕思想性，高校經常舉辦的各類學術講座活動，大部分學術味濃，對學生進行思想道德教育則較弱；三是重形式，輕實效，學校的很多校園文化活動是程式化的，如學雷鋒活動、青年志愿者活動、“五四”紀念活動和各類球賽等等，學校沒有很好地把這些活動與對大學生的思想政治教育結合起來。
（四）、網絡方面。當前，互聯網早已深入到校園各個領域，它在起到了積極作用的同時，其負面影響也不可忽視，主要有以下兩個方面：
1、網上“灰色思想文化”傳播，腐蝕著大學生的思想。有些網站內容含有八卦新聞、笑話、小資生活和網絡情緣交友等不利于大學生身心健康發展的內容，誘惑他們，腐蝕他們的思想。
2、網絡對大學生身心健康發展造成不利的影響。生活、學習、情感、就業等壓力，使心理相對脆弱的學生漸漸沉溺在虛擬網絡世界中，在虛幻的網絡世界找尋自我，在現實生活中迷失自我。同時，有些學生自接觸網絡后，整日不是聊天就是打游戲，無法自拔，嚴重影響了他們正常的學習和生活。
（五）、心理健康教育方面。心理健康是一個大學生具備學習能力的基礎，心理不適應、人格障礙等心理問題，歸結于學習壓力、就業壓力、自卑和失戀等，有很多大學生面對人際關系、情感、就業等問題無所適從，遭受很小的挫折也不能承受，致使大學生輕生事件時有發生。對大學生及時進行心理疏導和心理健康教育，已是一個刻不容緩的緊迫任務。
（六）、思想政治教育隊伍方面。當前大學生思想政治教育工作隊伍建設存在的問題是：一是專業教師隊伍與德育教師資源未整合，德育智育存在著“兩張皮”的現象。二是思想政治理論課教師整體力量薄弱，專職思想政治工作隊伍現狀令人擔憂，心理健康教育教師的整體力量還未形成。
三、解決當前高校思想政治教育問題的對策
（一）、加強教學改革。1、教材內容能夠與時俱進，同時增加時事熱點和社會民生方面的內容，適當引入一些學生感興趣又貼近生活的話題加以分析，由淺入深，慢慢引導學生的興趣。2、開展課外學習及社會實踐活動，采用生動鮮活的事例、新穎活潑的形式啟發學生思考，增加老師和學生之間的互動和交流，提高學生學習的積極性，從而增強教學的效果。
（二）、積極開拓大學生社會實踐渠道。積極開拓社會實踐基地，老師對社會實踐活動做出周密的計劃與方案，從專業技能的提高方面來進行設計，把不同的社會實踐形式與思想道德教育有機的結合起來，對大學生的社會實踐進行針對性的引導和監督，從而使他們的社會實踐活動取得良好效果。
（三）、加強校園文化建設。努力建設高品味的校園文化是高校社會主義精神文明建設的一項重要措施，也是現階段學校進行思想政治教育工作的一條重要途徑。我們一定要重視校園文化的育人功能，切實加強校園文化建設，我們一定要把大學校園文化活動和學術活動同思想政治教育有效的結合起來。
（四）、加強校園網絡思想政治教育。1、建立能夠吸引大學生的思想政治教育專題網站。網站應生動活潑、引人入勝，辦出品牌、特色、水平，貼近實際、貼近生活，促進大學生健康成長。2、建立心理健康咨詢網站，開展網上“心理咨詢”，利用網絡加強對大學生的心理健康教育，把思想政治工作做在網上。
（五）、創建心理健康教育新模式。一是開設《大學生心理健康教育》課程，建設“心靈驛站”網站，設立心理健康沙龍和創辦心理健康讀物等，努力把心理健康教育做到大學生的心里。二是建立并完善心理健康教育服務體系。學校建立心理健康教育中心、院系設立大學生身心健康輔導站、團支部成立大學生心理互助小組三級心理健康教育服務體系，分層次開展心理健康知識普及和專業咨詢服務。
（六）、加強職業化教育隊伍建設。學校的德育、智育需要一定數量和質量保證的專業隊伍來承擔。整個大學生思想政治教育工作隊伍應該本著專兼職結合的原則來配備，必須有一批精干的專職隊伍，向著專業化、專家化的方向發展。
總之，高校思想政治教育將不斷面臨的新的形勢和挑戰，高校思想政治教育工作者只有在復雜的社會環境中抓住主要矛盾，解決主要問題，把思想政治工作與教學、科研、宣傳、校園環境建設等各領域的工作協同推進，齊抓共管。把教書育人、管理育人、服務育人緊密結合起來發揮合力，認認真真、實實在在地把高校思想政治教育工作不斷推進。
【參考文獻】
[1]明智.新時期大學生思想政治教育途徑研究[D].武漢大學，2005：21-34.
[2]林萍蘭.當代大學生思想政治教育的現狀及對策的探討[J].中國科教創新導刊，2008（06）：57-59.
關鍵詞：微信時代；大學生；思想政治教育；創新分析
引言
微信平臺在當前的社會社交環境中發展迅速，微信作為一種全新的社交軟件，無論是功能上還是信息資源上都具有獨特創新的優勢。在2014年初，騰訊公司了一項全新的調查數據，微信在全國范圍內的用戶數量已突破五億大關，其中65％的用戶是在校大學生，同時用戶數量還在與日俱增中。隨著科學技術的不斷創新，高校對大學生的思想政治教育工作也需要緊跟時代的步伐，微信的出現為高校中的大學生思想政治教育工作帶來了全新的發展空間。因此，高校中的教育工作者們應該積極思考，如何才能充分有效的將微信術融入到大學生的思想政治教育工作中去，將大學生思想政治教育工作推入一個新的發展時代。
1．微信的特點與功能
1．1社交工具。微信中有朋友圈、公眾號、搖一搖等各式各樣的社交功能，在社交渠道上大大拓寬了大學生的交友方式［1］。大學生們可以通過手機電話號碼、QQ號碼等多種方法尋找自己的好友，對大學生構建自己的朋友圈提供了十分便捷的幫助。大學生們還可以通過微信的搖一搖功能去認識不同的人，結交不一樣的朋友，甚至是千里之外的朋友通過微信也能輕松結交到。
1．2通信效率高。微信在通信功能上不僅具有效率高的優點，而且還十分的便宜。以往的打電話、發短信通信運營商都會收取高額的話費，這對大學生們來說是一筆不小的費用。微信平臺出現后，打電話、發短信通通免費，深受大學生們的追捧和喜愛。經過技術上的完善，現在的微信不能打電話、發短信不收費，還具有發圖片、發語音、發文件等多種功能。
2微信在大學生思想政治教育中的新問題
2．1降低了思想政治教育的影響力。大學生們在使用微信的過程中能對自己收到的信息進行主動的控制，使用微信對大學生們進行思想政治教育后，大學生們如果不愿意接收教育信息，就能對信息進行屏蔽處理，導致教育工作者無法實時掌握學生們的思想情況［2］。此外，微信平臺中還存在著大量的信息資源，大學生在使用微信的過程中只是閱覽這些信息就會消耗很多的時間，就不會在判斷和思考信息內容上花費大量的時間了。
2．2降低了思想政治教育的控制力。傳統的大學生思想政治教育工作都是以開展教育課、教育講座的形式進行教育，思想政治教育工作者在教育中具有絕對的控制力。微信出現后，大學生從被動者變成了主動者，不僅能傳播信息，還能創造信息。微信的信息資源中十分混雜，如果大學生們被這些混雜的信息干擾了，就容易產生疑問和困惑。如果大學生們長時間受到虛假內容的吸引，不但在思想價值上會產生錯誤的觀念，還會出現大規模的思潮波動。
3微信時代大學生思想政治教育創新策略
3．1從思想政治教育的主體出發。由于高校傳統思想政治教育工作者的思維、素質等方面的影響，微信并沒有在高校大學生思想政治教育工作中普及使用［3］。因此，高校必須組建一支全面的思想政治教育工作隊伍，隊伍中的教育工作者不但要全面掌握思想政治教育的理論知識，還要清楚思想政治教育工作的特殊性，還要具備使用微信的操作能力。新的教育工作第一步要在教育方法上結合微信技術進行創新，引導大學生進行深刻的分析，提高思想政治教育的說服力。第二步是提高使用微信的技術，合理運用微信。第三步是對微信技術人員和思政教育工作者進行相關的培訓，提升思政教育的實效性。
3．2從思想政治教育的載體出發。首先要用微信創建每個班級的班級群，構建一個綜合性的信息平臺。然后思政教育人員把教育的內容、教育的圖片、教育的視頻等內容到每個班級群中，讓大學生們可以實時進行學習。這樣的做法不但縮短了教師與學生之間的距離，還方便學生對思想政治理論的學習。在班級群中，教師可以通過微信與學生進行溝通，學生出現問題和疑惑時教師還能實時幫助學生解決問題，引導學生思想觀念的健康發展。將微信加入思想政治教育中并不是忽略傳統的思想政治教學，而是發揮微信的優點，構建一個全新的思想政治教育的新平臺。
3．3從思想政治教育的客體出發。大學生群體是思想政治教育的客體，目前的微信中，充斥著大量的信息資源。大學生們處在思維發展的重要時期，所以十分容易受到錯誤信息的影響［4］。高校的思想政治教育工作中加入微信技術，就是為了幫助大學生們對網絡中的信息產生判斷和分析能力，正確引導大學生們選擇積極、有價值的信息資源，科學合理的運用微信服務自身的學習和生活。高校思想政治教育的教師們要指導大學生們正確使用微信，合理控制和調整使用微信的行為。
4結語
總而言之，大學生的思想政治教育工作是一項十分重要教育的工作。微信時代的新環境下，不但要充分將微信技術融入到大學生的思想政治教育工作中去，還要注重從思想政治教育的主體、載體、客體出發，推出全新的大學生思想政治教育策略。只有不斷地在實踐中探索，在探索中改革，在改革中完善，才能不斷提升大學生思政政治教育工作的工作質量，促進高校思想政治教育工作的不斷發展，為我國的未來培養出一批又一批的優秀人才。
參考文獻
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