發布時間：2023-09-10 14:49:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的現代教學藝術樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
教學既是一門科學，也是一門藝術，把課堂教學看成一門藝術，是一個既古老又恒新的話題. 古有閃爍著教學藝術光輝的《學記》，現有“傳道有術、授業有方”的教育名家，在教師進行外觀行為的綜合表演中，體現著教師個性而獨具特色的教學風格. 隨著現代科學技術的發展，信息技術憑借強大的功能集文字、影像、聲音、圖片于一體，正悄無聲息地改變著我們的課堂，從而將數學課本中的一些抽象概念、定理，直觀地展現在學生面前，讓眾多莘莘學子獲益匪淺，同時催化課堂教學模式的變革.
正如《數學課程標準》中所要求的，“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”，“信息技術與課程的整合”已成為我國基礎教育教學改革的新視點. 因此，為了適應教學改革的需要，初中數學教師也應積極探索將現代信息技術融入課程教學中，變革我們的初中數學教學，使學生從動態、鮮活的案例中去理解深層次的知識，讓學生真正把學習數學作為一種樂趣. 下面，筆者結合教學實例，從四方面探討基于現代信息技術環境下師生學習共同體的構建策略，以供同行參考.
■ 利用現代信息技術創設教學情
境，激發學生學習數學的興趣
在以往的初中數學教學過程中，教師一直憑借一支粉筆、一塊黑板、一紅嘴而打天下，再加上數學本身的抽象性、邏輯性與嚴密性，學習起來就會枯燥和乏味，學生難免會有厭倦情緒. 而在現代信息化的背景下，我們可以改變原有知識的傳播方式，通過情境創設彌補傳統教育的不足，更有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，令原本枯燥的數學課堂熠熠生輝. 因此，教師可以根據教學內容的需要，利用現代信息技術創設教學情境，幫助學生獲得感性認識，讓現代信息技術成為提高課堂教學效率的有力武器.
例如，教學蘇教版初中數學第九冊“二次函數的圖象”時，可以讓學生使用“幾何畫板”（軟件名）來完成數學實驗. 通過教師的指導，讓學生改變函數表達式中常數和變量系數的值，直觀地看到圖象的位置、大小、開口方向，以及對稱軸的位置等，充分發揮學生的想象力，讓學生通過自主發現、自主探究來建構對函數圖象和性質的理解，從而驗證他們的假設，體驗到成功的喜悅，加強學習的主動性. 教學蘇教版初中數學第八冊的“軸對稱”時，也可以充分利用信息技術來進行，即利用Flash制作一只會飛的花蝴蝶，如圖1所示，當這只花蝴蝶在屏幕上翩翩起舞時一定可以吸引全體同學的注意. 花蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合，同學們在這個現象中會很容易理解“軸對稱”的定義. 此時，教師還可以啟發學生舉出其他軸對稱的實例. 這時，再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，如圖2所示，并利用Flash制作動畫效果，或讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側、或對稱點在軸上等）；或隱去或顯示一些線段及延長線. 在這種形象化的情境教學中，學生很自然地能發現軸對稱的三個基本性質，并理解相應的定理，從而實現對知識意義的主動建構.
■ 利用現代信息技術豐富教學內
容，激發學生的創新思維
眾所周知，教材所呈現的信息都是靜態的，學生由于生活閱歷的缺乏，很難對書本上的文字解釋做到有效、全面的理解，部分學生就很容易產生思維困境. 而恰當地利用現代信息技術，可以將枯燥的數學知識融入一個個富有圖形、文本、聲音的動態畫面當中，化靜為動、化抽象為具體，使學生自主地參與到學習中，想象力和創新力得到有效開發，從而使認知達到最佳效果.
例如，對于初中數學第九冊“銳角函數”的內容，學習了正弦和余弦研究“已知兩邊和其中一邊的對角，求三角形其余兩角”的問題時，可提出如下兩個問題：
（1）在ABC中，a=■，b=■，∠A=45°，求∠B；
（2）在ABC中，a=■，b=■，∠A=45°，求∠B.
在學生解答后，提醒學生問題（1）有兩個解，而問題（2）只有一個解，這是為什么呢？接著教師提出更一般化的問題：“在ABC中，已知a，b，銳角A，求三角形的解的個數.”學生對這個問題會感到無從下手，這時，教師可引導學生用“幾何畫板”軟件來輔助研究. 通過作三角形的辦法來確定三角形的解的個數.
使用方法：
（1）打開“幾何畫板”軟件，用[畫點]工具畫點A；
（2）用[畫射線]工具畫AP，AQ兩條射線，并在射線AP上取點C，記AC=b；
（3）用[畫線段]工具畫線段a；
（4）用[畫圓]工具以點C為圓心，a為半徑畫圓；
（5）過點C作射線AQ的垂線，垂足記為點D；
（6）用[畫線段]工具畫線段CD，隱藏垂線（如圖3所示）.
■
教師指導學生改變圓的大小，觀察圓與射線AQ的交點情況. 可輕易得出如下結論：
（1）當a
（2）當a=bsin∠A或a≥b時，三角形有一個解；
（3）當bsin∠A
■ 利用現代信息技術化抽象為具
體，突破教學重難點
化抽象為具體是信息技術所特有的優勢，這是傳統教學所無法取代的. 數學知識本身就具有抽象性，如果缺乏一定的感性材料做支撐，對于教學的重、難點，有些學生難以聽懂. 而合理恰當地運用多媒體課件，可以形象具體、動靜結合、聲色兼備，調動學生各種感官的協同作用，逐步降低思維難度，將教師難以講清、學生難以聽懂的內容變得直觀、具體，打下感性認識的基礎.
例如，教學初中教材第九冊“二次函數的圖象”時，教師可提出如下問題：如何從函數y=ax2的圖象變換為函數y=a（x-m）2+n的圖象？學生在進行解答時，大部分學生還是先通過對列表中的數據進行觀察，然后再去“想象”兩個圖象之間的聯系. 這種解題方式對初中生的空間想象能力要求較高，并且沒有達到應有的教學效果. 此時，教師可以通過“超級畫板”這個軟件輕松地解決這一問題. 具體實施方法是：指導學生輸入表達式得到二次函數圖象，然后拖動滑條n，使n不斷增大，則圖象就會向上平移；反之，當n不斷減小時，圖象就會向下平移. 如果拖動滑條m，使m不斷增大，則圖象就會向右平移；當m不斷減小時，圖象就會向左平移. 當學生通過拖動滑條改變參數m，n時，“超級畫板”就能實時、動態地顯示出所對應的圖象，讓學生直觀、形象、深刻地理解參數m，n的意義. 通過這種方法可以讓學生輕松地將抽象的難點轉化為具體的圖象，不僅突破了教學的難點，而且加深了學生對內容的理解.
■ 充分挖掘網絡資源，提升教學
實效性
傳統的教學中，學習資料都僅靠教師一人收集，很難滿足所有學生對知識的不同需求. 而互聯網有著大量的圖、文、聲、像等網絡教育資源，是世界上最大的資源庫，其容量大、鏈接快、搜索功能強的優勢，不僅方便教師對教材進行加工整合，能減輕教師對資源搜集整理的工作，也可以讓學生自己去Internet或資源庫中去搜集自己想要的學習資源，彌補教材的不足和空白. 在這個過程中，學生實現了對知識的探索，可以各種方式進行學習，能提高學生的自主學習能力. 同時，教師也不再只是講授，也要指導、計劃、組織和協調學生如何把握各種學習途徑和學習資源，成為學生學習的協調者、促進者和處理信息能力的培養者.
例如，教學教材第八冊“相似三角形的性質”的過程中，教師可以事先布置這樣的任務：讓學生自己上網搜索泰勒斯測金字塔的故事（如圖4所示），并提出問題――泰勒斯這樣測量的依據是什么？下面要學習的相似三角形判定定理就可以解決這個問題，即讓學生通過網絡搜索尋找答案，同時提出探究的問題內容. 在教學過程中，可以先讓學生發言解釋泰勒斯測量金字塔的依據，之后引入教學內容. 通過上述過程，既能鍛煉學生使用網絡資源的能力，也能減輕教師的授課負擔.
關鍵詞：現代職業教育；教學方法與藝術；思考探究
G712.4
現代職業教育體系既要適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、中等和高等職業教育協調發展，又要滿足經濟社會對技術技能人才的需求。作為職業學校的核心環節，教學過程尤其是理實一體化的教學過程的質量就顯得尤為重要，而教W方法與教學藝術無疑會對教學質量有本質影響。
一、理論課教學過程中的教學方法改進的思考
理論課程的學習是職業教育的基礎，對于這部分內容的教學方法，職業教育和普通教育既有相同之處，也有區別之處。一個很明顯的差異就是生源問題，職業學校的學生參差不齊，甚至還有部分問題學生，這個群體組合在一起，對于課堂教學就提出了新的要求。老師既要將知識傳授給學生，又要考慮在這個過程中課堂氛圍和紀律能否保證教學順利有效地進行，在這種情形下，作為老師，首先要將我們傳統的教學環節事先完整地準備好。我覺得在一個完整的教學環節當中教學藝術的體現對于職業學校的學生而言更為關鍵。職業學校的學生存在的較為普遍的問題是缺乏學習興趣，如果能在教學環節當中將教學的藝術性處理好的話，對學生的學習將會起到很大幫助與促進作用。比如在新課導入環節，曾經聽過一位語文老師在講《春江花月夜》的時候，新課內容講授之前她先和學生聊了一下他們去過哪些地方旅游以及途中的所聞所見，借此引入新課，這個切入點對整個課程的順利進行就起到了一個很好的催化劑作用，基本上所有的學生思維都已經被拉入課堂中了，結合學生了解的和親身經歷的事情穿插在教學過程當中，這樣他們的思維就很容易跟著老師走，課堂效果也容易得到保證。雖然在實際當中我們每位老師所教授的課程不同，不過大家在各自的專業領域多引入通俗易懂的實例，能讓學生聯系實際生活的話，將會為教學效果增色不少。
二、理實一體化課程教學過程中的教學方法與藝術探究
實訓環節對職業學校的學生而言就像是一塊通向工作崗位的“敲門磚”，學生熟練掌握操作技能對他們而言具有更大的現實意義。這個過程的教學，與理論課程相比最明顯的特點就是更加直觀，相對于理論課的學習，職業學校的學生對于實踐的東西更加感興趣。有了這個出發點，接下來的過程就更加容易進行，現場有實物，老師不用引導學生想象就可以很直觀地講解，在這個過程中我覺得需要我們老師注意的就是啟發學生運用已學過的知識來理解操作過程中的因果關系，如何啟發便是一門藝術。學生的出發點可能只是好奇與新鮮，只想單純的上手操作，但對于整個操作環節在頭腦里還沒有很清晰的思路，這就需要老師事先幫學生理清思路，讓他們在頭腦當中形成一個“操作框架”，這一點做好了，下面老師的示范過程就能讓他們有一種“知其然知其所以然”的感覺。進而對自己在實際操作時的每一個步驟都做到心中有數，自然過渡。教師如果能幫助學生把這個過程形成一個完善體系的話，將會對他們熟練掌握技能及靈活應用知識都大有裨益。
三、當前環境下對教學方法與藝術的改進要求
國家發改委下發的《蘇南現代化建設示范區規劃》中明確提出要建設具有國際競爭優勢的城市群。發揮南京和鎮江山水相連、文化同根、聯系密切優勢，推動寧鎮（揚）地區同城化發展。加強南京和鎮江重大基礎設施對接、產業合作和公共事務協作管理，打造要素集聚、資源共享、互動發展的寧鎮（揚）大都市區。同時也指出要進一步擴大中等職業教育免學費政策范圍，完善家庭經濟困難學生資助政策體系。這個政策對我們目前的職業教育而言無疑也是一個利好消息，蘇南現代化建設示范區的建設為我們職業學校的學生提供了更為廣闊的學習與就業空間，如何把握這個機會，引導學生將現有知識體系與相關產業相對接，這是擺在我們老師面前的一道新題。就教學而言，在傳統的教學方法基礎上，我們還需要做一些調整，最大限度地與現實大環境相對接，這樣我們培養出來的學生才能夠跟的上外部化境的變化與發展，適應新的需求。而對于老師而言，首先需要對同城化進程中的政策實施多加關注，哪些產業對我們學生現在的學習及今后的發展有幫助，我們就做事先了解，甚至自己去實地學習考察，就是所謂的“未雨綢繆”，然后將這些東西貫穿在我們的理論教學或是實訓教學過程當中，為學生提供新的知識導向，在這種大背景下介紹的知識對學生而言，他們的興趣也會很大，這就相當于有一股新鮮血液注入了原有的教學過程當中，使學生的學習過程也能做到與時俱進。
四、教師“走出去”與學生“走出去”模式思考
【關鍵詞】現代教育技術；中學教學；中學生；教師
所謂現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
隨著信息科技的迅速發展，以現代信息技術為主的教學手段日益盛行，它集聲音、文字、數字、圖片、音像于一體，開拓了信息來源多樣化的教育空間，極大的提高了教學信息處理的能力和教學效率，充分發揮學生在學習上的自主性與積極性，為素質教育的開展提供了無限廣闊的天地。
一、現代教育技術的應用有利于激發中學生的學習興趣
常言道：“興趣是最好的老師”，面對繁重的中學學習壓力和枯燥的學習生活，如何調動中學生的學習興趣仍然是教學中的一大難題。現代教育技術可以集聲音、文字、數字、圖片、音像于一體，呈現在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與教學手段，使信息來源多樣化，使教學過程形象生動而更具吸引力。它既可超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬知識組合范圍，將多科目的知識同時展現在學生面前。學生在整個學習過程中充分利用視覺與聽覺功能，從而夠激了發中學生的學習興趣，提高了其學習積極性，強化了對知識的理解和記憶，結果是顯著地提高了學習效率。例如高中歷史必修三《追尋生命的起源》一課就可以播放相關的視頻資料，更直觀的讓學生明白生物進化由簡單到復雜，由低級向高級演變，并受環境影響而產生變異，以及優勝劣汰，適者生存等原理。既讓學生學習了歷史知識，也了解了生物知識。可見，現代教育技術的新穎性、生動性、多樣性、趣味性極大地吸引了中學生注意力、激發了其學習動機和提高了其學習積極性。
二、現代教育技術的應用有利于發揮中學生的主體地位
現代教育技術的教學系統既是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。例如，組織學生制作PPT課件、網上討論、網絡視頻等多種學習形式交換使用，使學生與教師之間、學生與學生之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性。學生可以通過網絡做好課程預習和復習，通過網絡快速查詢資料和信息，通過網絡答疑激發其提出問題和解決問題的積極性和創造性。例如，很多中學生都通過《老友記》、《越獄》提高英語口語能力和了解美國政治經濟及文化。
通過以上途徑整合各學科知識，充實內容和擴大信息量以及加強學生對各種信息的了解與掌握，使學生的思維活動與信息內容互相滲透，在此基礎上充分發揮出學生的主體地位，從而完成自主學習。
三、現代教育技術的應用有利于提高中學生的學習效率
中學的文科知識具有過去性、具體性的特點，需要花費很多時間去記憶，且易于遺忘；中學理科知識具有抽象性和未知性的特點，學生難以通過課本的理論和老師的講解去掌握和運用一些公式和原理。現代教育技術的直觀性和形象性是任何傳統的教學手段都無法代替的，它通過聲音、圖像、視頻、文字等信息的交替演示，屏幕顯示的內容可以隨意重復和快速更換，不僅能夠表現事物的動態變化，還能隨畫面變化產生相應的聲音，最終使使教學信息和教學形變抽象為具體，變無聲為有聲，把抽象的概念、理論變得通俗易懂，使某些抽象的、難以表現的教學過程簡單易行。通過這些教學手段有效地刺激學生的視覺感官，達到視聽并用，使學生對知識進行多角度多渠道地交叉吸收，提高課堂教學效率和效益，最終內化為自己的知識，并能加深重點、難點的理解。例如，可以通過《喬家大院》使學生了解晉商，通過《塵埃落定》使學生了解土司制度及藏族文化和文學，通過《貞觀之治》、《三國演義》等了解歷史。在教學中可以播放視頻，也可選擇要點截圖，通過這些方式同時加深了學生對歷史知識的記憶和對文學常識的了解，并拓展了他們的知識視野，可謂一舉多得。
四、現代技術教育有利于延長中學教學知識的存儲期限和提高教師的備課效率
中學教科書的某些內容基本是一成不變、可以長年使用，尤其是歷史、語文及理科類。比如，有關歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、表格甚至與教科書配套的一些錄像資料、理科的原理、圖解、公式等媒體信息可以說是永恒不變的，只不過在文字的表述會出現差異。因此，相同的信息系統一旦建成就可以存儲在移動硬盤中，只需要備有學習工具即可反復使用，永久保存。這樣，大大的節約了老師的備課時間，提高了備課效率，他們可以利用這些時間去探索更有效的教學方法和提高教學技能。此外，通過網絡信息，可以擴展教師的知識視野，豐富備課內容，為素質教育發展打下了良好的基礎。
五、現代教育技術有利于促進素質教育的發展
有關研究也表明，在使用現代教育技術之后，學生能夠自己把我學習的進度、方向，自己探索新的學習方法，通過這些方式提高了學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，在客觀上促進了學校對現有的教學資源整合、教學組織、教學模式和教學評估的改革。例如，現代中學教育的教學過程的安排以強調學生提出問題、解決問題的能力為出發點，教學的整個環節都非常重視學生的主體地位，教師完成了由“知識傳播著”向“教學主導者”的較色轉換。
另外，現代教育技術可以使中學生利用網絡自主查找相關信息資源，甚至在自主學習的過程中還能發現和糾正教師的不足之處，提高了學生自學能力；學生還可以根據自己的實踐情況自主選擇有興趣的問題，通過網絡技術進行請教、交流、積累和探索一些課題，這些充分發揮了他們的想象力和創造力、培養了他們的溝通能力和協作能力。可見，現代教育技術在整體上提高了學生的綜合能力，更新了教學方法，促進了素質教育的發展。
總之，現代教育技術以其豐富、直觀、形象的表現力，便捷的信息傳遞和無限的資源共享在教育領域發揮越來越重要的作用，它的興起和發展，對傳統意義上的教學手段、教學模式帶來深刻的變革，它的應用不僅僅是提高了中學生的學習興趣和課堂教學效率，更多的是延長了教學信息的儲存時間，改變了教學模式，從客觀上推動素質教育的的發展。
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【關鍵詞】高中數學；現代教育技術；多媒體
二十一世紀是知識經濟的時代，是以人才的培養為中心的時代，因此，對于人才教育的問題就成了我國教育領域中的重中之重。近年來，雖然科技得到長足的發展，但目前我國的教學手段仍然是以傳統的手段為主，即使是有條件的地區，所謂的現代教育技術教學也只是偶爾使用，所以，大力發展現代教育技術教學是當下非常重要的一個舉措。
一、現代教育技術在高中數學中的應用現狀
科技以人文本，科技的創新與發明就是為了人類使用工具更加方便，所以，要大力弘揚現代化教學手段。而目前的高中數學課教育現狀僅僅是以單一的教師講授為主，因此教學方式的改革迫在眉睫，而將現代教育技術應用于高中數學教學中更是必要的。
高中數學教學分為理論教學和習題的演練。理論講授在高中數學教學中是非常重要的。而理論教學往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書在上面講的激情四射，學生卻在下面各行其是，針對這種情況，現代教育技術的涉入就非常必要了。高中生處在生理和心理都逐漸成熟的階段，對新鮮的事物感興趣，由此會對現代教育技術教學這種新鮮的教學方式產生興趣，另外，對于習題的演練，教師也可以采用多媒體教學的方式進行，這樣就培養了學生對課程的興趣，教學效果也就可想而知了。因此，高中數學教學手段與教學方式的改革就顯得尤為重要了。
二、現代教育技術教學的特點
多媒體教學作為現代教育技術教學模式的重要載體，將其應用于高中數學教學中是實現現代教育技術教學的必經之路。
多媒體是指電腦技術與視頻技術的結合。簡言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過視頻技術呈現出來，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。興趣是最好的教師，高中生處在一個特殊的階段，這一階段的好奇心和創造力都很強，因此，這一階段也是培養其興趣的最佳時機。只要培養出學生對于本門課程的興趣，那么學生對知識的理解程度就會增加，從而提高學生的學習成績。而通過何種方式讓課堂變得生動有趣，讓學生們既得到了知識，又不覺枯燥乏味呢？這就需要通過一種媒介來吸引學生，而多媒體的教學正好彌補了這個位置。
多媒體本身具有交互項，集成性等性質。由于多媒體本身的特點，才使得多媒體應用于教學中更加生動有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統教學相比，既節省了教師的時間和體力，也使學生更加覺得有興趣了，另外，交互性可以讓學生和教師互動，更增加了課堂的趣味性和學生吸取知識的興致。多媒體技術在教學中的應用是原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，現代技術的應用使高中數學課堂變得更加豐富多彩生動有趣。
三、利用現代教育技術提高高中數學的教學質量的措施
1.改變觀念，與時俱進
改革開放以來，我國各方面事業都取得了舉世矚目的成就。科技領域的創新技術也不斷產生，現代教育技術已經深入各個領域。近年來，隨著我國教育制度改革的深入，現代教育技術也已經深入到了教育領域。而高中數學課作為一門基礎課程，是學生以后學習更深層次知識的基礎，完善高中數學課堂勢在必行。多媒體在高中數學課堂中的應用能夠使課堂講解更加生動有趣，增強學生對知識的渴求欲望，加深學生對知識的理解程度。因此，多媒體教學已經是大勢所趨，是高中數學教師進行教學活動必不可少的教學輔助工作。
2.提高教師素質，增強其現代化教學能力
高中教師中有很大一部分是年齡比較大的教師，他們經驗豐富，對理論知識的理解程度的深厚，因此，這是每個學校不可或缺的人才資源。但同時也應該重視這些教師能力的提高。隨著時代的發展，現代社會到處都是高科技的產品，傳統的經驗和積累只能作為文化底蘊，要依靠現代化的手段將傳統的知識表達出來，因為目前教育的對象是現代學生，不可能再按照傳統的方式進行教學了。
3.學校要重視現代化教學，加大資金投入
隨著時代的發展和社會的進步，現代化教學手段已經成為一種趨勢和潮流，學校要以市場為導向，培養社會需要的人才，市場需要什么樣的人才，教育機構就要相應的培養具備哪些素質的人才。因此，現代化教學手段的引入是非常必要的，不僅是順應時代潮流，更是為學生將來的發展奠定了堅實的基礎，同時，也可以提高學校的教學質量和知名度，提高學校的品牌效應。
多媒體教學手段的運用需要相應的硬件支持，這就需要學校方面改變觀念，提高對現代化教學的認識，在現代化教學方面給予相應的資金和人員的支持，避免出現“巧婦難為無米之炊”現象的發生。這樣才能將現代教育技術這種現代化教學手段更好地應用于我國教育事業當中，為社會主義現代化建設培養合適的人才。
四、結束語
隨著科學技術的不斷進步，科學技術對我們生活發揮著越來越大的影響。現代教育技術這種逐漸成熟的手段在我國教育領域的發展也是非常迅速的。這種現代化的教學輔助工具正在逐步走進我國高中教育課堂，教師在高中數學教學中應當合理的使用這種工具，既要認識到這是一種時代的潮流，是一種教學的改革，更要加強自身素質，合理運用這種教學手段，使其為我國社會主義現代化建設培養出更高素質的人才。
參考文獻:
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關鍵詞：醫學教學改革；現代教育技術；應用分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0027-02
現代教育技術是以電子計算機為核心的信息技術在教學中的應用，并通過對教育過程中資源的開發、利用、評價和管理，實現教育理論和技術的現代化。
一、現代教育技術的基本概念和特征
教育的過程實質上就是將信息產生、挑選、存儲、轉換和分配的過程。而現代教育技術是把以計算機為核心的信息技術應用于教育，以信息技術為核心最大限度地提高教育教學效率。現代教育技術對人才培養的要求為培養掌握現代技術的復合型人才，所以在教育方式和教育內容選擇上都應用現代教育技術以適應復合型人才的培養。
人類對知識對外界的認知呈網狀結構，記憶網絡有多個鏈條和節點。而傳統的教育知識結構單一呈線性缺陷，但現代教育技術很好地克服了這一缺陷，使信息和知識的呈現方式趨于非線性和多樣化，更加符合培養復合型人才這個現代教育目的，也符合現代教育認知規律。現代教育技術能把感知、認識、理解和運用有效地融為一體。計算機等多媒體技術能將聲音、文字、圖像融為一體并與互聯網技術相結合，使學生與老師之間進行互相交流。學生在使用多媒體技術進行學習時，可以充分調動聽覺和視覺，最大限度地刺激大腦，使學習效率提高。
二、在醫學教育改革中現代教育技術的作用
醫學教育改革與現代教育技術的發展相適應，沒有現代教育技術作為強有力的支持，醫學教育的改革將會寸步難行。教育技術的主要內容為使學生對學習產生濃厚的興趣，促進學生學習，對學習的內容和資源進行開發利用和管理評價，并對教育與學習的過程進行資源的優化配置，使教師的教學與學生的學習達到最佳效果。在我國現代教育技術需要解決的問題還很多，如課程開發、教育規劃、教學管理和教學評價等。毫無疑問，現代教育技術的發展將有力地推動醫學教學改革的深入。
就醫學這門課本身來說，它是一門復雜深奧的學科，它的研究對象為人體，這樣也就決定了醫學教育的挑戰性。隨著科技的發展，醫學也發展迅速，使我們的生活質量和健康水平有了較大的提高，同時醫學的發展對醫學教育有了更高的要求。現代教育技術是以計算機和多媒體技術為核心的信心技術，將它們運用到醫學教育中，使醫學教學觀念發生了實質性的變革，也深化了醫學人才培養的內涵。通過多媒體技術和計算機網絡技術，可使教師共享到優秀的醫學教學資源。通過多媒體技術，教師可將那些難懂抽象的醫學內容生動形象地呈現在學生面前，充分調動學生的學習積極性，增加學生的想象力，可最大程度提高學生的學習興趣和學習熱情。
如有些醫學實驗，實驗動物、耗材和儀器都比較昂貴，或是實驗進程較慢、實驗時間較長的實驗，都可通過電子計算機的模擬在電腦上實現。而且這些實驗的過程和數據可隨時改動，使學生了解實驗各個方面的情況。例如無機鹽對人體影響實驗，人體長期缺鹽時，血鈉和尿鈉會降低，而且參與循環的血量也會減少，但是這些變化比較緩慢，實施耗時時間較長。但是這些實驗過程和實驗結果可在模擬實驗中表現出來。又如將循環血量、循環系統的心率等因素相互變化時產生的影響可用計算機模擬體現出來，利用相關教學軟件，可幫助學生學習和分析。一些手術的教學也可以依靠計算機進行輔助教學。通過計算機等多媒體教學極大地改變了醫學教學的模式，也推動了醫學教學方法的改進，使原本枯燥乏味、內容龐雜的醫學教學變得生動形象，極大地推動了醫學教育的改革。
三、深化醫學教學改革
新型醫學教育結構的構建。醫學研究領域為生命，醫學教育對象為人。它的嚴謹性和復雜性的學科性質決定了其人才培養的性質。傳統醫學教育的中心為教師，在課堂中以教師為中心，并主導整個教學活動，這樣對學生創造力和想象力的培養沒有直接的好處。新型的醫學教學方式是以學生為主導，讓學生成為學習的主人，這樣才能激發他們學習的積極性、創造性和主動性。當學生成為教育的主導時，他們將成為知識的接受者、信息加工者和創造者。
應用現代教育技術，可使醫學教育信息傳遞速度增加，由原來單一的課堂教育模式向多元化教育模式發展。課堂的教育形式也由原來的以班級為單位向多種教學方式改變。
運用現代教育技術可進一步促進醫學教育體制的改革。現代教育技術不僅對傳統醫學教育形式進行改革，還對傳統醫學教育體制進行了改革。
四、現代教育技術中的問題和相應對策
建立立體化網絡教學模式和醫學教育資源。立體化教育資源是指在現有醫學教育技術水平上，再增加優質教育資源，最大程度地滿足醫學教育需求。這樣它既有在宏觀上的整體性，又可滿足不同水平、不同層次和不同教育對象的需求。立體化網絡教學模式是以課程為單位教學、建立教育資源網站為教育對象服務的教育模式。網絡教學以網絡為平臺，可以使現代信息技術和學校醫學課程結合，最大限度地激發學生對醫學的思考。這樣能在根本上改變傳統的以教師為主導的單一的教學結構，既發揮了教師的主觀能動性，也發揮了學生的主體作用。
讓現代教育技術在醫學教育中深入應用。在醫學教育中，除了不斷改革外，還應該建立現代醫學教育管理體系，積極思考全新的現代醫學管理思路。應該高效利用各類醫學教育資源，建立長期醫學教育管理機構，為醫學教育服務。現代教育技術鼓勵一線教師使用各種現代化教育技術，也應該提供各種培訓機會，培養教師使用現代教育技術的能力。組織一線教師開發各類醫學教育軟件，建立醫學教育資源共享網絡，并建立醫學網絡共享工程，并最終使醫學教育資源配制最優化，培養出高水平高素質的醫學人才。
構建現代教育技術新模式必須基于網絡平臺，利用現代信息技術等優質教育資源，使醫學教育課程與現代網絡技術和信息技術相結合；激發教師的教學熱情，引發學生對醫學學習的思考和學習興趣。我們可以通過現代教育環境構建新型教學和學習模式，改革過去傳統的以教師為主導的醫學教學結果，既發揮教師教學的主觀能動性，也體現課堂中學生的主導地位。
五、總結
評價一所高等醫科學校教學質量的優劣，不能像以前那樣只根據教師的多少和教師的水平如何，還應該衡量其是否有現代教育技術和設備，教師是否掌握現代教育技術，和是否能使用現代教育技術指導學生。要實現醫學教育改革，就不能離開現代教育技術的支持。只有不斷的發揮現代教育技術在醫學教育中的作用，才能加快和深化醫學教育改革。
參考文獻：
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論文摘要:現代教育技術正以其顯著的優勢成為學校培養和造就創新性人才的搖籃，在課堂教學中，通過聲、光、形、色的傳遞，有效地調動了學生的各種感官，誘發學生的情感活動。計算機輔助教學進入課堂生動、直觀地描繪出教師難以言傳的意境，為傳統、單調的課堂教學注入活力，收到良好的效果。讓學生在寬松愉悅的學習氛圍中積極參與，大膽實踐，相互合作，努力創新，培養良好的學習品質，健全的人格尤為重要。本課題將現代教育技術應用于數學課堂教學為主要研究領域，探索實施素質教育，提高學生良好的思維品質，激發學生學習興超。
1、現代教育技術
現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的載體。現代教育技術在教學領域中的應用，不僅僅是為了輔助教師的教學，更重要的是要促進教與學方式的改變，倡導學生的自主學習、合作學習、探究學習，在新課程實踐中促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，充分體現學生的主體地位。
2、研究內容
數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性和想象力于一身的科學，數學教學基本要求是:學生掌握基礎知識和基本技能，整個教學過程是培養學生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發學生的空間想象力、動手能力、探索能力、創新能力的過程。
在當前的素質教育中，要使學生在有限的空間、時間打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領域、動作技能領域和情感領域目標，促使學生全面發展。我們必須充分運用現代教育技術“低耗、高效、優質”的優勢，有效地提高教學質量。現代教育技術在數學教學中有著重要作用，下面就自己在教學實踐中的一點體會淺談如下:
2.1利用現代教育技術能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”要想讓學生真正學好一門課，就必須讓他喜愛這門課，而數學學科的抽象枯燥，使不少學生望而卻步。現代教育技術借助于多媒體技術教學軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，給了我們一個全新的選擇，教師可以充分發揮它的優勢激發學生的興趣，調動學習的積極性。解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學生的學習障礙就幾乎解決了一半。利用現代教育技術教學在解決這個難題上發揮了很大的優勢。
例如:在講解《正弦函數的性質和圖像》這節課時，內容枯燥，對于職業學校的學生來說，數學基礎較差，對理解圖像的成因和周期性變化這一規律比較困難。“為什么圖像是波浪形的，而且不段重復出現?”學生們往往有這樣的疑問。如果按照傳統教學方法講授，他們往往理解困難，導致學生失去信心，打擊學習積極性。借助計算機輔助教學把圖像的生成過程播放出來演示給學生，這樣圖形生動形象，一目了然，激發了學生的學習興趣，也便于理解、掌握。
2.2利用現代教育技術能夠充分地發揮學生主體性、實現個體化學習。
作為學生學習的組織者、引導者與合作者的教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學習的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替;凡是學生能獨立發現的，決不暗示。
例如:在學習《函數y=Asin(ωx+φ)的性質和圖像》一課時，要觀察函數y=Asin(ωx+φ)的圖像并總結其性質。如果按照傳統教學方法，教師需要畫大量的圖來讓學生觀察，同時還要做一定的解釋，這樣費時費力，效果也不一定理想。而引入計算機輔助教學以后，學生通過教師制作的課件，自由的選擇關于A， ω，Φ的幾組數據，通過課件中的軟件生成相應的圖形，從中發現一些有關的信息，總結出當A， ω，Φ中三個值發生變化時，正弦型函數圖像變化的規律，從而得到幅值A、圓頻率ω初相位中三個值對該函數圖像的影響。教師在課堂教學過程中只是作為一個組織者、引導者，學生在學習過程中，如遇到困難可請求別人幫助，也可請教師解決。這樣充分發揮了學生的主體性，實現了個體化學習，培養了學生的自學能力，同時為學生創新精神和創新能力的培養做好了充分的準備。
2.3利用現代教育技術能夠培養學生的思維能力。
心理學研究表明:人類的認識活動是從感性認識到理性認識的，這是人類認識過程要遵循的一般規律。但是，學生在學校學習的知識，一般都是在前人實踐中長期積累的間接經驗，它不再是感性的，在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用現代教育技術是一種行之有效的手段。比如，在學習《正弦函數的性質和圖像》一課時，要求學生掌握y=sinx的圖像成周期性變化，其最小正周期為這一規律。這個結論的由來往往不容易理解，如果要求學生死記硬背，肯定不好。而引人現代教育技術，尤其是多媒體計算機，可以演示出正弦函數y=sinx圖像的生成過程，把文字、圖形、動畫等信息集于一體，使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識，與傳統教學模式相比能更好地幫助他們加深對這一性質的理解與記憶。
2.4利用現代教育技術能夠有效地幫助學生構建新的知識結構。
利用現代教育技術為學生創造了良好的認知環境，為學生掌握新知識提供了捷徑。教學中必須改變只著眼于學生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質量的高低，而忽視使學生從知識的內在聯系上把握知識結構的現狀。在教學時，充分發揮現代教育技術的優勢，可用來展示知識脈絡，能有效地幫助學生構建知識結構。運用于數學教學時，可以通過計算機建立形象的知識網絡圖，教師在教學時利用語言把知識之間的聯系及規律表達出來，并且注意調節、完善學生的思維，從而展現教材中知識結構的轉移，即實現了學生的認知結構的構建和重組。
2.5利用現代教育技術能夠擴大學生的信息量，提高學習的質量和效果。
關鍵詞：現代教育技術；物理教學；多媒體；實驗
通過多媒體的運用，可以將抽象的理論知識變得生動直觀，使抽象的理論知識具體化、趣味化。幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，可以彌補傳統教學方法的缺陷。
一、現代教育技術與物理教學整合的誤區
目前，教學中普遍存在這樣一種現狀：由于種種原因，多媒體課件在目前還常常只是教師上課的輔助工具，沒能真正成為學生自主學習、獲取知識、運用知識的認知工具，應用中還存在一些問題，下面我具體列舉一些現象。
1.用課件模擬實驗替代學生動手操作實驗
物理學是一門以實驗為基礎的學科，但目前許多教師熱衷于在計算機上模擬操作而忽視學生的實際操作，這樣不利于學生動手能力的培養，同時由于模擬實驗不是真實的實驗，它的可信度并不高，如果長期要學生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質疑、創新的欲望和能力，重新回到機械接受和機械記憶的老路上，與使用多媒體計算機進行輔助教學的初衷背道而馳，使學生喪失學習物理的興趣和積極性。
2.過濫使用多媒體教學
多媒體技術可以提供聲、光、電等多種信號刺激，可以有效地吸引學生的注意力。但是，如果不顧實際教學的需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會造成無效信息的泛濫，會分散學生的注意力，這不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現。要不要使用多媒體，應根據教學的實際需求來確定，不應該為了使用多媒體而使用多媒體。
3.盲目照搬他人的課件
目前，大部分教師的教學課件都是從網上直接下載使用，這種“不分教材的版本、知識點的體系”，盲目照搬他人的課件，不僅不能輔助教學，反而會使教師淪為課件的奴隸，喪失了自身的教學特點。課件的制作要有創新，不能簡單重復教材，不能過于華麗，否則同樣容易分散學生的注意力。課件的體積要盡量的小一些，能用平面表達思想的，不要用動畫；能用二維動畫表示清楚的，不要用三維動畫。
二、現代教育技術與物理教學整合的做法
教育的培養目標是培養適應21世紀需要的具有創新精神和實踐能力的人才和勞動者，現代教育思想體現的是掌握知識與發展能力并重，現代教育思想下的物理教學，要求教師與學生都要從單一的物理知識的教與學中解脫出來，利用現有的教育資源，將物理教學升華為能力提高、思維發展、創造力的培養以及素質自我完善的教育。把教學的觸角伸向課外、社會乃至更為廣闊的空間，我在實踐中把現代教育技術與物理課堂教學進行整合 ，具體做法如下。
1.用于創設問題情境，激發學生的求知欲望
（1）創設問題情境，能激發學生的科學探究意識。
教師在備課時，應把重點放在如何創造性地設計生動、能激發學生興趣的問題情境上。教師通過設計一些具有問題懸念的多媒體課件，或激起疑問、或產生認知沖突，使學生在情境中“受激”而進入一種好奇、渴望、急不可耐的求知境界，在頭腦中形成“為什么會這樣”、“究竟是什么道理”等欲望，促進學生思維的主動性和積極性，激發學生的科學探究意識。
（2）創設問題情境，能讓學生感悟科學方法和科學思想。
物理學不僅要教給學生一些廣泛應用的原理，更重要的是傳播科學思想，教給學生探索的方法。在物理教學中利用多媒體技術，可以再現物理學家科學探究的經歷，讓學生“親歷”科學探究過程，感悟科學方法和思想，培養學生的科學探究能力和創新精神。
2.用于揭示問題本質，突破教學的重點和難點
（1）運用現代教育技術再現物理過程，增強學生的感性認識
有些演示實驗的過程（如子彈穿過雞蛋）時間很短，演示效果觀察度很差，給教學帶來一定的困難。而運用多媒體技術再現物理過程，可以將靜態的畫面動態展現，將稍縱即逝的物理過程清晰地、緩慢地展現在學生的面前，讓學生有身臨其境的感覺，從而形成深刻的感性認識，突破了物理課堂教學的重點和難點。
（2）運用現代教育技術加強概念理解，增強學生的理性認識
運用多媒體技術，通過動畫、視頻等方式可以將學生認為抽象、難理解的物理概念、物理規律等問題轉化成一個個具體的實例；將某些“看不見、摸不著”的物理量通過類比、模擬建立一個聲、光、色、形于一體的形象化模型，這樣所呈現的內容真實、生動、極富表現力，很容易引起學生的興趣和注意，增強了學生的記憶能力與理解能力，便于學生形成表象，建立概念。
例如，在講“透鏡”時，教師可先演示平行光通過凸透鏡和凹透鏡的折射規律。在原有的認知基礎（平行棱鏡底面的光線向底面折射）上制作課件，把透鏡分割成一塊塊小棱鏡，模擬多束入射光的偏折情況。讓學生經歷從知道物理圖景―>建立物理模型―>抓住物理規律―>找出物理現象發生原因的整個過程。
3.用于探究物理實驗，揭示知識的形成過程
（1）運用現代教育技術可以實現實驗條件的理想化
教材中有些實驗是理想狀態下的實驗，由于受實驗條件的限制，只能讓學生從理論上了解，學生對實驗現象和探究規律往往理解不深刻。而采用計算機技術可以讓真正的“理想化”在現實中實現。如探究“牛頓第一定律”， 利用計算機可以讓運動的物體真正不受外力，一直做勻速直線運動。
（2）運用現代教育技術可以提高實驗結果的可信度
在物理課堂教學中，我們利用計算機處理信息的高速化和智能化，利用先進的傳感器技術、采用光電進行數據采集，通過計算機進行實時測量、處理實驗數據，分析實驗結果，并迅速、準確地根據表中的數據作出圖象，從而實現了物理規律的定量研究，提高實驗的可信度，有利于培養學生實事求是的科學精神。
（3）運用現代教育技術可以再現實驗操作的全過程
現在的中考物理試題注重對實驗探究過程的考查。在復習時，絕大部分教師是在講實驗，并沒有把實驗重新搬回課堂，因為他們擔心這樣做會花費很多時間，課堂效率不高。其實，復習時運用多媒體技術可以再現物理實驗過程，花時很少，效率卻很高，這樣不僅回顧了實驗的過程，而且有利對實驗結論的分析和理解，提高了學生應用知識的能力。
4.用于學生自主學習，拓寬學生的知識視野
（1）拓展學生課外實驗
學生在課外用一些簡單的儀器或自制的儀器獨立地進行觀察和實驗，是物理教學的一種很有效的補充形式。在現代教育技術高速發展的今天，學生可以自行根據自身愛好、興趣，選做課外實驗，還可以和遠在他方的同學共同協作來完成一項實驗的探究。另外，新教材中的“課外活動”板塊鼓勵學生從課本走向生活，鼓勵學生上網收集相關知識，進行研究。
（2）輔助學生課外學習
網上的資源非常豐富，學生在教師的指導下，可以利用網絡進行自主學習或同學之間進行合作學習。教師還可以利用網絡，和學生互相交流，了解學情，進行個別輔導或集體輔導。
三、結語
總之，在當前積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索現代教育技術和課程整合的教學，對于發展學生的“信息素養”以及培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。只有充分考慮到現代教育技術和物理學的學科特點，才能夠將現代教育技術與物理課堂教學實現真正意義上的整合，才能真正實現優質、高效的課堂。
參考文獻
關鍵詞：線性代數；計算機技術；教學方法
一、教材內容的整合與梳理
每一門學科的教材均具有本身的體系，但是教師在授課時不能機械的照搬照抄，而是應該根據實際情況對教材內容進行整合。在線性代數的教學過程中，為了使教學內容更加符合教學目標要求，教師在課前需要對教材內容進行整合與梳理，向學生講解課程各部分間的關聯，形成一個系統、完整的知識體系，從而有益于學生掌握各知識點間的聯系，對教材有一個整體的了解。
二、醫學生必須掌握主要的計算方法
在線性代數課程內容中，包含大量繁瑣的計算問題，同時也具有較為集中的計算方法。在日常學習中，教師應該充分分析課程內容，根據實際教學內容歸納出相應的計算方法，從而有助于學生學會更多解題的技能與技巧方法。例如，線性代數里大多數的基礎題，如化成標準形式、極大無關組的求解、向量線性相關性的探討、矩陣與向量組的秩以及逆陣的求解等等。因此，必須讓學生做到：（1）熟悉線性代數里其他諸多問題與矩陣初等變換的關聯；（2）學會較為規范、準確的解答矩陣最初變換計算等諸多基礎問題[2]。
三、借助現代化教學方式，提高教學效率
傳統的教學方式較為單一，且線性代數較為抽象，較難理解，因此運用傳統教學手段就根本不能引起學生學習興趣。如果教師在教學過程中使用現代化教學方式，如教學課件、投影等，就會活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性，從而提高教學效率。例如借助多媒體等現代化教學手段對Mathemat-ica軟件等常用數學學習軟件進行介紹，會提高學生學習積極性，增強學生操作計算機及應用數學軟件的能力。而且，在教學過程中，利用計算機進行輔助教學，可以節省傳統書寫板書的時間，提高教學效率。目前，全球都將計算機輔助教學作為重點目標，同時也是一個評估學校教育水平的標準。
四、將抽象理論知識充分運用到實踐應用中
在線性代數教學中，在對新的抽象定理或定義進行闡述時，可以對其現實應用狀況與產生背景借助實例的形式進行講解，從而加強定義或者定理的形象性。線性代數的教學內容主要由二次型、矩陣等組成。其中矩陣的作用非常關鍵，因為矩陣是其他每個部分內容銜接的橋梁[3]。所以，需要重點掌握矩陣的運算方法及定義等。在對矩陣的定義及乘法運算進行講解時，應該首先對其現實應用范例進行介紹，從而幫助學生較快理解其相關知識。如在對矩陣相關預算與定義進行闡述時，可以列舉以下的范例：
某一家公司將4種產品送至3家超市，諸多實際數據如產品單價、種類及利潤等均在表1-表3中展示。請各位同學用矩陣乘法計算出每家超市的總利潤與總收入。
顯而易見，產品數量用A代表，每一種產品的利潤與單價用B代表，每家公司的總利潤與總收入用AB代表。借助此范例能夠幫助學生得出結論：（1）事實上，矩陣即為其他的一種表示表格的形式。這種對定義的詮釋能降低矩陣的抽象性，幫助學生較容易的掌握矩陣定義；（2）矩陣乘法事實上是若干個數字“和”與“積”的簡化表達；（3）與平時簡單的數字乘法不同，矩陣乘法具有更復雜的計算方法及計算過程。
總而言之，線性代數是醫學院的重點基礎課程之一，其對醫學的發展具有重要的作用。在具體的教學中，教師應針對現存諸多問題進行改革。尋找新的科學的教學方法及教學手段，充分將理論與實際問題聯系起來，借助具體實例闡述抽象的線性代數定義及定理等，從而增強學生的計算能力、創新思維能力等，提高教學效率。醫學院線性代數教學改革是一個持續健全與深化的過程，有關部門應該充分重視教學改革工作，從而實現醫學線性代數教學的科學化與現代化，促進社會和諧發展。（作者單位：西安醫學院）
參考文獻
