序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的課程思政下高職公共藝術課程創新樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

摘要：課程思政理念的提出和落實能促進高職公共藝術課程教學活動的全面創新，有助于對高職公共藝術課程教學活動進行全面優化，有意識地培養學生的綜合素質。本文從課程思政理念入手，針對高職公共藝術課程教學改革創新過程中課程思政體系的構建加以探究，旨在能夠優化創新課程思政教育的指導效果，輔助學生對高職公共藝術課程知識內容的有效學習。

關鍵詞：課程思政；高職教育；公共藝術課程；教學創新

公共藝術課程承擔著對學生藝術素養進行培養的重要任務，新時期在對學校教育進行改革的過程中，選擇公共藝術課程作為切入點，探索課程思政教育理念的合理化開發和滲透，能夠顯著改善高職院校公共藝術課程教學活動的綜合效果，對學生的綜合素質加以培養，展現公共藝術課程思政建設對學生的綜合影響力。因此新時期在探索教育教學改革的過程中，要注意將課程思政建設作為切入點，以課程思政建設促進公共藝術課程的創新組織規劃，彰顯課程思政的價值和作用，引領高職院校學生綜合素質培養工作的創新組織推進。

一、課程思政理念下公共藝術課程創新的要點

在高職院校人才培養模式全面改革創新的過程中，有意識地引入課程思政的建設理念，對公共藝術課程教學活動進行系統的改革創新，能夠引領課程思政建設工作的優化發展，能為人才培養工作的系統推進提供良好的支持。結合高職院校人才培養工作的特色和公共藝術課程發展需求，在高職院校針對公共藝術課程教學活動進行創新的過程中，要想構建大思政的組織模式，構建融合并進的課程教學體系，應該注重以下幾個方面的工作要點：

（一）課程教育理念凸顯開放性

在公共藝術教育體系中，藝術教育活動的開展承擔著培養學生綜合素質、思想道德素養的重要任務，藝術教育的科學組織推進能強化學生的道德情操、啟迪學生的智慧、培養學生的才情，促進學生思想境界的提升，使學生的人格得到進一步完善。因此在高職院校開展公共藝術課程教學活動的過程中，應該將思政教育與公共藝術課程教學活動緊密地融合在一起，突出公共藝術課程內容的豐富性，在跨學科融合的基礎上從多角度強化學生的審美體驗、審美情感，從而促進道德情感教育在思政教育體系中的多元化融合和滲透，使思政教育的組織實施能夠實現育人目標，能為高職院校育人工作的開展提供重要的輔助，可以在開放化的教育環境中引領學生學習和成長，有效促進學生思想道德素質的全面提升。

（二）課程內容注重特色性

在基于高職院校公共藝術課程進行改革創新的過程中，應該深刻認識到多數高職院校現階段已經開設了公共藝術課程，但是在課程內容的選擇方面具有普遍性的問題，課程內容的系統性和特色不足的問題明顯，多數教學計劃都是教師隨意制定，無法與學生的專業發展和職業特色關聯在一起，會影響學生對課程內容的綜合學習效果，也會制約公共藝術課程特色教育模式作用的充分發揮。在此情況下，在針對公共藝術課程教學活動進行改革的過程中，有意識地探索課程思政體系的構建，可以結合高職院校人才培養工作特色發展的需求，嘗試提供豐富的教育資源，關注課程教學活動與馬克思主義思想的內在契合度，從而明確社會主義核心價值觀的取向，以公共藝術課程引領高職院校思政教育的科學發展和系統推進，幫助高職院校的學生樹立正確的人生觀和價值觀，有效引領高職院校的學生在學習和成長過程中實現全面發展的目標。

（三）課程體系構建大格局

公共藝術課程體系建設實踐中，應該結合課程思政理念的影響，探索大格局的設計和開發，從而有效提升課程教學活動的綜合發展成效，為人才培養工作的科學組織推進奠定堅實的基礎。在實際工作中，應該注意結合高職教育的發展情況進行分析，在對公共藝術課程教學活動進行系統設計和規劃的角度，課程教學主題的篩選應該關注社會民生，課程教學內容的整合應重視學生思想道德素養的提升，從課程思政建設的角度促進公共藝術課程與思政課程的緊密融合，使教育教學活動能對學生的學習和成長產生積極的影響，能有效帶動學生實現全面發展的目標，不僅能提高學生的職業競爭力，有效促進學生專業水平得到進一步發展，還能通過大思政發展格局的構建，使思政教育與公共藝術課程教學、與學生的專業發展緊密地融合在一起，在良好教育格局的支撐下輔助學生對課程內容的針對性探索，從而展現教育教學活動的價值，逐步促進高職人才培養質量的進一步提升[1]。

二、課程思政理念下高職公共藝術課程改革創新措施

在全面推進課程思政建設的背景下，高職院校的公共藝術課程教學活動要想實現全面創新的目標，就要從多角度對教學活動進行系統的變革，有效輔助學生對思政內容的學習和對公共藝術知識的探索，有效支撐高職院校人才培養工作的科學組織發展。

（一）優化頂層設計，明確融合方向

在思政教育理念下對高職院校公共藝術課程教學活動進行改革創新，較為重要的一點就是要優化頂層設計活動，系統明確思政教育的方向，有效引領人才培養工作的創新發展。在實際工作中，要從制度的優化和培養計劃的完善等角度，對頂層設計進行優化，細化教學目標，為公共藝術課程教學活動的開展提供積極的目標導向，顯著改善公共藝術課程思政教學活動的綜合效果。首先，要將藝術鑒賞和藝術實踐作為主要的課程建設方向，構建完善的思政公共藝術課程體系，有意識地促進公共藝術課程思政建設活動的創新，從學生專業發展和職業需求入手，多角度對公共藝術課程領域的隱性思政資源進行挖掘，使公共藝術課程在人才培養方面的作用得到進一步展現。其次，要構建雙融合的課程思政育人工作體系，堅持將人作為基本的目標，對公共藝術課程體系中的人文教育內容進行挖掘，與社會主義核心價值觀教育進行系統的融合，使學生能結合自身職業特色不斷地學習知識和發展自己，成為特色職業人才。在此基礎上，有意識地促進教學研究與實踐改革活動的融合，通過公共藝術領域課程體系的重新構建，有效促進人才培養工作的內涵式發展，從而使教育活動的設計和規劃能促進人才培養質量和效能的逐步提升。最后，要將審美教育作為核心思想，發揮課程思政教育的積極引領作用，將培養高職院校的學生價值選擇能力作為教學改革工作的核心要點，有效促進課程思政教學活動的高質量推進，為新時代背景下公共藝術課程教學活動的成功轉化創新提供良好的支持。例如在優化頂層設計的基礎上，結合課程思政的思想理念適當的篩選公共藝術課程教學內容，教師在教育教學實踐中可以篩選東西方音樂鑒賞方面的教學內容，以音樂鑒賞陶冶學生的情操，將音樂藝術鑒賞作為職業教育的輔助性工具，不斷對教學活動進行適當的調整和規劃，從而顯著改善課程教學活動的綜合效果，對學生的綜合素質實施高效化的訓練[2]。

（二）豐富教育內涵，增加公共藝術課程深度

在針對高職院校公共藝術課程教學活動進行重新設計和規劃的過程中，有意識地豐富教育內涵，從多角度對教育教學活動的組織設計進行開發，能夠引領公共藝術課程教學活動的創新發展，可以促使教學活動的設計為高職院校人才培養工作的開展提供重要的輔助，從而顯著改善人才培養工作的綜合發展效能。首先，應該深化新時代背景下高職院校思政教育內涵的研究，有意識地將思政教育與公共藝術課程教學活動緊密地融合在一起，以思政教育活動的組織規劃豐富公共藝術課程的內涵，構建能受到高職院校學生廣泛歡迎的思政教育公共藝術課程教學體系，支撐高職院校學生對思政內容的系統學習。其次，將充分發揮示范引領的效應，彰顯主渠道的教育輔助功能和主課堂的教育支撐功能，在政府部門的積極帶領下，促進思政教育的親和力和針對性得到顯著的提升，以公共藝術課程教學活動的開展支撐思政教育活動的合理化組織推進，輔助學生對公共藝術課程的學習，進一步突出課程思政教育教學活動的綜合效果。最后，要將課程教學活動作為基本的載體，將“立德樹人”根本任務的踐行作為核心思想，有效發揮“知識傳授與價值引領相結合”的先導作用，不斷對課程教學的內涵進行豐富和創新，有效提升公共藝術課程教學活動的深度，將育人工作融入課堂內外，使高職院校學生的綜合素質能得到合理化的培養，切實提升公共藝術課程教學活動的綜合效果。例如，在基于音樂藝術課程教學活動的組織實施及在滲透課程思政教育理念的過程中，可以嘗試有意識地開展中國風歌曲、紅色革命歌曲等的鑒賞活動，可以選擇較為經典的曲目，如《黃河大合唱》等組織學生進行鑒賞，在音樂鑒賞中促進審美教育的滲透和愛國主義情感的充分激發，將公共藝術課程教學與思政教育活動緊密地融合在一起，對學生的綜合素質實施高效化的教育和培養，逐步提升高職院校人才培養工作的綜合發展成效[3]。

（三）創新教學方案，強化價值觀引領教育

按照新時代背景下思政教育的要求，高職院校在組織開展人才培養工作的過程中，要有意識的針對教學活動的組織實施方案進行優化創新，以教學方案的優化設計和教學活動的科學組織規劃引領學生對課程知識的學習，切實凸顯思政課程教學活動的綜合影響力，為學生對課程知識的深度挖掘夯實基礎。因此新時期在教育教學活動中，要對教學組織方案進行適當的優化設計，在價值觀的引領下有效提高育人工作的綜合發展成效。首先，要根植于公共藝術課程教學活動的本身，在課程教學實踐中將對人類視覺藝術歷史的解讀作為重點，對課程教學中與學生職業發展關聯較為密切的藝術教育要素、美學教育要素和道德引領教育要素進行挖掘，為學生展示具有民族特色的優秀藝術作品，有效輔助學生對課程知識內容的系統探究。其次，要發揮課程思政教學大綱的積極指引作用，對公共藝術課程領域的優秀作品進行篩選，取其精華優化教學活動，從知識傳授、能力引領和道德素養培養的角度對教學活動進行系統的設計和創新，促進綜合教育活動質量和效果的提升，有效彰顯高職公共藝術課程教學的人才培養價值和效果，促進思政教育和人才培養工作的開展取得良好的發展效能。最后，要重點針對關聯教育和課程教學案例進行系統的開發，教師在對公共藝術課程教學活動進行改革的過程中，可以重點從環境熏陶和案例解析的角度輔助學生對課程內容的系統學習，逐步形成知識和育人高度契合的發展狀態，對學生的社會責任感加以培養，保障學生品行操守的逐步強化，為高職院校學生正確人生觀和價值觀的樹立提供良好的支撐[4]。例如在音樂類公共藝術課程教學活動中，為了能通過教學方案的優化設計引領學生在公共藝術課程中對思政內容的系統學習，教師在篩選教學內容和教學資源的過程中，就可以嘗試將各地區特色的教育資源作為切入點，通過展現地區特色音樂資源的方式引領學生認識到中國傳統音樂文化的博大精深，并借助音樂文化內容的挖掘適當地滲透愛情觀教育、價值觀教育、世界觀教育和人生觀教育等，有意識地借助公共藝術課程教學活動的組織設計對學生良好的道德品質進行訓練，從而使音樂藝術教育與課程思政建設緊密地融合在一起，優化育人工作的綜合發展成效，為人才培養工作的科學組織推進提供強有力的支持。如此就能借助教學方案的創新，構建公共藝術課程教學領域價值觀引領方面的教育組織活動，切實提升學校育人工作的發展成效，使學校公共藝術課程教學活動能實現高效化發展和高水平推進的目標。

（四）改革教學方法，激活情感體驗空間

公共藝術教育本身屬于情感性教育的范疇，教師在教學中引導和帶領學生感知藝術內涵，與音樂情感的充分激活存在密切的聯系。因此在針對公共藝術課程教學活動進行改革的過程中，教師可以有意識地結合新時代的影響對教育教學方法進行改革創新，構建全新的情感體驗教學活動，輔助學生對公共藝術課程內容的學習，進一步突出課程教學活動的綜合效果。一方面，要嘗試構建信息化的課堂教學活動，采用多媒體教學情境創設的方法對公共藝術課程教學中涉及的教學情境進行系統的還原，形成寓教于樂的教學組織體系，有效激發學生對課程知識學習的積極情感，從而提升信息化教學活動的整體質量和水平，使學生的綜合素質得到進一步鍛煉[5]。另一方面，要注意探索社會實踐類型公共藝術課程教學活動的設計和規劃，在公共實踐、社會實踐教學中，強化學生對公共藝術課程內容的情感體驗，在情感的刺激和激發下有效促進學生對課程內容和知識的學習，通過強化學生的情感體驗空間，切實提升教學活動的整體影響力，對學生綜合素質實施高效化的培養。如此就能在情感體驗教學活動的支撐下，使高職院校公共藝術課程教學活動的開展可以產生對學生群體的較強影響力，能激發學生的積極情感思想，促進學生思想道德素養水平的不斷優化，從而有效提高課程教學活動的綜合影響力。例如教師在帶領學生對音樂類公共藝術課程內容進行學習的基礎上，在教學活動中為了能通過課程思政強化學生的社會責任意識，就可以組織感興趣的學生參與音樂合唱和經典音樂表演慰問敬老院老人、關愛福利院兒童的社會實踐活動，將公共藝術教育與社會實踐活動緊密地融合在一起，使學生在學習公共藝術領域課程內容的同時，能在社會實踐中激活情感，形成積極健康的教育理念和教育思想，有效促進學生思想道德素質水平的逐步提升。這樣就能在公共藝術實踐教育中有效強化學生的社會責任意識，激活學生的愛國情懷，提升高職院校育人活動的綜合效果。

（五）培育師資人才，打造高素質育人隊伍

在高校育人工作實踐中，師資隊伍的合理化構建能夠顯著改善育人工作的綜合效果，使學校教育教學活動的整體質量得到顯著的提高。因此新時期在對教學活動進行設計和規劃的過程中，要注意有意識的對課程思政教學活動進行設計和開發，從課程思政的角度對高職院校公共藝術課程教師的綜合素質加以培養，使他們能以較強的思政教育能力參與到教學活動中，對學生實施高質量的思政訓練。一方面，要積極組織高職公共藝術課程教師學習專業藝術理論知識和實踐技能，引導他們從課程思政的角度對教學活動的改革創新加以思考，使他們能從思政課程與公共藝術課程聯合的角度，重新對公共藝術課程教學方案進行設計和優化，形成完善的育人工作體系，使公共藝術課程教學效果得到進一步提升。另一方面，要針對高職公共藝術課程教師制定完善的師資培訓方案，明確教師的思想道德素質標準，使教師在講解公共藝術課程的同時，在潛移默化中促進思政內容的有效滲透，深化公共藝術課程教學的思政內涵，進一步提高教師開展思政教育教學活動的能力，從而改善學校公共藝術課程教學活動的綜合效果，對高職院校學生的綜合素質實施合理化的培養和鍛煉[6]。這樣就能強化師資保障，使高職院校課程思政建設能取得高水平的發展成效，可以為高職院校育人工作的創新推進提供相應的支持。

三、結語

綜上所述，基于課程思政理念的指導，高職院校在開展公共藝術課程教學活動的過程中，需要有意識地對課程思政建設進行改革創新，促進完善教學體系的構建，有效引導學生對思政內容的系統學習和探究，從而優化創新人才培養工作的綜合效果，促使人才培養工作的開展能取得良好的發展成效。在此背景下，要準確定位課程思政對高職公共藝術課程教學活動的影響，有意識地探究課程思政對公共藝術課程教學活動的重要引領作用，從而提高公共藝術課程教學活動的綜合效果，助力高職院校人才培養工作的全面系統創新。

作者：李博雯 單位：江蘇電子信息職業學院