發(fā)布時間：2023-10-05 10:40:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中學生的家庭教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我是一個比較關注孩子成長的人，在孩子成長的每一個階段，我都試圖去了解這個階段的孩子的心理特征。因為只有這樣，我才能去理解孩子的行為，才能與她溝通，引導她去走好每一步。
當然，每個孩子面臨的問題不一樣，所以，我認為，該怎么教育自己的孩子，只有自己最有發(fā)言權。在這里，我也只是談談我當家長的一些故事或是體會，算是拋磚引玉吧。
第一，關注孩子的成長過程
處于青春期的孩子為什么會容易發(fā)怒，說話也很偏激？因為這個階段的孩子正處于身體急劇變化的時期，比如男孩子開始長胡須，聲音也變粗了，甚至會有遺精的現(xiàn)象；女孩子乳房開始發(fā)育，有了月經。這些變化，對于他們來說，往往是很突然的，假如事先沒有準備，他們會驚慌不安，會煩惱，以為自己的身體出了問題，尤其他們不了解別人其實也和他們一樣面臨同樣的煩惱，因而，這種“與眾不同”的感覺讓他們變得特別敏感，也特別自卑。我知道很多家長在這方面做得很不錯，很早就告訴了孩子這些常識，所以孩子能從容應對，情緒上的波動相對也少些。假如有的家長還沒有和自己的孩子談論過這方面的話題，我建議你們不妨先看點書，了解一點常識后再去和孩子交談。這方面的書很多，我推薦兩本，是美國的學者詹姆斯·杜布森博士寫的：《預備青春期》和《正當青春期》。這兩本書我覺得家長應該和孩子一道來讀。讀完這兩本書，我們大致就可以知道青春期的孩子面對哪些困惑，然后，對照自己的孩子來想一想自己該怎么做。我覺得除了孩子自身的困惑外，我們還應該主動和孩子談一談性，談一談愛情，告訴孩子一些他需要掌握的科普知識。因為你不談，孩子也多的是地方去了解這些信息，比如網絡，比如現(xiàn)在很流行的一些校園文學，還有手機短信，不健康的信息多的是渠道！而這樣得來的信息往往會貽誤孩子。有的家長可能聽說過，現(xiàn)在就有中學生在網上結婚，而且為數還不少！所以，我們不去爭取孩子，網絡、影視等傳媒就會把我們的孩子爭取過去！
除了這兩本書，我還想推薦另外兩本，是孫云曉、張引墨合著的《藏在書包里的玫瑰》和《藏在書包里的天空》，這兩本書，都是采訪實錄，接受采訪的基本上是中學生或剛邁入大學校門的大學生，他們在中學階段戀愛、甚至懷孕、墮胎。看的時候讓人感到觸目驚心！我建議這兩本主要是家長看，看了你就會了解處于青春期的孩子一旦感情沖動，會有什么樣的后果。而且還要分析一下為什么這些學生會這樣？據我的印象，大部分學生是因為缺少家庭的溫情，感到孤獨。所以，你真的要格外關注你的孩子，多給他一份關愛。據我所知，有個別孩子甚至偏激地認為“親情一錢不值”！這話很讓我心疼。不論發(fā)生什么事，千萬不要讓孩子對家庭、對親情失望！我女兒還在讀小學時，我就告訴她：“不論你犯了多大的錯誤，不論你受了多大的委屈，也不論你挨了多嚴厲的批評，你一定要記住回家。只要你回到家里，什么問題都能解決！”我最怕的是孩子出走，所以，我一定要讓孩子明白，不論何時何地，不管發(fā)生了什么事，家永遠是她最溫暖的港灣，而且家里的大門永遠對她敞開！我想讓孩子明白這一點很重要，我也很高興當別人要她回答“愛是什么”這個問題時，她的回答是：“愛爸爸，愛媽媽，愛我自己。”
第二，培養(yǎng)孩子的自信心
到了初二，我發(fā)現(xiàn)我女兒學習起來比初一時從容一些了，當然她的成績不是很拔尖，她從小學開始成績就沒有拔尖過，但我知道自己的孩子的特點，我不會強迫她去爭取班級前3名，畢竟班上的前3名只能給予3個孩子！
但這并不是說我不重視孩子的成績，我一直鼓勵她好好學習，而且找機會讓她自己體會考高分的滋味。這次段考，她有兩門考得很好，一門是英語，96分，這一直是她的強項；一門是地理，97分，全班最高分。而這一直是她的弱項。她跟我說，當地理老師報她的分數時，全班同學為她鼓掌！我就對她說，你看，考高分的感覺是不是很好啊？她笑著說，是。我又說，你看，地理一直是你認為最難學的，你現(xiàn)在都能學得這么好，我真為你感到高興！這也證明了你的實力！最難的都能學好，其他的還有問題嗎？她想了想，說：“應該沒有吧。”我趁機鼓勵她：“那就好好學，再加把勁？”她說：“我努力吧！”好，有了這句話，我就放心了。我不知道她在期末考試中發(fā)揮如何，成績會不會上升？但我至少知道，她在努力。只要她一直在努力，我覺得這就夠了。
所以我想對各位家長說，幫你的孩子確定學習目標時，一定要先看看他的現(xiàn)狀和他的潛能，尤其有些孩子目前成績不是很理想，我覺得一個比較切合實際的辦法是，你可以幫孩子制定一個分階段的學習目標。這個目標要以他現(xiàn)在的成績?yōu)榛c。假如他這次只考了50分，那么，你最好不要期望他一下子可以升到80分或90分，當然這樣的奇跡也可能會發(fā)生，但不論怎樣，我們的期望值不妨低一點，比如說他下次及格了，你就可以獎勵了。這樣對于孩子的壓力小一些，而且當他的成績大大出乎我們意料地好時，我們可以和孩子一道分享這難得的喜悅！而這，更能增強他的自信心。
第三，給孩子一個笑臉
像我們這樣的中年人，在單位工作壓力很大，工作了一天，回到家里，真的很累，有時就不想說話。甚至還免不了受一些閑氣，心里很窩火，臉色不自覺地就有些難看。但我現(xiàn)在總在進門之前提醒我自己：調整好心態(tài)，當孩子開門迎接你的時候，給她一個笑臉。這點很重要。讓孩子看到我笑容滿面，其實也減輕了她的心理壓力，讓她覺得我很容易接近，這樣一來，她對我就少了一份戒備心理和抵觸情緒，有話也愿意和我說。而孩子說話時，我一般也是認真去聽，很平等地對待她，這樣，她感到了對她的尊重，所以，也樂于和我說話。有時是她一個人滔滔不絕地說，我當聽眾。這個年齡段的孩子都有傾訴的欲望，我覺得我們最好做一個認真一點的聽眾，因為這表明你重視他，這種傾聽本身就是對他的一種安慰。否則，他會覺得受到冷落。受到冷落怎么辦？到外面去找能安慰他的人。為什么有的小孩子會結交不良少年，會早戀？原因當然很多，但我覺得其中根本的一點，就是缺少家庭的關懷，缺少親情的溫暖。我希望我的這個觀點不會偏激。
第四，多陪陪你的孩子
現(xiàn)在的獨生子女，都很孤單，缺少玩伴，所以，我們做父母的就又多了一個任務，陪孩子玩。我的同事和朋友都知道我對孩子看得重，許多的應酬和聚會我能推都推，一是我不大喜歡應酬，再有就是孩子的父親不在身邊，我不陪她就沒有人陪她了。所以，我經常是和她一起去選擇適合她讀的書籍，看她喜歡的卡通，和她一道上網，和她一道玩撲克牌，一道搞運動。在這個過程中，我又可以了解她的好惡，并適時引導她。所以，她雖然喜歡日本的卡通片，但她看過的并不多，就那么幾部，像數碼寶貝、魔力寶貝、棋魂、網球王子等，應該說，都經過了我的篩選。前一陣，她也很迷戀《火隱忍者》這部卡通，說實話，我很不喜歡這部卡通，里面都是一些暴力、舞弊的場景，但我也明白，正是因為這樣，才迎合了學生的心理，所以很多人都很癡迷。我和她一起看，看的時候或看完后我們都有討論，她發(fā)表她的觀點，為什么喜歡看；我也說出我的觀點，我首先贊同她所說的，很搞笑，有意思。但同時我也告訴她，我不喜歡這部卡通，首先是不喜歡那些人物的造型，很難看，沒有美感；其次是充滿暴力，而且鼓勵考試舞弊，這些都會誤導學生。我不知道她是否能接受我的觀點，但至少我知道她很喜歡這種平等討論的方式。早兩天，她突然對我感慨：“哎呀，好久沒看火隱忍者了，好象也不是特別想看了。”我聽到這話當然特別高興。我也不知道是不是我的觀點多少影響了她？
平時，我的孩子喜歡聽卡通歌曲，當她興致勃勃地推薦我聽時，我也總是興致勃勃地去聽，這樣讓她感覺到我和她有共同的興趣愛好，至少，假如我沒有這個愛好，她還可以培養(yǎng)我。我也覺得是這樣，我對于漫畫與卡通的喜歡，完全是因為我的孩子。我不希望我的孩子追星，不希望她整天沉迷在流行音樂中，所以，我也很少聽流行歌曲，聽的話，也是聽一些經典的，比如羅大佑，我就介紹我的孩子去了解他的音樂；我們也談明星，在談的過程中，我讓她明白一條，明星和我們一樣都是人，走近一看有的甚至還不如我們，所以，我們不如遠遠地欣賞他們在電影里演的角色。她自己的發(fā)現(xiàn)也證實了我的觀點，她說，她發(fā)現(xiàn)《哈利波特》里面演哈利和羅恩的演員，在現(xiàn)實生活中很難看，為什么呢？我說，這是因為在電影里，演員要根據劇情的需要化裝、造型，有很大的改變，所以給人的感覺很棒，在現(xiàn)實生活中，他們卸了妝，和我們沒有什么兩樣，都很普通，很平凡。有什么必要去追他們呢？何況，那么多人喜歡一個明星，你覺得他會在乎你的感覺嗎？她也覺得是這樣。所以，我很欣慰，到現(xiàn)在為止，我的孩子還沒有為哪個明星癡迷過。多陪陪你的孩子，陪他玩，陪他說說話，也許他就不會到虛幻的世界里去尋找精神的寄托了。
第五，了解你的孩子，信任你的孩子
關鍵詞： 初中生 厭學 家庭教育 心理成因 對策
厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。中學時期是學生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因，等等，不一而足。
從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學生厭學心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學是對家長某些不恰當行為的一種反應。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學生厭學心理產生的原因及其對策。
現(xiàn)在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的，他們經歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當自己的孩子剛剛學會學習的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學語開始就把他們困于方寸之室，學拼音頌古詩；入學以后，今天補英語，明天攻理化，節(jié)假日學鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取重點高中的壓力，孩子們每天都在學、學、學……
一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現(xiàn)
1.家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應
有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。一些初中生在小學時成績較好（有些好成績是父母“看”出來的），父母就理想化地認為中學成績應該好上加好。而事實上，中學的學習內容增多，難度加大，分數降低本屬正常之事，但家長的過高期望會使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯(lián)系起來，當孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產生厭學心理，嚴重的會出現(xiàn)較明顯的厭學現(xiàn)象，對學習失去興趣，覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。
有些父母過低地估計了自己孩子的實力，對他們沒有較高的期望，得過且過，不積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學習。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順水推舟，不作更大的努力，久而久之，學生就沒有學習主動性，漸漸厭煩學習。
2.家庭富有帶來的負效應
由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的生活，自然就有一種畏懼感。
3.家長嚴重的功利意識帶來的負效應
功利意識表現(xiàn)在：一是虛榮心驅使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，將來考一所重點高中、重點大學，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產生預期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產生厭學心理。
4.家長過分縱容孩子帶來的負效應
有些父母認為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標，并按照目標所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
5.家長不關心孩子帶來的負效應
有些父母由于過分埋頭于自己的事務，從不關心孩子的學習情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結果使孩子產生逆反心理。也有些父母只關心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學習中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。
6.家庭關系不和帶來的負效應
有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關系不和或家庭破裂，使學生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學習本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾，大多數孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導致厭學現(xiàn)象的產生。在我所執(zhí)教的班級中就有好幾個這種情況的學生。如小陽，父母感情不和，家庭名存實亡，母親另住別處，父親每天深夜才回家，兩個大人都不顧孩子的學習和思想教育，于是，小陽每天回家就是看電視、打游戲，對學習越來越沒有興趣。
二、預防初中學生厭學的方法
蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結果。”盡管社會和學校已經為防治厭學現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子的厭學，家長們該如何防治呢？
1.正確估計子女的學習能力
家長對子女過高的期望值往往會產生負面影響。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據孩子成長的規(guī)律，根據孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規(guī)定的目標要在孩子的能力范圍之內，使孩子樂于努力達到目標。
2.注意自己的行為習慣及生活方式
家長應做到言傳身教，與孩子共同學習，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據調查分析，有的學生厭學與家長的不愛求知有關，這些家長應轉變思想，認真多學點知識，可以學孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。家長首先要持續(xù)更新、獲取知識和經驗，給孩子作出學習的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”，父母的一言一行會在無形之中起到潛移默化的作用，父母對學習的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。父母樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。
3.教育方法要與時俱進
家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關心、指導。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。
要實事求是地看待孩子的優(yōu)點和缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進步，及時給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學習的自信心。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經常與教師溝通，全面關心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強學習的信心和興趣，不要求學生做得最好，但要求其能做得更好。要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點，要講究引導方法，這樣不良行為才能得以糾正。
4.營造良好的家庭環(huán)境
為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。平時也盡可能主動與學校聯(lián)系，交流子女學習生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學習的信心和興趣。
學生厭學心理的產生是內外共同作用的結果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔，而應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。
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關鍵詞：農村初中；兩極分化；成因與對策
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0078-01
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要促進教育的均衡發(fā)展，《義務教育法》中提出教育教學要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，促進教育公平。然而，在廣大農村，初中學生兩極分化的現(xiàn)象非常普遍，從而成為教育公平政策實施的瓶頸。那么，產生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？面對這樣的現(xiàn)象，我們教育工作者又該如何應對呢？
一、農村初中學生兩極分化現(xiàn)象形成的原因
（一）學生自身的負面因素是形成兩極分化的內在原因
1.自身的智力因素。有研究表明，學業(yè)成績的分化與智力發(fā)展水平之間有明顯的關系。有學者利用瑞文量表對學優(yōu)生、學困生做智力測量表明：學優(yōu)生組比學困生組的智力水平明顯要高；學科成績與智力水平的關系明顯，數學、生物對智力要求比較高，語文對智力水平要求比較低。資料顯示，這與國外的調查結果是一致的。
2.學習興趣的缺乏和學習意志的薄弱是造成分化的主要內在心理因素。“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”而堅強的學習意志對學生學習來說是相當重要的。從某種意義上來說，學習過程是一種艱苦的勞動過程，它要求學生付出較多的腦力和體力去克服各種各樣的困難。沒有堅強的意志是難以完成學習任務的。但遺憾的是，“學習困難”的學生由于缺乏對自己的嚴格要求，一遇到困難就放棄，不愿與學習過程中遇到的困難作斗爭。久而久之，形成了害怕困難、不求進取、意志薄弱的不良個性。
3.學生學習方法欠佳，學習目的不明確。學習方法是發(fā)揮學生學習才能的手腕，也是促進學生學習才能的途徑。只有良好的學習才能而無恰當的學習方法，猶如有箭無弓。很多“差生”差就差在學習方法。不同的學習階段、學習環(huán)節(jié)需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法。由于很多學生在初中階段只知道“埋頭苦讀”，卻不知道“隨機應變”，低效學習，結果費了很大的力氣；上課時認真聽課，可是一堂課結束時，剛剛才學過的內容就像沙子一樣從腦中滑漏。久而久之，學業(yè)成績不斷下降，對自己也失去了信心。
（二）學校教育是引起初中學生兩極分化的外因之一。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童出現(xiàn)問題的原因大部分在教育，不在兒童自己。”從培養(yǎng)目標上看，學校教育普遍存在追求升學率和考試分數的傾向，這種片面強化提高與分數有關的教育內容，忽視學生基礎素質培養(yǎng)的情況，也背離了義務教育提高國民基本素質的根本目的。從教育方法看，教師急于提高分數，往往只看到“學習困難”的學生積極性不高，學習不自覺，很少分析思考這一現(xiàn)象產生的根本原因，簡單地采取加班加點的教學，在教育過程中，強制執(zhí)行統(tǒng)一性，但對“學習困難”的學生來說，往往是過高要求的。而且，缺乏疏導，采取“堵”和“禁”的辦法。這樣不僅會形成越堵越對立，越禁越不止的局面，而且會使教師、學生感到窒息和壓抑。甚至，有些教師把落后生概括為一字：“笨”。認為他們天生“笨”，毫無發(fā)展的可能，視其“異常”，甚至予以“歧視”。
（三）家庭教育問題是導致農村初中學生兩極分化的又一外在因素。由于受教育觀念和經濟條件的制約，相當多的農村地區(qū)初中生家長未能正確認識到家庭教育的重要作用。還有一些家長家庭教育方法不恰當。在現(xiàn)實之中，許多農村家長并不顧及到子女的自尊心及其個性之發(fā)展，只知一味求全求好，卻忽略了子女的點滴進步。對于犯錯的孩子更是不惜批評，甚至采取不打不成才的粗暴態(tài)度來對待其子女，這就會極大地傷害初中生們的自尊心。這不僅無法改變子女的不良行為，反而還會容易強化這一不良習慣。再加上對獨生子女無原則的溺愛和嬌慣，放任自流，還有大量留守兒童的存在以及特殊家庭等等因素，都是造成初中生兩極分化的重要原因。
二、應對農村初中學生兩極分化現(xiàn)象的對策
（一）教育觀念的轉變，激發(fā)學習動機。教師面對“差生”的學習，教育觀念一定要轉變。教師要有積極的期望，充分相信學生的發(fā)展可能性，在充分考慮學生的原有水平的基礎上，提出適度要求，用自己的教育、信念去支持學生的進步。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為，教師應在學生心靈中激起求知的欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學習興趣與動機，是動力的內容與源泉。也就是說，給“差生”創(chuàng)造成功的機會，以滿足學生內心的最基本的需求，進而實現(xiàn)學習能量的積蓄，形成積極的學習興趣與動機。
[關鍵詞]心理營養(yǎng) 城鄉(xiāng)結合部 家庭教育 中學生心理問題
城鄉(xiāng)結合部介于城市和鄉(xiāng)村之間，土地利用方式混合、城市與鄉(xiāng)村人口混雜，性質既不同于典型城市、又有異于典型農村。在對學生進行心理輔導的過程中，特別是對那些典型的有心理缺陷的“問題學生”，根據薩提亞家庭治療理念，從家庭入手，分析學生的成長經歷，發(fā)現(xiàn)這些學生出現(xiàn)的心理問題主要是由其童年的心理營養(yǎng)缺失造成的。城鄉(xiāng)結合部家庭具有其特殊性，家庭教育存在諸多問題。研究城鄉(xiāng)結合部的家庭教育及其對青少年心理健康的影響，對于改善城鄉(xiāng)結合部中學生心理問題，促進其心理健康發(fā)展具有重要意義。
一、城鄉(xiāng)結合部家庭教養(yǎng)方式普遍存在的問題
（一）家庭教育所必需的時間和精力不足
一部分家庭由于經濟狀況不佳使家長被束縛在辛苦勞作、養(yǎng)家糊口的經濟活動中，每天工作10幾個小時，早出晚歸。有的家長晚上要10點多才能回家，與孩子在一起的時間很少，家庭教育所必需的時間和精力嚴重不足。
（二）學齡前將孩子交由他人撫養(yǎng)
一些家長把教育的義務片面理解成是讓孩子衣食無慮、盡可能的滿足孩子在物質生活方面的需求就可以了。所以相當一部分家長，在孩子出生后不久，便把孩子交給自己的父母或一些親戚長輩撫養(yǎng)，孩子的日常教養(yǎng)責任也轉移給父母或親戚長輩。
（三）只注重學習成績而忽視了孩子的情感需求
有些家長對自己的生活狀態(tài)不滿意，把改變生活的希望寄托在孩子身上。應試教育使家長把分數看成幾乎是唯一評價學生的標準，一旦孩子達不到家長的要求，就會被責罵甚至挨打，教育孩子的方法過于簡單、粗暴，孩子與家長缺少正常的情感交流。
二、城鄉(xiāng)結合部中學生心理問題實例分析
案例：小A，女，初中二年級學生。教師反映：該生經常違反學校制度，打罵同學，并與社會上不良青年經常來往。對學習不感興趣，不認真聽課，不完成作業(yè)，曠課逃學、上網吧打游戲等，屬于問題學生。家長反映：該生在小學階段無論是學習還是品行都很優(yōu)秀，到了初中突然出現(xiàn)了一些問題，開始不聽家長管教，與父母頂撞，偷拿家長的錢，多次離家出走，當與家長沖突嚴重時，要跳樓自殺。
用薩提亞的理念來分析小A的心理問題及行為偏差根源，在小A不足8個月時，中斷了母乳喂養(yǎng)，交由爺爺、奶奶撫養(yǎng)。0-3歲，由父母提供的心理營養(yǎng)（愛和安全感），在這個成長階段內小A缺少母愛和父愛，安全感沒有建立起來。4-5歲，主要由父親提供的心理營養(yǎng)（認同、肯定、鼓勵），在這個成長階段內小A仍然缺少母愛和父愛，她會缺乏自信心。6-7歲，孩子要向榜樣學習如何處理和解決問題。這時，小A盡管與父母在一起生活，但父母解決問題的方式有問題，母親是指責，父親是打罵。父母是孩子的模范，所以小A學會了用指責、打罵的方式解決問題。在小學階段，孩子往往屈于父母的壓力，在行為上沒有表現(xiàn)出偏差，但到了青春期，隨著孩子的長大，心理上的問題引起的行為偏差就會突顯。
三、解決方案及引起的思考
下面通過解析小A的輔導過程，探討城鄉(xiāng)結合部類似的中學生心理問題的解決方法。
對小A的輔導主要有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）舒緩學生情緒。因為小A在成長過程中，6歲前的心理營養(yǎng)沒有被滿足，與父母一起生活后，她會繼續(xù)尋求，但是父母不懂得如何補償孩子未被滿足的心理營養(yǎng)，與孩子也沒有建立起情感連接，造成親子關系緊張，長期以來在孩子心理積累了很多負性情緒。
所以我根據小A喜歡玩游戲的特點，采用沙盤游戲技術，在陪伴孩子玩沙游的過程中，逐漸幫助她把積壓的負性情緒進行疏導和宣泄，穩(wěn)定了小A的情緒。在此過程中并給予小A無條件的接納，使她感受到了老師對她的愛。
（二）對其家庭進行指導，這個環(huán)節(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)。
第一步，與父母交流，使其認識到家庭教育的重要性，并轉變父母的教子觀念，引導父母，不要只是盯著孩子的學習成績，把家庭教育的重點放在孩子健康人格的培養(yǎng)上。
第二步，改善親子關系。指導父母多抽出時間陪伴孩子，并幫助她的父母學會用語言和肢體語言向孩子表達愛，例如對孩子說“我愛你”，與孩子擁抱等。還可以做家庭親子沙盤游戲，來改善親子關系。（逐漸補償0-3歲缺失的心理營養(yǎng)）
第三步：指導父母在與孩子的互動中多使用肯定和鼓勵性的語言，尤其是父親的肯定與鼓勵更重要。例如：指導父親愿意欣賞并發(fā)自內心的對孩子說：孩子你很棒，你讓我驕傲，你這樣做我很高興等。（逐漸補償4-5歲缺失的心理營養(yǎng)）
第四步：指導父母與孩子建立一個良好的互動模式，以溫暖、理解、民主的家教方式為孩子樹立一個良好的解決問題的典范。
通過對小A的心理輔導以及對其父母進行家庭教育輔導，小A有了奇跡般的變化：與父母關系明顯改善，學習努力，尊敬老師，再也沒有打罵同學及其他一些不良行為的現(xiàn)象發(fā)生。
通過這個實例我們了解到，在七歲之前給足心理營養(yǎng)，對形成健康的人格具有重要作用。因此，在工作上有以下幾點思考，以促進城鄉(xiāng)結合部家長素質的提高，為學生的健康成長提供一個良好的家庭環(huán)境。
（一）學校的心理輔導工作與家庭教育工作結合起來。加強對學校管理人員、班主任等心理培訓，使其掌握一定的心理方面的知識，在日常教育教學管理中，能夠遵循學生的心理特點和規(guī)律，為學生的心理健康發(fā)展提供良好的校園環(huán)境。同時積極開展家長委員會及家長學校活動，例如，家庭教育知識講座，成立由心理老師帶領的家長互助成長小組等，在活動中向家長滲透心理學知識和家庭教育知識，提高家長的素質和家庭教育水平。
（二）利用社區(qū)、婦聯(lián)、民間團體等社會力量，開展家庭教育宣講進社區(qū)活動，在社區(qū)中傳播新家庭教育理念，以促進社區(qū)居民的整體素質提高。
參考文獻
關鍵詞：初中班主任 德育工作 挑戰(zhàn) 務工子女 城市拆遷戶
一、引言
我校有三分之一學生來自外來務工家庭，其余學生為城市化擴大拆遷戶的孩子，在組織德育教學工作的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實施過程中，同樣的方法可能適用于外來務工子女學生，但并不一定適用于城市擴大拆遷戶學生。面對這一教學現(xiàn)狀，如何抓好德育工作，更好地促進學校教育工作的發(fā)展，需要眾位德育教育工作者的持續(xù)探索與創(chuàng)新。班主任作為學校德育工作的中堅力量，在培育班級學生品德、實施德育教學工作方面占據重要地位，新時期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰(zhàn)，如何更好地轉變當前德育教學困境，是我們接下來需要重點討論的話題。
二、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)
（一）務工子女學生習慣不太好，教師實施品德教育遇阻礙
在對外來務工子女生活習慣和學習習慣的觀察與分析過程中我們發(fā)現(xiàn)：大多數孩子在學校生活中表現(xiàn)出了紀律松散、我行我素、考試成績不理想的問題。每到下課，很多男孩子喜歡在走廊里東竄西跳，大呼小叫，精力尤其充沛。針對外來務工子女學生實施德育教學遇到諸多障礙，很多學生并不是很配合班主任的管理工作。
（二）外來務工家庭教育不到位，家長不重視學生品德教育
外來務工子女在家庭教育方面表現(xiàn)出了一定的滯后性，通過走訪與調查我們了解到：這些學生的家長長期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說沒有多余的時間與精力來關心孩子們的品德教育。很多務工父母由于忙于生計，忽視了對子女生活習慣和學習習慣的監(jiān)督，在他們看來，只要考試成績好，文化課學得不錯就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導致很多外來務工子女行為習慣自由松散、紀律意識和約束意識較差。
大部分外來務工子女來自農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后轉學來的學生由于使用教材不同、知識體系不一樣，在學習活動中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學習信心，從而自暴自棄。很多家長本身文化水平不高，無法為初中孩子的學習提供幫助，只能任由學生自由發(fā)展，學到多少算多少。
（三）整個班集體缺少了凝聚力，學生互相之間交流有問題
外來務工子女學生長期跟隨父母在外求學，由于父母工作地點的變化，學生的學習環(huán)境、居住環(huán)境也隨之變化，這種情況也導致外來務工子女不懂得如何與人交際，融不入班集體。大部分外來務工家庭經濟條件一般，有的甚至比較窮苦，生長于這種家庭環(huán)境之下的W生在班級其他同學面前會流露出一些自卑感，他們不愿意或者說不好意思參與集體活動。這些學生由于多方面因素影響，心理較脆弱，情緒也不穩(wěn)定，自信心不足，行為習慣不良，人際交往能力較差，沒有少年身上該有的朝氣與活力。
對于城市擴大拆遷戶孩子來說，這些孩子由“農村人”變?yōu)椤俺鞘腥恕保S著“富二代”身份的轉變，學生思想上也表現(xiàn)出現(xiàn)一些問題。初中生正處在青春期，學生自我意識比較強烈，群體之間涌動著一股攀比之風，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)沒有得到繼承與發(fā)揚。讀書風氣被淡化，學習無用論思想慢慢抬頭。
外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生截然不同的成長環(huán)境進一步造就了班級群體的兩極分化，兩個群體學生之間彼此不能良好交流，班級凝聚力和集體意識較差。
三、班主任如何轉變當前初中德育工作窘境
（一）注重養(yǎng)成教育，嚴格紀律要求
正所謂“好的開始是成功的一半”，養(yǎng)成教育對提升整個班級德育管理工作質量具有重要意義。無論是外來務工子女學生還是城市拆遷戶學生，班主任都必須一視同仁，高度重視對這些學生的養(yǎng)成教育，從初一開始就對學生嚴格要求，使他們在入學之初就形成良好的紀律意識。
在開學之初，班主任要利用班會課時間，帶領學生學習《中學生行為規(guī)范》和《中學生校園一日常規(guī)》等規(guī)章制度，對學生的學習、衛(wèi)生、紀律、生活做出具體規(guī)定，要求學生嚴格遵守。賞罰分明的獎懲制度是監(jiān)督學生落實日常行為規(guī)范的重要支持，班主任應該根據學習、衛(wèi)生、紀律、生活具體要求，實行積分累積制度，每周班會課上，學習委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀律委員和班干部要向班主任反饋本周班級日常管理情況，對于表現(xiàn)不好，衛(wèi)生、學習和紀律等不遵守規(guī)章制度的學生，要予以提醒批評，并進行減分；對于表現(xiàn)較好，各方面工作有進步的學生，教師適時給予口頭鼓勵和表揚，并進行積分獎勵。學期末，針對班級學生積分排行情況，班主任對排名靠前的十位同學進行獎勵，如書籍、食物、文具等，并頒發(fā)“班級先進標兵”稱號，使得學生切實感受到遵守班級規(guī)章制度、配合班主任工作的成就感。
家庭教育中從小的散養(yǎng)和以往學校德育教學工作的不足造就了外來務工子女學生和城市拆遷戶學生自由松散的行為習慣，為進一步矯正這些不良行為習慣，班主任可向學校建議，在初一入學之初的軍訓活動中對學生進行行規(guī)教育。在嚴厲的軍人面前，學生自然會服服帖帖、規(guī)規(guī)矩矩。對于這些自我意識強烈、正處在成長叛逆期的初中學生來說，單純的說教和講道理是無法使他們信服的，學生幾乎已經不害怕老師了，嚴厲的教官可以使學生們明白“不成規(guī)矩，何以成方圓”的道理，促使養(yǎng)成教育工作質量的進一步提高。
（二）關注家庭教育，綜合教育力量
“父母是孩子的第一任老師”，也是孩子最重要的老師，家庭教育對于學生一生的成長與發(fā)展都有著重要意義。當談到德育教育工作，我們很多人只會想到學校，只會想到這是班主任和學校老師理所應當去做的事情，事實上，家庭教育對學生德育工作的實施同樣具有不可推卸的責任。在進一步提高外來務工子德育工作實施效益的過程中，班主任還需要發(fā)揮家庭教育力量，轉變學生家長錯誤教育理念，利用家庭教育資源實現(xiàn)初中生德育工作新的飛躍。
班主任要積極利用家長會與學生家長溝通，了解學生在家生活情況和家長對于孩子德育教育工作的態(tài)度與看法。在家長會上，家長可以對班主任的管理工作以及學生未來的品德培養(yǎng)方向提出自己的看法與建議，班主任要認真聆聽家長內心的真實想法。對于家長提出的培養(yǎng)方案與建議，可以借鑒和實施的，班主任自然要予以采納；對于家長德育工作理念中存在的誤區(qū)，班主任更要及r糾正，以防對學生的家庭教育造成不利影響。
處了家長會之外，班主任還應當進行家訪，到學生生活的地方看一看，了解學生成長環(huán)境，進而有的放矢地對學生實施德育教育。班主任時間和精力有限，班級學生居住地點較為分散，有時很難一一進行家訪。針對個別難以開展家訪工作的學生，班主任也要通過電話溝通、信件、短信等方式有效溝通。
（三）開展集體活動，凝聚班級力量
良好的團隊意識和人際交往技巧對于學生今后走上工作崗位可謂是有百利而無一害，班主任需要積極開展集體活動，增強班級學生集體榮譽感，凝聚班級力量，將自私自利、以自我為中心的不良行為傾向扼殺在搖籃之中。
班級執(zhí)勤是凝聚班級力量、培養(yǎng)集體意識的重要途徑之一，班主任可以利用校園打掃這一契機，使得學生明白只有團結起來，才能為老師和同學提供優(yōu)質的服務。在班級執(zhí)勤工作中，學生需要通力合作、分工明確，才可以將校園打掃得干干凈凈。外來務工子女學生和城市拆遷戶學生通過班級執(zhí)勤這一活動，個個都能發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)，相互之間也能逐漸熟悉起來，隨著溝通互動的逐漸增多，隔閡自然就會不知不覺消除。
為了進一步鼓舞班級學生斗志、體現(xiàn)出團結的力量，班主任應積極動員班級學生參加校級運動會，使學生體會到頑強拼搏、為班級爭光的榮譽感。文藝委員可帶領班級女同學成立拉拉隊，為參賽同學鼓勁加油。無論學生在運動會當中取得何等名次，班主任都要適時對學生展開教育：失敗了，大家要想一想這一次為什么會失敗，究竟是哪些地方做得不足，下次如何齊心協(xié)力取得更好的名次；成功了，這是全體同學的功勞，只有團結勇敢，我們才能去得好的成績。學生在運動中可以無限地揮灑自己的汗水與淚水，不僅身體素質得到了提高，心理素質也得到了增強，同時集體意識被喚醒，可謂是一舉多得。
四、結語
素質教育觀背景下的學校教育工作越來越注重對德、智、體、美、勞全面發(fā)展綜合人才的追求，普通初級中學德育教育工作必須不斷改革創(chuàng)新，以適應素質教育發(fā)展要求。班主任實施針對外來務工子女學生和城市擴大拆遷戶學生德育教育時，需要根據學生不同發(fā)展特點和德育實際需求，有的放矢、因地制宜開展德育工作。新時期初中班主任德育工作還有很長的一段路要走，每一位班主任都要在不斷的德育實踐中總結教學經驗，一步一個腳印，促進德育教學工作的轉型與發(fā)展。
參考文獻：
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一、學生產生逆反心理的原因分析
從青少年的身心發(fā)展規(guī)律可知：初中階段的青少年，心理及行為變化快，存在諸多不健康的心理現(xiàn)象，如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等，其中逆反心理的危害較大。
1.主觀因素
青春期的生理、心理變化是產生逆反心理的主觀原因。掌握并理清產生逆反心理的內在因素，是分析初中生學習物理過程中，種種逆反行為的關鍵。我們應該看到，隨著初中生年齡的增長，在進入青春期后，他們的獨立意識和自我意識逐漸增強，從而促使他們產生心理上的焦慮，導致他們采取各種方法來向阻礙自我獨立的外因作斗爭，逆反心理由此而生。初中生在進入中學學習生活后，尚未適應從輕松愉快的小學學習生活到緊張的中學學習生活的轉變，這個時候，學生的逆反心理就尤為突出。活動領域和交際范圍的不斷拓展，使他們更加愿意與朋友相處，也讓他們感覺到已經長大成熟，強烈地想擺脫家人和學校的束縛。他們希望在生活中得到他人的尊重，希望他人認為自己已經是個成年人。這一時期，學生容易自作主張，對家人和教師不再“唯命是從”，并不喜歡學校和家庭對他們的束縛。
2.客觀因素
在教育教學工作中，有的教師在教育教學管理中不按照中學生的心理變化特點進行管理，而是采用簡單、粗暴、強制性的壓服或懲罰的方法，過分控制學生的行為，使學生感到壓抑。使得學生把教師的合理要求、正面教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”，他們就有可能拒絕做本來愿意做的事，甚至去做與要求相反的事。在教育教學過程中，教師所做的某些事情，如果學生認為對自己不公，這時也容易使其產生逆反心理。
家庭教育是孩子一生中最重要的教育，對小孩的成長，價值觀、人生觀的形成有著深刻影響。家庭教育若有缺陷或薄弱，往往會導致小孩不良個性的形成，并埋下使青少年走上違法犯罪道路的危機。在家庭教育中，父母對子女的影響是顯而易見的，他們對孩子的行為和性格的形成有著潛移默化的影響。然而許多家長在家庭教育上存在誤區(qū)，對孩子的期望值過高，沒有注意到教育的規(guī)律，只重視孩子的智力培養(yǎng)，而忽略了其興趣愛好，這就給孩子造成了嚴重的心理壓力，甚至由此失去了信心，從而產生逆反心理。另外，在家庭教育中，家長們的教育要求并不統(tǒng)一，父親一個標準，母親一個標準，特別是祖、父兩輩人之間的不統(tǒng)一，或者專制，或溺愛，或放任，或采用打罵等不正確的教育方法，使孩子無所適從。
二、學生逆反心理的防治與應對措施
1.提高教師素質，并建立和諧的師生關系課堂上，教師要抱著熱情、積極和信任的態(tài)度，并讓全班學生都能感受到教師的這種態(tài)度。這樣一來，學生體會到教師對自己的態(tài)度以及其中的期望和關懷，就會得到一種被信任、受到鼓舞的內心情感體驗，對教師的愛戴和信任也由此升騰。
2.課堂教學要凸顯新課程理念要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式以及“照本宣科式”的課堂模式。在教學中，凸顯學生的主體地位，讓學生在課堂上能獨立思考，發(fā)散思維，大膽想象，并能夠讓學生在動手、動腦、動口中獲得知識。
3.培養(yǎng)學生的參與意識教師在教學中應該多設置一些問題，讓學生思考。教師設置的問題應兼顧差生，盡量讓全體學生都參與。
4.降低教學難度，關注學生能力的培養(yǎng)處于初中階段的學生，其思維和認識能力與成年人相差甚遠，因此教師在教學中要耐心、細心，用通俗易懂的語言為學生講解知識的發(fā)生及形成過程，以降低學生的學習難度。
一、農村家長忽視家庭教育的主要表現(xiàn)形式
1.忙于掙錢,忽視了對初中生的教育與管理
現(xiàn)代農民或外出打工經商,或留守當地發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖、種植,較之以往有了更多掙錢養(yǎng)家的渠道。這在很大程度上改善了其家庭生活狀況,卻也致使部分農村家長過多地將自身的注意力放在如何掙錢、如何賺錢上,忽略了思考"如何才能同自己的孩子進行正常的交流與溝通"這一重要問題,更談不上對其進行科學、合理的教育與管理了。
2.家庭破裂,無力給予初中生充足的家庭教育
相對于之前,農村的離異率有了較大幅度的提升,相當一部分農村初中學生處在離異家庭、單親家庭的陰影之中。更有些父母在家庭破裂之后直接將孩子扔給祖父母或者外祖父母代為照管,自己卻對孩子不聞不問。家庭溫暖的失去使得這些孩子的身心受到了沉重的打擊,嚴重缺乏的父母家庭教育也使得他們的性格變得更加孤僻、冷漠。
3."讀書無用論"思想盛行
現(xiàn)代農村家家戶戶都變富裕了,農民的生活方式和思想觀念也都隨之發(fā)生了巨大的變化:以前認為只有讀書才能改變家庭的狀況,但現(xiàn)在有錢了,就認定讀書沒有多大的作用。大部分的家長認為反正有錢了,只要自己的孩子不做出違法的事情就行,至于讀書不讀書、上學不上學則都無所謂。
4.新形式賭博的盛行使得家長無心對孩子進行科學的教育
社會主義新農村的建設使得農村發(fā)生了很大的變化,農村家庭大部分逐步富裕起來;再加上通過征地拆遷獲得賠償,農村不少家庭都變得相當富裕。在此背景下,部分農村家長不再努力工作,卻經常參與到各種形式的賭博之中,從而忽視了對孩子的有效教育。
二、導致農村家長忽視家庭教育的主要原因
1.農村家長自身素質較低,認識不到家庭教育的重要性
大多數農村初中學生家長的受教育程度較低,自身的素質較差,既缺乏先進、科學的教育理念,知識結構相對來說也較為狹窄、淺薄,這些都導致他們認識不到家庭教育的必要性及重要意義,更談不上擁有足夠科學、合理的方法對孩子進行家庭教育、靈活解決初中生身心發(fā)展關鍵時期遇到的各種問題了。
2.農村家長受工作等的影響,在給予初中生家庭教育方面有心無力
縱然現(xiàn)代農民有了較多的收入渠道,但同從事腦力勞動的工作者不同,他們往往依靠繁重的體力勞動獲得相應的經濟報酬。沉重的體力負擔以及生活上的壓力使得相當一部分農村家長在給予初中生家庭教育方面表現(xiàn)得有心無力,縱然想著應該同孩子進行適當的溝通與交流也總會因為時間、精力等不足受到嚴重的制約及限制。不可否認,這是導致農村家庭教育缺失的一個重要原因。
3.農村社會生活環(huán)境的整體影響
相對于發(fā)達城市地區(qū)的教育氛圍來說,現(xiàn)代農村仍然與其有著較大的差距與落差。如,農村從整體上缺乏一個良好的家庭教育社會環(huán)境,大部分家庭不注重孩子的教育與管理,更不注重家庭學習氛圍的創(chuàng)設與營造。這就使得相當一部分農村孩子沒有養(yǎng)成努力學習、積極上進的良好行為習慣,更有甚者,不思進取,沉迷于網絡、電視、游戲之中。
三、加強農村初中生家庭教育的具體策略
1.加大社會輿論宣傳,讓初中生家長認識到家庭教育的重要性
我個人認為,加大社會輿論宣傳,積極開展針對初中生家長的公益活動,讓初中生家長認識到家庭教育的必要性及重要意義是發(fā)揮農村家庭教育重要作用的首要前提。為此,可以嘗試從以下兩個方面入手:
(1)學校應積極創(chuàng)造條件,盡量多組織召開家長會,以此為平臺,在借助典型家庭教育生活實例的基礎之上,向初中生家長宣傳家庭教育之于學生成長、發(fā)展的重要作用,充分認識到家庭教育的重要性。
例如,農村初中學校可以結合當地的實際情況,籌劃建設家長培訓班或者家長開放日等活動,在此過程中可以采取講授面對面的形式,也可以利用多媒體教輔設備為學生家長適時播放一些與家庭教育密切相關的電影、焦點新聞等,還可以從社會生活實際出發(fā),向學生家長列舉一些他們身邊家庭教育成功或者失敗的真實事例,相信這些都可以在一定程度上促使農村家長教育觀念的轉變。
(2)社會有關部門應積極開展針對初中生家長的公益活動,建立必要的家庭教育咨詢室,輔助學校機構擴大有關家庭教育的宣傳力度,在了解農村家長關于孩子教育困惑的同時,更多地普及一些基礎的家庭教育知識。
2.教會農村家長科學教育初中生的方式方法
所謂"授人以魚,不如授人以漁",要想真正提高農村家庭教育的質量,只單純讓初中生家長認識到家庭教育的重要性還遠遠不夠,還必須在此基礎上教會他們科學進行家庭教育的方式及方法。
(1)教育孩子首先要信任孩子
信任是社會個體支撐自我獲得進一步發(fā)展、成功的內在情感動力。因此,家長要想切實收獲良好的家庭教育效果,首先要做到充分信任自己的孩子,對其持有足夠的信心,這是保證同孩子站在同等角度與地位,進而對其進行科學教育與管理的首要前提。
(2)教育孩子自己必須做好表率
關鍵詞:初中班主任 德育 實效性
一、初中班主任德育工作中存在的問題
1.班主任開展德育工作的觀念落后
初中班主任德育工作往往僅停留在說教水平,對學生的影響僅僅是使學生在道德認識方面有所進步。然而德育是道德認識,道德情感,道德意志,道德行為四個過程的有機統(tǒng)一,深刻的道德認識并不一定會轉化為相應的道德行為。說教式的教育方式只是教會了學生怎樣“說”道德,而德育的實效性要最終表現(xiàn)在行為上。因此,說教式的德育方式不足以使學生形成良好的道德行為。
2.初中班主任德育內容滿足不了學生的需要
初中班主任在集體主義教育以及傳統(tǒng)的“五講”“四美”教育上給予了重視,但在心理品質教育,及適應時展的新內容上卻非常薄弱,甚至沒有涉及。德育應該根據年齡特點把握學生身心發(fā)展規(guī)律,選擇德育內容。而目前,班主任的德育內容僅僅停留在一個膚淺的層面上,班主任忽視了對學生價值觀的形成,理想的確立以及如何做人等深層面的教育。
3.初中班主任德育理論水平低
班主任對待學生的態(tài)度、對學生心理發(fā)展變化的把握能力以及對學生日常實踐的處理方式,在很大的程度上反映出了班主任的教育觀以及班主任的德育理論水平。但大多班主任在開展德育工作時,缺乏針對性,一方面是沒有針對高中生這一特定年齡發(fā)展階段進行有針對性的教育。另一方面是沒能針對不同個體采取有針對性的教育。這也是導致班主任德育工作失敗的重要原因之一。
4.初中班主任教育科研能力薄弱
初中班主任教師往往只是著眼于學生成績的優(yōu)劣,對學生的不良行為表現(xiàn)往往視而不見,一帶而過,仍然充當著“教書匠”的角色,沒能把自己的行為與學生的全面發(fā)展結合起來,沒能把教育作為一門科學來研究。所以,盡管一再強調要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?但由于沒有對這些問題進一步分析其產生的原因,探索行之有效的解決方案,使道德教育的實際效果卻不容樂觀。
二、提高初中班主任德育工作實效性的對策
1.轉變德育觀念
教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態(tài)度,是影響德育實效性的深層次的因素。目前德育工作的實效性低,德育目標具有盲目性,其根本原因就在于長期以來,在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統(tǒng)教育觀念的制約。因此,要增強德育實效性,最首要的,也是最根本的問題就是要轉變教育觀念。
首先,班主任應站在時代的高度,高瞻遠矚,明確德育的重要性,重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責任等方面,以堅定信念、更新觀念為突破口,狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習,使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀,堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。其次,班主任要主動與各方面密切配合,使學校、家庭、社會三方面的教育互為補充,形成合力。對于班主任來說,主要是加強與家長溝通,如定期與家長聯(lián)系或訪談,一方面幫助家庭了解學生品德的發(fā)展情況,并根據學校各種重點確立家庭教育任務,互相彌補不足;另一方面根據家庭教育是互動教育的特點,通過子女成長影響家庭的價值觀;通過家長學校等途徑,不斷提高家長素質,使他們樹立正確的教育思想,采用恰當的教育方法教育孩子,實現(xiàn)學校德育對家庭的輻射。
2.調整德育目標
正確調整德育目標是提高德育實效性的關鍵環(huán)節(jié),因為德育目標既體現(xiàn)德育的目的性和計劃性,又規(guī)定德育的內容、方向和方法。隨著國家教育培養(yǎng)目標的調整,德育目標也必須及時調整,調整的關鍵是積極拓展德育目標。
第一,是從以往注重知識傳授,轉變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng),使學生具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力;第二,注重培養(yǎng)學生的社會公德意識,學會做人,學會關心他人;第三,培養(yǎng)學生現(xiàn)代人的心理素質,樹立現(xiàn)代人的觀念,包括風險意識,經受挫折和困難的心理承受能力,在挫折和困難面前自信、自強、并用堅強的毅力去排除困擾等方面;第四,培養(yǎng)具有時代精神的人,樹立競爭與合作意識。對于班主任來說,調整德育目標即是用新的德育目標規(guī)劃德育工作,將總的德育目標依據學生年齡身心特點、知識水平和品德發(fā)展規(guī)律,轉化為高中階段的具體目標,并依據這些具體目標制定德育內容,選擇德育方法。
3.拓展更新德育內容
選擇學生需要的德育內容是德育取得實效的保證,班主任在選擇內容上,既要依據綱要,又要切合時代及學生的實際,正確處理好幾者的關系。德育內容既要注重適應學生個體發(fā)展的需要與可能,又要依據新的德育目標,應增加一系列符合時代精神的新的規(guī)范。
當前初中德育應側重進行三方面的內容:一是公民教育,從做一個合格公民應具備的社會意識、公共道德、文明行為等方面教育學生。這是培養(yǎng)合格公民的必需,也是目前中學生所必需的;二是法制教育,一個高度文明的社會必然是法制健全、法治意識特別強的社會。現(xiàn)在中學生中仍然有不少法盲,犯罪率上升,犯罪年齡趨低,都為我們敲響了警鐘。因此,必須利用一切形式加強中學生法制教育,進行普法學習和宣傳,進行典型案例分析,提高中學生的法治意識;三是心理健康教育。實踐證明,心理健康教育是培養(yǎng)健全人格的重要渠道。中學生心理健康與否直接影響著德育效果。心理健康教育可以說是德育的重要內容,因而注重中學生心理指導與咨詢,培養(yǎng)中學生健全高尚的人格,是提高德育實效的重要途徑。另外,班主任德育還要加強對學生的三觀教育,因為學校是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想陣地,是傳播現(xiàn)代科學與現(xiàn)代文明的殿堂,班主任德育理應加強對學生三觀教育,使他們樹立正確的理想、信念,以把握人生的方向。
4.探索德育新方法
德育方法是直接影響德育實效性的重要因素。一方面,教育者的教育理念、教育者確立的教育目標制約著教育方法,另一方面,科學的教育觀、教育目標必須通過適當的方法才能得以實現(xiàn)。因此,初中班主任德育工作應注重方法的創(chuàng)新,具體包括:
第一,建立學生主體參與的德育方式。班主任要想方設法調動學生的積極性、主動性,啟發(fā)學生進行自我教育的愿望,引起學生自己的思考、對比、反思,讓學生自我認識、自我約束,內化為學生自己的認識。第二,家庭教育與學校德育密切配合。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。家長是孩子的第一教師,而且是子女無法選擇的任期最長的老師。因而,增強德育實效性應該重視家庭教育的作用。第三,加強隱性教育。隱性教育對學生品德的形成和發(fā)展具有陶冶、導向、激勵和規(guī)范作用,加強隱性教育,是提高初中班主任德育實效性的重要途徑。對于班主任來說,強化“隱性教育”即是要創(chuàng)設良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止。良好的班級環(huán)境不僅包括美觀的物質環(huán)境,更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環(huán)境。總之,要通過給學生以道德情緒的感染和體驗,激發(fā)學生的道德動機和道德需要。
三、結論
