發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 10:17:32
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)就業(yè)方向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)；課程設(shè)置；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；畢業(yè)生實(shí)習(xí)；畢業(yè)生就業(yè)
一、金融數(shù)學(xué)方向課程設(shè)置
數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、金融中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，如保險(xiǎn)費(fèi)的確定、連續(xù)復(fù)利的計(jì)算、投資效益的分析等方面都用到了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，而金融數(shù)學(xué)方向培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該既懂金融又有較強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的符合應(yīng)用型人才。正因?yàn)檫@樣，金融數(shù)學(xué)方向不但要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課，如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)軟件、隨機(jī)過(guò)程等，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)金融方向的課程，如金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、證券投資分析、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，除此之外還要學(xué)習(xí)交叉課程，如金融數(shù)學(xué)、金融工程、數(shù)理金融等，課程量多，就要涉及到課程的設(shè)置問(wèn)題。金融數(shù)學(xué)方向的數(shù)學(xué)應(yīng)服務(wù)于金融，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，金融數(shù)學(xué)與金融的區(qū)分就在于數(shù)學(xué)的應(yīng)用，主要應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)分析金融問(wèn)題，正確處理數(shù)據(jù)并預(yù)測(cè)，這也是金融數(shù)學(xué)方向的特色所在，所以要重視數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)金融中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，比如MATLAB，SPSS，EVIEW等；開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)處理與預(yù)測(cè)方面的課程，如數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析等課程；可以適當(dāng)?shù)販p少理論課程，通過(guò)近幾年與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)系金融數(shù)學(xué)方向大部分的學(xué)生對(duì)純理論課程不大感興趣，有些學(xué)生反映金融方面純理論課程感覺(jué)很枯燥，數(shù)學(xué)方面純理論課程又感覺(jué)比較難，反而都還愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用方向的課程，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣。
二、金融數(shù)學(xué)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑之一，主要目的是提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及實(shí)際動(dòng)手的能力，使學(xué)生們了解他們畢業(yè)后的工作性質(zhì)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)看得見(jiàn)、摸得著、做得到，借助于課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，充滿信心去從事他們的工作。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法，能夠把課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。目前金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，缺少的恰恰是這些，這一點(diǎn)在人才市場(chǎng)上已得到充分證明。金融數(shù)學(xué)方向畢業(yè)生反饋在學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽視了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對(duì)于實(shí)際的操作不熟練甚至是不了解，用人單位還要花成本對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。解決這個(gè)問(wèn)題的方法一方面建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，另一方面建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加金融模擬大賽，增加信心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間可以安排在大二和大三，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，放寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，可以鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)完成實(shí)驗(yàn)，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助金融模擬實(shí)驗(yàn)，如在股票價(jià)格的分析上，學(xué)生可以收集相關(guān)資料進(jìn)行分析，還可以結(jié)合數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行預(yù)測(cè)。
三、注重學(xué)生的實(shí)習(xí)
目前我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，有很多合理和先進(jìn)的因素，尤其是基礎(chǔ)理論教育方面，學(xué)生受到了較好、較扎實(shí)的訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論知識(shí)是比較好的。那么應(yīng)如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難與找人才難的這一矛盾？如何縮短畢業(yè)生從課堂到崗位的適應(yīng)期？通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)教學(xué)，即加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)及管理，可以很大程度上緩解這一矛盾。畢業(yè)實(shí)習(xí)是一種實(shí)踐，是理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用和鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的一個(gè)重要手段。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更廣泛地直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性縮短學(xué)生從一名大學(xué)生到一名從業(yè)人員之間的思想和業(yè)務(wù)距離，為以后畢業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。金融數(shù)學(xué)方向的實(shí)習(xí)更是如此，一方面要將所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐中；另一方面對(duì)于業(yè)務(wù)能力得到加強(qiáng)。結(jié)合筆者作為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的做法。
在大學(xué)三年級(jí)的暑假，就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)榻鹑跀?shù)學(xué)一方面與金融有關(guān)；另一方面又是數(shù)學(xué)的應(yīng)用，為了突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在暑假期間組織學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)金融中的應(yīng)用，主要以讀文獻(xiàn)為主，比如借助數(shù)學(xué)軟件對(duì)證券市場(chǎng)的分析和預(yù)測(cè)；建立數(shù)學(xué)模型對(duì)證券投資組合進(jìn)行分析等。讓學(xué)生提前鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣在實(shí)習(xí)開(kāi)始后就有一個(gè)很好的過(guò)渡。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，把學(xué)生進(jìn)行自愿分組，一般證券公司中的實(shí)習(xí)分為三個(gè)部分，客服部門(mén)，市場(chǎng)分析部門(mén)和研發(fā)部門(mén)，即實(shí)習(xí)崗位實(shí)行輪換制。如制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：
實(shí)習(xí)一共分三個(gè)版塊：客服部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、交易部門(mén)。其中客服部門(mén)主要負(fù)責(zé)金融分析，包括股票研究分析，利用數(shù)理知識(shí)，借助數(shù)學(xué)軟件對(duì)金融市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和數(shù)據(jù)處理，從各個(gè)角度對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解；業(yè)務(wù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)前臺(tái)服務(wù)，包括接待客戶，資料的收集與整理，開(kāi)戶等；交易部門(mén)主要負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，包括談業(yè)務(wù)，發(fā)展客戶等。每半個(gè)月輪回一次，即：10月11日到10月24日，A1組到客服部門(mén)，A2組到業(yè)務(wù)部門(mén)，A3組到交易部門(mén)；10月25日到11月7日，A1組到業(yè)務(wù)部門(mén)，A2組到交易部門(mén)，A3組到客服部門(mén)；11月8日到11月21日，A1組到交易部門(mén)，A2組到客服部門(mén)，A3組到業(yè)務(wù)部門(mén)；11月22日至11月29日為實(shí)習(xí)成績(jī)匯報(bào)與實(shí)習(xí)比武時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，每個(gè)實(shí)習(xí)成員必須就自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中所學(xué)知識(shí)、體會(huì)做實(shí)習(xí)報(bào)告，并模擬檢驗(yàn)在三個(gè)部門(mén)的實(shí)習(xí)成果，即如何利用自己所學(xué)的知識(shí)留住客戶，如何將數(shù)理知識(shí)與實(shí)際金融市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，如何處理數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)等各方面提出自己的見(jiàn)解。11月30日至實(shí)習(xí)結(jié)束為整理實(shí)習(xí)材料階段。在輪回的過(guò)程中，可以允許有些微調(diào)，原則上是實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)和個(gè)人意愿，比如A1組在第一次輪回后，某個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)突出，實(shí)習(xí)單位有意向繼續(xù)讓他在客服部門(mén)做，而本人也愿意繼續(xù)留在客服部門(mén)，那么在第二次輪回時(shí)可以允許繼續(xù)留下來(lái)，但必須經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師三方同意方可，否則必須遵守輪回規(guī)則。
這樣一個(gè)輪回完成后，基本上每個(gè)學(xué)生都能找到自己的定位，也基本上都能熟悉證券市場(chǎng)的整套業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果比較明顯。
四、畢業(yè)生就業(yè)工作
隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國(guó)家已迎來(lái)了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到338萬(wàn)人，比2004年增加58萬(wàn)人，增幅達(dá)20.71%，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。從實(shí)習(xí)到就業(yè)是一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生表現(xiàn)比較突出，實(shí)習(xí)結(jié)束后被留在公司上班，解決了一部分的就業(yè)問(wèn)題。金融數(shù)學(xué)方向培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初步掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和運(yùn)用手段，掌握金融數(shù)學(xué)的基本思想方法，其中包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)處理、金融統(tǒng)計(jì)分析等，并具備在銀行、證券和保險(xiǎn)等行業(yè)從事實(shí)務(wù)工作的能力，就業(yè)渠道比較廣。根據(jù)以往畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，金融數(shù)學(xué)方向的畢業(yè)生基本上都能夠找到對(duì)口的工作。但是，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)觀念和心態(tài)的引導(dǎo)仍然是很重要的，有的學(xué)生不能吃苦耐勞，跳槽現(xiàn)象比較多；有的學(xué)生眼高手低，就業(yè)心態(tài)不端正。只要通過(guò)畢業(yè)前的就業(yè)引導(dǎo)，這些問(wèn)題都可以得到解決。
總的來(lái)說(shuō)，在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)里，金融數(shù)學(xué)方向的學(xué)生仍有著較好的就業(yè)前景，而且越來(lái)越為社會(huì)所接受，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特色。
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數(shù)學(xué)是理論，同時(shí)也是一項(xiàng)幾乎百搭的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中有很多應(yīng)用性的方向，例如信息與計(jì)算科學(xué)、信號(hào)與信息處理、運(yùn)籌學(xué)與控制論、密碼學(xué)與信息安全、模型與軟件等。就拿北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的“信號(hào)與信息處理”來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)以數(shù)學(xué)為主，將生物醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的新型專(zhuān)業(yè)。
為什么一向被視為枯燥理論的數(shù)學(xué)會(huì)在各應(yīng)用領(lǐng)域中越發(fā)吃重呢？因?yàn)楫?dāng)代自然科學(xué)的研究已然呈現(xiàn)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用、大量數(shù)據(jù)精確的處理是衍生各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科的根本原因。數(shù)學(xué)理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理、生物、能源、材料、航天、管理等領(lǐng)域相結(jié)合的交叉學(xué)科，已經(jīng)延伸到各個(gè)社會(huì)層面，以數(shù)學(xué)為工具探討和解決非數(shù)學(xué)問(wèn)題。
能有新突破的研究方向并不少
數(shù)學(xué)在很多方向上的研究已經(jīng)比較透徹，所以研究生有時(shí)會(huì)面臨“什么，這個(gè)課題又不能做？”的尷尬。但是，如果在選擇方向時(shí)稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，也很容易柳暗花明又一村。
研究生在選研究方向時(shí)可以選擇一個(gè)以數(shù)學(xué)為核心，連接至其他領(lǐng)域的子領(lǐng)域，不再單單研究數(shù)學(xué)，而是應(yīng)用到實(shí)際的領(lǐng)域中，像邏輯、集合論（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）、應(yīng)用數(shù)學(xué)以及較近代的對(duì)于不確定性的研究（混沌、模糊數(shù)學(xué)）都是值得深入研究的領(lǐng)域。其中應(yīng)用數(shù)學(xué)在國(guó)內(nèi)起步較晚，所以有很多值得研究的方向，例如工程應(yīng)用、生物計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形等。混沌學(xué)涉及物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，這種以數(shù)學(xué)為核心的交叉領(lǐng)域會(huì)讓你有更大的突破空間。
金融里用得最多的工具不是經(jīng)濟(jì)學(xué)，是數(shù)學(xué)
美國(guó)花旗銀行副總裁柯林斯曾說(shuō)：“從事銀行業(yè)工作而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人實(shí)際上處理的是意義不大的東西。”他說(shuō)，花旗銀行70%的業(yè)務(wù)依賴(lài)于數(shù)學(xué)，“如果沒(méi)有數(shù)學(xué)發(fā)展起來(lái)的工具和技術(shù)，許多事情我們是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有的……沒(méi)有數(shù)學(xué)我們不可能生存”。
金融市場(chǎng)存在巨大的利潤(rùn)和高風(fēng)險(xiǎn)，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助分析。計(jì)算機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)特定模型分析相關(guān)問(wèn)題，數(shù)學(xué)在這個(gè)過(guò)程中正好扮演了一個(gè)中介角色，它可以用精確語(yǔ)言描述隨機(jī)波動(dòng)的市場(chǎng)，例如證券組合模型、資產(chǎn)定價(jià)模型以及在此基礎(chǔ)上衍生的一些解決金融類(lèi)小問(wèn)題的模型，這些都與數(shù)學(xué)分不開(kāi)。在當(dāng)下最熱的專(zhuān)碩之一――金融工程的學(xué)習(xí)中，需要用到數(shù)學(xué)模型解決金融問(wèn)題，金融學(xué)也越來(lái)越偏向計(jì)量和數(shù)學(xué)。如果沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)邏輯思維，金融領(lǐng)域中的很多模型根本無(wú)從建立，更談不上應(yīng)用了。
數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)別輕易跨考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類(lèi)、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)功底要求較高，所以不少數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在跨專(zhuān)業(yè)時(shí)也就很直觀地優(yōu)選這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但事實(shí)上，數(shù)學(xué)系的同學(xué)最好別直接考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
究其原因，一是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，每年的國(guó)家A區(qū)線都在340分上下徘徊，錄取比例達(dá)到30：1甚至40：1。二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及范圍非常廣泛，想在短時(shí)間內(nèi)提升經(jīng)濟(jì)類(lèi)方向的理論知識(shí)相當(dāng)困難。三是數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多是邏輯思維強(qiáng)，而經(jīng)濟(jì)類(lèi)很多專(zhuān)業(yè)又是偏應(yīng)用型的。綜上，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要比想象中高得多。
精算學(xué)、密碼學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，跨專(zhuān)業(yè)優(yōu)先選擇
精算學(xué)、密碼學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)這幾大類(lèi)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，就業(yè)形勢(shì)也不錯(cuò)，更重要的是，它們?cè)诔踉嚳荚嚂r(shí)只考數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)，對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)可算正中下懷。目前，華東師范大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、大連理工大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)都把精算學(xué)設(shè)置在數(shù)學(xué)系，北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)則在經(jīng)管學(xué)院開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，都只需要考數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)。
學(xué)好數(shù)學(xué)建模，就業(yè)不用愁
數(shù)學(xué)建模是一種用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言建立數(shù)學(xué)模型，然后用計(jì)算所得的結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。以前數(shù)學(xué)建模多見(jiàn)于純競(jìng)賽和純科研領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸引向商業(yè)化領(lǐng)域，解決企業(yè)管理、市場(chǎng)分類(lèi)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、金融證券、數(shù)據(jù)挖掘與分析預(yù)測(cè)、物流管理、供應(yīng)鏈、信息系統(tǒng)、交通運(yùn)輸、軟件制作等問(wèn)題，比如，與金融投資相關(guān)的“收益和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題”，與交通運(yùn)輸相關(guān)的“災(zāi)情巡視路線問(wèn)題、輸油管的布置問(wèn)題”，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的“機(jī)器人避障問(wèn)題”等。同時(shí)，擁有數(shù)模方面的技能，意味著學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、研發(fā)能力、團(tuán)結(jié)合作能力都比較強(qiáng)，所以，導(dǎo)師們更喜歡有建模功底的學(xué)生，也就很好理解了。
對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，以下四大職業(yè)最“黃金”
哈爾濱工業(yè)大學(xué)楊洋副教授公布的《2014年中國(guó)大學(xué)各院系就業(yè)數(shù)據(jù)》顯示，24%的數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教育及培訓(xùn)領(lǐng)域工作，在IT行業(yè)工作的為12%，在銀行服務(wù)及公務(wù)員事業(yè)單位的各占4%，其他行業(yè)相對(duì)人數(shù)較少。具體到更細(xì)的職業(yè)，以下四類(lèi)職業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為對(duì)口，發(fā)展空間也不錯(cuò)。
專(zhuān)業(yè)學(xué)者（數(shù)學(xué)家）：數(shù)學(xué)家分為兩類(lèi)，一類(lèi)是純數(shù)學(xué)研究者，一類(lèi)是數(shù)學(xué)教師（研發(fā)教學(xué)方向）。純數(shù)學(xué)研究者一旦在研究上有所突破，地位便扶搖直上，但這類(lèi)人在數(shù)量上鳳毛麟角。相比之下，教師（研發(fā)教學(xué)方向）要接地氣得多。有關(guān)家教專(zhuān)家對(duì)全國(guó)106個(gè)大中城市家教市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，數(shù)學(xué)家教在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中占比達(dá)83%。另?yè)?jù)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，在未來(lái)5～8年，數(shù)學(xué)家教將會(huì)成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)而廣受歡迎。
精算師：目前精算師在國(guó)外的平均年薪達(dá)10萬(wàn)美元以上，在國(guó)內(nèi)月薪也在1萬(wàn)元以上，市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)人員的需求還在上升。精算師一般任職于政府、銀行和保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)，需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)變化的趨勢(shì)做出分析、判斷，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)具有敏銳的洞察力和處理各種可控風(fēng)險(xiǎn)的能力。
銀行、證券業(yè)研究員：根據(jù)就業(yè)年限、資歷經(jīng)驗(yàn)、教育背景等的差別，行業(yè)研究員的薪金浮動(dòng)范圍較大，平均年薪10～20萬(wàn)元。其中，新入行者年薪一般在7～8萬(wàn)元不等;工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的成熟行業(yè)研究員的年薪為40～50萬(wàn)元。每年進(jìn)行一次的“《新財(cái)富》最佳行業(yè)研究員”是業(yè)界比較權(quán)威的評(píng)比，達(dá)到這一水平級(jí)別的行業(yè)研究員，其年薪往往過(guò)百萬(wàn)，最多可達(dá)到300萬(wàn)元左右。
IT行業(yè)：各地對(duì)軟件人才需求看漲，軟件工程師的薪金也“水漲船高”。在具有代表性的北京、上海、廣州、深圳、山東5地，高級(jí)軟件開(kāi)發(fā)工程師的年薪一般在12萬(wàn)元左右，高收入者能達(dá)到17～20萬(wàn)元。深圳市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)日前公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前深圳軟件從業(yè)人員約12萬(wàn)人，是全國(guó)軟件人才最主要的聚集地之一，但深圳軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，人才缺口每年仍保持在5萬(wàn)人以上。
數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)靠的是“邏輯思維”
學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生很容易陷入一個(gè)思維模式：總想著“我學(xué)的是數(shù)學(xué)，在實(shí)際工作中沒(méi)有實(shí)用的價(jià)值，工作難找”，而沒(méi)有想過(guò)“我養(yǎng)成的嚴(yán)密的邏輯思維可以幫助我勝任這份工作”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。”事實(shí)上思維能力真的比知識(shí)儲(chǔ)備量更重要一些。在科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作、金融保險(xiǎn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)都需要專(zhuān)業(yè)能力和空間思維能力非常強(qiáng)的人才，空有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有高度想象力和嚴(yán)密推理能力是很難在行業(yè)內(nèi)有所發(fā)展的。
導(dǎo)師別選擇“大牛”
導(dǎo)師不是越牛越好嗎？當(dāng)然不。現(xiàn)在一般院校要增加院校知名度，請(qǐng)一些兼職或是客座教授，而這些能在數(shù)學(xué)界被稱(chēng)為大牛的教授，要么在數(shù)學(xué)上非常有天分，要么就是在研究上經(jīng)年累月資歷頗高，想獲得他們的直接指導(dǎo)，學(xué)生本人不但得天份高、愛(ài)數(shù)學(xué)，還得在研究方向上與他們保持一致，否則不輕易教;再者，有一定地位的導(dǎo)師，年齡擺在那兒，空余時(shí)間也不多，學(xué)生能見(jiàn)到或是接受他們指導(dǎo)的機(jī)會(huì)非常少，直接指導(dǎo)你的其實(shí)是導(dǎo)師的博士生。所以，建議學(xué)生在選擇導(dǎo)師的時(shí)候，最好選擇在數(shù)學(xué)方向上做過(guò)實(shí)踐，而且有時(shí)間指導(dǎo)你的導(dǎo)師。
出國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)大
關(guān)鍵詞：地方工科院校；數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)能力
作者簡(jiǎn)介：韋振中（1965-），男，壯族，廣西田東人，廣西科技大學(xué)理學(xué)院，副教授；劉浩（1973-），男，湖南永州人，廣西科技大學(xué)理學(xué)院，副教授。（廣西 柳州 540556）
基金項(xiàng)目：本文系2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGB187）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0159-02
一、地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
在地方工科院校中，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以就業(yè)為主，以廣西科技大學(xué)理學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對(duì)在校生及歷屆畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，只有11.3%的學(xué)生有考研意向，且這些學(xué)生中最終通過(guò)考試實(shí)現(xiàn)升學(xué)的只占學(xué)生總數(shù)的2%左右，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后均面臨如何順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的問(wèn)題。近幾年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在全校各本科專(zhuān)業(yè)中排名靠后，且呈逐年下降之勢(shì)。畢業(yè)生初次就業(yè)所從事行業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人數(shù)占已就業(yè)人數(shù)的20.3%，79.7%的畢業(yè)生從事的工種為生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)線上的工人、銷(xiāo)售企業(yè)中的銷(xiāo)售人員及證券公司中的客戶代表，就業(yè)質(zhì)量偏差，學(xué)生就業(yè)狀況不管從數(shù)量還是從質(zhì)量上都令人感到擔(dān)憂。
二、影響地方院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素分析
造成地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量差的狀況，除了受數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大，生源質(zhì)量下滑，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)人才缺乏了解等客觀因素影響之外，從人才培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，主要的影響因素包括以下幾個(gè)方面：
1.人才培養(yǎng)方案與地方工科院校學(xué)生的實(shí)際不符
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高中畢業(yè)生的升學(xué)率不斷上升，地方工科院校生源總體質(zhì)量在下滑，而且錄取數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是非第一專(zhuān)業(yè)志愿，甚至相當(dāng)部分是出檔后服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的生源，生源中復(fù)讀生比重大。因此，學(xué)生入學(xué)后專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感很低，大多缺乏繼續(xù)升學(xué)的動(dòng)力，畢業(yè)后絕大多數(shù)學(xué)生選擇直接就業(yè)。而有些地方工科院校在制定數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)大多照搬或參照重點(diǎn)院校的人才培養(yǎng)方案，很少能考慮到上述實(shí)際情況，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不能適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求。具體表現(xiàn)在：
（1）在課程設(shè)計(jì)中重理論、輕應(yīng)用。在課程體系設(shè)計(jì)中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)，設(shè)置了大量的理論課程，以強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深度，雖然學(xué)生的理論基礎(chǔ)得到了加強(qiáng)，但實(shí)用技能差，沒(méi)有掌握就業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)技能，很難滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。另外，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，多數(shù)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到力不從心，漸漸失去了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必會(huì)影響到專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)率。
（2）專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置單一。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》中預(yù)測(cè)了將來(lái)社會(huì)需求的五類(lèi)數(shù)學(xué)人才分別為：專(zhuān)職數(shù)學(xué)研究人員、高等教育的數(shù)學(xué)教師、交叉學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的研究人員、以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為主要工具的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域所需要的應(yīng)用型人才、基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師。在這五類(lèi)數(shù)學(xué)人才中，第四類(lèi)人才主要來(lái)源于本科院校，學(xué)生要順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了掌握數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還要了解行業(yè)的知識(shí)；第五類(lèi)人才大多來(lái)源于本科院校中的師范院校，但近年來(lái)，各地對(duì)基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教師的錄用均采取了公開(kāi)招考的方式，地方工科院校的數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果加強(qiáng)師范技能訓(xùn)練，也可在就業(yè)上與師范院校畢業(yè)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。故地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中有必要按學(xué)生就業(yè)相對(duì)集中的行業(yè)劃分幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向介紹必要的行業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，提高專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能有助于提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但目前的情況是，大多數(shù)院校在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上較為單一，學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的選擇面較小。
（3）實(shí)踐教學(xué)從思想上得不到重視，從條件上得不到保障。建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，重視每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，這是學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)。由于數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到重視。具體表現(xiàn)為：
1）以理論教學(xué)為主，實(shí)踐學(xué)時(shí)少，只安排驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的課程設(shè)計(jì)。
2）畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，多數(shù)學(xué)校采取了分散實(shí)習(xí)的方式甚至取消實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，效果很難得到保證。
3）缺乏既有深厚的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又熟悉信息科學(xué)技術(shù)，且具有數(shù)學(xué)應(yīng)用行業(yè)人才實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，引進(jìn)的難度也較大。
4）沒(méi)有建立學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，從人力、物力上保證學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
2.學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)前的準(zhǔn)備
大學(xué)學(xué)習(xí)生涯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是就業(yè)準(zhǔn)備的過(guò)程，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。然而在數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中，常有這樣的情況發(fā)生：一是部分學(xué)生直到畢業(yè)時(shí)仍感到迷茫，不知道自己要從事什么樣的工作；二是對(duì)于用人單位提供的職位，又常感到達(dá)不到入職條件。主要原因是學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有一份完整的職業(yè)規(guī)劃，為自己將來(lái)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。因此，學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)客觀地審視自己，充分分析自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，確定適合自己的職業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，為順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。
三、提高地方院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策
在地方工科院校中，要提高數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上必須通過(guò)各種途徑有效地解決影響和制約學(xué)生就業(yè)的各種因素；在學(xué)生就業(yè)教育方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，為將來(lái)入職創(chuàng)造條件。
1.在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建上以就業(yè)為導(dǎo)向
根據(jù)地方工科院校的實(shí)際情況，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的應(yīng)用性人才，因此在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，確定專(zhuān)業(yè)方向，構(gòu)建課程體系。具體措施為：
（1）根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行分流培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)人才的需求狀況，結(jié)合近幾年畢業(yè)生的走向，確定2～3個(gè)培養(yǎng)方向，在一、二年級(jí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，三、四年級(jí)按專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行分流培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，提高專(zhuān)業(yè)技能，避免學(xué)生學(xué)無(wú)所長(zhǎng)。
（2）在課堂體系的構(gòu)建上要重視應(yīng)用。在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，理論課程及教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)主要考慮培養(yǎng)學(xué)生能力和后繼課程學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)減少理論課程，降低理論深度，增加應(yīng)用性課程比例，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
2.在教學(xué)上重視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)
學(xué)生的就業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)能力、非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和求職能力三個(gè)方面。而專(zhuān)業(yè)能力是核心能力，是學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的基本理論和研究方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中的能力。地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要提高學(xué)生的就業(yè)率，必須重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這一目標(biāo)可通過(guò)下列途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（1）在課堂教學(xué)中重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)中，教師不但要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為此在教學(xué)中教師要有意識(shí)地選擇來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中有什么用處，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)對(duì)案例的分析找到解決問(wèn)題的方法，以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑，因此除了要從教學(xué)學(xué)時(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)給予保障外，還要采取切實(shí)有效的措施提高教學(xué)的效果。首先，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題上要選擇來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的課題；其次，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行選題，找到解決問(wèn)題的方法，并在實(shí)際工作中給予檢驗(yàn)；最后，學(xué)生工作部門(mén)與專(zhuān)業(yè)教研室要積極引導(dǎo)，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有序地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。
（3）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實(shí)際工作的能力。加強(qiáng)校企合作是地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，提高學(xué)生就業(yè)能力的另一個(gè)途徑。一方面，企業(yè)有大批來(lái)自生產(chǎn)第一線，實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員，可以解決當(dāng)前地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)師資這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；另一方面，企業(yè)比學(xué)校更了解市場(chǎng)的需求，通過(guò)校企合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，能及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標(biāo)。
校企合作的方式：一是實(shí)行“訂單式辦學(xué)”，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，由校方負(fù)責(zé)組織實(shí)施通識(shí)教育及專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)模塊的教學(xué)，由企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所及指導(dǎo)教師，學(xué)生畢業(yè)后直接向企業(yè)輸送。二是實(shí)行“雙軌式辦學(xué)”，學(xué)校按自己制定的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，在二、三年級(jí)由學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生利用課外時(shí)間，由企業(yè)根據(jù)自己的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并把學(xué)生分配到各個(gè)項(xiàng)目組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以為企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備。三是與用人單位或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后一年到用人單位或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，然后到用人單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成畢業(yè)論文。總之，加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際工作能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生真正接觸到實(shí)際工作，提前獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生大學(xué)生涯進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)導(dǎo)師制是指通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)，其目的在于彌補(bǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中大學(xué)生基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足。同時(shí)也為學(xué)生提供了鍛煉和提高自身能力的機(jī)會(huì)與條件，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個(gè)性，并為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。
就業(yè)導(dǎo)師從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師幫助學(xué)生分析自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，找到真正適合自己的職業(yè)，并做好職業(yè)規(guī)劃；對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生，幫助學(xué)生了解將來(lái)想要從事的職業(yè)的準(zhǔn)入條件并通過(guò)自身努力達(dá)到入職條件，挖掘?qū)W生潛能，使其自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能、溝通能力、合作能力等綜合能力得以提高，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，幫助和指導(dǎo)學(xué)生收集用人信息，準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，掌握應(yīng)聘技巧。
四、結(jié)束語(yǔ)
提高地方工科院校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，在人才培養(yǎng)的每一環(huán)節(jié)就要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；要通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；要通過(guò)實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制，幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)造入職條件，提高自身綜合素質(zhì)，從而使其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005，（3）：1-3.
一、金融學(xué)畢業(yè)后平均月收入5846元
金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。
其主要研究分支包括：演化金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)、演化證券學(xué)。
就業(yè)方向
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。
1、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。
2、商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)。
3、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。
4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險(xiǎn)性很大的金融公司。
5、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司。
6、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。社保基金管理中心或社保局。
7、上市(欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表、董事會(huì)秘書(shū)處等。
8、國(guó)家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門(mén)等;高等院校金融財(cái)政專(zhuān)業(yè)教師;研究機(jī)構(gòu)研究人員。
開(kāi)設(shè)院校
南開(kāi)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等
二、物流管理畢業(yè)后平均月收入5234元
物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。
就業(yè)方向
物流職位主要分布在企業(yè)內(nèi)部物流和第三方專(zhuān)業(yè)物流公司，前者關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)管理、物料的保障與協(xié)調(diào)。后者則關(guān)注的是貨物的外部，流動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)設(shè)院校
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5188元
統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)方向
統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分：政府部門(mén)(統(tǒng)計(jì)局等)，銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融部門(mén)，市場(chǎng)調(diào)查公司、咨詢(xún)公司、各公司的市場(chǎng)研究部門(mén)，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)等企業(yè)事業(yè)單位。
開(kāi)設(shè)院校
山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、北方民族大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等
四、廣告學(xué)畢業(yè)后平均月收入5178元
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)是將廣告以學(xué)術(shù)性的方法進(jìn)行研究的專(zhuān)業(yè)。它通過(guò)研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)心理、美學(xué)，來(lái)增強(qiáng)人們的消費(fèi)意識(shí)，產(chǎn)生社會(huì)心理共鳴。廣告學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是研究廣告活動(dòng)的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)。有關(guān)廣告的知識(shí)，起初只零星地見(jiàn)之于新聞學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的部分章節(jié)內(nèi)，且很不成系統(tǒng)。廣告知識(shí)是這些學(xué)科的組成內(nèi)容之一，如新聞學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)等都論述到廣告的內(nèi)容。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門(mén)、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢(xún)行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)方向
可從事教育、新聞媒介廣告部門(mén)、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢(xún)行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作;或可進(jìn)一步攻讀本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位。
開(kāi)設(shè)院校
廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等
五、工程管理畢業(yè)后平均月收入5167元
工程管理專(zhuān)業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。工程管理專(zhuān)業(yè)是20世紀(jì)80年代初改革開(kāi)放之后，應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求設(shè)立的。近年來(lái)，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以后，國(guó)際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語(yǔ)的綜合知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型的高級(jí)管理人才。
就業(yè)方向
工程管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門(mén)的管理工作。這一專(zhuān)業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求量很大。該專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。
開(kāi)設(shè)院校
同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等
六、信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)后平均月收入5142元
信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。目前，國(guó)內(nèi)眾多高校都開(kāi)設(shè)有此專(zhuān)業(yè)。
就業(yè)方向
主要涉及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個(gè)適應(yīng)面相當(dāng)廣的專(zhuān)業(yè)。就業(yè)機(jī)會(huì)很多，主要是：
軟件開(kāi)發(fā)人員-幫助企業(yè)和組織問(wèn)題;
網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員-企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障;
企業(yè)信息管理員-在企業(yè)中從事信息搜集、管理工作。
開(kāi)設(shè)院校
南京大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)等
七、經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5004元
經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政策研究部門(mén)，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)方向
就業(yè)方向一：經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析人員
職業(yè)概況：此職位分布在各行業(yè)中，但一般只有在比較大的公司和**中的經(jīng)濟(jì)決策部門(mén)才會(huì)設(shè)置。主要負(fù)責(zé)各種市場(chǎng)數(shù)據(jù)的收集和分析。隨著市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，市場(chǎng)調(diào)查和分析的重要性也將越來(lái)越明顯。
就業(yè)方向二：對(duì)外貿(mào)易人員
職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品，銷(xiāo)售給國(guó)外客戶;尋找國(guó)外貨源為國(guó)內(nèi)客戶;組織國(guó)際貿(mào)易貨物物流等。有相當(dāng)一部分外貿(mào)人員在經(jīng)驗(yàn)成熟后，成立了屬于自己的外貿(mào)公司。
就業(yè)方向三：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員
職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷(xiāo)售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷(xiāo)售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷(xiāo)售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類(lèi)別之一。
八、土木工程畢業(yè)后平均月收入6998元
土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
就業(yè)方向
隨著城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走高。土木工程專(zhuān)業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。
開(kāi)設(shè)院校
清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等
九、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)后平均月收入4935元
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，具備較強(qiáng)的外語(yǔ)能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)方向
就業(yè)方向一：營(yíng)銷(xiāo)人員
職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷(xiāo)售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷(xiāo)售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷(xiāo)售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類(lèi)別之一。
就業(yè)方向二：市場(chǎng)/公關(guān)
職業(yè)概況：企業(yè)通過(guò)媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動(dòng)，在公眾面前樹(shù)立并強(qiáng)化公司的品牌形象，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。而在這一系列活動(dòng)安排中，專(zhuān)業(yè)公關(guān)是企業(yè)的好幫手。
就業(yè)方向三：金融/保險(xiǎn)/投資
職業(yè)概況：工作內(nèi)容廣泛，報(bào)酬差距較大，收入多半與業(yè)績(jī)掛鉤。
就業(yè)方向四：行政/后勤
職業(yè)概況：行政/后勤部門(mén)就是協(xié)助好上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)施政行政，當(dāng)好助手。關(guān)鍵是要為領(lǐng)導(dǎo)分憂和服好務(wù)，起到上傳下達(dá)的作用！
開(kāi)設(shè)院校
北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等
十、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)后平均月收入4920元
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的基本能力。培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)方向
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生可以從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告策劃、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)管理、推銷(xiāo)服務(wù)和教學(xué)科研等工作。營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)管理員、營(yíng)銷(xiāo)方案策劃員、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查分析員、企業(yè)銷(xiāo)售代表、客戶服務(wù)管理員等。
作者簡(jiǎn)介：蘇月霞，女，1980.8，江蘇漣水，淮陰師范學(xué)院，講師，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與金融。
【摘要】高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成熟,也關(guān)系到教師的切身利益。每一專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程安排都應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行及時(shí)更新，不可抱殘守缺。文章以淮陰師范學(xué)院為例，對(duì)其經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定與存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些修改性的建議，以供參考。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)計(jì)劃；經(jīng)濟(jì)學(xué)；淮陰師范學(xué)院
【中圖分類(lèi)號(hào)】G629.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)06-0031-02
培養(yǎng)計(jì)劃，又稱(chēng)培養(yǎng)方案，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)及落實(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程其他環(huán)節(jié)的基本依據(jù)，是指導(dǎo)學(xué)校組織教學(xué)工作、管理教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)和進(jìn)行教育改革的基本文件［1］。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟悉地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政策研究部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才［2］。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌使高校畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生了根本性的變化，從客觀上也要求高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須改革。
1.淮陰師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹
淮陰師范學(xué)院坐落在風(fēng)光秀美、人文薈萃的國(guó)家歷史文化名城——江蘇省淮安市，學(xué)校有50余年的高等教育辦學(xué)歷史［3］。雖是一所專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)院校，但是很早淮師就把“師范教育特色鮮明的應(yīng)用型地方綜合性大學(xué)”作為自己的奮斗改革目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)就是在這樣的背景下申辦的。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是淮師經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院成立后的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)，招生始于2001年，經(jīng)過(guò)了10多年的擴(kuò)張，該專(zhuān)業(yè)是不斷發(fā)展不斷創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了一批應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。01、02年的兩屆學(xué)生專(zhuān)業(yè)都直接為經(jīng)濟(jì)學(xué)， 03年沒(méi)有招生， 04年學(xué)生規(guī)模開(kāi)始擴(kuò)大，開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（電子商務(wù)方向）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)際貿(mào)易方向）和經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)務(wù)管理方向）等4個(gè)班； 05年經(jīng)濟(jì)學(xué)（電子商務(wù)方向）專(zhuān)業(yè)取消，新開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)（金融與保險(xiǎn)方向）專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向）專(zhuān)業(yè)新申報(bào)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)， 06年經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)務(wù)管理方向）專(zhuān)業(yè)新申報(bào)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)， 07年經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)際貿(mào)易方向）專(zhuān)業(yè)新申報(bào)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)； 2010年，經(jīng)濟(jì)學(xué)（金融與保險(xiǎn)方向）專(zhuān)業(yè)中的方向被取消，重新恢復(fù)到了不帶方向的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)至今［4］。從中我們能看出經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)是一直處于不斷的發(fā)展完善當(dāng)中，直到最近兩年各個(gè)專(zhuān)業(yè)才算成熟穩(wěn)定下來(lái)。
2.淮陰師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題
淮師經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案是10年上半年修訂，是在原來(lái)07版經(jīng)濟(jì)學(xué)（金融與保險(xiǎn)方向）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上修訂過(guò)來(lái)的。雖然制定修訂過(guò)程中幾經(jīng)修改，但是實(shí)施以后仍然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案還存在著不少的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
2.1培養(yǎng)方案針對(duì)性不強(qiáng)，應(yīng)用性能力培養(yǎng)不突出。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，淮師的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，所以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案基本上是參考省內(nèi)兄弟院校的培養(yǎng)計(jì)劃制定而成，缺乏個(gè)性和靈活性。07版的計(jì)劃因?yàn)閷?zhuān)業(yè)帶了方向，所以專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中基本上都是金融和保險(xiǎn)方向的課程，10版計(jì)劃中方向去了之后只是加了一兩門(mén)的純經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)去之外，專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有太大的改變，沒(méi)有實(shí)施因材施教。表現(xiàn)較為突出的是，淮師經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一些課程都是根據(jù)現(xiàn)有的老師而開(kāi)設(shè)，有什么樣專(zhuān)業(yè)的老師就開(kāi)設(shè)哪個(gè)方向的課程，學(xué)生難以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣制定選課計(jì)劃。
2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)限于形式，起不到應(yīng)該有的效果。
10版培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)占比比較大，共有3分，占總學(xué)分的23%，形式包括實(shí)驗(yàn)課、素質(zhì)與能力拓展實(shí)踐、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，但是在真正的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，大部分的實(shí)踐教學(xué)都是限于形式，根本沒(méi)起到該有的效果。實(shí)驗(yàn)課是根據(jù)具體課程而定，基本上每學(xué)期都有，結(jié)果是有些課程是計(jì)劃上有實(shí)驗(yàn)課但是學(xué)生從沒(méi)去過(guò)實(shí)驗(yàn)室，有些課程的實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生就待在實(shí)驗(yàn)室上網(wǎng)，因?yàn)楦緵](méi)有實(shí)驗(yàn)可做，或者是缺少這方面的試驗(yàn)條件；學(xué)年論文開(kāi)設(shè)的目的是為了培養(yǎng)鍛煉學(xué)生搜集資料寫(xiě)小論文的能力，是為畢業(yè)論文的寫(xiě)作做準(zhǔn)備的，要求較低，開(kāi)設(shè)時(shí)間在大三下學(xué)期，但是實(shí)際操作的時(shí)間基本上都是到了大四上學(xué)期，很多學(xué)生都是下載點(diǎn)資料拼拼就完成了，沒(méi)起到一點(diǎn)的作用。至于專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)則是計(jì)劃年年做，行動(dòng)年年無(wú)。無(wú)論是哪種形式的實(shí)踐教學(xué)，基本上都沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。
2.3部分課程設(shè)置不夠合理。
因?yàn)樵瓉?lái)的專(zhuān)業(yè)帶了保險(xiǎn)的方向，所以07版的計(jì)劃中有很多保險(xiǎn)方面的課程，10版的計(jì)劃中雖然去掉了一些，但是仍有至少3門(mén)以上的保險(xiǎn)必修課課程，選修部分還設(shè)了保險(xiǎn)模塊。而我們的學(xué)生畢業(yè)去保險(xiǎn)公司工作的人數(shù)并不多，所以大家普遍都反映保險(xiǎn)方面的課程開(kāi)設(shè)太多，而且不同的課程之間內(nèi)容重復(fù)的較多，使得學(xué)生上課的時(shí)候無(wú)心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率低下。在專(zhuān)業(yè)模塊的選修課程中，有個(gè)保險(xiǎn)的選修模塊，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)將來(lái)去保險(xiǎn)行業(yè)就業(yè)的興趣不大，所以基本上都不選這個(gè)模塊里面的課程，使得該模塊形同虛設(shè)。素質(zhì)能力拓展實(shí)踐中要求學(xué)生從大一開(kāi)始一直大三結(jié)束，每個(gè)學(xué)期都要參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力是必須的，但是教學(xué)計(jì)劃的安排也需要考慮學(xué)生的時(shí)間和承受能力。還有極個(gè)別的帶有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的課程開(kāi)設(shè)時(shí)間有點(diǎn)遲了，不少學(xué)生反映到了大四上學(xué)期他們都開(kāi)始出去找工作實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)嵱玫囊恍┱n程才開(kāi)來(lái)不及用得上。
2.4教學(xué)方法手段簡(jiǎn)單。
經(jīng)濟(jì)學(xué)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育也應(yīng)該走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，特別是對(duì)于淮陰師范學(xué)院這樣的應(yīng)用型地方高校，更應(yīng)該重視經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。但是從我們經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教學(xué)方法、教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單。教師往往都是采用填鴨式傳統(tǒng)講授方法，探究式、引導(dǎo)式、和關(guān)聯(lián)式等各種先進(jìn)教學(xué)方法采用較少，僅僅是極個(gè)別的老師或者教授偶爾會(huì)嘗試使用。大部分的課程教學(xué)都停留在課堂模擬和多媒體的演示層面上。學(xué)生只要熟記那些一成不變的邏輯體系和早已確定的結(jié)論就可以，沒(méi)有自己獨(dú)立思考和見(jiàn)解，考試的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳背背課本足以應(yīng)付，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)思維能力和具體實(shí)踐操作能力上的缺陷而難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
3.淮陰師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整建議
淮陰師范學(xué)院新一輪的培養(yǎng)方案修訂工作即將啟動(dòng)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)變化、學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和淮陰師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整以更加切實(shí)落實(shí)學(xué)院和學(xué)校發(fā)展定位：
經(jīng)濟(jì)學(xué)是國(guó)家級(jí)特色學(xué)科，主要分為兩個(gè)方向――國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。遼寧大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是這個(gè)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)最高的專(zhuān)業(yè)，最大的特色是每學(xué)期都會(huì)按成績(jī)重新分班，這在其他院校是非常少見(jiàn)的。畢業(yè)生中幾乎會(huì)有1/3有資格被免試推薦讀研究生。
經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班主要是為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究型人才，其獎(jiǎng)學(xué)金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進(jìn)入這個(gè)班也不容易，新生入學(xué)不久參加分班考試，考試科目為數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，前若干名才有機(jī)會(huì)進(jìn)入基地班，所以想進(jìn)入這個(gè)班的學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)也要做好準(zhǔn)備。
法學(xué)院是省內(nèi)第一所全日制法學(xué)本科教育基地，十分注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅經(jīng)常聘請(qǐng)一些司法機(jī)關(guān)、科研單位的專(zhuān)家、法官等擔(dān)任客座教授，而且安排每屆學(xué)生進(jìn)行一次為期兩個(gè)月的集中實(shí)習(xí)。
廣西大學(xué)
生物科學(xué)學(xué)院的生物技術(shù)和生物工程專(zhuān)業(yè)是科研能力最強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹(shù)。
動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)物科學(xué)研究世界領(lǐng)先，有多項(xiàng)科學(xué)技術(shù)重大成果。
廣西是我國(guó)重要的甘蔗生產(chǎn)和加工基地，制糖業(yè)十分發(fā)達(dá)，輕工與食品工程學(xué)院的甘蔗糖業(yè)工程學(xué)科被列為國(guó)家教育部“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。
土木類(lèi)學(xué)科是廣西首批精品專(zhuān)業(yè)。這個(gè)學(xué)科也是理工類(lèi)的高分群，畢業(yè)生一般都進(jìn)入各大建筑公司和水利水電公司工作。
廣西大學(xué)的愛(ài)國(guó)民主記念碑
廣西還是有色金屬富礦之地，是中國(guó)最重要的有色金屬產(chǎn)地之一，廣西大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開(kāi)發(fā)及其加工技術(shù)研究的需要，建設(shè)起了一大批優(yōu)秀的學(xué)科。
內(nèi)蒙古大學(xué)
生物學(xué)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，目前設(shè)有生物科學(xué)和生物技術(shù)2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)科實(shí)行按類(lèi)招生，在第2學(xué)年結(jié)束后，選拔出50名學(xué)生分別進(jìn)入2個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)基地――生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)和生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
蒙古語(yǔ)言文學(xué)是內(nèi)蒙古大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)，在一般的學(xué)校是沒(méi)有的。大學(xué)每年招收的蒙古族及其他少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的30%。
內(nèi)蒙古大學(xué)得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件使得生態(tài)與環(huán)境學(xué)得到了充分的發(fā)展，并形成了以草地生態(tài)學(xué)及農(nóng)牧業(yè)生物技術(shù)為主的科學(xué)群，本科設(shè)有2個(gè)專(zhuān)業(yè)：生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)。也實(shí)行按類(lèi)招生，第2學(xué)年結(jié)束后，選拔10名學(xué)生進(jìn)入國(guó)家生物學(xué)基地(生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè))進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)制四年。
新疆大學(xué)
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面，在全國(guó)排名較高。
人文學(xué)院是由中文系、中語(yǔ)系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學(xué)研究所組建而成的規(guī)模最大、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全的文科學(xué)院，號(hào)稱(chēng)中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的“旗艦之威”，位居國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科行列。
此外，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)、資源勘察工程和電氣工程及其自動(dòng)化是高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。憑借地域優(yōu)勢(shì)，新疆大學(xué)的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也一直是王牌專(zhuān)業(yè)。
人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然地理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)物學(xué)、控制理論與控制工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、民族學(xué)、法學(xué)均是新疆大學(xué)新增的重點(diǎn)學(xué)科。
貴州大學(xué)
貴州大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科在國(guó)內(nèi)小有名氣，多位知名學(xué)者曾在此任教，他們對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師資力量的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國(guó)際刑法專(zhuān)業(yè)有一定特色，已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)同學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)可。
電力與能源工程被國(guó)家列為“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，與此相關(guān)的自動(dòng)化、采礦工程、控制理論與控制工程等專(zhuān)業(yè)也將得到加強(qiáng)。
化學(xué)學(xué)科擁有綠色農(nóng)藥和農(nóng)業(yè)生物工程教育部實(shí)驗(yàn)室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項(xiàng)目之一。
此外，采礦工程、植物保護(hù)、林學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、材料科學(xué)與工程、漢語(yǔ)言文學(xué)和電子科學(xué)與技術(shù)為高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
延邊大學(xué)
延邊大學(xué)位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語(yǔ)系自然有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其它的小語(yǔ)種也不錯(cuò)，亞非語(yǔ)言文學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。
延邊大學(xué)依山而建
師范學(xué)院的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)排名很高，就業(yè)很好。
醫(yī)學(xué)院也比較有實(shí)力，臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)都不錯(cuò)，麻醉專(zhuān)業(yè)很好。
石河子大學(xué)
醫(yī)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)方向，擁有附屬醫(yī)院3所，其中第一附屬醫(yī)院為全國(guó)“百佳”醫(yī)院。
農(nóng)學(xué)是石河子大學(xué)的校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有重實(shí)踐、重應(yīng)用的辦學(xué)傳統(tǒng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。
經(jīng)貿(mào)學(xué)院下設(shè)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)圍繞新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)、綠洲農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、綠洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)墾企業(yè)管理等內(nèi)容展開(kāi)研究，并將研究?jī)?nèi)容融入到課堂教學(xué)之中，形成了特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的研究方向和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系。
海南大學(xué)
旅游學(xué)院是海南大學(xué)極具辦學(xué)特色的學(xué)院，辦學(xué)模式靈活多樣，部分方向還根據(jù)市場(chǎng)變化與需求，和旅游企業(yè)、國(guó)際酒店進(jìn)行廣泛的合作，采用“訂單式”培養(yǎng)等靈活模式。其中，旅行社管理專(zhuān)業(yè)還是旅游學(xué)院的特色專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能在旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位從事旅行社管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃、旅游接待與高端服務(wù)工作。
海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點(diǎn)，熱帶農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院就是針對(duì)這一地域特點(diǎn)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)開(kāi)設(shè)了農(nóng)學(xué)院、園藝園林學(xué)院、環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院和海洋學(xué)院。其中海洋學(xué)院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)還是我國(guó)農(nóng)業(yè)部的重點(diǎn)學(xué)科，近幾年學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)也非常好。園藝專(zhuān)業(yè)也成為第一批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
此外，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、食品科學(xué)與工程、法學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理也是特色專(zhuān)業(yè)。
青海大學(xué)
電氣工程及其自動(dòng)化是青海大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，有清華大學(xué)的對(duì)口支援，成績(jī)好的畢業(yè)生將有機(jī)會(huì)直接保送清華大學(xué)繼續(xù)深造。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(機(jī)械電子工程方向)為青海省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生畢業(yè)后可從事與機(jī)械行業(yè)相關(guān)的工作。
水利水電工程教學(xué)和科研并重，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)面向國(guó)家水利水電行業(yè)和青海省資源開(kāi)發(fā)急需的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
醫(yī)學(xué)院下設(shè)臨床醫(yī)學(xué)系、中醫(yī)學(xué)系、藏醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生系等四系16個(gè)專(zhuān)業(yè)，高原醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)藥學(xué)、地方病學(xué)等特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)在全國(guó)醫(yī)藥院校中享有較高聲譽(yù)。
此外，資源勘察工程是高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優(yōu)勢(shì)，鹽湖專(zhuān)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)也大有前途。
寧夏大學(xué)
應(yīng)用化學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)科目，以就業(yè)率高著稱(chēng)，在南京揚(yáng)子石化等十余家高新企業(yè)建立了理工科實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)生就業(yè)率位居寧夏大學(xué)前茅。
草業(yè)科學(xué)力量雄厚，完成或承擔(dān)多個(gè)國(guó)家開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式十分特別，采取“大專(zhuān)業(yè)，小方向”的模式，招生時(shí)與信息和計(jì)算科學(xué)一起按數(shù)學(xué)與信息科學(xué)的大類(lèi)招生，一、二年級(jí)打破專(zhuān)業(yè)界限試行“滾動(dòng)制”教學(xué)，為三、四年級(jí)實(shí)行“分流培養(yǎng)”奠定基礎(chǔ)。多年來(lái)還承擔(dān)著師范生培養(yǎng)任務(wù)，就業(yè)前景一直較好。
此外，寧夏大學(xué)的農(nóng)學(xué)、生物科學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也是該校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
大學(xué)
藏語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科歷史悠久，藏語(yǔ)言文學(xué)和藏族歷史兩個(gè)專(zhuān)業(yè)是首批校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。與四川大學(xué)聯(lián)合申報(bào)的“中國(guó)藏學(xué)研究所”，被確定為教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。
藥學(xué)(藥方向)學(xué)科是大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)和自治區(qū)獨(dú)特的地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，將高原醫(yī)學(xué)和藏藥的現(xiàn)代化研究和開(kāi)發(fā)、地方病和常見(jiàn)病的流行病學(xué)研究和藏族基因組學(xué)研究等相結(jié)合，而重點(diǎn)建設(shè)的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。目前與一大批國(guó)內(nèi)著名院校建立了良好的合作及對(duì)口援助關(guān)系，并有多個(gè)實(shí)習(xí)基地供學(xué)生們提高實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類(lèi))專(zhuān)業(yè)、農(nóng)學(xué)(植物生產(chǎn)類(lèi))和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
東華大學(xué)
東華大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業(yè)的目光，幾乎每個(gè)星期都有一場(chǎng)國(guó)際品牌的會(huì)在這里舉行。 學(xué)校會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)一些來(lái)自法國(guó)、意大利等地的服裝設(shè)計(jì)師前來(lái)開(kāi)設(shè)講座。
東華大學(xué)
紡織工程是教育部的重點(diǎn)學(xué)科，在天然纖維利用、生物技術(shù)在紡織方面的應(yīng)用等許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。
材料學(xué)不僅是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，而且還是上海市“重中之重”學(xué)科。幾乎凡是與紡織有關(guān)的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實(shí)驗(yàn)室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔(dān)了相當(dāng)一部分科研任務(wù)。
福州大學(xué)
福州大學(xué)的物理化學(xué)學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)類(lèi)，包括化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，也是不錯(cuò)的。
如果對(duì)電子、通信方面感興趣，物理與信息工程學(xué)院是不錯(cuò)的選擇，其中通信專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)在福大首屈一指。
(一)從調(diào)查結(jié)果分析小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)環(huán)境與認(rèn)識(shí)
從調(diào)查中可以看出，學(xué)生對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不夠樂(lè)觀。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀一直處于“尷尬”的境地，在找工作的過(guò)程中碰壁較多。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去應(yīng)聘一些初中、小學(xué)教師崗位時(shí)，應(yīng)聘單位常常因?yàn)槭切W(xué)教育專(zhuān)業(yè)而認(rèn)為學(xué)歷不夠，同時(shí)，他們對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)缺乏相應(yīng)的了解，認(rèn)為小學(xué)教育就是僅僅教小學(xué)，當(dāng)看到小學(xué)教育開(kāi)設(shè)的課程有很多與小學(xué)課程不太相關(guān)，也沒(méi)有自己的主修課程時(shí)，應(yīng)聘單位常常會(huì)認(rèn)為教小學(xué)要么是大材小用，要么就是所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，比如一些學(xué)校想招小學(xué)語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師，他們會(huì)認(rèn)為大學(xué)里中文專(zhuān)業(yè)、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)更專(zhuān)業(yè)些，更占優(yōu)勢(shì)些，而認(rèn)為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生教小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)課會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠。為此，有些同學(xué)努力學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但似乎改變不了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本科學(xué)生想要進(jìn)入好的就業(yè)環(huán)境，如高等院校，就要有高學(xué)歷。因此，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)還有很大的提升空間，學(xué)生可以在相近學(xué)科進(jìn)一步深造，考研、考博，鍛煉自己的能力，為就業(yè)做好鋪墊。
(二)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向和期望
解讀分析數(shù)據(jù)，我校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入了更多的關(guān)注和期望。這類(lèi)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，所以就業(yè)機(jī)會(huì)廣闊，個(gè)人就業(yè)和發(fā)展空間很大，更多地吸引了學(xué)生的眼球。而在這類(lèi)地區(qū)中選擇政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位的學(xué)生占據(jù)了一定數(shù)量，學(xué)生高端就業(yè)的心理現(xiàn)象普遍存在;地區(qū)級(jí)城市中的企事業(yè)單位也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行選擇，這些地區(qū)生活壓力明顯小于發(fā)達(dá)地區(qū)，有著不錯(cuò)的工作環(huán)境，在這些地區(qū)從事教學(xué)和師范類(lèi)工作能有穩(wěn)定的生活，競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，用人單位的要求和標(biāo)準(zhǔn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，好就業(yè)，就好業(yè);經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生吸引力低，主要在于這些地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，從而導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展空間狹窄，工作環(huán)境不盡人意，薪金酬勞低。如果有關(guān)政策能更優(yōu)惠，逐漸消除城鄉(xiāng)、東西部差距，不僅可以解決西部地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才緊缺的問(wèn)題，同時(shí)還可以提高高校大學(xué)生的就業(yè)率，在一定程度上緩解就業(yè)壓力。
(三)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)的技能要求
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)信心普遍不足，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和能力持有懷疑態(tài)度。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)寬厚，有較高人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，具有教學(xué)能力和現(xiàn)代信息技術(shù)能力，有較強(qiáng)管理能力和研究能力的綜合型初等教育教師以及學(xué)校管理和培訓(xùn)人員。但目前面臨著學(xué)科功底不如學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的尷尬境地，大多數(shù)學(xué)生都不同程度地存在就業(yè)期望高，對(duì)職務(wù)和薪金的要求也偏高的心理。形成這樣心理的主要原因在于，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，對(duì)目前就業(yè)環(huán)境下的薪酬和福利待遇缺乏應(yīng)有的了解。反觀自身我們會(huì)看到，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能充滿疑惑，而自身專(zhuān)業(yè)積累又不足，從而對(duì)就業(yè)產(chǎn)生迷茫情緒。這就要求學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，從多個(gè)渠道為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
二、提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)校的自身建設(shè)
建立學(xué)校與用人單位間的渠道，真正成為學(xué)生就業(yè)與用人單位的橋梁，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，為求職的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與用人單位建立各種交往平臺(tái)，如組織校園招聘會(huì)，供需關(guān)系見(jiàn)面會(huì)等，積極加強(qiáng)供求雙方的誠(chéng)信建設(shè)，做到與用人單位和求職學(xué)生間創(chuàng)建誠(chéng)信為先、優(yōu)質(zhì)輸送、各取所需、人盡其用的供需伙伴關(guān)系等。
(二)提升用人單位的責(zé)任感
用人單位要有較強(qiáng)的責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任感是對(duì)就業(yè)大學(xué)生、對(duì)企業(yè)自身發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。用人單位人才的選拔模式直接影響著大學(xué)生就業(yè)，它是就業(yè)市場(chǎng)的最終端。如果用人單位選拔人才的方式和方法出現(xiàn)偏見(jiàn)，將對(duì)就業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重影響。部分用人單位一味地追求高學(xué)歷，追求名牌學(xué)校，而不去注重大學(xué)生的自身能力和未來(lái)發(fā)展，這樣的用人單位也將會(huì)在市場(chǎng)中逐漸被淘汰。用人單位對(duì)人才選拔負(fù)責(zé)，其實(shí)也是在為自身的發(fā)展負(fù)責(zé)，所以，用人單位一定要消除偏見(jiàn)，選拔出需要的人才，對(duì)這些人才進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)個(gè)人不同的能力給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間。企業(yè)建立相應(yīng)的人才選拔機(jī)制，也會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)有積極的意義。
(三)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)
Abstract： At present, students' employment of mathematics professional in college of science and technology is limit, employability skills lack, and employment pressure increase. This paper analyzed the characteristics of mathematics professional in college of science and technology and problems in employment, aiming at the problems put forward the specific strategies of improving their employability skills, providing reference for their employment.
關(guān)鍵詞： 理工科；數(shù)學(xué)；本科；就業(yè)；對(duì)策
Key words： science and technology; mathematics; undergraduate course; employment; strategies
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0220-02
0引言
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育與國(guó)際接軌進(jìn)程的加快，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校在創(chuàng)辦綜合性大學(xué)的道路上都邁出了重要的一步――大力增加在校的本科專(zhuān)業(yè)數(shù)量。作為創(chuàng)辦綜合性大學(xué)的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)在全國(guó)各理工科院校如雨后春筍般迅速發(fā)展，但是數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)在理工科院校的受重視程度和發(fā)展支持程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致了在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，理工科數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得嚴(yán)峻，就業(yè)時(shí)往往處于不利地位，成為理工科院校畢業(yè)生中就業(yè)弱勢(shì)群體。因此，正確分析新形勢(shì)下理工科數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，并采取有效措施，是理工科院校急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
1理工科院校數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)教育部高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的規(guī)定（1999年頒布），目前的理工科院校本科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，絕大多數(shù)院校均將這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)定位為非師范專(zhuān)業(yè)。
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，理工科院校本科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，比如說(shuō)：高校數(shù)學(xué)教師、高中數(shù)學(xué)教師等行業(yè)已經(jīng)對(duì)理工科數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生關(guān)上的大門(mén)，全國(guó)各理工科院校數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，主要是面向經(jīng)濟(jì)金融、計(jì)算機(jī)軟件等方面培養(yǎng)應(yīng)用性人才，但是由于傳統(tǒng)觀念、課程設(shè)置等方面的問(wèn)題，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又很難與經(jīng)濟(jì)金融、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，這就導(dǎo)致了理工科數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
2數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難原因分析
2.1 用人單位對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理工科院校數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)每年大部分的已就業(yè)學(xué)生集中在軟件行業(yè)，結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及本科階段開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容可以看出，這兩個(gè)數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生完全能夠勝任軟件工程師的職位要求，但是大部分的軟件公司招聘的時(shí)候只是寫(xiě)到計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)不了解，誤以為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)不能夠勝任軟件行業(yè)的工作要求，這就導(dǎo)致招聘現(xiàn)場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)誤解，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難，金融、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)的現(xiàn)狀亦是如此。
2.2 理工科院校對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)投入不夠隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高校教育也呈現(xiàn)出了市場(chǎng)特征，高校與用人單位之間形成了供求關(guān)系，即單位需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。因此理工科院校根據(jù)自身發(fā)展，形成了其相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)校投入更多人力、物力、財(cái)力來(lái)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科等弱勢(shì)基礎(chǔ)學(xué)科投入不足，導(dǎo)致發(fā)展滯后，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)水平。具體表現(xiàn)如下：
2.2.1 資金投入不足相對(duì)于其它工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)只需要很少的資金投入，但是由于目前高校的資金普遍緊張，很難投入大量的資金建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科，導(dǎo)致數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中缺少資金支持，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校友資源建設(shè)等方面發(fā)展滯后，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力欠缺。
2.2.2 課程安排不成熟學(xué)校所開(kāi)設(shè)課程是否適應(yīng)職業(yè)需要，是決定學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素，因此課程建設(shè)應(yīng)隨著社會(huì)的需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。依據(jù)數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置可謂種類(lèi)繁多，但是多而不精。原本為了學(xué)生綜合素質(zhì)提高開(kāi)設(shè)了幾個(gè)大的方向?qū)I(yè)選修課，但是因?yàn)楫厴I(yè)總學(xué)分限制、教師師資水平等方面的原因，偏向計(jì)算機(jī)、金融、管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設(shè)較少，或者不能開(kāi)設(shè)質(zhì)量較高的專(zhuān)業(yè)選修課，最終導(dǎo)致課程多而不精，學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，就業(yè)過(guò)程中屢屢碰壁。
2.3 理工科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生自身就業(yè)問(wèn)題突出
2.3.1 “硬”素質(zhì)缺乏。畢業(yè)生能夠找到一份適合自己的工作，一些“硬件”必不可少，即學(xué)歷、成績(jī)、動(dòng)手能力等。而目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，動(dòng)手能力較弱，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，尤其是計(jì)算機(jī)編程方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，直接導(dǎo)致筆試面試技能缺失。
2.3.2 “軟”素質(zhì)缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”，比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這方面缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。
2.3.3 畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差，這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)。
3提高數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的對(duì)策
3.1 加大宣傳力度，提高用人單位對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依舊處在經(jīng)濟(jì)危機(jī)恢復(fù)期，面對(duì)每年龐大的畢業(yè)生人數(shù)，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。因此，高校就業(yè)工作部門(mén)應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的宣傳力度，促使用人單位對(duì)數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。
就業(yè)工作部門(mén)一方面可以通過(guò)日常的宣傳材料對(duì)數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行宣傳，另一方面還可以利用寒暑假時(shí)間走訪軟件等相關(guān)用人單位，并與用人單位及歷屆校友座談，通過(guò)座談訪問(wèn)宣傳數(shù)學(xué)本課專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生的基本能力，并在訪問(wèn)座談中發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程種需要改進(jìn)的地方，以便培養(yǎng)出更適合當(dāng)今用人單位需求的畢業(yè)生，從而提高數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平。
3.2 準(zhǔn)確定位，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量美國(guó)斯坦福大學(xué)前校長(zhǎng)肯尼迪曾說(shuō)：“大學(xué)的主要產(chǎn)品是人，然后才是技術(shù)”高校畢業(yè)生作為高校培養(yǎng)出來(lái)的特殊產(chǎn)品，是高校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，社會(huì)發(fā)展總是靠一些品學(xué)兼優(yōu)的高校畢業(yè)生來(lái)推動(dòng)的[1]，高校應(yīng)著重提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，即畢業(yè)生就業(yè)能力在市場(chǎng)中的表現(xiàn)，它是畢業(yè)生質(zhì)量的集中體現(xiàn)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步準(zhǔn)確定位由于我國(guó)教育改革，不斷推陳出新，不同學(xué)校根據(jù)自身特色實(shí)行課改，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)方面的諸多課程，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)校就必須準(zhǔn)確地定位我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才，怎么樣培養(yǎng)人才。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)正是缺乏對(duì)準(zhǔn)確定位，十年未得到社會(huì)認(rèn)可。因此，學(xué)校每年應(yīng)作相關(guān)方面的調(diào)研，不斷深化改革，切實(shí)提高畢業(yè)生質(zhì)量。②培養(yǎng)人才應(yīng)逐步由學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)型轉(zhuǎn)向技術(shù)應(yīng)用型。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生為了避開(kāi)當(dāng)前的就業(yè)壓力而選擇考研是，但是隨著高校研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的就業(yè)壓力慢慢增加，并且能夠從事學(xué)術(shù)研究的研究生也很少，大部分還是要走向就業(yè)市場(chǎng)。因此，學(xué)生的培養(yǎng)必須由學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)型轉(zhuǎn)向技術(shù)應(yīng)用型，在本科階段就培養(yǎng)出具有很高的技術(shù)應(yīng)用水平的畢業(yè)生，提高畢業(yè)生就業(yè)水平。③實(shí)施模塊化教學(xué)，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
3.2.1 知識(shí)模塊包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊、應(yīng)用知識(shí)模塊、拓展知識(shí)模塊[2]。基礎(chǔ)知識(shí)模塊的設(shè)定主要是以滿足各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的基本要求為依據(jù)，所涉及的內(nèi)容是本科數(shù)學(xué)的最基本的知識(shí)，這部分主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想和思維能力，要做到“精”和“細(xì)”；應(yīng)用知識(shí)模塊，主要以應(yīng)用為目的，正對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程的不同要求確立，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性，在現(xiàn)有階段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的知識(shí)交匯；拓展知識(shí)模塊，根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)與愛(ài)好的學(xué)生而設(shè)立。
3.2.2 能力模塊包括基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、綜合能力。基本能力，就是通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在抽象思維能力、邏輯推理能力、分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)建模能力等方面獲得提升；專(zhuān)業(yè)能力，這一方面集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，就是將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題并利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決；綜合能力，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，例如人際交往能力、知識(shí)應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力等。
3.2.3 素質(zhì)模塊包括基本素質(zhì)模塊、綜合素質(zhì)模塊。基本素質(zhì)主要是指學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；綜合素質(zhì)包括健康的身體素質(zhì)和健全的心理素質(zhì)；這一模塊的培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)多種渠道和方式進(jìn)行，包括校園活動(dòng)，校外實(shí)習(xí)等。
3.3 建設(shè)全方位就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件理工科院校要把數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)常抓不懈的工作開(kāi)展，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)一切力量為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，建設(shè)一個(gè)完善的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
3.3.1 建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍這支隊(duì)伍應(yīng)該接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)的培訓(xùn),并能在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作。這支隊(duì)伍不僅包括“就業(yè)指導(dǎo)中心”一個(gè)部門(mén)的工作人員,還應(yīng)該包括主管就業(yè)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)和眾多的學(xué)生輔導(dǎo)員。這支隊(duì)伍還必須具有高尚的職業(yè)情操,熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè),這樣才能把就業(yè)工作落到實(shí)處[3]。
3.3.2 加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站的作用就是服務(wù)同學(xué)，應(yīng)該內(nèi)容豐富、形式各異。可以建立完整的畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)學(xué)校歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，分學(xué)院分專(zhuān)業(yè)將其信息進(jìn)行歸類(lèi)整理，便于學(xué)生查詢(xún)。就業(yè)網(wǎng)站還應(yīng)該分類(lèi)整理匯總用人單位的基本信息，及時(shí)向?qū)W生，以便學(xué)生能夠很容易了解到就業(yè)的各種信息。
3.3.3 加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校對(duì)接學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該加大與用人單位的聯(lián)系，積極為數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)拓就業(yè)渠道，尤其是加強(qiáng)同上海、北京、蘇州、合肥、大連等軟件行業(yè)集中的地區(qū)開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)宣講等活動(dòng)，廣泛宣傳，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱繼歡.關(guān)于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].現(xiàn)代商業(yè).
