發(fā)布時(shí)間：2023-09-11 17:26:50
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中歷史重點(diǎn)知識點(diǎn)的歸納樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖 初中歷史 教學(xué)合一
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.048
Teaching Reflections Caused by the Heat Transfer of
Humanities Scholar's Historical Mind Map
ZHAO Xiaopeng
（Suzhou Industrial Park Loufeng School， Suzhou， Jiangsu 215021）
Abstract "Mind Map" applies to junior high school history class， can effectively solve multifaceted problems of traditional education has been difficult to resolve; meet the "teaching one" line of pottery requires educational theory and quality education to help students lifelong learning culture; more important is to remind teachers to focus on strengthening its own accumulation of knowledge training， development of new sciences education learning ability to maintain sufficient choice and analysis capabilities; learn the times， mastery， and use it as the real needs of long-term adherence teaching ideas and concepts.
Key words mind map; junior history; teaching and learning integration
陶行知先生曾經(jīng)說過：“一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué);二、先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;三、先生須一面教一面學(xué)。這是教學(xué)合一的三種理由。”蘇州市文科狀元梁嘉莉的歷史復(fù)習(xí)筆記―思維導(dǎo)圖經(jīng)報(bào)社免費(fèi)推出后，立即成為近千名學(xué)弟學(xué)妹爭搶的寶貝。當(dāng)年的這個(gè)重磅新聞，促使我對初中歷史的教學(xué)方式開始了更進(jìn)一步的思考和探索。
1 初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與反思
（1）“愛上課，怕記憶”是歷史日常教學(xué)中面臨的普遍問題。歷史本身是一門有趣的學(xué)科，它可以教會學(xué)生以史為鑒。但是如果真正把它當(dāng)成一門課程來學(xué)習(xí)可不是一件容易的事情。初中歷史的內(nèi)容縱貫古今，橫攬中外，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和演變。它豐富的內(nèi)容，常常使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;但它紛繁的頭緒，往往又給處于成長階段的初中學(xué)生帶來記憶上的難度。因此對學(xué)生來說，“愛上課，記憶難”已成為初中歷史日常課堂學(xué)習(xí)中普遍存在的問題;對教師來說，如何及時(shí)解決好“只撒網(wǎng)，難收獲”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，也已成為歷史學(xué)科一個(gè)急待解決的重要課題。
（2）歷史學(xué)科參加中考，對教學(xué)提出了更高的要求。隨著歷史參加中考，學(xué)生、家長、學(xué)校對歷史學(xué)科給予了更高的關(guān)注和要求。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年蘇州歷史中考包含了28個(gè)單元、64個(gè)知識點(diǎn)，分布于6冊書中，加上相應(yīng)的圖片、表格、地圖等，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容十分龐雜。同時(shí)這兩年的歷史中考已明確反映出考察基礎(chǔ)知識點(diǎn)和歸納分析能力并重的趨勢，學(xué)生普遍感覺“題目越來越活了”。難道是我們的學(xué)生不夠努力嗎？不是。從文科狀元思維導(dǎo)圖的熱傳可以看出大部分學(xué)生是很想把歷史課學(xué)好的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題在于我們的日常教學(xué)方面：由于初一初二許多學(xué)生對歷史不重視，基礎(chǔ)知識積累相對薄弱;進(jìn)入初三后，又因時(shí)間緊，任務(wù)重，許多學(xué)校重新出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象。雖然老師和學(xué)生都投入了大量的時(shí)間和精力，但忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，對其學(xué)習(xí)主動性和能力的培養(yǎng)，使大批學(xué)生成為被動接受的“知識容器”。 雖然過程辛苦，付出很多，但收效不大，造成了許多學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶零散，知識體系模糊，解題能力不穩(wěn)定，理解運(yùn)用能力不足等負(fù)面問題。所以說傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”方式是對于中考所推崇的“知識與能力并重”理念的完全誤讀和背道而馳。
（3）新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅“授人以魚”，更要“授人以漁”。陶先生告誡我們：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“學(xué)字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”。當(dāng)今時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生僅靠課堂所傳授的那點(diǎn)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來社會的需要。為此新課程體系特別強(qiáng)調(diào)，歷史教學(xué)“應(yīng)克服重知識、輕能力的弊端，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。”這為我們初中歷史的教學(xué)探索指明了方向。特級教師任小艾也說過：“真正高明的老師是教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓學(xué)生沒有了你，學(xué)得就更好！”所以，作為初中教師應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)幫助他們逐步煉就在復(fù)雜社會學(xué)習(xí)生存的能力。落實(shí)到課堂教學(xué)上，要改變以往死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，將以知識為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰χ行牡恼n堂教學(xué);倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，從而使學(xué)生逐步掌握終身學(xué)習(xí)的能力。而思維導(dǎo)圖正是以思維學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為主要目的，是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的理想方法之一。
2 思維導(dǎo)圖簡介
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是英國心理學(xué)家、教育家托尼?巴贊1971年的研究成果，被公認(rèn)為21世紀(jì)最有效的思考訓(xùn)練工具。它充分運(yùn)用左右腦的功能，通過圖文并重的方式，把左腦的邏輯、語言、文字、數(shù)字與右腦的圖象、色彩、空間、想象等各種因素巧妙地結(jié)合起來，把一長串枯燥的信息轉(zhuǎn)變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。思維導(dǎo)圖不僅能夠鍛煉思維能力，讓思維可視化，提升注意力和記憶力，更重要的是能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，開啟大腦的無限潛能。同時(shí)，思維導(dǎo)圖制作非常簡單，可以手工制作，也可以用軟件來制作，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理和課堂教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。
初中歷史以時(shí)間、事件為主要線索，以編年體通史為編排特色，十分適合思維導(dǎo)圖的推廣應(yīng)用。以八上第三單元“春秋戰(zhàn)國的紛爭”為例：用思維導(dǎo)圖可以首先鮮明地突出歷史事件的主干（主題）：春秋戰(zhàn)國的紛爭;通過各個(gè)分支表示出該主干的三大分支結(jié)構(gòu)（知識點(diǎn)）：春秋爭霸、戰(zhàn)國七雄及影響;每一個(gè)分支都可以用具有代表性的色彩、符號、文字甚至自創(chuàng)的卡通圖畫來加深對關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和記憶;而且每一個(gè)關(guān)鍵詞之間通過連接線或符號連接可以表示出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就構(gòu)成了一幅中心明確，重點(diǎn)突出，完整記錄歷史事件，并反映其內(nèi)在聯(lián)系的思維導(dǎo)圖（圖1）。
圖1
3 思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探索
3.1 理清結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)興趣，提高日常課堂效率
陶先生主張學(xué)習(xí)要有興味，認(rèn)為“使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌”?！八季S導(dǎo)圖”正是一種能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，理清新知識結(jié)構(gòu)的有效方法。在導(dǎo)入歷史新課時(shí)，教師可將思維導(dǎo)圖作為先行組織者，用最直觀的方式使學(xué)生明確本節(jié)課要講解內(nèi)容的基本脈絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識;講解階段，學(xué)生就可以不需要閱讀大量的文字資料，而是邊聽邊根據(jù)思維導(dǎo)圖的逐步推進(jìn)開展思考，將注意力集中于感興趣的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生從整體上體會講解內(nèi)容，從而使講解和學(xué)習(xí)流暢自然、重點(diǎn)突出;小結(jié)部分，教師還可以根據(jù)思維導(dǎo)圖與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容。首先讓學(xué)生自主理出本節(jié)課的新知識，在板書上寫下關(guān)鍵詞，然后畫成“思維導(dǎo)圖”，加上不同的顏色，將新課的層級結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀地歸納和總結(jié)，形成清晰的新知識構(gòu)架;甚至可以加入初中生喜聞樂見的卡通等圖案，直觀有趣，便于理解，從而最終解決學(xué)生平時(shí)“愛上課，怕記憶”的教學(xué)難題。
3.2 把握全局，掌握規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，把書讀薄
復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，更是教會學(xué)生“把書讀薄”的重要手段。“一節(jié)課是一個(gè)整體，一門學(xué)科是一個(gè)整體”。初中歷史的內(nèi)容很多，也很紛雜，但在本質(zhì)上是有緊密聯(lián)系的。我們可以根據(jù)思維導(dǎo)圖原理，引導(dǎo)學(xué)生把握知識的整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)在規(guī)律，使之條理化、系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)鏈。教師在使用思維導(dǎo)圖開展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可把一個(gè)事件、一章節(jié)、一本書需要考慮的每一個(gè)要素作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，然后分級匯聚，連點(diǎn)串線，由線成面，由面成網(wǎng)。慢慢地學(xué)生就能學(xué)會如何提煉概念節(jié)點(diǎn)，把握不同章節(jié)、單元之間的關(guān)系連線和層級結(jié)構(gòu)，從而使知識輕松凸現(xiàn)，歷史書越讀越薄。如在復(fù)習(xí) “資產(chǎn)階級革命”專題時(shí)，涉及到九上第四、六兩個(gè)單元的內(nèi)容，可用以下“葡萄串”圖（圖2）的形式幫助學(xué)生把握知識脈絡(luò)。
圖2
3.3 積極參與，適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人
陶先生指出“平日不肯行，不敢行，終于不能到，也就一無所知”，“知識是要自己像開礦那樣去取來，取便是行”?，F(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生獲得知識的過程，同時(shí)也應(yīng)是學(xué)會自主學(xué)習(xí)技能和形成正確價(jià)值觀的過程。因此在使用“思維導(dǎo)圖”指導(dǎo)歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識，而不是僅僅是把事先做好的“思維導(dǎo)圖”教給學(xué)生。應(yīng)有意識地讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論、自主總結(jié)等多種活動主動參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生自已積極思考、制作、修改、分析思維導(dǎo)圖，教師從中適當(dāng)點(diǎn)拔，把握總體方向，從而提高其分析解決問題的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
以“古今中外的改革”專題復(fù)習(xí)為例：教師可先指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并要求按照古代史、近代史、現(xiàn)代史為主干脈絡(luò)嘗試去尋找、總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)，畫出自己的思維導(dǎo)圖，促使學(xué)生積極思考，提高自主學(xué)習(xí)能力;在課堂教學(xué)中，教師可安排一定時(shí)間開展小組討論，通過對思維導(dǎo)圖的修（下轉(zhuǎn)第122頁）（上接第99頁）改、協(xié)商、再設(shè)計(jì)的往復(fù)循環(huán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成就感，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的目的;在課堂總結(jié)階段，教師可以與學(xué)生進(jìn)一步討論、完善思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生對古今中外改革的類型、原因、目的、領(lǐng)導(dǎo)力量以及給我們的啟示等多方面展開規(guī)律性的總結(jié)分析和深刻反思，培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而讓學(xué)生在學(xué)會知識技能的同時(shí)盡快形成正確的歷史情感態(tài)度和人生價(jià)值觀。
圖3
4 結(jié)語
“文科狀元思維導(dǎo)圖的熱傳”促使我對初中歷史教學(xué)開始了進(jìn)一步的反思和探索?！八季S導(dǎo)圖”應(yīng)用于歷史課堂，不但能有效地解決傳統(tǒng)教育中一直難以解決的多種問題，而且符合陶行之“教學(xué)合一”教育理論和素質(zhì)教育的要求，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。更為重要的是，它再次提醒我們教師應(yīng)特別加強(qiáng)平時(shí)學(xué)識修養(yǎng)的積累，對當(dāng)今教育學(xué)科發(fā)展的新潮流、新方法要具有足夠的學(xué)習(xí)能力和分析取舍能力。在日常教學(xué)中要學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，海納百川，融會貫通。陶行之先生告誡我們：“唯獨(dú)學(xué)而不厭的人，才可以誨人不倦。要想做教師的人把崗位站得長久，必須使他們有機(jī)會一面教，一面學(xué);活到老，學(xué)到老。”這正是我們當(dāng)今教師真正需要長期堅(jiān)持一種思想和理念。
參考文獻(xiàn)
[1] 方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社.
[2] 博贊著.大腦使用說明書――思維導(dǎo)圖叢書.張鼎昆，徐克茹，譯.外語教學(xué)與研究出版社.
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；課程資源；時(shí)事
中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0271-02
課堂教學(xué)的有效性作為學(xué)校教學(xué)活動的一個(gè)基本追求，已長久根植于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理想中。我長期在城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校從事初中歷史教學(xué)工作，學(xué)校生源比較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別較大，2013―2014學(xué)年上學(xué)期我所帶的七年級參加市期末統(tǒng)一考試，年級均分62.99，與市區(qū)的學(xué)校相比，存在較大的差距，我深切體會到提高歷史課堂教學(xué)有效性的迫切性。下學(xué)期一開始，我在本校七年級學(xué)生中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示喜歡歷史的學(xué)生達(dá)91%，但是喜歡上歷史課的學(xué)生只有63%，不喜歡上歷史課的原因有：課程內(nèi)容單調(diào)乏味；與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)；雖然上了不少歷史課，但對身邊的歷史卻一竅不通，不喜歡每節(jié)課都小測等。針對調(diào)查問卷所反映的問題，我采取了措施，對提高歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了一定的成果。前面提到的七年級學(xué)生在2013―2014學(xué)年下學(xué)期區(qū)期末統(tǒng)一考試中，年級均分70.51，居區(qū)屬校第一名，其中兩個(gè)班級均分超過76分。以下是我對提高初歷史課堂教學(xué)的有效性所做的探索。
一、整合課程資源，讓簡單的教材“復(fù)雜化”
新教材內(nèi)容過于簡單，只有主要?dú)v史事件的基本骨架，缺乏有血有肉的歷史事實(shí)和精彩細(xì)節(jié)，而歷史學(xué)科本身具有具體性和綜合性，如果照本宣科，學(xué)生必然覺得枯燥無味，我認(rèn)真閱讀《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、教參、教材，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，對課本中出現(xiàn)的主要?dú)v史事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充，特別注意增加關(guān)鍵史料、圖片、當(dāng)事人的真實(shí)情況，讓過程更精彩，內(nèi)容更豐富，更富有故事性。例如講到玄奘西游時(shí)，我增加了玄奘“偷渡”出境的驚險(xiǎn)、西去路程的艱險(xiǎn)、在天竺游學(xué)的細(xì)節(jié)、回國在大雁塔譯經(jīng)的努力，“重播”了一遍當(dāng)年玄奘西游的經(jīng)過，學(xué)生聽得津津有味，如臨其境。當(dāng)然，決不能為了討好學(xué)生的“故事欲”而濫講故事，應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處理，收放有底，這樣既能保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，又能展現(xiàn)歷史學(xué)科的魅力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師和同學(xué)親歷過的事情特別感興趣，因此，我特別喜歡利用外出旅游的機(jī)會，拍攝所到歷史景點(diǎn)的圖像、視頻，加以整理后在課堂上播放。如上七年級下冊第21課《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）》時(shí)，我向?qū)W生展示了自己拍攝的紫禁城和明長城的影像資料，把自己旅游的所見所聞講給學(xué)生聽，請到過北京旅游的學(xué)生發(fā)言。同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲，對紫禁城、明長城這兩個(gè)知識點(diǎn)的掌握也比較到位，取得很好的教學(xué)效果。這樣，通過對教材的挖掘、拓展，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，讓學(xué)生對歷史課產(chǎn)生比較濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的掌握。
二、把歷史課與時(shí)事聯(lián)系起來
歷史課讓學(xué)生感到枯燥的原因之一就是老師只重視課本重點(diǎn)知識的講授，就事論事，不能貼近生活。如果能在課堂上適時(shí)引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古今對比、中外對比，就能促使學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。教育家夏D尊說：“沒有情感，也就沒有教育。”[1]教師結(jié)合課本內(nèi)容，引入現(xiàn)實(shí)生活的一些事例，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育、民族責(zé)任感的教育，實(shí)現(xiàn)情感的升華。比如在上鄭成功之前，我布置學(xué)生收集整理臺灣的歷史資料，以史實(shí)證明臺灣是中國不可分割的一部分，同時(shí)立足現(xiàn)實(shí)，對兩岸關(guān)系發(fā)表自己的看法。學(xué)生追本溯源，從三國講到結(jié)束，所列舉的材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本內(nèi)容，由于本地區(qū)地處僑鄉(xiāng)，很多學(xué)生都有親屬在港澳臺，學(xué)生對兩岸的關(guān)系各抒己見，表現(xiàn)出對兩岸和平統(tǒng)一的強(qiáng)烈期許。在這個(gè)過程中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生既系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了知識，擴(kuò)大了知識面，又鍛煉了收集材料的能力、閱讀能力、組織能力、表達(dá)能力、綜合分析能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神和個(gè)性的特點(diǎn)，使歷史課堂與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂上引進(jìn)時(shí)事，要立足教材，以史為鑒，通過對歷史的借鑒，加深對現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，不能喧賓奪主，影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握；同時(shí)要面對所有學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并及時(shí)加以評價(jià)。
三、把地方史引進(jìn)課堂
我國著名歷史學(xué)家章開沅教授說過：愛國主義并非空泛的口號，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進(jìn)而熱愛我們的祖國。他呼吁：社會各界都要重視地方史的教育。尤其是要在中小學(xué)廣泛開展地方史教學(xué)，要讓我們的下一代從小就知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。[2]在調(diào)查問卷中，很多學(xué)生也提到對家鄉(xiāng)的歷史不了解，造成對歷史的隔膜感，覺得學(xué)習(xí)歷史跟自己關(guān)系不大，忽視了歷史學(xué)習(xí)。為了彌補(bǔ)教材不足，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在備課的過程中，我特意增加了地方史的內(nèi)容，例如講到的時(shí)候，除了重點(diǎn)講教材里林則徐、關(guān)天培的英雄事跡外，我還著重介紹了本地民族英雄陳化成的抗英事跡，講到明朝，我增加了明朝時(shí)期本地歷史人物蔡復(fù)一的政績，介紹了蔡復(fù)一與本地著名小吃“薄餅”的關(guān)系，還利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀了蔡復(fù)一故居和孔廟，講到鄭成功時(shí)，介紹了廈門演武小學(xué)、演武大橋與鄭成功的淵源，并帶興趣小組的學(xué)生到鼓浪嶼皓月園參觀鄭成功的塑像等等，讓學(xué)生感到歷史就在身邊，甚至觸手可及，從而親近歷史，熱愛歷史。為了進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，我邀請本地的地方史專家到學(xué)校開講座，系統(tǒng)介紹家鄉(xiāng)的歷史，鼓勵學(xué)生聽完講座后再進(jìn)行實(shí)地考察，搜集資料，結(jié)合自己的所思所想寫歷史小論文，在課堂上進(jìn)行交流。通過這幾個(gè)方面的努力，開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，愿為家鄉(xiāng)的美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。總之，在教學(xué)中適度引進(jìn)地方史，對增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣都起到了非常好的作用。但是，也要注意一些問題，歷史教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。地方史主要在情感態(tài)度價(jià)值觀方面發(fā)揮作用，過多過濫地使用地方史進(jìn)行教學(xué)是沒有必要的，可能還會喧賓奪主，淡化學(xué)生對主干知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生成績的提高，因此我們在教學(xué)中要把握好“度”，應(yīng)適可而止。
四、適當(dāng)增加對歷史事件和歷史人物的評價(jià)
適當(dāng)增加對歷史事件和歷史人物的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承寶貴思想文化遺產(chǎn)。《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中歷史教學(xué)必須：“初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地評價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象?！盵3]可見，學(xué)會評價(jià)是初中歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過評價(jià)歷史人物、歷史事件，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的思想品德。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教材對歷史人物、歷史事件評價(jià)過于簡單。因此，在課堂教學(xué)中，我刻意增加這方面的內(nèi)容。例如七年級下冊第18課詳細(xì)介紹了鄭成功的經(jīng)過，但對鄭成功評價(jià)只有一句“鄭成功是我國歷史上的民族英雄”，沒有對的意義進(jìn)行評價(jià)，影響學(xué)生對的這一重要意義的認(rèn)識。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，我增加了對鄭成功這一歷史事件的評述：“鄭成功捍衛(wèi)了國家，維護(hù)了祖國統(tǒng)一和。”通過對鄭成功這方面的評價(jià)，讓學(xué)生更全面地掌握鄭成功的歷史地位和他的歷史意義。除此之外，教材對歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)甚少提煉，在學(xué)以致用、古為今用方面存在不足。例如七年級下冊第13課介紹了宋元文化的科技部分，教材僅僅限于對宋元幾個(gè)科技成就的介紹，沒有總結(jié)宋元科技發(fā)展的原因，使得教材內(nèi)容略顯單薄。在上這一課的時(shí)候，除了介紹教材里的科技成就外，我著重引領(lǐng)學(xué)生思考“為什么宋元時(shí)期科技會取得這么大的成就”。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納出宋元科技高度發(fā)達(dá)的原因：（1）宋元時(shí)期國家相對統(tǒng)一，政治相對穩(wěn)定；（2）宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)為科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；（3）宋元時(shí)期重視教育，培養(yǎng)了科技人才；（4）宋元時(shí)期開明的對外政策，對外來文化的兼收并蓄；（5）宋元時(shí)期民族融合，各地區(qū)、各民族之間廣泛的文化交流；（6）對前代科技的繼承和發(fā)展。由此引申到今天我國要發(fā)展科技，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化必須怎么做這一問題上來。通過這樣的歸納提高，學(xué)生的知識得以融會貫通，對歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)認(rèn)識比較清楚，也能更好地繼承歷史文化遺產(chǎn)。課堂上經(jīng)常開展這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生的分析能力、綜合歸納能力的提高有很大的促進(jìn)作用，對材料題解答非常有幫助。通過課堂上加強(qiáng)對歷史事件和歷史人物的評價(jià)，樹立學(xué)生對歷史的判斷準(zhǔn)則，使之成為欣賞并追求真、善、美的人，同時(shí)升華學(xué)生對歷史的認(rèn)同，使之成為有責(zé)任感和使命感的人。[4]
一學(xué)期來，我力求每堂課都讓學(xué)生有認(rèn)知收獲和歷史感悟，通過對課程資源的整合，促進(jìn)學(xué)生積極主動建構(gòu)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步理解教材，掌握知識點(diǎn)；通過把時(shí)事和地方史引進(jìn)課堂，更好地滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；通過加強(qiáng)對歷史事件及歷史人物的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上的這些探索，提升了歷史能力培養(yǎng)的效果，更促進(jìn)了歷史教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙良南.提高初中歷史教學(xué)有效性的途徑[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2008，（4）.
[2]朱爾澄.從情理交融到歷史思維――我的教改之路[M].北京：北京教育出版社，1993.
一、授之以漁，掌握方法
通過自主學(xué)習(xí)掌握課本知識的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)，也是其它學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)和掌握知識的方法和技巧的不同，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。要打造高效課堂，就必須授之以漁，從以下幾方面開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握課本知識的能力。
1、探索識記具體知識點(diǎn)、概念的便捷途徑。知識獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個(gè)知識點(diǎn)、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識的效率。一方面，教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學(xué)生借鑒；另一方面，更多的是需要學(xué)生能舉一反三，化抽象記憶為形象記憶，針對不同的識記對象，探索最佳的識記技巧，并相互交流和促進(jìn)。
2、探索概要掌握某一部分知識內(nèi)容的基本要領(lǐng)。重大歷史事件往往包括原因、經(jīng)過、影響幾大段的復(fù)雜內(nèi)容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。這就需要化復(fù)雜為簡單，通過信息的加工重組，提取記憶要素?？梢越梃b語文科的學(xué)習(xí)方法，如找出每一句的重點(diǎn)詞（動詞或名詞），簡化句子，概括段落大意、中心思想等；同時(shí)，可結(jié)合數(shù)學(xué)的“集合”概念，對各條信息按一定的程序進(jìn)行分析重組，形成明確的知識框架，便于系統(tǒng)掌握。
3、探索系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)科知識的方法。歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把零散的知識納入知識體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。一是掌握專題線索，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化各大專題，在大專題下又可分為若干個(gè)小專題，如政治專題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關(guān)系等；經(jīng)濟(jì)專題下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等；文化專題下的自然科學(xué)及社會科學(xué)各方面等。二是掌握歷史階段特征，要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對知識體系的概括，結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)一步加工改良，用“集合”的方法，確定層次和隸屬關(guān)系，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識的最佳方法。
二、拓展探究，挖掘聯(lián)系
對教材知識的進(jìn)一步挖掘和聯(lián)系，包括學(xué)科重點(diǎn)知識的挖掘、學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系、跨學(xué)科知識的綜合等。它是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究能力強(qiáng)化的一個(gè)重要步驟，也是近年來中考對學(xué)生知識能力考查的重點(diǎn)。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯(lián)系，才能更全面深刻地理解掌握知識，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
1、善于發(fā)掘教材的隱性知識。 教材各部分的文字材料、圖表等，首先直接反映相關(guān)部分的主題，體現(xiàn)為顯性知識。同時(shí)，它們還可能在某種程度上反映其它部分的主題，體現(xiàn)為隱藏性知識。在學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生對隱藏性知識深入挖掘和聯(lián)系，并進(jìn)行知識的遷移。如1865年，美國從俄國購買阿拉斯加，對美國領(lǐng)土擴(kuò)張這一主題來說是顯性知識，在隱性知識上則反映出：俄國在1865年之前是一個(gè)地跨歐亞美三洲的大帝國。教材中這類隱藏性知識不少，可作為學(xué)生能力開發(fā)的重要題材。
2、深入探究歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律。首先是歷史原因的探索，從直接原因到主要原因、根本原因；從主觀原因到客觀原因；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的屬性和本質(zhì)，理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上，綜合各方面因素，總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。如失敗，直接原因是篡奪，主要原因包括革命黨人的妥協(xié)等方面。根本原因則可以推到半殖民地半封建性社會性質(zhì)，它決定資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性。從革命的特點(diǎn)可以分析革命屬于不徹底的資產(chǎn)階級民主革命。從革命的失敗，又可以得出：資產(chǎn)階級民主共和國道路在中國行不通這一規(guī)律性的結(jié)論。
3、積極開拓學(xué)科內(nèi)知識的橫向、縱向聯(lián)系。 對歷史學(xué)科內(nèi)知識的綜合能力，是學(xué)生構(gòu)建完整的歷史學(xué)科知識體系的關(guān)鍵，也是能力測試的重點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)中要注意知識之間的聯(lián)系、對比和綜合。在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時(shí)期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進(jìn)一步歸納出這一時(shí)期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專題或小專題所屬的各時(shí)期中外歷史相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系綜合，分析其相互關(guān)系，比較其異同點(diǎn)，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。以此提高綜合歸納概括能力。
4、探索跨學(xué)科知識的滲透和聯(lián)系。重視跨學(xué)科知識的滲透和跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)趨勢，也是近年來中考能力考查的重點(diǎn)和趨勢。在教學(xué)中，應(yīng)注意幫助學(xué)生以正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容為立足點(diǎn)，聯(lián)系其它學(xué)科中與之相關(guān)的知識，進(jìn)行分析或?qū)Ρ?，從多學(xué)科的角度，更為完整地理解掌握知識，并能運(yùn)用綜合知識解答相關(guān)問題。如學(xué)習(xí)到美國西部開發(fā)問題，可以聯(lián)系到當(dāng)今中國西部大開發(fā)這一政治時(shí)事熱點(diǎn)問題，同時(shí)又可以聯(lián)系中、美兩國西部的地理因素進(jìn)行比較，從而對中、美兩國西部開發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系形成一種正確的認(rèn)識。
三、 學(xué)以致用，培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，歷史學(xué)科知識的運(yùn)用，一方面，是解答各類歷史試題或與歷史相聯(lián)系的綜合試題，這也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最普遍手段。另一方面，是指導(dǎo)解決現(xiàn)實(shí)問題，包括社會問題和個(gè)人問題，這也是歷史學(xué)科作為“人文科學(xué)”作用的終極體現(xiàn)。
1、運(yùn)用所學(xué)知識解答各類考題、練習(xí)題。當(dāng)前，考試是檢測學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的唯一手段，也可以說是最重要手段。因此，解答考題的技巧，也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個(gè)重要方面，而進(jìn)行各種題型的練習(xí)、考試訓(xùn)練，則是培養(yǎng)這方面能力的重要手段。通過練習(xí)、考試和講評的不斷重復(fù)和提高，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)命題考試的能力。
2、對學(xué)習(xí)測試效果進(jìn)行自我分析和評價(jià)。每次考試后，通常由教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評。但由于教師教學(xué)時(shí)間的限制，平時(shí)更多的訓(xùn)練甚至考試，需要學(xué)生借助參考答案，進(jìn)行相互批改或自我分析、評價(jià)。通過學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的自評互評，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求、掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)自己在解答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己分析解答各類問題的能力。
3、嘗試用所學(xué)知識解決一些現(xiàn)實(shí)問題。 “讀史使人明智”，歷史的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來。一方面，學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的歷史知識來分析現(xiàn)實(shí)社會政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問題，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測。另一方面，以歷史的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀來剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價(jià)值取向。
四、循序漸進(jìn)， 開發(fā)學(xué)習(xí)
培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是創(chuàng)造力的開發(fā)。要開發(fā)創(chuàng)造力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和品格，鼓勵知識的運(yùn)用和創(chuàng)新，指導(dǎo)正確的創(chuàng)造方法的和提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。在教學(xué)中可先由教師示范，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)造力的開發(fā)訓(xùn)練：
1、自己動手設(shè)計(jì)一些能力訓(xùn)練題。在教學(xué)中，學(xué)生要由被動轉(zhuǎn)為主動，思考方位的轉(zhuǎn)換是非常重要的。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一下角色，站在教師或命題者的角度，動手設(shè)計(jì)一些能力訓(xùn)練題，既是學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練的有益嘗試，同時(shí)又可以加深對教師或命題者的認(rèn)識和理解，對學(xué)習(xí)和考試都有很大益處。設(shè)計(jì)題目遵照循序漸進(jìn)的原則，可先參照相關(guān)練習(xí)題或試題，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，然后再發(fā)展到自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，要盡量突出其創(chuàng)新性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)也可增加一些趣味性。
2、對歷史事物發(fā)表自己的觀點(diǎn)或提出假設(shè)推理。通過對史實(shí)的了解，必然在頭腦中形成一定的認(rèn)識，要把這種認(rèn)識提升到理性高度，形成自己的獨(dú)特見解或論點(diǎn)。對教材中沒有下結(jié)論或結(jié)論模糊的歷史問題，要大膽嘗試發(fā)表自己獨(dú)特見解或論點(diǎn)，并結(jié)合史實(shí)進(jìn)行初步的分析和論證。同時(shí)嘗試對一些歷史事物的發(fā)展可能性作出大膽的推理和假設(shè)，可通過與之相類似的歷史事物的對比、借鑒來提出問題，如：假設(shè)中國獲勝，又該如何評價(jià)李鴻章和伊藤博文？如果不告密，是否會失?。康鹊?。這些假設(shè)的提出，說明學(xué)生已經(jīng)以逆向思維或發(fā)散性思維的形式，在更深層的意義上探究歷史的真諦。
【關(guān)鍵詞】簡潔生動詼諧幽默啟發(fā)性高效
教學(xué)語言是教師的基本修養(yǎng)和基本功。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍。”對于教學(xué)語言的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)，我國古代教育名著《學(xué)記》中就有明確的記載：“善教者，使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！睂τ跉v史教師來講，在教學(xué)過程中要通過藝術(shù)性和規(guī)范性相結(jié)合的語言表達(dá)，把枯燥乏味、年代久遠(yuǎn)的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動、有趣、通俗易懂的課堂語言，讓學(xué)生聽得懂、喜歡聽、記得牢，才能收到良好的教學(xué)效果。
一、語言要簡潔明快，增強(qiáng)有效性
簡潔的教學(xué)語言才是最優(yōu)美的語言。因?yàn)檎Z言的簡潔才會使得課堂內(nèi)容變得生動，不拖沓冗長，不令人乏味，才會使學(xué)生從繁冗的教學(xué)內(nèi)容下解脫出來，有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、吸收，才會給學(xué)生留下思考的余地與空間。文學(xué)家契訶夫說“簡潔是天才的姊妹”。所以，在一節(jié)歷史課上，盡可能用簡潔的語言進(jìn)行授課，則會使課堂節(jié)奏更加快捷，內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加完整，從而獲得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《北方民族大融合》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對北魏孝文帝改革的六項(xiàng)內(nèi)容，可以用簡潔的語言進(jìn)行概括：（1）說漢語；（2）穿漢服；（3）改漢姓；（4）與漢聯(lián)姻；（5）用漢制；（6）用漢禮法。通過這種方法，學(xué)生不僅對繁雜的歷史知識記得準(zhǔn)、記得快、記得牢，而且養(yǎng)成了善于思維的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。簡潔的語言不僅優(yōu)美明快，而且提高了效率。同樣的事情，如果能用更簡潔的語言表達(dá)清楚，既能贏得時(shí)間，也能節(jié)約能源，還會最大限度地贏得機(jī)會。在歷史教學(xué)中充分運(yùn)用簡潔明快的語言，不僅便于學(xué)生記憶，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力，可謂一舉多得。
二、語言要生動形象，增強(qiáng)趣味性
教學(xué)語言是傳授知識的最重要的手段。在講課的過程中，要通過生動有趣、引人入勝的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們的思想因所學(xué)的歷史知識點(diǎn)而活躍起來。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。如果教學(xué)語言能寓教于樂、寓莊于諧，所取得的效果是意想不到的。在講解齊國文化時(shí)，就可以插話說，如今大家為“中國足球，何時(shí)出頭”而焦慮，可是在歷史上，中國早就因?yàn)樽闱蚨鹛煜铝?，齊魯大地是世界足球的發(fā)源地，早在春秋時(shí)期齊國人已在玩“蹴鞠”了。這樣不僅能讓學(xué)生因?yàn)橥卣沟闹R感到驚喜，還會促使他們深思。夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話說明了教師語言的重要性。但是，教師的課堂語言要象清澈的溪流，浪花翻滾，生動歡快，時(shí)時(shí)刻刻能碰撞激發(fā)出知識的火花，把學(xué)生的思維照亮，把課堂的氣氛點(diǎn)燃。而刻板、呆板的說教，像一潭死水的課堂語言，只能讓學(xué)生昏昏欲睡，失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣。生動的歷史課堂語言，不在于追求語言的形式上，而是與授課的內(nèi)容密切相關(guān)的、相輔相成，這既需要教師強(qiáng)化對語言基本功的提升，也需要教師進(jìn)行深入充分的備課，多方面涉獵與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容，從而選擇出一種適合于歷史內(nèi)容深入淺出、生動形象的語言，一種學(xué)生樂于接受的語言，從而提高課堂效率。
三、語言要詼諧幽默，富于感染力
教師善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，不僅能有效地改變以往歷史課堂沉悶、枯燥乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生易于接受知識，極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，也能讓學(xué)生在妙趣橫生的歷史課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)秦漢文化中的“司馬遷與《史記》”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我對學(xué)生說，按照慣例，當(dāng)朝人一般不記錄當(dāng)朝史，而司馬遷卻敢于秉筆直書，記述了從黃帝到漢武帝的史事，你們說司馬遷“猛不猛啊，直接敢說當(dāng)朝老大的對錯(cuò)”，學(xué)生哈哈大笑之時(shí)，也牢牢記住了這一重點(diǎn)知識。借助于幽默的語言，會使歷史教學(xué)變得輕松、快樂，又趣味無窮。在歷史教學(xué)中，善于發(fā)揮幽默語言的作用，已不僅停留在對內(nèi)容記憶方面，而且表現(xiàn)在對內(nèi)容深度的認(rèn)識上，恰當(dāng)、幽默的語言會具有日常語言所無法達(dá)到的效果。在歷史教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容需要增強(qiáng)幽默語言的運(yùn)用，不失為一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
四、語言要富于啟發(fā)，誘導(dǎo)思維拓展
要緊緊圍繞教學(xué)目的要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有較強(qiáng)啟發(fā)性、探索性、難易適度的問題，通過發(fā)揮語言藝術(shù)進(jìn)行激趣，適時(shí)提出學(xué)生所產(chǎn)生或要解決的懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生積極拓寬思維，思考展現(xiàn)在面前的歷史現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考意識和認(rèn)知能力。例如，學(xué)習(xí)《三國鼎立》時(shí)，對學(xué)生提出這樣的問題：在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中，曹操的軍隊(duì)分別是作戰(zhàn)的一方，為什么相距僅八年，會一勝一負(fù)截然相反呢?再如，學(xué)習(xí)《大變革的時(shí)代》時(shí)，設(shè)置這樣的疑問：“秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅謀反，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？商鞅變法對我們今天有何指導(dǎo)意義？”激起學(xué)生懸念，引導(dǎo)學(xué)生處于當(dāng)時(shí)歷史情景中深入思索，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新問題，教師要及時(shí)釋疑解難，拓展學(xué)生思維，不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
作為新形勢下的歷史教師，要生動鮮活地再現(xiàn)當(dāng)年的歷史，打造生動、高效的歷史課堂，語言的藝術(shù)性至關(guān)重要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的、一個(gè)高素質(zhì)的教師，必須在語言表達(dá)上多下功夫，要博覽群書，以掌握豐富的史學(xué)知識，提高文學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷琢磨和加強(qiáng)自我訓(xùn)練，不斷提高語言素養(yǎng)，才能做一個(gè)課堂生動、學(xué)生喜歡、教學(xué)相長的好教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)
一年來，我們雖然取得了一些進(jìn)展和成績，但也存在一些不足，因此工作總結(jié)是很有必要的，那么你知道教師個(gè)人年終工作總結(jié)該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于教師個(gè)人年終工作總結(jié)2020最新【5篇】，歡迎閱讀!
教師個(gè)人年終工作總結(jié)1時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：
一、思想方面工作以來我在思想上積極要求進(jìn)步，忠誠黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)工作工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量。
教師個(gè)人年度工作總結(jié)5篇工作總結(jié)就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機(jī)課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學(xué)習(xí)知識，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降?。雖然信息技術(shù)相對于語文數(shù)學(xué)來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認(rèn)為是連?？贫疾凰愕摹岸n”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學(xué)工作
本學(xué)年認(rèn)真開展了信息技術(shù)興趣小組活動。在學(xué)校中每班選出有信息技術(shù)特長的學(xué)生組建成一個(gè)信息技術(shù)興趣小組，利用學(xué)生活動時(shí)間對其進(jìn)行信息技術(shù)特長培訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，我校學(xué)生參加全國兒童青少年計(jì)算機(jī)表演賽取得了不錯(cuò)的成績。根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生教懂教會。一學(xué)年下來，學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作
由于時(shí)間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩?，经砅枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭?，需要矚g系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實(shí)畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫(yī)辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭?，使课件更符狠犔学规律及教师的教学象a摺?/p>五、努力的方向
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于信息技術(shù)的教學(xué)由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
以上是我本年度的工作總結(jié)，希望在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，有更大的進(jìn)步。
教師個(gè)人年終工作總結(jié)2本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。
備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。
在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。
4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。
在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)
6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。
7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。
融會貫通,形成歷史知識的主干。
9、復(fù)習(xí)策略
1、每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。
2、以教師講解為主，側(cè)重全面知識點(diǎn)。
3、周測的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。
4、強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識梳理。
5、用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。
10、學(xué)情
1、學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。
2、除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。
3、學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。
也就不能內(nèi)化成自己的知識。
4、學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。
11、學(xué)生獲得知識情況
1、學(xué)生所獲得知識并不多，許多知識點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。
2、優(yōu)生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱__、莫__(183)班吳__，葉__、向__。
等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學(xué)生對問題，思路把握不準(zhǔn)，有時(shí)會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。
3、中等生成績都沒有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而只是被動的接受。
4、差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。
只是亂填選擇題。許多知識點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對。
三、對復(fù)習(xí)的反思
1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識)的時(shí)候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。
不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。
3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。
工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。
因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。
所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。
6、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。
但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。
四、第一次懷化市統(tǒng)一命題考試分析
1，基礎(chǔ)知識掌握較差，例26題，27題，等回答錯(cuò)誤。
2，申題不清，例1題，5題，8題。
3，答題不規(guī)范，例26題，28題，沒有條理性，答題不規(guī)范，答題不全面，失分較大。
五、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題。
1、復(fù)習(xí)要有針對性，追求有效性。
教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。具體做法如下：(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。
(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。
此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識，掌握了則強(qiáng)化對知識的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。
(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。
3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。
8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。
六.今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
2、針對高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有一定的提高。
3、認(rèn)真的進(jìn)行會考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。
4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。
在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
通過半年的教學(xué)，我感到的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
教師個(gè)人年終工作總結(jié)3本人教齡已有15年了，中學(xué)一級教師，長期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時(shí)也認(rèn)識到，對新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。
愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格;
耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識;
我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。
這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。
6、尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。
我積極聽取家長的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。
在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。
總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。
教師個(gè)人年終工作總結(jié)4時(shí)光流逝，歲月如梭。當(dāng)__年期末結(jié)束的時(shí)候，作為七年級政治學(xué)科備課組的工作已經(jīng)落下了帷幕，本備課組的兩名同志也可以相對長長的松了一口氣，也可以比較欣慰的等候自己成果來臨。一年來，我們教研組的兩位同志在七年級的直接領(lǐng)導(dǎo)下，尤其是得到我們整個(gè)政治教研組同志關(guān)心和幫助下，比較圓滿的完成了七年級政治教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在能夠向?qū)W校交上合格的答卷。在本學(xué)期尤其是本年度的工作即將結(jié)束的時(shí)候，按照以往的慣例，也是按照學(xué)校工作的要求和安排，特作本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材每周二、四下午第四節(jié)是我們備課組的集體活動，在這個(gè)活動中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會;發(fā)輝集體的智慧，進(jìn)行集體備課;學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達(dá)到了取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。
二、積極開展教研活動我們結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展課堂教學(xué)的研討工作。安照我們備課組的工作計(jì)劃，本學(xué)期除了參加校政治教研組的公開課研討外，我們備課組也開展了教改試驗(yàn)課，我們的試驗(yàn)課題是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”，試驗(yàn)課是備課組集體備課、擬定教案，課后進(jìn)行了分析總結(jié)，總體情況基本達(dá)到目的。除了開展試驗(yàn)課外，平時(shí)備課組老師之間也開展互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的聽課活動，本學(xué)期每人聽課都不少于18節(jié)。為了提高教學(xué)效果，適應(yīng)新教材新教法，我們積極采用多媒體和實(shí)物教學(xué)手段，充分發(fā)揮青年老師的多媒體應(yīng)用能力，互幫互學(xué)，積極探討課件的制作。
三、做好單元過關(guān)測驗(yàn)。每章統(tǒng)一進(jìn)行單元測驗(yàn)，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，并利用集體活動時(shí)間進(jìn)行測后總結(jié)分析，寫出檢測分析報(bào)告交級部。各單元測驗(yàn)試卷的命題由備課組老師輪流負(fù)責(zé)，單元的檢測分析主要包括：
(1)各班的A率B率C率D率。
(2)卷面得失分情況分析
(3)存在的問題及原因分析。
(4)突破重點(diǎn)問題的的方式。
(5)學(xué)困生幫扶措施等。
四、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)補(bǔ)救。本屆初二學(xué)生政治基礎(chǔ)參差不齊，為了使學(xué)困生提高政治成績，我們制訂了補(bǔ)救措施，一是在課堂教學(xué)中要以學(xué)困生是否過關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)，二是制定學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，利用下午小組合作研討時(shí)間由任課老師集中輔導(dǎo)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這些學(xué)困生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責(zé)、不怕辛苦、不計(jì)報(bào)酬的表現(xiàn)。
五、我們積極參加區(qū)教育科研所組織的每一次教研活動。我們從來沒有遲到也沒有早退，而且認(rèn)真做筆記，并且在會上積極發(fā)言。我們的目的是比較的簡單，既然是代表學(xué)校參加全區(qū)的活動，我們就得樹立學(xué)校的良好形象。
六、今后的設(shè)想
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的政治水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，樹立教學(xué)是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的思想。
3、化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、展課堂教研活動，提高課堂教學(xué)效益。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差有成效。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于時(shí)間有限許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績，爭取更大的進(jìn)步。
教師個(gè)人年終工作總結(jié)5本學(xué)期，我以學(xué)校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為全面提高學(xué)生的能力，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方式。現(xiàn)工作總結(jié)如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為教育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)。
進(jìn)行“研究型備課”。以教材、學(xué)生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強(qiáng)對知識認(rèn)識的廣度和深度，全面、準(zhǔn)確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學(xué)科知識體系，創(chuàng)造性的組織教材，形成個(gè)人的體驗(yàn)和認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在作業(yè)的布置上，不局限于重復(fù)性問題。而是注重課外小試驗(yàn)、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業(yè)及時(shí)的檢查，并做出客觀、積極的評價(jià)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、認(rèn)真搞好集體備課和聽評課活動。
通過集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，精心分析、討論，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。同時(shí)，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。
4、加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略。對于尖子生的培養(yǎng)，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進(jìn)行訓(xùn)練。更重要的是，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和善于鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思維能力。對于后進(jìn)生，采取了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心的方法。利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并利用同學(xué)之間的互助提高他們的學(xué)習(xí)成績。
5、作為一名政治教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。
教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)生“主體”顯得更為重要。
6、一分耕耘，一分收獲。
本學(xué)期，我所教九年級(64、65、66三個(gè)班)的政治課程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力大大提高，期末檢測取得了較好成績。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在很多不足。在下一步教學(xué)工作中，要加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、調(diào)查、動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，給學(xué)生提供課內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。
不經(jīng)意間，一學(xué)年很快就過去了。開學(xué)時(shí)面對這屆初二學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)校的高要求，我感到肩上的擔(dān)子特別沉重?，F(xiàn)在終于結(jié)束了，后面還有個(gè)不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個(gè)工作小結(jié)。
因?yàn)樽约荷砩系膯栴}很多，所以一直不敢做自我小結(jié)。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的，我們本該經(jīng)常批評和自我批評，這樣人才能進(jìn)步。我先指出我自己的問題是明明內(nèi)心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區(qū)別吧。還有個(gè)致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實(shí)有些事情是永遠(yuǎn)不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當(dāng)然，我在各方面也有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，除了上面認(rèn)識上的進(jìn)步之外，我特別注重自己平時(shí)的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時(shí)，我知道一個(gè)人在工作上不可以馬虎，我嚴(yán)格無條件遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這一年沒有遲到早退現(xiàn)象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時(shí)候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實(shí)我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯(cuò)的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談?wù)勎业慕虒W(xué)工作，這學(xué)期我著重教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對于政治知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生，經(jīng)常補(bǔ)充國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，增強(qiáng)他們的分析威爾提解決問題的能力。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握，有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，讓他們也能學(xué)好政治，從而使整個(gè)班級政治成績逐步上升。
