發布時間:2022-10-11 09:59:14
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們為您精選了1篇的高職院校創業指導服務三位一體的實踐樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發,請盡情閱讀。
摘要:為切實提高衛生類高職院校就業指導服務水平,圍繞“立德樹人”核心任務,落實“就業是最大民生”的指導思想,江蘇衛生健康職業學院就業創業工作形成以加強就業教育指導為主線,以提升就業服務質量為重點,以完善雙創教育機制為特色的“三位一體”就業指導服務體系。該體系的實施,對于實現學生高質量就業、推進學校就業創業工作起到至關重要的作用。
關鍵詞:立德樹人;就業指導;就業服務;雙創教育
“就業是最大民生”,高校的就業問題一直是高校的重要工作之一。總書記在全國教育大會上強調“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域,學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計”,如何將立德樹人貫穿于學生的就業指導服務體系中,引導學生積極就業是高校需要研究的重要問題。高校通過構建就業指導與服務體系,有利于促進高校大學生就業指導工作朝著健康的方向發展,使高校為社會培養出更多高素質人才,進一步降低新時期背景下社會需求變化對大學生就業產生的影響,提升高校在就業指導與服務方面的質量和效率[1]。而就業服務指導體系不僅僅只是在學生畢業的時候為學生提供相應的校招機會和工作面試機會,而是應該在學生進入大學的那一刻就幫助學生形成一個良好的個人職業規劃,并鼓勵學生在整個大學學習期間來踐行自己的個人職業規劃[2],所以構建完善的就業、創業指導服務體系對于提高高校就業、創業工作水平,落實就業、創業政策有著重要的作用和意義。
1加強就業指導教育,將課程思政貫穿就業指導教育體系
就業工作的開展離不開就業指導教育這個重要途徑,應緊緊圍繞立德樹人的核心任務,通過上好就業課程、開展第二課堂實踐活動、培養學生綜合素質、加強就業政策宣傳等途徑,實施有效的就業指導教育。
1.1扎實課程教學,建好就業指導教育主陣地
學校應進一步豐富就業創業教育教學體系,面向全體學生開設職業生涯規劃與創業就業指導教育必修課,開設SYB(StartYourBusiness創辦你的企業)選修課、GYB(GenerateYourBusinessIdea產生你的企業想法)選修課以及就業創業網絡課程選修課。在課程教學過程中,以課程思政為引領,完善就業指導課程體系。學校要堅持以課程思政理念引領就業相關課程的實施,特別是職業生涯規劃課程,探索就業課程與思想政治教育的融合,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。在思政基礎、思政概論等思政類課程中也融入職業價值觀教育。對于學生的培養,結合偉大的抗疫精神,將其融入就業指導教育尤為重要。偉大抗疫精神雖是時代產物,但其內蘊的精神特質必將長久存在,并成為我們披荊斬棘不斷前進的強大精神動力。高校學生正處于成長成才的關鍵時期,將抗疫精神帶到高校并傳遞給他們,使他們接受一次深度的思想淬煉和精神洗禮,必將對他們成長成才產生積極影響[3]。學校將抗疫精神融入就業指導課程的教學,對于培養學生踐行“健康所系、性命相托”的醫學生誓言,投身醫療衛生事業有著重要的作用。
1.2豐富第二課堂,拓展就業指導新渠道
就業指導除課堂教學主渠道以外,還應該開拓課堂外教育。在開展第一課堂教育的同時,學校應充分發揮第二課堂教育實踐的傳統優勢和鮮明特色,強化畢業生就業創業指導和求職培訓。與此同時,學校要特別注重對骨干典型、意向去城鄉基層就業、意向自主創業、家庭經濟困難和有就業障礙的五類重點人群的指導和幫扶,建立幫扶檔案及采取針對性的幫扶措施。舉辦學校職業規劃大賽、創新創業大賽,江蘇省就業創業知識競賽等,以賽促教,豐富就業指導第二課堂渠道。利用節假日、雙休日、寒暑假等,組織多種社會實踐,讓學生利用這個機會接觸社會、接觸職業,在此過程中,將思想政治教育與敬業精神教育結合。在學生實習階段,讓學生深入一線,引導學生將個人的發展與國家的需要相結合。
1.3培養人文素養,提升學生就業競爭力
醫學是一門既包含科學也包含人文的學科,這就決定了要成為一名合格的醫學生不僅要有精湛的技術還要有人文情懷。學校要結合學生特點,注重學生人文素質培養,以德育為核心,培養學生德智體美勞全面發展的綜合素質。學校通過對畢業生的調查和用人單位的反饋,不斷探索教育教學改革,創新人才培養方式,大力提高人才培養質量,提升畢業生就業核心競爭力,既高度重視專業知識技能的培養,又著力提升學生的綜合素質尤其是人文素養。基于學生職業素養需求,遵循成長規律,銜接專業學習3個階段,形成“三階梯”培養路徑。第一層次圍繞五育并舉,融合生命至上思想,開展基本人文素質教育,培養合格大學生。開展思想道德、創新創業、身心發展、勵志成才等教育活動,把學生培養成品德高尚、身心健康、志向高遠、開拓創新的新時代大學生。第二層次圍繞“勤慎誠愛”校訓精神,融合醫者仁心思想,開展職業人文素質教育,培養優秀學生。以學校志愿服務實踐項目為例,形成以關愛老人為主題的“關愛夕陽紅”系列活動;以關愛留守兒童為主題的“大手拉小手”系列活動;以提供醫學專業服務為內容的“走進醫院”系列活動;以“博愛青春”“愛心義賣”為內容的“紅十字”系列活動,通過志愿服務活動的開展,培養學生奉獻愛心、學以致用、服務社會的大愛精神。第三層次結合專業特點,融合“大醫精誠”思想,強化專業人文素質教育,培養高素質的衛生專業人才。通過三層次培養路徑的設置,銜接學生從入校到畢業的各階段,既遵循了學生成長成才規律和由淺入深、層層遞進的教育規律,又明確了各階段人文素質教育的培養目標,實現全過程育人。
1.4加強政策宣傳,引導學生到國家需要的地方去
學校應鼓勵大學生深入基層、扎根一線,加大對基層生活、工作的宣傳力度,讓更多的學生了解一線工作的艱辛,培養其吃苦耐勞、敢于拼搏的精神[4]。學校認真掌握并貫徹落實黨和國家制定的各項就業政策,及時通過多種渠道傳達到每一位畢業生,編制《畢業生就業指導手冊》為畢業生答疑解惑。學校幫助學生選擇適合自己的工作,鼓勵學生參加大學生村官、西部計劃、蘇北計劃等,鼓勵學生腳踏實地、扎根基層、服務社會,多介紹服務基層的行業鮮活事例、優秀人物等,鼓勵學生將所學知識運用于服務社會中。在宣傳政策的同時,學校將愛國主義教育融入其中,使學生的家國情懷在心中扎根,真正將小我融入大我,成為社會主義事業的優秀建設者。
2搭建就業服務平臺,為學生就業保駕護航
做好就業服務是為畢業生順利就業保駕護航的重要途徑,學校通過開展校園招聘,深化校企合作,為學生就業提供更多的平臺。
2.1對接用人單位,鞏固就業服務主渠道
學校始終以就業市場的培育與開拓作為就業工作的著力點,依托行業資源,服務衛生事業,努力構建多元化的就業市場模式。一是加強校園專場建設,開拓就業主陣地。積極參加江蘇省高校畢業生百校聯動就業活動計劃、各省市醫藥衛生行業的供需洽談會、江北城區高校就業聯盟組織的各項活動,舉辦大規模供需見面會、小型招聘會,積極通過各種途徑收集社會需求信息,為學生招聘崗位,為學生成功就業提供資源保障。二是推進駐地教學模式,創建就業新支點。學校與江蘇省省級機關醫院等實行校院合作的駐地教學班,學生一年級在校學習基礎課程,二年級即進入醫院接受臨床專業課教學。通過駐地教學,既加強了臨床實踐的教學效果,又與畢業生就業緊密結合,使學生能更快適應醫院的工作環境和文化氛圍,促進了就業。
2.2深化校企合作,搭建就業服務平臺
為促進學生高質量就業,學校充分認識到加強對行業發展用人單位的考察與調研,了解用人單位對于畢業生能力素質的需求,及時反饋和調整人才培養方案。通過加強校企合作、校地合作,穩步推進校企在合作辦學、師資培訓、實習實踐、科研創新、人才培養、就業創業方面的合作與交流,共建協同育人的發展體系[5]的作用。近年來,學校充分發揮附屬醫院、實習醫院、教學醫院、實習藥企等在畢業生就業中的作用,逐步建立穩定的就業基地。目前,學校與醫藥衛生機構簽訂設立就業基地協議,并保持每年遞增的態勢。通過簽訂校企合作協議,不僅為用人單位和學校之間人才培養、科研合作、人才招聘搭建了廣泛的交流平臺,而且深化了學校就業市場的供需效應,有利于學校積極引導畢業生面向各級醫療衛生單位就業。
2.3實施精準幫扶,將就業服務落到實處
對于經濟困難學生,采取全程就業幫扶。啟動“全程關注、精準幫扶”的方案,從綠色通道、節點幫扶、學業輔導、心理輔導、就業指導5個方面,對于經濟困難學生進行在校3年的全程關注與幫扶。針對離校未就業學生,開展暑期就業幫扶活動,采取用人單位“面對面”就業推薦。針對在衛生類省市統考中失利的學生,就業教師不僅對他們進行就業的心理疏導,并且由學工處、各二級學院副書記、輔導員帶隊走訪南京醫科大學友誼整形外科醫院、南京康貝佳口腔醫院、南京新頤和康復醫院等用人單位,進行面對面就業推薦。其中多家醫療單位組織了現場面試,經過走訪,近40%的學生與走訪單位正式簽約。這種面對面就業幫扶工作不僅提升了就業工作的實效性,幫助學生解決了就業困難,真正體現了“精準幫扶”,還促進了學校與用人單位的聯系。很多單位對這種面對面推薦的走訪活動表示非常歡迎,并希望與我院建立長期合作關系。對于少數民族學生,從經濟幫扶、學業幫扶、就業幫扶等方面,全面保障少數民族學生的在校學習和就業,對于殘疾學生,重點給予心理幫扶和就業幫扶。在各類幫扶的主體方面,學校充分體現“三全育人”作用,采取黨員教師“一對一”全程幫扶,包括學習、心理、生活、就業幫扶。充分發揮輔導員、班主任“精準細致”幫扶的作用,在學生實習期間,關心學生學習、生活情況,同時對學生就業動態進行摸底并進行就業指導和教育。學生實習返校期間,進行分類別就業指導。學生離校以后,根據招聘信息的地區、學生求職意向、單位性質等,進行點對點就業信息推薦,直至學生順利就業。
3以“雙創”教育為抓手,提升創新創業工作水平
遵循“創新帶動學業,創業成就事業,提升綜合競爭力”的理念,學校不斷完善學生創新創業能力培養體系建設,將創新創業教育融入人才培養全過程,探索創新創業教育模式。通過創業教育課程、SYB創業教育和培訓、創業競賽、考察創業企業等方式,加強學生創新創業教育,豐富學生的創業知識和體驗。加強創新創業基地建設,打造教育平臺。同時,深入開展科學研究,以課題為抓手,通過編寫校本教材凝練實踐經驗。通過教育指導委員的成立和研討會的召開,全面提升學校創新創業教育的水平。
3.1加強以賽促建,豐富“雙創”教育模式
在專業建設過程中,為了提升教育效果,近年來逐步形成“五結合”的創業教育模式并將學校的創業教育經驗和學生創業典型進行宣傳報道,相關經驗入選全國高職院校創新創業教育優秀成果匯編《推動雙創教育,助力出彩人生》。除進一步豐富和完善我院創業教育教學體系外,還打造多層次的創業實踐平臺,廣泛開展創業實踐活動,加強創新創業指導,促進創新創業成果轉化。如舉辦學校大學生創新創業大賽,推選優秀創業項目參加各級創業大賽。
3.2創建教育基地,搭建“雙創”教育平臺
通過創新創業教育基地建設,拓寬創新創業教育的渠道。建設校內創新創業孵化基地建設,依托學校的大學生創業實踐中心,建成校內創業孵化基地,配套完善服務體系,制定出臺《大學生創業實踐中心管理辦法》等配套系列文件制度,對基地實行宏觀調控管理和資源配置,定期對入駐基地的創業項目進行把關、指導評估和考核,使之成為學生創業實踐的主平臺。建設校外創新創業實踐基地建設,制定《校外創新創業實踐基地建設實施方案》,依托校企(院)合作企業的資源優勢,通過建設創新創業實踐基地等方式,為學生提供創新創業實踐平臺,讓學生更好地熟悉醫院、企業經營與管理,積累經驗,增強創新創業意識,提高創新創業能力。加強創新創業服務平臺建設,加強一站式咨詢服務平臺、企業信息管理系統、大學生創業交流中心和學生創業網站建設等,做到不僅培訓本院有創業意向的畢業生,還向周邊院校輻射。
3.3加強師資隊伍建設,提升“雙創”教育效果
加強創業實踐保障體系建設,選派教師參加江蘇省高校就業創業指導教師教學技能比賽,指導學生積極申報江蘇省大學生創新實踐訓練計劃項目,安排教師參加國家創業咨詢師培訓、SYB創業師資培訓等。為提升教育教學水平,每年舉辦學校“創新創業教育研討會”,邀請行業內外專家與專業教師一起研究如何提升教育效果。設立大學生創新創業專項研究課題,組織專家和導師指導學生申報創新創業專項研究課題和大學生創新實訓計劃,廣泛開展創新創業理論的研究和交流,引導學生關注創新創業的關鍵問題、前沿問題以及熱點、難點問題,更好地用創新創業理論來指導創新創業實踐活動的開展。
3.4實施創業跟蹤,完善“雙創”教育評價
加強創業教育質量跟蹤體系建設,加強畢業生中創業學生的信息收集,加強與創業學生的跟蹤走訪,關心學生的創業情況。同時,對學生創辦企業進行走訪和調研,利用學校的社會資源和師資去幫助學生,同時將學生創業過程情況進行梳理,從而對學校的創新創業教育進行內容和方式的調整,形成學校創業教育的效果評價閉環。
作者:馮雯妍 張紅萍 單位:江蘇衛生健康職業學院