發(fā)布時間：2023-09-21 17:42:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生的素質教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教育改革的主題是：素質教育，提高學生的全面的素質。隨著科學技術、社會的發(fā)展，"素質"的內涵在不斷的改變，外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學的改革拓出了一條沒有止境的路。生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現(xiàn)行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學十五載，飽嘗生物教學的酸甜苦辣，也從中學到了甚多，確實有些淺陋的見解和體會，還望各位同仁來幫助探討和提升。
1.新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由"教書匠"轉變?yōu)?研究型教師"。要培養(yǎng)高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師，要善于"反思"，增加內涵，提高教師的學識和能力，提高教學的效果。
2.在生物教學中，教師要注意挖掘教學內容本身的樂趣，依據(jù)學生的心理特征、認識規(guī)律，善于激發(fā)和利用學生的好奇心，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗創(chuàng)新后收獲的快樂。俗話說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"大多學生的生物成績不好，主要原因是對生物不感興趣。因此，教師在教學中必須激發(fā)學生學習生物的興趣。
3.隨著課改實驗的不斷深入，"師生互動"在課堂教學中日益受到關注和重視。"師生互動"的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生的積極思維。因此，"師生互動"是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施"師生互動"，作為教師，一定要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學生進入積極思維的狀態(tài)之中去。
4."創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。"所以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在生物課堂教學過程中，改變觀念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生參與實踐。讓學生用本學科學過的知識，根據(jù)不同的觀察目標和任務，選擇不同的方式去觀察生活，以培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力。當然，更要注意發(fā)展學生的想象力，創(chuàng)造離不開想象，所以，在生物教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，讓學生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)地訓練。
生物課堂中充滿著生活的氣息，讓生物回歸生活是學生學好生物的重要保證，這就需要我們教師將學生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學生在活動中、生活中學習、成長，只有這樣，生物教學才能真正實現(xiàn)走出教材，走向生活。對于初中學生的生物創(chuàng)新學習，我的理解是：創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生初步解決問題的能力。以"小組合作學習"為核心組織教學，在教學中重點加強學習方式的指導，相對削弱大課堂講解，給學生提供充分自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見解。建立適應學生心理特點的激勵機制，使每個學生都盡可能地發(fā)揮個人在小組學習中的潛力和管理才能。讓學習小組的骨干成員發(fā)揮主導作用，把大家很好地組織在一起，把握好討論問題的方向，使大家積極參與，各抒己見，主動學習。
初中生物教材只是一個載體，需要每一個生物教師去挖掘、去創(chuàng)造。生物教學又是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。生物新課程的理念告訴我們，拿到教材后，千萬不能就教材"教"教材，而是要利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于我校現(xiàn)在強調開放式教學，課程資源的開發(fā)被提上日程，教材已不再是唯一的課程資源了。這就要求生物教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術。教師在執(zhí)行新課程計劃中，還應開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
一、培養(yǎng)學生的自信心，為學生心理素質的培養(yǎng)和構建打好基礎
初中學生心理以及生理都處于發(fā)展的階段，心理逐漸的走向成熟，這讓學生們的自信心也發(fā)生了變動，所以就需要教師在具體的教學中，對不同的學生給予不同的表揚以及鼓勵，讓所有學生都可以自信滿滿的向前走去。其實初中生在心理剛開始發(fā)展時，非常重視外界與老師對自己做出的每一句評價，經(jīng)常會因為別人不經(jīng)意的一句鼓勵或關心的話語就給他們帶來積極影響，所以教師在教學的時候，一定要對學生多肯定，多鼓勵。在課堂上進行提問的時候，對于正確的答案要給予充分肯定，對于錯誤的回答不能快速做出否定，而是要幫助學生分析原因，并給予鼓勵。例如：在講解《背影》這節(jié)課時，教師可以將一張父親的相片展現(xiàn)給學生，觀看過圖片之后，讓學生應用一些語言對其進行相應的描述，使學生的思維空間得以擴展。當學生描述完之后，教師要對那些表現(xiàn)非常好的學生進行表揚，對于表現(xiàn)不好的學生給予鼓勵，告訴他們有發(fā)展?jié)摿Α⒈憩F(xiàn)還是很不錯的，以后繼續(xù)努力等，學生就會從這些話語中聽出老師對自己的關心和肯定，進而增加自己的自信心，也增加了學習語文知識的動力，積極的投入到學習語文知識當中，同時其余學科的學習也會被帶動起來，這樣就促進初中生構建和培養(yǎng)了自己的自信心，也為良好心理素質的養(yǎng)成做了一個很好鋪墊。
二、初中生具備―個健康的心理素質，能夠提升自身的學習能力
新課改要求教師在進行初中語文教學時，要從多方面注意學生的舉止，并對其加以教育以及培養(yǎng)，使學生不但可以提升自己的學習能力，還可以養(yǎng)成良好的心理素質。這對初中語文教師而言，不單單只是培養(yǎng)學生應用語言的能力，還應該在課堂教學當中對初中學生的心理素質進行構建以及培養(yǎng)，對此，筆者認為通過培養(yǎng)學生的意志力也能夠構建學生的心理素質。例如：《岳陽樓記》這節(jié)課，要引導學生進行思考：作者當時處在什么樣的社會環(huán)境當中，從文中可以看出作者的精神品質如何？進而讓學生感悟到作者在逆境當中依舊積極向上的生活態(tài)度。以此培養(yǎng)學生積極應對逆境的心態(tài)，并養(yǎng)成堅強的意志力。
此外，促進初中生掌握較強的學習能力，是初中教師的教學任務與目標，可初中生正處于青春期階段，在思想上較為叛逆，所以想要學生對事物做出正確的理解和判斷，就需要教師在課堂教學中對學生的自尊心進行培養(yǎng)，這樣學生在養(yǎng)成良好自尊心的基礎上，上進心也會隨之提高，同時還會勇敢的去面對挫折。
三、師生?同學習，對學生的心理素質進行完善與提高
對學生進行心理素質教育，在教學過程當中教師適當?shù)倪M行情感交流將會起到良好的引導作用。在初中語文教學中教師所制定的情感教學方案在學生學習新知識方面有著促進作用，可以從以往學生被強迫學習，變成學生主動的學習語文知識，消除以前學生所具有的消極學習心理，而轉變成一種積極主動學習語文知識的心態(tài)，讓學生可以應用課堂上教師所應用的情感來對新知識進行探索和學習，進而學生寫作情感也會被激發(fā)出來，使學生不知不覺中對語文課堂產(chǎn)生熱愛。教師在應用情感教學方式對初中生心理素質進行培養(yǎng)、完善以及提高的時候，一定要結合課本內容對情感教學的場景與線索進行設置，并將其穿插到整篇文章當中，通過這樣做學生就會不自覺的被引入到學習語文知識的氣氛當中，與此同時還在教師所構建的情感當中學習到了很多新知識，自己的情操也得到了陶冶。
【關鍵詞】化學實驗 提升 初中化學 素質教育
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0186-01
一、化學實驗在初中化學教學中的作用
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學中的靈魂，一個個“神奇”的實驗是激發(fā)學生學習化學熱情的主要源泉。在我國的教學中實驗教學還沒有引起教師們的足夠重視。美籍華人物理學家丁肇中先生曾說過：中國要想奪得諾貝爾獎，還要十幾年的功夫，因為中國太不重視實驗教學。[1]在初中化學教學中，化學實驗起著非常重要的作用。首先，絕大多數(shù)學生是從中學開始第一次接觸化學這門課程的，憑著初中生強烈的好奇心和求知欲，大多數(shù)學生對一些有趣的化學實驗非常感興趣。因為在化學實驗中經(jīng)常伴隨著顏色的改變、一些氣味的產(chǎn)生、發(fā)光發(fā)熱、燃燒等有著強烈吸引力的化學現(xiàn)象。在課堂上，當教師做實驗時，每一個學生都是目不轉睛的盯著實驗看，不放過任何一個細節(jié)，有的同學恨不得自己親自動手嘗試一番。下課后也有不少同學在對課上的實驗和老師互相討論，不難理解，任何一個有著強烈的好奇心，從未見過此類現(xiàn)象的中學生都有親自動手實驗的沖動。這就在無形中提高了學生掌握實驗原理，了解實驗目的、觀察實驗現(xiàn)象的興趣。這就證明了化學實驗是提高課堂效率，優(yōu)化課堂氛圍，帶動學生積極性的一個強有力的“工具”。這就是化學實驗的魅力，能夠吸引每一個中學生的求知的眼神。
二、化學實驗在素質教育中的作用
我國的第十一個五年規(guī)劃期間，教育作為其中的一項基礎性工程，發(fā)展素質教育已經(jīng)是每一所中學、每一個教師所必須思考的問題了。我國當前的教育改革也將素質教育作為一項中心任務。化學是一門與社會、生產(chǎn)、生活密不可分的基礎性學科，我國的工業(yè)化建設需要一大批高素質的化學專業(yè)人才，這就需要化學的素質教育。化學實驗是學生學習化學的主要源泉，化學實驗對初中化學素質教育有著十分重要的作用。
1.化學實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
學生實驗是學生在學習化學理論知識和觀察老師演示實驗后進行動手操作的過程，這是對學生知識的掌握水平、實際動手操作能力的一個綜合考驗，在這個過程中經(jīng)常會出現(xiàn)問題，這就需要教師及時指導和糾正。[2]在化學實驗中，學生可以在掌握一定知識和技能的基礎上，憑借自己的頭腦去解決一些簡單的新問題，探索一些新的知識。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，化學實驗中的疑點為學生的創(chuàng)新思維提供了一個平臺，可以激發(fā)學生創(chuàng)新的動力。指導老師在實驗中提出的疑問和一些“奇怪”的化學現(xiàn)象可以誘發(fā)學生學習興趣，使學生的思維處在不斷思考的創(chuàng)新狀態(tài)。在學生自己探索事物與事物之間的聯(lián)系，理解現(xiàn)象與本質的區(qū)別的過程中，能夠使得學生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索、敢于想象的科學精神，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，大幅度的提高了每位同學的創(chuàng)新能力，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.化學實驗可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
在做一些化學實驗的時候，必須有著非常嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。很多化學實驗中，一些化學物品是要在特定的用量下才能成功。例如，不同金屬與稀硫酸的反應實驗中，要觀察實驗現(xiàn)象，比較幾種不同的金屬能否與酸反應以及反應的劇烈程度，從而得出結論。在此實驗前，最關鍵的除了要保持四種金屬的外形、質量一致外，還要保持稀硫酸的濃度相同。在實驗過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，良好的實驗習慣是培養(yǎng)學生科學嚴謹態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則注意節(jié)約實驗藥品和實驗安全等。[3]每一個教師在教學中都應該以身作則，從平時上課做起，從實驗的小細節(jié)做起。學生在老師嚴謹?shù)目茖W態(tài)度下，也必將會改善自身缺點，做一個嚴謹?shù)那髮W者。
3.化學實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力
學生的觀察能力是一個學生能否取得優(yōu)秀成績的基礎，觀察能力強的學生，能夠迅速、準確、完整的抓住問題的主要方面，在學習中可以積累很多他人沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。觀察能力弱的學生通常反應遲鈍，對一些細節(jié)不夠重視，表現(xiàn)在學習上來，就會造成學習成績較差。在化學實驗中，有些化學實驗涉及的試劑和儀器眾多，一個化學實驗可能產(chǎn)生多種化學現(xiàn)象，所以需要學生觀察的內容很多，所以學生在實驗時應該懂得根據(jù)實驗目的，抓住重點觀察的現(xiàn)象。
實驗指導老師還要積極引導學生，要求學生總結觀察經(jīng)驗，尋找客觀規(guī)律。一般來說，對于某些物質性質改變的實驗中，重點就是要引導學生對物質性質改變的觀察，而這種改變往往是顏色、氣味的變化、生成沉淀物等等。在實驗的關鍵之處，實驗老師應提前通知學生注意觀察，因為一些實驗現(xiàn)象稍縱即逝，如果不仔細觀察根本不可能發(fā)現(xiàn)一些潛在的化學現(xiàn)象。
三、結語
以上情況充分說明了化學實驗對提升初中化學素質教育有著十分重要的地位，化學的學習離不開化學實驗，化學素質教育的提高離不開化學實驗。化學實驗能夠充分挖掘學生的創(chuàng)新思維，讓學生養(yǎng)成客觀嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及提高學生的觀察能力。化學實驗在提高化學的教學質量的同時，也在無形中加強了學生的素質教育，完全符合當今學校教育的主流。
參考文獻：
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[2]賈連生，初中化學實驗教學中學生觀察能力的培養(yǎng)[J].內蒙古教育學院學報，1997，12（04）：125-126
[3]焦應澤，初中化學實驗教學與素質教育[J].株洲師范高等專科學校學報，2009，5（03）：76-77
[4]陸正義，立足化學教學實際，努力提高質效[J]，中國校外教育，2012，2（27）：16
素質教育 現(xiàn)狀分析 解決方法
提高公民素質，構建和諧社會。一個和諧的社會應該是“全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會”。在這個社會中，應該既擁有高學歷的科研人才、專業(yè)技術人才，又擁有大量高素質、高技能勞動者。這就是說社會的和諧和素質教育是分不開的。教育的根本出路在于素質教育。“教書育人”教育首先是教會學生做人，其次是教會學生學習，從古時“苦心礪志、關心社會”的教育理念到當代的“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的教育思想無不說明這一點。
素質教育在中國的最佳平臺是職業(yè)教育，尤其是中職教育。因為，讀中職的學生文化基礎、自信心和自律能力普遍較差。目前社會上打架、偷盜等犯罪人群中絕大部分是初中甚至是初中未能畢業(yè)的14～19歲青少年，中職學校的教育對象主要就是這類人群。因此對中職學生的教育和管理不僅直接關系到千千萬萬個家庭的安寧和幸福，也關系到國家的安定和發(fā)展，對于構建和諧社會、提高中華民族的整體素質都是至關重要的。本文僅對中職學校對中職生如何進行素質教育作些初探。
一、中職學生的現(xiàn)狀分析
1.家庭經(jīng)濟困難無能力支持者
受我國“學而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部份人希望自己的子女上高中升大學，然后光耀門庭。因此，凡有錢家庭子女即便門門功課不及格也要花大把大把的錢“買高中”。而家庭經(jīng)濟困難的學生即使文化成績實際比“高中”生要好得多，但他們因為家庭經(jīng)濟困難、在無奈的情況下才選擇上中職。
2.學習困難落榜或淘汰者
眾所周知，現(xiàn)在就讀中職的學生絕大多數(shù)是在中考中的“落榜者”，他們因文化基礎不好、怕考試、厭學、習慣懶散、不自信，在激烈的“應試教育”中被淘汰，而年齡不大，不得已才選擇上中職。
3.父母外出務工少教無管者
父母外出務工，將子女的教育和管理責任交給年邁的爺爺、奶奶或親朋托管，然而，爺爺、奶奶對孫子輩卻是溺愛有余而管理不足和教育乏力，親朋對托管對象也只能是管吃、管住。因此這些家庭的孩子實際上處于一種少教無管的狀態(tài)。厭學、早戀、偷盜、離家出走、晝夜上網(wǎng)、群毆等事件在他們身上頻頻發(fā)生，父母為求心安，無可奈何才將子女送進中職學校再“托管”兩年。
4.單親家庭子女愛不完整者
因父母離異或一方去世造成的單親家庭，其孩子要么是因為家庭經(jīng)濟不能支持，要么是家庭的愛不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足夠的支持而造成習慣不良，要么是不愛學習，家長在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職。
中職學校要管理好、教育好目前狀況的中職學生，首先，要接納他們――接納他們的“問題”和“困難”，在接納的基礎上理解他們、尊重他們；其次，要制定科學、嚴謹、易行的校紀校規(guī)，并充分利用好學校的制度、執(zhí)行好校紀校規(guī)；最后，要培養(yǎng)一支優(yōu)良的教職員工隊伍，制定合理的教學內容培養(yǎng)學生的學習興趣，提高技能，樹立自信。
二、具體解決方法
學校應以“德為魂、能為本”為教育理念，以學生的“成人、立業(yè)、樂群”為教育目的，要求全體老師和管理人員必須具備博大的愛心、耐心和責任心；學校應要求全體老師和管理人員用耐心去接納、理解、尊重這些學生，用愛心去一點一滴培養(yǎng)學生的自信和自尊，用嚴格而又人性化的制度去塑造這些孩子的健全的人格和習性。在實踐中可采用四種管理方法，即：文化管理法、活動管理法、愛心關注法和制度管理法。
1.文化熏陶法
將道德學（孔子、孟子、大學、中庸、道德經(jīng)、公民道德綱要等知識），心理學，法律，社交禮儀學，公共關系學等五種知識整合在一起開設“成功行為學”課程，用文化和游戲的形式對學生進行管理。
2.活動體現(xiàn)法
所謂活動管理法就是用活動的形式把情趣相同的學生組織在一起在老師的視野里進行有組織的活動。對中職生而言，語、數(shù)、外是他們的弱項，如果以文化成績論英雄、無疑會挫敗他們的自信和自尊。學校和老師關心的是學習成績好、分數(shù)高的學生，這對大量的非智力因素引起的文化成績不好、家里經(jīng)濟困難的學生而言是不公平的。學校應投入資金購置教學設施設備和學生學習、娛樂用具，開設趣味活動小組，如：乒乓球、籃球、羽毛球、書法、演講、英語、計算機硬件、圍棋、象棋、繪畫、寫作、音樂、舞蹈、時裝、制圖、手工工藝等興趣活動小組，每個小組由一名有相關特長的老師具體負責，學生會的學生和相關人員協(xié)調配合開展活動。讓每個學生都有一個“表現(xiàn)自我”、“讓人了解”的平臺和窗口；讓每個學生都能找到一個“證明自我”的方法，通過這種方式鍛煉學生的膽識，提升學生的自信。
3.制度約束法
“今天的壞習慣會成為明天的負擔。”嚴格、科學的制度管理，不僅是學生成人的有力保證，也是學生走出校門、走向社會和企業(yè)后受人歡迎、被人重用的有力保證。因此，學校應依照國家有關法律規(guī)定制定了科學、具體、量化的規(guī)章制度；如：班級量化管理、學生日常禮儀行為規(guī)范、假期聯(lián)系制、寢室文明規(guī)范、公益制度等，并采用“法制專題講座”、“規(guī)章制度搶答”等活動形式以減少學生的“心理阻抗”，使各種規(guī)章制度深入人心、深得人心并落到了實處，也使學生從不守紀律到能遵守紀律、從自覺遵守紀律到形成良好習慣。
4.愛心感動法
【關鍵詞】創(chuàng)新課堂創(chuàng)新素質
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0162-01
實施素質教育的關鍵之一是要加強對學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。結合當前初中化學教學的現(xiàn)狀以及本人長期從事化學教學的經(jīng)驗，從以下四個方面談談我的探索。
一、營造生本氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
專制式的教學最容易挫傷學生的自尊心，不利于學生個性心理的健康發(fā)展，久而久之就會產(chǎn)生惰性，缺乏自信心，思維遲鈍、僵化。因此，作為教師一定要以民主平等的態(tài)度對待學生。課堂上，當學生發(fā)言時，我認真聽取，決不插嘴打斷他的思路，學生回答問題不論正確與否，一律表示歡迎，必要時展開討論。學生在這種氛圍中學習感到輕松、愉悅，這樣他們的創(chuàng)造潛能就能最大限度的發(fā)揮出來。
例如，在酸和堿的反應的教學過程中，在講到中和反應中用酚酞作指示劑來確定反應的終點時，有一個學生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應的終點呢？問題一提出，同學們議論紛紛，課堂頓時活躍起來，我感覺到這個學生有著強烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷，于是我趁機讓同學們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應終點是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學都認識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學向全班同學解釋了不合適的原因。我及時表揚了他敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神。
二、創(chuàng)設適當情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。
“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才能主動參與到學習中來。因此，教師在導入新課時，要善于創(chuàng)設情境，引起學生濃厚的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生探究的欲望。例如，我在教學“單質碳的化學性質”一課時，我通過這樣一則故事引入新課：從前，有個老財主在過六十大壽時收到一個非常大的鉆石，老財主怕被人偷走，就把它藏在了暗室里。一天暗室突然起火，而且火越燒越大，他兒子說：“趕快讓家奴把財寶搶出來吧！”老財主心想：人多手雜，讓人偷走一件怎么辦？于是說：“真金不怕火煉，不怕！”可是，大火過后一清點，除了那顆大鉆石之外，其它珠寶一顆不少。“難道鉆石真讓人偷走了嗎？這絕不可能！”老財主心想。可是鉆石哪去了呢？同學們你們知道嗎？
通過創(chuàng)設這樣一個故事情境導入新課，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛猜測鉆石的去向，從而也更激發(fā)了他們探究新知的欲望。
三、創(chuàng)新教學內容，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
立足現(xiàn)有的教學內容進行開發(fā)和挖掘，吸收和引進與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關的問題(如應用性問題、開放性問題、探索性問題等)，充實到教學之中，開拓學生視野，擴大知識面，賦予教學內容以新的活力，使之成為生動活潑的教學資源。
如：在實驗室制氧氣并用排水法收集氣體的教學中，可以讓學生思考如果在做該實驗時，試管破裂了，會是哪些原因造成的呢？此題的設計很具有開放性，解答過程具有探究性，答案具有不確定性，這樣，可使學生的思想沿著不同的方面展開，他們在創(chuàng)新意識的驅使下爆發(fā)出思維的火花，隨之創(chuàng)新能力也得到了提高。
四、構建新觀念課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教學的構成要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結合，這就要求教師在教學實踐中用現(xiàn)代教學方法和手段，將科學發(fā)現(xiàn)過程簡捷的重演于課堂，讓學生體驗作為學習主體進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，最終達到教師“創(chuàng)造性的教”、學生“創(chuàng)造性的學”之目的。
例如，在金屬活動順序這一節(jié)課中，可采用探究教學法、實驗教學法等教學方法進教學，具體步驟如下：
（1）提出問題，激發(fā)創(chuàng)新意識
①提出問題：鋁、銅、鐵三種金屬誰最活潑，誰次之，誰最不活潑。即它們的活動性順序是怎樣的？
②猜想與假設：學生可能會得出很多順序，Al>Fe>Cu；Fe>Al>Cu等。
③制定計劃：在提出問題前所做習題的基礎上(題目是金屬與某些酸、鹽溶液的反應可用于說明金屬的活動性強弱。請根據(jù)下列實驗事實，比較金屬活動性的強與弱。鋅能與鹽酸發(fā)生置換反應而銅不能，____；鎂與鹽酸反應比鐵與鹽酸反應劇烈，____；鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅，____)同學們制定了各種各樣的方案：
A.用鋁、鐵、銅分別和鹽酸反應；B.用鋁和氯化亞鐵反應，鐵和硫酸銅反應；C.用鋁和硫酸亞鐵反應，鐵和硫酸銅反應；D.用鐵和硫酸鋁反應，鐵和硫酸銅反應。
（2）實驗探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
①同學們的實驗方案由教師審定后，就按自己的實驗方案進行實驗
②收集證據(jù)：A組同學觀察鋁、鐵、銅分別和鹽酸反應的速度。B組同學觀察鋁和氯化亞鐵，鐵和硫酸銅分別能否進行反應。C組同學觀察鋁和硫酸亞鐵、銅和硫酸亞鐵能否反應。D組同學觀察鐵和硫酸鋁、鐵和硫酸銅能否進行反應。
③結論和解釋：A.因為鋁和鹽酸反應最快，鐵次之，最后是銅。所以他們的活動順序是Al>Fe>Cu。B．因為鋁和氯化亞鐵能反應，證明鋁比鐵活潑，鐵能和硫酸銅反應，證明鐵比銅活潑，最終得到Al>Fe>Cu。C.鋁和硫酸亞鐵能反應，證明鋁比鐵活潑。銅和硫酸亞鐵不能反應，說明銅沒有鐵活潑，最終得到Al>Fe>Cu。D.因為鐵和硫酸鋁不能反應，說明鐵沒有鋁活潑；鐵和硫酸銅能反應，說明鐵比銅活潑,最終得到Al>Fe>Cu。
在教學過程中教師要鼓勵學生質疑、創(chuàng)造條件讓學生質疑，使他們有充分的發(fā)言權，組織學生相互設疑、相互探討、相互啟發(fā)、相互辯論，勇于發(fā)表不同的見解，發(fā)展其創(chuàng)新能力。
作為一名化學教師，必須要有強烈的創(chuàng)新意識，要有計劃、有目的、有步驟的激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，訓練創(chuàng)新技能，將博大的人文精神和高尚的情操、創(chuàng)造精神與科學基礎結合在一起，才能造就出當今時代的創(chuàng)新人才。
參考文獻：
[1]劉新知《化學實驗論》廣西教育出版社1996
一、生活教育是寄宿學校德育的有效途徑
1.教育即生活
1919年陶行知先生提出“生活教育”概念，并定義為“生活的教育”“為生活而教育”“為生活的提高進步而教育”。其核心是“生活即教育”。內涵為：生活含有教育的意義，實際生活是教育的中心，生活決定教育，教育改造生活。
對陶行知先生的生活教育理論我們可以作這樣理解，一是生活教育強調教育與生活的鏈接，認為過什么樣的生活就要受什么樣的教育，脫離生活的教育是沒有意義的教育；二是生活教育應該關注受教育者的現(xiàn)實生活；三是生活教育強調受教育者的主體地位，教育要尊重教育者的個性，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律；四是生活教育強調受教育者人格的完善，指出教育既要適應社會發(fā)展對人的需要，又要滿足個體自身發(fā)展的需要。
2.生活教育的內涵
教育目標的生活化，即教育要服務于學生的生活。教育的目的不僅要使學生增長科學知識，更需要幫助學生完成對人生意義的求索和生存質量提高的任務，將教育的利他性和利己性有機結合起來，為學生的自我發(fā)展提供動因。
教育內容的生活化，即教育內容要貼近學生的現(xiàn)實生活。主要有學生的日常生活、學習生活、交往生活、社會生活。在和學生息息相關的生活細節(jié)中，不斷搜尋有價值的教育內容，不斷擴大和拓展教育的空間。教育形式的生活化，即教育要采取豐富多彩的貼近學生生活、貼近學生心理世界的途徑，讓學生在各種具體的生活場景中，通過主體參與和親身經(jīng)歷與體驗，豐富自己的道德情感，完善人格，提升能力。
二、生活教育的重點是習慣教育
從某種意義上說，習慣的養(yǎng)成效果決定生活教育的成果。我校根據(jù)寄宿學校學生的身心特點，有針對性地實施行為習慣、學習習慣、思維習慣的全方位教育。每年七年級新生入學第一課就是軍訓，我校所開展的軍訓內容中既有一些體質訓練，更有生活能力、學習生活習慣的養(yǎng)成教育，讓學生首先樹立規(guī)范意識，紀律意識。每學期，以學校校本課程《永城六中學生成長教育讀本》為主要學習內容，認真組織學生學習，使學生領會學校的教育理念，管理制度，從而更好地監(jiān)督自己的言行，通過內省升華意識，培養(yǎng)習慣。學校開展“爭星達標”活動（即爭創(chuàng)“五星級”文明班集體，爭當“十星級”文明學生），促進學校文明創(chuàng)建活動，以文明形象檢查為突破口，倡導生活禮儀教育，營造校園文明友善之風，以加強學生宿舍內務管理為重點，突出培養(yǎng)學生的生活自理能力。以“禮行天下，文明一家人”活動為載體，由校園到家庭，由學校到社會，充分發(fā)揮文明輻射作用。文明是習慣教育的內涵和目標，擁有了文明的行為習慣，學校德育才有了真正的支撐和成效，生活教育的實踐目標才得以實現(xiàn)。
三、豐富多彩的活動是生活教育的主要平臺
注重以活動為載體，通過活動的開展實現(xiàn)生活教育的目標。學校每月的主題教育活動，讓學生思想得到感化，行為得到優(yōu)化，生活能力得到提升。三月開展文明禮貌月活動，四月開展法制安全教育月活動，五月開展民族精神月活動，六月開展健康教育月活動，暑期開展學生社會實踐與社會調查活動，九月開展“和諧校園”共建活動，十月舉辦全校師生運動會，十一月開展經(jīng)典誦讀比賽活動，十二月舉辦全校師生文化藝術節(jié)，通過開展豐富多彩的活動，豐富了學生的文化生活，也使寄宿生在校生活能力得到提升，思想道德水平得到提高，文體特長得到發(fā)展，進而提高了學生的學習積極性、創(chuàng)造性和主動性，為創(chuàng)建和諧校園打下堅實的基礎。
四、生活教育的價值體現(xiàn)是社會實踐
【關鍵詞】初中；體育教學；心理素質；培養(yǎng)
初中生處于身體發(fā)育、心理素質提高的重要期，在校期間開展科學的體育教學活動，可以為初中生身體良好發(fā)育、心理素質良好鍛造提供堅實的基石。科學表明，適當適度的體育活動能夠使得壓抑的心理得到有效的釋放，而且學生在體育活動中必須服從裁判、團結同伴、尊重觀眾，努力控制和約束自己的行為，這有利于培養(yǎng)學生在交往中的社會公約和團體規(guī)范意識，加強自身的義務感和責任感。
一、目前初中生常見的心理問題
初中住校管理較常見，封閉式的管理模式，讓學生形成宿舍、教室、食堂三點一線式的生活模式，單調、刻板，容易讓學生產(chǎn)生苦悶、焦慮的情緒，嚴重影響學生的心理健康狀況。初中階段學生處于心理迅速發(fā)展階段，有較強的自尊心，自信心和渴望獨立的愿望，但是對于復雜的問題與事情缺乏心理準備，容易氣餒，情緒低落，現(xiàn)階段獨生子女家庭偏多，導致學生自私狹隘、虛榮心強。一些學生缺乏包容意識，對有小錯或有負于自己的人，常常斤斤計較，甚至懷有報復心理，缺乏意志、毅力。
二、體育教學活動對心理素質培養(yǎng)的作用
1.促進溝通、交流提升學生自信心
體育教學活動不僅僅是學生與老師之間的交流，更多的是學生之間的溝通與交流，迎合學生活潑好動的心理特征，讓學生在體育活動中充分自由釋放自己，讓壓力靠邊。教師可以通過階段式的教學模式，讓學生慢慢從簡單動作著手，再到復雜動作，再適當開展競爭對抗比賽，在體育活動中讓學生找到自信。
2.能夠預防心理障礙、促進心理健康
體育教學活動打破了學生整天上文化課程的程序，能夠讓學生遠離枯燥無味的文化課程學習，思路得到更新，思維得到轉變，學生也可以從體育活動中得到快樂，這樣也有利于學生高效率學習文化課程。大量研究表明，體育活動能夠有利于心理疾病的調節(jié)育治療。
3.促進學生智力發(fā)育
適度的體育活動能夠讓學生在室外獲得新鮮的、充足的氧氣，這也是大腦發(fā)育所需要的有利因素。體育活動增強了體魄，良好的體魄是大腦靈活運轉的物質基礎，促進智力發(fā)育。
4.提升團隊意識與協(xié)作精神
在體育教學中，很多項目是需要團隊意識，比如籃球、足球、排球項目等，處于初中階段的學生獨立性思維、以自我為中心現(xiàn)象嚴重，那么通過這類的體育教學活動可以讓學生體會及學會到團隊意識和協(xié)作精神的重要性，深刻理解相互支持、相互鼓勵觀念。
5.有利于健全學生心理品質
參與體育教學及活動可以讓人與人之間交流更加親近，有利消除隔閡，有利于建立良好的人際關系，有助于擺脫消極情緒、減輕心理障礙，促進良好的心理品質的形成，從而打斷不良人際關系與自閉人格的惡性循環(huán)。
三、措施
1.通過異性搭配聯(lián)系法
通過日常經(jīng)驗能夠發(fā)現(xiàn)人在異性面前或多或少會注重自己的言談舉止，很多平時不敢做或懶得做的事情也能夠積極去做。俗話說：“男女搭配干活不累。”在體育教學活動中可施展異性搭配，比如在籃球對抗中，組織異性混合隊進行對抗，這樣不僅能夠積極的展示學生的表現(xiàn)能力，也可以增強合作與協(xié)調精神，也能夠促進交流、溝通能力的提升。
2.因材施教
體育教師要深入到學生中，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術水平以及身體素質狀況，做到心中有數(shù)，并因人而異使教學更具有針對性。對孤僻、怪異的學生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項目；對優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目；對靦腆、膽怯的學生可選擇武術、以及籃球、足球等項目的鍛煉。
3.利用挫折法培養(yǎng)承受能力
良好的心理素質是面對失敗、應對挫折走向成功的保障。“溫室效應下”培養(yǎng)的人才，對于環(huán)境應變能力較差，在教學中，根據(jù)學生的個體差異適當?shù)慕o他們出“難題”，設“障礙”，樹“對手”。其中批評是最常見的、最簡單的方法，在他們心理能夠承受的前提下，經(jīng)歷一些挫折，使他們能夠看清在學習和生活中充滿坎坷和困難。
4.安排科學的運動負荷
目前大多數(shù)研究認為，中等強度的體育運動強度能夠改善情緒狀態(tài)和焦慮、抑郁、緊張和疲勞，相反，大強度的運動卻可能增加緊張、疲勞。教師可以根據(jù)學生精神狀況來安排適當強度的運動。
參考文獻：
[1] 張萍.體育教學中學生心理素質的培養(yǎng)[J]. 吉林師范大學學報（自然科學版），2006
[2]林芬.淺談體育教學對中學生心理健康教育的途徑及功能[J]. 中國校外教育，2008
關鍵詞：美 育 藝術美
心靈感應 鑒賞美
在語文教學中滲透美育是素質教育的一項重要內容。《語文課程標準》明確指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。很多教育家都把語言教學與美育的闡述聯(lián)系結合起來。如就將文藝看作是人一種直觀的充滿想象力的意志活動。而文學家乃注意于色、聲、香、味之觀賞的描寫與印證，完全為超實用的。”他還指出藝術的種類，不外乎視覺的和聽覺兩大類，而文學則是綜合視、聽兩覺的。語言教學恰好也具備了實施美育的基礎條件。可見，向學生實施美育也不單單是美術課的事情，在深入推進素質教育、大力提倡課堂改革的今天，美育日益引起廣大教師的重視和青睞。教師也應當多挖掘各個學科之間的聯(lián)系，找出它們的交叉知識點，以提高課堂效率與課堂的容納性。下面就初中語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的審美素質，談談自己的一些有效做法。
一、從范文中感受藝術美
1．要適用想象思維感受美。藝術美的體驗離不開想象，尤其是低年級學生，剛從小學升人初中，思維方式還沒有完全從形象思維過渡到抽象思維，抓住這一特點，引導學生在課堂上充公發(fā)揮自由想象力。如學習《天上的街市》一詩時，讓學生充分想象天上的街市上有什么？啟發(fā)學生展開想象翅膀，把自己置身于天街，天街什么也沒有，似乎什么珍奇異寶都有，通過想象體會詩人的追求，讓學生身臨其境，體會天街上人的自由生活，也就理解了詩人的追求，讓學生使他們的精神為之愉快，課堂教學氣氛也為之活躍。
2．要在課堂中通過學習朗讀訓練體驗美。課堂上通過反復的朗讀，通過變換多種朗讀方式來體驗文學作品中自然景物的美。在教《海濱仲夏夜》這篇寫景抒情散文時，采用聽讀、領讀、齊讀、分組讀、接力式讀等方式讓學生多讀。再讓學生熟讀，再有感情的讀，從而體驗海濱仲夏夜晚的景色美，體驗人們因度過這段時光而奔發(fā)的熱愛之情，由此也使學生產(chǎn)生對自然風光的美的向往之情，也就很容易把這種對自然景物的熱愛之情升華為對生活的熱愛。
3．課堂上借助音樂欣賞美。在教朱自清的散文《春》時，先讓學生欣賞一段《百鳥朝鳳》的樂曲，然后讓學生認真講述、描述：“山林中草木茂盛，各種各樣的鳥兒有的唱著宛轉的歌，有的成群的嬉戲逗樂，還有的在湖邊獨想著心事。”學生又補充說：“它們正同周圍的成千成百的各色艷麗的花兒爭美呢！”趁勢引導：“除了鳥在花叢、草叢還有別的景物嗎？”學生一下激情高漲，把一個森林想象的有鳥獸蟲魚、花草樹木，十分美麗動人，還有夏令營的孩子們也來到了森林。這時讓學生聽《春》一文的配樂朗讀錄音，欣賞朱自清筆下給我們展示的春天美，激發(fā)了學生對美的向往，對美好自然的熱愛之情。
二、嘗試寫作發(fā)現(xiàn)美
北國的秋天酷暑盡管還沒有消退，但已有一絲涼意，有時細雨綿綿、有時驟雨滂沱，有時晴空萬里無云，到處都在翻曬的沃土，到處都有碧綠的秋莊稼，到處都有可以描寫的對象，我時常帶領孩子們到田野認真觀察家鄉(xiāng)的秋景，讓他們發(fā)現(xiàn)美，進而描寫美。夏季就不必說有多美了。通過認真觀察讓學生寫觀察日記或寫景抒情文，很多學生還是很有自豪之情的。對家鄉(xiāng)的熱愛之情也油然而生，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美的能力又煉就了寫作功夫，真可謂一石雙鳥。
三、以朗讀來達到與作者的心靈感應
俗話說：“讀書百遍，其義自見”。其間強調反復朗讀的重要性，我們提倡重視朗讀是力求在反復誦讀中理解語文章的內容并由文本世界進入作者世界，與作者溝通神氣，感應心靈，真正讀懂文章。當然，對學生的朗讀還應加強指導。對于不同文體的文章如詩歌、小說、散文等應有不同的朗讀要求。與此同時，還應注意朗讀的形式多樣化。如師生范讀、分角色讀、男女生個人讀、小組讀或者朗誦比賽等等。總之，以各種各樣生動活潑的形式來激發(fā)學生的朗讀興趣，真正讀懂課文，真正做到與作者心靈感應。
四、利用電教多媒體教學手段鑒賞美
學習了《桂林山水歌》讓學生觀看桂林山水風景圖片，老人山、雞籠山漓江的水，透過圖片讓學生更具體地鑒賞祖國的大好河山，增強了學習詩歌的興趣。還比如讓學生觀看電視中播放的《世界風光欣賞》欄目，把看到的山川、瀑布、雪峰、奇谷、草原、森林、城市、鄉(xiāng)村等瑰麗風光記入日記中，很短的時間里感受到自然景物的美。教《松鼠》一課時利用投影片讓學生看到了一個色彩突出的帽纓形的美麗的大尾巴，還感受到尾巴搖擺的動態(tài)，學生大開眼界。形象的描寫和具體直觀的畫面融為一體，既培養(yǎng)了鑒賞能力又煥起了熱愛自然、熱愛小動物的激情。
五、利用美術知識及手工制作實物創(chuàng)造美
學習了《人民大會堂》，讓學生繪制平面圖，并且把繪的好的作為上課的教具，鼓勵學生創(chuàng)造美。學習《人民英雄永垂不朽》一文，讓學生用硬紙糊一個“紀念碑”，上課進行展覽，有些學生還把碑文也書寫上了，真可謂逼真。學習了魯迅的小說《孔乙己》，讓學生塑一個穿長衫站著喝酒的人，帶上點傲氣的表情，學生都會做的很精致，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造美的能力。通過長時間的訓練和培養(yǎng)，把學生帶人了一個童話般的美的世界，不知不覺中學生的審美素質和能力都得到了長足的發(fā)展。
