發(fā)布時間：2022-07-17 11:16:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的包裝實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、現(xiàn)在總結(jié)面試方面：沒有面試，是簡歷的問題 有面試 沒有offer，是面試的問題。所以分兩個部分，簡單說一下這個問題：
2、改簡歷：(1)自我總結(jié)HR一天要看那么多簡歷，如果你簡歷啥也沒有，就寫“Java培訓(xùn)班出來的”，篩掉很正常。所以簡歷中要寫的是結(jié)果，而非過程。仔細(xì)回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)已掌握的知識技能點，并用實訓(xùn)結(jié)果來描述技能掌握情況，這樣才能讓更好向HR傳達你的技能。(2)恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.rmt-us.com/haowen/16664.html" target="_blank">包裝簡歷是需要包裝的!但不意味著作假，而是學(xué)會簡歷編寫的技巧。還有，既然有兩年的工作經(jīng)驗，提煉出能體現(xiàn)Java工程師應(yīng)有的軟性技能點，也是有說服力的。
3、針對性投遞：不知道你為什么堅持不懈海投3000份，而不及時調(diào)整策略。投遞在精不在多。選擇職位描述和自己能力相似的公司，并且針對每個公司不同的JD，修改自己的簡歷，突出公司重視的方面。HR知道沒有Java經(jīng)歷，直接Pass并不是程序員天生就會編程呀!所以別氣餒。除非HR不細(xì)看簡歷，否則只要進入了面試，說明公司有意向招聘沒有經(jīng)驗的員工。面試主要就是多看面經(jīng)，多參考面試中的問題進行知識點的補充，做好準(zhǔn)備，再上戰(zhàn)場。
4、作品方面：學(xué)生在面試的時候盡量不要拿學(xué)校里練手的項目，那怕你做得再漂亮再完美;最好拿出在學(xué)校里參加過的真實項目，告訴公司哪一塊兒是你做的，哪一塊是團隊一起做的，這樣會大大提高你被入取的幾率，而且更容易找到薪資比較高的工作。事實上不是所有的培訓(xùn)機構(gòu)都有真正的實訓(xùn)項目，因為這樣的培訓(xùn)機構(gòu)一定要具備研發(fā)的超高能力，要有自己的項目和研發(fā)團隊，所以這也是學(xué)生們選擇培訓(xùn)機構(gòu)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟直接關(guān)系到學(xué)生們的面試、工作及薪資水平。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：物流實訓(xùn)；模塊化；教學(xué)設(shè)計
一、課程設(shè)置
1、課程介紹
《自動化物流綜合實訓(xùn)》是一門專業(yè)綜合實踐課，是物流管理專業(yè)針對于物流崗位能力進行培養(yǎng)的一門核心課程。本課程以項目任務(wù)進行組織，以模塊單元進行設(shè)計，由倉儲配送業(yè)務(wù)崗位實訓(xùn)項目模塊組成，每個模塊既可作為一門或幾門物流專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)部分，又可按一定邏輯組合起來作為專業(yè)綜合實踐課程。課程重點以倉儲配送崗位業(yè)務(wù)操作（角色模擬、崗位操作、單證填制）訓(xùn)練為主，輔之必要的案例分析和技能實務(wù)訓(xùn)練（對應(yīng)助理物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）。
2、課程設(shè)計的理念與思路
課程整體設(shè)計以六項基本原則為指導(dǎo)：以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力目標(biāo)，以項目模塊為載體，通過任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力，在實訓(xùn)過程中以學(xué)生為主體，實現(xiàn)理實一體化。
課程定位于服務(wù)第三方物流企業(yè)，所以在課程設(shè)計時必然是基于區(qū)域物流行業(yè)企業(yè)的工作過程，按項目來組織課程，反映工作體系結(jié)構(gòu)，按工作任務(wù)的相關(guān)性進行模塊設(shè)置，并以工作任務(wù)為中心選擇和組織單元內(nèi)容。課程內(nèi)容反映完成工作任務(wù)需要的知識和技能（職業(yè)能力），工作任務(wù)以崗位及其操作程序為邏輯線索來展開。
二、實踐教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容組織
根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過程的相關(guān)性，把職業(yè)崗位工作的倉庫作業(yè)和配送中心管理的實務(wù)操作進行整合，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程項目―倉儲配送業(yè)務(wù)崗位實訓(xùn)。
整合之后形成4個實訓(xùn)項目，再遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，把4個實訓(xùn)項目，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、背景、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)任務(wù)、考核、相關(guān)理論知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計成相對應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，完成課程教學(xué)內(nèi)容的組織。
2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排
實訓(xùn)項目分為入庫實訓(xùn)、出庫實訓(xùn)、盤點與保管實訓(xùn)、包裝與流通加工實訓(xùn)4個模塊。入庫實訓(xùn)任務(wù)包括接收與核對單據(jù)；人員、場地、設(shè)備準(zhǔn)備；拆箱或卸車；開箱理數(shù) 理殘、質(zhì)檢；進庫移動、上架或上貨位，學(xué)時15。出庫實訓(xùn)任務(wù)包括接收與核對單據(jù)；揀貨、備貨；簡單包裝；發(fā)貨裝車，學(xué)時15。盤點與保管實訓(xùn)任務(wù)包括整理貨位、倉位調(diào)整；盤點、物帳核對；盈虧處理；存儲環(huán)境監(jiān)控，學(xué)時10。包裝與流通加工實訓(xùn)任務(wù)包括擬定包裝方式和用材；打印標(biāo)簽、貼標(biāo)簽；制作和打印清單；襯墊、打包，學(xué)時10。
三、教學(xué)方法與手段
1、項目教學(xué)法
實訓(xùn)按項目模塊單元設(shè)計，每個項目模塊單元都有一個任務(wù)背景，并給出實訓(xùn)任務(wù)。上課時首先由教師介紹任務(wù)背景，提出實成任務(wù)的目標(biāo)和要求，然后進行講授，重點是該項工作任務(wù)應(yīng)由哪幾個崗位承擔(dān)，各角色承擔(dān)什么樣的任務(wù)，完成任務(wù)的知識準(zhǔn)備介紹，操作演示。至于如何完成任務(wù)和具體的工作過程則交給學(xué)生思考，崗位分配和工作過程配合由學(xué)生自主決定，老師在這一過程中可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。真正做到以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的項目教學(xué)。
2、互動教學(xué)法
學(xué)生在執(zhí)行項目任務(wù)，模擬多崗位操作訓(xùn)練時，會碰到崗位分配和工作過程配合問題，這需要各角色的協(xié)調(diào)和溝通。因此實訓(xùn)教學(xué)中，會采用分組討論和角色扮演法，把班級學(xué)生分成若干小組，每組4―6人，討論工作流程，制作表格單據(jù)，分配工作崗位，落實工作銜接，扮演崗位角色，模擬操作過程。教師按各作業(yè)項目的考核標(biāo)準(zhǔn)進行考核和評分。
3、案例分析法
該課程是一門專業(yè)技能課，以物流崗位業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練為主，重點是對物流核心技能進行強化訓(xùn)練。同時還選取了與課程內(nèi)容相適應(yīng)的案例和技能實務(wù)項目進行訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力，促使學(xué)生運用所獲得的系統(tǒng)化知識去分析問題、解決問題，增強學(xué)生的動手操作能力。
四、實踐教學(xué)組織與實施
以入庫實訓(xùn)模塊中的任務(wù)一：入庫訂單與入庫準(zhǔn)備為例。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解不同類型庫房適用的貨物類型；學(xué)會處理入庫訂單；了解作業(yè)計劃單的作
用和內(nèi)容；了解入庫準(zhǔn)備的內(nèi)容并會操作。
2、背景
一天，倉庫以傳真形式接到客戶物美集團的入庫通知（詳情如下），要求模擬
3、學(xué)習(xí)任務(wù)
將學(xué)生按客服員、倉庫保管員、庫工3個崗位分為3組，分別選出一個主管，合作完成上述入庫準(zhǔn)備工作。
4、操作指導(dǎo)
作業(yè)進度：入庫信息處理
角色操作：客服員
（1）接收客戶入庫通知，查看貨物信息并判斷是否完全，如不完全，與客戶溝通。
（2）填寫公司入庫作業(yè)計劃單，并下發(fā)到倉庫保管員、調(diào)度崗和收貨崗人員。
作業(yè)進度：入庫準(zhǔn)備
角色操作：倉庫保管員
（1）根據(jù)作業(yè)計劃單分庫房或庫區(qū)編制入庫作業(yè)計劃列表。
（2）根據(jù)貨物信息估計所需存儲貨位的大小，明確環(huán)境衛(wèi)生要求。
（3）編制入庫所需表單，包括入庫單、殘損單、入庫記錄單等。
角色操作：收貨工
（1）根據(jù)作業(yè)計劃單的貨物信息估計所需卸貨、理貨場地大小，并清理好場地。
（2）列出所需驗收、理貨所需工具和設(shè)備， 檢查或調(diào)試使之正常運作。
（3）列出所有收貨庫工名字和班次，確保有足夠操作人員。
5、考核
（3）個人總結(jié)（考查學(xué)生收獲和思考程度）10分
6、本任務(wù)涉及理論知識
（1）入庫信息處理：業(yè)務(wù)員將客戶入庫通知（可能來自電話、電子郵件、傳真、對接的信息系統(tǒng)）的關(guān)鍵信息轉(zhuǎn)化成公司內(nèi)部統(tǒng)一的作業(yè)計劃單，作為一筆入庫作業(yè)的憑證，并傳達到倉庫保管員和收貨人員，作為他們進行入庫的依據(jù)。
（2）入庫準(zhǔn)備：入庫準(zhǔn)備由倉庫管理員或收貨崗人員完成，一般已存貨品正常入庫時，入庫準(zhǔn)備的工作量和必要性不大，只要按照歷史業(yè)務(wù)操作進行既可，而在大宗貨物入庫、臨時入庫或新項目客戶、新貨品入庫時，入庫準(zhǔn)備的作用尤為突出。
五、結(jié)語
綜上所述，在物流綜合實訓(xùn)中，采用模塊化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計為工作，讓學(xué)生通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而有效地完成所承擔(dān)的職業(yè)工作任務(wù)。以期達到職業(yè)教育是為工作做準(zhǔn)備的教育目的。
參考文獻
[1] 嵇美華,葉楓.高職物流實驗室建設(shè)方案的設(shè)計[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007(2)
[2] 王玫.高職物流管理教學(xué)模式探索[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（3）
[3] 沈杰.物流管理專業(yè)（高職）培養(yǎng)模式研究與探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（7）
[4] 汪冠群.模塊化教學(xué)模式在財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中的運用對策[J].當(dāng)代經(jīng)濟, 2010(12)
作者簡介：
張變亞（1978―），女，陜西渭南人，講師，碩士。
[關(guān)鍵詞] 物流實訓(xùn)室 實訓(xùn)項目 高職院校
在全國物流行業(yè)一片火熱的情況下，對高技能物流人才的需求也日漸旺盛。為了應(yīng)對這種需求，很多高職院校動輒花費幾十萬、甚至成百上千萬建設(shè)物流實訓(xùn)室，希望通過物流實訓(xùn)室這一重要的實踐平臺加強高技能物流人才的培養(yǎng)。然而，往往事與愿違，花費大成本建設(shè)的物流實訓(xùn)室多成了空架子。學(xué)生僅能直觀的看到學(xué)校購買的各種物流設(shè)備，根本無法親身體驗物流業(yè)務(wù)的實際過程，更加無法鍛煉動手操作的能力。對此，筆者做了認(rèn)真的分析，認(rèn)為最主要的問題是實訓(xùn)項目設(shè)計不夠合理，在此，筆者給出了自己的一些想法，供同行參考。
一、物流實訓(xùn)室未能充分發(fā)揮作用的原因分析
1.實訓(xùn)室設(shè)備的可操作性不強
雖然目前各類倉庫的自動化程度并不高，但是當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展速度確實很快，而學(xué)校教育又具有一定的超前性，因此，物流實訓(xùn)室采用自動化程度高的設(shè)備并沒有問題。但是，自動化設(shè)備的本身就是對人工的替代，實訓(xùn)過程中學(xué)生無法真正了解業(yè)務(wù)流程。
2.缺乏有效的實訓(xùn)項目
實訓(xùn)項目與課程相結(jié)合，課程之間的實訓(xùn)項目存在一定的沖突，如《采購與倉儲管理》與《供應(yīng)鏈管理》、《物流信息系統(tǒng)》與《物流設(shè)備管理》等，從而造成了課時的浪費，學(xué)生對相似的實訓(xùn)課也缺乏興趣。由于設(shè)備的先進性替代了人工的很多操作，使得學(xué)生在實訓(xùn)項目中只有看的份，缺少動手操作的環(huán)節(jié)，從而失去對實訓(xùn)項目的興趣。
二、總體方案
基于以上分析，我們認(rèn)為，要充分發(fā)揮物流實訓(xùn)室這一技能訓(xùn)練平臺的作用，首先，必須對物流實訓(xùn)室做準(zhǔn)確定位；其次，需要構(gòu)建基于物流實訓(xùn)室的數(shù)據(jù)庫，這一數(shù)據(jù)庫是實訓(xùn)室運營的基礎(chǔ)；再次，對已有數(shù)據(jù)做持續(xù)變動和更新，只有數(shù)據(jù)活起來了，學(xué)生才有分析的對象。
1.明確實訓(xùn)室的配送中心定位
多數(shù)高職院校的物流實訓(xùn)室都可以定位為配送中心，具采購、收貨、儲存、加工、揀貨、包裝、發(fā)貨、庫存管理等功能，有了定位才能明確實訓(xùn)室的主要職能。
2.構(gòu)建實訓(xùn)室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫
（1)所儲存的商品數(shù)據(jù)。包括日用品、食品、鞋類、小家電等大類。對這些商品，需收集基本信息，如商品名稱、條碼、生產(chǎn)廠家、數(shù)量、產(chǎn)地、保質(zhì)期、保管方法等。在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中還應(yīng)有對這些商品的內(nèi)部編碼。
（2)供應(yīng)商的數(shù)據(jù)。對上述大類商品，還可以再做劃分，并分別設(shè)定供應(yīng)商，如甲、乙、丙供應(yīng)商負(fù)責(zé)供應(yīng)日用品，丁、戊等供應(yīng)商負(fù)責(zé)食品等等。對各供應(yīng)商，需要確定其公司名稱、聯(lián)系人、聯(lián)系方式、公司位置、公司概況等，相關(guān)信息可以虛擬。
（3)客戶的數(shù)據(jù)。客戶，也就是配送目的地。客戶是發(fā)貨處理、退貨處理、調(diào)貨處理等業(yè)務(wù)的重要角色。數(shù)據(jù)庫中需要給各客戶編號，并收集各客戶的名稱、具置、規(guī)模、員工數(shù)量等信息。
（4)現(xiàn)有設(shè)備的數(shù)據(jù)。對入庫、出庫、分揀等業(yè)務(wù)，少不了用到各種設(shè)備，在資金有限的情況下，需要用盡可能少的設(shè)備完成盡可能多的任務(wù)，這就需要合理使用各種設(shè)備。由此，需要對各類設(shè)備進行編碼，并錄入數(shù)據(jù)庫，特別是其中必定涉及到的貨架的編碼，一般可以采用四號編碼法。
（5)工作人員數(shù)據(jù)。工作人員主要是指配送中心的管理人員和操作人員。對每個工作人員要分配相應(yīng)的權(quán)限，同時，需要確定各個工作人員的出生年月、性別、專長等信息，便于合理安排工作人員的工作職責(zé)和內(nèi)容。
3.通過模擬出入庫收集出入庫數(shù)據(jù)
以上述數(shù)據(jù)庫為支撐，實訓(xùn)室即可開展相關(guān)實訓(xùn)項目。
（1)學(xué)生分組模擬供應(yīng)商、客戶、工作人員等崗位進行操作。將參加實訓(xùn)的學(xué)生分成三大組，分別是供應(yīng)商、客戶和工作人員。供應(yīng)商組約24人左右，每兩個學(xué)生一小組，分別代表某供應(yīng)商，各小組分別負(fù)責(zé)處理采購、發(fā)貨、退貨等業(yè)務(wù)。客戶組約12人，每兩個學(xué)生一小組，各小組分別負(fù)責(zé)處理采購訂單、配送單、退貨單、調(diào)貨單等單據(jù)。工作人員組約13人，設(shè)組長一人，負(fù)責(zé)配送中心的統(tǒng)一管理（可由老師兼任），其余每兩個學(xué)生一小組，分別為采購小組、入庫小組、商品檢驗小組、保管小組、分揀小組、出庫小組，各組設(shè)定相互銜接且不交叉的職責(zé)。
（2)編制出入庫、盤點等單據(jù)。由上述，各小組均需編制并填寫各類單據(jù)，實際操作中，可以以單據(jù)和商品外包裝物的往來代表所用票據(jù)和實物的往來，這可以讓學(xué)生從直觀上感受到業(yè)務(wù)處理的繁忙并通過實際操作培養(yǎng)和訓(xùn)練能力。
（3)以周或者月為單位整理出入庫等數(shù)據(jù)，并進行分析。在運行一段時間，比如一周或一月時，可以讓各小組，尤其是工作人員小組，整理出各項數(shù)據(jù)，并進行分析，考慮如何降低庫存、如何提高配送效率，為以后的實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
三、以實訓(xùn)室為中心的實訓(xùn)項目設(shè)計
1.設(shè)備認(rèn)知實訓(xùn)
該實訓(xùn)項目以參觀實訓(xùn)室、了解實訓(xùn)室中的各類設(shè)備（包括名稱、功能、基本原理、操作方法等）為主，用以建立學(xué)生對物流活動中倉儲和配送的基本認(rèn)知。需要準(zhǔn)備的實訓(xùn)資料是實訓(xùn)室中現(xiàn)有的各項設(shè)備的說明，輔助資料是與實訓(xùn)室中的設(shè)備具有類似功能的各類設(shè)備的說明。
2.采購訂單處理實訓(xùn)
客戶小組根據(jù)市場需求量及現(xiàn)有庫存確定所需采購商品的類別、數(shù)量及交貨時間，并形成訂單（三聯(lián)）統(tǒng)一發(fā)給工作人員組中的采購小組；采購小組對收集到的客戶小組的采購訂單進行匯總，并考慮各類別商品的限定交貨期和采購提前期，在適當(dāng)?shù)臅r候向供應(yīng)商發(fā)出訂單。供應(yīng)商小組收到采購訂單，并向采購小組反饋信息，能否按時發(fā)貨給采購小組。采購小組收到反饋信息以后，將訂單轉(zhuǎn)至出庫小組，由出庫小組適時完成貨物的出庫。
3.入庫流程實訓(xùn)
供應(yīng)商小組按訂單要求，將貨物裝運單和貨物送至配送中心（實際操作中，可用商品外包裝物和貨物裝運單完成）配送中心收貨小組、商品檢驗小組負(fù)責(zé)處理商品和貨物裝運單，辦理貨物交接手續(xù)，辦理交接手續(xù)時可將貨物放置于入庫暫存區(qū)。經(jīng)商品檢驗小組檢驗無誤后，入庫小組給供應(yīng)商開具收貨單，經(jīng)商品檢驗小組簽字，表明配送中心已經(jīng)確認(rèn)收到了貨物。
4.在庫保管及盤點實訓(xùn)
在庫保管主要是為貨物的儲存提供良好的環(huán)境，適時檢查貨物入庫日期、保質(zhì)期，并及時發(fā)現(xiàn)和處理問題貨物；盤點操作主要是檢查現(xiàn)有在庫貨物的質(zhì)量、數(shù)量、保管條件等。可依據(jù)配送中心所儲存的貨物的價值和種類先行對貨物進行ABC分類，并對ABC三類貨物分別采取不同的盤點頻率。可安排的實訓(xùn)任務(wù)為將貨物做ABC分類和盤點。
5.貨物堆跺實訓(xùn)
以五五化堆碼為基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握不同包裝的貨物的堆碼方法、不同尺寸的托盤的堆碼方法、不同質(zhì)地的貨物的堆碼方法。
6.分揀及出庫流程實訓(xùn)
在各客戶要求到貨時間臨近時，配送中心要安排貨物出庫，出庫依據(jù)是各客戶的訂單，出庫前需根據(jù)各客戶的訂單分揀貨物，并將分揀好的貨物按客戶放置于出庫暫存區(qū)。出庫小組適時編制并填寫出庫單，然后由配送中心主管簽字確認(rèn)后才可安排出庫。在進行分揀時，可根據(jù)出庫貨物特征分別采取播種法和摘果法。出庫時只需將出庫單及貨物的外包裝交給各客戶小組即可，客戶小組負(fù)責(zé)簽收出庫單和貨物。
7.實訓(xùn)評價
一個周期（周或者月）結(jié)束以后，各小組之間相互做出評價，并做自評。可以從供貨及時性、貨物質(zhì)量、訂單滿足率等方面做出評價，評價時可以采用綜合評分法，評價結(jié)果作為實訓(xùn)成績的一部分。
四、總結(jié)與展望
上述所設(shè)計的各項實訓(xùn)中，除了數(shù)據(jù)庫需要借助于計算機外，其余均未采用現(xiàn)代化技術(shù)，如RFID、自動分揀等，這其實給實訓(xùn)室實訓(xùn)項目的開發(fā)留下了巨大的空間。
基于上述設(shè)計的實訓(xùn)項目，可以給物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生安排校內(nèi)的專業(yè)綜合實訓(xùn)。這種實訓(xùn)不是一次性的，而是持續(xù)的、綜合的，有著工學(xué)結(jié)合性質(zhì)的。在對實訓(xùn)室實訓(xùn)項目認(rèn)真開發(fā)的基礎(chǔ)上，還可以設(shè)計物流管理專業(yè)綜合實訓(xùn)，可以開發(fā)校內(nèi)的工學(xué)結(jié)合，從而有效解決高職院校培養(yǎng)技能型物流人才需求。
參考文獻：
[1]王海燕:物流管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新體系研究[J].物流技術(shù), 2007,(10)
關(guān)鍵詞：光電專業(yè)；光學(xué)元件組裝；實訓(xùn)
1 引言
為適應(yīng)時代及社會發(fā)展的需求，提升自己的競爭實力，對于光電相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要具備較扎實的理論基礎(chǔ)，而且要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，如掌握光電子器件和光電子信息系統(tǒng)開發(fā)所必需的基本技能和專業(yè)技能。光學(xué)元件是所有光電儀器的基礎(chǔ)[1-2]，針對光學(xué)元件開展的系列檢測會綜合應(yīng)用到工程光學(xué)、物理光學(xué)、信息光學(xué)等基本原理與知識[3-4]。通過開展光學(xué)元件組裝實訓(xùn)，可以訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識、綜合應(yīng)用光學(xué)實驗儀器的能力，并提高學(xué)生光學(xué)元件裝配動手能力。為此在光電信息科學(xué)與工程開設(shè)“光學(xué)元件組裝實訓(xùn)”課程具有重要意義[5]。
2 具體實訓(xùn)項目
結(jié)合光電信息專業(yè)的學(xué)科特點，具體開展了以下幾項實訓(xùn)內(nèi)容。
1）光學(xué)元件清潔包裝與光潔度檢測
在日常使用中，光學(xué)元件會接觸灰塵，水和皮膚油脂等污染物。這些污染物增加了光學(xué)表面的散射和對入射光的吸收，這會在光學(xué)表面形成熱點和腐蝕點，造成永久性的損傷。由于光學(xué)元件的材料，尺寸，精度等因素不同，使用正確的處理和清潔方法非常重要。
本實習(xí)工位內(nèi)容涵蓋了光學(xué)元件的拿取、清潔、包裝、光潔度檢驗。實訓(xùn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)元件的拿取、清潔、包裝方法及注意事項，并進行操作實習(xí)；在自己動手對待測光學(xué)元件進行清潔后，用三目顯微鏡對光學(xué)元件的光潔度進行檢測，對光學(xué)窗口、透鏡、棱鏡、反射鏡、濾光片、分劃板的光潔度進行檢測與分級，并對給定的光學(xué)元件進行崩邊檢查。
2）光學(xué)元件外形與面型檢測
該實訓(xùn)工位要求學(xué)生了解、學(xué)習(xí)光學(xué)元件外形尺寸檢測的注意事項，學(xué)習(xí)光學(xué)元件圖紙標(biāo)注外形尺寸的檢測方法，并進行光學(xué)元件檢測操作實習(xí)。實訓(xùn)時采用數(shù)顯游標(biāo)卡尺，千分尺，高度儀，對光學(xué)透鏡、光學(xué)棱鏡以及光學(xué)窗口的的外形尺寸和面型進行檢測。充分鍛煉學(xué)生的識圖和動手測試能力。
3）光學(xué)元件拋光面形位公差檢測
自準(zhǔn)直儀是一種光學(xué)測角儀器它是利用光學(xué)自準(zhǔn)直原理來觀測目標(biāo)位置的變化，廣泛應(yīng)用于直線度和平面度的測量。它和多面棱鏡、標(biāo)準(zhǔn)量塊等配合可以檢測分度機構(gòu)的分度誤差，此外還可以測量零部件的垂直度、平行度等。
“光學(xué)元件拋光面形位公差檢測”實訓(xùn)工位要求學(xué)生學(xué)會光學(xué)自準(zhǔn)直儀的使用方法，用自準(zhǔn)直儀檢測平面光學(xué)窗口的平行度誤差，對分光棱鏡的分光角度、直角棱鏡90°角、直角光學(xué)元件塔差進行誤差測量。通過該工位的實訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生對前期所學(xué)光學(xué)光路知識得到鞏固，讓學(xué)生在掌握光學(xué)原理的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生動手調(diào)試儀器、認(rèn)真觀察讀數(shù)、并對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理的能力。
4）分光、偏振、衍射光學(xué)元件檢測
光在傳播過程中有不同的振動方向，即光在振動方向上具有偏向性，亦被后來稱為“偏振光”。光在傳播過程中的不同振動方向增加了一個可被控制的自由度，我們可以通過適當(dāng)?shù)墓饴钒才呕蛘咛厥獠牧稀㈠兡さ裙鈱W(xué)元件進一步將偏振狀態(tài)的改變按一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成傳播方向、位相、頻率以及光強的改變，進而分析一些光參量；反之我們通過光強變化和光參量來測量一些特殊光學(xué)元件的分光比和消光比。
本實訓(xùn)工位旨在讓學(xué)生認(rèn)知常用的光學(xué)分光、偏振光學(xué)元件；學(xué)習(xí)分光元件的分光比檢測，并進行操作實習(xí)；學(xué)習(xí)偏振元件的消光比檢測，并進行操作實習(xí)；以及學(xué)習(xí)光學(xué)元件的衍射現(xiàn)象及衍射效率測試。相關(guān)實驗通過激光器配合激光功率計進行結(jié)果測量。該工位對光電專業(yè)的學(xué)生來講，是對其專業(yè)知識的進一步形象化普及和鞏固，將平時學(xué)生在課堂上和書本上學(xué)到的光學(xué)元件和光學(xué)原理實際展現(xiàn)在眼前手邊，通過觀察和自己動手操作，對這些知識進一步理解。
5）光學(xué)鏡頭組裝
光學(xué)鏡頭是機器視覺系統(tǒng)中必不可少的部件，直接影響成像質(zhì)量的優(yōu)劣，影響算法的實現(xiàn)和效果。光學(xué)鏡頭組裝工位主要鍛煉學(xué)生的動手操作和調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生在理解光學(xué)鏡頭種類和基本光路原理的前提下，對準(zhǔn)直鏡、遠心成像鏡頭以及變倍鏡頭等幾組光學(xué)鏡頭進行動手拆裝，并配合激光器對組裝后的光學(xué)鏡頭進行相應(yīng)的檢測校準(zhǔn)及參數(shù)測量。
6）鏡片鍍膜檢測
使用光學(xué)方法測量薄膜厚度有多種方式，例如：棱鏡耦合法、光譜法和橢偏法。本實驗所使用的是光譜法，利用白光干涉的原理測量薄膜厚度，具有設(shè)備成本低，易于搭建光路的優(yōu)點，是目前在線測量薄膜厚度的主流光學(xué)方法之一。
本實訓(xùn)工位要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握白光干涉測定薄膜厚度的基本原理，通過使用擬合算法和快速傅立葉變換算法來測量薄膜厚度，測量多種類型濾光片的透射光譜并對其參數(shù)進行計算。
7）原子發(fā)射光譜測量
原子發(fā)射光譜法，是依據(jù)各種元素的原子或離子在熱激發(fā)或電激發(fā)下，發(fā)射特征的電磁輻射，而進行元素的定性與定量分析的方法，是光譜學(xué)各個分支中最為古老的一種，在發(fā)現(xiàn)新元素和推進原子結(jié)構(gòu)理論方面作出過重要貢獻。
本實驗使用光譜管組來觀測多種氣體的原子發(fā)射光譜。光譜管組是一種低氣壓放電管，共包括五支直形光譜管，每支光譜管兩端均裝有電極。實驗時，通過在光譜管的兩端加以高壓，使管內(nèi)的氣體產(chǎn)生輝光放電，發(fā)出一定顏色的光。原子不同，發(fā)射的明線光譜也不同，每種元素的原子都有一定的明線光譜。每種原子只能發(fā)出具有本身特征的某些波長的光，因此，明線光譜的譜線叫做原子的特征譜線，據(jù)此可對元素進行定性分析。實訓(xùn)時，學(xué)生使用光譜儀對發(fā)射光譜進行采集，通過譜線的條數(shù)、位置、顏色來識別出它是由哪種元素發(fā)出的，并對相應(yīng)光管進行標(biāo)定。
3總結(jié)
《光學(xué)元件組裝實訓(xùn)》是光電信息科學(xué)與工程專業(yè)重要獨立實踐課程之一，是一門綜合性的實驗選修課程。教學(xué)目的在于通過課程學(xué)習(xí)及實際動手操作，使學(xué)生能夠識別光學(xué)元件、知道其光學(xué)作用、掌握光學(xué)元件的組裝和調(diào)試等技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課程涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生將所學(xué)的理論知識綜合應(yīng)用到實踐操作中，注重理論與實踐相結(jié)合，對學(xué)生的動手操作能力及綜合素質(zhì)將有很大的提升。
參考文獻：
[1]郁道銀，談恒英. 工程光學(xué)[M]. 北京： 機械工業(yè)出版社，2006.
[2]梁銓廷，劉翠紅. 物理光學(xué)簡明教程[M]. 北京：電子工I出版社，2010.
[3]鄭國經(jīng). 原子發(fā)射光譜分析技術(shù)及應(yīng)用[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語函電；“模擬實訓(xùn)”模式；實踐
《商務(wù)英語函電》是一門集商務(wù)貿(mào)易知識、英語語言表達和寫作水平于一體的專業(yè)課程，是國際商務(wù)交流的重要工具。它以進出口業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)為主線，對商務(wù)函電特點、結(jié)構(gòu)、寫作方法及商務(wù)文化一一解析。具體來講，該課程主要涉及商務(wù)函電的撰寫原則、組成部分和格式以及包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報盤、還盤和訂購、支付方式、包裝、裝運、保險、索賠等各個環(huán)節(jié)的函電寫作要領(lǐng)。這一特點就要求學(xué)生最終能掌握外貿(mào)英語的專業(yè)詞匯、術(shù)語和基本句型，進而掌握進出口業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)中交流信函的寫法，并能在實際中熟練運用。由此可見，這門課程具有很強的專業(yè)理論性，實踐性和實用性，需要英語水平和商務(wù)貿(mào)易知識的綜合理解和運用，是集理論與實訓(xùn)于一體的綜合技能課。如何讓學(xué)生喜歡上這門課程,幫助他們掌握必備的商務(wù)知識和寫作技能,并將其應(yīng)用到以后的工作實踐中？從理論與實踐相結(jié)合的角度看，“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式不失為一種有效的嘗試。筆者將通過分析商務(wù)英語專業(yè)中《商務(wù)英語函電》課程教學(xué)現(xiàn)狀來探討這一課程中“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式的重要性及其運用。
一、商務(wù)英語專業(yè)中《商務(wù)英語函電》課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位
目前多數(shù)高校，即使是應(yīng)用型的民辦學(xué)院，大多采用“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對理論與實踐的結(jié)合還沒有形成一套成熟完整的體系，尤其對學(xué)生具體業(yè)務(wù)實際操練遠遠少于理論知識的講解，因而不能有效地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，很大程度上影響了最終的教學(xué)效果。
（二）專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)下有部分高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，但是部分專業(yè)課程設(shè)置也相對不合理。多數(shù)課程都是強調(diào)商務(wù)和英語專業(yè)理論知識，缺乏與之對應(yīng)的實訓(xùn)課程、實踐環(huán)節(jié)和實訓(xùn)配套設(shè)施。沒有針對性強的實訓(xùn)課程和實訓(xùn)操作平臺，商務(wù)英語知識的運用和外貿(mào)業(yè)務(wù)的模擬操作也是紙上談兵，而且民辦學(xué)院的應(yīng)用型目標(biāo)也成了一句空口號。因此商務(wù)英語專業(yè)課程培養(yǎng)方案應(yīng)該設(shè)置專門的實踐訓(xùn)練課，并配以相應(yīng)的學(xué)分，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實操能力、專業(yè)技能和素質(zhì)為目標(biāo)。
（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實
《商務(wù)英語函電》課程要求商務(wù)貿(mào)易知識和英語基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，二者缺一不可。然而從筆者多年的教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)存在偏頗的現(xiàn)象。比如英語專業(yè)的學(xué)生對商務(wù)貿(mào)易知識一知半解，更不用說業(yè)務(wù)操作技能了，而國際貿(mào)易專業(yè)和工商管理專業(yè)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)知識不扎實，更不用說專業(yè)性很強的商務(wù)英語函電寫作了。那么教師在有限的課堂內(nèi)既要鞏固學(xué)生的英語語言表達水平，又要講解商務(wù)貿(mào)易知識和函電寫作方法，這就嚴(yán)重限制了教師的授課內(nèi)容要點和課堂活動，無法達到預(yù)期的課程教學(xué)效果。
（四）教師知識結(jié)構(gòu)不平衡
民辦學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的教師大多學(xué)歷高、語言基礎(chǔ)扎實、理論知識豐富，但是商務(wù)貿(mào)易知識和實踐經(jīng)驗相對缺乏。而且他們的知識僅來源于書本，只能根據(jù)個人對教材的學(xué)習(xí)和理解，向?qū)W生進行傳授，缺乏實際運用的經(jīng)驗，往往容易造成理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。由此可見，這一課程的教學(xué)現(xiàn)狀急需調(diào)整，而該課程強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這就需要引入“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式來改變，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
二、模擬實訓(xùn)”
教學(xué)模式的內(nèi)容和重要性顧名思義，“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式是一種教師依托外貿(mào)實訓(xùn)平臺指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實際外貿(mào)活動的一種仿真操作訓(xùn)練過程，它強調(diào)教師指導(dǎo)下的師生互動。這種實踐性教學(xué)模式在商務(wù)英語函電課程教學(xué)應(yīng)用中的重要性體現(xiàn)于兩大方面：一是它能使學(xué)生置身于模擬的“商務(wù)環(huán)境”中，經(jīng)歷各項業(yè)務(wù)的操作,以此解決商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實踐實習(xí)難的問題，因而是一種相當(dāng)經(jīng)濟的實踐教學(xué)方法。二是它始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，使學(xué)生完整系統(tǒng)地熟悉整個貿(mào)易流程。由此可見，這種由學(xué)生參與、師生互動的仿真實訓(xùn)模式重在引導(dǎo)學(xué)生在模擬場景下寫出邏輯性強、符合實際情況的商務(wù)信函，而不是簡單被動地進行翻譯或背誦練習(xí)，這樣也避免了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的抽象性和枯燥性，有效地實現(xiàn)專業(yè)理論知識向?qū)嶋H操作能力的轉(zhuǎn)化，更有助于學(xué)生生動形象地、系統(tǒng)地理解和掌握外貿(mào)專業(yè)知識。同時也能有效地檢驗學(xué)生的實際操作和應(yīng)變能力，進而培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力，從而能使學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力以及團隊合作精神等方面更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求。
三、“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式的具體應(yīng)用
“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式的運用應(yīng)該基于《商務(wù)英語函電》這一課程的主要內(nèi)容和特點。根據(jù)教學(xué)大綱，《商務(wù)英語函電》課程的主要內(nèi)容分為九個部分：建立業(yè)務(wù)關(guān)系；詢盤；報盤與還盤；確定訂單與合同；支付；包裝；保險；運輸；索賠與理賠。實際上，這九個部分可以歸納為三大階段：一是售前交易磋商（建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報盤與還盤）；二是售中交易成交（確定訂單與合同、支付、包裝、保險、運輸），三是售后交易處理（索賠與理賠）。在具體的實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以把這三個階段分為三大模塊分別進行模塊單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。模塊單項實訓(xùn)是指各大模塊中單個環(huán)節(jié)的分項訓(xùn)練。在實訓(xùn)課上，教師可以基于外貿(mào)實例及相關(guān)背景，根據(jù)各個不同的外貿(mào)環(huán)節(jié)，分別講解各類函電的要點及形式，指導(dǎo)學(xué)生對照逐一進行撰寫訓(xùn)練。而模塊綜合實訓(xùn)是指對各大模塊中的單項環(huán)節(jié)進行綜合實訓(xùn)。在實訓(xùn)課上，教師可以把學(xué)生分成若干組，以小組為單位，模擬進出口雙方，以來往函電方式模擬操作包括如何建立業(yè)務(wù)關(guān)系；詢盤、報盤、還盤和訂貨；支付；包裝；裝運；保險；索賠在內(nèi)的整個貿(mào)易流程活動。具體來講，可以分三個步驟來實施：
（一）準(zhǔn)備階段
要想順利地有效地開展模擬實訓(xùn)的課堂教學(xué)實踐，前期的準(zhǔn)備工作不可忽視。首先學(xué)生要了解進出口貿(mào)易流程，熟知英語函電的格式、各種專業(yè)術(shù)語和套話的用法并且會應(yīng)用，而且還要利用課余時間進行前期的資料搜索和收集以備用；其次，教師最好提前將全班同學(xué)分組，學(xué)生可以互相扮演不同的貿(mào)易對象，也可以互換對象，這樣可以讓學(xué)生提前做好角色定位和準(zhǔn)備，能夠激發(fā)學(xué)生對函電課程的學(xué)習(xí)興趣。
（二）實施階段
具體實施過程是函電課程模擬實訓(xùn)教學(xué)的核心階段。教師可以利用實訓(xùn)平臺建立“模擬公司”，并布置虛擬任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過撰寫往來函電完成任務(wù)，達到實訓(xùn)目的。比如設(shè)計案例如下：張家港某服裝出口公司創(chuàng)建于1988年，有多年的出口成衣設(shè)計、生產(chǎn)和銷售的經(jīng)驗。該公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)得知潛在客戶ANC公司想在中國尋找合適的供應(yīng)商建立長期合作關(guān)系。業(yè)務(wù)員先給ANC公司寫了一封建立業(yè)務(wù)關(guān)系的信函，并隨信附上自己公司和產(chǎn)品的簡介。ANC公司回信表示愿意建交并要求報盤。于是貿(mào)易雙方開始了交易磋商，并最終達成協(xié)議，簽訂并履行了合同。基于以上案例，學(xué)生可分小組分別扮演進出口雙方來完成函電洽談任務(wù)。小組成員可以自行分派任務(wù)，利用實訓(xùn)平臺的模擬系統(tǒng)撰寫建交函、詢價函、報盤函、還盤函和訂購信函，最后達成協(xié)議，簽訂并履行合同。學(xué)生寫完所有往來信函后，教師可以讓小組成員內(nèi)部討論交流，也可以讓不同的小組交叉評估。教師也可以抽取部分小組，派代表進行成果展示，組織學(xué)生一起對所寫函電的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面進行點評。這樣可以及時對訓(xùn)練結(jié)果進行必要的評價和指導(dǎo)，解決中間出現(xiàn)的問題，能讓學(xué)生學(xué)會商務(wù)英語函電的寫作技巧，增強對課堂知識的理解和應(yīng)用能力，從而加深他們對函電寫作的掌握和外貿(mào)業(yè)務(wù)的理解。
（三）評價階段
學(xué)生任務(wù)完成后需要教師最后的總結(jié)和評價，使學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時彌補不斷提高。如果在教學(xué)中引入模擬實訓(xùn)，該課程的考核和評價方式也要相應(yīng)改變，即期末考試和模擬實訓(xùn)得分各占50%。那么只有真正合格的實訓(xùn)者才能通過測試取得相應(yīng)的成績。這種靈活的考試方式會使學(xué)生認(rèn)真對待平時的模擬實訓(xùn)，加強學(xué)生對函電撰寫的學(xué)習(xí)效果，從而真正提高他們商務(wù)函電寫作的水平。以上都是“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式種種優(yōu)勢的體現(xiàn)，然而在實施過程中它也存在一些問題。比如其中的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是分組訓(xùn)練完成的，小組間可能任務(wù)分配不均衡；教師評定學(xué)生成績的時間短暫，很難做到每份都點評，可能存在走馬觀花式的負(fù)面效果。另外，這種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一套連續(xù)性的項目練習(xí)，各個環(huán)節(jié)需要分配具體的學(xué)時，這也需要教師在教學(xué)實踐中不斷地摸索加以改進和完善，直至形成一套完整合理的訓(xùn)練方案。綜上所述，“模擬實訓(xùn)”教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生主動參與和師生積極互動，不僅能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能明顯提高學(xué)生的實際操作及應(yīng)變能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，為他們將來的實習(xí)和就業(yè)打下夯實的實踐基礎(chǔ)。因而它是一種值得大力推廣的教學(xué)模式，但還有待探索、完善，以求更好的發(fā)展。作為應(yīng)用型民辦學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的教師，筆者更要不斷提高自身的專業(yè)英語水平，豐富自己的外貿(mào)知識，才能更好地使實踐與教學(xué)相結(jié)合，努力成為一名優(yōu)秀的雙師型教師，為社會培養(yǎng)技能型、復(fù)合型和應(yīng)用型的商務(wù)英語人才做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
[1]黎孝先.國際貿(mào)易實務(wù)[M].北京:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,1996．
[2]趙銀德.外貿(mào)函電[M].北京:機械工業(yè)出版社,2006.
[3]趙璐.外貿(mào)英文函電基本特征及模擬實訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2009,18.
[4]董金玲.國際商務(wù)函電雙語教程[M].北京:機械工業(yè)出版社,2011.
[5]黎宇華.實踐教學(xué)在外貿(mào)函電課程中的應(yīng)用—九江學(xué)院為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(10).
關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；實效性
職業(yè)教育的根本目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。在深入推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的過程中，要正視職業(yè)教育資金有限的現(xiàn)實，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資金與設(shè)備，大力提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，把企業(yè)的崗位能力需求作為專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)的內(nèi)容，提高職業(yè)教育的針對性和適應(yīng)性，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。職業(yè)類學(xué)校可以通過應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，較好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。
一、實訓(xùn)教學(xué)使用虛擬仿真技術(shù)的必要性
要真正做到使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求零距離，就必須改革人才培養(yǎng)方案，教學(xué)內(nèi)容要貼近企業(yè)崗位需求，加大實訓(xùn)時間，且實訓(xùn)內(nèi)容要模擬企業(yè)工作過程。但是目前職業(yè)學(xué)校在加大實訓(xùn)時間和模擬工作過程方面存在很大的困難，原因在于：（1）近幾年職校規(guī)模不斷擴大，特別是制造加工類專業(yè)在校生比例更高，而加工制造類專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備一般價格比較昂貴，以職校的財力是無法保證購置滿足實訓(xùn)需求的設(shè)備數(shù)量的。（2）制造類設(shè)備一般比較龐大，所以要求的場地也很大，職校要建立完善的實訓(xùn)基地也存在困難。（3）加工制造類科技發(fā)展很快，現(xiàn)使用的專業(yè)教材相對略顯滯后，各職業(yè)學(xué)校添置的實訓(xùn)設(shè)備也不可能經(jīng)常性地升級更換，所以從教材內(nèi)容到實訓(xùn)設(shè)備都無法一直保持和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)。（4）目前職校的專業(yè)教師大多沒有經(jīng)歷過企業(yè)生產(chǎn)一線的工作實踐，所以無法接觸到企業(yè)的實際工業(yè)案例，更別說引入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，所以學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)的內(nèi)容往往是基礎(chǔ)性的或者是由設(shè)備限定的。（5）加工制造類的實訓(xùn)設(shè)備一般功率較大，校內(nèi)實訓(xùn)耗電大、材料損耗大、設(shè)備維護費用高等，所以學(xué)校的實訓(xùn)經(jīng)費壓力也較大。（6）有些專業(yè)課程技術(shù)性較強，許多知識看不見、摸不著，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講解、做題、畫圖、演示性實驗等為主，學(xué)生接受起來有一定的難度，學(xué)生需要通過生產(chǎn)性的實訓(xùn)來掌握技能、獲得知識。
為了能有效地解決以上問題，學(xué)校可以在機械、機電專業(yè)等工科類專業(yè)實訓(xùn)過程中，充分應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，來提升實訓(xùn)質(zhì)量，借助各種虛擬軟件、仿真設(shè)備，將抽象的過程形象化。如，張家港某職業(yè)學(xué)校近年來添置了上海宇龍數(shù)控仿真軟件、美國PTC參數(shù)技術(shù)公司的Pro/engineer（普魯易）三維建模設(shè)計軟件、電工電子類PCV印刷電路板設(shè)計軟件等虛擬仿真教學(xué)軟件，充分利用虛擬軟件易學(xué)易用、有強大的交互能力等特點，提高教學(xué)效率。同時，還與上海厚載智能科技有限公司校企共建（西馬特）數(shù)控車仿真理實一體化實訓(xùn)室；與美國參數(shù)技術(shù)（上海）軟件有限公司、南京培杉軟件科技有限公司共建數(shù)字化設(shè)計與制造校內(nèi)實訓(xùn)基地等，將仿真教學(xué)穿插于技能實訓(xùn)教學(xué)過程中，來提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)崗位對接的零距離，使學(xué)生進入崗位后能很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的新突破。
二、實訓(xùn)教學(xué)使用虛擬仿真技術(shù)的實用性
在技能訓(xùn)練和教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用虛擬軟件和仿真實訓(xùn)設(shè)備，在一定程度上彌補了技能實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足的欠缺。各學(xué)校都非常重視實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的投入，但相對于實訓(xùn)教學(xué)的需要，仍遠遠不夠，使用虛擬仿真技術(shù)替代設(shè)施設(shè)備進行訓(xùn)練，待練習(xí)到一定程度后再改用生產(chǎn)設(shè)備訓(xùn)練，或者生產(chǎn)設(shè)備訓(xùn)練與仿真訓(xùn)練交替進行，可以最大限度地加大學(xué)生的實訓(xùn)時間，幫助學(xué)生在技能上熟能生巧，同時借助于仿真軟件，可以滿足教學(xué)中的個性化需求，實現(xiàn)與企業(yè)實際生產(chǎn)的接軌。
比如，在機電專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)過程中，教師根據(jù)銀行自動存取款機的描述及具體要求，利用單片機仿真實訓(xùn)平臺中的相關(guān)模塊及元件，模擬一臺銀行自動存取款機控制器；再如，根據(jù)雙色球包裝演示系統(tǒng)的背景描述及其控制裝置的具體要求，借助機電一體化組裝與調(diào)試仿真實訓(xùn)設(shè)備，搭建雙色球包裝演示系統(tǒng)，并進行模擬生產(chǎn)；利用電氣安裝仿真實訓(xùn)設(shè)備，教師設(shè)計一個工作間電氣安裝工程施工單，學(xué)生在仿真設(shè)備上模擬施工，完成配電裝置和照明的安排等。再比如，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校借助數(shù)控模擬軟件和數(shù)控仿真實訓(xùn)室，首先安排學(xué)生利用宇龍數(shù)控虛擬軟件進行模擬操作，讓每個學(xué)生都有充足的時間來學(xué)會編程、操作方法，為下一步的實際操作也做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到數(shù)控仿真實訓(xùn)室進行實訓(xùn)練習(xí)，進行理論與實踐的“學(xué)做合一”初、中級學(xué)習(xí)。因為一些數(shù)控系列小型機床的操作方法、編程原理與普通型數(shù)控機床原理和方法一樣，學(xué)生通過對小型數(shù)控機床的學(xué)習(xí)與操作，能很快掌握數(shù)控操作要領(lǐng)，從而大大提高了學(xué)生的操作水平。同時，在數(shù)控仿真實訓(xùn)室進行實訓(xùn)的材料可以是鋁棒、塑料件，這大大節(jié)約了實訓(xùn)的成本，但取得的效果卻和學(xué)生在生產(chǎn)大機床上用鋼件實訓(xùn)的效果是一樣的。經(jīng)過在數(shù)控仿真實訓(xùn)室實習(xí)以后，學(xué)生的技能操作水平達到中級水準(zhǔn)，然后，再組織學(xué)生進入校內(nèi)實訓(xùn)車間進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，進一步提高操作技能，達到高級工及以上的技能操作水平。
三、實訓(xùn)教學(xué)使用虛擬仿真技術(shù)的實效性
1.借助虛擬軟件和仿真設(shè)備，學(xué)校減少了資金的投入，充分利用了有限資源，提高了實訓(xùn)的實效。以往，學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生人數(shù)比較多，雖然學(xué)校的數(shù)控設(shè)備也很多，但要使實踐性教學(xué)的課時比例達到50%還是有一定的難度。通過虛擬技術(shù)和仿真設(shè)備的運用，保證了學(xué)生有50%以上實踐性教學(xué)課時的學(xué)習(xí)時間。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，也可以加快學(xué)校教學(xué)改革的步伐，便于學(xué)校形成“做學(xué)教合一”實訓(xùn)教學(xué)改革新模式：學(xué)生的實訓(xùn)過程通過任務(wù)的布置（學(xué)）―學(xué)生的操作（做）―教師的講解（教）―學(xué)生的檢驗修改應(yīng)用―師生總結(jié)等環(huán)節(jié)實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時又可以進行技能操作訓(xùn)練，有效地避免了理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容兩張皮的現(xiàn)象。
2.虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的運用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的技能水平。學(xué)生真正學(xué)到技能，畢業(yè)生成為企業(yè)的搶手貨，受到用人單位的歡迎。
3.虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的運用，促進了教師隊伍的快速成長。比如，通過與企業(yè)合作開發(fā)虛擬仿真軟件，可以提升教師的專業(yè)水平和實踐水平。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有著沉浸性、交互性和構(gòu)想性的虛擬仿真技術(shù)帶來了教學(xué)改革發(fā)展的新革命，讓我們在實訓(xùn)教學(xué)過程中實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的變革，教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量的提升。我們相信，虛擬仿真技術(shù)會讓我們獲得更多發(fā)展，獲得更大的超越！讓我們充分享受這一革命帶來的變化吧！
[關(guān)鍵詞]物流專業(yè)；影響因素；優(yōu)化教學(xué)模式；發(fā)展對策
[中圖分類號]G420 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）14-0112-03
1 物流專業(yè)建設(shè)背景
11 物流專業(yè)介紹
物流是根據(jù)實際需要，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結(jié)合。詳見《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)物流術(shù)語》（GB/T 18354-2001）。物流專業(yè)是為了保證物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的各類技術(shù)和管理物流人才而開設(shè)的一門專業(yè)。
12 物流行業(yè)現(xiàn)狀
經(jīng)濟的全球化和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，使企業(yè)的生產(chǎn)工藝日趨成熟，產(chǎn)品規(guī)模不斷增大，企業(yè)的第一利潤源泉（物質(zhì)資源的節(jié)約）和第二利潤源泉（勞動消耗的降低）日趨枯竭，于是企業(yè)將競爭的焦點放在“第三利潤源泉”的物流領(lǐng)域上，物流成為決定企業(yè)競爭力強弱和提高企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵因素[1]。物流地位的提高直接帶動了物流人才的大量需求，然而由于物流專業(yè)的發(fā)展缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，以至于畢業(yè)生的實際動手操作能力有限，很難滿足用人單位需求，導(dǎo)致物流行業(yè)人才缺口。
13 國家政策要求
由中國物流與采購聯(lián)合會、教育部主持組織編制了《中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》對中等職業(yè)院校物流教學(xué)制定了詳細(xì)的管理規(guī)定，確定了國際物流﹑倉儲與配送、運輸物流和企業(yè)物流四個方向；由勞動和社會保障部頒發(fā)的《技工學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱》（2006）確定了指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，以及教學(xué)計劃課程安排。可以看出物流專業(yè)的發(fā)展無論是市場需求層面還是國家政策層面都是迫在眉睫的。
14 北京市技工學(xué)校物流專業(yè)教育現(xiàn)狀
首先，隨著2007年考證體系改革，技能證書取得的難度不斷加大，（物流師體系）通過率非常低，全北京市大中專院校全部考生的通過率不足30%，中等職業(yè)院校學(xué)生的通過率幾乎為零，以至于大多數(shù)學(xué)校頂不住壓力取消了物流專業(yè)的招生計劃。據(jù)統(tǒng)計，目前中專院校25所，開設(shè)物流專業(yè)的只有3所；技工學(xué)校27所，開設(shè)物流專業(yè)僅有2所，僅有的幾所學(xué)校為達到“雙證”畢業(yè)的要求，轉(zhuǎn)而致力于取得物流相關(guān)專業(yè)的技能證書，例如會計師上崗證、駕駛證等；其次，目前正在開辦物流專業(yè)的技工學(xué)校，大都只有簡單的實訓(xùn)器材，造價預(yù)算不能過高，加之場地有限，沒有更多的空間供學(xué)生實訓(xùn)；最后，技工學(xué)校普遍存在招生困難，是時下最重的難題，如何解決取證難、實訓(xùn)難、招生難三大困境，就要對本校的優(yōu)勢劣勢進行逐一分析，找出最優(yōu)對策，使問題一一得以解決。
2 影響物流專業(yè)發(fā)展的因素分析
物流專業(yè)是工貿(mào)技師學(xué)院通州校區(qū)的老牌專業(yè)，之所以建校7年來發(fā)展遲緩，是由于很多因素共同影響的，因此選用了SWOT模型對其進行分析，S代表strength（優(yōu)勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機會），T代表threat（威脅），即根據(jù)專業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進行分析，找出的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在，應(yīng)對外在環(huán)境的機會和挑戰(zhàn)提出相應(yīng)對策（其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素）。
21 內(nèi)部因素
211 優(yōu)勢
早在7年之前就用發(fā)展的眼光投入物流專業(yè)的建設(shè)，超前的理念一直指導(dǎo)著專業(yè)的發(fā)展；7年的專業(yè)建設(shè)，通州校區(qū)總結(jié)了豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實踐中選擇了最實用有效的教材及課程設(shè)置；課堂管理工作認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍良好。
212 劣勢
目前物流專業(yè)的招生能力在一個班左右，僅有的物流專業(yè)教師可以完成理論課程教學(xué)，然而2011年招收新生后，兩個年級五門專業(yè)課，加上大量的物流實訓(xùn)課程，教師在時間分配上必然力不從心；又由于原有教學(xué)與計算機合并，教材及課程安排欠缺系統(tǒng)化專業(yè)化。
22 外部因素
221 機會
自上而下，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都十分重視并且大力支持校區(qū)物流專業(yè)的發(fā)展，不僅如此，國家政策及相關(guān)部門對校區(qū)的專業(yè)化建設(shè)也提供了諸多支持；加之物流行業(yè)在市場經(jīng)濟的大潮中蓬勃發(fā)展，就業(yè)崗位的不斷增多導(dǎo)致物流人才的緊缺。
222 挑戰(zhàn)
市場經(jīng)濟競爭異常激烈，物流行業(yè)現(xiàn)代化水平不斷增高，對物流人才提出更高的要求；北京市各大院校都在重視并加大物流專業(yè)發(fā)展投入力度；中職院校生源日趨緊張，對招生部門提出了更高的要求。
根據(jù)以上分析，可以建立物流專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部影響因素分析模型。
結(jié)論：機會與挑戰(zhàn)并存，優(yōu)勢與不足參半的現(xiàn)狀給通州校區(qū)提出了想發(fā)展就必須進步的課題，因此，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，分析職業(yè)前景，找到物流專業(yè)的發(fā)展思路和有效對策及途徑。
3 物流專業(yè)發(fā)展對策
31 結(jié)合物流專家意見，明確培養(yǎng)目標(biāo)
美國的大學(xué)教育體系已經(jīng)充分證明，物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)分，要以培養(yǎng)學(xué)生擅長某一、兩項專業(yè)技能為目的，而不是樣樣通樣樣松，具備某一方面物流技能的專業(yè)化人才更有競爭力[2]。此外，目前用人單位欣賞的是上崗就能勝任的學(xué)生（即“零距離”上崗），因此結(jié)合本校多年教學(xué)經(jīng)驗及已有倉儲設(shè)備，可大力培養(yǎng)倉儲配送方向的學(xué)生，包括商品保養(yǎng)、倉庫管理、堆垛、碼貨、庫存管理、分揀、配送、包裝等專業(yè)知識和技術(shù)以及相關(guān)計算機、機械知識，建立其牢固的“倉儲”專業(yè)知識體系。根據(jù)這個理念走訪了物流專業(yè)教育培養(yǎng)專家，得出以下結(jié)論。
（1）肖艷玲（東北石油大學(xué)物流教研室主任、上海大學(xué)物流專業(yè)博士研究生），認(rèn)為大學(xué)物流專業(yè)主要是培養(yǎng)程序設(shè)計人員，而技工學(xué)校的物流專業(yè)應(yīng)該立足于技能操作，一方面可以作為組長進行設(shè)備及系統(tǒng)的維護以及產(chǎn)品升級，另一方面可以進行高精密產(chǎn)品等特殊物流的人才培養(yǎng)。
（2）武曉釗（北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息物流系主任、高級職稱）認(rèn)為，技工學(xué)校物流專業(yè)應(yīng)以為企業(yè)的物流部門輸送技能工人為培養(yǎng)目標(biāo)，加強實訓(xùn)操作，掌握叉車、堆垛、理貨、檢驗等操作，在條件允許的情況下增加難度，提高到電腦操作信息系統(tǒng)層面。
（3）劉俐（北京物資學(xué)院物流學(xué)院物流管理系副主任、副教授）認(rèn)為，技工學(xué)校教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)比傳授技能更加重要，讓學(xué)生在規(guī)范自我中學(xué)習(xí)操作技能，提高學(xué)習(xí)知識的能力，應(yīng)該以大量的實訓(xùn)課程為支撐；可以在盤點庫管、填單制單、倉庫選址規(guī)劃、包裝速遞等方向上培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、注意細(xì)節(jié)程序。
（4）耿主任（京城工業(yè)物流有限公司配送中心主任）認(rèn)為，目前物流公司中的各個崗位分工定位比較明確，技工學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生主要從事車間及廠房內(nèi)的物料搬運及倉儲管理工作，主要以電腦操作與手工操作相結(jié)合完成，并且目前高級技師與高級工程師的比例為1∶6，企業(yè)急需有專業(yè)技能、經(jīng)驗豐富的高技能操作人員，因此技工學(xué)生在倉儲配送領(lǐng)域的工作具有相當(dāng)可觀的可持續(xù)發(fā)展前景。
綜合專家的建議，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在大型零售超市、物流集散中心以及企業(yè)物流中的運輸業(yè)務(wù)、倉儲業(yè)務(wù)、配送業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、信息管理等崗位擔(dān)任初、中級物流作業(yè)及基層管理人員[3]，包括保管員、盤點員、分揀員、跟單員、內(nèi)勤員、駐站員、速遞員、調(diào)度員、票務(wù)員、超市收銀員、行政管理人員、電子商務(wù)自由職業(yè)者等。
32 加強教學(xué)團隊建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式
物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情，技工學(xué)校作為適用型人才的培養(yǎng)基地，務(wù)必要根據(jù)自身實力，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配，保證教學(xué)質(zhì)量，努力辦出技工教育的特色，中國物流與采購聯(lián)合會常務(wù)副會長丁俊發(fā)先生在前段時期也提到過類似的問題，認(rèn)為在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗及目前招生形勢，擬定每學(xué)年招收1個班，每班40人。專業(yè)定位為倉儲配送方向，擬定配備6名專業(yè)教師，完成在校80名學(xué)生理論及實訓(xùn)課程。
對物流專業(yè)教師需要投入大量力度進行培訓(xùn)，通過以下幾方面進行。邀請專家教授前來講解最新最前沿的理論知識，通過鮮活的視頻實例，循循善誘的講解；加強實踐操作能力，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，參觀物流企業(yè)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，與同行和各學(xué)校的教育骨干交流；多讀書撰寫文章，提升自我業(yè)務(wù)水平。
33 調(diào)整課程設(shè)置，改善教學(xué)實踐環(huán)境
331 理論課
共分為三類，第一類為基礎(chǔ)專業(yè)課程，是任何一個物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，如《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)》；第二類是核心課程，是突出專業(yè)特色的課程，體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分的課程。如物流管理專業(yè)倉儲方向的《倉儲管理》、《包裝學(xué)》、《配送學(xué)》、《運輸實務(wù)》、《供應(yīng)鏈管理》；第三類是相關(guān)課程，是與這個細(xì)分專業(yè)相關(guān)的但不是很密切的課程，如《市場營銷學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》、《禮儀素養(yǎng)》等。對于第一、第二類課程可以詳細(xì)講述并注重實踐教學(xué)，對于第三類課程只需介紹性教學(xué)。
為使教學(xué)課程更加優(yōu)化，避免概念講得多，實際方法講得少；理論講的多，動手操作少，第一年安排基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并且進行計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練（Word＼Excel＼PowerPoint）；第二年安排專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并結(jié)合理論進行相應(yīng)的計算機仿真操作練習(xí)，并在第四學(xué)期開始物流實訓(xùn)室教學(xué)。全部理論教學(xué)和實操技能訓(xùn)練學(xué)時數(shù)比例基本掌握在1∶1；第三年安排實習(xí)課程，由學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)工作。在理論教學(xué)上講究廣而淺，專業(yè)技能教學(xué)上要求熟而精，學(xué)生畢業(yè)后具備“一廣三強”的特點，即知識面廣，動手能力強，適應(yīng)能力強和應(yīng)變能力強[4]。
332 實訓(xùn)課
為完成實訓(xùn)課程教學(xué)實踐活動，擬建設(shè)4個專門的物流實訓(xùn)室，具體需要購置設(shè)備信息如下。
（1）全自動演示實訓(xùn)室（中心實訓(xùn)室）：包括立體倉庫自動堆垛、輸送帶自動分揀、自動出庫入庫等功能。
（2）半自動操作實訓(xùn)室（連鎖、運輸、配送實訓(xùn)室）：包括手工分揀作業(yè)、電子標(biāo)簽分揀作業(yè)、超市/商場配送、接收、調(diào)度、干線運輸監(jiān)控等功能。
（3）模擬操作實訓(xùn)室（信息技術(shù)實訓(xùn)室）：包括國際貨代報關(guān)填單制單、電子商務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理等功能。
（4）手動操作實訓(xùn)室（口岸、機械、裝卸實訓(xùn)區(qū)）：包括叉車、貨架、集裝箱的使用，完成全手動裝卸貨物出庫入庫等功能。
參考文獻：
[1]張明會，唐四元.物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].中國市場，2007（45）.
課程名稱:報檢實務(wù)
授課時間:2020年09月至2021年11月
計劃學(xué)時:72
適用專業(yè):國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)與國際貨運
任課教師:
報檢實務(wù)是國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)與國際貨運專業(yè)的專業(yè)核心課程，是基于職業(yè)競爭力導(dǎo)向的工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是報檢員這一工作崗位對應(yīng)的職業(yè)技能考證課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域是報關(guān)與國際貨運、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的報檢員崗位專業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是專業(yè)必修課之一。本課程是在學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、國際貨運等課程的基礎(chǔ)上進行開設(shè)，通過課程項目教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實訓(xùn),讓學(xué)生掌握報檢工作一線操作的基本流程, 并初步掌握出入境檢驗檢疫報檢的基本理論和實務(wù)操作，全面掌握檢驗檢疫工作的業(yè)務(wù)常識，具備報檢員崗位相應(yīng)工作能力，從而為做好企業(yè)外貿(mào)報檢工作打下堅實的基礎(chǔ)。
周
次
授課內(nèi)容
課時分配
相關(guān)作業(yè)
與測試
計劃學(xué)時
理論學(xué)時
實訓(xùn)學(xué)時
1
模塊一：出入境檢驗檢疫工作概述
4
4
2
模塊二：報檢管理制度
6
4
2
3
模塊三：出入境貨物報檢的一般規(guī)定
8
4
4
4
模塊四：出入境動植物及動植物產(chǎn)品報檢
8
4
4
5
模塊五：出入境機電產(chǎn)品報檢
8
6
2
6
模塊六：出入境食品報檢
6
4
2
7
模塊七：出入境包裝報檢
6
4
2
8
模塊八：出入境集裝箱、運輸工具的檢疫檢驗與報檢
6
4
2
9
模塊九：出入境人員及攜帶物、郵寄物、快件檢驗檢疫
6
4
2
10
模塊十：出入境檢驗檢疫簽證通關(guān)和放行
6
4
2
11
報檢員崗位工作總結(jié)
6
6
12
綜合實訓(xùn)
2
2
課程教學(xué)目的：通過采用以工作過程為導(dǎo)向和實踐一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，學(xué)生以報檢員崗位真實工作任務(wù)為學(xué)習(xí)對象載體，逐步建立報檢員工作具體能力范疇，熟悉出入境檢驗檢疫機構(gòu)，理解檢驗檢疫報檢條件，掌握報檢程序，并能正確貫徹中國外經(jīng)貿(mào)的方針政策，既確保企業(yè)的經(jīng)濟利益，又符合國際經(jīng)濟通行規(guī)則，從而培養(yǎng)成為熟悉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的報檢專業(yè)技能人才。
